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【精華】說課稿模板匯編十篇
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
各位評委老師,上午好。我說的課是高中生物必修一第四章第三節(jié)《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健贰Ｎ覍慕滩姆治鎏幚�、教法學(xué)法教學(xué)手段、教學(xué)過程三大方面說明。
一、 教材分析和處理
1. 教材的地位和作用
本章是介紹細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出，第三章已經(jīng)介紹了細(xì)胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)及大致功能，第四章前兩節(jié)已學(xué)習(xí)了生物膜的結(jié)構(gòu)模型和物質(zhì)跨膜運輸實例。本節(jié)著重介紹細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出這一重要功能，包括小分子或離子進(jìn)出細(xì)胞的方式和大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。通過對幾種跨膜運輸方式的探究,并運用數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖來表達(dá)三種方式的規(guī)律和特征,可以培養(yǎng)學(xué)生對圖表數(shù)據(jù)的解讀能力,即信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的能力.
2.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本教材的特點，確定如下目標(biāo)：
知識目標(biāo)：說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的能力
情感目標(biāo)：通過對生命現(xiàn)象的闡釋，體會生命的物質(zhì)性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
3．重難點
重點就是物質(zhì)跨膜運輸?shù)娜N方式，其中兩種被動運輸方式，學(xué)生已有擴散和滲透的知識基礎(chǔ)，較易理解。難點是主動運輸。
4.教材處理
學(xué)生學(xué)過呼吸運動中肺換氣、肺部氣體交換，已有對物質(zhì)交換的了解。通過對前幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、水分跨膜運輸實例的基礎(chǔ)，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識，同時具備了一定的認(rèn)知能力。但學(xué)生對跨膜運輸方式還停留在感性認(rèn)識層次。本節(jié)依次講解被動運輸方式、主動運輸方式及意義。
二、 教法、學(xué)法、教學(xué)手段
1. 教法：
采用教師主導(dǎo),學(xué)生自主,合作和交流討論相結(jié)合的方法�？傮w思路為:展示現(xiàn)象→ 提出問題→ 解釋原理 →總結(jié)概念,使學(xué)生綜合運用到課程標(biāo)準(zhǔn)所提到的"觀察,描述,比較,概括,分析,解讀圖表"等技能,并配以多媒體輔助教學(xué).
2.學(xué)法：
主動運輸是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點,可采用對比的方式進(jìn)行物質(zhì)出入方式的學(xué)習(xí),通過觀察討論的方式讓學(xué)生自己找出被動運輸和主動運輸?shù)闹饕獏^(qū)別來掌握.
3.教學(xué)手段：
課件顯示運輸方式動畫
三、 教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的成分和結(jié)構(gòu)，利用“問題探討”用多媒體展示提出問題。
設(shè)立問題情景，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃季S平臺,為學(xué)生的有效發(fā)散思維提供背景,培養(yǎng)學(xué)生的主動思維能力,為進(jìn)一步突破難點做鋪墊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情.
（二）幾種物質(zhì)運輸方式
1.小分子和離子的跨膜運輸
(1)多媒體展示擴散現(xiàn)象,引出物質(zhì)運輸?shù)膬煞N方式被動運輸和主動運輸?shù)母拍?讓學(xué)生分析水分子進(jìn)入細(xì)胞的原因和方式,總結(jié)出自由擴散的概念,多媒體動畫展示自由擴散的過程,組織學(xué)生討論,得出自由擴散的特點.該部分內(nèi)容簡單,通過多媒體展示,使抽象內(nèi)容形象化,便于學(xué)生理解。此時比較擴散和滲透兩概念的異同。
(2)進(jìn)一步提出問題:葡萄糖不能通過人工合成的脂質(zhì)雙分子層,但對于細(xì)胞來說,葡萄糖又是必需的,它是怎樣通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞的？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索激情,讓學(xué)生嘗試作出解釋,再指出載體蛋白的作用,總結(jié)出協(xié)助擴散的概念,多媒體動畫展示協(xié)助擴散的過程,學(xué)生有了自由擴散知識的基礎(chǔ)，很容易得出協(xié)助擴散的特點，此時引導(dǎo)學(xué)生自主列表對比兩者異同，并回答問題:①自由擴散與協(xié)助擴散需要消耗能量嗎 ②自由擴散與協(xié)助擴散有什么相同點? 有什么不同點 ?③自由擴散與協(xié)助擴散為什么被稱為被動運輸 ?組織學(xué)生思考和討論,得出答案.
(3)更進(jìn)一步提出問題:如果只有被動運輸能滿足細(xì)胞生命活動的需要嗎
多媒體展示相關(guān)資料.
組織學(xué)生分組討論:為什么這些物質(zhì)可以逆濃度梯度運輸呢？
師就討論結(jié)果矯正，精講點撥。主動運輸?shù)母拍睢６嗝襟w動畫展示主動運輸?shù)倪^程,引導(dǎo)學(xué)生得出主動運輸?shù)奶攸c。并組織學(xué)生分析三種運輸方式異同。繼續(xù)完成填表。
提出問題:影響自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸速度的主要因素各是什么？畫出細(xì)胞對某物質(zhì)的自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸速度隨細(xì)胞外濃度的改變而變化的曲線圖。
組織學(xué)生分組討論，并作圖展示各組成果。
本環(huán)節(jié)鞏固理論知識是對課本知識擴展和對重點,難點內(nèi)容的深入理解和總結(jié),只有理解了三種運輸方式的異同,才能完成本環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù),既突顯書本知識,又培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神,提高學(xué)生制作圖表的能力和抽象化思維能力的形成.
2.大分子的運輸
引導(dǎo)學(xué)生回憶分泌蛋白的分泌過程,得出胞吐現(xiàn)象,提出問題:白細(xì)胞是如何吞噬病菌的。 顯示有關(guān)圖片. 比較其與跨膜運輸方式的不同。
提出問題:胞吞和胞吐體現(xiàn)了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的特點是什么
3.與社會的聯(lián)系
簡單描述囊性纖維病的機理以及病毒感染中,藥物比較難殺滅病毒的
原因
4.技能訓(xùn)練
指導(dǎo)學(xué)生就《技能訓(xùn)練》部分進(jìn)行討論
�。ㄈ�、反饋練習(xí)
1.畫出三種運輸方式隨細(xì)胞外濃度的改變而變化的曲線圖。
2.當(dāng)堂檢測題
針對物質(zhì)跨膜運輸方式的特點和不同而設(shè)計,讓學(xué)生思考完成具有針對性的練習(xí),進(jìn)行知識鞏固和教學(xué)效果反饋,及時糾正錯誤的理解和片面的認(rèn)識.
