- 說課稿 推薦度：
- 美術(shù)說課稿 推薦度：
- 《秋天》說課稿 推薦度：
- 《背影》說課稿 推薦度：
- 《海燕》說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
關(guān)于說課稿范文合集8篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
《香港之夜》是小學(xué)語文三年級下冊第五單元的一篇課文，這個單元都是寫景的文章，主要是讓學(xué)生感知祖國山水的美麗，感知作者的語言美，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
人們都說：興趣是最好的老師。教學(xué)時我采用激趣導(dǎo)入的方式，出示多媒體課件一副中國地圖，以及香港的圖片。讓學(xué)生了解香港在祖國版圖上的位置，及香港的美麗。讓學(xué)生感知香港的美麗，并走進(jìn)課文，引出課題。讓學(xué)生帶著這樣的情感學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)課文時，主要是通過多種朗讀的方式，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，體會香港夜色的美麗。書讀百遍，其義自見。在學(xué)習(xí)時，采用自由讀，指名讀，同桌讀，男女生讀，齊讀等多種方式。作者寫香港之夜實際只抓住一個特點——亮。讓學(xué)生說一說自己對文中所描寫的香港夜色的感受。使學(xué)生知道全文圍繞“香港的夜很美，你不可不看”這句話來寫的，從而從整體上把握課文的思路。畫出有關(guān)語句，一邊讀一邊感受香港夜色的美。在理解句子的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，特別是有感情的朗讀。感受景物美，語言美。
在最后的時候，讓學(xué)生匯報有關(guān)香港的歷史，讓學(xué)生了解有關(guān)香港的知識�；蚴羌偃缒闶且晃恍�(dǎo)游，你能編寫一段導(dǎo)游詞向游客介紹一下香港嗎？加強(qiáng)學(xué)生說與寫的訓(xùn)練。
說課稿 篇2
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《祝�！贰肥歉咧姓Z文第三冊第三單元的第一課，作者魯迅，體裁為小說。在整個高中六冊書中，共有四個小說單元：第三冊有兩個，即本單元和第四單元，第四冊和第五冊各一個。由此可見，本冊書在整個高中小說教學(xué)中占有很重要的地位，而本單元則是學(xué)生高中階段接觸的第一個小說單元。
2、教學(xué)目標(biāo)
咱們的教科書上明確寫出了本單元的教學(xué)要點：學(xué)習(xí)分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用。因此，我確定我的教學(xué)目標(biāo)是：
�、僦R目標(biāo)：
明白如何塑造典型環(huán)境中的典型人物；
�、谀芰δ繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的能力。
�、矍楦心繕�(biāo)：認(rèn)識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。
�。场⒔虒W(xué)重點和難點
教學(xué)重點的確定是依據(jù)教材的特點，教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實際(基本上同于教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù))；至于教學(xué)難點，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問、理解還困難的地方。
根據(jù)以上這些，確立本文的教學(xué)重點為：
1、對祥林嫂這一人物形象的分析。2、環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)難點為環(huán)境與人物的相互作用。
二、說教法、學(xué)法
1、教法
古人云：“授之以魚，不如授之以漁�！蓖瑢W(xué)們接觸到的小說其實已有很多，但他們是不是就會鑒賞小說了呢？可以肯定地說“不”！所以，我考慮先教給學(xué)生鑒賞小說的方法，然后讓他們在方法的指導(dǎo)下，在老師的引導(dǎo)下去鑒賞本篇小說，并爭取能夠舉一反三，用于其他小說的鑒賞中。
2、學(xué)法
在鑒賞本篇小說時，一定要充分調(diào)動他們的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，做到舉一反三，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、說教學(xué)過程導(dǎo)語引入
復(fù)習(xí)魯迅的小說集
介紹怎樣鑒賞小說
有重點地鑒賞本小說
布置作業(yè)
理論支持
結(jié)束
怎樣鑒賞小說（1）要了解小說所反映的社會背景，作者寫作發(fā)表時的社會背景及作者的寫作意圖，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會小說所揭示的主題思想。
�。�2）認(rèn)真分析人物形象，通過對有關(guān)描寫方法的研究，剖析人物，理解典型環(huán)境中的典型性格，從而深入領(lǐng)會小說的思想和藝術(shù)。理解人物與環(huán)境會互相作用：環(huán)境作用于人，人又反作用于環(huán)境，這會使環(huán)境發(fā)生或多或少的變化，如果人物幾經(jīng)抗?fàn)帲詿o法改變環(huán)境，就造成了悲劇的結(jié)局。悲劇是把有價值的東西撕毀給別人看。
（3）研究小說的故事情節(jié)、線索結(jié)構(gòu)怎樣為創(chuàng)造形象，表達(dá)主題服務(wù)的。
�。�4）分析小說的社會作用：認(rèn)識作用、教育作用、美感作用。
典型人物的刻畫
問：為什么說祥林嫂是最好的女人有是最苦的女人？（質(zhì)疑引起興趣，讓學(xué)生帶著問題去看書。）
肖像描寫語言描寫行動描寫
寫祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型，她身上既有共性（勤勞、善良、質(zhì)樸），又有著自己的個性（頑強(qiáng)、倔強(qiáng)）。
肖像描寫魯迅說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出它的眼睛。”
