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      2. 說課稿

        時(shí)間:2021-04-14 10:57:09 說課稿 我要投稿

        精選說課稿范文集合8篇

          作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,是說課取得成功的前提。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的說課稿8篇,希望能夠幫助到大家。

        精選說課稿范文集合8篇

        說課稿 篇1

          我說課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元《海浪》。大海美麗、壯闊、雄渾,有時(shí)沉靜,有時(shí)兇猛。變化之中,帶給人無盡的遐想,展示著無窮的魅力!逗@恕肥潜窘M教材中的第一課,主要寫了海浪給一家人帶來的樂趣,以及大海給人的鼓舞。文章語言樸實(shí),自始至終充滿了童趣,使人如臨其境,如見其景。

          依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、長(zhǎng)春版教材的編排特點(diǎn),再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下:

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與能力目標(biāo):用聯(lián)系上下文、查字典、向別人請(qǐng)教、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解文中詞語。

          2、過程與方法目標(biāo):

          A.在想象、感悟中提高學(xué)生的朗讀能力。

          B.結(jié)合具體詞句,培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。

          C.在仿寫詩歌、講述照片中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過多種朗讀方式感受我們對(duì)大海的熱愛。

          教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,品味詩歌語言,體會(huì)詩歌的韻律美。

          教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海浪給人的啟示,從而理解堅(jiān)毅的目光和無窮無盡的精力。

          這首現(xiàn)代詩,詩人運(yùn)用了“階梯式”的排列格式,把爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛,“我”以海的氣魄塑造自己的品格,都寫得很清楚。內(nèi)容簡(jiǎn)明、活潑,有利于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生閱讀理解。學(xué)習(xí)本首詩,我是按照“從讀入手,自由理解,點(diǎn)撥品味,熟讀成誦”的過程進(jìn)行教學(xué)的。

          這是一首富有感情的小詩。全文的字加起來不過70幾個(gè)字,詩節(jié)只有五個(gè)詩節(jié),但詩歌中的有些內(nèi)容是學(xué)生所不能理解的。所以在課前,我布置學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去理解文中難懂的詞語,如“精力”、“曝光”、“黝黑”、“無窮無盡”……學(xué)生們通過問別人、查字典、上網(wǎng)、聯(lián)系上下文等不同的方式來初步感知課文的內(nèi)容。掃清了這些障礙以后,我把教學(xué)的重點(diǎn)落在培養(yǎng)孩子語文綜合能力的訓(xùn)練上。在前兩個(gè)小節(jié)詩歌的學(xué)習(xí)中,我要求學(xué)生細(xì)致地去讀好每一個(gè)詞語、句子,引導(dǎo)他們結(jié)合自身實(shí)際暢談自己的真實(shí)感受。在學(xué)生們有了充分的感知后,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,班級(jí)中的大部分孩子,他們都有過在海邊游玩的經(jīng)歷,所以很容易展開豐富的想象:如聽到的聲音中有海浪拍擊礁石的聲音,海鷗盤旋的聲音,輪船經(jīng)過時(shí)的汽笛聲,海風(fēng)呼呼的聲音;媽媽拍攝的照片中有夕陽下波光粼粼的海面,有海浪中游泳的人們,有海水退潮后活蹦亂跳的小魚小蝦……這時(shí),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,師生、生生間的朗讀評(píng)價(jià);配樂朗讀、個(gè)人讀、小組賽讀等多種朗讀形式會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。使他們?cè)谏鷦?dòng)的朗讀中感受大海給人們帶來的無窮樂趣。

          另外,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我注重了對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)完詩歌前兩個(gè)小節(jié)的仿寫練習(xí),我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的仿寫熱情,使他們自由的創(chuàng)作小詩,在個(gè)性展示自我的同時(shí),感受大海的博大寬廣。在展示學(xué)生在海邊游玩時(shí)的照片時(shí),我力求引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察,用生動(dòng)的語言講述自己在海邊的經(jīng)歷。

          總之,本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有語言水平,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),并采用現(xiàn)代教學(xué)手段,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,為每個(gè)學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在這節(jié)課中視野有所開闊,語言有所發(fā)展,情感有所升華。

        說課稿 篇2

        各位老師:

          大家,下午好!今天我說課的內(nèi)容是《倍的認(rèn)識(shí)》,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)與學(xué)法、教學(xué)過程這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

          一、說教材

          首先說教材,《倍的認(rèn)識(shí)》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元第四課時(shí)的內(nèi)容,是《7的乘法口訣》中的例2、例3。本節(jié)課的內(nèi)容是在乘法的初步認(rèn)識(shí)2——7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的!氨丁笔且粋(gè)新的概念,是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過對(duì)本內(nèi)容的學(xué)習(xí),初步建立倍的概念和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型,有助于學(xué)生深入理解乘法的含義,拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的范圍與能力,培養(yǎng)數(shù)感,為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

          教材為倍的認(rèn)識(shí)提供了三個(gè)小朋友用小棒擺正方形和分兩行擺點(diǎn)子的情境圖。首先是以三個(gè)小朋友用小棒正方形的情景,根據(jù)2個(gè)4根、3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系,引出“一個(gè)數(shù)的幾倍” 的含義;然后例3是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式,建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,為解決問題建構(gòu)“思維模式”。

          本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,年齡小、好動(dòng)、好奇。其思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,雖然已經(jīng)有向邏輯思維過渡的趨向,但他們的抽象邏輯思維能力在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)直接聯(lián)系,主要依賴具體形象思維。因此我把“倍的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí),溶合在學(xué)生的直觀感受、操作與游戲之中。讓學(xué)生在多種感官刺激中體驗(yàn)“倍”的概念形成過程與促進(jìn)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思維模式建立。

          基于以上對(duì)教材的分析,根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),制定的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能目標(biāo):

         。1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

          (2)在充分感知的基礎(chǔ)上,初步建立“倍”的概念,明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

          過程與方法目標(biāo):

         。1)通過直觀演示與操作,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的方法,建立“幾個(gè)幾”與“幾倍”之間的聯(lián)系和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,滲透“倍”與乘除運(yùn)算的關(guān)系。

         。2)通過擺一擺、說一說,豐富“倍”的表象,深化倍的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語言有理有據(jù)地說明問題本質(zhì)的能力。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在學(xué)習(xí)過程中,提高學(xué)生解決問題的能力。

          三、教學(xué)重難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):

         。1)使學(xué)生初步建立“倍”的概念

         。2)會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題

          通過示范、指導(dǎo)來突破重點(diǎn)