四、總結(jié)反思
本節(jié)課符合新課標(biāo)的理念,改變了以往填鴨式的教法,體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)模式.這部分內(nèi)容本身并不難,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相對輕松,但是如果不把新舊知識進(jìn)行整合,在解題的時候還是存在一定困難.在分組討論中,雖然學(xué)生的回答不一定完整,但還是從多角度對學(xué)生給予積極的肯定,從而增強了學(xué)生的自信心.在教學(xué)節(jié)奏的把握上,由于學(xué)生討論和交流比較花費時間,容易出現(xiàn)前緊后松或是前松后緊的情況,因此在時間上應(yīng)當(dāng)注意控制。
說課稿 篇2
我說課的題目是人教版思想品德七年級下冊第一單元《做自尊自信的人》。
沒有目標(biāo)的工作，就像一艘在茫茫大海中沒有航向的船，它不可能成功抵達(dá)彼岸。思想品德課教學(xué)同樣需要有明確的目標(biāo)和方向，因此，我先說課標(biāo)要求。
第一部分：課標(biāo)要求
本課程總目標(biāo)是以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，旨在促進(jìn)初中生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民奠定基礎(chǔ)。這個目標(biāo)是思想品德課教學(xué)活動中最基本的和整體性的要求。具體可以分為三個層次來理解：情感態(tài)度價值觀、能力和知識。
根據(jù)本課程的性質(zhì)和理念，本課程的設(shè)計思路是：以“認(rèn)識自我”、“我與他人和集體”、“我與國家和社會”的關(guān)系為經(jīng)，以道德、心理、法律、國情等內(nèi)容為緯，基礎(chǔ)明確、經(jīng)緯交織、設(shè)計科學(xué)。
七下教材共分4個單元，今天我要說的是第一單元《做自尊自信的人》。
本單元體現(xiàn)了課標(biāo)中：“認(rèn)識自我”中“成長中的我”部分：了解自我評價的重要性，能夠客觀地認(rèn)知自我，積極接納自我，形成比較清晰的自我整體形象�！白宰鹱詮姟辈糠郑褐獝u、自尊，不做有損人格的事。養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度�！拔遗c集體和他人”中“交往的品德”部分：尊重、幫助他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會換位思考，學(xué)會理解與寬容，與人為善。
第二部分：體例意圖
與過去思想政治教材由課、節(jié)、框、目等幾個層次組成有所不同，新的《思想品德》教材分為單元、課、框、目這樣幾個層次。
從每一單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來看，單元下面都有一個“主題探究”。對本單元內(nèi)容的總的提示，又是以一種嶄新的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！爸黝}探究”之后是課題。與往常不一樣的是，課題之后并不立即接正文，而是一段引文。這樣安排，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生思維。引文之后接框題，框題之后接目題，目題之后用活動導(dǎo)入�；顒訉�(dǎo)入之后接正文。
正文內(nèi)容使用二種字體：宋體字內(nèi)容是教學(xué)的結(jié)論和正確導(dǎo)向，要求學(xué)生懂、信、用。楷體字內(nèi)容幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。二種字體搭配雜而不亂，形散神聚，相得益彰。
在正文相應(yīng)位置輔設(shè)小欄目。如相關(guān)鏈接、名言等。
為了改變傳統(tǒng)思想政治課教材呆板、單一、文字過多的毛病，本教材增加了帶有一定漫畫色彩的插圖，增強了教材的可視性、思辨性，做到圖文并茂。關(guān)于篇幅，每框20xx字左右，大約一課時。
第三部分：內(nèi)容結(jié)構(gòu)
整個初中階段，與本單元可以整合的同類知識有：第一課我從“自尊”和“他尊”兩個方面進(jìn)行整合：與“自尊”相關(guān)的有：珍愛自己的生命；悅納自己的生理變化；全面發(fā)展地看待自己。自強表現(xiàn)：自尊自愛，不卑不亢；意志堅強，不灰心氣餒。誠信做人；男女交往，自重自愛。對自己負(fù)責(zé)。與“他尊”相關(guān)的知識有：孝敬父母，贊賞寬容父母；交友原則中：尊重差異，加強溝通；禮貌待師等。行使權(quán)利時尊重他人權(quán)利；關(guān)愛他人的生命與健康；尊重他人維護(hù)他人人格尊嚴(yán)。第二課與自信相關(guān)的知識有：相信自己，告別依賴，走向自立；碰到挫折失敗時不灰心不氣餒等；競爭中，客觀評價自己，增強信心；對待考試要有信心，增強自身實力以及對于博大精深的中華文化，要有強烈民族自信心等。
從橫向上看，單元知識內(nèi)在邏輯關(guān)系是：根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的整體把握和課標(biāo)所確定的本課程三個基本理念，鑒于七年級學(xué)生遇到的主要問題是走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，確定統(tǒng)整七年級下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的核心概念是自尊、自強，教育主題是做生活的主人，教育目標(biāo)是不斷完善人格，逐步實現(xiàn)社會化，進(jìn)一步增強調(diào)適能力。教材安排了四個單元八課內(nèi)容，它們之間的關(guān)系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必須要自立自強；要實現(xiàn)自強，必須要有堅強的意志；而要有自尊自信并實現(xiàn)自立自強，則必須做到知法守法用法。
依據(jù)課標(biāo)，本單元設(shè)立“重塑自尊自信新形象”主題探究活動和“珍惜無價的自尊”“揚起自信的風(fēng)帆”兩課。主題探究活動是一個通過“快樂人生三句話”來幫助學(xué)生重塑自尊自信新形象的實踐活動。 “快樂人生三句話”正好從不同的角度表達(dá)了本單元的要旨：自尊、樂觀、自信、關(guān)心他人、尊重他人。
第一課：《珍惜無價的自尊》由引言和三框內(nèi)容組成。引言由一段優(yōu)美的文字導(dǎo)入，用知恥是最美的服裝的比喻，說明了自尊無價，尊人優(yōu)雅，引入新課。第一框“自尊是人人都需要的”，通過對香x回歸祖國這一歷史事件的回顧，讓學(xué)生體會自尊帶給人的快樂感受，引出自尊的含義。同時，介紹了自尊與知恥、自尊與虛榮的關(guān)系。第二框“尊重他人是我的需要”，通過活動引入了一個全新的概念“重要他人”，進(jìn)而分析自尊與尊重他人之間的關(guān)系，說明尊重他人的重要意義。第三框“彼此尊重才能贏得尊重”，通過事例反思、分析了自尊的人具備的重要素質(zhì)，即看重自己的人格和豁達(dá)，然后對如何做到尊重他人作出更深刻、更豐富的挖掘。這三框以學(xué)生生活為依托，在層層遞進(jìn)、由淺入深的編寫安排之中解決是什么、為什么、怎么做的問題。
第二課：《揚起自信的風(fēng)帆》由引言和三框內(nèi)容組成。引言通過一首自信的詩歌，說明了自信是什么，自信的重要性和自信的作用，引入新課。第一框“我能行！”。教材通過事例分析和活動，表達(dá)出“自信”這種心理品質(zhì)中最核心的含義：肯定自我，相信自我。引導(dǎo)學(xué)生體驗自信的感受，正確區(qū)別自負(fù)、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石”，主要分析了只有自信才有助于成功，即自信是成功的基礎(chǔ)，成功離不開自信，而自負(fù)和自卑使人遠(yuǎn)離成功。第三框“唱響自信之歌”，主要講樹立和增強自信的方法，鼓勵學(xué)生做一個自信的中國人。這三框同樣是遵循“是什么”、“為什么”、“ 怎么做” 的編排順序。
第四部分：教學(xué)建議
根據(jù)本課程性質(zhì)和基本理念，教學(xué)中我采用了以下方法：
1.關(guān)注生活 正面教育
正面教育，是品德教育的一個重要原則。課標(biāo)提出：“體驗行為和后果的聯(lián)系，知道每個行為都會產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)”。講解“虛榮與自尊”時，我通過視頻《無知的青春 虛榮的代價》啟發(fā)學(xué)生思考：看到畫片中濃妝艷抹的陪唱女郎，我的心情非常的沉重，她們大部分是80后，甚至是90后，那么是什么原因讓她們走上了這條路呢？讓學(xué)生去感悟：用青春和尊嚴(yán)去換取短暫的物質(zhì)財富，這代價實在是太大了！從而讓學(xué)生認(rèn)識到虛榮的危害，遠(yuǎn)離虛榮，做一個真實的我。同時，我運用網(wǎng)絡(luò)論壇上的熱點：一名收破爛的老人不小心劃破了一年輕女子的牛仔褲，因拿不出對方要求的50元賠償，老人下跪十次，一個被50元踐踏自尊的女人！讓學(xué)生去體驗自尊無價，尊人優(yōu)雅。
2．精取素材 遷移深化
課標(biāo)指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗�！苯虒W(xué)《揚起自信的風(fēng)帆》時，我選取了20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會上“千手觀音”節(jié)目，告訴學(xué)生聾啞人的精彩表演獲得了最受觀眾喜愛的節(jié)目一等獎，這說明了聾啞人的自信；同時我還播放了劉翔在雅典奧運會上勇奪男子110米欄冠軍的精彩鏡頭，引用了劉翔 “中國有我，世界有我” 的名言。由于選取的話題學(xué)生比較關(guān)注，感興趣，課堂氣氛很活躍，學(xué)生積極參與，認(rèn)識到自信有助于成功，也認(rèn)識到要不斷增強自己的信心與實力，唱響屬于自己的自信之歌。
