說課稿

【推薦】說課稿匯編8篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的說課稿9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　1、地位和作用你有多少種畫平行線的方法？這一活動(dòng)內(nèi)容是在學(xué)完平行線的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)此活動(dòng)課的目的不僅僅是知識(shí)回顧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，所以我認(rèn)為本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是一節(jié)非常好的教學(xué)素材，對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的渴求及對(duì)知識(shí)的求索方法都能起到無法估量的作用。

　　2、活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)對(duì)教材的研究和分析，綜合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了下列

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1）理解并掌握兩直線平行的條件，掌握兩種以上最快捷的畫平行線的方法。

　　2）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，概括總結(jié)的能力，養(yǎng)成膽大心細(xì)的習(xí)慣，發(fā)散學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，探索奧妙的欲望。

　　3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，科學(xué)分析，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)，建立自信心，體驗(yàn)成功感。

　　4）指導(dǎo)學(xué)生探究、應(yīng)用的能力。

　　3、重難點(diǎn)確定及成因分析：

　　重點(diǎn)：

　　理解兩直線平行的條件，掌握兩種以上最快捷的畫平行線的方法

　　難點(diǎn)：

　　探索新的畫兩直線平行的方法，并能簡(jiǎn)單說理。

　　分析：

　　平行線畫法不僅鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，還可以復(fù)習(xí)本章多學(xué)的相關(guān)知識(shí)，因此，把它確定為本課時(shí)的重點(diǎn)。七年級(jí)學(xué)生自主探究，用已有的知識(shí)和能力探索出新的畫兩直線平行的方法有一定的難度，所以把它作為本課時(shí)的難點(diǎn)。

　　二、教法、學(xué)法本節(jié)課

　　借鑒了美國(guó)教育家杜威的“在做中學(xué)”的理論及“授之以魚，不如授之以漁”的思想，我將主要采用“情景激趣，自主探究”法教學(xué)，由情景—操作—發(fā)散—應(yīng)用形成，層層推進(jìn)，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，把知識(shí)的體驗(yàn)過程化為親身參與，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用推廣，進(jìn)行實(shí)踐的過程。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 學(xué)生自動(dòng)分組，5—6人一組，自選組長(zhǎng)。

　　2、 尺規(guī)、量角器、鉛筆和紙四、活動(dòng)設(shè)計(jì)本節(jié)課我將按以下四個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)

　�。ㄒ唬� 情景激趣，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)5分鐘

　�。ǘ�） 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究創(chuàng)新25分鐘

　�。ㄈ�） 聯(lián)系實(shí)際，鑄就能力10分鐘

　�。ㄋ模� 歸納小結(jié)，體驗(yàn)感受5分鐘這種分法環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，過渡自然，有利于教法，學(xué)法的實(shí)施，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能幫助學(xué)生理順本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，提高效率，活躍課堂氣氛，也體現(xiàn)了活動(dòng)課的特點(diǎn)。

　�。ㄒ唬� 情景激趣，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)。

　　1、教師演示課件，依次展示鐵軌，木工師傅用角尺畫平行線，學(xué)校跑道、樹林，這些平行線的例子，你知道是怎樣畫出來的嗎？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就能明白其中的道理，從而引出課題“你有多少種畫平行線的方法”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生想畫平行線的欲望。

　　2、教師提出問題，什么叫平行線？平行線有哪些性質(zhì)？怎樣判定兩直線平行？讓學(xué)生討論后推舉一人回答。

　　（設(shè)計(jì)意圖）通過回顧平行線的性質(zhì)，判定方法為探索畫平行線的方法作好鋪墊。

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　在第一章接觸到了微觀的原子、分子的基礎(chǔ)上，教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的特征，并學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋日常生活中的一些自然現(xiàn)象。設(shè)置本節(jié)的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀，以便讓學(xué)生能更深入的認(rèn)識(shí)身邊的物質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　1、知識(shí)與技能

　�、僮寣W(xué)生通過分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)分子的特征。

　�、趯W(xué)生能通過對(duì)分子的性質(zhì)的理解，能從微觀的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成，并會(huì)用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的常見現(xiàn)象。

　　2、過程與方法

　�、偻ㄟ^探索水沸騰后體積變大的過程，讓學(xué)生初步體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系；

　�、谕ㄟ^對(duì)不同狀態(tài)的水中水分子的排列方式的認(rèn)識(shí)，以及從"雨后初晴的道路"和"水燒開后的鍋蓋"等問題的探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從紛繁的宏觀現(xiàn)象中把握問題的本質(zhì)能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水觀念，愛護(hù)水資源。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生知道物理變化只是分子之間的間隔和分子的排列方式發(fā)生了變化。理解分子的特征，學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋一些常見的生活現(xiàn)象。