          教學(xué)難點(diǎn):理解倍的概念

          通過討論、交流突破難點(diǎn)

          熟話說:“教無定法,貴在得法”。對(duì)于低年級(jí)孩子來說最適合他們的就是直觀形象的學(xué)習(xí)了。

          四、說教法與學(xué)法

          因此在本節(jié)課中我采用設(shè)疑誘導(dǎo)法、直觀演示法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、游戲激趣法,把這四種教法融合到整個(gè)教學(xué)中,盡管本節(jié)課“倍”的概念比較抽象,學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)也不是件容易的事,但通過層層深入的教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原本并不是讓人生畏的、令人生厭的,而是通過自己努力,體驗(yàn)成功、不斷挑戰(zhàn)自我的過程。

          美國(guó)教育學(xué)教授柯普蘭提出“兒童對(duì)數(shù)學(xué)概念理解必須由兒童自己獲得,教師的責(zé)任是提供良好的教學(xué)環(huán)境。”建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀也認(rèn)為“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的活動(dòng)過程。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過程。為此我十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為:自主探究法、類比遷移法、合作交流法、直觀操作法、分析發(fā)現(xiàn)法,在教學(xué)中通過層層深入把“一個(gè)數(shù)幾倍的含義”暗含在概念形成過程中,把“求一個(gè)數(shù)幾倍是多少”的計(jì)算思路通過親身操作體驗(yàn),讓學(xué)生“有感而發(fā)”,真正“內(nèi)化”成學(xué)生自己的“方法”。

          本課中,我利用多媒體課件直觀展示“倍”,讓學(xué)生初感受到“倍”,還給學(xué)生準(zhǔn)備了圓片、小棒、三角形等學(xué)具讓學(xué)生通過擺一擺、說一說,豐富“倍”的表象,深化倍的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語言有理有據(jù)地說明問題本質(zhì)的能力。

          五、說教學(xué)過程

          下面我具體來說說教學(xué)過程。本課時(shí)教學(xué)安排了五個(gè)環(huán)節(jié)。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

          二、動(dòng)手操作,探究新知

          三、強(qiáng)化概念,鞏固認(rèn)知

          四、拓展延伸,鞏固深化

          五、 課堂總結(jié),延伸鞏固

          環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(感知倍)

          首先,說環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(感知倍)

          一上課,我首先請(qǐng)同學(xué)們看看教室墻上的“小組評(píng)比欄”,挑選兩個(gè)小組的紅花數(shù)行比較,板書在黑板上,挑選三對(duì):

          第一組:2朵

          第四組:4朵

          第三組: 1朵

          第五組: 2朵

          第九組: 3朵

          第十組: 6朵

          我請(qǐng)學(xué)生們?nèi)芜x一對(duì)用數(shù)學(xué)語言說說它們得到的紅花朵數(shù)的關(guān)系,學(xué)生已經(jīng)會(huì)用誰比誰多多少,誰比誰少多少來描述兩組紅花朵數(shù)之間的關(guān)系,學(xué)生回答完后,我說:“你們都說的非常好,你們知道嗎,老師只用同一句話,就能描述任何一對(duì)中兩個(gè)組紅花朵數(shù)的關(guān)系,你們想知道嘛?”“比如第四組的紅花是第一組的2倍。第五組的紅花是第三組的2倍,第十組的紅花是第九組的2倍”。 在陳老師的介紹中,你有沒有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞?(學(xué)生初次聽到誰是誰的幾倍這樣的.數(shù)學(xué)語言,而且老師用同樣的一句話就能描述每?jī)山M紅花的關(guān)系,引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生初感知倍,接下來,我文學(xué)生“對(duì)倍你都想知道些什么”,引出課題,今天我們就一起來研究“倍”,板書“倍的認(rèn)識(shí)”。這個(gè)環(huán)節(jié)中從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),創(chuàng)設(shè)相對(duì)比較開放的問題情境,讓學(xué)生用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答,然后老師用倍的關(guān)系來描述,引起學(xué)生的興趣。通過讓學(xué)生比較,滲透“倍”也是由兩個(gè)數(shù)量相比較而產(chǎn)生的大背景。同時(shí)由于在先前的學(xué)習(xí)中,兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系主要存在的是相差關(guān)系,也可以這么說,在學(xué)生的頭腦中相差關(guān)系已經(jīng)形成了深刻的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。鑒于此,既要溝通兩個(gè)數(shù)之間的相差關(guān)系,又要拓展除了兩個(gè)數(shù)之間存在的相差關(guān)系以外的關(guān)系,因此,教師事先準(zhǔn)備了討論的學(xué)習(xí)材料,進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):動(dòng)手操作,探究新知。

          環(huán)節(jié)二:動(dòng)手操作,探究新知(認(rèn)識(shí)倍)

          我說“今天,有三個(gè)小朋友也跟我們一起來研究倍的認(rèn)識(shí),你們看”,出示例2情境圖,讓學(xué)生觀察圖中的小朋友在干什么,是怎樣擺小棒的,第一個(gè)小朋友擺的1個(gè)正方形用幾根小棒?還可以說是幾個(gè)幾根?第二個(gè)小朋友擺的了2個(gè)正方形用幾根小棒?還可以說是幾個(gè)幾根?第三個(gè)小朋友擺的了3個(gè)正方形用幾根小棒?還可以說是幾個(gè)幾根?然后老師指出第一個(gè)小朋友有1個(gè)4根,把一個(gè)正方形4根看成1份,第二個(gè)小朋友有2個(gè)4根就是有2份4根,也可以說成4的2倍,(板書)第二個(gè)小朋友和第一個(gè)小朋友擺得小棒數(shù)量成倍數(shù)關(guān)系,第二個(gè)小朋友的小棒數(shù)量是第一個(gè)小朋友的2倍,然后讓學(xué)生說說3個(gè)4根就是有( )份( )根,可以說成( )的( )倍,第三個(gè)小朋友和第一個(gè)小朋友的倍數(shù)關(guān)系,根據(jù)2個(gè)4根、3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系,引出“一個(gè)數(shù)的幾倍的”含義。本環(huán)節(jié)教學(xué)遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律組織教學(xué),由扶到放,從 “份”→“倍”的認(rèn)識(shí),發(fā)展到這里由“幾個(gè)幾”→“幾份”→“幾倍”的認(rèn)識(shí),通過擺小棒的直觀,引導(dǎo)學(xué)生建立“幾個(gè)幾”與“幾倍”的聯(lián)系,概括“倍”的含義,形成初步的理性認(rèn)識(shí),體現(xiàn)了通過具體形象抽象本質(zhì)屬性并加以概括的過程。接下來我轉(zhuǎn)回到開題的小紅花,讓學(xué)生根據(jù)剛剛學(xué)的( )是( )的( )倍,來說說為什么這三對(duì)中兩個(gè)組紅花朵數(shù)都是2倍的關(guān)系。再一次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)幾與幾倍的關(guān)系,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“1份”的重要性,通過一倍量的變化,再次加深倍的含義。然后我趁熱打鐵,做幾道習(xí)題:

