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      2. 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-04-27 11:17:48 說(shuō)課稿 我要投稿

        關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板匯總8篇

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿8篇,歡迎閱讀與收藏。

        關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板匯總8篇

        小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1

          一、說(shuō)教材

          我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)第17課《雪地里的小畫(huà)家》,它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌。作者設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,介紹幾種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識(shí)。全文共六句話,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,極富童趣,非常符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的良好素材。

          根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

          (一)知識(shí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,能正確流利有感情地地朗讀課文。

          2、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

         。ǘ┠芰δ繕(biāo):

          培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)、觀察、思維、想象能力。

         。ㄈ┣楦心繕(biāo):

          培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、語(yǔ)文重在“讀中感悟”,所以正確、流利、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解四種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點(diǎn)。

          2、由于一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少,觀察能力較差,因此了解四種動(dòng)物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實(shí)物之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

          二、說(shuō)教法、學(xué)法

          由于一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì),為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我充分發(fā)揮“班班通”設(shè)施及教育資源的作用,采用情景教學(xué)法、誦讀體驗(yàn)法,為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍,設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)疑,自主合作探究,讀中感悟,觀察對(duì)比,知識(shí)的遷移等學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀、表達(dá)、觀察、思維、想象等多種能力。

          三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          新課標(biāo)指出:“低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主!币虼宋以谡麄(gè)教學(xué)過(guò)程中都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

         。ㄒ唬、設(shè)置情境,導(dǎo)入課題

          1、游戲?qū)耄涸诤诎迳献鍪钟“瀹?huà)游戲,教師小結(jié)引出課題并板書(shū)。(以游戲的方式導(dǎo)入課題既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為學(xué)習(xí)感悟課文作了鋪墊。)

          2、學(xué)生讀課題,說(shuō)說(shuō):讀了課題,你們知道了什么,還想知道什么?(因?yàn)檎n題是文章的眼睛,所以我從一年級(jí)就培養(yǎng)學(xué)生從課題質(zhì)疑入手,抓文章的主要內(nèi)容)

          (二)、品析課文,指導(dǎo)朗讀

          1、低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力比較差,指導(dǎo)他們有感情地朗讀比較困難。所以我采用符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行指導(dǎo)。播放課件,創(chuàng)設(shè)情景,以故事的形式把學(xué)生引進(jìn)文本,讓學(xué)生自然流露出高興、激動(dòng)的心情,跟隨雪地里的小朋友一起喊:“下雪啦,下雪啦!”并引導(dǎo)學(xué)生從“啦”字和感嘆號(hào)體會(huì)作者高興的心情。本課要認(rèn)的生字都讓學(xué)生借助拼音隨課文自主識(shí)字。(師讀、齊讀、男、女生讀)。

          2、利用孩子好奇的心理特點(diǎn),設(shè)置懸念,播放課件,(聽(tīng)叫聲,猜動(dòng)物),引出小畫(huà)家,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,指導(dǎo)學(xué)生高興地朗讀第2句話,并引導(dǎo)學(xué)生理解“一群”的意思。

          3、由于一年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主,生活經(jīng)驗(yàn)又少,我就充分利用教育資源,引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的腳印,并與實(shí)物進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比能直觀地發(fā)現(xiàn)四種動(dòng)物腳的形狀各不相同,而且知道動(dòng)物的腳印與實(shí)物非常相似,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維,我還補(bǔ)充問(wèn):他們的腳印還像什么?(小組討論交流培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力及發(fā)散思維能力)再引導(dǎo)學(xué)生用贊賞、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀第3句話(師生合作讀,指名讀,齊讀)。

          4、課中輕松活動(dòng)(聽(tīng)歌曲,律動(dòng))(因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的注意力不能持久)

          5、同學(xué)們平時(shí)畫(huà)畫(huà)要用什么工具?而小畫(huà)家呢?學(xué)生通過(guò)對(duì)比就能讀出輕松、得意的語(yǔ)氣。為了進(jìn)一步鞏固重點(diǎn),我還補(bǔ)充問(wèn):他們都是用腳畫(huà)畫(huà),可畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣呢?(表演讀、指名讀第4句)

          6、過(guò)渡語(yǔ)導(dǎo)入第5句話,引導(dǎo)學(xué)生從“為什么”和問(wèn)號(hào)體會(huì)奇怪的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(這堂課兩處這樣安排都是為了指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)培養(yǎng)語(yǔ)感,同時(shí)指導(dǎo)了學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)。)

          7、聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生輕且慢地讀第6句話。合作讀,表演讀5、6句。(滲透青蛙冬眠的知識(shí))

         。ㄈ(fù)習(xí)鞏固,拓展延伸

          1、做找腳印的游戲,即補(bǔ)充了板書(shū),又完成了課后的練習(xí)。

          2、為了培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力。我還設(shè)計(jì)了拓展延伸練習(xí):雪地里還會(huì)有哪些小畫(huà)家?他們會(huì)畫(huà)什么呢?還有誰(shuí)也沒(méi)參加?(學(xué)生分小組討論,仿照課文編兒歌,同學(xué)們可選一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)說(shuō),做到因材施教,量力而行。學(xué)生在學(xué)習(xí)第3句話時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了知識(shí)遷移的練習(xí),因此學(xué)生能編得比較豐富有趣。這一環(huán)節(jié)既加深了學(xué)生對(duì)兒歌的理解,又將學(xué)習(xí)延伸到文本以外,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。)

          3、自編動(dòng)作讀全文。

         。ㄋ模、教師小節(jié),布置作業(yè)

