《祖國(guó)在我心間》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編整理的《祖國(guó)在我心間》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《祖國(guó)在我心間》說(shuō)課稿1
【說(shuō)教材】
《祖國(guó)在我心中》是第4單元《祖國(guó)》當(dāng)中的第二篇主體課文，本文以漸進(jìn)的方式向?qū)W生們介紹了在地圖上該怎樣尋找我們的祖國(guó)中國(guó)，我國(guó)的首都北京，福建，以及跟大陸隔海相望的臺(tái)灣省，從而進(jìn)一步了解祖國(guó)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)，并通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)看世界地圖，認(rèn)識(shí)我國(guó)的幾個(gè)鄰近國(guó)家。
從教材內(nèi)容看，本文有三大特點(diǎn)：
1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
課文只有一個(gè)大段，但通過(guò)：第一眼尋雞形的祖國(guó)，第二眼找紅星狀的北京，第三眼查故鄉(xiāng)省會(huì)福建，三個(gè)有層次的步聚，使全文脈絡(luò)清晰，層次分明。
2.選擇精煉
課文選取了4個(gè)非常有代表性的地名詞：—是雞形祖國(guó)，這是我國(guó)的地形；二是紅星北京，這是我國(guó)的首都；三是故鄉(xiāng)福建；四是隔海相望臺(tái)灣。通過(guò)以上4個(gè)名字的介紹，讓學(xué)生在腦中從祖國(guó)到臺(tái)灣有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)。
3.圖文結(jié)合
在文字?jǐn)⑹龅南旅嬗幸粡堉袊?guó)地形圖，并把首都北京和臺(tái)灣省標(biāo)示了出來(lái)，讓學(xué)生在看文字的同時(shí)，在地圖上記住這些地名的位置。
【說(shuō)教法】
1、觀察地球儀，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2、學(xué)生自主識(shí)字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法互教互學(xué)。
3、多種方法讀文感悟，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際討論解決問(wèn)題。
4、交流搜集資料，體會(huì)祖國(guó)遼闊、美麗。
【說(shuō)學(xué)法】
情境創(chuàng)設(shè)法，觀察法，自學(xué)交流法，朗讀感悟法，自主識(shí)字法等。
【說(shuō)過(guò)程】
一、首先，讓學(xué)生觀察地球儀，積累相應(yīng)的知識(shí)。學(xué)生對(duì)地球儀比較陌生，教學(xué)前教師讓學(xué)生先盡早熟悉地球儀，然后教師指導(dǎo)學(xué)生在地球以上找一找中國(guó)、北京、福建、臺(tái)灣及自己的家鄉(xiāng)。
上課時(shí)，可讓學(xué)生暢所欲言，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，是他們帶著自信愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
設(shè)計(jì)意圖：[學(xué)生課前已經(jīng)觀察了地球儀，他們的求知欲很強(qiáng)，很多小朋友已經(jīng)和家長(zhǎng)一起交流過(guò)，學(xué)習(xí)過(guò)，他們能說(shuō)出的東西很多，所以，應(yīng)先讓學(xué)生暢所欲言，把他們知道的畫在黑板上，使小朋友們帶著自信、愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、初讀課文，自主識(shí)字。1、先讓學(xué)生通過(guò)自讀，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法互教互學(xué)。2、通過(guò)課件出示，學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)化比較生僻的字。3、在閱讀過(guò)程中進(jìn)一步把握難字。
設(shè)計(jì)意圖（指名說(shuō)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)通過(guò)多種方法認(rèn)識(shí)生字；正確、流利地讀課文；在書中圈出生字詞等）
三、讀文感悟
再讀課文，指名交流：“我知道了什么？朗讀時(shí)學(xué)生提出新的要求，讓學(xué)生感受“書要多讀，每次的感受不同”。交流的問(wèn)題的空間很大，所有的學(xué)生都可以發(fā)揮。學(xué)生提出的問(wèn)題中肯定有不理解的詞，教師可以讓別的學(xué)生解釋，趁機(jī)把“太平洋、福建、臺(tái)灣”等詞寫在地圖上相應(yīng)的位置�！鞍菏淄π�、假若”等詞結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際解決，可讓學(xué)生做動(dòng)作、討論解決。
四、交流搜集的資料，體會(huì)祖國(guó)的遼闊、美麗。
讓學(xué)生交流帶來(lái)的圖片，一方面讓學(xué)生感受祖國(guó)之美、之遼闊，另一方面讓學(xué)生感受到搜集資料的重要性，從小培養(yǎng)搜集資料的習(xí)慣，還能培養(yǎng)小朋友寫話和口語(yǔ)交際的能力。