3．自主學(xué)習(xí) 善于反思
新課程下，學(xué)生不再是“工具”和“容器”，而成了學(xué)習(xí)的主人。一方面，我注重挖掘教材中有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，善于思考等方面的素材。講解“看到進(jìn)步與長處”這一目時，我采用小組學(xué)習(xí)的方式，在小組內(nèi)每人都說別人的優(yōu)點，被說到的同學(xué)在卡紙上記下同學(xué)所說的自己的優(yōu)點，然后交流分享感受。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：你還想具有哪些方面的優(yōu)點或長處呢？促使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中主動的提高自己的能力、豐富自己的知識、提升自己的道德水平。最后請學(xué)生保存好自己的卡紙，在以后的日子里在上面繼續(xù)加上自己的新優(yōu)點。另一方面，我采用我校教學(xué)案模式：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、感知生成訓(xùn)練、合作探究、拓展延伸、目標(biāo)測評以及小結(jié)與作業(yè)，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
4．創(chuàng)設(shè)情境 體驗情感
思想品德教育主要不在于對道德知識死記硬背，而在于體驗和實踐。教學(xué)“超越自負(fù)，告別自卑”時，我與學(xué)生學(xué)跳手語舞蹈《我真的很不錯》，幫助學(xué)生，尤其是自卑的學(xué)生重塑自信。結(jié)束后讓學(xué)生再閱讀教材第22頁上的相關(guān)鏈接──《也許你想成為》，讓學(xué)生通過這樣的活動的的確確地得到情感上的陶冶，在活動中成長。同時，在學(xué)完“我能行”這一框后，我采用“寫給爸爸媽媽一封信”的形式，讓學(xué)生相信自己，肯定自己，加強與父母的溝通，知道父母對自己的期待。
第五部分：評價方式
課標(biāo)要求我們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而我們在評價學(xué)生時，往往選取了“考試”一種，只注重了理論的考查，忽視了學(xué)生在實際生活中行為的考查與評價，因此評價應(yīng)做到多元化，特別是實踐化。《課標(biāo)》中提到了“觀察、描述性評語”等六種評價方式，從考試評價來看，對于七年級知識考查的題型為單選或簡答，對應(yīng)課標(biāo)中“了解”、“理解”、“體驗養(yǎng)成”的內(nèi)容要求。教學(xué)中，我抓住作業(yè)這一環(huán)節(jié)，采用描述性評語，與學(xué)生平等對話，讓學(xué)生在評價中找到積極進(jìn)取的力量。此外，我還采用演講的方式，如教學(xué)“做自信的中國人”時，我先讓學(xué)生查閱資料，了解我國目前各行各業(yè)的發(fā)展情況，并設(shè)想自己就是某一行業(yè)的杰出代表。根據(jù)大家的選擇，按行業(yè)分組，每組推選一名參加“中華未來英才大聚會”的演講。演講結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生思考：“為了成為未來的佼佼者，現(xiàn)在我應(yīng)該怎么做？”幫助學(xué)生將思考的結(jié)果和自己的實際行動結(jié)合起來。最后鼓勵學(xué)生把演講的感受以黑板報的方式呈現(xiàn)出來。通過這種方式，讓學(xué)生在此過程中體驗情感，在教師的引導(dǎo)下樹立正確的情感態(tài)度價值觀。
其它評價方式中的“談話、成長記錄”等幾項內(nèi)容，我認(rèn)為只要我們參與到班級的管理中，幫助班主任把每學(xué)期都要搞的這些工作制度化、量化，并加入到思想品德課的學(xué)生評價中去，就可以對每位學(xué)生有一個更為客觀、公正的評價了。
第六部分：課程資源
除了教材之外，本課程可利用的資源有學(xué)校圖書館和多媒體等，此外，我們還要充分開發(fā)和利用學(xué)生身上的資源，善于挖掘現(xiàn)實生活中的社會熱點，充分利用校園文化等。如講授“我能行”一框時，我運用《星光大道》無臂男孩李金凱的事跡：在20xx年年賽上，金凱口叼毛筆寫下了“幸�！倍䝼�字，送給《星光大道》。讓學(xué)生去感受一個陽光男孩兒，一個失去雙臂，但內(nèi)心充滿自信，樂觀和堅強的男孩兒。又如在講授“維護(hù)人格最重要”這一目時，在學(xué)生懂得維護(hù)人格對自己所代表的國家、集體的意義的基礎(chǔ)上，我圍繞我校校訓(xùn)──禮信組織學(xué)生分組討論，通過討論和點評讓學(xué)生明確：“尚禮”就是崇尚禮節(jié)，遵守道德規(guī)范；“誠信”就是誠實守信。即創(chuàng)造文明、和諧、平安的校園。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：自己能為學(xué)校的發(fā)展做些什么，有哪些好的建議等。我認(rèn)為，只要我們教師具備一雙慧眼，課程資源就在我們身邊！
這是我說課的全部內(nèi)容。通過準(zhǔn)備這次比賽活動，使我感悟到，要想做好一名思想品德課教師，一方面要準(zhǔn)確地把握課程標(biāo)準(zhǔn)。另一方面要深入地挖掘教材。而更重要的是，我們思想品德課教師要正確地認(rèn)識自己。我們不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的引導(dǎo)者。我們不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的建設(shè)者。我們不僅是教育者，更是學(xué)習(xí)者，并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。只有這樣，才有可能更好地提高教育教學(xué)的效果。
說課稿 篇3
一、說教材
本文講述了一個偏遠(yuǎn)農(nóng)村因缺水給村民們帶來的種種不便，水成了村子里最珍貴的東西。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點，以及學(xué)生的實際情況，將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
二、說教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點及難點：
1、學(xué)會本課的三個生字，一個二類字只識不寫；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。
教學(xué)重點：
體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。
教學(xué)難點：
理解母親把“渴”說成“餓”的苦澀心情。
三、說教學(xué)流程：
1、初讀課文
在這一階段，應(yīng)讓學(xué)生通過反復(fù)的讀課文，把課文中的生字詞語讀正確、讀通順（可以開展各種形式的讀）為下面的精讀感悟作好準(zhǔn)備。
2、質(zhì)疑問難，以讀促講
�。�1）看第一自然段，讓學(xué)生思考：水為什么成為村子里最為珍貴的東西？找出有關(guān)的詞句讀一讀，讓學(xué)生邊讀邊畫邊做批注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
抓�。菏镏�，很小的泉眼，一個小時……體會缺水的的無奈。
�。�2）體會以樂寫苦的寫法
下雨時的快樂的場面
母親給我們兄弟四個用一勺子水洗澡的快樂
�。�3）感悟母親把渴說成“餓”的苦澀之情。
3、總結(jié)全文
�。�1）水是生命之源，學(xué)了本文之后，我們應(yīng)該怎樣珍惜水呢？請大家寫一句或幾句珍惜水資源的公益廣告。
�。�2）說一說，你在日常生活中將怎樣愛惜水呢？
四、說板書設(shè)計：
水
水成了村子里最為珍貴的東西
說課稿 篇4
《蔬菜好吃有營養(yǎng)》是我園圍繞《新世紀(jì)主體探究活動》開展的綜合主題教育蔬菜營養(yǎng)好主題活動中的一個活動。
一、說教材
1、教材來源：此活動選材來源于生活。眾所周知，蔬菜是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個季節(jié)里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。如：常見的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。雖然他們知道的不少，但對蔬菜的食用部分及其營養(yǎng)對人身體的好處不是很了解。因此通過觀察.討論.猜謎.制作等一系列活動,讓幼兒了解蔬菜特性的同時,知道蔬菜的營養(yǎng)價值使幼兒對蔬菜有正確的認(rèn)識，加深對蔬菜的喜愛，激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習(xí)慣。因此我覺得選擇本次教學(xué)內(nèi)容有一定的必要性。又如《綱要》中所說既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此本次活動來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
�。�1）通過認(rèn)識蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。
（2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發(fā)展幼兒的分類能力。
�。�3）蔬菜好吃有營養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。
活動重點：通過猜謎、多媒體課件、游戲體驗及品嘗蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類