          1、查找資料:還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠?(培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力)

          2、背誦課文

          附:板書(shū)設(shè)計(jì):

          17、雪地里的小畫(huà)家

          小雞小狗小鴨小馬

         。ㄇ嗤芏撸

          (板書(shū)設(shè)計(jì)新穎、美觀,重點(diǎn)突出,有利于學(xué)生掌握文章的主要內(nèi)容)

          四、自我評(píng)價(jià)

          這篇課文精悍短小,為了適合低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn),我利用“班班通”設(shè)施和教育資源把整篇課文以圖文并茂的形式直觀地展示給學(xué)生,遵循“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),閱讀為主線”的原則,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,以故事的形式貫穿教學(xué),讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自主、合作、探究理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,力求達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想情感熏陶及能力訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。

        小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2

          一、說(shuō)教材。

          《“真美”和“真糟”》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文。文章主要寫(xiě)作者在八歲時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī),媽媽的評(píng)價(jià)是“真美”,爸爸的評(píng)價(jià)是“真糟”。作者在真美的鼓勵(lì)中,在真糟的警示下,成長(zhǎng)為一名著名 的作家。逐漸明白了父母對(duì)自己兩個(gè)極端的評(píng)價(jià),其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。課文人文性較強(qiáng),語(yǔ)言質(zhì)樸,感情濃郁,對(duì)話較多,簡(jiǎn)潔明快。人物語(yǔ)言、動(dòng)作和心理貼合人物特點(diǎn),特別是第一部分的心理描寫(xiě)抓住了兒童鮮明的年齡特點(diǎn),讀來(lái)感覺(jué)猶如自我經(jīng)歷,尤為生動(dòng)親切。這既是一篇訓(xùn)練學(xué)生品讀感悟的好憑借,也是一篇引領(lǐng)學(xué)生感悟父母之愛(ài)的好“例子”。 這一版塊的主題是“感悟成長(zhǎng)”,即在成長(zhǎng)中感觸,在感觸中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中成長(zhǎng)。

          本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是:讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟,在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。文中一些含義深刻的富有哲理的句子是學(xué)生理解的重點(diǎn)、難點(diǎn),也是引發(fā)學(xué)生思維的觸點(diǎn),因此理解本文的關(guān)鍵就是讀中感悟。而課文的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),難點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們通過(guò)領(lǐng)悟文中含義深刻的句子,去體會(huì)蘊(yùn)涵在嚴(yán)厲批評(píng)中的愛(ài),更是成長(zhǎng)中不可缺少的愛(ài),這種愛(ài)令自己不會(huì)在贊美中迷失自我,對(duì)自己的成長(zhǎng)具有極為重要的意義。

          六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力,應(yīng)該說(shuō)文本與學(xué)生的情感體驗(yàn)十分接近,很容易引起學(xué)生情感上的共鳴;谝陨辖庾x,我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)段、重點(diǎn)詞句,理解字詞的語(yǔ)境意義,品讀文本,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

          2、感受文本語(yǔ)言特點(diǎn),通過(guò)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě),用批注的方式品讀文本,走進(jìn)人物心靈。

          3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣,理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

          二、說(shuō)學(xué)情

          六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,本科內(nèi)容與學(xué)生的生活以及情感體驗(yàn)也十分接近,很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻、富有哲理的句子,既是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn),也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的興奮點(diǎn)。因此,對(duì)本課的教學(xué),我從“悟”字出發(fā),以讀為本,著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自我感悟, 悟情明理,五中升華,讓有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都參與學(xué)習(xí),讓課堂真正動(dòng)起來(lái)。

          三、說(shuō)教法和學(xué)法

          朱熹在《孟子集注》中說(shuō)過(guò),“事必有法,然后可成!苯虒W(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),生動(dòng)、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。為此,我準(zhǔn)備以“以讀處思”為教學(xué)主線,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),于是我選擇常規(guī)的導(dǎo)讀法、談話法、討論法以及練習(xí)法來(lái)組織教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生充分理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),都是自己成長(zhǎng)的需要。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。還要致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。本課定位主題,通過(guò)閱讀、感悟來(lái)理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài);重視組織學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以讀為本,讀中感悟,讀寫(xiě)結(jié)合,力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。同時(shí)教學(xué)《“真美”和“真糟”》時(shí),我還要凸顯語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),在崇尚簡(jiǎn)單、扎實(shí)中品出更濃的語(yǔ)文味道,關(guān)注學(xué)生、教師以及文本之間的對(duì)話,讓學(xué)生的理解更貼近文本的主旨,走進(jìn)文本人物的心靈。 正是有了以上的理解,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)策略,把讀和寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),多方面地提升學(xué)生的語(yǔ)文能力:激發(fā)學(xué)生的閱讀情趣、閱讀期待的“質(zhì)疑”,走進(jìn)人物內(nèi)心的“讀”,回憶自己少年故事的“說(shuō)”,融入自己感悟的“寫(xiě)”,努力體現(xiàn)著語(yǔ)文學(xué)科的特質(zhì)。 與此同時(shí)我還打算引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“批注”的方式,透過(guò)語(yǔ)言,扎實(shí)地走進(jìn)文本,較好地規(guī)避以往教學(xué)“走過(guò)”文本,浮光掠影式對(duì)話的淺薄。