找眼睛論特點
初到魯鎮(zhèn)——順著眼——善良、安分
再到魯鎮(zhèn)——順著眼，眼角帶著淚痕
——再受打擊，內(nèi)心痛苦
講阿毛故事——直著眼，瞪著眼
——精神有些麻木
捐門檻——分外有神——又有希望
不讓祝福——失神——再受打擊
行乞——眼珠間或一輪——麻木
問有無靈魂——忽然發(fā)光——一絲希望
語言描寫
找對話論特點
與我對話靈魂有無——封建迷信桎梏下矛盾的心理
對四嬸講阿毛——痛苦、自責(zé)
對大家講阿毛——麻木、空虛
與柳媽的對話——精神重壓，陷入恐懼
行動描寫
找行動論特點
反對再嫁——逃、撞
怕被分身——捐（門檻）
懷疑靈魂——問
祥林嫂守寡不成（遭劫被賣）——守家不成（喪夫失子）——守命不成（贖身行乞），是一個不幸的女人。
典型環(huán)境
自然環(huán)境:祝福景象的描寫魯鎮(zhèn)舊歷的年底雪天
社會環(huán)境:群眾的反應(yīng)魯四老爺?shù)臅?/p>
暗示:封建迷信的毒害封建禮教的束縛群眾的淡薄、冷漠
人物與環(huán)境的相互作用（討論）
人物環(huán)境
逃抓
撞嘲笑
捐不承認(rèn)
問說不清
祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了，她的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。
情節(jié)設(shè)置是否有力表現(xiàn)了人物性格？
情節(jié)內(nèi)容
序幕祝福景象與魯四老爺
結(jié)局祥林嫂寂然死去
開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)倒敘
發(fā)展祥林嫂被賣改嫁
高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)
尾聲祝福景象和我的感受
倒敘的作用：
1、設(shè)置懸念
2、突出祥林嫂與魯四老爺?shù)募怃J矛盾，突出反封建的主題。作業(yè)布置
電影中增添了祥林嫂捐門檻不被承認(rèn)后砍門檻的情節(jié)，好不好？是否符合人物性格特征？
�。ú痪卸ㄕ摚�
導(dǎo)語“多乎哉？不多也！”咸亨酒店里，那穿著長衫，吃著茴香豆的孔乙己的形象，同學(xué)們一定還記憶猶新吧？今天我們就再來認(rèn)識一下魯迅先生筆下的另一名人——祥林嫂。善良的祥林嫂以為辛勤勞作能安心生存
以為喪夫失子能博得同情
以為捐得門檻能減去罪孽
;悲劇人物要使人憐憫，“最重要之點，性格必須善良”�！獊喞锸慷嗟�
理論支持顧泠沅老師的情意原理告訴我們，激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機(jī)、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教育者與學(xué)習(xí)者的感情交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動力。
顧泠沅老師的活動原理告訴我們，教育者精心組織各類行為活動與認(rèn)知活動，并使之合理結(jié)合，學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮活動的自主性，是促成行為結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)迅速互化的有效途徑。
說課稿 篇3
我本次執(zhí)教的課題是《1、單腳起跳雙腳落地 2、游戲：摘桃比賽》本課次主要教材內(nèi)容是北京版教材中三年級的單腳起跳，雙腳落地技術(shù)，通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握動作要領(lǐng)，并通過各種形式的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力和下肢力量。體育新課標(biāo)明確確立了以健康第一、以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念。就是要求在體育課中發(fā)揮多種功能跟多種價值，體育的功能不僅僅是單一的，應(yīng)該是多元的 多方面的，根據(jù)以人為本的思想，牢牢樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的理念，也就是確定教師的教，要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，因此我們在教學(xué)的時候，從課程目標(biāo)的設(shè)置，到教學(xué)內(nèi)容的選擇，到教學(xué)方法的選用，都要一切圍繞學(xué)生的發(fā)展來考慮。
“興趣”是最好的老師。本節(jié)課以故事 “學(xué)本領(lǐng)摘桃子” 引入；教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)摘桃子的本領(lǐng)，教師講解示范跳“小溝”的動作，簡介踏跳區(qū)概念，提示重、難點；動作練習(xí)先分解后連貫，速度先慢后快； 學(xué)生自練， 教師巡視指導(dǎo)，反饋信息，矯正回授，鼓勵進(jìn)��；然后請一位學(xué)生示范正確動作，教師示范錯誤動作，讓學(xué)生進(jìn)行對比分析；還有以“春游”活動形式啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，參與運動，有利于活躍情緒，激發(fā)興趣�！按河巍睍r做仿生練習(xí)這個游戲是符合小學(xué)低年級兒童活潑好動，不喜歡呆板，愛模仿，也善于模仿的特點。有利于調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。運用故事化、形象化、兒童化教學(xué)，通過教師的引導(dǎo)、創(chuàng)造情境，給學(xué)生以積極的情感體驗，培養(yǎng)發(fā)展兒童的多種能力，使體育課在愉快、歡樂中完成。融學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂為一體。教學(xué)步驟遵循由淺到深，由易到難循序漸進(jìn)的原則，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
一、 教學(xué)設(shè)想
