地理說課稿

【精華】地理說課稿（精選13篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的地理說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　地理說課稿 篇1

　　今天我說課的題目是湘教版七年級地理上冊第二章第一節(jié)“認(rèn)識(shí)地球”第一課時(shí)的內(nèi)容。今天我以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，圍繞說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說課堂總結(jié)、說達(dá)標(biāo)檢測六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　一、說教材。

　　本節(jié)教材包括地球的形狀、地球有多大、地球儀、地球的運(yùn)動(dòng)等四部分容�！暗厍虻男螤睢睂�應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程”；“地球有多大”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小”；“地球儀”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“運(yùn)用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度和緯度的劃分；在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度；“地球的運(yùn)動(dòng)”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；用地理現(xiàn)象說明地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”。因此，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定“地球儀”是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)；“地球的運(yùn)動(dòng)”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能：

　　1、能提出證據(jù)說明地球是個(gè)球體。

　　2、知道地球的大小，會(huì)用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。

　　3、運(yùn)用地球儀，找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線和南北極圈。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　1、通過對課文的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力。

　　2、通過組織學(xué)生探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神。

　　3、通過觀察事物和制作地球模型，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和表達(dá)能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過人類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過程，使學(xué)生受到科學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

　　二、說教法。

　　新教材以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶�，使教材符合學(xué)生的實(shí)際，因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)采取了以下幾種教學(xué)法：

　　1、情境引導(dǎo)法：運(yùn)用講故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球被確定為球形這個(gè)艱難漫長的過程，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的積極性。

　　2、直觀教學(xué)法：通過觀察地球儀和多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想像力，深入掌握地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線和南北極圈等方面的知識(shí)。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、通過辨圖、識(shí)圖讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的基本地理技能。

　　3、通過完成課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。

　　四、說教學(xué)過程。

　　1、導(dǎo)入新課：

　　蘇東坡有這樣的詩句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。以前正是因?yàn)槿祟惿�活在地球上，受科學(xué)技術(shù)條件的限制，人們無法看到地球的全貌。那我們生活的地球是個(gè)什么形狀呢？這樣設(shè)計(jì)的目的是引入熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這一環(huán)節(jié)大約需要1分鐘。

　　2、教學(xué)新課：

　　由于“地球的形狀”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程”，為此我這樣設(shè)計(jì)：

　　（1）展示PPT：地球衛(wèi)星圖片。

　�。�2）展示ppt：蓋天說和渾天說的圖片。

　�。�3）展示對媒體動(dòng)畫：麥哲倫環(huán)球航行示意圖。

　　讓學(xué)生們閱讀課本“認(rèn)識(shí)地球形狀閱讀”部分的內(nèi)容，了解最初對地球認(rèn)識(shí)的三個(gè)過程：“蓋天說”、“渾天說”、球體。然后設(shè)置問題：我們現(xiàn)在都認(rèn)為地球是球體，那么有

　　沒有誰能舉出生活中見過的事例來說明地球是球體呢？給學(xué)生一分鐘小組交流。設(shè)置這個(gè)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和形成觀察生活現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　（4）通過展示ppt上的圖片：

　　事例一：人觀察船向遠(yuǎn)處航行所觀察到的船身的變化情況。

　　事例二：月食觀察月球上地球的影子。

　　事例三：從不同緯度看北極星與地球的高度角。

　　來補(bǔ)充學(xué)生的討論結(jié)果。這一環(huán)節(jié)大約需要8分鐘。

　　（5）通過過渡語：我們認(rèn)識(shí)了地球的形狀，再來認(rèn)識(shí)一下地球的大小。從而引入到下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：地球有多大。這部分對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小”。

　　為此，我這樣設(shè)計(jì)：

　　出示圖片“地球基本數(shù)據(jù)”，讓學(xué)生嘗試用語言描述。這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。

　�。�6）通過過渡語：地球這么大，研究起來不方便，怎么辦呢？人們想了一個(gè)辦法，按照一定比例將地球縮小形成一種儀器叫———地球儀。從而引入下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容————地球儀�！暗厍騼x”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“運(yùn)用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度和緯度的劃分；在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度；

　　為此我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：給每一個(gè)小組一個(gè)地球儀，要求各小組觀察小地球儀，合作完成下列內(nèi)容：

　　1、找出北極、南極、赤道、地軸、南北回歸線、南北極圈。

　　2、觀察緯線和經(jīng)線并歸納出它們特點(diǎn)。

　　3、觀察緯度和經(jīng)度的劃分，并歸納出緯度和經(jīng)度的變化規(guī)律。

　　4、閱讀課本，找出南北半球和東西半球的分界線。

　　由于這部分內(nèi)容難度挺大，加上初一學(xué)生各方面的能力較低，所以預(yù)先準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生參照導(dǎo)學(xué)案來合作完成，這樣就降低了學(xué)習(xí)的難度。最后讓各小組分別呈現(xiàn)合作結(jié)果，師生共同總結(jié)、評價(jià)。由于這部分內(nèi)容是重點(diǎn)，而且難度大，為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)反饋練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，來鞏固所學(xué)內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)的目的是充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和合作學(xué)習(xí)能力。這一環(huán)節(jié)大約需要25分鐘。

　　五、說課堂總結(jié)：

　　通過讓學(xué)生談這節(jié)課有什么收獲。

　　地理說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《美國》是初中地理人教版七年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容。本章的主題是西半球的國家。西半球包括北美洲和南美洲，一般把加拿大和美國叫做北美，美國以南的美洲地區(qū)，因?yàn)橥ㄓ谜Z言都屬于拉丁語，被稱為拉丁美洲。美國作為世界第一大經(jīng)濟(jì)體，是世界上最重要的國家之一，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)具有十分重要的意義，也為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情

　　初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維迅速發(fā)展。初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，要抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠指出其領(lǐng)土組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本土部分。

　　過程與方法目標(biāo)：能夠運(yùn)用地圖和資料，比較美國傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的基本特點(diǎn)，理解美國在工業(yè)化和開發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生提升了對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　美國的領(lǐng)土組成和傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的比較。

　　難點(diǎn)：

　　分析美國在工業(yè)和開發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　五、教法和學(xué)法

　　說教法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和地理科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律，主要采取了讀圖法，直觀教學(xué)法和討論式教學(xué)法。

　　說學(xué)法：地理新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，教師必須是課堂的引導(dǎo)者，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，求索反思。

　　六、教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　采用直接導(dǎo)入法導(dǎo)入本課：出示美國國旗，設(shè)問：“這是哪個(gè)國家的國旗?”繼續(xù)提問：同學(xué)們對美國知道多少呢?今天開始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地。

　　(二)新課講授

　　讓學(xué)生自讀課文內(nèi)容，把自認(rèn)為重點(diǎn)的知識(shí)劃下來。然后讓同學(xué)們學(xué)生回答美國國旗的名稱、星區(qū)和條紋區(qū)的含義。

　　小結(jié)：

　　美國領(lǐng)土由本土48個(gè)州和1個(gè)特區(qū)、2個(gè)海外構(gòu)成。

　　學(xué)生自讀教材內(nèi)容，通過讀統(tǒng)計(jì)圖分析、討論、總結(jié)的方式思考：美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r是怎么樣?可以從工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值和對外貿(mào)易的角度進(jìn)行思考。

　　學(xué)生歸納自己的觀點(diǎn)，教師補(bǔ)充：美國的經(jīng)濟(jì)概況部分可以分為兩個(gè)層次：一是國內(nèi)的工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值，二是對外貿(mào)易。三個(gè)要點(diǎn)：一是工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值一直居世界第一位，二是對外貿(mào)易工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品最多、出口貿(mào)易額最大的國家，三是世界上進(jìn)口小汽車、石油、紡織品最多的國家。

　　通過教師講解，了解美國的工業(yè)特點(diǎn)