          四、說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

          《“真美”和“真糟”》這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)短,語(yǔ)言平實(shí),但字里行間都蘊(yùn)含著父母的愛(ài)。我不打算過(guò)多使用電教手段和其它輔助手段,打算通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀,對(duì)語(yǔ)言文字予以直接的思考、理解和感悟。所以上課開(kāi)始,我用回憶式直接揭示課題之后,結(jié)合板書(shū)(課件出示板書(shū))向?qū)W生發(fā)問(wèn):同一件事情,面對(duì)父母截然不同的評(píng)價(jià),年僅八歲的小巴德會(huì)有怎樣的心理變化過(guò)程呢?面對(duì)這一發(fā)問(wèn),學(xué)生會(huì)帶著積極的思考自覺(jué)地走進(jìn)文本。接著要求學(xué)生:(點(diǎn)擊課件出示)自由讀文用筆圈畫(huà)出能表明巴德感受的相關(guān)語(yǔ)句,并記錄下自己的理解。 我所以這樣設(shè)計(jì)目的有二:一是引發(fā)學(xué)生帶著思考走進(jìn)文本,增強(qiáng)閱讀效果;二是培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。 這一環(huán)節(jié)的第二步我命名為“品讀心路,感悟關(guān)愛(ài)”。

          在這一過(guò)程中,我首先設(shè)計(jì)了導(dǎo)讀:引導(dǎo)學(xué)生梳理性地去品讀課文,加深體會(huì),內(nèi)化語(yǔ)言,然后再進(jìn)行引讀。具體是這樣設(shè)計(jì)的: 我的引導(dǎo)是填空式的,我在孩子們讀文之前給出了這樣的提示:(點(diǎn)擊課件)孩子們,巴德寫(xiě)下了第一首小詩(shī)最初的心情-----(興高采烈);他的興高采烈來(lái)自于----(媽媽的夸獎(jiǎng));媽媽的夸獎(jiǎng)讓他有了----(足夠的自信);于是他----(急不可耐)地盼望爸爸的回來(lái);面對(duì)爸爸讀詩(shī)的表情,小巴德的心里----(忐忑不安);聽(tīng)了爸爸的評(píng)價(jià)他----(痛苦不堪)。 孩子們帶著這樣的提示讀文,一定會(huì)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì),一定會(huì)內(nèi)化文本的語(yǔ)言,之后我再進(jìn)行引讀相關(guān)的重點(diǎn)語(yǔ)句,來(lái)幫助孩子們達(dá)到與巴德產(chǎn)生情感上共鳴的讀書(shū)效果。進(jìn)而為體會(huì)后文巴德那富有哲理的人生感悟做好鋪墊。

          導(dǎo)讀和引讀過(guò)后,讓學(xué)生帶著自己的理解分角色朗讀課文,通過(guò)角色朗讀進(jìn)一步體會(huì)巴德驕傲、自信、緊張、傷心的心里變化過(guò)程,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)巴德〃舒爾伯格這位美國(guó)著名語(yǔ)言大師的表達(dá)方法。 為了引發(fā)學(xué)生的思維個(gè)性,讓學(xué)生充分走進(jìn)文本,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,我在學(xué)生閱讀和理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行交流,我設(shè)計(jì)了這樣的提問(wèn):同一首小詩(shī),為什么會(huì)引起巴德如此復(fù)雜的情感變化呢?你是怎樣理解爸爸媽媽的評(píng)價(jià)的?假如你是巴德,你會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?學(xué)生憑著對(duì)課文內(nèi)容的理解體會(huì),此時(shí)一定會(huì)躍躍欲試地表達(dá)著自己的觀點(diǎn)和感受。

        小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3

          《香港,璀璨的明珠》這篇課文是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一篇略讀課文。我將本課說(shuō)為五大內(nèi)容。一、說(shuō)教材,二、說(shuō)目標(biāo),三、重難點(diǎn),四、過(guò)程及板書(shū),五、仿照寫(xiě)文。

          一、說(shuō)教材。

          《香港,璀璨的明珠》一共有六個(gè)自然段,開(kāi)頭寫(xiě)香港的位置及美麗與繁華,中間2-5自然段具體介紹香港,結(jié)尾點(diǎn)明中心:香港就是一顆無(wú)比璀璨的明珠。

          全文用“總-分-總”的寫(xiě)作方法,首尾呼應(yīng),層次清楚詞匯豐富,語(yǔ)言優(yōu)美。

          二、說(shuō)目標(biāo):

          1、理解課題含義,有感情的讀出香港的美麗與繁華,體會(huì)愛(ài)港愛(ài)國(guó)的情懷。

          2、仿照寫(xiě)文。

          三、說(shuō)重難點(diǎn):

          在自主、合作、探究的過(guò)程中調(diào)動(dòng)情感、激情作文。

          以上三個(gè)內(nèi)容是略講,重點(diǎn)講過(guò)程及仿寫(xiě)作文。

          四、說(shuō)過(guò)程。

          過(guò)程歸納為五種方法,分別是:

          1、續(xù)文唱歌法:讀課文后,播放《東方之珠》的歌曲!靶『訌潖潱驏|流,……,你的風(fēng)采是否浪漫依然”。伴隨美妙的歌曲師生一起走進(jìn)香港。

          2、直觀教學(xué)法:

          充分發(fā)揮形象直觀的作用,播放課件,感受香港的位置、美食及公園的美麗與繁華。圖文并茂,激發(fā)興趣。

          3、創(chuàng)設(shè)情趣法:

          古希臘學(xué)者說(shuō)過(guò):“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器,而是一束被點(diǎn)燃的火把!崩蠋煯(dāng)導(dǎo)游員,帶同學(xué)去有香港,誘發(fā)同學(xué)閱讀的期待。邊讀邊畫(huà)重點(diǎn)的詞、句子,反復(fù)品味,同學(xué)們興趣盎然。

