說課稿

【精華】說課稿范文集合6篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的說課稿6篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

各位評委老師好：

　　我今天說課的題目是《敬業(yè)與樂業(yè)》（板書課題及作者），這篇文章出自人教版語文九年級上冊第二單元。從題材上看這篇文章是一篇議論文，本文主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長，是議論文中的典范之作。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示并品味作品富有表現(xiàn)力的語言；閱讀議論文，能區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等）發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考做出判斷。

　　該文是我國近代思想家、學(xué)者、維新運動領(lǐng)袖之一梁啟超先生八十多年前對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次演講。作者借“敬業(yè)與樂業(yè)”為題，勸勉該校的學(xué)生將來在社會上能“敬業(yè)樂業(yè)”，各自盡自己的力量貢獻(xiàn)社會，同時也從職業(yè)中享受到樂趣。雖然時間已經(jīng)過去八十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃�意義。作為一篇議論文，本文具有鮮明的特征：首先是文章思路清晰、邏輯嚴(yán)密，作為一篇演講詞同時又具有一定口語化特點。第二，文章在論證過程中大量引經(jīng)據(jù)典，如引用了《禮記》、《論語》、《老子》、《莊子》等古典文獻(xiàn)中的語句，增加了文章的理性色彩和說服力。這些語句的引用與作者自己的語言相得益彰，極大拓展了文章的思辯空間，有利于學(xué)生的理性思維訓(xùn)練。第三，由于本文出現(xiàn)很多關(guān)于“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的經(jīng)典語句，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題積累并向課外拓展搜集相同資料，形成知識的整合與深化，從而培養(yǎng)學(xué)生形成分類搜集、篩選整理信息的良好習(xí)慣。另外課文中援引事例很多，且大多數(shù)是社會職業(yè)者的事例，如果讓學(xué)生關(guān)注自己在學(xué)習(xí)這一“職業(yè)”中的種種態(tài)度并舉例證明作者提出的觀點，就可在訓(xùn)練學(xué)生閱讀的同時又促使其對自己的學(xué)習(xí)精神進(jìn)行反思。

　　基于對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識和對教材的分析，本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

　　一、理解課文內(nèi)容，能夠領(lǐng)會并運用“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。

　　二、體會本文語言表達(dá)通俗淺顯，準(zhǔn)確周密，生動有力的特點。

　　三、認(rèn)識敬業(yè)與樂業(yè)的意義，培養(yǎng)敬業(yè)與樂業(yè)的精神。

　　這三個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，遵循了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個緯度的要求，同時也是在建構(gòu)學(xué)生知識體系的同時，建構(gòu)學(xué)生的價值體系，不但突出了語文學(xué)科的工具性，也突出了語文學(xué)科的人文性的特點。教學(xué)目標(biāo)的出示預(yù)示著教師要按照教學(xué)目標(biāo)要求組織教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，形成教與學(xué)的統(tǒng)一，以期讓學(xué)生和教師在課堂上發(fā)生知識的碰撞、情感的交流。

　　本課在處理教材時按五個環(huán)節(jié)進(jìn)行：①創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課②整體感知③研讀揣摩④品味交流⑤拓展練習(xí)。

　　下面進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思一下自己對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，然后進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考在自己的學(xué)習(xí)中是否做到了全神貫注，心無旁鶩？怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂事呢？從而導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。這樣由學(xué)生生活中的事情談起，一下子能把學(xué)生的聽意、思維、興趣調(diào)動起來了。

　　由此自然進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：整體感知。在本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自己朗讀課文，然后思考下列問題（教師出示問題）：①這篇文章的論點是什么？作者是如何提出來的？②作者是如何證明自己的論點的？問題提出后可以指名讓學(xué)生分別朗讀課文，讀完以后全班一起正字、正音，學(xué)生之間相互評論交流，然后獨立思考兩個問題。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和問題意識；兩個問題的設(shè)置則意在讓學(xué)生從整體上把握作者的主要觀點和思路，幫助學(xué)生為此后進(jìn)一步理解課文作鋪墊。在全班交流以后教師明確問題要點：①本文中心論點是“我確信‘敬業(yè)樂群’四個字，是人類生活的不二法門�！笔亲髡咭�用國人熟悉的儒家經(jīng)典《禮記》和道家經(jīng)典《老子》中的格言而提出來的。②作者先談了“有業(yè)之從要”然后從“要敬業(yè)”和“要樂業(yè)”兩個方面分別進(jìn)行證明的。

　　在此基礎(chǔ)上進(jìn)行本課的第三個環(huán)節(jié)：研讀揣摩，這是本節(jié)課的重點，又是個發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的過程。主要采用小組合作學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究、調(diào)動自身體驗去思考、討論、交流。這里主要是解決本文教學(xué)的重點和難點即：初步學(xué)會分析議論文觀點和材料，理解作者如何運用典型事例、名言來證明觀點。共分三步進(jìn)行，

　　第一步，引導(dǎo)學(xué)生思考（教師出示問題）。作者在論證“有業(yè)之必要”時運用了什么論證方法？請找出來并試著做具體分析說明。學(xué)生討論后歸納明確：作者運用了舉例論證和道理論證的方法。舉例論證如：舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業(yè)必要性。道理論證如：引用儒家和佛門的話證明了“人人都要有正當(dāng)職業(yè)”。

　　第二步，設(shè)置問題組，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀基礎(chǔ)上前后桌4人小組討論，然后全班交流，學(xué)生互相補(bǔ)充，分析作者是如何論證“要敬業(yè)”的（教師出示問題組）。作者是如何論證闡述什么是“敬”的？又是怎樣論述怎樣才能做到“敬業(yè)”的？都用了哪些論證方法？學(xué)生討論交流后明確并歸納：在第6段中作者闡述了什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一無適便是敬”后，緊接著配上自己通俗化的語言進(jìn)行解釋。在這之后再講為什么可敬，并以設(shè)問方式展開論述。課文講了兩個地位懸殊的職業(yè)做例子證明“凡職業(yè)沒有不神圣的”，從而為進(jìn)一步論證“敬業(yè)”打下基礎(chǔ)，最后則贊美了敬業(yè)的人。第7段作者還是以設(shè)問方式把論述引向深入，在這一段的論述中，作者既有自己的論證，也引用了《莊子》、曾文正、孔子等的論證，特別運用正反兩方面的論證方法，把“敬業(yè)”解釋的十分形象具體，而舉例子和引用名人名言的自然結(jié)合也使文章的說理立于不敗之地。

　　第三步，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)分析“要敬業(yè)”的基礎(chǔ)上運用自己在本節(jié)課所掌握的方法，小組合作自學(xué)“要樂業(yè)”部分，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識的能力和合作學(xué)習(xí)意識的目的，在這一過程中教師主要起引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自己去親身經(jīng)歷，親自感悟思考，主動積極地進(jìn)行富有個性的學(xué)習(xí)。在自學(xué)時教師首先引導(dǎo)學(xué)生自己理清本部分的結(jié)構(gòu)層次，由小組派出代表向全班講解交流：作者先從錯誤觀點入手，扣住“苦”與“樂”不同態(tài)度展開論述；然后再分析原因，指出“趣味”所在，從而引導(dǎo)青年人確立樂業(yè)的思想，鼓勵青年人去過有價值的生活。然后在理清層次基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己找出有關(guān)論證方法并析其作用，從而結(jié)束對本部分的自學(xué)。