　　一方面是主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界前列，另一方面是新技術(shù)的研制與開發(fā)居世界領(lǐng)先地位。這說明美仍然是目前世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力和技術(shù)力量最強(qiáng)的國家。介紹美國“夕陽工業(yè)”與新興工業(yè)的競爭狀態(tài)，指出美國的三大工業(yè)區(qū)。

　　(三)小結(jié)和作業(yè)

　　本堂課主要學(xué)習(xí)了美國的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況，并對美國的地理位置進(jìn)行了了解。請同學(xué)們課后搜集美國的相關(guān)資料，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一想，為什么美國是世界上的經(jīng)濟(jì)大國。

　　地理說課稿 篇3

　　在活動(dòng)教材部分安排了四項(xiàng)活動(dòng)，編者設(shè)計(jì)的意圖是通過多種形式的活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的記憶。但題中第3項(xiàng)練習(xí)要求將我國的省級行政單位，按地理方位排列找出名稱和簡稱，由于學(xué)生還沒有學(xué)過地理分區(qū)，本身就增加了難度，不適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以，這道題作了如下處理：要求學(xué)生沿黃河、長江干流，沿大陸海岸線、沿北回歸線等找出省級行政單位的名稱和簡稱。經(jīng)過這樣處理后，不僅降低了難度，而且還有利于學(xué)生對各省級行政單位空間位置的掌握，為以后的教學(xué)作必要的鋪墊。本節(jié)教學(xué)沒有難以理解的知識(shí)，但是要辨認(rèn)34個(gè)省級行政區(qū)的相對位置，有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶，這成為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。因此，確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)是：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　34個(gè)省級行政單位的名稱和位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　34個(gè)省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：初步了解我國的三級行政區(qū)劃，記住34個(gè)省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心。

　　2、能力目標(biāo)：能在中國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級行政區(qū)。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心祖國以及實(shí)現(xiàn)和維護(hù)祖國統(tǒng)一是我們的神圣職責(zé)的情感。

　　教學(xué)方法分析

　　1、教法策略（說教法）：

　　基于本節(jié)課的特點(diǎn)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中應(yīng)著重采用地圖教學(xué)法、談話法、講授法、練習(xí)法、游戲法等。即“讀（看）——議——講——練”結(jié)合法，重點(diǎn)突出一個(gè)練字。教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)的原則，通過精講多練，講練結(jié)合，反復(fù)運(yùn)用地圖、開展游戲活動(dòng)等，把“死”知識(shí)，變成一幅“活”的中國政區(qū)圖。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)（說學(xué)法）

　　本節(jié)課主要是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，應(yīng)用“一圖五法”突破難點(diǎn)。即：一張中國政區(qū)圖，采取歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯(lián)想法、拼圖游戲法、填圖練習(xí)法五種方法。抓住初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，積極采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　3、教學(xué)手段

　　多媒體輔助教學(xué)，中國地理拼圖板輔助學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的多媒體課件和地理拼圖游戲引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多思考、多探究、多發(fā)表見解，多動(dòng)手練習(xí)，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求。

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)總體設(shè)計(jì)的依據(jù)：

　　1、充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則；

　　2、突出體現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和學(xué)校周圍密切相關(guān)的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。

　　3、在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在學(xué)生看書、讀圖基礎(chǔ)上，通過教師導(dǎo)學(xué)，運(yùn)用多種教法和學(xué)法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情，開發(fā)學(xué)生智能。關(guān)注每一名學(xué)生，力求使每個(gè)學(xué)生的能力都得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂活動(dòng)及課后開展拼圖比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

　　教學(xué)實(shí)施過程：

　　導(dǎo)入（1分鐘）：利用多媒體展示畫面：中國政區(qū)圖。問：你知道中國有多少個(gè)省級行政區(qū)嗎？學(xué)生由于有小學(xué)自然課學(xué)過的中國地理知識(shí)以及日常的了解，會(huì)積極地回答出有34個(gè)。再問：你知道我國的行政區(qū)劃是怎樣劃分的嗎？學(xué)生會(huì)帶著這個(gè)疑問進(jìn)入新課。運(yùn)用觀察導(dǎo)入法，直觀形象，開門見山，便于迅速切入主題，為后面的活動(dòng)留出更多的時(shí)間。

　　地理說課稿 篇4

　　一、說教材。

　　人是一切社會(huì)的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長的這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問題的認(rèn)識(shí)和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識(shí)，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識(shí)，也是學(xué)習(xí)本章各部分知識(shí)的基礎(chǔ)。

　　1、教學(xué)目的。

　　（1）知識(shí)與技能：理解人口增長、分布的特點(diǎn)、世界人口問題及其對社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。

　　（2）過程與方法：學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解世界人口問題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀，意識(shí)到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　2、教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）世界人口增長和分布的特點(diǎn)。

　�。�2）人口增長與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）人口自然增長率、人口密度的概念。

　�。�2）人口增長的地區(qū)差異。

　�。�3）人口問題及對策。

　　二、說教法。

　　以"讀圖+練習(xí)"的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學(xué)生更易于接受。

　　三、說學(xué)法。

　　讀圖分析、推理、比較、討論、辯論，從量到質(zhì)地認(rèn)識(shí)和理解世界人口狀況。

　　四、說教學(xué)過程。

　　本節(jié)課我設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：問題——設(shè)疑、討論——辨析、歸納——總結(jié)、演繹——鞏固、遷移——深化、升華——結(jié)束。

　　第一環(huán)節(jié)：我用（視頻）《復(fù)活節(jié)島》的故事引入，從感觀上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識(shí)的好奇心理。

　　第二環(huán)節(jié)：從認(rèn)讀數(shù)字6500000000入手，通過以下活動(dòng)了解世界人口。

　�。ㄒ唬┵Y料分析。

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文字材料，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。

　　（二）計(jì)算討論。

　　變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加，并培養(yǎng)他們分析、總結(jié)的能力。

　　（三）情景表演。

　　使學(xué)生身臨其境地感受人口的增長給人類帶來的種種問題。

　�。ㄋ模�換位思考。

　　讓學(xué)生換位成國家人口政策的宣傳員，設(shè)計(jì)宣傳語和宣傳畫。這樣培養(yǎng)了他們創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力以及繪畫能力。

　�。ㄎ澹┳x圖分析。

　　培養(yǎng)學(xué)生利用地圖綜合地分析地理問題的能力。

　　第三環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生用簡練的語言談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感想。

　　第四環(huán)節(jié)：為了激發(fā)學(xué)生的答題興趣我讓他們以小組為單位，用競賽的方式進(jìn)行練習(xí)，并對答對的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　第五環(huán)節(jié)：我安排了兩項(xiàng)作業(yè)

　�。ㄒ唬┪壹业娜丝�

　�。ǘ�）家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查

　　以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

　　最后我用激情和語言結(jié)束全課，使學(xué)生的情感得到升華，并播放動(dòng)畫《夢》，呼吁希望這個(gè)可怕的夢不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)！

　　地理說課稿 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、理解正午太陽高度及晝夜長短的變化規(guī)律。

　　2、使學(xué)生理解四季的形成和劃分。

　　能力目標(biāo)：

　　會(huì)畫圖表示并說明正午太陽高度及晝夜長短的變化。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、正午太陽高度及晝夜長短的變化。

　　2、閱讀和畫太陽照射地球的示意圖。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正午太陽高度及晝夜長短的變化。

　　【教學(xué)過程】

　　地球公轉(zhuǎn)的地理意義。

　　1、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)的疊加

　　自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的赤道平面與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的黃道平面形成的夾角（目前：23°26′），即黃赤交角。

　　2、太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)

　�、俜秶�：23°26′N―23°26′S。

　　②周期：一個(gè)回歸年，365日5時(shí)48分46秒。

　　③過程：利用數(shù)學(xué)的正弦圖來直觀展示太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)過程，并抓住二分二至關(guān)鍵點(diǎn)。這樣可以判斷任意日期太陽直射點(diǎn)所處緯度及移動(dòng)方向（向南或向北），并舉例說明。