          4、合作探究法:

          看來(lái)香港的萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂,自然的記住了物美價(jià)廉、琳瑯滿目、應(yīng)有盡有的詞語(yǔ),體會(huì)了美麗與繁華。玩了著名的海洋公園,自然也喜形于色,看了海豚的動(dòng)作描寫(xiě),也會(huì)忍禁不禁,領(lǐng)略了燈的海洋更是大為驚嘆。此時(shí),同學(xué)們?nèi)缤砼R奇境。走進(jìn)香港,再次體會(huì)了美麗與繁華。板書(shū)為:

          總----分--總

          萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)

          美食天堂

          明珠海洋公園美麗與繁華

          燈的海洋

          看板書(shū)一目了然,反復(fù)抓中心句,反復(fù)品味2--5自然段的內(nèi)容,讀比喻、擬人等句子,理解并感悟香港就是一顆璀璨的明珠。

          5、升華激情法:

          師小結(jié):香港這顆閃耀的明珠曾經(jīng)歷經(jīng)滄桑,曾經(jīng)一度離開(kāi)祖國(guó)母親的懷抱。1997年香港回歸了,回到了祖國(guó)的懷里。香港的回歸是我們國(guó)家國(guó)力強(qiáng)盛的一大體現(xiàn)。所以,我們要熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。

          五、激情作文。

          本文“總-分-總”的方法比較明顯,我用此方法也教同學(xué)寫(xiě)作文。第一段總寫(xiě)我愛(ài)家鄉(xiāng)。第二重點(diǎn)自然段分別具體寫(xiě)步行街、上次、鋼廠、路燈燈四個(gè)地方寫(xiě)家鄉(xiāng)的美麗與繁華。第三自然段寫(xiě)家鄉(xiāng)是明珠,也是磁鐵吸引外來(lái)游客,從而再次表達(dá)愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

          總之,語(yǔ)文是聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)能力的綜合體現(xiàn)。三年級(jí)是啟蒙作文的階段,只讀不會(huì)寫(xiě)是件憾事。既會(huì)品讀、賞文又會(huì)有滋有味地寫(xiě),既為高年級(jí)作文打下扎實(shí)的基本功,又是語(yǔ)文教學(xué)中的快樂(lè)事。這是我教學(xué)中“邊教邊指導(dǎo)作文的一個(gè)嘗試”,敬請(qǐng)指導(dǎo)。

        小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4

          一、說(shuō)教材

          1、對(duì)教材的理解:《幸福鳥(niǎo)》是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文講的是一個(gè)叫旺嘉的孩子克服重重困難,終于找到幸福鳥(niǎo),使人們過(guò)上幸福生活的動(dòng)人的西藏民間故事。歌頌了旺嘉不畏艱險(xiǎn),勇于追求幸福的精神。故事情節(jié)生動(dòng),描述具體,語(yǔ)言通暢,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

          2、教學(xué)目標(biāo)的確立: 根據(jù)對(duì)文本的解讀及四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下:能力目標(biāo):①正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文。②讀懂課文內(nèi)容,了解故事的前因后果。情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得幸福來(lái)之不易,要不畏艱險(xiǎn),克服生活中的困難,才能得到的道理。

          3、教學(xué)重難點(diǎn) :

          重點(diǎn):讀中感悟課文內(nèi)容,體會(huì)情感。

          難點(diǎn):明白敘述故事要交代清楚前因后果。

          二、說(shuō)教法學(xué)法

          四年級(jí)學(xué)生思想漸趨成熟,好奇心強(qiáng),因此本課教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用了多媒體的來(lái)幫助學(xué)生理解、體驗(yàn)課文內(nèi)容,感受課文中的情感,變抽象為具體,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),這就是情境教學(xué)法;同時(shí)我秉信葉圣陶先生所說(shuō)的“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),使之見(jiàn)于書(shū),入于目,出于口,明于心,真正達(dá)到口誦心惟,使之能和諧發(fā)展!苯虒W(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、個(gè)人朗讀、齊讀、比比讀等多種方式讀書(shū),以讀代講,品詞析句,抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中逐漸由文字深入到情感深處,達(dá)到情感上的共鳴,即賞析教學(xué)法。

          三、說(shuō)教學(xué)程序

          良好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)完成的,所以第二課時(shí)的教學(xué)我分四個(gè)板塊進(jìn)行

          一、播放歌曲,感知樂(lè)趣

          1、播放歌曲《幸福在哪里》。在美妙的音樂(lè)聲中將學(xué)生帶進(jìn)對(duì)幸福的美好的憧憬里。

          2、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課。

          二、精讀課文,提升認(rèn)知

          (一)前后對(duì)比,直觀感知

          上課伊始,我利用出示了旺嘉家鄉(xiāng)前后兩張圖片,(出示——第一段和最后一段畫(huà)面)抽生說(shuō)這兩幅圖有什么區(qū)別?看看文中是怎樣描述這兩幅畫(huà)面的?學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)比看過(guò)之后體會(huì)到了旺嘉家鄉(xiāng)人們生活環(huán)境的艱苦。同時(shí)我相機(jī)指導(dǎo)朗讀變化前讀出人們悲涼、對(duì)幸?释男那,而變化后的家鄉(xiāng)采用男、女生分角色配樂(lè)讀。這樣的比較后,我隨即讓學(xué)生觀察思考第一自然段和最后一個(gè)自然段采用了什么描寫(xiě)手法?(出示文字比較)說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔。讓學(xué)生感悟?qū)τ谶@樣開(kāi)頭和結(jié)尾兩段結(jié)構(gòu)大致相同,句子幾乎一一對(duì)應(yīng),首尾照應(yīng)的特點(diǎn)十分鮮明,這就是——前后照應(yīng)。