　　三、教法與學(xué)法

　　本部分知識(shí)牽扯到微觀粒子較為抽象，因此多媒體演示起到了至關(guān)重要的作用。充分體現(xiàn)了學(xué)科與信息技術(shù)整合的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中多次采用學(xué)生討論、交流、講故事等多種形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生交流意識(shí)與協(xié)作精神；通過實(shí)驗(yàn)、觀察等形式培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法及學(xué)生發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　新奇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是保證學(xué)生良好學(xué)習(xí)氣氛形成的重要方法。我在這個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，放映地球"水球"圖片，暗示這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并通過復(fù)習(xí)水的組成引入。

　　2、分子特征的探究

　　這是這一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，我是按照課本的體系，以常見的宏觀物質(zhì)——水的三態(tài)變化引起思考，討論在這一過程中水子發(fā)生了怎樣的變化，然后再?gòu)姆肿拥慕嵌冉忉屢恍┏Ｒ姷暮暧^現(xiàn)象。

　　微觀——宏觀——微觀，這也是化學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn)的體現(xiàn)。

　　首先通過一滴水、一塊糖、一口氣中所含的分子數(shù)與等同個(gè)數(shù)的小米所占的體積作對(duì)比，從宏觀到微觀的角度讓學(xué)生自我總結(jié)引出分子的特征之一：分子很小。

　　初三的學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是卻不了解分子的特征，不能自發(fā)的從微觀角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的現(xiàn)象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)定位于對(duì)水的三態(tài)變化的描述和原因分析方面。在總結(jié)了幾個(gè)可能的變化原因后，讓學(xué)生通過日常生活經(jīng)驗(yàn)探究是什么原因發(fā)生了變化。觀察不同狀態(tài)下水分子的排列情況讓學(xué)生總結(jié)不同狀態(tài)水分子的特征。然后我引入水三態(tài)變化動(dòng)畫模擬，得出水在三態(tài)變化中改變的是分子間距離和分子的排列方式。并討論其變化屬物理變化還是化學(xué)變化從而復(fù)習(xí)回顧了第一章知識(shí)。再讓學(xué)生通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步深化總結(jié)分子的特征：分子間有間隔。

　　3、水的天然循環(huán)

　　至于自然界中水的循環(huán)較為簡(jiǎn)單，我安排學(xué)生自己講小故事的形式讓學(xué)生參與互動(dòng)，加深理解。我將情感態(tài)度價(jià)值觀放在這一部分，知道水的重要性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水觀念，愛護(hù)水資源。

　　4、作業(yè)

　　課后作業(yè)重點(diǎn)突出了東營(yíng)市號(hào)稱油城，讓學(xué)生積極參與了解石油開采過程愛家愛國(guó)；及培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力的一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1.教材的地位及作用

　　本課是語文版初中《語文》教材七年級(jí)(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個(gè)寫景散文單元。

　　本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：“一年之計(jì)在于春”。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。

　　此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)整體感知。下面是我對(duì)第二課時(shí)的設(shè)計(jì)詳細(xì)說明。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望�！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。據(jù)此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下。

　　○1知識(shí)目標(biāo)

　　A.掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點(diǎn)來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。

　　B.理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

　　C.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。

　　○2能力目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運(yùn)用于寫作中。

　　○3情感目標(biāo)

　　深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

　　[說明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力，過程與方法，情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

　　3.重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次.因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景散文的寫法要求。所以知識(shí)目標(biāo)1、2設(shè)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作來探究文章的語言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

　　二、說教法與學(xué)法

　　1.自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主。

　　過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法�！洞骸愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。

　　2學(xué)法指導(dǎo)：

　　本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫.看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學(xué)習(xí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫片斷。

　　三、說教學(xué)程序

　　總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。探究合作，構(gòu)建新課堂。

　　(一)導(dǎo)語設(shè)計(jì)，激發(fā)美。（1分鐘）

　　先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導(dǎo)入：陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會(huì)讓你覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處。

　　[說明]此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語通過音樂、圖畫、詩般的語言把學(xué)生引入春天的佳境，引入激發(fā)對(duì)文質(zhì)優(yōu)美，簡(jiǎn)潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來，主動(dòng)配合教師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

　　（二）跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）

　　[說明]葉圣陶先生說：“作者思有路，遵路識(shí)斯真�！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng)，理清思路，，在教學(xué)處理上要簡(jiǎn)明扼要。這2個(gè)環(huán)節(jié)是3分鐘。