　　在解決了教學(xué)的重點難點后，相應(yīng)轉(zhuǎn)入第四個教學(xué)環(huán)節(jié)品味語言。本文作為一片演講詞，語言通俗并大量引用經(jīng)典、格言，充分體現(xiàn)了口語和演講的特點，可以讓學(xué)生試著從文中舉出例子加以反復(fù)誦讀并作簡要分析，體會這些語句的意義和作用。因為有些與經(jīng)典、格言相關(guān)的語句蘊意深刻，須得反復(fù)朗誦才能體會，所以教師在教學(xué)過程中，必須重視朗讀的訓(xùn)練。學(xué)生讀得順口、讀得流暢、讀出意味，體會才深刻，才能與作者的觀點和情感相共鳴。朗讀的形式可以多樣，如：齊讀、默讀、散讀、小組互讀等等。在學(xué)生朗讀并舉例分析后教師加以補(bǔ)充并歸納總結(jié)（教師出示要點）�？谡Z和演講特點：1、引用古籍、名言時，用通俗口語解釋。例如：解釋“主一無適便是敬”時說“用現(xiàn)在的話講，凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這件事上頭，一點不旁騖，便是敬”。2、語言通俗如話家常。例如：“人生從出胎那一秒中起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺以外，總不能把四肢、五官都擱起不用”。3、結(jié)合演講時情境，注意與聽眾現(xiàn)場交流。例如：演講最后“盼望諸君和我一同受用！”實際就是對聽眾心靈直接的訴求。

　　本課最后一個環(huán)節(jié)是拓展練習(xí)，主要是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識的重難點，提高知識的運用與遷移能力，達(dá)到由此及彼、舉一反三的目的，使學(xué)生在豐富知識提高能力的同時，真正實現(xiàn)“教是為了需要不教”的最終目標(biāo)。練習(xí)設(shè)計如下（利用投影出示）：課文中在談到“有業(yè)之必要”時，舉了孔子和百丈禪師的例子加以說明；談到“凡職業(yè)都是有趣味的”時，列舉了四個原因加以說明。請你參照兩種寫法，根據(jù)自己的理解，試著為“有業(yè)之必要”列舉出幾條理由或為“凡職業(yè)都是有趣味的”舉幾個例子。

　　課文總結(jié)：本文作為一篇典范議論文主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。作者開始就開門見山指出了文章的論點：即“‘敬業(yè)與樂業(yè)’四個字是人類生活的不二法門”接著深入論述了有業(yè)、敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，并在文章最后殷切希望大家發(fā)揚敬業(yè)、樂業(yè)精神，去過人類合理的生活。本文在論證中最大特點是大量引用經(jīng)典、格言從而使文章具體、生動、富有說服力。在議論語言上則通俗淺顯、準(zhǔn)確周密、概括有力，充分體現(xiàn)了口語和演講的巧妙結(jié)合。最后布置作業(yè)：

　�、僬页鑫闹械拿�言警句或自己喜歡的語句作為積累抄寫下來。

　�、趯懸粍t短文談?wù)剳?yīng)該如何對待自己的“職業(yè)”——學(xué)習(xí)。（300字左右）

說課稿 篇2

　　一、課程設(shè)置

　�。ㄒ唬�、課程性質(zhì)與作用

　　《旅游禮儀》是旅游管理專業(yè)的必修專業(yè)課之一。本課程在介紹基本禮儀知識的基礎(chǔ)上，針對旅游行業(yè)的特點，深入闡述了旅游接待人員所應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德和禮儀規(guī)范，旨在深化學(xué)生對服務(wù)意識及禮儀規(guī)范的理解，為從事旅游工作打下扎實的基礎(chǔ)。由于旅游禮儀課程是一門實踐性、交叉性很強(qiáng)的課程，它不僅要學(xué)生樹立很強(qiáng)的專業(yè)意識、職業(yè)意識，掌握相關(guān)的理論知識，還要求學(xué)生在實踐上具有很強(qiáng)的動口、動手、分析問題、解決問題的能力。本課程根據(jù)課程特點、旅游服務(wù)的特點，立足于適應(yīng)21世紀(jì)對旅游管理人才培養(yǎng)的需要、市場的需要，突出對學(xué)生的`市場意識、服務(wù)意識、道德意識、競爭意識、創(chuàng)新意識、實踐意識的培養(yǎng)，提高他們運用旅游服務(wù)學(xué)、旅游禮儀的基本理論、基本原理、基本方法去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

　�。ǘ�）、課程設(shè)計的理念與思路

　　本課程采用課堂講授與學(xué)生實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中，突出重點、難點，力求通過形象化的教學(xué)使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容加深理解。在學(xué)生實踐訓(xùn)練活動中，充分發(fā)揮他們的參與積極性，全面提高其實際應(yīng)變能力及應(yīng)用旅游禮儀知識的能力。使學(xué)生在全面了解現(xiàn)代社交禮儀的基本概念、特征、原則的基礎(chǔ)上，掌握儀容儀表儀態(tài)禮儀、禮貌語言的運用、日常交際禮儀、餐飲禮儀及旅游行業(yè)主要接待服務(wù)禮儀的基本知識。讓學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)旅游禮儀知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實踐訓(xùn)練，學(xué)會將所掌握的禮儀規(guī)范運用到實際工作中去。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容的針對性與適用性

　　高職教育是要培養(yǎng)在生產(chǎn)經(jīng)營、社會服務(wù)領(lǐng)域具有高級職業(yè)技能的實用型人才，加強(qiáng)禮儀教育就顯得尤其重要。“旅游禮儀”課程在教學(xué)內(nèi)容的組織上堅持“理論夠用、適度”的原則，注重通過訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，使學(xué)生具備基本的禮儀素養(yǎng)，掌握各類禮儀的基本技巧、規(guī)范及操作方法，能以良好的個人風(fēng)貌得體地與人交往，更好地勝任旅游崗位工作。同時使其他專業(yè)的高職學(xué)生展示自身良好的個人禮儀形象，掌握現(xiàn)代交際的基本禮儀規(guī)范，具備良好本的禮儀素養(yǎng)。

　�。ǘ�）教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

　�。ㄈ�）教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式

　　教學(xué)中運用大量的案例、格言、名言，突出禮儀在生活中、旅游服務(wù)中的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們禮貌待人、禮貌待客的意識；采用實訓(xùn)、情景、角色表演、多媒體等靈活多樣的教學(xué)手段，化抽象為具體、變被動為主動，讓學(xué)生參與課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果；對于難點內(nèi)容，則采用課堂互動式教學(xué)法，集教師講授、學(xué)生討論于一體，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。對于旅游服務(wù)禮儀的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合我院實際條件，利用飯店、旅行社實習(xí)基地，讓學(xué)生參與服務(wù)，體驗服務(wù)，較好地解決了理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合的問題，取得較好的效果。