          (二)重點(diǎn)品讀,強(qiáng)化感悟

          旺嘉的家鄉(xiāng)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化?接下來(lái)我把重點(diǎn)放在文本的的二部分:重點(diǎn)分析,圖文演示,讀講結(jié)合,突破難關(guān)。我首先提出學(xué)習(xí)要求:通過(guò)多媒體出示圖表,讓學(xué)生在自學(xué)、合作探究的基礎(chǔ)上完成表格填寫(xiě)。(出示 ——表格)實(shí)施中,我把時(shí)間充分交給學(xué)生讓他們把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中最令自己感動(dòng)的一關(guān)找到并讀出自己的體會(huì)。我沒(méi)有完全按照課文的先后順序依次來(lái)講,因?yàn)槎嗝襟w給了我很好的幫助。我可以根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)展開(kāi)圖文動(dòng)畫(huà)(演示),兩者的結(jié)合有效的幫助了學(xué)生理解文本。

          例如在了解第一關(guān)時(shí),當(dāng)畫(huà)面定格在這(出示——第一關(guān)動(dòng)畫(huà)),旺嘉那血淋淋腳印出現(xiàn)在畫(huà)面中,這揪心的一幕令他們的內(nèi)心受到了強(qiáng)烈的震撼,他們?cè)跒橥螕?dān)憂的同時(shí)又被他的堅(jiān)強(qiáng)勇敢所感動(dòng),那一瞬間,無(wú)需更多的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生明白幸福的來(lái)之不易。抓住學(xué)生此時(shí)的情緒,我出示文字燈片,請(qǐng)一個(gè)合作小組的同學(xué)朗讀。(出示)“妖怪吹了吹長(zhǎng)胡子,平坦的道路立刻變成了亂石灘,每塊石頭都鋒利得像刀子。旺嘉勇敢地踩上去,鞋底被劃(huá)穿了,雙腳被割破了,鮮血流在石灘上!币龑(dǎo)學(xué)生畫(huà)記動(dòng)詞,體會(huì)旺嘉的勇敢,再相機(jī)指導(dǎo)朗讀,并分兩大組有感情地比賽讀。學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)法中更進(jìn)一步提升了對(duì)文本思想上的感悟。

          雖然多媒體能很好的輔助教學(xué),但在實(shí)際教學(xué)中也會(huì)有缺陷。例如在旺嘉過(guò)第三關(guān)時(shí),(出示——第三關(guān)動(dòng)畫(huà))畫(huà)面中得的旺嘉摸索著前行時(shí)的艱難學(xué)生體會(huì)還不夠深,于是我讓一個(gè)學(xué)生閉上眼睛從座位上走到講臺(tái)前。當(dāng)學(xué)生跌跌撞撞走上來(lái)時(shí),他用自己的親身體會(huì)更領(lǐng)悟到旺嘉爬雪山的艱難。我抓住契機(jī)讓該生用自己的體會(huì)讀文本,再大組讀,齊讀,做動(dòng)作配合讀,孩子們的情緒更高漲,升華了。

          最后根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容,小組合作完成表格。學(xué)生匯報(bào)時(shí),我不對(duì)學(xué)生進(jìn)行限制,喜歡先匯報(bào)哪部分,就先說(shuō)哪部分。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,我充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句、自讀感悟、合作學(xué)習(xí)、有效評(píng)價(jià)等方式感悟語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,讀懂課文內(nèi)容。。

          (三)引導(dǎo)想象,拓展思維

          愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)的源泉。”教師要善于用假設(shè)延伸課文內(nèi)容,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力。所以,當(dāng)旺嘉終于站在幸福鳥(niǎo)面前,幸福鳥(niǎo)馱著旺嘉飛回家鄉(xiāng)時(shí),我打出配上背景音樂(lè),讓學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面……旺嘉會(huì)對(duì)幸福鳥(niǎo)說(shuō)些什么?鄉(xiāng)親們看到旺嘉又會(huì)是怎樣的情景?旺嘉和家鄉(xiāng)的人們會(huì)過(guò)上怎么樣的生活?我讓同學(xué)們隨著旋律充分想象,暢所欲言,我告訴他們:你們的想象有多美,他們的生活就會(huì)有多幸福!

          (四)總結(jié)全文,情感升華

          當(dāng)音樂(lè)嘎然而止,同學(xué)們都還沉浸在美好的想象中回到現(xiàn)實(shí)時(shí),他們內(nèi)心里的情感還在涌動(dòng),噴發(fā)!巴瑢W(xué)們,你們知道幸福是靠什么得來(lái)的?”這樣直白的問(wèn)話顯然是多余的了,因?yàn)樵谡谜n,讀、講、聽(tīng)、看、想等的設(shè)計(jì)里已經(jīng)水到渠成的讓他們明白了幸福的來(lái)之不易,同時(shí)他們也在暗自為自己加油打氣,希望自己將來(lái)也能像旺嘉一樣做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢,不畏艱險(xiǎn)敢于追求幸福的人。隨即我進(jìn)行了課文總結(jié),點(diǎn)明情感目標(biāo),并給他們送上了美好的祝福。

        小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5

          說(shuō)教材

          《登鸛雀樓》是蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)的第17課,作者王之渙,詩(shī)的前兩句寫(xiě)景,后兩句抒發(fā)感想。