設(shè)計(jì)意圖：[讓學(xué)生交流帶來(lái)的圖片，一方面讓學(xué)生感受祖國(guó)之美、之遼闊，另一方面讓學(xué)生感受到搜集資料的重要性，從小培養(yǎng)搜集資料的習(xí)慣，還能培養(yǎng)小朋友寫話和口語(yǔ)交際的能力。
五、書寫生字。
二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的鍛煉，很善于觀察田字格里的生字，對(duì)生字的筆順困難也不大。所以，他們完全可以自身觀察、書寫相對(duì)簡(jiǎn)單的字。讓學(xué)生決定他們要寫的字。
設(shè)計(jì)意圖：[二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的鍛煉，很善于觀察田字格里的生字，對(duì)生字的筆順困難也不大。所以，他們完全可以自身觀察、書寫相對(duì)簡(jiǎn)單的字。讓學(xué)生決定他們要寫的字，他們的情緒會(huì)更高。留幾個(gè)放在下節(jié)課學(xué)習(xí)。
六、課后拓展
國(guó)慶節(jié)快到了，我們來(lái)辦一個(gè)“祖國(guó)，我想對(duì)你說(shuō)”的展覽會(huì)，好嗎？大家來(lái)選擇自身喜歡的活動(dòng)進(jìn)行。
設(shè)計(jì)意圖：[這篇文章正好布置在“國(guó)慶”前后，學(xué)完課文后，正好結(jié)合國(guó)慶節(jié)舉辦一次展覽會(huì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感悟，對(duì)祖國(guó)的感情得到升華。
《祖國(guó)在我心間》說(shuō)課稿2
一、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)教材
本文以漸進(jìn)的方式向?qū)W生們介紹了在地圖上該怎樣尋找我們的祖國(guó)中國(guó)，我國(guó)的首都北京，作者的故鄉(xiāng)福建，以及跟大陸隔海相望的臺(tái)灣，從而進(jìn)一步了解祖國(guó)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)。課文字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)的贊美之情和熱愛(ài)之情，從而讓學(xué)生從小樹(shù)立起維護(hù)國(guó)家利益的意識(shí)。
根據(jù)本文的教材背景，可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)會(huì)生字詞；讓學(xué)生了解“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”這一句話的含義。教學(xué)難點(diǎn)為：明確本句話的意思，并提升到贊美、熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立維護(hù)祖國(guó)利益的意識(shí)。
二、高效創(chuàng)新說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，他們思維活躍、敢于質(zhì)疑，見(jiàn)解獨(dú)特，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確理解“昂首”、“遼闊”的意思和“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”的含義。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字和自主識(shí)字的能力、小組合作學(xué)習(xí)的能力及口語(yǔ)交際能力。
3．德育滲透：通過(guò)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生了解祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的'思想感情。
三、科學(xué)合理說(shuō)教法學(xué)法：
本節(jié)課我主要采用：快樂(lè)教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、鼓勵(lì)欣賞法等教學(xué)方法。
學(xué)生則運(yùn)用：自學(xué)、合作、探究法;讀、思、議結(jié)合法；觀察、感悟法，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、情境互動(dòng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入，引發(fā)樂(lè)學(xué)興趣
點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，學(xué)習(xí)興趣濃厚。因此開(kāi)篇伊始，我向?qū)W生展示地球儀后，指著地球儀，要求學(xué)生以小組的方式：“試著找出我們的祖國(guó)？它在哪個(gè)位置？看起來(lái)像什么？從哪里可以看出像雄雞？”這樣，學(xué)生探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)閱讀，便可知曉怎樣在地球儀上尋找我們要尋找的地名，從而了解地球儀的作用，進(jìn)而了解祖國(guó)的一些相關(guān)的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)祖國(guó)的形狀，引出課題《祖國(guó)在我心間》。