　�、芏�分二至：春分日，3月21日前后；夏至日，6月22日前后，秋分日，9月23日前后；冬至日，12月12日前后。

　　⑤易混淆的概念：回歸年與恒星年（比較法）。

　　3、晝夜長短的變化規(guī)律

　　①赤道：一年四季晝夜平分（或等長）、

　�、谥鄙潼c(diǎn)在哪個(gè)（南或北）半球，哪個(gè)半球就晝長夜短，另一半球晝短夜長、（歸納演繹法）

　　即：

　�。�1）若直射點(diǎn)在北半球，越往北，晝越長，夜越短，北極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象；

　�。�2）若直射點(diǎn)在南半球，越往南，晝越長，夜越短，南極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，北極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象、

　　（3）夏至日，直射點(diǎn)在北回歸線上，北半球一年中晝最長，夜最短，北極圈以北到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而南半球一年中晝最短，夜最長，南極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象、

　�。�4）冬至日，直射點(diǎn)在南回歸線上，南半球一年中晝最長，夜最短，南極圈以南到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而北半球一年中晝最短，夜最長，北極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象、

　�、鄞悍秩蘸颓锓秩眨�

　�。�1）全球各地晝夜平分（或等長）；

　　（2）晨昏線經(jīng)過南北兩極，并與經(jīng)線圈重合、

　　4、正午太陽高度的變化規(guī)律

　�、偬�陽高度，即太陽高度角，就是太陽光線與地平線（或面）的夾角（H），

　�。ㄗⅲ翰灰�理解成太陽離頭頂有多高）其取值范圍：0°≤H≤90°、正午太陽高度，即某地正午時(shí)的太陽高度，一天中的太陽高度，主要用它來度量某地天中的太陽高度，若一天中的太陽高度都很小，那一天的太陽高度一定比這還小。

　�、谝�(guī)律：

　�。�1）空間變化規(guī)律：由太陽直射點(diǎn)向南北兩側(cè)（方）遞減、比如：假如太陽直射點(diǎn)在3°N，那么正午太陽高度的分布就是由3°N向南北兩側(cè)（方）遞減、

　�。�2）時(shí)間變化規(guī)律：隨太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而改變、因?yàn)樘�陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間往返運(yùn)動(dòng)，所以它的空間變化規(guī)律也隨太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而改變、（歸納演繹法）

　　③H對地表影響：（利用人教版地圖冊P16右下圖，并解說）

　�。�1）太陽高度（H）越大，太陽對地表輻射的強(qiáng)度就越大，地表能量就越多，溫度就越高；

　�。�2）太陽高度（H）越小，太陽對地表輻射的強(qiáng)度就越小，地表能量就越少，溫度就越低、

　　5、四季的劃分

　�、偬煳乃募荆�

　�。�1）夏季，一年內(nèi)白晝最長，太陽的季節(jié)，也是獲得太陽輻射最多的季節(jié)；

　�。�2）冬季，一年內(nèi)白晝最短，太陽最低的季節(jié)，也是獲得太陽輻射最少的季節(jié)；

　�。�3）春季和秋季是冬，夏兩季的過渡季節(jié)、

　　②北溫帶國家（氣候統(tǒng)計(jì)）上的四季

　　春季：3、4、5月份；

　　夏季：6、7、8月份；

　　秋季：9、10、11月份；

　　冬季：12、1、2月份、

　　③易混淆的概念：季節(jié)、節(jié)氣與二分二至日，比如夏季、夏至與夏至日，冬季、冬至與冬至日等等、（比較法）

　　6、五帶的劃分

　�、僖阅�，北回歸線和南，北極圈為分界線，把地球分成五個(gè)溫度帶自北向南分別為北寒帶，北溫帶，熱帶，南溫帶，南寒帶、

　�、趯W(xué)生討論：

　�。�1）若黃赤交角變小，北寒帶，南寒帶，熱帶變�。荒蠝貛�，北溫帶變大、

　　（2）若黃赤交角變大，北寒帶，南寒帶，熱帶變大；南溫帶，、北溫帶變小、

　　③易混淆的數(shù)據(jù)：五帶的劃分的分界線的緯度23°26′和66°34′，與低緯、中緯、高緯度的分界線的緯度30°和60°、（比較法）

　　地理說課稿 篇6

　　一、說教材：

　　1、教材的地位與作用。

　　本節(jié)課是本單元的第一部分，也是本單元教學(xué)的前奏和基礎(chǔ)，它與后面的大氣熱力狀況、大氣運(yùn)動(dòng)以及許多天氣、氣候氣象知識(shí)都有直接聯(lián)系，如：臭氧對紫外線的吸收，二氧化碳的保溫作用，人類活動(dòng)對大氣的影響等�？紤]到本校學(xué)生起點(diǎn)較高和需要開發(fā)較多的思維能力和地理分析能力，既顧及了知識(shí)的整體性，又考慮了知識(shí)的層次性，為了讓學(xué)生下一步了解和學(xué)習(xí)大氣打下基礎(chǔ)，要在原有課文的知識(shí)基礎(chǔ)上適當(dāng)延伸知識(shí)和聯(lián)系實(shí)際，本節(jié)課教學(xué)效果如何將直接影響后面幾節(jié)課的教學(xué)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)目標(biāo)：理解大氣的組成及其作用;理解大氣的垂直分層及各主要層次的主要特點(diǎn)。

　　(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)讀圖、閱讀和概括能力;運(yùn)用因果分析地理問題的能力和推理能力。

　　(3)德育目標(biāo)：理解大氣的存在對人類活動(dòng)的影響，尤其是對流層和平流層、電離層與人類活動(dòng)的關(guān)系，樹立人類與環(huán)境相互協(xié)調(diào)、走可持續(xù)發(fā)展道路的觀念和意識(shí)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：大氣主要成分對環(huán)境生命活動(dòng)的影響;大氣各層的特點(diǎn)和人類活動(dòng)與各層大氣的關(guān)系

　　難點(diǎn)：大氣各層的氣溫垂直變化原因，大氣運(yùn)動(dòng)方向和天氣變化狀況之間存在著內(nèi)在的因果聯(lián)系。

　　4、教材處理可分兩部分：一是大氣環(huán)境和大氣的組成這一部分可設(shè)計(jì)表格或簡單的設(shè)問讓學(xué)生閱讀并小結(jié)，教師可以將大氣的作用知識(shí)適當(dāng)?shù)难由�，如與物理化學(xué)的聯(lián)系、大氣熱力作用聯(lián)系等。二是大氣的組成和垂直分層這部分是教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，知識(shí)前后因果關(guān)系密切，如大氣成分與大氣溫度的垂直變化密切相關(guān)、大氣溫度的垂直變化與大氣運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系、大氣運(yùn)動(dòng)與天氣變化狀況的關(guān)系、天氣變化與人類活動(dòng)的關(guān)系等。學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容時(shí)重點(diǎn)從溫度的垂直變化特點(diǎn)入手，由因?qū)Ч�，層層深入，大氣各層的特點(diǎn)就比較容易理解和掌握。對于我校的學(xué)生可以將這一部分知識(shí)與第一章和下一節(jié)大氣運(yùn)動(dòng)適當(dāng)聯(lián)系，為學(xué)好下一章打下良好基礎(chǔ)。

　　二、說教法。

　　1、教學(xué)及依據(jù)：因果分析方法、讀圖分析法、開放式教學(xué)法。

　　“以學(xué)生參與為標(biāo)志，以啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心”。是本節(jié)教學(xué)法的主要目標(biāo)。雖然本課抽象內(nèi)容較多，但一方面對于重點(diǎn)中學(xué)生對本章有一點(diǎn)知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面經(jīng)過本章節(jié)學(xué)習(xí)希望能提高學(xué)生的分折能力和推理能力，同時(shí)設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，啟發(fā)學(xué)生思考分析，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力;培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和能力;發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