　　(三)學(xué)生自讀，體會(huì)景物特點(diǎn)，體會(huì)春色美。（10分鐘）

　　在初一階段，學(xué)生往往只能直覺意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn)，理解"春"究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的。

說課稿 篇4

　　一、說教材：

　　《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》是語文版教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，其主旨是：世紀(jì)之交，楊振寧先生回顧了近兩百年來世界上出現(xiàn)的許多新事物，分析了近兩百年，特別是近二三十年新事物層出不窮的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一個(gè)更重要的問題，進(jìn)而溯源說明了中國(guó)和美國(guó)的教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同。能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也能使學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界的同時(shí)發(fā)展自己的思維，明確自己的努力方向。

　　基于此，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解楊振寧的相關(guān)知識(shí)。

　　2、了解課文內(nèi)容：新事物出現(xiàn)的原因，中美教育哲學(xué)的異同等。

　　3、掌握文章使用的說明方法。

　　4、了解說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　其中的重點(diǎn)是：了解作者解說的事理（包括新事物新發(fā)明層出不窮原因，科和技的關(guān)系兩方面）；難點(diǎn)：中美教育在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同比較。

　　二、說教法：

　　學(xué)習(xí)這篇事理說明文，主要是引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，通過師生、生生之間的互辯、對(duì)話、交流，讓學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，并能理解作者寫作此文的意圖。為此本課采用多媒體教學(xué)，充分創(chuàng)造情景，以練習(xí)的方式幫助學(xué)生更好的解讀。

　　三、說學(xué)法：

　　學(xué)生閱讀這說明文要在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上默讀，通過集體探究理清作品的思路，領(lǐng)會(huì)文章的道理，并有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)反省，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。本文宜采用“讀一讀――找一找－－想一想――說一說――練一練”等學(xué)習(xí)方法。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入啟思

　　從簡(jiǎn)介首位獲諾貝獎(jiǎng)的華人科學(xué)家入手，引入本文《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》。

　�。ǘ�）作者簡(jiǎn)介（教師自己說出，多媒體展示）

　　楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中國(guó)西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書獲碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1971年以來，他多次到中國(guó)探親、訪問、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所大學(xué)的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國(guó)學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）介紹文中提到的幾位科學(xué)家。（多媒體展示，學(xué)生快速看）

　�。ㄋ模┏鍪颈菊n教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生明確后開始課文的學(xué)習(xí)。

　　（五）檢查自讀情況，整體感知，理清結(jié)構(gòu)。

　　1、字音（宜抽一成績(jī)較好的學(xué)生，起來朗讀，再打出來，可以節(jié)約時(shí)間）

　　幾（）乎光纖（）趨（）勢(shì)芯（）片撓（）頭聘用（）著（）眼點(diǎn)彌補(bǔ)（）膽怯（）

　　2、詞語（直接打出）

　　無窮無盡歸根到底與日俱增層出不窮創(chuàng)新辯證彌補(bǔ)著眼

　　3、學(xué)生快速默讀全文（師強(qiáng)調(diào)：光纖、撓頭、聘用、彌補(bǔ)、膽怯）

　　4、教師：根據(jù)課件上顯示的文章主旨，出示結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生找出文中相應(yīng)段落。

　�。ㄟ@樣理解會(huì)比較快）

　　5、完成表格中美兩國(guó)教育哲學(xué)的異同（讓學(xué)生探究式合作）

　　美國(guó)教育哲學(xué)中國(guó)教育哲學(xué)

　　相同點(diǎn)都能鼓勵(lì)創(chuàng)新

　　不同點(diǎn)適應(yīng)對(duì)象及后果對(duì)前30％～40％的學(xué)生很有益，比較容易成功。

　　對(duì)后30％～40％的學(xué)生很有益，成才后可以跟比他聰明的人競(jìng)爭(zhēng)

　　學(xué)習(xí)方式跳躍式學(xué)習(xí)，很有自由度，自己可以探索很多東西按部就班的訓(xùn)練，扎實(shí)，可以了解很多不是幾天就能學(xué)到的`東西。

　　6、楊振寧得出一個(gè)什么結(jié)論？

　　對(duì)于不同對(duì)象的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)受教育背景的不同，區(qū)別對(duì)待。