為了更好的吸引學(xué)生的注意力我改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。一堂課有一個精彩的開始這堂課將成功了一半所以我在課的開始部分穿插音樂和模仿動物來達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情和熱身的目的。在學(xué)習(xí)主教材時我沒有讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)而是讓學(xué)生發(fā)揮想象自己去創(chuàng)設(shè)一個跳躍圖形進(jìn)行練習(xí)再引出學(xué)習(xí)主題。這樣一來可以充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生把自己設(shè)計的和老師設(shè)計的做比較哪種方法能跳得更遠(yuǎn)更好些。學(xué)生在自己的體驗中獲取知識比老師死板硬套的講解學(xué)習(xí)要更容易掌握。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用一物多用的原則利用主教材用過的墊子來做游戲。
二、 教材分析
本節(jié)課是讓學(xué)生初步接觸單腳跳起雙腳落地的知識為今后的各種急性跳遠(yuǎn)打好良好的基礎(chǔ)。體育課關(guān)注的核心是滿足學(xué)生發(fā)展的需求和情感的體驗，所以，應(yīng)給學(xué)生自我設(shè)計、自我展示、自我體驗的機(jī)會，以完成運動參與、身體健康、社會適應(yīng)等各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。突出“以人為本”的教學(xué)理念，適當(dāng)滲透自我保護(hù)的常識，并能夠在生活中運用。
三、學(xué)生情況分析
三年級的孩子身體素質(zhì)和接受能力不是特別強(qiáng)他們注意力也不是很集中所以在學(xué)習(xí)時教學(xué)內(nèi)容一定要合理按排。三年級學(xué)生生性活潑、好動模仿力、好奇心強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性高、勇于競爭、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)等心理特點但體能較弱個體間存在身體條件、運動能力等方面的差異。想要整節(jié)課學(xué)生精神飽滿、持久地投入到課堂教學(xué)中去就要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、探究法、競賽法、評價法等等多種手段緊緊地抓住學(xué)生的心理使他們積極主動地投入到課堂教學(xué)中來讓孩子們在“玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng)”以有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。對學(xué)生來說，在體育課中體驗運動參與的樂趣，增進(jìn)健康，并掌握一定的技能是主要任務(wù)。所以教師要充分考慮到兒童的身體現(xiàn)狀和心理需求，讓兒童在富有情境的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育，參加鍛煉。
四、教學(xué)目標(biāo)及重難點
認(rèn)知目標(biāo)通過本節(jié)課探究式的學(xué)習(xí)讓每個學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng)”在用器材的反復(fù)練習(xí)學(xué)生能簡單說出單腳起雙腳落地的動作方法和步驟。
技能目標(biāo)讓學(xué)生在特定的情境中通過思考、創(chuàng)造、體驗、掌握學(xué)習(xí)的方法 通過練習(xí)和老師指導(dǎo)讓學(xué)生初步掌握單腳起雙腳落地的動作方法。
情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的積極態(tài)度團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。
重點單腳蹬地跳起和輕巧落地、下蹲緩沖。 難點上臂前擺和起跳腳前腳掌蹬地要協(xié)調(diào)。
五、教法、學(xué)法
1．教學(xué)中注意啟發(fā)誘導(dǎo)、有意識培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生個性。
2．精講多練，講練結(jié)合，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
3．收放結(jié)合，有意識讓學(xué)生自我鍛煉，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。
4．采用游戲，提高學(xué)生積極性。
5．運用音樂伴奏，活躍課堂氣氛。
六、場地器材：
籃球場 墊子16塊 錄音機(jī)1臺 桃子若干
說課稿 篇4
尊敬的各位評委、老師：
大家好！很高興有這樣一次學(xué)機(jī)會和大家交流學(xué)習(xí)，請各位老師多提寶貴意見。
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版二年級下冊品德與生活第四單元第1課《我們長大了》。下面我就從教材、教法學(xué)法、學(xué)生分析、教學(xué)過程四方面進(jìn)行說課。
一、說教材
1、教材的地位和作用
我 們長大了》這一課是二年級《品德與生活》下冊第四個單元《我們在成長》中的第一個主題。教材設(shè)計的意圖是展現(xiàn)自己入學(xué)以來所發(fā)生變化的回顧，包括身高、學(xué) 習(xí)能力和交往能力的變化，旨在引導(dǎo)學(xué)生從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、和社會性發(fā)展等方面發(fā)現(xiàn)并展示自己的成長與變化。培養(yǎng)學(xué)生感激生命的情感，讓學(xué)生從回顧自己 的成長歷程的過程中體會生命的可貴，同時學(xué)會感激父母及給過自己幫助的人。
《我們長大了》這一主題有三個層次的內(nèi)容，一是先讓孩子感知自己身體的變化；二是讓孩子們感覺到學(xué)會了知識，認(rèn)識到自己的進(jìn)步；三是讓孩子們了解懂事更是長大的表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的重點和學(xué)生的實際，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1） 能看到自己的成長和變化、欣賞自己的優(yōu)點和長處。