　　2、教學(xué)手段及依據(jù)：多媒體教學(xué)。利用多媒體“圖、色、聲、像”功能，形象生動(dòng)直觀地層現(xiàn)相關(guān)地理事物、現(xiàn)象和提供資料，幫助理解和記憶。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)

　　根據(jù)大綱的要求和本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生具備學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　本節(jié)知識(shí)點(diǎn)多且學(xué)習(xí)知識(shí)難度較大，我在講授時(shí)通過精心設(shè)問來以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)圖、讀圖、分折地圖的方法。本節(jié)許多知識(shí)都內(nèi)含于大氣的垂直分層圖中，如大氣各層的人類活動(dòng)、地理現(xiàn)象等，本節(jié)可用多媒體和設(shè)問幫助理解和記憶。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的方法。各種地理事物的規(guī)律，都是通過分折和比較而得出的，學(xué)生學(xué)會(huì)在適應(yīng)的時(shí)候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，會(huì)大大提高他們的理解能力，思維能力。本節(jié)中我通過設(shè)計(jì)表格和對比分折得出大氣垂直分層各地理要素之間的因果關(guān)系。

　　地理說課稿 篇7

　　大家好!我是，今天我說課的題目是，所選用的教材為廣教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從說教材、說學(xué)情、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面加來談?wù)勎覍�這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說教材

　　教材的地位和作用

　　本節(jié)教材是初中地理七年級第章第節(jié)的內(nèi)容，是初中地理的重要內(nèi)容之一，本節(jié)內(nèi)容是。一方面，這是在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上，對的進(jìn)一步深入和拓展;另一方面，又為學(xué)習(xí)等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：了解、理解、熟記、初步掌握、會(huì)運(yùn)用對進(jìn)行等;

　　能力目標(biāo)：通過的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生圖表分析、類比歸納的探究能力，進(jìn)一步提升學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過主動(dòng)探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)，體會(huì)地理學(xué)習(xí)的獨(dú)特性，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。

　　二、說學(xué)情

　　從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于的理解，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。

　　從心理特征來說，七年級的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　三、說教法與學(xué)法

　　現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。

　　根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識(shí)的自我建構(gòu)。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線的原則。

　　此外，根據(jù)地理教學(xué)的特點(diǎn)以及農(nóng)村教育的特點(diǎn)，我將采用地理教具、地圖冊輔助教學(xué)，直觀化教學(xué)，有利于學(xué)生形象的掌握所學(xué)知識(shí)。

　　四、說教學(xué)過程

　　新課標(biāo)指出，地理教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———

　　(2)合作交流，探索新知

　　現(xiàn)代地理教學(xué)論指出，xxx的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第環(huán)節(jié)。

　　(3)強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基

　　幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在地理上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。

　　(4)小結(jié)歸納，拓展深化

　　我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問題：

　�、偻ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí);

　�、谕ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么;

　　③通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法?

　　(5)布置作業(yè)，提高升華

　　以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸�？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　本節(jié)我將采用重點(diǎn)式的板書，重點(diǎn)式的板書將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識(shí)加以概況、歸納、列成條文按一定的順序板書，這種板書，條理清晰，重點(diǎn)一目了然。

　　以上是我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，謝謝各位老師。

　　地理說課稿 篇8

　　一、說教材

　　《中國地形》是初中八年級地理(湘教版)第二章《中國的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容。

　　地形是組成地理環(huán)境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關(guān)系十分密切。因此，認(rèn)識(shí)我國的地形特征，將為學(xué)生學(xué)習(xí)以后相關(guān)章節(jié)知識(shí)墊定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解、識(shí)記我國地勢的分布特點(diǎn)及各級階梯的分界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地圖的能力。

　　情感目標(biāo)：對我國壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)行愛國主義教育。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：山脈的走向和分布。

　　二、說教法

　　本堂課我采用多媒體教學(xué)手段，充分利用遠(yuǎn)教資源的地圖和景觀圖片，使學(xué)生通過讀圖，直觀獲取有關(guān)的知識(shí)。充分運(yùn)用新建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，開展討論、對比、練習(xí)等一系列教學(xué)方法，加深學(xué)生對知識(shí)的感知理解。注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長”的新的課程教育理念。

　　三、說學(xué)情

　　初二的學(xué)生由于其年齡特征決定了具有好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的個(gè)性，同時(shí)具有注意力分散，愛發(fā)表見解等特點(diǎn)。

　　針對學(xué)生以上情況，我在教學(xué)活動(dòng)中采用以下策略：充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，盡量使課堂顯得形象生動(dòng)，增強(qiáng)趣味性和吸引力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)討論氛圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能充分發(fā)表自已的見解和獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和快樂感。

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，我引導(dǎo)學(xué)生采用觀察法、討論法、綜合分析法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過觀察、思考，讓學(xué)生分組討論，充分發(fā)表各自的意見，然后綜合和小組的意見進(jìn)一步綜合分析，得出結(jié)論。加深學(xué)生對知識(shí)的感知和理解，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

　　四、說遠(yuǎn)教資源的分析和采用

　　中央電化教育管資源中人教課標(biāo)版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動(dòng)畫及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動(dòng)，典型例題中的例子有助學(xué)生加深對新知識(shí)的鞏固理解。其中flah制作的動(dòng)畫<古詩欣賞>更是生動(dòng)有趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對知識(shí)的理解。我利用以上資源進(jìn)行組合、鏈接、補(bǔ)充制成PPT課件。并充分運(yùn)用多媒體的形、聲及動(dòng)畫效果，圖文并茂，聲形并茂展示給學(xué)生。增強(qiáng)趣味性和吸引力,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

　　五、說教學(xué)過程

　　我將以下四個(gè)環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三部分(1、中國的地勢特征2、山脈縱橫交錯(cuò)3、中國的名山)內(nèi)容中。

　　一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　二自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　三建構(gòu)體系，拓展創(chuàng)新

　　四課堂活動(dòng)，觀點(diǎn)討論

　　我首先出示幻燈片，提出問題：我國是個(gè)多民族,多人口的國家,這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢?引出課題：中國的地形。

　　1、中國的地勢特征

　　我給學(xué)生展示FLAH動(dòng)畫〈古詩欣賞〉，通過欣賞古詩《虞美人》，提出問題：為什么我國的大江，大河會(huì)向東流?引出對中國地勢特征的學(xué)習(xí)。然后，我給學(xué)生展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖，讓學(xué)自主觀察、合作探究，分組討論：這樣的地勢會(huì)對我國的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響?然后，出示遠(yuǎn)教資源中的拓展練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識(shí)的理解和運(yùn)用。

　　2、山脈縱橫交錯(cuò)

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我給學(xué)生展示幻燈片：中國主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后，我及時(shí)展示遠(yuǎn)教資源中的拓展訓(xùn)練：展示圖片，提出問題：一、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎?試試看,你能行的!”二、山脈是地形的骨架，學(xué)習(xí)中國地形，重要的是掌握山脈的分布。讀圖2-2和2-9，請?zhí)畛鱿铝猩矫}兩側(cè)的地形區(qū)。

　　3、中國名山

　　我給學(xué)生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片，讓學(xué)生欣賞。然后讓學(xué)展示課前收集的名山大川圖片、詩歌、散文等。讓學(xué)生體驗(yàn)成就感、自豪感。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課我的板書主要體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)模式，做到本課的知識(shí)脈絡(luò)簡明扼要，精煉概括。直觀醒目，圖文并茂。

　　地理說課稿 篇9

　　一、說教材

　　1、地位和作用

　　城市化是承接上一單元人口遷移，而城市的大規(guī)模發(fā)展又對后面工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，在整個(gè)模塊中占有非常重要的地位。