         。1)6個(gè)3可以說3的( )倍

          5的7倍可以說是7個(gè)( )

          2的4倍是( )個(gè)( )

         。2) ■■■■

          ★★★★★★★★★★★★

          ★的個(gè)數(shù)是■的()倍。

          (3)

          的個(gè)數(shù)是 的( )倍。

         。3)教室中小組座位的倍數(shù)關(guān)系

          從更高的需求層次上激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生思維,讓學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在,并體驗(yàn)到它的含義與作用,真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容,為下面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”作好鋪墊。

          在講完“一個(gè)數(shù)是幾倍”的含義后,課本中的例3教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式,建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,為解決問題構(gòu)建“思維模式”。以此來進(jìn)入第三環(huán)節(jié):強(qiáng)化概念,鞏固認(rèn)知

          第三環(huán)節(jié):強(qiáng)化概念,鞏固認(rèn)知(理解倍)

          首先出示例3,讓學(xué)生們用學(xué)具擺一擺,第二行應(yīng)該擺多少個(gè)圓片,并在小組內(nèi)說說為什么這樣擺,怎樣計(jì)算呢?第一行擺2個(gè),第二行擺的是第一行的4倍,也就是說第二行擺4個(gè)2,就是4×2=8。如果要求第二行擺的是第一行的3倍呢?該怎樣擺和計(jì)算呢?然后老師擺出第一行有三根小棒,請(qǐng)同學(xué)們擺出第二行的根數(shù)是第一行的倍數(shù),然后再小組內(nèi)交流一下,你是怎樣想的、擺的、算的。這個(gè)過程要反復(fù)用學(xué)具操作,在腦海里建立“第一行幾個(gè),第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè),就是幾的多少倍”的表象,然后得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。然后請(qǐng)學(xué)生們利用學(xué)具中的12個(gè)小星星設(shè)計(jì)一個(gè)方案,把星星排成兩行,然后請(qǐng)同組的同學(xué)來用“倍”來說一句話,表示()是()的( )倍,讓學(xué)生在次通過擺一擺來創(chuàng)造“倍”,并講講怎樣擺才能清楚的看出來,這一過程一定要學(xué)生去經(jīng)歷,讓學(xué)生去體驗(yàn),讓學(xué)生去探索,在親身的感受中明白道理,過直觀演示與操作,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的方法,建立“幾個(gè)幾”與“幾倍”之間的聯(lián)系和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,滲透“倍”與乘除運(yùn)算的關(guān)系。通過擺一擺、說一說,豐富“倍”的表象,深化倍的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語言有理有據(jù)地說明問題本質(zhì)的能力。

          在探究完新知后,進(jìn)入第四環(huán)節(jié):拓展延伸,鞏固深化

          第四環(huán)節(jié):拓展延伸,鞏固深化(應(yīng)用倍)

          1、列式計(jì)算:

         。1)4的7倍是多少?

         。2)7的3倍是多少?

          2、78頁第一題

          3、小明有5本故事書,連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7倍,小明有多少本連環(huán)畫?

          4、用腦猜一猜 老師今年幾歲?

          (預(yù)設(shè):學(xué)生隨意的猜測(cè)35、28、30、42、33……)

          師:出示信息,老師的年齡是5的倍數(shù)。你最先排除哪些數(shù)?

          (預(yù)設(shè):學(xué)生容易想到排除28、42、33)

          師:是呀,35和30這幾個(gè)數(shù)都有可能。(再出示信息)老師的年齡是5的倍數(shù),也是6的倍數(shù)。

          學(xué)生揭曉謎底,并且說出理由。

          5、動(dòng)口說一說

          看,陳老師老師帶來的水果真多呀!(出示情境畫面)

         。2個(gè)桃 3個(gè)蘋果 4個(gè)梨 6個(gè)菠蘿 8個(gè)草莓 12個(gè)西瓜)

          看著這幅圖,你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識(shí)說一句話嗎?

          6、擺一擺,填一填

          第一行:

          第二行:

         。1)你能用 “倍”來說一句話嗎?為什么?

          (2)第二行再擺( )個(gè) ,第二行的個(gè)數(shù)才是第一行的2倍。

         。3)第一行去掉( )個(gè),第二行的個(gè)數(shù)就是第一行的2倍。

          本練習(xí)環(huán)節(jié)中通過多種渠道(耳聽、手動(dòng)、眼看、口動(dòng))、多種形式鞏固并加深對(duì)"倍"的理解,問題帶有開放性,這種開放性的練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的生體性,促使學(xué)生從發(fā)散思維中尋找規(guī)律,使學(xué)生的思維水平進(jìn)入更高一個(gè)層次。總之,練習(xí)設(shè)計(jì)力求融知識(shí)性、趣味性、發(fā)展性為一體,把夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)展創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來,以求達(dá)到發(fā)展思維、形成技能的目的。學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維,提高語言的敘述能力,在生動(dòng)有趣的情境中感受數(shù)學(xué)的樂趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

          通過一系列的練習(xí)后,使學(xué)生在初步建立“倍”的概念和理解倍的概念,會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題,最后進(jìn)行第五環(huán)節(jié):課堂總結(jié),延伸鞏固。

          第五環(huán)節(jié):課堂總結(jié),延伸鞏固

          我問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么知識(shí)?(學(xué)生交流)

          師:今天,你們的表現(xiàn)都非常出色,老師想把熱烈的掌聲送給你們,仔細(xì)聽老師拍了幾下?(4下)請(qǐng)你們也用掌聲表揚(yáng)一下自己,請(qǐng)注意你們拍的下數(shù)是老師的3倍。(生齊拍)你們拍了幾下?怎樣計(jì)算?