　　三 教學(xué)方法與手段

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新

　　根據(jù)旅游行業(yè)主要涉及酒店、旅行社、旅游景區(qū)服務(wù)等工作，設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容，形成一大基礎(chǔ)，六大項目的旅游禮儀課程內(nèi)容體系，一大基礎(chǔ)是指禮儀概述（禮儀的沿革、內(nèi)涵、內(nèi)容、特性、原則、功能），六大項目是個人禮儀、日常交際禮儀、導(dǎo)游禮儀、餐飲服務(wù)員禮儀、涉外禮儀和民俗禮儀六個方面的內(nèi)容，課程教學(xué)中普遍采用了項目導(dǎo)向的教學(xué)方法，每個項目分為若干個教學(xué)活動，即禮儀活動訓(xùn)練單元，總計34個禮儀活動訓(xùn)練單元。

　　在教學(xué)實踐中，我們遵循高職課程建設(shè)的規(guī)律，通過實踐教學(xué)的反復(fù)實施和操作，及時總結(jié)和升華，提煉出了高職現(xiàn)代交際禮儀課程“四結(jié)合”實踐教學(xué)模式。

　　1、通識教育與職業(yè)教育相結(jié)合。禮儀教育應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)性質(zhì)和職業(yè)特征進(jìn)行差別設(shè)置，這種差別不僅指的是內(nèi)容上的差別，還應(yīng)該包括課時、教學(xué)計劃安排，特別是實訓(xùn)項目設(shè)計上的差別。如，文秘、公關(guān)、旅游等專業(yè)的現(xiàn)代交際禮儀課程應(yīng)體現(xiàn)公共課和專業(yè)必修課的范疇；市場營銷、財會、國際貿(mào)易等專業(yè)的現(xiàn)代交際禮儀課程應(yīng)體現(xiàn)公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的范疇；而對于理工科專業(yè)，如計算機(jī)、機(jī)電、汽車維修等專業(yè)，現(xiàn)代交際禮儀課程應(yīng)由公共基礎(chǔ)課和就業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容組成。要針對不同的專業(yè)設(shè)計相應(yīng)的實訓(xùn)項目，更好地強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，使其學(xué)有所用，學(xué)有所長。

　　2、知識講授與實踐訓(xùn)練相結(jié)合。知識講授與實踐訓(xùn)練相結(jié)合一方面要按照不同章節(jié)實現(xiàn)的不同教育意義各司其職，該講授知識，解釋道理時以講授為主；該掌握技能時以訓(xùn)練或社會實踐為主。另一方面要理論與實踐“你中有我，我中有你”互為支持，互相補(bǔ)充，統(tǒng)一于教學(xué)需要。在具體訓(xùn)練中有教師的講解和示范；在專題講授時有案例分析討論、情景模擬等。知識講授與實踐訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式，是符合理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則的，不但使學(xué)生學(xué)會運用知識的基本技能和方法，而且又通過聯(lián)系實際使學(xué)生對知識的理解更深刻、更靈活。因此，將知識講授與實踐訓(xùn)練相結(jié)合是高職禮儀教育模式設(shè)計的核心。禮儀教育實踐訓(xùn)練的教學(xué)方式包括講練式教學(xué)、模擬式教學(xué)、講課式教學(xué)、討論式教學(xué)、項目式教學(xué)等。

　　3、課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合。在教學(xué)實踐中，主張“從實踐中來，到實踐中去”，以“從小事做起，從現(xiàn)在做起，從我做起”為理念，鼓勵學(xué)生立足于校園，在條件允許的情況下向社會延伸，積極參與課外活動和社會實踐。如指導(dǎo)學(xué)生舉辦了公關(guān)禮儀大賽、個人形象設(shè)計大賽、校園主持人大賽等校園文化活動；組織學(xué)生承擔(dān)了校內(nèi)外各項活動的禮儀服務(wù)工作、參與了產(chǎn)品促銷等實踐活動。通過課堂教學(xué)與課外活動的結(jié)合，使學(xué)生實踐能力大幅度提高，今后走上工作崗位能很快適應(yīng)所接觸的各種場合，應(yīng)付自如，表現(xiàn)出良好的禮儀修養(yǎng)。

　　4、系統(tǒng)學(xué)習(xí)與習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合。我們在新生進(jìn)校后的第一學(xué)期，就在各專業(yè)課程中安排了30學(xué)時，2學(xué)分的現(xiàn)代交際禮儀課程，使學(xué)生在進(jìn)校之初就能系統(tǒng)了解禮儀規(guī)范的基本要求。為促進(jìn)學(xué)生禮儀習(xí)慣養(yǎng)成，注重加強(qiáng)禮儀實訓(xùn)，各專業(yè)安排了為期一周的現(xiàn)代交際禮儀實訓(xùn)內(nèi)容，以迎賓禮儀、辦公禮儀為主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)格遵守禮儀規(guī)范

　　的意識和自覺性。還在學(xué)生日常管理中特別提出禮儀規(guī)范要求，我系制定了細(xì)致的“學(xué)生禮儀規(guī)范”，在學(xué)生進(jìn)校之初就進(jìn)行宣講，通過組織各種活動使禮儀觀念深入人心，將學(xué)生的禮儀表現(xiàn)與班級、個人考核掛鉤，對不良行為及時通報批評、糾正，對良好行為給予表揚、獎勵。每年有一個月或一周作為禮儀月或禮儀周，屆時舉辦豐富多彩的有關(guān)禮儀內(nèi)容的活動，開展禮儀講座，評選禮儀典型等，這些做法使學(xué)生作到“講文明、懂禮貌、重禮儀”，將禮儀規(guī)范內(nèi)化為自覺的行為，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，塑造了大學(xué)生的禮儀形象，形成了一個人人學(xué)禮、知禮、懂禮、守禮、行禮的氛圍。

　�。ǘ�）多種教學(xué)方法的運用

　　1、理論講授

　　對于《旅游禮儀》的理論部分，包括概念、歷史、思想、原則、功能、性質(zhì)、特征等內(nèi)容，主要使用課堂理論講授為主，應(yīng)用多媒體設(shè)施，擴(kuò)大信息量，提高其生動性，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、案例分析

　　在教學(xué)中鼓勵教師運用大量案例進(jìn)行分析，通過案例教學(xué)使學(xué)生真正理解禮儀在旅游工作中、在社會交往中的作用，知道禮儀在具體應(yīng)用時要遵循的原則和靈活性，體現(xiàn)了這門課的實踐性。

　　3、課堂討論

　　課堂討論也是本課程常用的一種教學(xué)方法，為了使學(xué)生更為主動的學(xué)習(xí)，更為積極的思考問題，課堂討論的確是一種極好的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中常常針對一些重點與難點問題，如：東西方禮儀的差異、中國古代的禮儀思想、中國人存在的不文明行為、旅游工作者的禮貌修養(yǎng)對服務(wù)質(zhì)量的影響等問題提出思考題，組織學(xué)生開展討論。通過討論，學(xué)生對所思考的問題都有了深入地思考，很好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