　　在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的一個(gè)發(fā)展歷程及今后的趨勢，可以理解為對一、二節(jié)的呼應(yīng)和升華，本節(jié)的城市化對一個(gè)城市而言是城鎮(zhèn)等級升級的過程，對一個(gè)地區(qū)而言是城市等級體系形成的過程，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，反之城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本課在本章節(jié)中起著提煉與升華的作用，是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)高中地理新課標(biāo)要求（運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，解釋城市化對地理環(huán)境的影響）、課改理念、高一學(xué)生的年齡特征及本校學(xué)生的實(shí)際，我們教學(xué)過程中應(yīng)達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)與技能

　�、倮斫獬鞘谢�的概念、意義，了解引起人口向城市遷移的動(dòng)力；

　�、谶\(yùn)用資料，概括出世界城市化的過程和特點(diǎn)；

　�、劾斫獬鞘谢瘜Φ乩憝h(huán)境的影響和緩解城市化給地理環(huán)境帶來壓力的措施。

　�。�2）過程與方法

　　初步學(xué)會(huì)地理圖表資料的分析方法，并能對地理信息進(jìn)行整理和歸納，概括出城市化的過程和特點(diǎn)。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注家鄉(xiāng)城市化的現(xiàn)狀與趨勢，培養(yǎng)以可持續(xù)發(fā)展觀念建設(shè)家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　根據(jù)課標(biāo)要求“運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響”和本校學(xué)生的實(shí)際情況確定，城市化的過程和特點(diǎn)是本課的的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。

　　可通過讀圖分析、圖文轉(zhuǎn)化、案例呈現(xiàn)等突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　4、課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合：

　　充分利用教材、地圖冊，搜集城區(qū)的各種資料，運(yùn)用多媒體設(shè)備，各種課程資源互相補(bǔ)充，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　心理特征及調(diào)節(jié)

　　高中的學(xué)生的理解能力基本以可以從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，加上本校生源素質(zhì)較高，接受能力較強(qiáng)，但由于生活的閱歷少，對一些問題的理解較偏面，所以在教學(xué)中需要老師有目的的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對問題的全面認(rèn)識(shí)。明確的學(xué)習(xí)目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

　　學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

　　城市化發(fā)生在我們身邊，前面又學(xué)習(xí)了一系列城市特征，學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但學(xué)生沒有接觸過“城市化”這個(gè)專用名詞，對城市化的一系列特征仍存在較大的疑惑。

　　知識(shí)建構(gòu)方法指導(dǎo)

　　在教學(xué)中以建構(gòu)主義理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的地理，通過讀圖繪圖實(shí)施自主探究，師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)建構(gòu)。在教學(xué)中加強(qiáng)知識(shí)的前后聯(lián)系，加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系（本課的城市化的加速是伴隨著工業(yè)革命而開始的，主要加強(qiáng)與相關(guān)歷史知識(shí)的聯(lián)系）。

　　學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　針對上面兩個(gè)實(shí)際，本課采用結(jié)合鄉(xiāng)土，案例呈現(xiàn)，通過分析圖表等資料，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行層層引導(dǎo)剖析，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，探究地理問題。

　　三、說教法

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法及依據(jù)：依據(jù)哈佛大學(xué)首創(chuàng)的案例教學(xué)法理論和瑞士思想家、心理學(xué)家皮亞杰（Jean。Piaget）的建構(gòu)主義理論，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際確定本課采用情景教學(xué)法、資料分析法、自主探究法、案例分析法。

　　情景教學(xué)法：是指教師充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體事物的場景，使師生設(shè)身處“境”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”的氛圍中愉快地接受新的地理知識(shí)。本課城市化定義教學(xué)中聯(lián)系本地實(shí)際，從學(xué)生身邊的地理環(huán)境、地理事物和地理現(xiàn)象入手創(chuàng)設(shè)情景。

　　案例分析法：通過安溪城區(qū)面積和人口的變化啟發(fā)學(xué)生得出城市化的概念；通過英國的城市化進(jìn)程這一案例讓學(xué)生討論得出世界城市化的過程和特點(diǎn)及地區(qū)差異。

　　資料分析法：通過讀圖表、文字材料獲取和解讀地理信息，演繹歸納出地理特征，是學(xué)生一項(xiàng)重要能力，也是高考要考查一項(xiàng)重要內(nèi)容，本課資料豐富，是提高學(xué)生這方面能力的好素材。

　　自主探究法：讀圖2.20和圖2.21填表，使學(xué)生學(xué)會(huì)從圖表上歸納出地理知識(shí)，地理規(guī)律，符合新課程改革的精神，起到事半功倍的效果。

　�。ǘ�）教學(xué)手段

　�。�1）自制多媒體課件，利用我們學(xué)校教室已配備多媒體設(shè)備的有利條件采用多媒體輔助教學(xué)。

　　（2）自制的八十年代的安溪城區(qū)地圖和今天的安溪城區(qū)地圖

　�。�3）學(xué)具：地圖冊、課本等，事先印發(fā)的學(xué)案（略），包括學(xué)生上課要完成的圖表、課堂練習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)評估和自我分析題目。

　　四、教學(xué)程序（第一課時(shí)）

　　針對本節(jié)課目標(biāo)要求及內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：引入新課；新課學(xué)習(xí)；課堂小結(jié)；教學(xué)效果反饋。下面我就分別從這四個(gè)方面說一說：

　　地理說課稿 篇10

　　今天我說課的題目是《旅游資源美感分析》。

　　一、教材分析

　　(一)地位和作用

　　旅游資源美感分析是高教版《中國旅游地理》第三章第二節(jié)的內(nèi)容。本教材是旅游管理專業(yè)學(xué)生和從業(yè)人員入門的核心課程，系統(tǒng)的介紹了地理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，內(nèi)容廣泛、覆蓋面寬。其中旅游審美是旅游專業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)在教材中也起到承上啟下的作用。由于本教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)，理論性強(qiáng)，若平鋪直敘的講解，學(xué)生興趣不大，所以在教學(xué)過程中我采用多媒體的教學(xué)手段及小組合作的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)高二學(xué)生的接受能力，以及該年齡段的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了旅游地理的相關(guān)知識(shí)和技能，多數(shù)學(xué)生對旅游審美知識(shí)很感興趣，并且通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)為更好的學(xué)習(xí)后面的知識(shí)做好了鋪墊，所以將旅游資源美感形態(tài)的定義及特點(diǎn)作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　由于旅游資源美感形態(tài)的特點(diǎn)的內(nèi)容比較抽象不易理解，因而將其確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　二、目標(biāo)分析

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求、結(jié)合本課的講授內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)該以知識(shí)技能為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前兩種充分體現(xiàn)在過程與方法中，本著以提高學(xué)生的思維能力，知識(shí)水平和能力水平為宗旨，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.知識(shí)與技能：

　　(1)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握旅游資源美感形態(tài)的定義，掌握旅游資源美感形態(tài)的特點(diǎn)。

　　(2)能夠?qū)⒗碚撝�識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　2.過程與方法

　　(1)通過小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　(2)通過教學(xué)案例分析和觀看視頻，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察判斷能力和創(chuàng)新思維能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)使學(xué)生深刻體會(huì)到旅游審美能力在旅游活動(dòng)中的重要地位和作用。

　　(2)通過交流和討論提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及自主探究學(xué)習(xí)的能力。幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德觀念。

　　三、教法、學(xué)法分析

　　1.學(xué)情分析

　　首先是對學(xué)生的知識(shí)和能力分析，我所面對的教學(xué)對象是職高高二旅游班的學(xué)生，此時(shí)學(xué)生具有一定的旅游學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性很高，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，因此，教學(xué)中要做到授課節(jié)奏適宜;其次是對學(xué)生的.生理和心理的分析，二年級的學(xué)生思維活躍，樂于實(shí)踐，但學(xué)習(xí)自制能力較差，持續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，教學(xué)中借助多媒體的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，以小組討論的方式讓學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相探討，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　2.教法分析