          師:掌聲里都有“倍”的知識(shí),可見“倍”的知識(shí)就在我們身邊。課后請(qǐng)小朋友們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識(shí)解決的問題,把它記錄下來。

          這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與全課總結(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,鞏固新知,又使學(xué)生品嘗到收獲的喜悅。由課內(nèi)延伸到課外,給學(xué)生一個(gè)開放的學(xué)習(xí)時(shí)空,激發(fā)他們用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的積極情感。

          整節(jié)課的新知識(shí)不是老師強(qiáng)加于學(xué)生的,是學(xué)生通過舊知識(shí)的牽引,主動(dòng)獲取的,體現(xiàn)了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系!氨丁笔浅朔ǖ闹匾x之一,要讓學(xué)生多說自己的思維過程,也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,注重了新知識(shí)的形成過程。也讓學(xué)生通過從形象到抽象的層層遞進(jìn)練習(xí),提供了一個(gè)足夠的空間,讓學(xué)生自己去探究,去認(rèn)知,去反思,去鞏固,去運(yùn)用,去發(fā)展新知,真正體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。本節(jié)課充分利用了情景圖,形象地展示了知識(shí)的形成過程,知識(shí)的呈現(xiàn)過程更清晰,更有利于師生的互動(dòng)。板書的設(shè)計(jì)從舊知的表示兩個(gè)數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系用多少來描述,到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,到“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,從舊知到新知的過渡學(xué)習(xí),層層遞進(jìn),簡(jiǎn)單明了,讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系與形成。我的說課說完了,不足之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝!

        說課稿 篇3

          尊敬的各位評(píng)委、老師:大家好!今天我說課的內(nèi)容是:人教版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課《說聲謝謝》。

          一、說教材

          本節(jié)課與上一課緊密相連,也可以作為第二課的延伸,以及進(jìn)一步持續(xù)性地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感和行為。教材中通過模擬表演、生活反思和調(diào)查等,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些時(shí)候應(yīng)該向?yàn)樽约悍⻊?wù)的人表示感謝。同時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行多角度的換位,突出向提供服務(wù)的人表示感謝的意義及表示感謝的更多方式。在調(diào)查活動(dòng)中學(xué)生培養(yǎng)了社會(huì)實(shí)踐能力。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我校學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為:

          1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)生通過活動(dòng)和體驗(yàn),知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后,要表示感謝。

          2、能力目標(biāo):養(yǎng)成學(xué)生的文明行為習(xí)慣,初步滲透愛的教育。知道愛惜他們的勞動(dòng)成果。

          3、情感態(tài)度和價(jià)值觀: 讓學(xué)生懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝,更重要的是尊重他們的勞動(dòng),調(diào)查在各行各業(yè)的勞動(dòng)者接受別人的感謝后的心情,了解生活中人們對(duì)別人表示感謝和尊重的方式。

          三、 重、難點(diǎn)

          懂得向?qū)ψ约禾峁┓⻊?wù)或幫助自己的人說謝謝的意義,并養(yǎng)成尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

          尊重他人不僅是說聲“謝謝”更重要的是理解和尊重他人的勞動(dòng)。

          四、 說學(xué)法

          依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)本單元教材內(nèi)容和編排特點(diǎn),以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ),落實(shí)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的作用,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查實(shí)踐、反思、模擬表演,獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),這有助于學(xué)生理解本課內(nèi)容。課上通過模擬表演、調(diào)查匯報(bào)等讓師生共同完成教學(xué)。

          五、教學(xué)理念

          本單元重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)社會(huì)的教育,同時(shí)遵循了循序漸進(jìn)的原則,本課更在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和行為,從而為學(xué)生走向社會(huì)服務(wù)。課上我根據(jù)學(xué)生已有的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),通過回憶、表演等方式完成教學(xué),使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

          六、 教學(xué)過程

         。ㄒ唬 創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

          童話故事貼近學(xué)生的生活,是他們喜聞樂見的。在故事中設(shè)置懸念,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也使得課題在學(xué)生的思考中很自然的引出。

          師:同學(xué)們喜歡童話故事嗎?(喜歡)那我們就一起去到童話的世界里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧。◣熤v故事)

          師:小豬忘了什么?(說謝謝)

          師:為什么?(學(xué)生紛紛舉手回答)

          師:讓我們一起去告訴小豬吧。ò鍟赫n題-----說聲謝謝)

         。ǘ 活動(dòng)明理

          師:小豬沒有說聲“謝謝”就跑掉了,那么你們?cè)谏钪杏袥]有像小豬一樣呢?你會(huì)說謝謝嗎?你在什么時(shí)候?qū)φl說過“謝謝”?

          1、回憶生活中的“謝謝” (學(xué)生回憶并講述)

          師:大家說的好,我們除了得到別人幫助后說聲謝謝外,還要像同學(xué)們所說的,接受別人為我們提供服務(wù)后也應(yīng)該說聲謝謝。

          老師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)板書:服務(wù) 幫助——需要謝謝

          一聲“謝謝“在生活中是常見的,沒有引起太多人的注意,這個(gè)環(huán)節(jié)從生活的細(xì)微處入手,充分調(diào)動(dòng)和利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn),引起學(xué)生對(duì)生活中的”謝謝‘的關(guān)注,為后面做鋪墊。

          2、 教師采訪學(xué)生:當(dāng)你為別人做了事別人向你說聲謝謝后,你是什么感受?最好舉個(gè)例子說一說。

          這個(gè)環(huán)節(jié)我讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和活動(dòng)情境,讓他們?cè)诨顒?dòng)中不斷豐富和發(fā)展經(jīng)驗(yàn),獲得內(nèi)心體驗(yàn)。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

          3、制作感謝卡,表達(dá)謝意

          學(xué)生們真實(shí)的情感在美麗的卡片上盡情揮灑,表達(dá)出了感人的謝意。同時(shí),學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)到的知識(shí)技能在這張卡片上體現(xiàn)出來,促進(jìn)了學(xué)科的整合。

          4、看小品:三年級(jí)同學(xué)去給負(fù)責(zé)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的張老師送感謝卡,卻把吃剩的食品袋扔在剛剛清掃過的甬路上。

          師:看了他們的故事,你有什么想法?一起交流一下吧!