�。�2）理解家長和老師在自己成長過程中付出的辛勞。
�。�3）能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)。積極參與，樂意與人交流合作。
3、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：能看到自己的成長和變化、欣賞自己的優(yōu)點和長處。
教學(xué)難點：理解家長和老師在自己成長過程中付出的辛勞。
二、說教法學(xué)法
品德與生活課程倡導(dǎo)兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)教育于活動之中。因此，在教法與學(xué)法的選擇上，我根據(jù)二年級學(xué)生已經(jīng)有兩年的學(xué)習(xí)經(jīng) 歷，學(xué)會了很多，有很多的優(yōu)點和長處。教學(xué)時，我從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體教學(xué)的直觀性、實用性、新穎性調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性、 主動性。并且注重師生間的相互交流與溝通。我以教材為依據(jù)，靈活的在現(xiàn)實生活中搜尋更多的學(xué)習(xí)資源，來充實學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會到生活中去收集自己成長 的證據(jù)，讓學(xué)生在自主展示、小組交流的活動中體驗、感悟成長的樂趣，看到自己和同學(xué)的進(jìn)步與優(yōu)點，從而增強(qiáng)自信心，使學(xué)生獲得直接的感受。
三、學(xué)生分析：
這一課是本學(xué)期的最后一單元，這時候的學(xué)生正處在從低年級到中年級的過渡階段，無論從心理上還是生理上都會發(fā)生一定變化。作為現(xiàn)代家庭的孩子并不缺乏父母長輩的關(guān)愛，缺乏的是“小皇帝”、“小公主”們對自己在家庭中角色意識和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)的認(rèn)識。他們只知道享受的舒心，而不懂得給予的快樂。故而我在教學(xué)活動時用情感去喚醒學(xué)生，用知識去啟迪學(xué)生，用技能去武裝學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生明白長大不僅是身體的變化，更重要的是懂事了、理解他人、關(guān)愛自己周圍的人。
四、說教學(xué)過程
（一）、兒時回顧，喚醒童年
首先，利用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)童年的精彩瞬間，為新課的導(dǎo)入營造一個溫馨和諧的氛圍。這就為學(xué)生的交流構(gòu)建了一個平臺，接下來展示五彩斑斕的校園生活，引起學(xué)生的共鳴，喚起他們對兩年來學(xué)校生活的美好回憶，自然而然的導(dǎo)入新課。
�。ǘ⒋罱ㄆ脚_，展示自我
為了將學(xué)生過去兩年的點滴進(jìn)步更加有序地展示出來，我通過多種活動引導(dǎo)學(xué)生從身體素質(zhì)的變化到學(xué)習(xí)能力、交往能力等心理素質(zhì)的變化，感受自己的成長，欣賞自己的優(yōu)點和長處。
活動一、我變大了
讓學(xué)生說說在這兩年中，從哪里可以看到自己的成長和變化，學(xué)生可以從自己的身高、體重的變化感受自己身體素質(zhì)的變化。還可以引導(dǎo)學(xué)生們通過展示自己小時侯的照片、衣服等方式，親身體驗自己身體的變化，感受到自己真的長大了。
活動二、我進(jìn)步了
長大的含義是多方面的，它不僅包括身體上的長大，更多的是指知識的增多，生活技能的提高和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。學(xué)生在課前已經(jīng)收集了有關(guān)自己成長過程中的樂 事、趣事，已感受了成長的樂趣。在課堂上進(jìn)行小組交流、集體匯報，讓照片、獎狀等伴隨著趣事、樂事把學(xué)生帶回快樂的時光，再次感受成長的樂趣，而且增進(jìn)學(xué) 生之間的親切感。教師也以參與者的身份交流自己小時侯的趣事，使學(xué)生在平等、民主的氛圍中盡情交流，分享成長的快樂。然后，讓學(xué)生展示自己的本領(lǐng)，讓學(xué)生 感悟到長大的深刻含義，提升認(rèn)識。在這一活動中，學(xué)生可以展示自己的成長記錄冊中的作品，如：寫的最好的鋼楷，畫的最滿意的畫，唱一首動聽的歌，跳一段優(yōu) 美的舞，展示自己獲得的獎勵等等�？傊浞终{(diào)動學(xué)生主動展示自我的積極性，并給予適當(dāng)?shù)脑u價。讓學(xué)生真正的感受到自己得到了老師和同學(xué)的認(rèn)可，自己真 的進(jìn)步了。
活動三、我懂事了
家庭生活是學(xué)生生活的一部分。因此，我把學(xué)校的生活拓展到了家庭生活。讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活，夸一夸自己在家里的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的敘述，隨時幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn) 自己在生活自理和關(guān)心他人方面的進(jìn)步。同時感受到父母對自己的關(guān)愛，明白自己的成長離不開父母的辛勤養(yǎng)育。再通過播放給媽媽洗腳的公益廣告，使學(xué)生明白要 孝敬父母、感恩父母。
總之，活動一環(huán)扣一環(huán)，層層推進(jìn)，每一個活動都給了學(xué)生充分展示與體驗的時間，并以板書貫穿其中，讓學(xué)生充分的感受到生活的精彩，成長的喜悅，并學(xué)會感恩，從而加深了對生活的熱愛，形成健康的人生觀。
以上，我從四方面對《我們長大了》一課進(jìn)行了簡單說課，有不當(dāng)之處請評委老師給予指正。
謝謝大家！
說課稿 篇5
一、說教材
《母雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）四年級上冊的第16課。這課是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進(jìn)行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點和表達(dá)情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。