　　4、專題模擬

　　專題模擬的教學(xué)方法主要用在《旅游禮儀》的實務(wù)部分，其中包括社交禮儀、飯店服務(wù)禮儀、旅行社服務(wù)禮儀。由于學(xué)生缺乏社交經(jīng)驗和服務(wù)工作的經(jīng)驗，如果只采用理論講授會枯燥無味，學(xué)生也缺乏互動，不能真正實現(xiàn)學(xué)生對禮儀在社會交往中、在旅游服務(wù)中具體應(yīng)用規(guī)范的掌握。所以在實務(wù)部分的教學(xué)中，我們往往采取專題模擬的教學(xué)方法，由學(xué)生自己設(shè)計場景，自己參與其中，扮演不同的角色，讓他們?nèi)ンw驗、去思考、去總結(jié)歸納、去評價。學(xué)生通過專題模擬，不僅掌握了禮儀的應(yīng)用規(guī)范，而且提高了他們對禮儀的服務(wù)功能、交際功能的認(rèn)識，也提高了他們對這門課的興趣。另外，通過專題模擬教學(xué)方法，我們達(dá)到了很好教學(xué)目的。

　　5、實際訓(xùn)練

　　實際訓(xùn)練的教學(xué)方法主要是用在《旅游禮儀》的能力培養(yǎng)部分，主要涉及社交基本禮節(jié)、禮貌語言運用、儀容儀表修飾、儀態(tài)等方面的內(nèi)容。通過我們的實際訓(xùn)練，使學(xué)生在相關(guān)內(nèi)容的應(yīng)用能力方面得到了很大的提高。體現(xiàn)了這門課的運用性。

　　理論與實際相結(jié)合，教學(xué)方法的豐富多彩是我們這門課程的主要特色，目前我們已經(jīng)形成了完善的教學(xué)大綱和教學(xué)模式，確保這門課程的教學(xué)質(zhì)量。

　　（三）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

　　旅游禮儀課程應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、趣味性和多樣性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建一個輕松愉快的環(huán)境和氛圍。在教學(xué)過程中教師可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容選擇幻燈投影、錄音、錄像、多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等不同方式進(jìn)行授課，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心和興趣，將教學(xué)內(nèi)容形象地展示出來，強(qiáng)化學(xué)生對禮儀內(nèi)容的理解和掌握。如在講授“儀表禮儀”章節(jié)時，教師可安排學(xué)生觀看與本章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的VCD，讓學(xué)生形象地認(rèn)識到儀表美在人際交往中的重要作用。 （四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境 學(xué)院配備了機(jī)房，提供學(xué)生上網(wǎng)。辦公自動化、禮儀實訓(xùn)室也具備開展禮儀實訓(xùn)的條件。

　　四 實訓(xùn)條件

　　《旅游禮儀》課程擁有得天獨厚的實踐性教學(xué)環(huán)境。學(xué)校所在地為著名的旅游城市，地理優(yōu)勢為學(xué)校提供了良好的教學(xué)、科研條件及實踐基地課程通過與各種類型的旅游企業(yè)簽訂實習(xí)實訓(xùn)協(xié)議，為學(xué)校的教學(xué)提供了良好的實踐性教學(xué)條件。

　�。�1）、專門的禮儀實訓(xùn)室進(jìn)行禮儀實訓(xùn)

　�。�2）、我院目前已建立 5個實習(xí)基地，設(shè)有“學(xué)生旅游協(xié)會”等學(xué)生活動團(tuán)體。

　�。�3）、能容納70人的多媒體教室。

　�。�4）、有近400平方米的餐飲、客房、導(dǎo)游模擬室。

　　五 課程評價

　　1、教學(xué)檢查評價：

　　課堂教學(xué)既是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。從藝術(shù)的角度出發(fā)，鼓勵教師張揚個性，形成自我的教學(xué)風(fēng)格和特色；從科學(xué)的角度出發(fā)，要求教師遵循教學(xué)規(guī)律，接受系部的管理監(jiān)督。因此，課程組所在的系部根據(jù)學(xué)校的總體要求，制定了教師教學(xué)工作規(guī)范，在教師備課、授課、輔導(dǎo)、作業(yè)和考核等各環(huán)節(jié)都提出了具體的要求，并定期安排教學(xué)檢查。根據(jù)檢查結(jié)果（教師聽課記錄）統(tǒng)計，對授課教師評價在良好以上的占到聽課人數(shù)的90%。

　　2 、學(xué)生評價：

　　第一、本課程教學(xué)內(nèi)容豐富，有原理、實務(wù)、能力三個模塊，既闡述了旅游禮儀的理論，又突出了對學(xué)生實際職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。 第二、教學(xué)內(nèi)容新穎，具有獨創(chuàng)性。從旅游企業(yè)的角度對旅游禮儀理論進(jìn)行了新的闡釋，結(jié)合自己多年在旅游禮儀教學(xué)和培訓(xùn)的實踐經(jīng)驗，在遵循禮儀運用的普遍規(guī)律和原則基礎(chǔ)上，形成了自己的特色。 第三、理論與案例實踐巧妙結(jié)合。課程注重高等教育的特點、和旅游專業(yè)特點，堅持“以能力培養(yǎng)為中心”，結(jié)合大量旅游企業(yè)服務(wù)禮儀、社交禮儀的經(jīng)典案例，生動地分析了相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，同時對旅游工作者的實際工作有極強(qiáng)的指導(dǎo)作用。 第四、充分利用多媒體教學(xué)，生動形象，直觀易懂。第五、教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，知識淵博，備課充分，語言生動，啟發(fā)式教學(xué)方法運用得當(dāng)，深入淺出，重點突出，層次分明，注重師生之間的互動，極大地調(diào)動了學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，營造了濃厚的教與學(xué)氛圍。

　　3、 行業(yè)人士評價

　　目前，我院培養(yǎng)的學(xué)生在我省旅游業(yè)的許多崗位上發(fā)揮著重要作用，并得到了相關(guān)人士的好評。我系教師參加我省旅游企事業(yè)單位的培訓(xùn)、策劃實踐工作，得到了省旅游局、相關(guān)企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)和專家的好評。實踐經(jīng)驗豐富了教學(xué)效果，得到學(xué)生的好評。

　　4、 社會認(rèn)可度

　　課程組五年來為政府機(jī)關(guān)、公共事業(yè)、服務(wù)性企業(yè)、學(xué)校等單位舉辦各類禮儀培訓(xùn)，輻射影響廣泛。

　　六 本課程的特色與創(chuàng)新點

　　明確了旅游禮儀課程的教學(xué)地位、作用以及學(xué)科的發(fā)展特點，深化了課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實踐性教學(xué)等一系列改革，注重在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，為今后的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)，打破了傳統(tǒng)模式。除上課實訓(xùn)內(nèi)容以外，在課外指導(dǎo)班級的禮儀實訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生禮儀比賽，培訓(xùn)禮儀隊，協(xié)助學(xué)生處、團(tuán)校在全校范圍內(nèi)開展了一系列的禮儀活動，包括禮儀講座、舉行禮儀知識競賽、舉辦禮儀主題班會活動等。