　�。�六）課堂練習(xí)（分小組布置任務(wù)，然后集體完成。）

　　A、學(xué)生找出主要的說明方法。集體完成并更正。

　　我可以隨便舉個(gè)例子：一百年以前，世界的農(nóng)業(yè)人口占人口總數(shù)的80％以上；今天，美國(guó)的農(nóng)業(yè)人口，只占全國(guó)人口的1％～2％，可是他們生產(chǎn)出來的糧食，不僅可以供全美國(guó)人食用，還可以出口到世界各地去。

　　1．舉例子、列數(shù)字、作比較。

　　2．有力地說明了“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”。

　　B、下列各句中紅色的字、詞能否去掉，為什么？見課件。

　　C、閱讀課文3、4段，完成練習(xí)

　�、庇梦闹械囊痪湓拋砘卮鹱髡哒J(rèn)為兩百多年來產(chǎn)生許多新事物的原因。（本段說明的重點(diǎn)）

　　第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”

　�、驳�4段綜合運(yùn)用了哪些說明方法？作用？

　�、匙髡邔�(duì)于“科”與“技”的關(guān)系持什么看法？

　　（明確：二者誰更重要些的問題，沒有簡(jiǎn)單答案，要因地制宜，因人制宜，因國(guó)家制宜。）

　�、次闹械�6段作者指出，世界是由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)前進(jìn)的，用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個(gè)良性循環(huán)。

　　拓展：你學(xué)了本文之后學(xué)到了什么？你認(rèn)為自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？

　�。ㄗ寣W(xué)生通過學(xué)習(xí)，找到自己的不足，在以后的學(xué)習(xí)中多點(diǎn)自由思考習(xí)慣和創(chuàng)新的意識(shí)，盡量彌補(bǔ)中國(guó)試式教育的缺陷）

說課稿 篇5

　　一、紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展說課稿、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用。

　　本課是全書的起點(diǎn)課。本課的主要內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)不的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的入門鑰匙。本框主要介紹的是充當(dāng)商品交換媒介的一種貨幣符號(hào)——紙幣。通過了解它的產(chǎn)生和發(fā)展過程，進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)辯證地認(rèn)識(shí)貨幣。既要充分肯定貨幣在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的重要作用，又要堅(jiān)決批判“金錢萬能”的剝削階級(jí)思想。因此，本框題在全課中具有舉足輕重的重要作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)：識(shí)記紙幣的含義、職能、優(yōu)點(diǎn)和世界主要國(guó)家的紙幣、通貨膨脹的含義、流通中實(shí)際需要貨幣量的公式。

　　能力：抽象概括能力;理論聯(lián)系實(shí)際能力;掌握流通中所需要的貨幣量的計(jì)算方法;理解通貨膨脹的實(shí)質(zhì)及危害性。

　　覺悟：自覺保護(hù)人民幣;辨別人民幣的真假;樹立正確的貨幣態(tài)度。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　1)、紙幣的含義及職能;

　　2)、通貨膨脹的含義及危害性。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)

　　流通中實(shí)際需要貨幣量的計(jì)算公式

　　二、說教法

　　1、教學(xué)模式：

　　采用“自學(xué)——指導(dǎo)”的教學(xué)模式、充分體現(xiàn)學(xué)生和主體地位，教師的“主導(dǎo)”作用。

　　學(xué)生的自學(xué)包括：①課前按照預(yù)習(xí)提綱結(jié)合教材完成預(yù)習(xí);②課堂上通過講座進(jìn)一步學(xué)習(xí);③對(duì)基本知識(shí)和重難點(diǎn)主動(dòng)質(zhì)疑;④澄清概念并糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

　　教師的“導(dǎo)學(xué)”包括：①課前布置預(yù)習(xí)提綱;②駕馭課堂節(jié)奏形成探究的學(xué)習(xí)氛圍，按照教學(xué)設(shè)計(jì)的線索完成教學(xué)任務(wù);③有針對(duì)性的質(zhì)疑，既包含對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)效果的檢查，同時(shí)突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)心，啟發(fā)式教學(xué)，重在點(diǎn)撥學(xué)生思路;④組織學(xué)生展開討論，并對(duì)討論結(jié)果適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、概括，引導(dǎo)學(xué)生獲取真知。布置課后作業(yè)和下一課的預(yù)習(xí)提綱。

　　2、教學(xué)手段：

　　采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段

　　三、說學(xué)法

　　在學(xué)習(xí)方法上，首先，我主要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來;其次、通過一系列精心設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行探索，使學(xué)習(xí)者將不久獲得基本知識(shí)和基本技能，而且掌握有效學(xué)習(xí)的方法，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。這種學(xué)習(xí)方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生積極參與、樂于探究、勤于動(dòng)手為改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和整合素質(zhì)提供了一條便捷的途徑。

