【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板集錦九篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委、各位老師： 大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)地理下冊(cè)第六章第二節(jié)《特別行政區(qū)——香港和澳門(mén)》。下面我從五個(gè)方面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。
一、 說(shuō)教材
本單元省級(jí)區(qū)域是中國(guó)區(qū)域地理中很重要的一部分，本節(jié)所學(xué)習(xí)的香港和澳門(mén)又以其優(yōu)越的地理位置、特殊的歷史背景、繁榮的經(jīng)濟(jì)發(fā)展在我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域中占有很重要的地位。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀圖，能夠說(shuō)明香港、澳門(mén)的地理位置。
2、了解香港、澳門(mén)“人多地狹”的特點(diǎn)。
3、概括港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的模式及影響因素。
能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生獲取圖上信息的能力與分析技能。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生逐步樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、 通過(guò)讀圖，分析說(shuō)明香港、澳門(mén)優(yōu)越的地理位置。
2、 了解港澳地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展與祖國(guó)內(nèi)地的關(guān)系密不可分。
四、 說(shuō)教學(xué)學(xué)法
為了能夠突出學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我采用的教學(xué)方法主要是啟發(fā)引導(dǎo)、精講多練；學(xué)生的學(xué)法主要是自學(xué)（預(yù)習(xí)教材，收集、整理資料）、展示交流、讀圖分析。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志、電視等多種途徑收集、整理有關(guān)香港、澳門(mén)的資料。
第一步：激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課
興趣是最好的老師。一節(jié)課能不能很快抓住學(xué)生的心，導(dǎo)入很關(guān)鍵。我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：一上課教師用多媒體播放香港回歸的影像資料，學(xué)生很快被吸引住。放完后，教師說(shuō)：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)特別行政區(qū)——香港和澳門(mén)”。（板書(shū)）
第二步：積極參與 展示交流
教師過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)了教材，也收集整理了關(guān)于香港、澳門(mén)的資料，現(xiàn)在能不能展示一下呢？
請(qǐng)學(xué)生起來(lái)介紹自己收集的關(guān)于香港、澳門(mén)的資料。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
培養(yǎng)興趣的方法很多，但學(xué)生真正的參與課堂教學(xué)是最有效的途徑。并且這一環(huán)節(jié)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
第三步：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo) 突破重難點(diǎn)
教師過(guò)渡：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多，非常好，下面我們來(lái)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)香港和澳門(mén)。
師啟發(fā)引導(dǎo)：同學(xué)們都知道港澳的地理位置優(yōu)越，但你們能不能具體描述出港澳的相對(duì)位置、海陸位置呢？
教師用多媒體展示出《中國(guó)政區(qū)圖》、《港澳政區(qū)圖》。學(xué)生讀圖，同桌討論。然后讓學(xué)生到大屏幕前指圖并說(shuō)明：港澳地處中國(guó)大陸東南端，分別位于珠江口東西兩側(cè)，與廣東省相鄰，南鄰南海。
教師過(guò)渡：教材中介紹了港澳的面積、人口，同學(xué)們能不能算出這兩個(gè)地區(qū)的人口密度呢？
學(xué)生動(dòng)手算出答案，填入29頁(yè)表格中，比較后得出結(jié)論：港澳地區(qū)人多地狹。
接著教師引導(dǎo)：“同學(xué)們請(qǐng)看30頁(yè)上的兩幅景觀圖，通過(guò)這兩幅圖，你們可以發(fā)現(xiàn)什么呢？這又說(shuō)明港澳地區(qū)的人們具有什么樣的觀念呢？”
學(xué)生答：綠地多；說(shuō)明港澳地區(qū)的人們具有環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展的觀念、人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念等。
教師聯(lián)系我市城市建設(shè)中出現(xiàn)的一些人為破壞現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)表看法，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
教師過(guò)渡：由于優(yōu)越的地理位置，港澳地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快。重點(diǎn)發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，并且香港成為國(guó)際貿(mào)易中心、運(yùn)輸中心、金融中心、信息服務(wù)中心、旅游中心，在前些年和新加坡、韓國(guó)、臺(tái)灣一起被稱為“亞洲四小龍”。港澳回歸以后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展得更快，同學(xué)們知道這其中的原因嗎？