這篇課文的重難點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實踐。
二、說目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
三、說教法
1、本文是略讀課文，可以通過課文前面的閱讀提示，讓學(xué)生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的；與《貓》相比，寫法上各有哪些特點。
2、本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容的前后對比，先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要注意結(jié)合具體語句來體會，使學(xué)生認(rèn)識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點？教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，做好引導(dǎo)工作。
兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。
在表現(xiàn)小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。
在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深了對母愛的贊頌。
在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。
5、讀時要提醒學(xué)生注意以下字的讀音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可惡（wù），差（chà）不多。
6、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀其他作家描寫小動物的作品，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語言積累。
四、說學(xué)法
1、課題入手法
題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點睛之筆。學(xué)生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過聯(lián)系生活，釋題入文。
2、圈點勾劃法
從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓學(xué)生在課文中動筆劃記號，如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的詞句，分別作上標(biāo)記，以便和同學(xué)們一起交流和釋疑。長期堅持有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會”向“會學(xué)”過渡。
3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法
讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，與學(xué)生交流從文中所感悟到的內(nèi)容，相互取長補(bǔ)短。
五、說流程
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
我們根據(jù)本班學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村孩子的特點，讓學(xué)生談生活中對母雞的印象，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、交流預(yù)習(xí)、相互評價
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。通過學(xué)生對預(yù)習(xí)的
相互交流和評價，學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。
3、緊扣問題，自主學(xué)文
（1）語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，比讀、齊讀、默讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。有關(guān)母雞慈愛、勇敢、辛苦的句子，要求學(xué)生用內(nèi)心的情感細(xì)細(xì)品讀，讓學(xué)生從文中的字里行間，感悟母愛的偉大，然后再相互交流，提高學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力，從而也使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：《貓 》和 《母雞》兩篇文章在寫法上有哪些特點？
4、拓展文本、延伸課堂
通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸。人們都說愛屋及烏，當(dāng)我們對這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時，就會忽略它的缺點，甚至將它的缺點看作優(yōu)點。我們在這一組課文中，學(xué)到了許多表達(dá)喜愛之情的寫法。下面，我們就來試一試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維。
5、 板書設(shè)計
這堂課的`板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，突出中心的作用。
說課稿 篇6
一、【說教材】
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版六年級十一冊的第18課《給家鄉(xiāng)孩子的信》。本文是一封書信。作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達(dá)了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花地美好情感，給人生啟迪。