　�。ㄒ唬┍菊n程與國內(nèi)外同類課程的比較

　　《旅游禮儀》課程建設(shè)充分體現(xiàn)了旅游行業(yè)特色及高等教育特點，團(tuán)隊建設(shè)模式、課程教學(xué)體系構(gòu)建均具很強(qiáng)的示范性，可以面向行業(yè)、社會進(jìn)行禮儀培訓(xùn)，教學(xué)輻射度與影響力強(qiáng)，與省內(nèi)同類課程相比，位居前列。

　�。ǘ�）本課程改進(jìn)的方向與途徑

　　1、本課程教師隊伍人數(shù)偏少。隨著課程實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的增強(qiáng)，對于實訓(xùn)教師的素質(zhì)與

　　數(shù)量均提出了更高的要求。

　�。病⒏咝Ｘ�(fù)有為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的義務(wù)。當(dāng)前各行業(yè)對禮儀培訓(xùn)的需求量極大，而本課程教師隊伍人數(shù)偏少，校內(nèi)教學(xué)任務(wù)重，難以更好地滿足社會需求。

　�。场㈦S著我國休閑與旅游業(yè)的日益發(fā)展以及學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，校內(nèi)實訓(xùn)室在類別數(shù)量、空間規(guī)模和硬件設(shè)施上有待跟進(jìn)。

　　七 本課程的建設(shè)目標(biāo)、步驟及五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時間表

　�。ㄒ唬┙ㄔO(shè)目標(biāo)：

　　1．堅持教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性，及時更新和和補(bǔ)充旅游禮儀方面的最新理論研究成果，使旅游市場營銷學(xué)更具有指導(dǎo)性和操作性。 2．進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，挖掘現(xiàn)代教學(xué)手段的潛力，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和課程體系的改革；

　　3．建設(shè)一套完整的關(guān)于旅游禮儀的教材和教輔資料。

　�。ǘ�）步 驟：

　　1．組織編寫、出版相關(guān)教材 1 部。

　　2．建立實踐性的旅游禮儀網(wǎng)站。

　　3．完善旅游禮儀多媒體課件和電子教材，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、立體化的教學(xué)平臺。

　　4．加強(qiáng)教研活動和師資隊伍建設(shè)，為教師創(chuàng)造機(jī)會、強(qiáng)化對外交流，特別是與旅游企業(yè)的交流。

　　5．加強(qiáng)校地、校企聯(lián)合，謀求共贏。

　　6．在教學(xué)類核心雜志發(fā)表旅游禮儀理論研討和教學(xué)改革的研究論文。

說課稿 篇3

　　一、指導(dǎo)思想

　　一、指導(dǎo)思想

　　為適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展要求，全面實施素質(zhì)教育。新《標(biāo)準(zhǔn)》從音樂學(xué)習(xí)的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。從音樂新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來看，由于七年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，感受體驗與探索創(chuàng)造的能力不斷增強(qiáng)，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要進(jìn)行拓寬。接觸的音樂曲目需要更加豐富多彩，音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識也需要增加內(nèi)容。所以我將了解和體驗進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。將《豐富多彩的進(jìn)行曲》這一教學(xué)內(nèi)容帶進(jìn)了教學(xué)課堂。

　　課時安排為一課時。

　　二、教材分析

　　本課是在義務(wù)教育九年一貫制音樂教材第15冊第四單元的編創(chuàng)與活動的基礎(chǔ)上開展拓展教學(xué)。本節(jié)課通過聆聽舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲，讓學(xué)生了解和體驗這三種體裁的最基本風(fēng)格特征。進(jìn)行曲這種體裁在生活中運用的較為廣泛。如升國旗時演奏《義勇軍進(jìn)行曲》，迎接嘉賓演奏《歡迎進(jìn)行曲》，開展運動會時播放《運動員進(jìn)行曲》等。為了讓學(xué)生進(jìn)一步去體會“生活中處處都有音樂”，“音樂伴隨我們的終生”的道理，所以我將《豐富多采的進(jìn)行曲》定為了教學(xué)內(nèi)容。

　　音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺�！白裱�聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點”，這是音樂教育重要的指導(dǎo)思想。我這堂課就遵循了“以聽為中心”的原則。把全部教學(xué)活動都圍繞“聽”這個中心來進(jìn)行的。 進(jìn)行曲是一首以步伐節(jié)奏寫成的音樂，主要指軍隊中用以弘揚軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂。進(jìn)行曲通常由簡單而鮮明有力的節(jié)奏和整齊規(guī)律的樂句構(gòu)成。聽起來雄壯有力而有行進(jìn)感。為了配合行進(jìn)時步伐一致的要求，常以偶數(shù)拍作周期性反復(fù)。進(jìn)行曲按內(nèi)容可分為軍隊進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲、典禮進(jìn)行曲、婚禮和葬禮進(jìn)行曲等。為行進(jìn)作伴奏的一般為二拍子。

　　根據(jù)對新教材和音樂新大綱的學(xué)習(xí)，為了指導(dǎo)學(xué)生體驗進(jìn)行曲這種體裁，在實踐活動中不斷的加深感受和了解，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�、通過對多首進(jìn)行曲的欣賞，學(xué)唱及隊列表現(xiàn)歌曲《紅星歌》,使學(xué)生感受和了解進(jìn)行曲這種體裁的主要特點。

　�。ǘ�）、認(rèn)識到進(jìn)行曲在不同場合的作用并提高學(xué)生的欣賞素質(zhì)。

　　（三）、通過欣賞“我軍大閱兵”的錄像，使學(xué)生樹立民族自豪感，增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重點：感受和了解進(jìn)行曲體裁的主要特點。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊協(xié)作意識。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體展示平臺、課件、錄音機(jī)、

　　三、教學(xué)過程分析

　　合理的教學(xué)程序設(shè)計，能充分地調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)過程之中，去探索，去實踐。

　　（一） 組織教學(xué)

　　學(xué)生按三個半圓形坐好。半圓形座位的設(shè)計，突破了常規(guī)的教學(xué)模式，便于教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動交流合作。

　　（二） 對比欣賞，引入新課

　　播放《搖籃曲》、《軍隊進(jìn)行曲》兩首樂曲，引導(dǎo)學(xué)生用形體動作表現(xiàn)出對樂曲風(fēng)格的理解，并進(jìn)行對比，找出其特點。然后點題。

　　（三） 實驗體會，加深感受

說課稿 篇4

　　一、 說教材

《可愛的娃娃》是北京師范大學(xué)出版社小學(xué)二年級上冊第13單元第2篇講讀課文，講的是活潑快樂的小姑娘珍妮偷偷拿了工藝館里的一個可愛的娃娃，變得不快樂了。她覺得人們都在用眼睛盯著她，好像在問她，甚至不敢回家，大雨把她淋濕了。第二天，媽媽帶著珍妮去承認(rèn)了錯誤，她又和從前一樣活潑快樂了。