活動難點：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。
在活動中我們主要是通過幼兒猜謎、動手操作、分類、制作等活動，在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參與的過程中突破重難點。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：
3、活動準(zhǔn)備：《綱要》指出提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。依據(jù)《綱要》我做如下三方面的準(zhǔn)備。
�。�1）學(xué)具準(zhǔn)備：、胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實物若干、蔬菜寶寶圖片數(shù)量與幼兒相等
�。�2）經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。
�。�3）教具準(zhǔn)備：展示各種蔬菜的多媒體課件、
二、說教法
《綱要》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者在活動中力求合作式的探究學(xué)習(xí)方式。因此在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長。采用的教法有：
說課稿 篇5
一、教材分析
《青山不老》是新課標(biāo)人教版第十一冊第四單元的一篇課文。本組共有四篇課文。這篇課文語言生動優(yōu)美，現(xiàn)實和過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。讓我們看到了我國人民保護(hù)自然，改造山林，綠化家園的堅定決心。本課是略讀課文，要求一課時完成教學(xué)任務(wù)。
鑒于以上對教材的分析，從三維度出發(fā)，我將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下：
1、知識能力目標(biāo)
認(rèn)讀生字詞，能理解詞語的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容；理解含意深刻的句子，說說青山不老的意思，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。
2、過程和方法目標(biāo)：
通過認(rèn)讀、理解詞語的意思達(dá)到掌握本課的生字新詞；通過有感情的朗讀，達(dá)到理解課文的目的；圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的思想感情。
本課的教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容，理解文中重點語句的深刻含義，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點是體會“青山不老”的真正含義。
二、說教法學(xué)法
《新課標(biāo)》關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在本節(jié)課的教學(xué)中，來制定教學(xué)方法。所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，以讀代講，抓住重點詞語感悟法，放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行質(zhì)疑、討論、交流。從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、說教學(xué)過程
在教學(xué)中，我緊扣“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究。努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在語文實踐中提高語文素養(yǎng)。
我的教學(xué)設(shè)計是這樣的。
同學(xué)們，中國的晉西北是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，生命在那里遭到干旱、霜凍、沙塵暴等怪物的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，綠色更是難以尋覓。
出示我國晉西北地區(qū)沙化的課件。
然而，一位老人卻用自己的雙手打造了一座座青青的山。
出示綠樹覆蓋的青山圖。
看了這2幅畫面，你有什么樣的感覺？
從漫漫黃沙到林海如濤，這是一個多么大的奇跡��！在這片林海后面，凝聚著一位可敬畢生的心血和執(zhí)著的追求。
同學(xué)們想認(rèn)識他嗎？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第16課青山不老，走進(jìn)這片綠洲，認(rèn)識這位創(chuàng)造奇跡的81歲老人吧。
說課稿 篇6
尊敬的各位評委、老師：
今天我說課的內(nèi)容是：長春版小學(xué)語文二年級下冊《憶江南》，我從以下幾個方面進(jìn)行我的說課，（演示）教學(xué)分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)流程。
一、教材分析
《憶江南》是長春版小學(xué)語文二年級下冊第二單元“春天來了”中的詩詞課，本單元以春天為主題，從春天的聲音、美麗的景色、春天的快樂等方面，讓學(xué)生感受春天，欣賞春天。
這首詩是唐代詩人白居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詞能夠感知江南春天的美，并且初步具備對古詩詞的欣賞能力。為以后學(xué)習(xí)古詩詞，鑒賞詩詞的意境美打下夯實的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
對于二年級學(xué)生來說，學(xué)生對詩詞的理解能力也尚淺，不能夠從字理行間中自己理解詩句的意思，感悟詩的意境美。如果光憑教師的一味講解，形式比較枯燥，不能煥起學(xué)生對江南美的向往，針對這一點，我運用信息技術(shù)手段，在課堂教學(xué)當(dāng)中，通過圖片、視頻、音樂把學(xué)生帶進(jìn)江南美麗的情境當(dāng)中，在多媒體創(chuàng)設(shè)的'情境中，感悟詞的詞句美、韻律美、意境美，對于學(xué)生較難掌握的生字“曾”，我也利用多媒體手段幫助學(xué)生記憶字形，淡化識字難點。并以此字進(jìn)行知識擴展，使學(xué)生了解當(dāng)時寫作背景，為學(xué)生感悟詩的意境做好鋪墊。
基于以上幾方面的分析，結(jié)合新課程理念，我分別從以下三方面擬訂了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)《憶江南》一詩，認(rèn)識“諳”、“景”“勝”三個字，識記“憶”字，指導(dǎo)書寫“曾”字。
技能目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦這首詞，感悟詩意。
情感目標(biāo)：體會詩人對江南春景的喜愛之情。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)生字，感悟詩意，體會詩詞的詞句美、意境美，激發(fā)學(xué)生對江南的喜愛之情。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點，我通過3 個環(huán)節(jié)完成教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬蕾p圖片，初步感知江南的美
我先播放flash動畫，讓學(xué)生欣賞江南的風(fēng)景圖片，因為生活在北方的孩子沒有去過江南，不了解那里的景色，所以我利用多媒體課件把學(xué)生帶進(jìn)了美麗的江南之中，從小橋流水人家、江邊綠樹紅花，感受江南水鄉(xiāng)獨有的特點，為感悟江南的美作好鋪墊。然后讓學(xué)生先自己朗讀詩詞，讀準(zhǔn)生字的讀音并初步感知這首詞所寫的內(nèi)容。
（二）巧學(xué)生字，感悟詞的詞句美
在學(xué)生對詩詞有了大致的了解之后，我通過讀詩句，學(xué)生字，感悟詩句意境等形式進(jìn)行逐句教學(xué)，對于本課字形較難記的“曾”字，我采用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，在字形的記憶上，我設(shè)計了識字小兒歌，先讓學(xué)生掌握了字的結(jié)構(gòu)，再通過課件演示字的筆順，使學(xué)生對這個字的書寫順序記憶非常深刻，另外，學(xué)生理解了它在詩句中的意思是“曾經(jīng)”之后，我播放了白居易曾經(jīng)在江南修筑白堤的錄像片，此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在使學(xué)生了解到當(dāng)時白居易當(dāng)時在那里做官時為百姓做了許多好事，并與那里的人結(jié)下了深厚的情誼，所以白居易寫這首詞不僅是想念那里的景，更想念那里的人，學(xué)生了解了詩人的寫作背景后，能學(xué)生更好地感悟詞的意境。
接著學(xué)習(xí)文中的重點詞句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，我這句的教學(xué)中我采用以讀促講，圖文結(jié)合的方法，先讓學(xué)生自己讀，然后借助多媒體課件打出圖片，看圖讀，再通過兩組對比圖片對比讀，通過對比鮮明的圖片不僅從顏色上給人強烈視覺沖擊，還從中感受到江南春天的生機勃勃，再引導(dǎo)學(xué)生在詩句中找到“紅”、“綠”兩個字恰當(dāng)?shù)貙懗隽私洗禾飒毺氐拿�，感受詩人用詞持準(zhǔn)確性，而學(xué)生也在理解的逐步深入，朗讀水平也逐漸提高。教師要做出適當(dāng)?shù)脑u價，我對于朗讀好的學(xué)生給予表揚，對于朗讀一般的學(xué)生給予鼓勵，培養(yǎng)他們的朗讀興趣，逐步提高朗讀能力。