�。ǘ�、學(xué)科整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。課文的最后一句話“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”是重點(diǎn)句，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不了解的字和詞，用以前學(xué)過(guò)的方法識(shí)字。旨在讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。接著，我讓學(xué)生再讀課文，找出哪些句子具體寫出了“祖國(guó)在我心間”，然后四人小組進(jìn)行討論交流。最后，全班交流討論有疑難的問(wèn)題，并動(dòng)手在圖畫本上畫出祖國(guó)的地形圖，標(biāo)示出首都北京和家鄉(xiāng)福建，從而使學(xué)生對(duì)“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”這句話有個(gè)較直觀的感受，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，使本課的重點(diǎn)得到突出，難點(diǎn)得到突破。
�。ㄈ�、品讀感悟，情感升華
課標(biāo)還指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。給學(xué)生充分自我活動(dòng)的時(shí)間和空間，主要體現(xiàn)在讀書中。不僅讀書的形式多樣，如范讀、指導(dǎo)學(xué)生自己試讀，同桌合作互相讀、指名讀、集體讀等，給每個(gè)學(xué)生充足的讀書時(shí)間，更要注重讀的面，全班同學(xué)都能夠從頭至尾地讀上幾遍。在反復(fù)讀的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了整體的感知，從而了解我們的祖國(guó)和培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。為了獎(jiǎng)勵(lì)孩子們生字認(rèn)得準(zhǔn)，課文讀得好，我還讓他們欣賞了本文的課文動(dòng)畫，孩子們看得津津樂(lè)道，更是提升了“寓教于樂(lè)”的力度。所以孩子們都饒有興趣的告訴我“小作者的眼睛真尖，第一眼就從地球儀上找到了中國(guó)，像只金雞昂首在太平洋邊；第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點(diǎn)。第三眼就找到了故鄉(xiāng)福建，隔海望去是祖國(guó)的臺(tái)灣。……”教師則相機(jī)板書，學(xué)生在此過(guò)程中頻繁的與生字見(jiàn)面，加深了對(duì)生字的印象。教師則在學(xué)生的讀書活動(dòng)中，始終以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累了語(yǔ)言材料。
�。ㄋ模�、學(xué)以致用，鞏固提高
教育心理學(xué)家告訴我們：“遷移是已經(jīng)學(xué)到的東西在新情境中的運(yùn)用，即借助于已有知識(shí)去獲得新的知識(shí)”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的“課文通過(guò)介紹在地球儀上尋找祖國(guó)的過(guò)程，讓我們獲得了很多的知識(shí)，而且老師被同學(xué)們讀課文的聲音吸引住了，也被這篇課文的愛(ài)國(guó)情感深深地打動(dòng)了。其實(shí)古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國(guó)，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們吧！”（《我們的祖國(guó)真大》、《望廬山瀑布》）。這樣從課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，讓學(xué)生在高漲的愛(ài)國(guó)情懷激勵(lì)下，繼續(xù)延伸這種情感。同時(shí)向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“如果有外國(guó)人想了解我們的祖國(guó)，你會(huì)向他介紹什么？”讓學(xué)生把自己現(xiàn)在對(duì)祖國(guó)的了解，把想說(shuō)的話寫下來(lái)。最后以“我們的祖國(guó)真大��！”寫一句話。寫完后讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)交流、點(diǎn)評(píng)、修改。使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)遷移到新情境中得到運(yùn)用，從而轉(zhuǎn)化成技能。讓孩子體會(huì)到“跳一跳就可以摘到果子”的那種切深感受，從而大大激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的興趣。
五、直觀簡(jiǎn)明說(shuō)板書：
好的板書就像一份微型教案，是一種重要的教學(xué)輔助手段。此板書力圖全面簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
板書設(shè)計(jì)：
祖國(guó)在我心間
中國(guó)——金雞昂首
北京——紅色星點(diǎn)熱愛(ài)祖國(guó)
福建——故鄉(xiāng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)
臺(tái)灣——隔海相望
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