　　這篇課文處在第13單元中。單元訓(xùn)練重點是“誠實”。學(xué)習(xí)本組課文，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)和讀通的過程對課文的初步感知和理解。在此基礎(chǔ)上的讀懂課文，就是質(zhì)疑問難，抓住重點，讀書討論交流，進(jìn)一步品讀課文，誦讀課文，從而實現(xiàn)較深層次地與文本的對話。因此，我制定了以下教學(xué)要求：

　　1、 理解課文內(nèi)容。

　　2、 學(xué)習(xí)本課的生字詞。

　　3、 懂得做一個誠實的人，一個心胸坦蕩的人才能生活得快樂，知錯能改還是好孩子的道理。

　　二、 說教法

　　本文主題清晰，故事生動，很適合感情朗讀。因此，教學(xué)中我緊緊抓住“誠實”這一主旨，以討論為主，通過“朗讀——理解——討論——朗讀”這種教學(xué)手段教學(xué)本課。

　　三、 說學(xué)法

　　因為教是為學(xué)服務(wù)的，教師有必要與學(xué)生展開真誠的對話，使學(xué)生有一個正確的態(tài)度趨向。于是，我提出三個問題讓學(xué)生思考：（1）珍妮為什么要拿走布娃娃？（2）珍妮拿走布娃娃的結(jié)果是什么？（3）如果拿走布娃娃的是你，你希望別人怎么說？從中讓學(xué)生自己探討正確的做法是什么。

　　四、 說教學(xué)程序

　　我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計了下面六個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬┏鍪静鍒D導(dǎo)入

　　1、出示課文插圖

　　2、過渡：當(dāng)你看到珍妮時，你有怎么感受？你認(rèn)為她可能去干什么？

　　3、板書課題

　�。ǘ�）初讀課文，找出答案。（聽錄音）

　　（三）再讀課文，隨文識字。

　　學(xué)習(xí)新字的創(chuàng)設(shè)：學(xué)生自由讀，邊讀邊用喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字。

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。如：查字典、同桌或好朋友之間互相讀、詢問他人、小組合作讀（如：讀字卡、搶答）等方式。

　�。ㄋ模┦熳x課文，體會主旨。

　　可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的人讀課文給他聽。也可以讓學(xué)生選擇最感興趣的段落讀一讀，表現(xiàn)了對學(xué)生極大的信任。并且由學(xué)生點評，從而提升學(xué)生朗讀與點評水平，提高語言表達(dá)能力。

　�。ㄎ澹┨岢鰡栴}，有感情朗讀課文。

　　1、教師提問。（1）珍妮為什么要拿走布娃娃？（2）珍妮拿走布娃娃的結(jié)果是什么？（3）如果拿走布娃娃的是你，你希望別人怎么說？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了課文，你能提出哪些問題？小組合作學(xué)習(xí)、匯報交流。

　　通過這兩種方式與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)課文，體會課文主旨。讓小組成員共同努力，來實現(xiàn)問題的解決，生生互動的形式，凝聚了集體的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補(bǔ)，縮小個體差異。以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題，學(xué)生在討論中一般要“傾聽”：認(rèn)真聽取別人的意見；“交流”：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補(bǔ)充；“協(xié)作”：用自己擅長的形式展示問題的解決過程；“分享”：讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。

　　（六）升華主題

　　將有關(guān)誠實的名言警句小卡片，放在同學(xué)的椅子下面。讓學(xué)生將自己得到的小卡片讀給其他同學(xué)聽。如：

　　1、 勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。

　　—— 劉備

　　2、 不患位之不尊，而患德之不崇；不恥祿之不伙，而恥智之不博。

　　—— 張衡

　　3、 土扶可城墻，積德為厚地。 —— 李白

　　人手一張讓學(xué)生在名言警句中更進(jìn)一步的體會到誠實的重要性，激發(fā)學(xué)生情感，擴(kuò)寬知識面。

　　五、 說板書設(shè)計

　　針對與二年級學(xué)生，識字和理解能力有限。所以在板書設(shè)計上，我沒有采取過于復(fù)雜的形式，而是用幾個簡單而且能夠表達(dá)知識重點的詞語來板示的。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　陸游的七言律詩《書憤》選編在高中語文《中國古代詩歌散文欣賞》的第一單元“以意逆志，知人論世”。這個單元收錄的都是唐宋詩詞，第三課選了五首唐宋詩，其中《書憤》是最后一首。學(xué)生在小學(xué)學(xué)過陸游的《示兒》，初中學(xué)過《十一月四日風(fēng)雨大作》、《訴衷情》，對陸游已經(jīng)了解，所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容定為全面深入地了解陸游的生平經(jīng)歷，學(xué)習(xí)陸游的愛國詩詞，以《書憤》這首詩觀照整個南宋時代相類主題的詩詞，理解陸游等南宋愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲憤情懷。通過與課后一篇《臨安春雨初霽》的比較閱讀，讓學(xué)生在詩歌鑒賞中要學(xué)會以意逆志，知人論世。

　　古代詩詞是古代詩人心靈的透視，生活的縮影，字里行間流溢著詩人的激情。可以說，每一個詞都經(jīng)過歷練，每一句詩都經(jīng)過生活的淘洗。即使平仄聲調(diào)，也如珠落玉盤。因此，學(xué)習(xí)古詩詞首先要學(xué)會吟誦，，在反復(fù)的吟誦中，感知詩詞的聲韻美，在吟誦中激起想象，體味詩人的豐富情感。

　　根據(jù)上面的考慮，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點難點為：

　　1、知識目標(biāo)：

　　（1）了解陸游的生平，知人論世， 披文入情，把握作者的思想感情 。通過對南宋朝代背景的了解，掌握南宋愛國詩人的思想感情。

　�。�2）當(dāng)堂背誦并默寫全詩。

　　2、能力目標(biāo)：能初步鑒賞詩歌的語言、表現(xiàn)技巧。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)陸游的愛國精神和高尚人格。

　　4、重點：誦讀，通過反復(fù)的誦讀體會詩人蹉跎歲月、壯志未酬而又重新立誓報國的雙重情感。

　　5、難點：

　�。�1）“以意逆志，知人論世”在詩歌中的重要性。

　�。�2）詩歌中的典故的運用。

　　二、說教法

　　1、誦讀法：作為高二學(xué)生從字面上理解《書憤》，應(yīng)該說難度不大，而且詩歌篇幅短小，那么教學(xué)中怎么來教這一課？我采取了以誦讀為主，在教學(xué)方式上采取“五讀”的板塊式教學(xué)方法，這種方法既是教法，也是指導(dǎo)學(xué)法； 既充分調(diào)動學(xué)生情感，又加強(qiáng)課堂容量，由詩人的一首詩到他的很多同一主題的詩，由這一個詩人作品到很多詩人的作品，以“愛國情”這樣一個主題統(tǒng)率整個課堂和教