          老師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)板書 尊重 理解——學(xué)會(huì)謝謝

          這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)我校的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)生在學(xué)生們身邊的小故事,引發(fā)思考,給學(xué)生們一個(gè)正確的導(dǎo)向,讓他們知道究竟應(yīng)該怎樣尊重人,體現(xiàn)出《品德與生活》課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)這一理念。同時(shí),也為突破難點(diǎn)服務(wù)。

          師小結(jié):是啊,我們的生活離不開各行各業(yè)的人。當(dāng)我們得到別人幫助或接受他人的服務(wù)后都應(yīng)該說聲謝謝,除此之外,我們還應(yīng)尊重他們。尊重他人不僅是口頭上的說聲謝謝,更重要的是落實(shí)到自己的行動(dòng)上,用自己的行動(dòng)尊重他們的勞動(dòng)。

         。ㄈ 延伸

          同學(xué)們,可愛的小豬和你們一樣是一個(gè)懂事的孩子,也許只是因?yàn)橛兄匾氖虑,所以才出現(xiàn)童話故事中的鏡頭,你能為小豬設(shè)計(jì)一個(gè)完美的童話結(jié)局嗎?試試吧!你一定行。

          學(xué)生在為小豬設(shè)計(jì)結(jié)局的過程其實(shí)也是一個(gè)自我教育的過程。

         。ㄋ模┛偨Y(jié)

          同學(xué)們,我們共同上了一節(jié)生動(dòng)有趣的品德課并從中獲得了很多知識(shí),這與你們的努力是分不開的,所以老師要謝謝你們。

          (“老師,我們也謝謝你”,當(dāng)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)時(shí),教師 要充分表揚(yáng)孩子們對(duì)老師的尊重和理解苛,充分表揚(yáng)他們已經(jīng)開始學(xué)以致用。)

          板書設(shè)計(jì)

          說聲謝謝

          幫助、服務(wù)——需要謝謝

          尊重、理解——學(xué)會(huì)謝謝

        說課稿 篇4

          這是一篇自讀課文,以學(xué)生自學(xué)為主,教師指導(dǎo)為輔。通過學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生領(lǐng)悟深刻的社會(huì)現(xiàn)象,更加準(zhǔn)確地把握人生,以自己為主,不盲從。

          從題目上來看,這是一個(gè)偏正類型的短語,中心語是“非理性”,而“服飾”只是流行元素中比較突出的一方面,作者僅借服飾闡明深刻的道理。課文內(nèi)容相當(dāng)簡(jiǎn)單,掐頭去尾,中間重點(diǎn)部分從14世紀(jì)服飾說起,證明了流行不是憑借人的理性把握的這一論斷。對(duì)于我們培養(yǎng)青少年的人生觀,價(jià)值觀都有一定的積極意義。

          通過學(xué)習(xí)本文,學(xué)生們能夠明白服飾的流行是盲目的,從而得出其他流行的東西也都是盲目的,非理性的。因此,本文只是教育學(xué)生懂得重大道理的載體。這充分體現(xiàn)了教書育人的基本思想。

          課堂過程的設(shè)計(jì)要重點(diǎn)突出。首先進(jìn)行導(dǎo)入,然后請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,用10分鐘的時(shí)間分析課文內(nèi)容,得出結(jié)論,并有服裝設(shè)計(jì)方面的專家為我們做的解答。而剩余的時(shí)間全部用來研究“流行”于“非理性”的關(guān)系,這也是本堂的重點(diǎn)所在。我在整個(gè)課堂教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了如下問題:

          一、請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說一說什么是“流行”。

          二、說一說你了解的流行元素,然后由教師補(bǔ)充。

          三、對(duì)上述流行產(chǎn)物進(jìn)行歸類,你認(rèn)為哪些是好的現(xiàn)象吧,哪些是不好的現(xiàn)象。

          四、分析這些流行的東西使如何產(chǎn)生的,我們有沒有盲目追隨,為什么會(huì)這樣。

          五、今后我們應(yīng)如何把握。

          通過這些問題,水到渠成地培養(yǎng)了學(xué)生正確的認(rèn)知觀和崇高的道德情操。

          課后作業(yè):完成一段以“流行”為話題的短文。

          最后,想說明一點(diǎn),當(dāng)今中國(guó)青年的傳統(tǒng)教育日漸淡薄,我們沒能夠加以正確引導(dǎo),致使諸如我們學(xué)校這樣大的孩子沒有目標(biāo),盲目崇拜,否定傳統(tǒng),追求一些假大空的東西,這是不自信的表現(xiàn),令人慚愧。作為教育工作者,我們有必要及時(shí)引導(dǎo),讓中華民族有價(jià)值的東西發(fā)揚(yáng)光大,讓我們的孩子不再哈韓,哈日,讓我們?nèi)A夏的未來充滿希望。

        說課稿 篇5

          一、說教材

          《陶罐和鐵罐》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)中的一篇寓言故事,它趣味性強(qiáng),寓意深刻,講的是國(guó)王御廚里的兩個(gè)罐子的故事。鐵罐自以為堅(jiān)硬,看不起陶罐,常常奚落它。而陶罐卻沒有與它計(jì)較。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,而鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看待別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

          〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、分角色,有感情地朗讀課文。

          2、讀懂課語文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

          〖教學(xué)重難點(diǎn)

          本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過陶罐和鐵罐的對(duì)話以及神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,從而理解課文所講的道理。本課的教學(xué)難點(diǎn)是要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)全面地看問題,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

          二、設(shè)計(jì)理念

          “語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐┈”為此,要讓學(xué)生充分的讀書,在讀中有所感悟和思考,受到熏陶和感染,獲得獨(dú)特體驗(yàn)和思想啟迪;要給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在多種形式的語文實(shí)踐活動(dòng)中,感悟語言、積思語言、運(yùn)用語言,全面提高語文素養(yǎng)。

          為了抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下四大板塊:

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣;

         。ǘ┻M(jìn)入文本,品讀理解;

         。ㄈ┥钊胛谋荆芯扛形;

         。ㄋ模┍磉_(dá)感受,深化感悟,揭示寓意,明白道理

          三、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

          第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣;

          先由學(xué)生回憶故事的主要內(nèi)容,再通過復(fù)習(xí)字詞,讓學(xué)生憑借對(duì)兩個(gè)的罐子的了解,從詞語中各選擇一個(gè)來形容它們的性格。既是為了復(fù)習(xí),也是為了讓下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

          第二板塊:進(jìn)入文本,品讀理解;