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)方面:學(xué)會(huì)本課生字、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

          2、情感方面:在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

          3、技能方面:能初步學(xué)會(huì)借助插圖、工具書(shū)等途徑學(xué)習(xí)古詩(shī)。

          二、教學(xué)重、難點(diǎn)

          理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,有感情讀誦古詩(shī)。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備資料書(shū)多媒體課件

          說(shuō)教法、學(xué)法

          一、做必要的講解和說(shuō)明。對(duì)作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說(shuō)明,幫助學(xué)生來(lái)理解這首詩(shī)。

          二、從指導(dǎo)讀出停頓入手,教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩(shī)的韻律美感。

          三、學(xué)法隨評(píng)語(yǔ)等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來(lái)幫助學(xué)習(xí)古詩(shī)”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

          四、自讀自悟,鼓勵(lì)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,這樣,教師根據(jù)具體情況來(lái)使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高。

          五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律,了解方法,理解全文大意。

          六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸,突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)深層次理解“欲窮千里目,更上一層樓”。

        小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6

          一,教材分析

          《畫(huà)家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文.這篇生動(dòng)的兒童故畫(huà),講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的故事.贊揚(yáng)了牧童率直不盲從,實(shí)畫(huà)求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以信戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤,虛心謹(jǐn)慎,勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì).故事情節(jié)曲折,人物角色鮮明.在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比,在讀,議,演,評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)在.

          二,學(xué)情分析

          故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式,但是文中涉及的內(nèi)容,與學(xué)生有一定的距離.教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫(huà)家與小牧童之間差距懸殊,從而為學(xué)文做好鋪墊.另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化,組織多種形式的讀書(shū)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生入境悟情,加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn),從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪.

          三,教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:

          1,會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字.

          2,在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子.

          3,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì).

          過(guò)程與方法:

          學(xué)生通過(guò)朗讀,理解課文中畫(huà)家面對(duì)錯(cuò)誤,謙虛謹(jǐn)慎,牧童實(shí)事求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì).同時(shí)積累課文中夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子

          情感態(tài)度價(jià)值觀:

          結(jié)合插圖展開(kāi)想像,讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎.

          四,教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字.

          積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子.

          正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì).

          難點(diǎn):結(jié)合插圖展開(kāi)想像,引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎.

          五,教學(xué)方法:

          1,說(shuō)教法

          為了達(dá)到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),結(jié)全本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定了本課的教學(xué)方法:

          1,情境教學(xué)法:教師和學(xué)生談話,激發(fā)感情,引起興趣.

          2,提問(wèn)教學(xué)法:課堂中逐步引導(dǎo)學(xué)生,逐漸深入課文.

          3,點(diǎn)拔教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路.

          2,說(shuō)學(xué)法

          教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù).學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,在教學(xué)中我注重學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,合作性,發(fā)展性,創(chuàng)造性.具體學(xué)法如下:

          1,勾畫(huà)學(xué)習(xí)法:勤動(dòng)筆,積極讀書(shū).

          2,觀察學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生通過(guò)觀察,展開(kāi)想像.

          3, 探討合作學(xué)習(xí)法:學(xué)生之間互相探討,合作學(xué)習(xí),共同解決問(wèn)題.

          4,表演學(xué)習(xí)法:學(xué)生通過(guò)角色的表演,理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì).

          六,教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字卡片和課文插圖.

          課外收集大畫(huà)家戴嵩的和生平介紹,繪畫(huà)作品等相關(guān)資料.

          七,教學(xué)過(guò)程:

          一,談話激趣

          1,朋友們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎 你們喜歡畫(huà)什么呢

          2,大家喜歡的東西各不相同,有一位畫(huà)家特別愛(ài)畫(huà)牛,下面讓我們一起來(lái)看欣賞他的兩幅畫(huà)吧.出示《三牛圖》和《歸牧圖》.

          3,看了這兩幅畫(huà)你想說(shuō)些什么呢

          4,這位技藝高超的畫(huà)家就是我國(guó)唐代著名的畫(huà)家戴嵩.今天我們就來(lái)讀一個(gè)關(guān)于他畫(huà)牛的故事.板書(shū)課題:《畫(huà)家和牧童》畫(huà)家寫(xiě)的大,牧童寫(xiě)的小,學(xué)生齊讀.

          二,比較發(fā)現(xiàn),導(dǎo)入新課

          1,你有什么發(fā)現(xiàn) 你能猜猜我為什么這樣寫(xiě)嗎

          2,本領(lǐng)如此高超的大畫(huà)家和一個(gè)小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢

          三,激發(fā)興趣,朗讀感悟

          1,請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)課本,自己讀讀課文,在課文中找答案.

          學(xué)生自由讀課文.

          2,剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),讀了課文你知道了什么

          生:我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫(huà)家.

          生:我知道了牧童是放牛的孩子,所以他知道戴嵩畫(huà)的斗牛圖畫(huà)錯(cuò)了.

          生:我知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫(huà)家,還是個(gè)虛心的畫(huà)家.

          3,大家知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫(huà)家,還是個(gè)虛心的畫(huà)家.你從課文哪里知道呢 請(qǐng)你再默讀課文,用筆劃出來(lái).

          4,學(xué)生默讀課文.

          5,戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家,我從第一自然段知道的.(學(xué)生讀第一自然段)

          "他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞.看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢(qián)人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)."

          A,找到了這句話的小朋友請(qǐng)舉手,請(qǐng)大家自己讀一讀,找一找,你從哪個(gè)字詞中感受到他的高超本領(lǐng).