全文分為六部分，第一部分孩子們的信給巴金爺爺帶來溫暖，巴金爺爺表示感謝；第二部分為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫這封回信，代替他與孩子們見面；第三部分寫巴金爺爺無限熱愛祖國和同胞，他認(rèn)為自己是平凡人，但仍讓自己生命開花。第四部分寫巴金爺爺認(rèn)為自己的時間有限，他十分珍惜每分每秒。第五部分寫巴金爺爺希望孩子們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。第六部分是對孩子的祝福語。
根據(jù)教材建議和學(xué)生實際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過對課文的學(xué)習(xí)，體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，同時懂得
生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的道理。
3.能結(jié)合文章的重點詞句，圍繞中心句談出自己的真實感想，加深對巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識。
二、【說教法學(xué)法】
本課準(zhǔn)備用導(dǎo)讀式教學(xué)法、演示法、自學(xué)討論等方法進(jìn)行教學(xué)。對于六年級學(xué)生的認(rèn)識和理解能力來說，如果放手讓孩子自己去讀去思，往往會使他們只停留在文章精彩的情節(jié)上，或是抓不住文章的魂。如果為了讓他們聽懂而老師一味的講解，學(xué)生則會感到乏味不堪。因此，我用導(dǎo)讀式教學(xué)法，就解決了以下教法存在的問題，在學(xué)生自讀課文之前，老師提出一些引導(dǎo)性的問題，或核心問題，給孩子一個思維的定向，讓他們在老師的引導(dǎo)下，隨著老師的思路去閱讀、去理解。這樣一來，既避免了學(xué)生漫無目的的亂讀，再加之好奇、探求一切是孩子的本性，他們一定會在不自覺中，興趣濃厚地進(jìn)入文章，探求問題的答案，進(jìn)而學(xué)懂課文。讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對中下等學(xué)生起到引路作用，對上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會在書上劃注出現(xiàn)成答案；能力強(qiáng)的學(xué)生，會邊讀邊想，準(zhǔn)備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法，體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)式的原則。
與此同時，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，為了幫助學(xué)生認(rèn)識巴金，我運用演示法，通過媒體出示課件，進(jìn)行演示，結(jié)合書中文字進(jìn)行例解。同時在教學(xué)過程中，我將輔之以生動、極富感染的語言表述，緊扣重點詞、句細(xì)嚼慢咽。讓學(xué)生在緊張、極富感染、深受教育的課堂氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
根據(jù)本課特點和我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法，以及大綱對六年級學(xué)生閱讀要求：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析、閱讀理解、閱讀解決問題的能力。為將來自讀文章奠定扎實的基礎(chǔ)。我依然教學(xué)生用“讀（發(fā)現(xiàn)并提出問題）──思（思考問題）──議（討論解決問題）──再讀的方法仔細(xì)口味、體會文章的情感”。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法的應(yīng)用將在教學(xué)過程中實施再現(xiàn)。
三、【教學(xué)程序】
根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求，我準(zhǔn)備用2課時教學(xué)全文。
今天我主要說第二課時，教學(xué)程序可以設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）、指導(dǎo)讀懂重點段，突破教學(xué)重點和難點。
學(xué)習(xí)第3自然段，教給學(xué)習(xí)方法。
第一步：出示思考題（見教法），指名讀課文；
第二步：默讀課文，思考問題；
第三步：各抒己見，討論問題。
這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子中的關(guān)鍵詞句，評議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達(dá)意的精妙之處。同時，老師再用引讀法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句中情感。這樣通過多種形式的引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中體會出巴金爺爺無限熱愛祖國和同胞，他認(rèn)為自己是平凡人，但仍讓自己生命開花。
第四步：揣摩人物內(nèi)心世界。
在理解討論巴金內(nèi)心活動的句子：“不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情�！睂W(xué)生通過讀文了解到巴金爺爺不僅愛孩子們還愛自己的祖國和同胞們，同時把巴金爺爺那種謙遜的美德表達(dá)出來。通過分析重點詞、句，如：“無限、終于”，“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不再與享受”，“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。”抓住這些詞、句指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，懷著對老人崇敬的心情把巴金爺爺在回信中想表達(dá)的意思讀出來，體會巴金老人的品質(zhì)多么高尚。
這樣一來，學(xué)生不但對巴金爺爺有了深刻的了解而且激發(fā)學(xué)生為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望，到此，突破教學(xué)難點，突出中心。
第五步：回讀全段。