　　四、教學(xué)過程

　　基于以上的分析，在教學(xué)中，我采用的是多媒體教學(xué)手段，因此在教學(xué)程序上，我做了如下安排：

　　第一步：導(dǎo)入新課

　　主要通過讓同學(xué)們觀看fLAsH《錢，錢，錢》，引導(dǎo)學(xué)生思考：畫面中的主要反映的是什么問題。并出示預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過運(yùn)用多媒體展示生動(dòng)的動(dòng)畫視頻，設(shè)置直觀情景，刺激學(xué)生感官，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代社會(huì)，很少有國(guó)家或地區(qū)使用金屬貨幣，而是大量使用紙幣。紙幣與貨幣是什么關(guān)系?它是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展起來的?在使用過程中，要注意哪些問題?要搞清這些問題，就必須學(xué)習(xí)：紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展。由此導(dǎo)入本框的內(nèi)容。

　　第二步：講授新課

　　展示相關(guān)歷史圖片講解紙幣的產(chǎn)生過程。這樣通過生動(dòng)形象的圖片喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紙幣的產(chǎn)生過程由此引出紙幣的含義。引導(dǎo)學(xué)生歸納其同金屬貨幣相比有何優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到紙幣產(chǎn)生的必然性。進(jìn)而再次通過展示圖片講述我國(guó)現(xiàn)行的紙幣——人民幣，以及世界上的主要紙幣。

　　了解了紙幣的一些基本情況后，緊接著打出思考題：國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，有權(quán)規(guī)定紙幣的面值。那么國(guó)家能否規(guī)定紙幣的實(shí)際購(gòu)買力?能否隨意發(fā)行紙幣數(shù)量?流通中紙幣是否是越多越好呢?

　　由此引導(dǎo)到本課的一個(gè)難點(diǎn)：流通中實(shí)際需要貨幣量。要想弄清這個(gè)問題，我主要是由同學(xué)進(jìn)行討論，再由學(xué)生發(fā)言與教師引導(dǎo)相結(jié)合，以求突破這一難點(diǎn)，重點(diǎn)講清以下幾個(gè)問題：

　　(1)貨幣的發(fā)行量應(yīng)力圖與實(shí)際流通中需要量相等。

　　(2)流通中所需要的貨幣量=商品價(jià)格總額除以貨幣流通次數(shù)(一定時(shí)期內(nèi)，貨幣流通幾次)。

　　(3)通貨膨脹的含義。

　　(4)我國(guó)的各種報(bào)道中提到的物價(jià)上漲指數(shù)就是這一時(shí)期的通貨膨脹率。

　　(5)當(dāng)紙幣的發(fā)行量低于實(shí)際流通中的需要量時(shí)，稱作貨幣緊縮(通貨緊縮)。

　　(6)通貨膨脹給經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活帶來很大危害，必須抑制通貨膨脹。

說課稿 篇6

　　一、目標(biāo)確定 大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在本次活動(dòng)中通過尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過程。因此，針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定以下目標(biāo)：

　　1、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。

　　2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng)，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。

　　二、教材分析 玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)深入，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進(jìn)一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結(jié)束本次活動(dòng)。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。

　　活動(dòng)中，提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵(lì)幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)幼兒的自信心，激發(fā)幼兒探索欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。

　　重點(diǎn)：如何讓影子動(dòng)起來。

　　難點(diǎn)：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我做了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備和知識(shí)方面的準(zhǔn)備。

　　知識(shí)方面準(zhǔn)備：1、知道鏡子會(huì)反光，了解平面鏡的特征。

　　2、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。

　　物質(zhì)方面準(zhǔn)備：1、白紙、手電筒、固體膠若干。

　　2、烏龜、小鳥、風(fēng)車、風(fēng)扇等。

　　3、教師范例一份，應(yīng)集燈一個(gè)。

　　四、教法與學(xué)法 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了探索式教學(xué)法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。

　　五、教學(xué)過程： 本次活動(dòng)涉及了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ�、）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

　　首先我設(shè)計(jì)玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應(yīng)集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來。）

　　向幼兒提問：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？（通過幼兒自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題。）

　　（二、）了解影子是怎樣的

　　為由而提供手電筒和一些立體物體，請(qǐng)幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關(guān)掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產(chǎn)生的。

　　通過實(shí)驗(yàn)觀察，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結(jié)初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系。