          這個(gè)板塊主要抓住課文2---9自然段來展開教學(xué)。圍繞“鐵罐是怎樣奚落陶罐的?”讓學(xué)生先自由讀,找一找、劃一劃,找出鐵罐奚落的話,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。接著課件出示四個(gè)重點(diǎn)句子,重點(diǎn)進(jìn)行品讀。通過給句子補(bǔ)提示語的方法,幫助學(xué)生從不同的神態(tài)、語氣中理解鐵罐的話,從而明白“奚落”一詞的意思。接著又問“面對(duì)鐵罐的一次又一的奚落,陶罐又是怎樣回答的呢?”課件出示陶罐的話請(qǐng)學(xué)生讀一讀,讓學(xué)生加深對(duì)文本的印象。在師生、生生對(duì)話中構(gòu)建話題,以讀為本,在朗讀中內(nèi)化感悟。從而了解鐵罐和陶罐的不同性格特點(diǎn)。

          第三板塊:深入文本,研究感悟

          了解了陶罐和鐵罐的不同性格特點(diǎn),再深入的探究是不是真的像鐵罐說道那樣,陶罐破成了碎片,而他自己堅(jiān)固得什么也不怕?他們之間到底發(fā)生了什么變化?由學(xué)生自由讀10至17自然段,知道陶罐不僅像原先一樣光潔、樸素、美觀,而且還成了文物。而鐵罐并不像他自己說的那樣堅(jiān)固得什么都不怕,而是消失得無影無蹤了。

          第四板塊:揭示寓意,明白道理

          通過“你想對(duì)鐵罐說些什么?”讓學(xué)生各抒己見,暢所欲言,從而揭示本文所要告訴我們的一個(gè)道理。本文具有深刻的寓意,告訴我們?nèi)魏问挛锒加虚L(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,否則驕傲必?cái)。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說說我們學(xué)習(xí)上、生活中有哪些驕傲必?cái)〉氖吕窈笠鯓幼霾艑?duì)?借此進(jìn)行思想教育。

          第四板塊:表達(dá)感受,深化感悟

          1.從陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你想到了什么?(懂得了什么?)

        說課稿 篇6

          各位老師:

          下午好!我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第9課《y w》。

          首先分析一下教材。本課包括五部分內(nèi)容。

          第一部分是情景圖。天氣涼了,樹葉落了,媽媽做新衣服給孩子穿。左上圓圈內(nèi)是烏鴉媽媽捉蟲子給小烏鴉吃。圖中有兩個(gè)聲母。圖畫提供學(xué)習(xí)字母的情景,用以激發(fā)興趣,引入本課要學(xué)的兩個(gè)聲母y w。圖下是這兩個(gè)聲母的筆順圖示及它們?cè)谒木格中的書寫規(guī)則。

          第二部分是聲母y w與表音表形圖,整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲,用以讀準(zhǔn)它們的音,認(rèn)清它們的形。

          第三部分是y w的書寫,用以指導(dǎo)正確描紅。

          第四部分是圖與相應(yīng)的拼音詞,用以練讀拼音詞,鞏固所學(xué)的聲母。

          第五部分是填寫聲母和連聲母圖,用以記住23個(gè)聲母的順序。

          接著說說我這節(jié)課的指導(dǎo)思想。這是一節(jié)新授課。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)應(yīng)在是師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中,該扶的扶,該放的放,實(shí)現(xiàn)一個(gè)由扶到放的過程。通過讓學(xué)生自己總結(jié)順口溜,自己評(píng)價(jià)書寫情況等來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這節(jié)課,我還盡可能的讓拼音生活化。比如:讓學(xué)生用音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)組詞、擴(kuò)詞。漢語拼音是一個(gè)枯燥的內(nèi)容,結(jié)合一年級(jí)小朋友剛進(jìn)校的心理與生理特點(diǎn)都不能把拼音的教學(xué)教成單純的知識(shí)傳授課,應(yīng)該與游戲,趣味活動(dòng)相結(jié)合為宜。

          根據(jù)一年級(jí)這個(gè)年段孩子的特點(diǎn),我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知方面:學(xué)會(huì)聲母y w,整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,了解yu 書寫時(shí)兩點(diǎn)省寫的規(guī)則,正確書寫。能力方面:培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣,樂于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。情感方面:通過生動(dòng)活潑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          教學(xué)重點(diǎn)是y w及yi wu yu的發(fā)音。難點(diǎn)是正確區(qū)分yi y I和wu w u。

          說說我的教學(xué)過程。

          一、復(fù)習(xí)檢查

          抽讀聲母卡片和韻母卡片。

          二、看圖激趣,揭示課題

          出示情景圖,問他們圖上畫的是什么地方?有誰和誰?他們?cè)诟墒裁矗啃A圈內(nèi)畫了什么內(nèi)容?

          相機(jī)出示y w yi wu。并告訴學(xué)生圖上畫的音節(jié)和聲母就是我們本課要學(xué)的內(nèi)容。

          三、 授新課

          (一)

          1、教學(xué)y的讀音。

         。1) 出示圖,圖上畫的是什么人?你是怎么知道的。?

         。2) 出示聲母y,告訴學(xué)生y的讀音和衣服的衣差不多。

          (3) y和I的比較

          2、y的字形及書寫方法

         。1) 讓學(xué)生說說y像什么,在自己總結(jié)出順口溜。

         。2) 教學(xué)書寫。在這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己先看書,然后由學(xué)生當(dāng)小老師告訴大家怎么寫,再和我一起書空寫。最后描紅,這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          3、整體認(rèn)讀音節(jié)yi

         。1) 讓學(xué)生上臺(tái)表演一個(gè)小故事。通過小故事讓學(xué)生知道yi是整體認(rèn)讀音節(jié)。讓學(xué)生表演比我單純的說效果要好一些。

         。2) 教學(xué)yi的四聲。

          在這里讓學(xué)生自己找朋友來鞏固四聲。還可以用一首兒歌串起來。

         。ǘ

          1、教學(xué)w的讀音

          (1) 指導(dǎo)學(xué)生看圖并出示聲母告訴學(xué)生w的讀音和小屋的屋很像。

          (2) 老師范讀,學(xué)生自由憐惜。

         。3) w和u的比較。

          2、w的字形及書寫方法

         。1)說說w像什么,在自己總結(jié)出順口溜。

         。2)教學(xué)書寫。

          2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu

         。1) 講故事,引出整體認(rèn)讀音節(jié)wu。

         。2) 指導(dǎo)讀法,指名試讀。

         。3) 教學(xué)四聲。在老師的帶領(lǐng)下用四聲組詞。

         。ㄈ

          教學(xué)音節(jié)yu及四聲。

          1、故事引出yu

          2、練習(xí)四聲。

          四、 鞏固練習(xí)

