說課稿

有關(guān)說課稿錦集六篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　【教材分析】

　　本課選自浙教版美術(shù)教材第三冊第８課的內(nèi)容，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的動作和表情，說說、畫畫假日里的快樂的事。對孩子來說假日意味著自由、開心、快樂，是孩子十分向往的。學(xué)生敘述假日的樂事、趣事，快樂的神情溢于臉上，這給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會，是一件讓學(xué)生感到快樂的事。

　　二年級學(xué)生對人物表現(xiàn)已有接觸，再經(jīng)過本冊第6、7兩課對人物造型表現(xiàn)的具體練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能完整的表現(xiàn)簡單的人物。因此，本課是創(chuàng)作要求有說提高學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)過的美術(shù)知識、技能，用多種形式表現(xiàn)假日美好的生活，表達(dá)愉悅的心情。特別強(qiáng)調(diào)對人物動作和表情的夸張表現(xiàn)，運(yùn)用多樣化的色彩對衣飾加以個(gè)性化的造型表現(xiàn)，以克服學(xué)生總是喜歡表現(xiàn)呆立、分散、雷同的人物的習(xí)慣和模式。具體安排了6張不同內(nèi)容、不同表現(xiàn)形式的創(chuàng)作圖片，便于教學(xué)時(shí)欣賞，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。其中，一張為后印象派大師修拉的代表作《大碗島的星期日下午》的欣賞。其余的是優(yōu)秀兒童繪畫范例，他們通過自己對生活的觀察，生動地表達(dá)了自己快樂的感受，抒發(fā)了自己熱愛美好生活的情感。

　　名著作者及作品介紹：

　　喬治修拉 (1859-1891) 是后期印象畫派的代表人物。他對色彩的專門研究，使得他的作品層次分明，而他自己也成為新印象畫派“點(diǎn)彩派”的代表。 這幅《大碗島的星期日下午》花了修拉整整一年時(shí)間。描繪的是巴黎附近奧尼埃的大碗島上一個(gè)晴朗的日子，游人們在陽光下聚集在河濱的樹林里休息。前景上一大塊暗綠色調(diào)表示陰影，中間夾著一塊黃色調(diào)子的亮部，顯現(xiàn)出午后強(qiáng)烈的陽光，草地為黃綠色。陽光透過了樹林，而投射在草地上的陰影被色彩強(qiáng)調(diào)得界限分明。赤色、白色的衣服、陽傘和草地都現(xiàn)出一種好像散發(fā)蒸汽一般的黃色。色點(diǎn)彼此交錯呼應(yīng)，給人以一種裝飾地毯的效果。畫上的人物一個(gè)個(gè)看不清面孔和五官，連輪廓本身也都被小圓點(diǎn)弄得模糊不清了，似乎所有事物都是影影綽綽的。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　假日意味著自由、開心、快樂，是孩子十分向往的。學(xué)生敘述假日的樂事、趣事，快樂的神情溢于臉上，這給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會，是一件讓學(xué)生感到快樂的事。本課設(shè)計(jì)抓住“快樂”，從快樂游玩入手，以“假日城”為學(xué)習(xí)情境，在一張張笑臉中開始的學(xué)習(xí)。為使學(xué)生更好更完整的表達(dá)出自己精彩的假日生活，教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)體現(xiàn)在“兩塊內(nèi)容”和“三個(gè)站點(diǎn)”中，即探索表情動作表現(xiàn)和欣賞作品兩塊內(nèi)容，快樂樂園、大師名畫、各畫種樂園三個(gè)站點(diǎn)。兩塊內(nèi)容的安排引導(dǎo)學(xué)生從動作和范作中感受到人物造型的夸張、人物動作的夸張、人物表情的夸張、人物服飾色彩的夸張等，給學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)帶來啟發(fā)和影響。上個(gè)站點(diǎn)的設(shè)計(jì)更能讓學(xué)生體驗(yàn)到“假日城”愉快的學(xué)習(xí)氛圍。使課堂組織層次分明，條例清晰。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過欣賞各種方式表現(xiàn)假日的圖片資料，回憶、感受假日的快樂，提高學(xué)生對假日生活的感性認(rèn)識。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張的肢體動作和豐富熱烈的色彩來大膽地表現(xiàn)假日愉悅的心情，豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、通過引導(dǎo)學(xué)生對假日的回憶、想象與表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：感受假日愉悅的心情，描繪快樂的表情、動作，欣賞不同形式表現(xiàn)的假日生活。