　�。ㄈ�、）跳舞的影子

　　1、教師操作游戲材料表演，幼兒觀察小鳥飛起來跳舞，但不結(jié)實(shí)操作過程。

　　2、為幼兒提供材料：手電、紙、小鳥、固體膠，通過實(shí)驗(yàn)操作，啟發(fā)幼兒想辦法上小鳥跳舞。

　　3、

　　教師鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題。

　　4、幼兒討論：為什么小鳥會(huì)飛起來？

　　小結(jié)：要讓小鳥跳舞，翅膀之間必須有距離，同翅膀的角度折的正反合適有關(guān)。

　�。ㄋ�、）進(jìn)一步探索影子跳舞的奧秘

　　1、提供各種形象，請(qǐng)幼兒人選一種材料，想一想這些物體哪些部分便于活動(dòng)，然后設(shè)法讓他們動(dòng)起來。

　　2、幼兒探索，根據(jù)情況指導(dǎo)，如當(dāng)幼兒未能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，可啟發(fā)幼兒思考，風(fēng)車的角度折疊是否合適，手電移動(dòng)的角度方向是否與風(fēng)車的活動(dòng)有關(guān)。

　　3、幼兒講述方法并交流，引導(dǎo)幼兒觀察和體驗(yàn)，物體是怎樣活動(dòng)的？

　　小結(jié)；當(dāng)手電移動(dòng)時(shí)，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子也發(fā)生了變化，這樣他們就跳起來了。

　�。ㄎ�、）活動(dòng)延伸

　　1、到戶外去尋找各種物體和自己的影子，并玩踩影子的游戲，在歡快的氣氛中結(jié)束課題。這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒身體各個(gè)部分，充分滿足幼兒好動(dòng)的個(gè)性，是幼兒直接通過自己的感覺器官認(rèn)識(shí)和感受影子帶來的有趣現(xiàn)象。

　　2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。

　　本次活動(dòng)通過幼兒觀察、操作，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。

說課稿 篇7

　　對(duì)于本課《磁鐵有磁性》的說課稿，我可以用兩句話來概括——“深挖教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整探究順序”。

　　本課的教學(xué)內(nèi)容，可以分為三個(gè)局部。

　　第一局部

　　探究活動(dòng)1——磁鐵能吸引什么？

　　讓同學(xué)先猜想，然后在一大堆物體中用磁鐵找出能被吸引的物體名稱，說說他們的制作資料。我改變書本上原有的對(duì)比式實(shí)驗(yàn)記錄單而設(shè)計(jì)成現(xiàn)在的強(qiáng)調(diào)主題的樣式，主要是要把同學(xué)的研究注意力集中到能被磁鐵吸引的物體的制作資料上來，而減弱其他資料的負(fù)面影響。

　　在實(shí)驗(yàn)后讓多位同學(xué)來回答探究的第一個(gè)問題——磁鐵能吸引什么，從而來強(qiáng)化同學(xué)對(duì)概念的掌握——磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。

　　接著用磁鐵吸引里面裝有回形針的信封，設(shè)置疑問：“老師的磁鐵怎么能吸引紙做的信封呢？”從而進(jìn)入本課教學(xué)的第二局部

　　探究活動(dòng)2——磁鐵隔著物體還能吸鐵嗎？

　　讓同學(xué)上講臺(tái)演示磁鐵隔著木片、塑料片、玻璃和鐵片能否吸鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著鐵片卻不能吸鐵，得出“磁鐵隔著一些物體也能吸鐵”的科學(xué)概念，并強(qiáng)調(diào)“一些”的含義。

　　我要深挖的教學(xué)內(nèi)容，就是磁鐵隔物吸鐵的現(xiàn)象。其實(shí)同學(xué)對(duì)于磁鐵有磁性和磁鐵能隔物吸鐵的現(xiàn)象早就有所了解，停留在這個(gè)粗淺層面上的探究，對(duì)于同學(xué)和我們科學(xué)教學(xué)的發(fā)展都沒有太大的意義。

　　所以我深挖磁鐵的吸引能力與隔開物體的多少之間的關(guān)系，并采取倒敘的方法，用實(shí)驗(yàn)記錄單和照片來引導(dǎo)同學(xué)對(duì)于本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和假想。

　　通過這張實(shí)驗(yàn)記錄單，第一要讓同學(xué)明確需要選擇實(shí)驗(yàn)的器材——磁鐵，回形針和40張紙片，并讓同學(xué)解決紙片的問題——利用科學(xué)書本。

　　其次要讓同學(xué)明白實(shí)驗(yàn)的操作順序

　　——依次是隔開10張、20、30、40張紙片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把最多能吸引的回形針數(shù)量記錄下來。