　　(教法是為學(xué)法服務(wù)的，我始終認(rèn)為，學(xué)生不是一個(gè)需要灌滿的容器，而是等待你去點(diǎn)燃的火把，)基于本節(jié)課內(nèi)容理論性強(qiáng)、內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易理解，所以在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，認(rèn)真貫徹加強(qiáng)直觀教學(xué)的原則，變抽象為直觀，變不可視為可視。采用圖片演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法，分層推進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　3.學(xué)法分析

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我采用了以下三種與教學(xué)方法相對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法：分析比較、討論研究、自我探索。其中任務(wù)驅(qū)動(dòng)、討論研究是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，將學(xué)生分成3個(gè)小組，在小組討論中，學(xué)生擁有充足的時(shí)間和空間去思考,去想象,相互交流,共同合作,極大的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,又彌合了學(xué)生的個(gè)別差異,激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，從而感受到成功的喜悅。

　　四、教學(xué)過程分析

　　本節(jié)課一共包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解到我國的旅游資源是由自然旅游資源和人文旅游資源兩部分構(gòu)成，接下來找同學(xué)回答自然旅游資源和人文旅游資源的定義，不論是自然旅游資源還是人文旅游資源都必須具備一定的吸引力，能夠帶給人們美感，那么旅游資源的美感表現(xiàn)在哪呢?這就是我們這節(jié)課所要講的內(nèi)容。

　　(通過復(fù)習(xí)提問，設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心，勾起學(xué)生探索新知的欲望。從而引出本節(jié)課要講的內(nèi)容。)之后我將帶領(lǐng)學(xué)生走入第二個(gè)環(huán)節(jié)：全面感知、層層深入。

　　(二)全面感知、層層深入

　　旅游資源美感形態(tài)主要分為自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美三種形態(tài)。下面先介紹第一種自然美，放映幻燈片，展示給學(xué)生所熟悉的并且能給人帶來不同美感的自然景觀的圖片，通過對圖片的欣賞、分析師生共同總結(jié)出自然美具有貴在自然、貴在多姿多態(tài)、貴在啟發(fā)性和寓意性等特點(diǎn)。第二種社會(huì)美，先理解社會(huì)美的定義，社會(huì)美到處可見，小到一座建筑，大到一組建筑群、一座城市，還有種種文化現(xiàn)象都是社會(huì)美的表現(xiàn)。我以龐貝古城的案例為主線進(jìn)行講解。先給同學(xué)介紹龐貝古城的歷史背景，讓學(xué)生在了解景觀的背景的前提下再去感受。社會(huì)美除了美化環(huán)境外還可以凈化人的靈魂，提升人的品質(zhì)和情操。

　　然后是藝術(shù)美，掌握藝術(shù)美的特征是本節(jié)課的難點(diǎn)，解決這一難點(diǎn)的關(guān)鍵是理解藝術(shù)美的涵義。通過對兵馬俑和徐悲鴻的馬的分析激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。通過直觀的課件演示和生動(dòng)的案例分析，學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有了比較深刻的印象，接下來應(yīng)該幫助學(xué)生完成對新知識(shí)的鞏固，我們的教學(xué)也就進(jìn)入到第三個(gè)環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、討論研究。

　　(三)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

　　討論研究

　　觀看中國旅游業(yè)的標(biāo)志“馬踏飛燕”的視頻，讓同學(xué)討論“馬踏飛燕”這件藝術(shù)品的最可貴之處在哪?

　　將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)各小組討論研究,不將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而讓學(xué)生自己得出結(jié)論，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生之間互相協(xié)作、自主探究、共同解決問題的能力，同時(shí)我會(huì)適時(shí)地對學(xué)生做出啟發(fā)和提示，并及時(shí)對各小組的處理結(jié)果作出評價(jià),形成師生互動(dòng)、師生合作的的學(xué)習(xí)氛圍，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

　　(四)歸納總結(jié)、領(lǐng)悟內(nèi)化

　　與學(xué)生一起簡短回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，將零散知識(shí)進(jìn)行匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識(shí)上升為理性知識(shí)

　　(五)課后作業(yè)、知識(shí)遷移

　　1.旅游資源在旅游活動(dòng)中的美感形態(tài)?

　　2.若你可以通過網(wǎng)絡(luò)和媒體了解神奇的遠(yuǎn)方，你還用不用去，為什么?

　　在讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)的基礎(chǔ)上，既可以鍛煉學(xué)生的思維能力和理解能力又能使學(xué)生對旅游審美問題有更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第二節(jié)旅游資源美感分析

　　一、旅游資源的美感形態(tài)的類型

　　1.自然美

　　2.社會(huì)美

　　3.藝術(shù)美

　　二、旅游資源美感形態(tài)的特點(diǎn)

　　五、教學(xué)反思

　　本節(jié)課由于突出以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于發(fā)言、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍;從完成任務(wù)情況看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。本節(jié)教學(xué)中學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力有了很大提高，我在對教材內(nèi)容的處理和學(xué)生的調(diào)動(dòng)等方面亦有突出的表現(xiàn)，同時(shí)教學(xué)思想上也受到了很大的觸動(dòng)，真正體驗(yàn)到了“功夫在詩外”的意境，收獲很大。但在今后的教學(xué)中，還要對自己的不足之處加以改善和提高，爭取使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

　　謝謝大家!

　　地理說課稿 篇11

　　今天我說課的題目是《天氣》下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行我的說課

　　一、說教材

　　《天氣》是初中地理的一節(jié)重要內(nèi)容，課文通過精妙的各種天氣展示設(shè)計(jì)讓學(xué)生能了解天氣在學(xué)習(xí)中和生活中的作用，從而表現(xiàn)出天氣的多種多樣。通過對這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好的完成三維目標(biāo)，同時(shí)通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能為培養(yǎng)學(xué)生了解天氣、模仿天氣預(yù)報(bào)主持人播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我們新義中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了一下三維目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)各種天氣的判讀，學(xué)會(huì)判斷哪種空氣質(zhì)量對人有益哪種氣空質(zhì)量對人有害。

　　能力目標(biāo)：能用普通話正確流利有感情地向同學(xué)或者其他人播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，能自己找出獲取天氣信息，了解天氣變化。

　　情感目標(biāo)：通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生了解天氣的多種多樣，從而熱愛地理、熱愛祖國大好河山的感情。

　　根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解天氣、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系，積累有關(guān)天氣各種知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道天氣和地理的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山。

　　二、說教法學(xué)法

　　針對以上分析，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本節(jié)我主要采用提問法、練習(xí)法、角色扮演法等方法進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，二十如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。因此我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，安排學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)過程：

　　(一)：圖片引入、導(dǎo)語激趣

　　興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生能有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，我讓學(xué)生看書上57、58頁的圖片并提問“同學(xué)們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系，想不想知道它和我們怎么產(chǎn)生關(guān)系的嗎?”通過這樣的導(dǎo)入把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容中來，從而高效的完成三維目標(biāo)。

　　(二)初讀內(nèi)容、整體感知

　　先讓學(xué)生自己默讀，把課文中出現(xiàn)的不理解的地方圈劃出來，然后我在精心教學(xué)把學(xué)生不理解的地方仔細(xì)講解，讓學(xué)生初步了解知識(shí)點(diǎn)，以此讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。

　　(三)小組合作、分析課文

　　我把全班分為四個(gè)小組，每個(gè)小組分配一頁，要求小組以合作競爭的意識(shí)完成兩個(gè)任務(wù)：找出本頁主要講的內(nèi)容以及它和我們的關(guān)系，以此來增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

　　(四)突顯重難點(diǎn)、積累知識(shí)

　　分析了課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生仔細(xì)看56頁濟(jì)南天氣預(yù)報(bào)和60頁的圖，知道天氣信息的獲取途徑，了解天氣變化。要求學(xué)生分角色模仿天氣預(yù)主持人播報(bào)天氣情況，并提問“同學(xué)們我們來看看誰播報(bào)得更快捷、更準(zhǔn)確，好不好?”這樣有利于學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。