　　難點(diǎn)：對人物動作與表情等主要特征的把握、夸張與想象。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　（學(xué)生）組成學(xué)習(xí)小組，選好組長、做好分工，以小組為單位準(zhǔn)備工具（油畫棒、彩色紙、剪刀、記號筆等）。

　�。ń處煟┱n件、各種有關(guān)假日的圖片資料，快樂火車，4開色卡紙、素描紙（每組各1張）。

　　【教學(xué)流程】

　　一、快樂情境

　　1、談話導(dǎo)入。

　　2、老師用圖片展示自己十一放假的快樂情景，激起學(xué)生的共鳴。

　　3、學(xué)生描述，說自己假期的生活。

　　二、探索快樂

　　搭乘快樂列車參加假日城

　　第一站：快樂樂園（突破難點(diǎn)）

　　用記號筆畫下快樂的自己——誰的形象最快樂（夸張）——多個(gè)人物怎樣安排最美？（欣賞大師的畫）

　　第二站：欣賞藝術(shù)大師修拉的油畫《大碗島的星期日下午》。

　　場景——人物——色彩

　　第三站：（突破重點(diǎn)）

　　兒童畫樂園 問題：他們在假日里都做了什么事情？

　　中國畫樂園 他們快樂嗎？從哪里看出他們的快樂？（人物造型/表情/色彩）

　　粘貼畫樂園 還有更快樂更夸張的人物造型/表情/色彩嗎？

　　點(diǎn)彩畫樂園 你們的假日都有那些快樂呢？你們快樂的時(shí)候會怎樣？

　　班樂園 在小組中說說自己的快樂假日，小組討論快樂假日的圖稿。

　　三、創(chuàng)作快樂

　　1、我們把快樂的假日畫出來，裝飾自己班的樂園。

　　2、出示創(chuàng)作提示：

　　選擇喜歡的材料完成作品，也可以合作完成。

　　夸張的表現(xiàn)出人物的動作和快樂的表情。

　　畫多個(gè)人物時(shí)要注意前后的安排和場景的表現(xiàn)，環(huán)境的襯托也會有助于心情的表現(xiàn)。

　　3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、展示快樂

　　1、展示：請每組推選優(yōu)秀作品在黑板上的火車車廂里。（火車滿載而歸）

　　2、評價(jià)：請作者上臺說說自己的假日，以及在畫面中表現(xiàn)出假日生活內(nèi)容的感想；

　　全班同學(xué)參與互評，為作品提提意見，相互取長補(bǔ)短，開拓學(xué)生的思路，為進(jìn)一步深入表現(xiàn)打基礎(chǔ)。

　　五、快樂延伸

　　去尋找課間的快樂，抓捕校園的快樂瞬間的鏡頭。

　　【學(xué)生作品】

　　【課后反思】

　　這是一堂造型表現(xiàn)課，教學(xué)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生回憶、感受假日的快樂，學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張的肢體動作和豐富熱烈的色彩來大膽表現(xiàn)假日愉悅的心情。對于二年級的學(xué)生來說，表現(xiàn)人物造型方面，特別是對伙伴、他人等，在動作、表情等方進(jìn)行面夸張表現(xiàn)肯定會有一定的難度。往往存在概念化的想象表現(xiàn)，缺乏有個(gè)性的表現(xiàn)。所以我把教學(xué)的'難點(diǎn)定位在對人物動作和表情等主要特征把握夸張與想象上，教學(xué)環(huán)節(jié)也是圍繞這個(gè)問題分三個(gè)教學(xué)站點(diǎn)來進(jìn)行，其中有讓學(xué)生上臺表演，上臺畫人物表情，也有在欣賞不同作品中解讀動態(tài)線條的處理，整節(jié)課上下來，思路還是清晰的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下先欣賞后評敘最后創(chuàng)作，在完成的作業(yè)來看，部分學(xué)生開始注意人物的表現(xiàn)，還給人物做了角色、動作的區(qū)分，“木頭人”式樣的人物形象大大減少了。不過課堂也存在著一些問題： 課堂讓學(xué)生看的學(xué)的內(nèi)容過多，導(dǎo)致環(huán)節(jié)過于緊湊，導(dǎo)致作品評價(jià)由于時(shí)間不夠匆匆?guī)н^。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都是學(xué)生自己在感受學(xué)習(xí)，幾乎沒有機(jī)會與小伙伴合作學(xué)習(xí)。