教師用多媒體出示香港與內(nèi)地的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出香港與內(nèi)地各自的優(yōu)勢(shì)，概括總結(jié)出香港與祖國(guó)內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利的模式。
第四步：檢測(cè)反饋 鞏固知識(shí)
教師用多媒體出示練習(xí)題，檢測(cè)本節(jié)學(xué)習(xí)效果，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
第五步：教師小結(jié) 拓展延伸
今天我們共同學(xué)習(xí)了香港、澳門(mén)，了解了港澳地區(qū)的地理位置、人多地狹的特點(diǎn)以及與祖國(guó)內(nèi)地的經(jīng)合作模式，目前港澳地區(qū)與內(nèi)地的交流更加全面和頻繁。
世界上還有沒(méi)有和港澳類似的國(guó)家或地區(qū)呢？學(xué)生回答新加坡。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。向?qū)W生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲(chóng)草，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，非常適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)觀察吃蟲(chóng)草這類植物，感受大自然的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。并且通過(guò)觀察，了解幾種吃蟲(chóng)草的外形特征、色彩特點(diǎn)和不同的吃蟲(chóng)方法，嘗試運(yùn)用多種方法將這種神奇的植物生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，目的在于啟發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新表現(xiàn)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、制作的能力。
教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：
我認(rèn)為要讓學(xué)生綜合能力呈現(xiàn)于課堂，就應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣需要以及個(gè)體差異的表現(xiàn)，所以將作業(yè)要求靈活劃分，讓學(xué)生自由選擇用不同的形式表現(xiàn)，使教學(xué)體現(xiàn)出以人為本，為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供更充裕的空間，因此我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1. 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)吃蟲(chóng)草的種類及捕蟲(chóng)奧秘，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)。
2. 技能目標(biāo)：自由選用多種方法來(lái)表現(xiàn)吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的情景，培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、制作的能力。
3. 情感目標(biāo)：通過(guò)觀察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感，在問(wèn)題的情景中體驗(yàn)探究的愉快。
4. 創(chuàng)造目標(biāo)：充分發(fā)揮想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)，圍繞創(chuàng)新設(shè)計(jì)神奇生動(dòng)的“捕蟲(chóng)器”進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解吃蟲(chóng)草的種類特征，想象捕蟲(chóng)器的形象和功能，并嘗試用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。
難點(diǎn)：大膽想象，綜合運(yùn)用各種技法生動(dòng)地表現(xiàn)出新穎奇特的吃蟲(chóng)草。
教學(xué)準(zhǔn)備：
吃蟲(chóng)草的教學(xué)課件、彩紙、彩筆、油畫(huà)棒……
二、說(shuō)教法
根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我選用了了以下教學(xué)方法：
1、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入
一邊是蟲(chóng)子，一邊是草，到底誰(shuí)會(huì)把誰(shuí)吃掉？日常生活中，常見(jiàn)到蟲(chóng)吃草，而現(xiàn)在蟲(chóng)被草吃了，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲(chóng)草的話題。
2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生賞析入境
由于我們所處的地理位置不適合這些植物的生長(zhǎng)，平時(shí)很難見(jiàn)到，所以只能通過(guò)視頻、圖片來(lái)幫助學(xué)生盡量直觀地進(jìn)行觀察，了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用將學(xué)生的觀察視野延長(zhǎng)了，學(xué)生的觀察雖然比不上在真實(shí)的自然中看到的那么深刻靈動(dòng)，但課件的運(yùn)用可以使學(xué)生在短時(shí)間里了解吃蟲(chóng)草的種類、捕蟲(chóng)方式等內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生直觀感受的建立起著非常重要的作用，這樣的引領(lǐng)入境也能起到突破重點(diǎn)的關(guān)鍵作用。
3.師生互動(dòng)，探索表現(xiàn)