（四）聽音品析，感悟詞的意境美
二年級的學(xué)生對讀詞的節(jié)奏掌握不夠準(zhǔn)確，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了配樂朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的韻律美。之后，我播放了歌曲《憶江南》，使學(xué)生一下子就明白了詞的一個特點就是當(dāng)詞可以吟唱的特點，通過多媒體的設(shè)計打破了課堂中原有的那種只憑借教師的一味講解，而學(xué)生卻聽的茫茫然，不知所措的局面。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中不能解決的問題。而且還使學(xué)生從優(yōu)美的旋律和美麗的畫面，再次感受江南那如癡如醉的美景，產(chǎn)生共鳴，喚起學(xué)生對江南絢麗春色的向往，也想親自去暢游一番，突破了教學(xué)難點。
在講完本首詞之后，我出示了幾張景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生先出示自己的感受，根據(jù)感受自己試著寫詩句，雖然學(xué)生寫出來的詩句很稚嫩，有的甚至也談不上是詩句，但是學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣濃了，為今后學(xué)習(xí)古詩詞和鑒賞詩詞的打下了夯實的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)反思
1、通過語文教學(xué)運用多媒體課件的嘗試，有助于幫助學(xué)生從多個角度感受詞的意境美，而且當(dāng)看到圖片時有自己的感受。
2、在應(yīng)用時還要注意恰當(dāng)，課堂上不能完全依賴信息技術(shù)手段，而忽略了語文教學(xué)的基礎(chǔ)性，工具性。要合理地運用信息技術(shù)手段，在它的輔助下高質(zhì)高效地完成語文任務(wù)。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家。
說課稿 篇7
【說教材】：
1、說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第四冊第一單元《租船》。
2、教材的地位和作用：本節(jié)課是在學(xué)生掌握《分草莓》有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，原課本教材是以《租船》為例來解決剩余的實際問題。這節(jié)課在注意應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系的分析、思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上以及在內(nèi)容的選擇上不受教材的限制，取材貼近學(xué)生的生活和學(xué)生喜歡、感興趣的內(nèi)容。在教學(xué)中注意學(xué)生的知識和能力的同步發(fā)展，營造一種以學(xué)生為主體，使學(xué)生在真實情境中體驗、感悟、在思考交流中理解，在應(yīng)用中鞏固，在活動中深化，使學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗解決問題的樂趣。教學(xué)的設(shè)計注重貼近學(xué)生的生活實際。
3、教學(xué)目標(biāo)：（1）能靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中簡單的實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。（2）在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽別人的意見。（3）通過合理解決實際問題體驗成功的喜悅。
4、教學(xué)重點：解決有關(guān)“有余數(shù)除法問題”的簡單實際問題。
5、教學(xué)難點：靈活處理有余數(shù)除法中需要根據(jù)實際情況而定的對余數(shù)的“取”與“舍”的問題，即對于商的“進(jìn)1法”和“去尾法”。
【教法學(xué)法】
教法：整個教學(xué)過程，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，知識的引路人，在教學(xué)設(shè)計中，正確理解新教材，抓住新教材特點，進(jìn)行有創(chuàng)造性地使用教材，通過師生互動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用動手實踐、自主探索和合作交流等學(xué)習(xí)方式，提高參與探索的欲望。 學(xué)法：1、指導(dǎo)“探索實踐”。讓學(xué)生在探索、研究活動中感悟根據(jù)實際情況而定的對于商的“進(jìn)1法”和“去尾法”。
2、引導(dǎo)“思”鼓勵“問”。讓學(xué)生在探究活動中勇于思考，大膽質(zhì)疑，不斷創(chuàng)新。
3、組織小組學(xué)習(xí)，重視合作交流和獨立思考相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
【說教學(xué)流程】 本著“從生活中來到生活中去”的教學(xué)理念，一開始，我創(chuàng)設(shè)了“投籃比賽”的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時利用課件給出人數(shù)相同時男女生隊的比賽結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，了解情況。接著，我提出 “誰勝誰負(fù)”的數(shù)學(xué)問題，引出課題，同時要求學(xué)生做小裁判，同桌合作觀察思考該怎樣比。再集體交流訂正，得出“當(dāng)參賽人數(shù)相同的時候我們直接比較投籃的總個數(shù)就能比較出勝負(fù)”這一結(jié)論，為后面的教學(xué)做好鋪墊。 接著創(chuàng)設(shè)新的情境——兩隊的人數(shù)不一樣。讓學(xué)生比一比，哪隊能被評為優(yōu)勝隊呢？通過討論，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的隱蔽條件，深刻體會到兩組人數(shù)不一樣，不能比兩個小組的投籃總個數(shù)或以投籃個數(shù)最多在哪一組來評選優(yōu)勝隊都是不合理的，用每隊平均每人投籃的個數(shù)比，比較合理，體會到求平均數(shù)的必要性，從而引入新知探究。
課件演示：“移多補少”的方法，但是數(shù)目小的可以用移多補少，數(shù)目大了，移多補少就很麻煩了，還有沒有更好的辦法呢？讓學(xué)生同桌討論，集體反饋交流，課件演示，引導(dǎo)比較。以男生隊為例，分析列式各部分名稱，“4+7+5+4+5”表示什么？“5”表示什么？“5”呢？總結(jié)出求平均數(shù)的方法。
本環(huán)節(jié)設(shè)計通過小組操作、討論，使學(xué)生直接感受到求平均數(shù)的內(nèi)涵就是“移多補少”，從而揭示平均數(shù)的含義。當(dāng)學(xué)生的思維剛剛獲得平衡時，又巧妙設(shè)置認(rèn)知沖突，“這平均數(shù)除了通過移動得到，還有沒有更好的辦法呢？”迫使學(xué)生打破已形成的思維定勢，從而獲得求平均數(shù)的一般方法(先合并再平均分)，為此再次組織同學(xué)進(jìn)行小組探究，從討論、反饋中，得出如何來求平均數(shù)。在這一過程中學(xué)生不僅學(xué)會合作交流，更重要的是學(xué)會自主探索。在這基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)出求平均數(shù)的方法。 緊接著，為了鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，依據(jù)“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，我設(shè)計了以下兩個練習(xí)：
1、為參加 “新苗杯”校園小歌手比賽選手統(tǒng)計成績
2、了解生活中的平均數(shù)
設(shè)計這些題目的目的是讓學(xué)生滲透統(tǒng)計與平均的思想，增強學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用，提高學(xué)生的積極性。
最后引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你都知道了什么？你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固這節(jié)課的重
點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。以數(shù)學(xué)故事《危險嗎？》活躍課堂氣氛，深化學(xué)生對“平均數(shù)”概念的認(rèn)識，同時也為學(xué)生創(chuàng)造一個自由表達(dá)、廣泛交流的機會，以提升“數(shù)學(xué)交流”的能力。也讓學(xué)生明白“平均數(shù)”反映的是某段時間內(nèi)具有代表性的數(shù)據(jù)，比如說：“游泳池的平均水深是132厘米，并不是說游泳池的每一處都是132厘米，同時滲透不私自到水邊游泳的思想教育，為本課的教學(xué)畫上一個圓滿的句號！
縱觀這堂課的設(shè)計，我讓學(xué)生始終處于一種積極、興奮的狀態(tài)，主動的參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主探究、合作交流，使得三位教學(xué)目標(biāo)落到實處！
說課稿 篇8