說課稿 篇2

　　一、目標(biāo)

　　《ai、ei、ui》是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。這課共四部分內(nèi)容，第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一副圖。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌，這節(jié)課是本課教學(xué)的第一課時(shí)。

　　二、教法

　　漢語拼音是一串枯燥無味的字符，為了讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢，我將本課的難、重點(diǎn)直觀展示在學(xué)生面前，主要是讓學(xué)生會讀會認(rèn)，所以這堂課我運(yùn)用了多種方式讓學(xué)生進(jìn)行練讀ai ei ui。

　　本節(jié)課，我使用的教具有：四線格板貼和多媒體課件。

　　三、教學(xué)過程

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是ai ei ui 。孩子們是第一次接觸復(fù)韻母，所以我先請出

　　a o e i u ü這6個(gè)老朋友，用a e u i交朋友的小故事引出復(fù)韻母ai，ei，ui。在教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母是我都是根據(jù)課本所配圖片，讓學(xué)生觀察說話，找個(gè)讀音差不多的字來引入的,比如ai從姐弟比高矮來引出。 隨后讓學(xué)生說說，看著ai你發(fā)現(xiàn)了什么？從而引出ai是由a和i組成的，a在前，i在后，帶出ai的發(fā)音方法，是先發(fā)a的音再快速的向i的音滑動，中間不斷氣，接著再用各種方法讓學(xué)生讀，以加深鞏固。隨后，我出示了男孩砍柴圖，引出ei，在教學(xué)ui的時(shí)候，我出示圍巾女孩圖，從而引出ui的音。

　　標(biāo)調(diào)方法時(shí)，先是讓學(xué)生猜一猜ai ei ui的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上，從而自然地引出標(biāo)調(diào)歌，在學(xué)生熟讀標(biāo)調(diào)歌的情況下，讓學(xué)生再次猜一猜這三個(gè)復(fù)韻母的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上，并且追問為什么，讓學(xué)生在學(xué)的同時(shí)就記住了標(biāo)調(diào)規(guī)律。

　　指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單韻母的書寫，而復(fù)韻母則是由兩個(gè)單韻母組成的，我先在黑板上根據(jù)學(xué)生說的筆順進(jìn)行范寫，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行練寫。

　　在課堂結(jié)束時(shí)，先鼓勵學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)得很好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到成就感，然后引導(dǎo)學(xué)生對這堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓孩子們回家和爸媽交流學(xué)習(xí)內(nèi)容作

　　為結(jié)束語。

　　四、板書

　　本次板書主要用于幫助學(xué)生能加深認(rèn)識ai ei ui，正確書寫。

　　具體板書如下：ai ei ui

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《三打白骨精》是蘇教版國標(biāo)本六年級下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點(diǎn)之一，就是課文單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組合�！度�打白骨精》這篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識別敵人詭計(jì)的斗爭精神。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動，又是學(xué)生所熟悉的故事題材，適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行簡要的復(fù)述訓(xùn)練。

　　二、說目標(biāo)：

　�、笔熳x課文，了解孫悟空三打白骨精的過程。比較三次棒打白骨精的不同之處。

　�、沧プ」适陆Y(jié)果，揣摩人物內(nèi)心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過外表看內(nèi)心。

　　⒊學(xué)會按照課文提示簡要復(fù)述課文。

　　三、說重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生比較孫悟空三次怒打白骨精寫法的不同以及表達(dá)效果。

　　四、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┎シ鸥枨�《猴哥》，談話引入，揭題激趣

　　⒈簡介名著《西游記》。

　�、舱f說孫悟空的本領(lǐng)。

　�、辰翌}審題。板書：三打白骨精。提示：中國傳統(tǒng)小說慣會用三字來設(shè)計(jì)小說情節(jié)，比如《水滸傳》有三打祝家莊，《三國演義》有三顧茅廬，《西游記》中除了三打白骨精，還有三借芭蕉扇等，其中的三字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。