　　(五)遷移訓(xùn)練、布置作業(yè)

　　通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了一些關(guān)于天氣信息的獲取途徑，掌握了播報(bào)天氣情況的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，要求學(xué)生放學(xué)后找出天氣信息的其他獲取，讓他們向同學(xué)或者家人播報(bào)一組天氣情況，這樣有利于學(xué)生知識(shí)的遷移。

　　(六)總結(jié)與板書

　　帶領(lǐng)學(xué)生回顧這節(jié)內(nèi)容，了解知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我的板書力求簡潔、清晰、有條理性，讓學(xué)生一目了然。

　　通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu)，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo)，充分利用教材順利二高效的完成三維目標(biāo)。但我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，請各位評委老師批評指正、給予我?guī)椭�，我將不甚感激�?/p>

　　四、說教學(xué)總結(jié)與反思

　　通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu)，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo)，充分利用教材順利二高效的完成三維目標(biāo)。但我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，請各位評委老師批評指正、給予我?guī)椭�，我將不甚感激�?/p>

　　以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師的耐心聆聽。

　　地理說課稿 篇12

　　今天我說的課題是人教版七年級地理下冊第二章我們臨近的國家和地區(qū)第二節(jié)《東南亞》第一課時(shí)，“東南亞”是我們開始學(xué)習(xí)的一個(gè)分區(qū)，是世界區(qū)域地理的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)“亞洲”的深入，是幫助學(xué)生“走近國家”的基礎(chǔ)。

　　一、說教材

　　《東南亞》一節(jié)教材，介紹了東南亞地理中具有突出特點(diǎn)的一些內(nèi)容，十字路口的位置、熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、山河相間和城市分布、華人和華僑集中的地區(qū)。本節(jié)教材第一課時(shí)主要介紹東南亞的位置和范圍、熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。教材利用“東南亞在世界中的位置”、“東南亞的地形”、“馬六甲海峽的航線”幾幅圖和對應(yīng)的活動(dòng)，介紹了東南亞的地理位置、范圍和主要國家，特別突出了東南亞處于海上交通十字路口的重要位置。眾多地處熱帶的臨海國和島國，形成了高溫多雨的氣候，進(jìn)而影響到東南亞的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型和農(nóng)作物分布。教材在介紹了熱帶雨林和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，突出體現(xiàn)了東南亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特色；世界最大的熱帶經(jīng)濟(jì)作物產(chǎn)地。目的在于使學(xué)生了解該地區(qū)一些基本的地理常識(shí)，并通過閱讀和思考培養(yǎng)分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練。

　　根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本課知識(shí)目標(biāo)有如下幾點(diǎn)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要位置和范圍；了解東南亞的熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。

　　2.能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、讀圖能力；歸納能力。

　　3.情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的互助合作意識(shí)。

　　重點(diǎn)：是東南亞的位置、國家及馬六甲海峽在世界海運(yùn)交通上的地理意義。

　　難點(diǎn)：是東南亞的氣候特征及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

　　二、說教法

　　教學(xué)方法及其理論依據(jù)根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的小組合作學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，學(xué)生提出疑問，運(yùn)用問題解決式地理教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識(shí)。利用多媒體輔助教學(xué)；師生互動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)，有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo).

　　三、說學(xué)法

　　1.讀；培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地圖的習(xí)慣和能力，圖文結(jié)合。

　　2.思：即思考，通過學(xué)生提問啟發(fā)，積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，解決問題的能力，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的）

　　3.議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，圍繞各小組的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課本內(nèi)容。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生閱讀課本，并小組質(zhì)疑。

　　2.教師收集整理相關(guān)的東南亞景觀圖片和氣候資料，制作多媒體課件。

　　五、課型：

　　新授課

　　六、教學(xué)過程

　　知識(shí)儲(chǔ)備，復(fù)習(xí)測評

　　學(xué)習(xí)日本，我們都研究了日本的哪些內(nèi)容？你最感興趣的，或者是印象最深的是什么？學(xué)習(xí)東南亞我們應(yīng)該會(huì)學(xué)習(xí)東南亞的哪些內(nèi)容？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　復(fù)習(xí)舊知,同時(shí)歸納學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般思路,為學(xué)習(xí)東南亞提供學(xué)習(xí)方法。

　　明確目標(biāo)，提出任務(wù)

　　地理說課稿 篇13

　　今天我為大家說課的內(nèi)容是八年級中國地理《土地資源》我將從以下幾點(diǎn)說起。

　　一、說教材：

　　(一)教材分析：

　　本節(jié)課是上教版八年級《中國地理》土地資源一節(jié)教學(xué)的第二課時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，理解我國土地的基本國策。教材在地形、氣候、陸地水之后安排土地資源，主要是考慮到地形、氣候是促進(jìn)和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素，而土地資源的利用受人類長期的生產(chǎn)活動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響，是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸?shù)?的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容有明顯的承上啟下、前后關(guān)聯(lián)的特征。對生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言，土地資源利用過程中的問題，較先前水資源、氣候資源距離遠(yuǎn)，具有認(rèn)識(shí)上的間接性。

　　(二)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：我國土地資源基本國策。學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)理解為什么制定這一國策，其重要性如何，最終產(chǎn)生自覺意識(shí)，形成合適的心理態(tài)度與價(jià)值觀。

　　難點(diǎn)：探究我國各類土地利用類型的分布及原因，土地生產(chǎn)力高低的分布。

　　二、說學(xué)法：

　　(一)說學(xué)生：

　　1、學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)：五年級時(shí)，地理由外聘代課教師教授，紀(jì)律較差，地理基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。現(xiàn)為我校六年級，年齡較外校同進(jìn)度學(xué)生小兩歲，社會(huì)閱歷較淺。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法較簡單，以背為主。

　　本學(xué)期已知道中國地形知識(shí)與有關(guān)氣候知識(shí)。

　　2、該班學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)：思維活躍，該年齡學(xué)生以形象思維為主，逐漸在向抽象思維發(fā)展。該班學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異較大，部分能力較差的學(xué)生在小組活動(dòng)中常常搭便車。

　　表現(xiàn)力強(qiáng)，好動(dòng)不好靜，知識(shí)面較寬，對地理學(xué)習(xí)有較濃厚興趣。

　　(二)說學(xué)法：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)：通過讀圖分析，小組討論，自主探究，進(jìn)而推測結(jié)果，并與實(shí)際比較，體會(huì)自然環(huán)境的整體性和復(fù)雜性的特征。教師通過新型小組合作方式的推行，做到面向全體與關(guān)注個(gè)別相結(jié)合。(詳見教法設(shè)計(jì)第二點(diǎn))

　　2、學(xué)會(huì)分析不同形式的資料。

　　3、小組合作展示，學(xué)會(huì)將地理課堂所學(xué)知識(shí)、形成態(tài)度運(yùn)用于生活，從而將教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為行動(dòng)。

　　4、通過小組合作培養(yǎng)合作精神，提高創(chuàng)造能力。

　　三、說教法：

　　(一)確定教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過推測知道我國成片耕地和主要森林、草地、難以利用的土地分布。(知識(shí)目標(biāo))

　　2、體會(huì)自然要素相互聯(lián)系的特征，實(shí)踐地理學(xué)習(xí)的基本方法。(能力目標(biāo))

　　3、能說出目前我國土地利用過程中的幾個(gè)突出問題，并有尋求解決問題的積極態(tài)度與建議。(知識(shí)目標(biāo))

　　4、體會(huì)我國土地國策的現(xiàn)實(shí)意義，產(chǎn)生從我做起，從身邊做起保護(hù)土地資源的責(zé)任心，并有積極付諸行動(dòng)的愿望。(情意目標(biāo))

　　5、體驗(yàn)課堂合作學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)效果。(情意目標(biāo))

　　(二)選擇教法的原則和依據(jù)：

　　1、現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問題解決問題，引導(dǎo)推測，鼓勵(lì)大膽猜測與想象，通過知覺領(lǐng)悟與邏輯方法的并用，形成邏輯思維與非邏輯思維相結(jié)合的思維習(xí)慣，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。