《地形概況》選自人教版初中地理第三冊《中國的地形》，適用于初中二年級。本節(jié)教學(xué)設(shè)計總的指導(dǎo)思想是：“根據(jù)教學(xué)大綱要求，全面發(fā)展學(xué)生，注重素質(zhì)教育，重視對學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)�！北竟�(jié)說課共分以下四個部分。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩乃幍匚患扒昂舐�(lián)系
中國地理教材分為“中國地理總論”、“中國區(qū)域地理”和“中國在世界中”三個部分。《中國的地形》屬于“中國地理總論”部分，是在學(xué)習(xí)《中國的疆域和行政區(qū)劃》、《人口和民族》之后對中國地理知識的進(jìn)一步深化，又是學(xué)習(xí)中國地理其它章節(jié)的重要基礎(chǔ)�！兜匦胃艣r》是《中國的地形》一章的重點內(nèi)容之一，是學(xué)習(xí)《中國的地形》的基礎(chǔ)，它初步揭示了地形因素對氣候、河流等地理要素的影響，所以學(xué)習(xí)本節(jié)教材意義十分重大。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容
本節(jié)教學(xué)共需一課時。內(nèi)容包括；地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。教材這樣設(shè)計，符合初中學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
依據(jù)對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)技能相統(tǒng)一的教育原則，根據(jù)大綱知識、能力及思想 教育要求，結(jié)合教材和學(xué)生實際，確立本節(jié)教材目標(biāo)如下： 1、知識目標(biāo) （1）了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區(qū)面積廣大的基本特點。 （2）了解我國地勢呈三級階梯的分布和特點；我國近海大陸架的分布。 2、能力目標(biāo) 通過學(xué)生對分層設(shè)色中國地形圖、地形剖面圖和等高線的判讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運用各類地形圖的能力。 3、德育目標(biāo) 通過我國地形條件有利和不利兩方面的講授，加強國情教育，激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國的雄心壯志。 目標(biāo)的確定為本節(jié)教學(xué)指明了方向。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點
1、重點：根據(jù)教學(xué)大綱對學(xué)生認(rèn)知水平的要求，結(jié)合知識目標(biāo)、教材內(nèi)容，確定 “地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”是本節(jié)的教學(xué)重點，它是本節(jié)課最基本、最核心的部分，是學(xué)習(xí)、理解本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，理解和掌握了它，其它問題就比較容易理解。 2、難點：依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際確定：三級地勢階梯分布的空間觀念的形成是 教學(xué)難點。由于初中學(xué)生思維處于直觀形象思維向理論抽象思維過渡階段，空間想象能力相對較差，對三級地勢階梯的空間分布不易理解，因而確定為教學(xué)難點。
二、教學(xué)方法及教學(xué)手段
常言道“教學(xué)有法，而無定法，貴在得法”。任何教學(xué)方法的選擇，都是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。為了更好地突出重點、突破難點，本節(jié)教學(xué)我準(zhǔn)確運用了講授法、指導(dǎo)讀圖法、比較、歸納等教法。其優(yōu)點是，運用講授法能在短時間里系統(tǒng)連貫地傳授知識；運用指導(dǎo)讀圖法引導(dǎo)學(xué)生看、讀地圖，觀察地理事物，使學(xué)生初步學(xué)會讀圖、識圖，提高了學(xué)生的讀圖能力；運用繪圖訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，使學(xué)生心中有圖，這也是地理教學(xué)的目標(biāo)之一。 教學(xué)手段的運用應(yīng)盡量直觀，變抽象為具體。本節(jié)教學(xué)我準(zhǔn)備運用掛圖、投影儀體現(xiàn)知識的直觀性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時，運用投影儀還有助于教學(xué)容量的增加。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)改革的根本目的在于讓學(xué)生從學(xué)會變?yōu)闀䦟W(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。本節(jié)教學(xué)主要滲透讀圖法培養(yǎng)學(xué)生觀察地理事物的能力；析圖法，培養(yǎng)學(xué)生分析地理事物的能力；模仿講授法，訓(xùn)練學(xué)生的思維表達(dá)能力。這樣設(shè)計，使“讀”、“講”、“練”有機結(jié)合，突出了學(xué)生的主體地位。 四、教學(xué)程序 本節(jié)教學(xué)屬于講授知識、培養(yǎng)技能的綜合課。在教學(xué)中我將運用講授、讀圖、繪圖，分析、比較、歸納等多種方法，幫助學(xué)生分析教材、掌握知識。
（一）導(dǎo)入新課采用開門見山、切入主題 運用此方法可直接提出學(xué)習(xí)的課題。這樣設(shè)計，清晰、簡明，使學(xué)生一目了然，既明確了學(xué)習(xí)的目的，又為下一步引入新課指明了思考的方向，避免了盲目性。
�。ǘ┮詧D導(dǎo)學(xué)，讀練講析 運用此方法可認(rèn)識掌握我國的地勢特點——地勢西高東低，呈階梯狀布。 1、針對教學(xué)內(nèi)容我精心設(shè)計了課堂思考練習(xí)題，學(xué)生對照練習(xí)邊讀地形圖邊完成 練習(xí)題，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、掌握知識。在學(xué)生讀圖練習(xí)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，得出“地形西高東低，呈階梯狀分布”的特點。這樣設(shè)計，目的在于聯(lián)系學(xué)生已有的在地圖上辨認(rèn)地面高低起伏的知識，運用直觀的方法加強學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，通過實踐得出結(jié)論。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀“我國地勢階梯分布示意圖”，明確三級地勢階梯的宏觀分布。我指 圖講解三級地勢階梯分布概況，要求學(xué)生填寫“三級地勢階梯概況表”，掌握三級地勢階梯的分界線、海拔和地形類型。在講解的同時，我板書三級地勢階梯分布簡圖，直觀展示我國地勢階梯的空間分布。要求學(xué)生畫地勢階梯分布簡圖，講解地勢階梯的分布、分界線、海拔和地形類型，認(rèn)識我國三級地勢階梯的空間分布。這樣設(shè)計，使學(xué)生對三級地勢階梯分布的認(rèn)識由抽象到具體，由特殊到一般，突出了重點，分散了難點，做到了各個擊破，為學(xué)生認(rèn)識上設(shè)置了一些臺階，由淺入深，循序漸進(jìn)，化難為易。
�。ㄈ┯缮隙�，因勢利導(dǎo) 運用此方法可分析得出我國地形的又一特點——地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。這也是本節(jié)的重點內(nèi)容，這一結(jié)論可以引導(dǎo)學(xué)生讀圖、分析、歸納得出。進(jìn)而聯(lián)系實際分析評價多種多樣的地形對我國經(jīng)濟的影響。這樣設(shè)計，便于學(xué)生認(rèn)識我國的地理、國情，對學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育。
（四）總結(jié)新課 指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納、小結(jié)，將比較零散的知識歸納、概括成系統(tǒng)的知識，給學(xué)生留下一個完整、明晰的印象。這樣可使學(xué)生簡化儲存知識，提高思維和概括能力。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí) 練習(xí)題針對能力不同的學(xué)生設(shè)計，檢查掌握新知識的情況，鞏固教學(xué)重、難點。這樣設(shè)計，是為了全面發(fā)展學(xué)生，因材施教。
�。┳鳂I(yè)布置 目的是通過一定數(shù)量的復(fù)習(xí)和練習(xí)，進(jìn)一步強化課堂上所學(xué)的新知識、新技能，培 養(yǎng)學(xué)生獨立運用知識解決問題的能力。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計 本節(jié)教學(xué)板書屬綱要式和板圖的結(jié)合。共分兩大塊，課題居中，左為內(nèi)容綱要，右 為板圖。這樣設(shè)計，簡明扼要，條理清晰，突出重難點，簡單，精練，美觀，給學(xué)生以美的視覺感受。
（八）教學(xué)后記 教學(xué)設(shè)計只是我的主觀愿望。在教學(xué)過程中，由于教師本身、學(xué)生及其它因素的影 響，可能出現(xiàn)一些意想不到的情況。為了及時反饋信息，調(diào)整程序，因此，我設(shè)計了“教學(xué)后記”，便于在今后的工作中改進(jìn)和提高。
說課稿 篇9
本文是由語文教案工作室上傳的：《望月》說課稿2。
一、說教材