          1、游戲;猜一猜。用游戲的方法復(fù)習(xí)鞏固,學(xué)生比較感興趣。

          2、教兒歌,區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)。

          最后說說學(xué)法。上課剛開始情景導(dǎo)入,用以激發(fā)興趣,引入本課要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)對(duì)聲母有了初步的興趣,背誦了大量的有關(guān)聲母的兒歌或順口溜。教學(xué)時(shí)要分別用他們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),培養(yǎng)他們之間互助合作、互助學(xué)習(xí)、互助評(píng)價(jià),提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

          我覺得這節(jié)課整體思路還是比較清晰的,基本按課標(biāo)把課上完。當(dāng)在把握學(xué)生和課堂駕御這塊還有待提高。

        說課稿 篇7

          教學(xué)分析:

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          知識(shí)與能力:了解長(zhǎng)城的構(gòu)造,了解長(zhǎng)城的悠久歷史,了解長(zhǎng)城的軍事價(jià)值, 了解有關(guān)長(zhǎng)城的文學(xué)作品。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、占有資料、運(yùn)用資料的能力及語言表達(dá)能力、思維能力,學(xué)生綜合和概括。

          (人們對(duì)長(zhǎng)城的研究一直在深入,長(zhǎng)城的有關(guān)資料種類繁多,數(shù)不勝數(shù)。因此教師不能把某些知識(shí)作為一堂課的重點(diǎn)。而只需學(xué)生在了解的同時(shí),形成自己有關(guān)長(zhǎng)城的某一方面的觀點(diǎn)。在信息時(shí)代,比記憶更重要的是,知道到哪里去尋找需要的知識(shí)內(nèi)容。)

          過程與方法:這是一堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題課,長(zhǎng)城文化的內(nèi)涵外延非常豐富,學(xué)習(xí)本專題,可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),放手讓學(xué)生先分組搜集資料、制成作品,初步感知長(zhǎng)城豐富的文化現(xiàn)象,然后在教師的引導(dǎo)下形成自己的觀點(diǎn)。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:引起學(xué)生對(duì)文化現(xiàn)象的關(guān)注,初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值,引發(fā)探究的興趣,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

          二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

         。ㄒ唬┍緦n}包括文章《萬里長(zhǎng)城的構(gòu)造》、《萬里長(zhǎng)城的斷想》、《長(zhǎng)城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長(zhǎng)城》、《長(zhǎng)城與都江堰》,內(nèi)容涉及長(zhǎng)城的構(gòu)造、長(zhǎng)城的藝術(shù)價(jià)值、使用價(jià)值、影響等。學(xué)習(xí)這個(gè)專題,要引起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城這一文化現(xiàn)象的關(guān)注,初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值,引發(fā)探究的興趣。在閱讀中,培養(yǎng)思維的深刻性,對(duì)文章能有深層次的理解;提高比較思維能力,會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同點(diǎn)。在討論研究中,學(xué)會(huì)綜合和概括,吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng),在此基礎(chǔ)上形成自己的看法。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了難題,因?yàn)闀窘滩南鄬?duì)來說,具有滯后性、信息量少,而網(wǎng)絡(luò)資源則更新快、密度高,有關(guān)長(zhǎng)城的各種信息更是龐大而紛繁的,利用這個(gè)特點(diǎn)來訓(xùn)練學(xué)生處理信息的能力并引導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)自己的觀點(diǎn)。

         。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn):運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料,感知長(zhǎng)城文化的豐富內(nèi)涵,形成自己的觀點(diǎn)。

          (三)相應(yīng)策略:課前布置學(xué)生有目的的搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料,并做成自己的作品,開課時(shí)展示學(xué)生作品,初步感知本課內(nèi)容;利用羅哲文的《萬里長(zhǎng)城的構(gòu)造》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知長(zhǎng)城的構(gòu)造,拓展了解長(zhǎng)城的歷史、價(jià)值形成自己的觀點(diǎn),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情感。

          三、教學(xué)對(duì)象分析

          (一)學(xué)生特點(diǎn):

          初二的學(xué)生,腦海中已經(jīng)有了對(duì)長(zhǎng)城的大體的印象,也積累了一定的素材。但肯定不夠深入,尤其對(duì)“長(zhǎng)城內(nèi)涵”還不夠怎么理解。在電腦運(yùn)用方面,我們的學(xué)生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料,打字還不夠熟練,還跟不上學(xué)習(xí)和交流的要求。在能力上,邏輯判斷力還有待加強(qiáng),分析和綜合資料時(shí),容易以偏蓋全。相應(yīng)的對(duì)策是,用研究性學(xué)習(xí)主導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的方向。能力方面,利用學(xué)習(xí)伙伴合作的方式,讓大家參與討論,在群體討論中增長(zhǎng)個(gè)體的判斷、分析和綜合能力。

          (二)相應(yīng)對(duì)策:

          針對(duì)這種情況,教師應(yīng)充分利用長(zhǎng)城豐富多彩的文化現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生制作作品,一方面搜集資料,另一方面也初步了解本課教學(xué)重點(diǎn);結(jié)合教師整合學(xué)生搜集來的資料做成的網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生從某一個(gè)角度深入的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城文化,形成自己的觀點(diǎn),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

          (三)學(xué)法研究:

          1、搜集占有資料

          學(xué)生充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)搜集占有資料,自己創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單作品,可以是*ppt、*doc、*swf等各種類型的作品。

          2、閱讀法

          引導(dǎo)學(xué)生背誦詩文、閱讀名文,比較閱讀,感受古今文人深厚的民族自豪感和愛國(guó)主義感情。

          3、討論法

          師生之間、同學(xué)之間互相評(píng)點(diǎn),大膽說出個(gè)人意見,評(píng)論作品、評(píng)論觀點(diǎn),共同交流意見。

          四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

          根據(jù)新課程的要求:教學(xué)過程應(yīng)突現(xiàn)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo)。本課教學(xué)中,教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)課堂的互補(bǔ)作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重實(shí)踐與欣賞、討論相結(jié)合。具體方法如下:

         。1)搜集占有資料

          課前搜集占有資料,自制作品,感知豐富的長(zhǎng)城文化內(nèi)涵。

         。2)提供資料

          將學(xué)生搜集到的資料整合,制作成網(wǎng)站形式,提供一個(gè)大容量的學(xué)習(xí)空間,方便學(xué)生自選角度認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。

         。3)名文誦讀、比較閱讀

          利用羅哲文的《長(zhǎng)城的構(gòu)造》為契機(jī),綜合書本中的多篇文章,從史實(shí)、情感、語言多方面學(xué)習(xí)別人對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料、形成自己觀點(diǎn)的能力。