　　2、根據(jù)二期課改精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由原先知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。將注意力集中在指導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題。著眼培養(yǎng)學(xué)生綜合性、發(fā)展性學(xué)力。

　　3、在課堂中為學(xué)生搭建主動(dòng)探究、合作交流，展示才能的舞臺(tái)。

　　4、遵循六年級學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)與認(rèn)知規(guī)律。

　　(三)教法設(shè)計(jì)：歸納為以下四點(diǎn)

　　1、突出前后知識(shí)關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。地形、氣候是影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素。按常規(guī)教學(xué)方法，該教學(xué)內(nèi)容淺顯，主要是讓學(xué)生在我國《土地資源利用類型圖》上認(rèn)圖識(shí)記，學(xué)生思維量小，且無法體現(xiàn)本節(jié)教材的前后文關(guān)聯(lián)特征。因此，教師在設(shè)計(jì)中，打破常規(guī)，舍易求難，即不讓學(xué)生在書本、地圖冊上找現(xiàn)成答案，以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生地理思維能力為歸宿，通過小組自主探究，利用已有的氣候、地形分布的知識(shí)，推測(探究)我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，并說明理由。整個(gè)過程運(yùn)用相鄰發(fā)展區(qū)的原則，既是對前知識(shí)的復(fù)習(xí)與綜合，讓學(xué)生體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)方法，又完成新課教學(xué)目標(biāo)，且印象更深。教師則對學(xué)生整個(gè)探究過程加以適當(dāng)提示、點(diǎn)撥、深入。點(diǎn)撥中滲透學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，特別須指出以下問題：耕地適合的地形;形成草地而未形成水田與旱地的原因;水田與旱地的大致分界;東部地區(qū)山脈、丘陵的土地利用類型;東西部、南北的土地生產(chǎn)力。要求學(xué)生綜合考慮地形與氣候條件、人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)因素。

　　2、探索學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生差異，提高學(xué)習(xí)效果。本課教學(xué)安排兩部分學(xué)生合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，在第一部分中，教師安排四人合作學(xué)習(xí)是基于該內(nèi)容對六年級學(xué)生而言綜合性強(qiáng)，有較大難度，合作學(xué)習(xí)有利于討論，觀點(diǎn)碰撞，引發(fā)思考，得出結(jié)論。教師給予合作學(xué)習(xí)的要求是：在討論的基礎(chǔ)上共同繪制中國土地利用類型簡圖，且安排兩人上臺(tái)展示，而兩人的分配為教師點(diǎn)名一位，小組推薦一位，并提出任何一名小組成員的表現(xiàn)都代表全小組，這種安排改變以前后進(jìn)學(xué)生沒有課堂表現(xiàn)的資格與可能(因?yàn)樾〗M推薦代表往往上臺(tái)的是優(yōu)生)，也有利于小組討論時(shí)優(yōu)生毫無保留地提出觀點(diǎn)，幫助后進(jìn)學(xué)生，后進(jìn)學(xué)生則利于提高自身責(zé)任感，明白個(gè)人應(yīng)對小組作出貢獻(xiàn)，知道與他人在一起工作時(shí)不能搭便車，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。最終實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體在達(dá)成自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，成為其他個(gè)體教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的促進(jìn)者。第二部分小組合作是學(xué)生對課堂內(nèi)容理解后的綜合展示，有利于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中內(nèi)化課堂教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)造力與小組智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，分享小組合作成果，是學(xué)生喜聞樂見的課堂組織形式，也適合該年齡孩子身心特點(diǎn)。

　　3、利用小道具活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)課堂承轉(zhuǎn)。看似與地理教學(xué)毫無關(guān)系的回形針在合理運(yùn)用后起到以下作用：夾書是因?yàn)楸菊n的探究是以對中國土地利用類型圖未知為基礎(chǔ)，若在找大量圖表依據(jù)時(shí)(翻閱地圖冊)，偶然所得，也將失去探究的價(jià)值;課前猜測回形針便于讓學(xué)生輕松進(jìn)入課堂角色，也為引出推測這一關(guān)鍵詞埋下伏筆，在比照中了解問題解決的方法;用回形針上臺(tái)作投票便于活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思考，引發(fā)課堂爭論。

　　4、以形象的漫畫設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。土地資源較宏觀，本課內(nèi)容又側(cè)重農(nóng)業(yè)用地，相對生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言，較先前的水資源、氣候資源距離遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)上有間接性。為使課堂可接受性更強(qiáng)，并引發(fā)學(xué)生共鳴，本課設(shè)計(jì)以漫畫評論作為探究土地利用問題的切入口，優(yōu)勢明顯：漫畫諷刺性強(qiáng)，富于思考，能將大尺度空間與時(shí)間的問題濃縮到方寸之間，較照片、錄象更綜合、直觀，有趣味，信息量大。如父與子一則，簡單的兩幅畫，將人為的森林破壞，最終引起沙漠化，使子孫更貧困這樣一個(gè)深刻的主題揭示，遠(yuǎn)比枯燥的文字表達(dá)得形象、深刻，對學(xué)生有震撼。對漫畫的分析理解過程將促進(jìn)學(xué)生思考問題、進(jìn)入自主學(xué)習(xí)與自我教育狀態(tài)。

　　5、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢，真正體現(xiàn)形式服務(wù)于內(nèi)容，手段服務(wù)于理念。恰倒好處地使用電腦多媒體，能使課堂增色，效率提高。本課課件力求簡潔，主體內(nèi)容突出，強(qiáng)化對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，避免使用現(xiàn)代化媒體產(chǎn)生弱化學(xué)生思考的反作用，相反設(shè)疑引思，如土地生產(chǎn)力的變化規(guī)律，以圖片引發(fā)學(xué)生思考;土地利用問題，以漫畫渲染課堂氣氛，拉近與學(xué)生的認(rèn)識(shí)距離;人均耕地減少問題，以動(dòng)畫強(qiáng)化課堂情緒;全課以多種鏈接調(diào)用各種資源，回顧舊知。恰倒好處的多媒體運(yùn)用使以學(xué)生為主體的教學(xué)理念進(jìn)一步深化，付諸實(shí)際。

　　四、教學(xué)流程：

　　(一)復(fù)習(xí)舊課：我國土地資源的基本特點(diǎn)

　　(二)引入新課：

　　1、土地資源地區(qū)差異

　　(1)提出研究問題：推測我國土地利用類型的大致分布

　　(2)給予提示：推測的依據(jù)應(yīng)考慮哪些因素?

　　(3)小組合作討論：繪制我國土地利用類型分布簡圖，完成地形區(qū)推測，并說明理由(教師提供兩個(gè)地形區(qū)，學(xué)生自由選擇兩到三地形區(qū)以說明

　　(4)小組展示，他組學(xué)生質(zhì)疑：引出地形、氣候、人為活動(dòng)為主的多因素制約土地利用分布。

　　(5)深入探究：土地生產(chǎn)能力高低及影響因素

　　(6)自我評價(jià)：了解現(xiàn)實(shí)地理問題的復(fù)雜性。

　　2、土地資源問題：

　　(1)提出問題：出示文字、漫畫資料，哪個(gè)保護(hù)更重要：林地?耕地?草地?

　　(2)展開討論，深入分析：學(xué)生談感受歸納、爭論、總結(jié)，得出我國土地利用國策

　　(3)學(xué)生自我總結(jié)：保護(hù)土地資源，從我做起，從身邊做起。(可作為回家作業(yè))

　　五、其他：

　　1、以學(xué)生探究為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師無法知道課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的所有問題，因此須根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整課堂進(jìn)程，在多媒體課件中預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的種種困難，做到進(jìn)退自如。

　　2、以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力為歸宿的教學(xué)指導(dǎo)思想是本課成功的保障。

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