          B,如果你是一位欣賞的觀眾,看見(jiàn)戴嵩的畫(huà)掛出來(lái)了,你會(huì)怎么招呼別人也來(lái)欣賞 如果你是唐朝的有錢(qián)人,你會(huì)怎么說(shuō),怎么做

          C,可見(jiàn),戴嵩的畫(huà)技是非常高超的,他的畫(huà)也很受歡迎.你們能用朗讀來(lái)表現(xiàn)人們對(duì)戴嵩畫(huà)的喜愛(ài)嗎 (個(gè)別讀,評(píng)價(jià),分組賽讀)

          D,是呀,他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞.你能不能也用上"一,,,,,就"說(shuō)一個(gè)句子.

          E,小朋友的句子說(shuō)得這么好,真了不起,我們?cè)僮x這句話相信會(huì)讀的更好了.

          F,你還從哪些地方知道,戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家

          我從第二自然段中的"他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了."知道戴嵩畫(huà)畫(huà)得很快.

          1,讀一讀,想一想,你仿佛看到了什么 想到了什么 (理解沉思片刻)

          2,請(qǐng)我們班的小畫(huà)家也來(lái)濃墨涂抹,輕筆細(xì)描.

          3,看畫(huà):哪個(gè)地方是用濃墨涂抹來(lái)畫(huà)的,哪個(gè)地方是用輕筆細(xì)描來(lái)畫(huà)的.

          4,指導(dǎo)朗讀:畫(huà)的方法不一樣,我們讀的也要不一樣,誰(shuí)來(lái)讀讀.個(gè)別讀,齊讀)

          5,你能用上"一會(huì)兒……一會(huì)兒……"來(lái)說(shuō)一句話嗎

          6,戴嵩的畫(huà)很快畫(huà)成了,圍觀的人是怎么夸贊的 請(qǐng)大家讀讀課文,找出相關(guān)的句子.

          7,出示句子,你想學(xué)著誰(shuí)的樣子夸一夸呢 自己試著讀一讀.(指生讀DD評(píng)價(jià)DD齊讀)

          8,分角色朗讀并加上動(dòng)作.

          9,圍觀的人只有商人和教書(shū)先生在夸贊嗎

          不是,還有很多人.如果你是圍觀的人,你會(huì)夸贊什么呢

          這么多人,你一言,我一語(yǔ)就是課文說(shuō)的"紛紛夸贊".

          10,正在大家紛紛夸獎(jiǎng)之時(shí),你聽(tīng)到了什么了 看到了什么

          人們都夸獎(jiǎng)戴嵩的畫(huà)畫(huà)的'好,可是一個(gè)小小的牧童卻大聲地說(shuō):畫(huà)錯(cuò)了畫(huà)錯(cuò)了,這聲音是多么的與從不同.真像一聲炸雷,把人們驚呆了.圍觀的人聽(tīng)了小牧童話,有什么表情 請(qǐng)看圖,他們又會(huì)對(duì)小牧童說(shuō)些什么

          11,假如你是圍觀的人,你在想什么呢

          12,假如你是戴嵩呢 你又會(huì)在想什么

          13,真正的戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的呢 請(qǐng)同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話.

          誰(shuí)能讀出和藹的語(yǔ)氣

          指名讀.(學(xué)生臉帶微笑,向前稍傾做問(wèn))男,女賽讀.這說(shuō)明戴嵩怎樣 (說(shuō)明戴嵩很虛心,很能接受別人的見(jiàn)意,哪怕是小小的牧童)

          14,牧童又是怎樣解釋的 指名讀小牧童為什么敢指出 (因?yàn)樗?jīng)常放牛,平時(shí)注意觀察,對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚)指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話,讀出對(duì)話的語(yǔ)氣,讀出小牧童那種直率,勇敢的語(yǔ)氣

          15,還從哪里知道戴嵩是個(gè)虛心的人.(戴嵩連連拱手道,一般什么情況下拱手,你能做做拱手的動(dòng)作嗎 )戴嵩為什么感到慚愧

          生:因?yàn)榇麽允莻(gè)著名的畫(huà)家,他的畫(huà)卻被一個(gè)小孩看出來(lái)是錯(cuò)的,所以心里很不好受.

          師:你能聯(lián)系上下文來(lái)理解,真好.看,慚愧兩字都有什么旁

          (豎心旁)慚愧就是心里不好受.誰(shuí)來(lái)讀好戴嵩的話 (指名讀,自由讀.)

          16,小朋友喜歡這篇課文嗎 (喜歡)你想怎樣來(lái)把整篇課文讀一遍呢 (學(xué)生分角色朗讀課文)愿意讀戴嵩的舉手,,,,,,,,,

          四,拓展

          學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢

          四人小組討論

          生:我想對(duì)牧童說(shuō),我真佩服你,敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn),真了不起!我要想你學(xué)習(xí)!

          生:我想對(duì)牧童說(shuō),你觀察生活真仔細(xì).我還想對(duì)圍觀的人說(shuō),你們要向牧童學(xué)習(xí),觀察生活,不要不懂裝懂.

          生:我想對(duì)戴嵩說(shuō),戴嵩你不愧是個(gè)著名的畫(huà)家,能虛心地聽(tīng)取小牧童的意見(jiàn),我相信你能畫(huà)出更好的畫(huà)的.

          師:除了課文里的人物,你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)

          生:我還想對(duì)所有的畫(huà)家說(shuō),你們都要認(rèn)真觀察才能畫(huà)出更好的畫(huà).