在對(duì)大自然奧秘的探索中，教師搜集的資料給課堂充實(shí)了大量的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生與大屏幕上吃蟲(chóng)草的問(wèn)答，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教師與學(xué)生一起共同完成一幅吃蟲(chóng)草范畫(huà)的過(guò)程正是教師引領(lǐng)著學(xué)生用各類綜合性方法表達(dá)自己的創(chuàng)意的過(guò)程，體現(xiàn)了獨(dú)特、個(gè)性、創(chuàng)新的教學(xué)思路。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)最終落實(shí)于學(xué)生的“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程及獲取知識(shí)的方法。這節(jié)課，學(xué)生首先是觀察探究，了解吃蟲(chóng)草的奧秘，其次是創(chuàng)作體驗(yàn)的過(guò)程，我讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方式進(jìn)行想象、創(chuàng)作，使他們的想象力創(chuàng)造力都得到發(fā)展，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
四、說(shuō)教學(xué)媒體資源的選擇
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)媒體制作了PPT課件。主要選用了有關(guān)吃蟲(chóng)草的圖片、視頻以及兒童畫(huà)作品，這些資源的選用可以幫助學(xué)生直觀的感受和認(rèn)知。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入
你們知道嗎？世界有會(huì)吃蟲(chóng)子的植物！
2、 認(rèn)識(shí)部分會(huì)吃蟲(chóng)子的植物：
毛氈苔、捕蠅草、豬籠草
大屏幕播放這些植物的圖片已經(jīng)他們捕食昆蟲(chóng)的視頻，并通過(guò)老師的講解介紹，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些吃蟲(chóng)草。
3、探究學(xué)習(xí)
問(wèn)題1、為什么這些植物要吃蟲(chóng)子呢？
先讓學(xué)生來(lái)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)
然后讓大屏幕上的豬籠草來(lái)回答，幫助學(xué)生簡(jiǎn)明扼要的了解植物吃蟲(chóng)的原因。
問(wèn)題2、這些吃蟲(chóng)草靠什么來(lái)吸引小昆蟲(chóng)讓他們自投羅網(wǎng)呢？
大屏幕展示多幅各種各樣的吃蟲(chóng)草，讓學(xué)生們通過(guò)觀察總結(jié)出吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)：
外形 ——奇特 氣味——芬芳 色彩——鮮艷
4、學(xué)生作品欣賞
大屏幕展示吃蟲(chóng)草兒童畫(huà)作品，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)：
他們是怎樣來(lái)表現(xiàn)吃蟲(chóng)草的？
你最喜歡哪一幅？為什么？
還可以怎樣表現(xiàn)？
5、師生共同創(chuàng)作一株吃蟲(chóng)草
學(xué)生說(shuō)，教師畫(huà)
6、學(xué)生嘗試作畫(huà)。
學(xué)生自主選擇自己喜歡的繪畫(huà)媒材來(lái)畫(huà)一幅美麗的吃蟲(chóng)草。
�。ù笃聊谎h(huán)播放學(xué)生作品以供參考）
師巡視輔導(dǎo)。
7、作品評(píng)價(jià)
將學(xué)生畫(huà)的吃蟲(chóng)草“種”進(jìn)老師的植物園，師生共同欣賞、評(píng)議。
8、課后拓展。
除了吃蟲(chóng)草，世界上還有很多的奇花異草，（大屏幕展示氣球花、碧光環(huán)、生石花、猴臉蘭花），老師希望同學(xué)們有空多到大自然中走走看看，把看到的奇特的植物畫(huà)下來(lái)帶給老師看。
說(shuō)課稿 篇3
《九色鹿》這篇課文講述了一個(gè)民間故事：九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)了調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生很樂(lè)意讀，而且一讀便懂。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。因此，在教學(xué)中我著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合。
在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說(shuō)、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
設(shè)計(jì)特色：
一、把精彩留給學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。
這篇文章，情溢言表，在流暢、動(dòng)人的景物描寫(xiě)中寄予情思，而這種情思，正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。但這種情，文中并沒(méi)有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過(guò)學(xué)生感情朗讀，讓他們?cè)谧约旱睦首x中去領(lǐng)會(huì)，會(huì)勝過(guò)老師重三疊四地講解。讓學(xué)生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語(yǔ)言，動(dòng)作與神情。九色鹿對(duì)國(guó)王控訴的那段話是文章的重點(diǎn)部分，也是整堂課一個(gè)重要的訓(xùn)練點(diǎn)。為此，我出示了這段話：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不泄露我的住處地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”我要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度反復(fù)閱讀，反復(fù)體會(huì)，一步步引領(lǐng)孩子品讀課文，在讀中悟，在悟中讀，由九色鹿的氣憤到勇敢到機(jī)智，情感體驗(yàn)越來(lái)越深刻，課文讀得也越來(lái)越有味。
二、把精彩留給學(xué)生，讓學(xué)生自由地說(shuō)
營(yíng)造民主、平等的對(duì)話氛圍。課堂上教師充分相信學(xué)生，為他們創(chuàng)造主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的機(jī)會(huì)。如學(xué)生不僅僅暢說(shuō)出九色鹿和調(diào)達(dá)給自己留下的印象，還暢說(shuō)了國(guó)王。說(shuō)到國(guó)王是在被王妃纏得實(shí)在沒(méi)有辦法的情況下才下令捕殺九色鹿的，而且他在聽(tīng)了九色鹿的話后馬上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還嚴(yán)懲了調(diào)達(dá)，并下令再也不許捕殺九色鹿，所以說(shuō)他還是一位好國(guó)王。我們完全尊重孩子的解讀。
三、把精彩留給學(xué)生，讓學(xué)生大膽地演