1、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀—思—議—讀
2、運用所歸納的學(xué)法，自學(xué)四、五自然段
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，再現(xiàn)由“教”到“不教”，由“教學(xué)”到“會學(xué)”的教學(xué)原則和規(guī)律。
說課稿 篇7
一、 說教材
大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版第八冊第25課《兩個鐵球同時著地》。本篇文章講述了伽利略在追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗后，登上比薩斜塔，用事實驗證了真理，贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神。
二、說教學(xué)理念
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束點燃的火把�！痹诒菊n教學(xué)中，教師力爭做學(xué)生思維的激活者，情感的激發(fā)者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，以學(xué)生讀、說、議，去代替教師單一的講授，通過對課文重點詞句的感悟、理解、品味、積累、運用，使學(xué)生得到思想的啟迪、思維的發(fā)展。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利地朗讀課文，了解課文所寫的典型事情的主要內(nèi)容。
2．聯(lián)系上下文理解“信奉”、“膽大妄為”的意思，并在對比品讀和想象中初步體會伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探索科學(xué)真理的精神。
四、說教學(xué)重、難點：
在對比品讀和想象寫話中初步體會伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探索科學(xué)真理的精神。
五、 說教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備簡單的教學(xué)課件。
六、 說教學(xué)流程
上課開始，我便用親切的語氣和學(xué)生進(jìn)行交談：同學(xué)們，一位哲人曾說過，發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要，在平時的生活中，你是否對那些既定的事實產(chǎn)生過疑問，并孜孜不倦地尋找答案呢？今天我們就來學(xué)習(xí)伽俐略年輕時代的一個實驗《兩個鐵球同時著地》。
�。ㄒ唬⒊踝x課文
1、分自然段讀課文，比一比誰讀得正確流利。
�。� 我這樣鼓勵學(xué)生，如：這位同學(xué)讀得好極了！誰能和他讀得一樣好？你的聲音真好聽！激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。）
2、邊聽邊用鉛筆標(biāo)記出不明白的地方。
3、畫出使你深受啟發(fā)的句子，并在文中寫出自己的感受。（這個環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生掃清字詞障礙，對文章內(nèi)容進(jìn)行整體把握，對提出問題做好準(zhǔn)備。）
（二）質(zhì)疑問難
�。▽W(xué)生要提高就需要學(xué)習(xí)，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會創(chuàng)造，而這個創(chuàng)造學(xué)習(xí)的過程恰恰是一個不斷嘗試的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，思考，探索，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。）這個過程中，學(xué)生提出的問題，有的可以直接解決，如理解字詞方面；有些問題要在講讀課文過程中解決。如：
�。�1）兩個鐵球為什么同時著地？
�。�2）"原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。"這個句子是什么意思？
�。ㄈ⑸钊胛谋�
1、師問：當(dāng)時的亞里士多德是個什么樣的人？資料介紹，大屏幕展示。人們對他的態(tài)度是什么？通過與“相信”的比較中理解“信奉”， 有多少人信奉？人們對他信奉到什么程度？讓學(xué)生找相關(guān)的段落（第二自然段），大屏幕展示： 師指導(dǎo)學(xué)生注意通過神態(tài)、動作和語氣來表現(xiàn)責(zé)備。這樣一位大名鼎的科學(xué)家，說過這樣一句話：大屏幕展示： 他想說明一個什么觀點？（球落地和重量有關(guān)） 先抽學(xué)生談，然后大屏幕展示落地過程。
2、但當(dāng)時的伽利略，年僅25歲，是個數(shù)學(xué)教授，沒有名，沒有地位，是個平凡小輩，他信奉了嗎？是怎么想的？學(xué)生在書上找出，再大屏幕展示： 如果把句中的“如果”刪除可以嗎？為什么？學(xué)生以4人小組形式，討論交流。教師參與討論。從對比中體會伽利略對亞里士多德觀點的質(zhì)疑，并不是簡單草率的懷疑，而是有理有據(jù)，它以假設(shè)正確為前提，通過嚴(yán)密的邏輯推理得出的，可見其實事求是的科學(xué)態(tài)度。集體討論交流后觀看大屏幕展示兩種落地情況，讓學(xué)生明白其觀點的矛盾性。面對這樣的結(jié)論，伽俐略怎么做的？
�。ǎ保┨岢鰡栴}：伽利略做試驗有什么特點？（反復(fù)、許多次）
�。ǎ玻⿹Q詞比較：用“重復(fù)”換“反復(fù)”行嗎？兩者有什么不一樣？
�。ǎ常┰O(shè)境想象：伽利略反復(fù)做試驗，每次做的都不同，可能有什么不同？ （高度不同、球的質(zhì)量不同、試驗地點不同、天氣、風(fēng)力等試驗條件不同……）進(jìn)一步理解“反復(fù)”“許多次”的語言內(nèi)涵，進(jìn)而感受伽利略治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。
3、 多次反復(fù)試驗的結(jié)果是什么？理解反復(fù)與重復(fù)的不同。
4、 讓學(xué)生用書來做做這個試驗。