          生:我想對(duì)我們班的同學(xué)說(shuō),我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí),敢于指出不足.

          師:同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí),知道了戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家,他能虛心地聽(tīng)取牧童的意見(jiàn),小牧童敢地向大畫(huà)家提出意見(jiàn),真大膽.

        小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7

          一、說(shuō)教材

          本課是識(shí)字(一)的第三課,有一幅圖,一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)和物品。

          圖畫(huà)內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚,爸爸在看報(bào),媽媽在看電視,“我”讓他們吃水果,家庭充滿溫馨。

          二、說(shuō)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)8個(gè)詞組和8個(gè)生字。

          過(guò)程與方法:通過(guò)看圖和識(shí)字,讓學(xué)生們練習(xí)說(shuō)句子,認(rèn)字。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)做一個(gè)孝順的好孩子。

          三、說(shuō)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):認(rèn)識(shí)沙發(fā)、報(bào)紙、茶幾、臺(tái)燈、電話和掛鐘等8詞語(yǔ)。

          難點(diǎn):讓學(xué)生想辦法記字,結(jié)合識(shí)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

          四、說(shuō)教法、學(xué)法

          教法:

          1、看圖識(shí)字。

          2、用熟悉的事物來(lái)記生字。

          3、在游戲中識(shí)字。

          學(xué)法:

          1、讓學(xué)生多種形式的讀。

          2、借助熟字記生字。

          3、在玩中學(xué)字。

          五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          1、激趣導(dǎo)入,看圖感知。

          教學(xué)伊始,用談話導(dǎo)入,激起了學(xué)生的興趣,讓他們對(duì)本課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學(xué)生觀察圖,說(shuō)圖中有什么物品?

          2、指導(dǎo)看圖,初步感知

          通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)圖上有什么?讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的八個(gè)詞語(yǔ),從中訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。

          學(xué)會(huì)八個(gè)詞語(yǔ)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

          ﹙1﹚、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋方法。有大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字,因此在指導(dǎo)認(rèn)字前,我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字,并交流識(shí)字的方法和途徑,并給予積極的表?yè)P(yáng),從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。

          ﹙2﹚、借助圖與拼音識(shí)字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段,學(xué)生可以借助圖猜字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí),通過(guò)與詞語(yǔ)交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

          ﹙3﹚、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

          ﹙4﹚、認(rèn)識(shí)本課需要掌握的生字

          ﹙5﹚、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求實(shí)用結(jié)合,因此教學(xué)時(shí)通過(guò)亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習(xí)。

          六、課終游戲記生字。

          如果說(shuō),一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的橋梁的話,那么老師對(duì)學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時(shí)機(jī),滲透識(shí)字方法,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的舉和愿望。

          一節(jié)課40分鐘,一年級(jí)的孩子往往注意力沒(méi)那么長(zhǎng)時(shí)間,那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎?回答當(dāng)然是不!我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時(shí)游戲是個(gè)好方法,如“挑戰(zhàn)記憶力”。讓學(xué)生自由讀,也可以集體讀,個(gè)別讀,既鍛煉了反應(yīng)能力,又是對(duì)生字的鞏固;也可以讓學(xué)生給生字再找朋友,這是新舊知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用。如猜謎語(yǔ),又給孩子一種新的驚喜,讓孩子在激動(dòng)興奮中結(jié)束這節(jié)課。

        小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇8

          一、說(shuō)教材

          《畫(huà)風(fēng)》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第七單元的一篇新選入的閱讀課文,是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。

          (一)針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

          1知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容。

         。舱Z(yǔ)感目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文,學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友能畫(huà)風(fēng)的高興心情。

         。衬芰δ繕(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

          4品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

         。ǘ┰O(shè)重點(diǎn)為:

         。迸囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。

         。怖首x課文,理解課文內(nèi)容。

          二、說(shuō)教法

          我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參予、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@篇閱讀課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解、分析。所以這節(jié)課,我基本選用“全放”的教學(xué)方法。以一個(gè)教練的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)口說(shuō)以及各種形式的讀,在畫(huà)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,讀中積累語(yǔ)言,感悟情境,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

          三、說(shuō)學(xué)法

          以思想政治教育為靈魂,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此,本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)—說(shuō)—讀—悟的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

          四、說(shuō)課堂

          教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用

         。ㄒ唬┱勗,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好。從談話的方式引入新課,把師生間的距離縮短了,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)。畫(huà)畫(huà)是學(xué)生最愛(ài)做的事兒,開(kāi)始讓學(xué)生談自己會(huì)畫(huà)什么,這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題既能打開(kāi)學(xué)生的思路,又促使學(xué)生敢于說(shuō)話,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而談?wù)勶L(fēng)吹在身上的感覺(jué),問(wèn)題稍有加深,但感覺(jué)不一樣,答案就各不相同,學(xué)生依舊興趣盎然。風(fēng)這一自然現(xiàn)象在學(xué)生頭腦中建立了初步的印象。

          (二)畫(huà)風(fēng),激活思維,體現(xiàn)創(chuàng)新在學(xué)生頭腦中建立“風(fēng)”這個(gè)初步的概念之后,讓學(xué)生動(dòng)手在紙上畫(huà)風(fēng)(即畫(huà)出有風(fēng)時(shí)各種景物的變化)并配上美妙的音樂(lè)。其目的有五:一是檢查學(xué)生課前觀察風(fēng)的情況;二是通過(guò)畫(huà)風(fēng)理解課文內(nèi)容;三是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力;四是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力;五是創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫(huà)氛圍。

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