　　學(xué)材料，由《書憤》說開去，提煉出“千秋英雄愛國情”的宏大主題。教師應(yīng)對誦讀有具體指導(dǎo)。

　　2、探究式學(xué)習(xí)：（1）教師提出問題，大家共同探討，深入了解課文。（2）學(xué)生提出疑惑，教師點撥。

　　三、說學(xué)法：（1）學(xué)生在了解作者生平及寫作背景的基礎(chǔ)上，從誦讀入手，大聲朗讀，帶著感情朗讀，在反復(fù)的朗讀中體會詩人的豐富情感。然后將古詩改寫為現(xiàn)代詩，在改寫中了解詩歌的內(nèi)容。做到當(dāng)堂背誦默寫。（2）針對教師的提問學(xué)生積極思考討論回答，更深入地理解課文。培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。（3）學(xué)生提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，由其他同學(xué)或者教師解答，多方面理解課文。

　　四、說課堂教學(xué)程序

　�。ㄒ� ）導(dǎo)入新課：請兩個學(xué)生分別背誦陸游的《示兒》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，讓學(xué)生明確陸游詩歌的愛國主題。

　　（二）介紹陸游的生平經(jīng)歷及南宋的歷史背景

　�。ㄈ�）誦讀

　　1、吟讀 ：體會情味，入文入境階段

　　方式：教師范讀，學(xué)生自由吟讀，聽朗讀錄音，個別吟讀，學(xué)生老師評點，齊吟。

　　教師在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上明確提出吟讀要求，然后進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。通過教師范讀、學(xué)生試讀、聽朗讀錄音、教師點評，強(qiáng)化吟讀的要求，在學(xué)生訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行點撥，學(xué)生掌握吟讀的要領(lǐng)。

　　2、譯讀 ：理解內(nèi)容，披文入情階段

　　這個環(huán)節(jié)接通了古典詩與現(xiàn)代詩，不僅讓學(xué)生入情，并且覺得有趣味有挑戰(zhàn)性，可以玩味； 學(xué)生分組活動，全班交流，老師評價，突破難點。（學(xué)生改寫完后用投影打出，供學(xué)生參考）

　　輕時就立志北伐中原，哪想到竟然是如此艱難。

　　我常常北望那中原大地，熱血沸騰啊豪氣如山。

　　曾記得瓜州渡痛擊金兵，雪夜里飛奔著樓船戰(zhàn)艦。

　　秋風(fēng)中跨戰(zhàn)馬縱橫馳騁，收復(fù)了大散關(guān)捷報頻傳。

　　想當(dāng)初我自比萬里長城，立壯志為祖國掃除邊患。

　　到如今垂垂老鬢發(fā)如霜，盼北伐盼恢復(fù)都成空談。

　　不由人緬懷那諸葛孔明，《出師表》真可謂名不虛傳。

　　有誰能像孔明鞠躬盡瘁，率三軍復(fù)漢室北定中原！

　　3、背讀 ：積累語言階段

　　為了便于找到背誦的規(guī)律，先思考討論一個問題：這首詩被稱為是陸游“一

　　生感情（愛國）經(jīng)歷的藝術(shù)概括”，請找出詩歌中陸游的情感經(jīng)歷。（板書內(nèi)容要點、作者感情線索）

　　然后，自由背讀，齊背。

　　4、說讀：思考探究階段

　　教師提問（1）詩題為《書憤》，就全詩來看作者因何事而“憤”，作者“憤”的根源又是什么？

　�。�2） 關(guān)于對“氣如山”的理解：資料注釋認(rèn)為“中原北望氣如山”的“氣如山”是“北望被金兵占領(lǐng)的大好河山，心中的郁憤堆積如山”之意。你同意“氣憤堆積如山”這一說法嗎？

　�。�3） 本詩主要表現(xiàn)手法是什么，請具體說說。（對比、用典。）

　　學(xué)生自由提問，教師或者其他同學(xué)解答。

　　5、聯(lián)讀

　　《書憤》所反應(yīng)的陸游“壯志難酬，年華空老”的人生際遇，無疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個人的悲劇，還是整個南宋時代所有抗金愛國志士共同的悲�。柯�(lián)系同時代其他詩人作品回答。

　　引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的詩詞中找出類似的詩句。

　　1、陸游的《訴衷情》：胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老滄州。

　　2、辛棄疾《破陣子》：了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！

　　3、 岳飛《小重山》：白首為功名，舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？

　　這三位詩（詞）人，他們的志向都是一致的， “天下事”也好，“功名”也好，指的都是收復(fù)中原的大計。而他們的遭遇也驚人的相似，陸游是 “已先斑”“鬢先秋”、辛棄疾是 “可憐白發(fā)生”、岳飛是“白首”�？梢姳瘎〔⒉皇顷懹我粋�人的，報國無門、請纓無路、壯志難酬、年華空老是南宋所有有志抗金救國、收復(fù)中原的志士們共同的悲劇，甚至直到文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的以身殉國。他們的悲劇是時代的悲劇，他們的悲愴是英雄們共同的悲愴，陸游終生沒有解開的情結(jié)不是他個人的情結(jié)，而是所有南宋愛國志士們共同的情結(jié)。

　　（四）高考仿真練習(xí)

　　1、陸游詩作的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復(fù)事”。本詩哪兩句最能體現(xiàn)這個特點，試加以分析。

　　2。對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海?）

　　A。全詩共分兩層，前四句是回顧往事，表現(xiàn)青壯年時期的抗敵豪情和戰(zhàn)斗經(jīng)歷，后四句寫不被重用的悲憤和壯心不已的感情。

　　B。第二聯(lián)寫自己親臨抗金前線值得紀(jì)念的往事，字句里充滿了戰(zhàn)斗的豪情，又含有激憤和辛酸。

　　C�！扒лd誰堪伯仲間”，既贊揚諸葛亮無人可及，又表現(xiàn)了渴望效法諸葛亮干一番“北定中原”的大業(yè)的愿望。

　　D。全詩感情沉郁，氣韻雄厚，與李白詩風(fēng)相近。

　�。ㄎ澹┲�識積累：陸游的名句（用投影打出）

　　1、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（《游山西村》）

　　2、紙上得來終覺淺， 絕知此事要躬行。（《冬夜讀書示子聿》）

　　3小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。（《臨安春雨初霽》）

　�。�六）背誦默寫檢查：叫三位同學(xué)上黑板默寫全詩，其他同學(xué)在下面默寫。注意幾個容易寫錯的字：“那”“洲”“渡”“斑”。

　�。ㄆ撸┱n外寫作：我心目中的陸游（不少于600字）

　　五、板書設(shè)計

　　書 憤

　　陸游

　　首聯(lián)：早年的雄心壯志； 憤——義

　　頷聯(lián)：恢復(fù)之志具體化； 憤——悲

　　頸聯(lián)：歲月蹉跎，壯志難酬 憤——憂

　　尾聯(lián)：自比諸葛亮，表明恢復(fù)志向 憤——忠

說課稿 篇6

　　各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　我叫周陳莉，來自建德市壽昌初級中學(xué)。我說課的題目是：《山市》。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面談?wù)剬�這篇文章的理解。