　　通過這張實(shí)驗(yàn)照片，不只要讓同學(xué)掌握實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，紙要拉平拉緊，要注意頁數(shù)與張數(shù)的區(qū)別，回形針要掛直不搖晃，要逐步減少，以減小實(shí)驗(yàn)誤差等。還要讓同學(xué)比對(duì)照片，在小組內(nèi)分好工作，2人拉紙，1人掛針，1人記錄。

　　這樣，經(jīng)過選擇實(shí)驗(yàn)器材、掌握探究順序、注意操作要點(diǎn)、有效分工合作4個(gè)步驟，就形成了一個(gè)完整、有效，并具有很強(qiáng)操作性和指導(dǎo)性的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃了。

　　同學(xué)運(yùn)用自身的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并綜合各組的數(shù)據(jù)，一起得出“隔開紙片的張數(shù)越多，磁鐵能吸引回形針的個(gè)數(shù)越少”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　當(dāng)然本環(huán)節(jié)最主要的目的，不只僅是要讓同學(xué)得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，更重要的是要讓同學(xué)在教師直觀、簡(jiǎn)潔和有效的引導(dǎo)下，形成實(shí)驗(yàn)的思路和設(shè)計(jì)方案，增強(qiáng)同學(xué)合理選擇實(shí)驗(yàn)器材，借助身邊事物進(jìn)行探究，能抓住實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)并團(tuán)結(jié)合作、合理分工的素養(yǎng)，提高自主探究與合作學(xué)習(xí)的能力。

　　我要調(diào)整的教學(xué)內(nèi)容，可以認(rèn)為是本課的第三局部——就是用磁鐵識(shí)別鐵制品的環(huán)節(jié)。

　　教材原來把此環(huán)節(jié)布置在同學(xué)驗(yàn)證磁鐵能吸引鐵的實(shí)驗(yàn)之后，但是教材提供的資料——硬幣，其成分顯然要比鐵這單一成分復(fù)雜的多。我們知道，制造1元硬幣的資料主要是鐵和鎳，而鐵和鎳都能被磁鐵吸引，所以用磁鐵吸引1元硬幣并不能說明1元硬幣就是用鐵做成的；5角硬幣有兩種，均為黃色，同學(xué)直覺為銅。雖然老版的5角硬幣資料的確為銅，但新版的資料為鐵心渡銅。所以看似一樣的兩個(gè)5角硬幣，被磁鐵測(cè)試卻有不同的結(jié)果——一個(gè)能被吸一個(gè)卻不能。磁鐵怎么能吸銅？所以容易對(duì)同學(xué)剛樹立的概念發(fā)生沖擊，而且磁鐵能吸引鐵心渡銅的5角硬幣，不只需要磁鐵能吸鐵這一概念的支撐，還需要磁鐵能隔物吸鐵的理論為基礎(chǔ)，所以我調(diào)換了此環(huán)節(jié)的教學(xué)順序，在得出了兩個(gè)概念之后，并利用同學(xué)課外去查閱資料，才干讓同學(xué)理解本環(huán)節(jié)的教育內(nèi)涵，才干理順同學(xué)的思維，沿著他們認(rèn)識(shí)周圍世界的認(rèn)知規(guī)律而逐步前進(jìn)。

　　前備后拓、深挖細(xì)磨，我力求呈獻(xiàn)給大家的，將是一節(jié)平實(shí)而不是浮夸的，平時(shí)而不是刻意的，平視而不是俯視，不是凸顯教師的科學(xué)課。

說課稿 篇8

　　說教材

　　《阿德的夢(mèng)》位于本冊(cè)教材的第八單元，本單元教材專題是"走進(jìn)科技世界"生動(dòng)的文字，精美的插圖，篇篇文章圖文并茂，引人入勝，等待著學(xué)生去朗讀課文，感悟語言。其間的一個(gè)個(gè)奇特的大問號(hào)，吸引著孩子們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。《阿德的夢(mèng)》是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢(mèng)境。本文以"夢(mèng)"為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解�；�于上面的理解，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意。并激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣。

　　基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

　　2．學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文大意。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。

　　教法學(xué)法 在教法上，我采用自主閱讀法:放手讓學(xué)生讀書--圖文結(jié)合，讀思結(jié)合，并采取小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式，既促成學(xué)生有效理解課文內(nèi)容，又激發(fā)他們對(duì)科技成果的興趣。

　　說學(xué)法上：尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用學(xué)生中已形成的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。