　�。ǘ�）初讀課文，了解故事

　　找出課文中與三有關(guān)的描寫嗎？（主要寫三個(gè)人物 白骨精三變，孫悟空三打 唐僧三攔）

　�。ㄈ�）、品度語言，感受人物性格

　　圍繞學(xué)案的精讀指導(dǎo)，四人大組合作交流、匯報(bào)：

　　一、追溯三變，感受白骨精的性格

　　1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？

　　2、交流出示句子，板書：貪婪、狡猾、詭計(jì)多端

　　二、追溯三打，感受孫悟空的性格

　　1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？

　　2、學(xué)生交流，著重當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧體現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)

　　三、追溯三次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征

　　1、孫悟空見妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？

　　2、交流感受：

　　著重交流：責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。

　　4、朗讀深化：

　　唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練，你能把他當(dāng)時(shí)的樣子通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？

　　四、感受豬八戒的性格

　　1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？

　　2、八戒嘴讒，奪過，你從這句話中體會到什么？

　　五、練習(xí)復(fù)述課文

　　1、學(xué)了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。

　　溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運(yùn)用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。

　　六、總結(jié)課文

　　孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安的。

說課稿 篇4

　　一． 教材分析

　　教材，即教學(xué)素材，一個(gè)供師生共同探究的素材，一個(gè)構(gòu)建學(xué)生知識體系的素材，一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識為終極目標(biāo)的素材。本節(jié)探究內(nèi)容取自華東師大版七年級（上）第四章第一節(jié)，探究對象是生活中的常見幾何體，探究的重點(diǎn)是幾何體的分類，難點(diǎn)為分類標(biāo)準(zhǔn)的確立。通過系列探究活動，使學(xué)生由小學(xué)對圖形世界的感性認(rèn)識過渡到感性與理性認(rèn)識相融，從而開啟學(xué)生認(rèn)識與探究豐富多彩的圖形世界的大門。

　　二． 目標(biāo)分析

　　教學(xué)目標(biāo)，揭示了教學(xué)過程應(yīng)是使學(xué)生由不知到認(rèn)知到樂知的升華過程，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的指南。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平——直觀感知、無意注意為主，空間觀念較薄弱，結(jié)合現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)——小學(xué)及生活中大量幾何圖形的直觀表象，依據(jù)《課程目標(biāo)》——本階段的學(xué)生應(yīng)初步會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，體會數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1．知識與技能目標(biāo)：經(jīng)歷直觀感知→探索歸納→應(yīng)用創(chuàng)新的認(rèn)知過程，探索立體圖形的分類，加深對圖形的認(rèn)識與感受。

　　2．過程與方法目標(biāo)：通過動手操作、探究思索、交流互動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)作能力及創(chuàng)新意識。

　　3．情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和集體主義觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。

　　三． 教學(xué)方法分析

　　教學(xué)方法是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的催化劑，好的教學(xué)方法常常使我們事半功倍。在實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，積極探索新的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　因此，我將本節(jié)課的教學(xué)方法確立為：

　�、� 學(xué)法：探究學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活背景中去探究學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐交流中合作學(xué)習(xí)；

　�、� 教法：情景式，提供豐富的圖形素材引導(dǎo)學(xué)習(xí)；合作式，在師生的平等交流中評價(jià)學(xué)習(xí)；開放式，在開放式教學(xué)中升華學(xué)習(xí)。

　　四． 教學(xué)程序分析

　　教學(xué)程序是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)過程，是教法學(xué)法的實(shí)施過程，是教學(xué)理念的展現(xiàn)過程，是使知識與能力在現(xiàn)實(shí)背景中自然呈現(xiàn)的過程。結(jié)合本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)現(xiàn)對教學(xué)程序做一分析。

　　1．教學(xué)流程

　　生 活

　　數(shù) 學(xué)

　　生 活

　　─→ ─→

　　→ → → →

　　評價(jià)展望

　　操作探索

　　分類探究

　　模型分拆

　　欣賞感知

　　→ → → →

　　2．設(shè)計(jì)理念及說明

　　欣 賞 感 知

　　設(shè) 計(jì)

　　實(shí)物及多媒體展示生活中豐富多彩的圖形世界，同時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察思考。

　　理 念

　　直觀而又豐富多彩的素材能使學(xué)生由無意注意到有意注意，勾起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)世界中的已有知識的回憶與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究熱情。

　　模 型 分 拆

　　設(shè) 計(jì)