5、人們在他實驗前有什么表現(xiàn)？找出有關(guān)語句。學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)解決問題。大屏幕展示表格，學(xué)生填空。為什么有人說他膽大妄為呢？由膽大妄為引入補(bǔ)充１６世紀(jì)時，意大利的布魯諾因反對亞里士多德 的“地心說”，堅持真理“日心說”而流浪異國、被捕入獄，最終被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料。
6、面對這樣的科學(xué)氛圍，用“伽利略如果 ，就會 ；但是，如果 ，就會 。最終他選了 �！睗B透說話練習(xí)，深入體會伽利略懷疑權(quán)威所要面臨的生命危險。面對危險，他毅然決然地登上了比薩斜塔�？�！伽俐略在斜塔頂上出現(xiàn)了。他右手拿著一個10磅重的鐵球，左手拿著一個1磅重的鐵球。兩個鐵球同時脫手，從空中同時落下來。此時的人們是什么表現(xiàn)？找出句子填空。同學(xué)們，在那樣的科學(xué)氛圍中，伽利略做出了這驚天動地的舉動，你認(rèn)為他是一個什么樣的人？人們從中明白了什么道理？你從中受到什么啟發(fā)？抽生談感受，讓學(xué)生暢所欲言。進(jìn)一步體會伽利略為了真理，為了科學(xué)，不畏強(qiáng)勢、勇于獻(xiàn)身的偉大精神。大屏幕展示受到的啟發(fā)。
�。ㄋ模⑼卣寡由�
多么可貴的精神，伽俐略公開向權(quán)威挑戰(zhàn)，在比薩斜塔的一項重要的試驗，給科學(xué)史造成了轟動，給整個歐洲以巨大的震撼！現(xiàn)在他光榮地走下了比薩斜塔，假如你是一位記者，如何采訪他,或者是先前嘲笑他的觀眾，現(xiàn)在有何表現(xiàn),或者你就是此時的伽俐略，你會怎么說？讓學(xué)生展開想象。這時，課堂氣氛必然會活躍起來。 這樣打開學(xué)生的思維，讓課堂成為他們想象的場所，讓所有學(xué)生在課堂上激情四溢。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)師生之間、生生之間的合作發(fā)展。
總結(jié)：伽利略不迷信權(quán)威，勇于質(zhì)疑，使他走向了成功。如果你碰到書中有錯，你敢不敢提出來？那就快快行動吧，仔細(xì)讀讀課文中亞里士多德說的話和第４段中寫伽利略試驗結(jié)論的話，你會發(fā)現(xiàn)也有值得懷疑的地方。（“同時從高處落下”，應(yīng)該改成“同時從同一高度落下”。）以此提高學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。
七、說板書設(shè)計：
這樣的板書突出重點難點，形成知識結(jié)構(gòu)，能建立教學(xué)信息系統(tǒng)，易于鞏固記憶。
產(chǎn)生疑問
反復(fù)試驗
公開試驗
試驗成功
說課稿 篇8
【說教材】
初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學(xué)前我布置了學(xué)生曬棉被、棉鞋試試穿穿，目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。本單元以尊敬老人、孝敬老人為主題，而且前三課已經(jīng)學(xué)完，為學(xué)好這一課做好了充分地思想準(zhǔn)備。
【說目標(biāo)】
1、認(rèn)識“棉”、“照”等13個生字；會寫“媽”、“奶”等6個生宇。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【說思路】重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認(rèn)識。
【說教學(xué)】
識字教學(xué)：
1、重視隨文識字及方法的引領(lǐng)。
采用精當(dāng)?shù)姆椒ㄗR字。1、組詞、看拼音2、加一加、減一減3、聯(lián)系生活實際識字 4、做動作 如：“舒服”不用非等到教材要求教才教，要創(chuàng)造性的使用教材。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、工具書等獨立識字的能力。應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。在每個孩子內(nèi)心深處，都希望自己成為一個“發(fā)現(xiàn)者”，他們用自己獨有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。
2、注重重現(xiàn)，鞏固識字
紅太陽，露(lu)笑臉，
媽把棉被曬溫暖。
奶奶睡，合眼睛，
松軟棉被真舒(shū)坦(tan)。
好小峰，看在眼，
奶奶棉鞋曬外面。
棉鞋里，滿陽光，
尊(zūn)敬(jìng)老人樂無邊。
朗讀教學(xué)：
�。╨）利用小組合作朗讀這種形式旨在圍繞課文重點，人人都參與交流 ，人人都有發(fā)表個人想法的機(jī)會；可以充分發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的講解和提問，只對學(xué)生讀不到位的語氣給予點撥和鼓勵，再通過有感情地朗讀課文使學(xué)生對“媽媽”產(chǎn)生敬仰之情。（2）利用朗讀、評價以及老師的導(dǎo)語使學(xué)生明白是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，母子倆的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心。（3）抓住省略號，讓學(xué)生有想像的機(jī)會，讓工具性與人文性有機(jī)結(jié)合，這也是課標(biāo)所倡導(dǎo)的�！澳棠趟�。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”讓學(xué)生想像省略的內(nèi)容，把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學(xué)生的想像思維能力及口語表達(dá)能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。 當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時候，說明學(xué)生已基本理解課文，這時應(yīng)進(jìn)行下一步指導(dǎo)。
【關(guān)于說課稿范文合集8篇】相關(guān)文章：
關(guān)于數(shù)軸說課稿范文02-22
關(guān)于《蒸發(fā)》說課稿11-30
關(guān)于《蝸�！氛f課稿11-30
《冰花》說課稿范文01-15
《離騷》說課稿范文12-09
體育說課稿大全體育說課稿范文11-11
蘭亭集序說課稿范文合集六篇07-09
蘭亭集序說課稿范文合集九篇06-25