          (4)師生互動(dòng)

         。5)用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生、生生交流,形成正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

          五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

          1、 學(xué)生制作的作品保存在自己的電腦上。

          2、 教師將學(xué)生搜集的一些資料及自己補(bǔ)充的資料整合成一個(gè)大容量“長(zhǎng)城專題”網(wǎng)站,公布在網(wǎng)上,學(xué)生可以自由查閱網(wǎng)站中的資料,可以通過留言板、bbs論壇發(fā)表自己的觀點(diǎn),并能進(jìn)行交流。

          六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及分析

          教學(xué)過程 設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入

          播放歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》,導(dǎo)入對(duì)長(zhǎng)城專題文化的學(xué)習(xí)。

          板書:長(zhǎng)城專題 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,緩解課堂緊張氣氛。

          (二)品讀《長(zhǎng)城的構(gòu)造》

          師生誦讀、學(xué)習(xí)羅哲文的說明文《長(zhǎng)城的構(gòu)造》

          以此文為例,連接本專題中《萬里長(zhǎng)城的斷想》、《長(zhǎng)城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長(zhǎng)城》、《長(zhǎng)城與都江堰》,從史實(shí)、情感、語言多方面學(xué)習(xí)別人對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料、形成自己觀點(diǎn)的能力。

         。ㄈ⿲W(xué)生展示作品

          學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的關(guān)于長(zhǎng)城的作品,并介紹作品,師生加以評(píng)價(jià)。(課前已分組合作:以“歷史組、建筑組、軍事組、文學(xué)組”等多角度去搜集資料) 給學(xué)生以成就感,提高學(xué)生搜集資料的興趣,初步感知本課教學(xué)內(nèi)容。

         。ㄋ模┙涣髯髌贰⒏(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)

          為了大面積展示學(xué)生作品,給學(xué)生時(shí)間來交流作品——發(fā)表自己的觀點(diǎn)——師生點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生欣賞其他同學(xué)作品,多角度感知長(zhǎng)城文化內(nèi)涵,并對(duì)某一作品做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

         。ㄎ澹┙處熖峁┱军c(diǎn)資源

          教師出示集合學(xué)生查找的資料而做成的網(wǎng)站,讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城文化豐富內(nèi)涵。并引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)長(zhǎng)城文化文學(xué)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),給學(xué)生提供足夠全面的資源庫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

         。⿴熒(dòng)

          學(xué)生利用“長(zhǎng)城專題網(wǎng)站”提供的資料,自選角度深入認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城文化,并將心得發(fā)表在留言本或bbs論壇上,大家可以跟帖。 利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生、生生交流,形成正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

         。ㄆ撸┬〗Y(jié)課堂 布置課后作業(yè)

          低放《長(zhǎng)城謠》曲。

          結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心得小結(jié)課堂,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義情感教育。

          渲染課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

          七、教學(xué)流程圖

        說課稿 篇8

          一、說設(shè)計(jì)意圖

          新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象! 空氣是與我們的生命息息相關(guān)的,世間萬物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾拇嬖?為孩子提供豐富的材料,讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者,從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

          二、說活動(dòng)目標(biāo)

          活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。在本次活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo),1、感知空氣的存在,掌握空氣的特征及作用。2、幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

          三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

          《綱要》指出,幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料,為每個(gè)幼兒都能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索活動(dòng),為了使活動(dòng)順利展開,達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),在此次活動(dòng)中,我做了如下準(zhǔn)備:氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、紙片。

          四、說活動(dòng)重難點(diǎn)

          利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng),使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵,它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此,我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點(diǎn)。

          引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實(shí)驗(yàn),從中找到空氣,幼兒受其原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響,對(duì)事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解,具有很大的表面性和片面性,因此我將這方面作為此次活動(dòng)的難點(diǎn)。

          五、說教法、學(xué)法

          《綱要》指出,教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,引導(dǎo)者,合作者。活動(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼里有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的理念,讓幼兒

          真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。因此,在本活動(dòng)中我主要采用了啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等幾種教法,使幼兒感受空氣的存在。我采用了幼兒在與老師互動(dòng)中通過猜謎,觀察、自主探索、實(shí)驗(yàn)操作等學(xué)法使幼兒獲得認(rèn)知能力。

          六、說活動(dòng)過程

          在活動(dòng)的開展過程中,我一直本著以幼兒為主題的原則,以激發(fā)幼兒的探索興趣入手,圍繞目標(biāo),將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài),我的活動(dòng)流程為:猜謎導(dǎo)入——啟發(fā)提問——實(shí)驗(yàn)操作

          1、 活動(dòng)導(dǎo)入部分:

          我以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣,使得此次活動(dòng)能夠更好的開展。 謎語:看不見、摸不著,不香不臭沒味道,動(dòng)物植物都需要,一時(shí)一刻離不了。(空氣)

          2、 活動(dòng)開展部分:

          在這個(gè)部分,我首先采用了啟發(fā)提問的方法,問小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球,讓幼兒猜想是誰住在氣球里。然后幼兒自己通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察,自主探索的方法尋找身體里的空氣,如對(duì)這手吹氣,捏住鼻子閉上嘴巴,說說這些做了這些動(dòng)作的感受,幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生,并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

          其次,我采用了實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)法,為小朋友們變了一個(gè)魔術(shù),倒不出來的水。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,我還用到了比較的方法,讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個(gè)透明的空杯子里裝水,水未滿,然后蓋上紙片,將水杯倒立起來,讓幼兒觀察,然后在杯子中裝滿水,蓋上紙片,將玻璃杯倒立,讓幼兒觀察水有沒有倒出來。通過提問:是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣,水才不會(huì)倒出來?究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?引導(dǎo)幼兒交流:杯子里沒有空氣,外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來。

          最后,我將蠟燭點(diǎn)燃后用玻璃杯罩住,讓幼兒觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。幼兒

          之間交流討論,然后在自己動(dòng)手操作,把碎紙屑放在桌子上,幼兒分組:用手在周圍煽動(dòng),觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無處不在的,感受我們的周圍充滿了空氣,只是我們看不見它。

          3、 結(jié)束部分:幼兒交流討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,說說空氣的特征及其作用。

          七、說活動(dòng)延伸

          針對(duì)本次活動(dòng)的延伸,我讓幼兒探索風(fēng)和水有些什么奧秘,讓幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生更大的興趣。

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