　　學(xué)生將幾何模型進(jìn)行分拆，感知復(fù)雜幾何體由簡單幾何體構(gòu)成。

　　理 念

　　建立模型是我們研究現(xiàn)實(shí)生活問題的重要方法之一，把直觀形象的模型作為學(xué)生探究的素材，有利于學(xué)生對幾何體由直觀認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識。

　　分 類 探 究

　　設(shè) 計(jì)

　　1．分類嘗試

　　2．標(biāo)準(zhǔn)討論

　　3．分類歸納

　　4．動手操作

　　理 念

　　讓學(xué)生經(jīng)歷幾何體分類的過程，改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)與探究的熱情，同時(shí)注重動手操作在學(xué)生的知識構(gòu)建中的作用。

　　操 作 探 索

　　設(shè) 計(jì)

　　1．情景制作

　　2．模型制作

　　3．創(chuàng)新制作

　　理 念

　　做中學(xué)是新課標(biāo)下的重要學(xué)習(xí)方式，做——有利于學(xué)生親身經(jīng)歷，有利于把知識與實(shí)踐相結(jié)合，有利于美的熏陶和情感交流，有利于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

　　評 價(jià) 展 望

　　設(shè) 計(jì)

　　同學(xué)們，歷史上著名的數(shù)學(xué)家歐拉也像我們一樣，在對幾何體觀察探究的過程中得出了著名的歐拉公式（頂點(diǎn)數(shù)+面數(shù)-棱數(shù)=2）。以后，我們將沿著歐拉的足跡，通過研究點(diǎn)、線、面……走進(jìn)豐富多彩的幾何世界。

　　理 念

　　進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，是學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的法寶，是學(xué)生樹立自信心的最佳途徑，是激發(fā)學(xué)生探究知識奧秘的動力……。

　　五． 教學(xué)評價(jià)分析

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價(jià)目的：激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重過程評價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題評價(jià)，本節(jié)課的評價(jià)應(yīng)以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的知識與能力的發(fā)展為目的。鼓勵式評價(jià)為主，輔之以過程評價(jià)，采用教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、自我評價(jià)，課堂觀摩等方式靈活處理。

說課稿 篇5

　　教學(xué)過程

　　依據(jù)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略，我們將本節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

　　這個(gè)環(huán)節(jié)采用學(xué)生熟悉的儲錢罐創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直觀情景，通過讓學(xué)生看、聽、猜、說等感官活動，由人民幣的用途直接導(dǎo)入復(fù)習(xí)，言簡意賅，既對學(xué)生進(jìn)行了勤儉節(jié)約，獻(xiàn)愛心的思想教育，又讓學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，為第二環(huán)節(jié)爭取了時(shí)間和精力，掃清了學(xué)習(xí)障礙。

　　第二環(huán)節(jié)：回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　　本環(huán)節(jié)分為兩個(gè)層次進(jìn)行：先讓學(xué)生通過看書鉤起舊知回憶，自主匯報(bào)，然后再通過直觀展示各種面值的人民幣以及元、角、分之間的關(guān)系，構(gòu)建出本單元知識網(wǎng)絡(luò)圖，使學(xué)生形成較系統(tǒng)的知識體系，養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)歸納的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　第三環(huán)節(jié)：重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

　　[本環(huán)節(jié)中我們采用算一算，說一說的輕松演練形式和換錢買東西的快樂闖關(guān)形式，共設(shè)計(jì)了四組題目，涵蓋了人民幣認(rèn)識，不同單位間的換算以及購物活動。由易到難，由淺入深，既鞏固了基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，、激發(fā)創(chuàng)新潛能，發(fā)展了學(xué)生應(yīng)用人民幣的實(shí)際能力，切實(shí)達(dá)到本環(huán)節(jié)知識與能力雙項(xiàng)強(qiáng)化提高的目的。]

　　課中休息：【考慮到一年級學(xué)生注意力持久性差、易疲勞的特點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)了課中休息這一小環(huán)節(jié)，通過聽《一分錢》這首歌，讓學(xué)生得到適度放松，同時(shí)滲透拾金不昧的思想教育�！�

　　第四環(huán)節(jié)、自主檢評，完善提高

　　[本環(huán)節(jié)中我們分三個(gè)層次完成，一是本著當(dāng)堂檢測當(dāng)堂反饋的原則，設(shè)計(jì)了3道基礎(chǔ)知識題目，提供時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成，旨在測試他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況，有利于師生查缺補(bǔ)漏，再次進(jìn)行補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)。二是通過向?qū)W生展示亂涂亂畫的人民幣，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的思想教育。三是課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感等方面進(jìn)行小結(jié)，使他們再次梳理本課復(fù)習(xí)的知識，客觀評價(jià)自己的表現(xiàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

　　板書設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課的板書內(nèi)容條理清晰，重點(diǎn)突出，使學(xué)生看起來一目了然，真正起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　總：以上是我們年級組對教學(xué)本課的設(shè)想，如果在課堂上能夠得以實(shí)現(xiàn)，那將是我們六位老師最大的心愿。謝謝大家。

說課稿 篇6

　　教材分析

　　北師大版小學(xué)三年級上冊34—35頁，整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握表內(nèi)除法以及整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，讓學(xué)生在具體的情境中，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確運(yùn)用所學(xué)的知識去解決一些實(shí)際問題。教材創(chuàng)設(shè)了“豐收”的情境，通過問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)任意兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析

　　在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，熟練掌握了乘法口訣，由于學(xué)生的知識背景以及年齡的特點(diǎn)，學(xué)生往往會從自己生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度去解決問題。因此在教學(xué)時(shí)，我結(jié)合具體情境，在具體的教學(xué)情境中，學(xué)生才能夠結(jié)合已有的的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)思考與交流，促進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化；

　　2、能運(yùn)用除法口算的知識解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

　　3、在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，激發(fā)學(xué)生樂于鉆研勇于嘗試的精神，正確表達(dá)自己的想法，進(jìn)一步體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

　　難點(diǎn)：獨(dú)立思考，提出不同的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

　　教法、學(xué)法

　　為了使數(shù)學(xué)知識、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流等活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本著讓學(xué)生 “主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)有所得”的理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)

　　古人云：溫故而知新，對前面學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　讓學(xué)生閉上雙眼，想象秋天收獲的季節(jié)，從而引出課題《豐收了》。

　　第三環(huán)節(jié)：自主探索、獲取新知，我設(shè)計(jì)了以下活動：

　　活動一：首先出示課本主題圖（一），讓學(xué)生觀察并說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題？學(xué)生們都能提出“平均每只小兔分幾根蘿卜？”

　　其次，讓學(xué)生自己寫出算式，并在小組內(nèi)交流自己的算法。

　　最后，小組匯報(bào)，教師總結(jié)，讓學(xué)生體會算法的多樣化。

　　活動二：出示主題圖（二），幫助山羊伯伯解決問題“需要運(yùn)多少次？”探索并掌握末尾是0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。教科書并沒用呈現(xiàn)具體的算法，因此我還是采取小組合作的方式鼓勵學(xué)生獨(dú)立探索，并有效表達(dá)自己的想法。然后匯報(bào)總結(jié)計(jì)算方法。

　　活動三：算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　通過計(jì)算、觀察每組算式蘊(yùn)含的規(guī)律，進(jìn)一步理解和掌握除法口算的計(jì)算方法。讓學(xué)生深刻明白：兩個(gè)數(shù)相除，除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大到原來的幾倍，商也擴(kuò)大到原來的幾倍。并鼓勵學(xué)生依照規(guī)律，再寫一組類似的算式，有助于學(xué)生進(jìn)一步加深對規(guī)律的體會和對計(jì)算方法的掌握。

　　第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力，我設(shè)計(jì)了一下活動：

　　活動一：自我挑戰(zhàn)。我讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說一說計(jì)算的方法。

　　活動二：解決問題，根據(jù)學(xué)過的知識，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。

　　第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，讓學(xué)生說一說自己的收獲。

　　我讓學(xué)生暢所欲言，及時(shí)梳理知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。然后，我結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識的框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。最后，我通過故事來結(jié)束這節(jié)課，由此對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　板書設(shè)計(jì)

　　豐收了

　　整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算

　　平均每只小兔分多少根蘿卜？

　　60÷2=30（根）

　　想： 6÷2=3 60÷2=30

　　30×2=60 60÷2=30

　　6個(gè)十除以2等于3個(gè)十，3個(gè)十就是30

　　答：平均每只小兔分30根蘿卜。

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