　　【教材分析】

　�。�、教材的地位及課文的特點：本課是人教版初中《語文》教材七年級上冊第四單元第２０課。本單元主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容�！渡绞小肥且黄�文言文，它所涉及的自然現(xiàn)象與海市蜃樓相似，可引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄�。課文用精練生動的語言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文又尚在初始階段（這是學(xué)生進(jìn)入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言字詞、語法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求。

　　２、教學(xué)目標(biāo)和重點、難點的確立：初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求貫徹知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的教育，結(jié)合本單元的特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　�、� 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

　�、� 能力目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)原理。豐富想象，鍛煉口頭表達(dá)能力和活動組織能力。

　�、� 情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會山市神奇、壯麗的幻景。養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣。

　�、� 重點：發(fā)揮想象，體會山市這一自然現(xiàn)象的神奇，并再現(xiàn)山市。

　�、� 難點：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，想象及口頭表達(dá)能力。

　　３、學(xué)情分析：

　　初中一年級學(xué)生較活躍，形象思維較強(qiáng)，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進(jìn)行分析。意義識記已優(yōu)于機(jī)械識記，自我意識較強(qiáng)，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，請學(xué)生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、吸引力，發(fā)展學(xué)生形象思維。

　　文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。

　�、� 預(yù)習(xí)要求：

　　① 讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，注意語速和語調(diào)。

　�、� 借助工具書和書中注釋疏通文意，準(zhǔn)備復(fù)述課文。

　�、� 預(yù)習(xí)步驟：

　�、� 初讀：識記生字詞，分清停頓，標(biāo)出難詞難句。

　　② 再讀：逐詞逐句疏通文意，補(bǔ)出省略的翻譯。

　　【教法】

　　在整個教學(xué)過程中，我始終堅持體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計了以下教法：

　　１、情境設(shè)置法：

　　本節(jié)課中，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境。首先是動畫片《阿拉丁神燈》片斷，激發(fā)起學(xué)生的好奇心與探索欲。其次整節(jié)課都在具有神秘氣息的中國古典民樂的氛圍中。課件的背景是與文言文意境相似的中國古典山水畫，字體采用楷書、隸書、行書等書法字體。整體界面古色古香，充滿了濃濃的中國傳統(tǒng)文化的韻味。從而幫助學(xué)生感受文言文中的物象，通過聯(lián)想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。

　　２、誦讀法：

　　教法千變，朗讀為本。對文言文的教學(xué)來說，誦讀尤為重要。要克服學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就要從朗讀入手，讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。

　�。场①|(zhì)疑法：

　　課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

　�。�、討論法：

　　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同時將簡單的分組討論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的討論形式。

　�。怠�畫圖法：

　　《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，我從三個層面來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　⑴ 以創(chuàng)造性復(fù)述來培養(yǎng)學(xué)生描述景物的再造想象力。

　�、� 以給景物畫插圖的形式來培養(yǎng)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力。

　�、� 最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結(jié)合。

　　【學(xué)法】

　　在我的教學(xué)設(shè)計中，始終貫徹了新課標(biāo)的精神，即注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的共同發(fā)展。

　�。�、圈點勾畫法：

　　此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索山市的變化過程中。預(yù)習(xí)中，圈出生字詞，劃出疑難句，注出自讀心得。在檢索山市的變化過程中，要通過快速默讀，標(biāo)出山市的初生、發(fā)展、高潮與消失四個階段。

　　２、文言文閱讀法：

　　在預(yù)習(xí)中使用初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力。

　�。场⒄b讀法：

　　把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。

　�。础⒂懻摲ǎ�

　　充分討論，互相啟迪，有合作、有分工，感受團(tuán)隊的力量。

　�。�、畫圖法：

　　充分發(fā)揮想象力，用圖畫再現(xiàn)山市，描繪文中之景，想象言外之象。

　　【教學(xué)過程】

　　本節(jié)課的教學(xué)過程分以下幾個環(huán)節(jié)：

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

　　先播放動畫片《阿拉丁神燈》的片段：主人公阿拉丁為了向公主求婚，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無數(shù)宮殿。然后，請同學(xué)們說說動畫片中最神奇的是什么？并適時引導(dǎo)：現(xiàn)實生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎？讓我們走進(jìn)《山市》，去領(lǐng)會山市的神奇吧！

　　說明：設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準(zhǔn)備。

　�。�、檢查預(yù)習(xí)，整體感知：

　　理解課文大意是一切活動的基礎(chǔ)，因此，要在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文。具體做法是：

　�、� 學(xué)生提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。由學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

　　⑵ 齊讀課文，解釋課后練習(xí)中的詞語，反饋預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答或肯定或指正。

　　⑶ 分別請兩位同學(xué)復(fù)述課文，并請其他同學(xué)點評優(yōu)劣。評價的重點放在文言文的復(fù)述是否僅僅是機(jī)械的翻譯，倡導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)山市作鋪墊。

　�。�、合作探究，培養(yǎng)想象力：

　　這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，口頭表達(dá)能力和活動組織能力。要求學(xué)生研讀相關(guān)段落，通過小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。步驟：

　　⑴ 快速默讀課文，檢索主要信息，并圍繞它展開討論：可以將山市的變化畫成幾副圖，挑選一副圖思考：該圖中有哪些內(nèi)容？（文中之景學(xué)生可以說得很好，主要引導(dǎo)學(xué)生想象言外之象）在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，多媒體出示板書，并進(jìn)一步提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：有的小組提出在孤塔、城郭、危樓的周圍還應(yīng)該有山、有樹、有小橋流水把文中沒有提到，現(xiàn)實中有的事物畫進(jìn)去。那么請問文中的孤塔、危樓都直接霄汗，我們在有限的畫紙上怎樣表現(xiàn)無限的山市呢？

　�、� 按小組活動再現(xiàn)山市的奇幻場景，由小組長組織分工，擅長畫的畫，擅長作文的同學(xué)就用自己的語言來描繪該場景，可以是描寫性的文字，也可以是詩歌等形式。

　　⑶ 請各小組派代表展示作品，并談?wù)剟?chuàng)作的設(shè)想及過程。

　�。�、拓展延伸：

　　這么奇妙的山市要是能經(jīng)�？匆姸嗪冒。∧敲此�到底是怎樣形成的呢？通過這一問題自然的將思考從課內(nèi)到課外，從文本遷移到自然科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的欲望。

　�。怠⒖偨Y(jié)評價：

　　忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。雖然我們無緣目睹海市蜃樓，但同學(xué)們能充分發(fā)揮想象，用手中的筆再現(xiàn)山市，真是棒極了！！最后讓我們回歸文本，在朗讀中體會山市的神奇、壯麗吧！

　　說明：此環(huán)節(jié)對學(xué)生活動給以大力的肯定和鼓勵，并回歸文本，從整體感知到局部的活動，最終又回到對整體的把握上，體會文言文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。

　�。�、作業(yè)：

　　請同學(xué)們回家把山市的故事講給父母聽。

　　說明：通過講故事使山市的成因及其變化過程更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，進(jìn)一步培養(yǎng)想象力，鍛煉口頭表達(dá)能力。

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