　　教學(xué)流程

　　本文為略讀課文，教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，粗知文章大意。喜愛幻想是低年級(jí)孩子共有的特點(diǎn)，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實(shí)際。教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì)和分享他的幸福與快樂。引發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，在"說夢(mèng)"、"讀夢(mèng)"、"解夢(mèng)"、"畫夢(mèng)"中訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語感。激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。因此我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成教學(xué)。本課時(shí)共分4個(gè)板塊：1；說夢(mèng)，揭題激發(fā)興趣。2、三讀課文，整體感知把握；3、品讀課文，感悟文本內(nèi)涵；4、讀寫結(jié)合，情感內(nèi)化升華

　　一、說夢(mèng)，揭題激發(fā)興趣。

　　第一步，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约鹤鲞^的夢(mèng)。在學(xué)生談得興致高昂時(shí)，導(dǎo)出："同學(xué)們，今天我給你們介紹一個(gè)小朋友，這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)，不過他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣！"

　　然后板書課題：阿德的夢(mèng)。并齊讀。

　　第二步，讓學(xué)生猜一猜阿德會(huì)夢(mèng)見些什么？

　　第三步，出示圖片或模型，豐富表象：出示航天飛機(jī)、飛船、太空?qǐng)D片或模型，讓學(xué)生觀察，說說對(duì)它們的了解。

　　在課的開始我注意營(yíng)造氛圍，以孩子自己熟悉的夢(mèng)入手，從談夢(mèng)到猜夢(mèng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性

　　二、讀夢(mèng)，自主識(shí)字知文。

　　第一步，默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求：不出聲，不指讀。

　　第二步，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況：包括字音、組詞。

　　我會(huì)注意到以下幾點(diǎn)：1、區(qū)別"型"和"形"。型，模型、新型；形，形式、形狀。2、"系"，多音字。系（x）關(guān)系；系（j）系鞋帶。

　　第三步，再讀課文，加深識(shí)字印象：出示課文連環(huán)畫，自讀全文后按順序排列。

　　第四步：兒歌鞏固識(shí)字。

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

　　起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。

　　預(yù)訂新車無污染，動(dòng)力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未成行。

　　原來未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。

　　閱讀時(shí)學(xué)生和文本的對(duì)話，在這里，我給學(xué)生充分的時(shí)間讀，培養(yǎng)學(xué)生了自主讀書的能力。三年級(jí)，雖然向閱讀教學(xué)過渡階段，但字詞教學(xué)還是占主要成分。

　　三、解夢(mèng)，培養(yǎng)科幻意識(shí)。

　　第一步，我拋出問題：阿德到底夢(mèng)見了些什么呢？隨連環(huán)畫逐段讀文，結(jié)合兒歌，想一想：每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容？哪些與現(xiàn)實(shí)說的不一樣？

　　第二步，學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢(mèng)中的哪些科技給你留下深刻的印象？

　　第三步，結(jié)合課文內(nèi)容分組進(jìn)行讀書匯報(bào)。

　　讀永遠(yuǎn)是語文課上的主旋律。上一環(huán)節(jié)加上這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了4個(gè)階梯式的讀訓(xùn)練--一讀掃除閱讀障礙，二讀加深識(shí)字印象，三讀讀出主要內(nèi)容，四讀檢查讀書情況，讓學(xué)生每一次親近文本都有所收獲。同時(shí)，這4次讀書，也是教給學(xué)生一種整體把握教材的方法，這在他們今后的課外閱讀中是非常實(shí)用的。

　　四、畫夢(mèng)，催動(dòng)心中情懷。

　　第一步，你認(rèn)為阿德的夢(mèng)有一天真的會(huì)發(fā)生嗎？從阿德的夢(mèng)中，你想到了什么？

　　第二步，學(xué)生交流后，鏈接相關(guān)資料。

　　第三步，說說你心中未來的世界是怎么樣的，或動(dòng)筆把心中未來世界的樣子畫出來。

　　第四步，課外閱讀科學(xué)幻想故事。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　32、阿德的夢(mèng)

　　火星旅游定居月球

　　新型飛船可視電話

　　掌上電腦月球購(gòu)物

　　說效果

　　本課教學(xué)我努力創(chuàng)設(shè)"默讀，隨文識(shí)字，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，讀兒歌"等多種方式，不僅可以加深了學(xué)生識(shí)字印象，而且達(dá)成對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步了解。讓學(xué)生大膽想象，努力使夢(mèng)想成真。理解阿德的夢(mèng)中人類居住到了月球，出門還有太陽能汽車，還能去月球上購(gòu)物，在不久的將來，阿德的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

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