《望月》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第五單元的一篇課文。這是一篇散文，寫的是“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象，作者文筆生動活潑，使聰明好學(xué)，愛幻想的小外甥的形象躍然紙上。文中的對話很多，很適合指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。
二、說學(xué)生
五年級學(xué)生有自己的閱讀興趣，有一定的認(rèn)知能力，有自己的審美情趣，能根據(jù)自己的愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法及合作伙伴。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)，結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生的實際情況，我們將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子，這也是本課教學(xué)的重點。
3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
四、說教學(xué)方法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神和教材特點以及學(xué)生發(fā)展特點，將學(xué)生分為6個學(xué)習(xí)小組，讓他們根據(jù)自身特點自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)伙伴等，讓學(xué)生在課堂上像蜜蜂一樣自由自在的采集“花蜜”。只有在這樣一個自主、寬松的氛圍里，引導(dǎo)他們以自讀、自悟、自學(xué)探究，學(xué)生才能產(chǎn)生強烈的閱讀興趣，然后交流收獲體會，再把自己的體會通過自己喜歡的形式讀出來，以加深對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到提高。
五、說教學(xué)步驟
根據(jù)本課教材特點和學(xué)生認(rèn)識水平，為貫徹新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我將本節(jié)課的教學(xué)過程分為如下四步：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入生質(zhì)疑
課始，教師揭題后讓學(xué)生圍繞課題說說你最想知道什么？生可能會提：為什么望月，望月時想了什么，望月時說了些什么……此時，師可以激發(fā)學(xué)生寫作的欲望：如果讓你來寫望月，你會寫什么？生可能會說：月夜的美，月的傳說，想念親人，借月抒懷，月亮的知識……課文是怎樣寫的呢？讓學(xué)生帶著自己的問題自讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理論，調(diào)動了學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)了他們強烈的求知欲。
（二）初讀課文，整體感知（這一環(huán)節(jié)分4步完成）
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀完后交流讀書收獲，文中誰給你留下了深刻的印象？學(xué)生肯定會說是小外甥那么老師可以再問，你認(rèn)為他是個怎樣的孩子？
師問：學(xué)生基本上能答出是個愛積累、愛幻想。
3、從哪此地方可看出他愛積累？哪些地方寫他愛幻想？讓學(xué)生帶著問題再讀課文，找出相關(guān)內(nèi)容并讀出來。
4、交流。這樣不僅檢查了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，也檢查了學(xué)生的讀書情況，教師也可以相機板書，真是一舉多得。
�。ㄈ┵|(zhì)疑問難，以學(xué)定教
�。�1）質(zhì)疑
由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，所以提出問題的水平高低也不一樣，有的問題是學(xué)生通過認(rèn)真讀書開動腦筋提出來的具有很高的研討價值，往往是理解整篇課文的最佳切入點，教師要善于對這些問題進(jìn)行梳理，引導(dǎo)他們自讀、自悟、自得。
�。�2）接著教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，總結(jié)出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、合作伙伴并說說打算怎樣完成這一目標(biāo)。
�。�3）小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)
（4）匯報展示
前面是小組自選目標(biāo)自學(xué)的，那么，展示的過程中教師可根據(jù)學(xué)生選擇的教學(xué)目標(biāo)來細(xì)細(xì)品析寫目的句子和小外甥對月亮的獨特而富有童趣的句子：月亮叫醒我，月亮是天空的眼睛，月亮圍了……讓學(xué)生談體會，并把這種體會通過有感情的朗讀分角色讀，表現(xiàn)出來。另外，課文寫月的詩句很多。有“少時不識月，呼作白玉盤�！薄懊髟聨讜r有，把酒問青天�！薄勺寣W(xué)生充分朗讀，并補充。
在這一個大環(huán)節(jié)設(shè)計中，我們把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，讓各個學(xué)習(xí)小組根據(jù)自身特點選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行再朗讀，再領(lǐng)悟，然后相互交流，充分發(fā)表意見和匯報展示，這樣學(xué)生在讀書過程中，個性得到了尊重，提高了個體學(xué)習(xí)的能力，既培養(yǎng)了學(xué)生善于從別人身上取長補短的好習(xí)慣和全面考慮問題的能力，又發(fā)揮了群體的功能，達(dá)到了在合作中探究，在探究中提高的目的。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)作業(yè)
1、當(dāng)堂訓(xùn)練——找童心。
在這一課里，學(xué)生能充分領(lǐng)悟到“小外甥”的童真童趣，自己的那份童真童趣也呼之欲出，所以可設(shè)計“尋找童心”的作業(yè)。讓學(xué)生由以下事物發(fā)揮想象。
例：蘿卜 ——太粗心，捉迷藏時忘了把小辮子藏起來了。
太陽——
閃電——
老師——
樹葉——
2、課外作業(yè)——賽詩會
因為這一課涉及到的詩句很多，所以這一節(jié)課可以讓學(xué)生收集描寫山水星月、春夏秋冬、花草樹木等詩句，比比誰積累的多，這一作業(yè)設(shè)計不僅是課外的延伸，也激發(fā)了學(xué)生積累的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于主動積累的習(xí)慣。當(dāng)然也可以組織學(xué)生自辦古詩專題的手抄報。
六、說板書設(shè)計
這一節(jié)課主要寫小外甥的愛積累、愛幻想的特點，而“愛積累”是通過背詩反映出來的，而愛幻想是通過對月亮的想象反映出來的，所以，我的板書這樣設(shè)計的：
背詩——愛積累
叫醒
眼睛 愛幻想
困了
以上是我對這一課的教學(xué)設(shè)想，主觀上力求體現(xiàn)“在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中得以主動發(fā)展”這一精神，客觀上由于我的理論和實踐水平有限，可能有許多地方不盡如人意，懇請批評指正。
說課稿 篇10
一、說目標(biāo)
幼兒天生對富有動感的對象有著濃厚的興趣，這些對象極易進(jìn)入他們的視線。在4月底的一次游玩野生動物園的過程中，班中就有幼兒對快慢現(xiàn)象發(fā)生了濃厚的興趣。他們有的說："兔子跑得快，烏龜跑得慢"；有的說："獵豹是跑得最快的動物"；有的說"奶奶走的慢，我走的快"，還有的小朋友對司機叔叔說"開的快一點，我們要得第一名！"
回到幼兒園，我們追隨幼兒的熱點，依據(jù)《指南》中幼兒的基本經(jīng)驗："用各種感觀主動感知周圍事物的特征，比較事物的異同，發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系。"及中班幼兒階段目標(biāo)："結(jié)合日常生活，初步理解距離、時間等概念，學(xué)習(xí)比較等方法。"我們預(yù)設(shè)了整個主題的目標(biāo)：""。
"五一"長假后，我們由"動物王國中的快慢"為切入口，生成了一系列活動。以為幼兒會十分感興趣。但由于資源的缺乏，如找到的只是一些動物的靜態(tài)圖片，難以讓幼兒有一種直接的、動態(tài)的感知。根據(jù)在頭腦風(fēng)暴中，幼兒對車輛速度的快慢也表現(xiàn)出了極大的興趣。所以，我們又生成了小主題："汽車王國比快慢"。在馬路上的參觀活動后，幼兒對車輛本身也發(fā)生了濃厚的興趣。他們紛紛通過各種途徑，收集來了許多有關(guān)各種車輛的圖片、資料。如何將幼兒對車輛本身本領(lǐng)的興趣誘導(dǎo)到"快快慢慢"中去呢？我們設(shè)計了一塊墻面："汽車王國比快慢"。將幼兒尋找到的車輛圖片放在標(biāo)有起點和終點的公路上比快慢。在探索的初期，幼兒紛紛要求老師將賽車放在第一個，因為他們覺得賽車應(yīng)該在這些車中跑的最快。經(jīng)過一段時間的討論探索，他們的想法發(fā)生了改變，覺得警車是抓壞人的，一定也要跑的快，所以警車應(yīng)該和賽車一樣快。在進(jìn)一步的討論中，他們還發(fā)現(xiàn)了其實還有許多特殊車輛在執(zhí)行任務(wù)時都要開的快一點，如搶救病人的救護(hù)車、救火的消防車等等。于是，墻面上看似平靜的比賽其實競爭異常激烈，不斷在幼兒新的發(fā)現(xiàn)、新的"理論"下調(diào)整著次序與結(jié)果......
在區(qū)角活動中，我們也創(chuàng)設(shè)了一塊空間，專門給幼兒進(jìn)行"賽車"小實驗，并提供表格供幼兒記錄實驗的結(jié)果。在一次次的實驗中，幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)，快慢現(xiàn)象的存在與當(dāng)時的外部環(huán)境息息相關(guān)：比如車子在上坡時就慢，下坡時就快；比如車子開始時是快的，要停下來時就慢下來了等等。隨著幼兒發(fā)現(xiàn)的高潮迭起，我覺得有必要開展一次集體的活動為幼兒的探索提供一個相互交流、分享的舞臺；并以此激起幼兒繼續(xù)拓展主題的興趣，引導(dǎo)幼兒從生活的其他方面感受、尋找到更多的快慢現(xiàn)象。
我園現(xiàn)正對主題背景下藝術(shù)活動的挖掘、開展進(jìn)行研究�？炻F(xiàn)象在音樂王國中，同樣值得探究。所以，我預(yù)想以感受音樂中的快慢為切入口，讓幼兒運用已有對各種車輛特征、行駛速度的經(jīng)驗，用肢體動作交流表現(xiàn)快慢，從中體驗到快動作與慢動作的不同樂趣，以繼續(xù)激發(fā)幼兒對身邊快慢現(xiàn)象的興趣，擴展主題的范圍。本次活動是主題背景下的一次以音樂為載體的集體活動。是二級主題"汽車王國比快慢"結(jié)束時期的一次分享、交流活動。它也可以看作是兩個小主題的交叉點，起到一個承上啟下的作用。所以根據(jù)階段目標(biāo)、主題目標(biāo)及幼兒探索的實際情況，我制定了本次活動的目標(biāo)："1、體驗快動作與慢動作的不同樂趣，繼續(xù)激發(fā)對身邊快慢現(xiàn)象的興趣。2、感受音樂的快慢變化，初步用肢體動作交流、表現(xiàn)車輛運動快慢的不同。"其重點在于體驗快動作與慢動作的不同樂趣，繼續(xù)激發(fā)對身邊快慢現(xiàn)象的興趣。難點在于感受音樂的快慢變化，初步用肢體動作交流、表現(xiàn)車輛運動快慢的不同。
綜上所述，本次活動目標(biāo)的是符合本班幼兒實際經(jīng)驗的，是為階段目標(biāo)和主題目標(biāo)服務(wù)的，它們之間有著層層積累、層層遞進(jìn)的適應(yīng)關(guān)系。
二、說內(nèi)容
根據(jù)目標(biāo)，我對活動的內(nèi)容進(jìn)行了篩選。最后將目光放到了巴赫的大調(diào)小步舞曲身上。因為我本人很喜歡這首曲子，它也是孩子們在生活中能經(jīng)常聽到的古典名曲。這樣的曲目的選擇一定程度上也為幼兒感受名曲，接受高雅藝術(shù)的熏陶做了鋪墊。
在確定了曲子后，我對它進(jìn)行了分析、改編。想盡量使它符合幼兒的需要，符合我們這次活動的需要。為了讓幼兒感受到曲子中的快慢差異。我將此曲中最基本的，也是我們最熟悉的一段旋律進(jìn)行了快慢不同的三次錄音。為了讓曲子更貼近我們的主題內(nèi)容，我請專家在開始中間和結(jié)尾加上了汽車啟動、喇叭、遠(yuǎn)去的聲響效果。而三拍子的旋律正巧可以將車?yán)鹊穆曇羟擅畹氐亟Y(jié)合進(jìn)去，既增添了童趣而又不覺得生硬。這樣，教材就產(chǎn)生了。由于是自己改編的教材，所以它與幼兒的年齡適宜性、與目標(biāo)的一致性都是適應(yīng)的。
三、說教法
本活動主要運用的教法是情景法，學(xué)法是角色扮演法。由于中班幼兒的思維還是處于具體形象，逼真的情景的創(chuàng)設(shè)及有利于他們主動投入地學(xué)習(xí)，并體驗到學(xué)習(xí)的快樂。在情景法的創(chuàng)設(shè)中，我主要是將物質(zhì)環(huán)境的情景創(chuàng)設(shè)與心理環(huán)境的情景相結(jié)合。物質(zhì)情景的創(chuàng)設(shè)基于教室環(huán)境的整體布局，進(jìn)入教室就可以感覺到來到了一個快快慢慢的王國。四周留下了小朋友探索的痕跡；心理情景的創(chuàng)設(shè)主要是用音樂和語言營造了一個音樂王國。讓幼兒在感受中，體驗音樂的快慢變化并大膽想象，相應(yīng)地作出快慢動作。在角色扮演法中，我們的孩子變成了他們喜歡的汽車人。以這樣的方式表現(xiàn)特殊車輛的不同特征，有助于幼兒將積累的經(jīng)驗內(nèi)化、遷移。因為我是汽車人，所以我要用動作讓別人一看就知道自己是什么車。這樣的方法比單一的"把汽車的樣子表演出來"更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與動力。并且，幼兒在角色扮演中，將平時觀察、收集到的有關(guān)快慢的信息用語言表述其快慢的原因，再用肢體動作表現(xiàn)這樣的快慢現(xiàn)象，有助于幼兒經(jīng)驗的分享交流，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
四、說過程
首先，我以語言節(jié)奏引出了活動主題。在經(jīng)驗的回顧中，幼兒做了一個小小的熱身。各種車輛特殊本領(lǐng)的敘述也是為幼兒等下表現(xiàn)汽車的不同特征打下伏筆。接著，是對音樂內(nèi)容的感受體驗。在這里，我先運用了籠統(tǒng)體驗的方法，讓幼兒說說各自不同的感覺：可以是對音樂速度的，也可以是對音樂形象的。再在幼兒體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行第一次提煉：什么地方快？什么地方慢？請幼兒用肢體動作表達(dá)音樂快慢的理解�？梢宰鲩_車的動作，也可以做其他的動作。只要是符合音樂的快慢速度的即可。第二次的提煉是在第一次的基礎(chǔ)上，請幼兒更進(jìn)以步想象：什么車在快快的音樂中與慢慢音樂中的不同表現(xiàn)。這時是請幼兒用語言進(jìn)行表達(dá)的。有了以上的對音樂整體的感受、體驗、理解，于是我進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)：表現(xiàn)交流。我運用了角色扮演的方法，請幼兒變成自己喜歡的汽車人，并提醒幼兒："讓別人一看就知道你是什么車子。"也就是要表現(xiàn)出車輛的特征。在幼兒單純的用肢體動作表現(xiàn)的過程中，我有意識地進(jìn)行了觀察，將形象、動作與音樂相符合的幼兒作為示范，老師對其動作進(jìn)行提升后，以幼兒間相互學(xué)習(xí)、互動的方式，達(dá)到交流分享的目的。也可以將有困難的幼兒問題拋給幼兒，大家來幫助解決。最后，在高潮部分，我請幼兒穿戴好道具，再次進(jìn)行表現(xiàn)。目的是為了引發(fā)興趣，也讓幼兒的制作用到實處，使幼兒的表現(xiàn)更為豐富，也體現(xiàn)了主題發(fā)展的痕跡。從而激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。所以最后的延伸我趁熱打鐵，向幼兒布置了新的任務(wù)：繼續(xù)尋找生活中的快慢，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
五、反思：
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)的達(dá)成情況及其原因分析
�。ǘ┯變簠⑴c活動的分析
（三）今后活動的思路
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