學(xué)生通過(guò)朗讀、想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)鄭重起誓的樣子，通過(guò)演一演，你就是調(diào)達(dá)，你怎樣發(fā)誓？這樣學(xué)生便能體會(huì)到調(diào)達(dá)落水得救后如何感激涕零（語(yǔ)言、動(dòng)作），對(duì)天發(fā)誓。后來(lái)又體會(huì)到面對(duì)懸賞時(shí)立即告密（動(dòng)作），這是兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個(gè)人靈魂的骯臟，對(duì)概括調(diào)達(dá)的性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞——“見(jiàn)利忘義”，“背信棄義”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)有了更深的理解。
四、把精彩留給學(xué)生，讓學(xué)生角色體驗(yàn)
面對(duì)皇榜，通過(guò)角色的置換，如果你是調(diào)達(dá)，你會(huì)怎么做？
五、把精彩留給學(xué)生，情感逐步升華
從故事教學(xué)的角度來(lái)講，我認(rèn)為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過(guò)閱讀，感受人物形象。為此，讓學(xué)生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后，我確定了這堂課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，即研究?jī)蓚�(gè)主人公的品質(zhì)特點(diǎn)，這樣讓他們學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方向。九色鹿的見(jiàn)義勇為學(xué)生往往心里明白而不會(huì)概括。從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這就是一種見(jiàn)義勇為的精神。接著，再讓學(xué)生自讀第四自然段，從不求回報(bào)以及讓落水的調(diào)達(dá)快回家的語(yǔ)言當(dāng)中感受到九色鹿的善良的一面。而后再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿從睡夢(mèng)中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿沒(méi)有驚慌失措，沒(méi)有苦苦哀求，卻是厲聲呵斥，這就是勇敢無(wú)畏，富有機(jī)智，讓學(xué)生對(duì)九色鹿的認(rèn)識(shí)層層深入。
六、把精彩留給學(xué)生，讓學(xué)生大膽想象
在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓；想象國(guó)王聽(tīng)了之后的內(nèi)心活動(dòng)以及國(guó)王會(huì)如何慚愧、斥責(zé)等，通過(guò)角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。因此發(fā)揮想象，體會(huì)人物性格，明白事理是也是教學(xué)的重點(diǎn)。
七、不足之處
識(shí)世界的特點(diǎn)是直觀、形象的，而要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有困難。我這堂課還是沒(méi)有充分讓孩子深刻感悟。希望大家多提寶貴意見(jiàn)。
說(shuō)課稿 篇4
【說(shuō)課內(nèi)容】
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第三課時(shí)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
【教材分析】
《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來(lái)，因此，學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常必要的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法積累經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析及概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問(wèn)題的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。原因是：方法的總結(jié)、歸納有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移方法學(xué)習(xí)，并且它也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法等各方面知識(shí)提供了方法前提。
難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算。原因是：當(dāng)兩個(gè)因數(shù)的數(shù)字比較大，在計(jì)算時(shí)，連續(xù)進(jìn)位的現(xiàn)象便會(huì)頻頻出現(xiàn)，學(xué)生在在剛開(kāi)始接觸、學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是比較有難度的。
【易錯(cuò)點(diǎn)】
易錯(cuò)點(diǎn)有三處：
�。�1）連續(xù)進(jìn)位的筆算，在計(jì)算時(shí)，進(jìn)的位易丟易漏。
（2）兩次乘得的積上下應(yīng)該相加時(shí)，受上面相乘的影響，易上下相乘，從而得出錯(cuò)誤的結(jié)果。
（3）因數(shù)中有0的乘法：
因數(shù)中末尾有0的簡(jiǎn)便計(jì)算，0可以不參與計(jì)算，直接寫(xiě)在積的末尾即可，但有的學(xué)生0添不夠；因數(shù)中間有0，計(jì)算時(shí)0不能省略，在相乘的時(shí)候，第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位、十位要與第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)相乘，有的學(xué)生會(huì)漏乘。
以上三點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)在教學(xué)中要適當(dāng)予以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析：
1.教材的地位和作用
《友誼地久天長(zhǎng)》是冀教版小學(xué)音樂(lè)教材六年級(jí)（下冊(cè)）第八單元的唱歌課程，第八單元的主題是“畢業(yè)暢想”，是六年級(jí)臨近畢業(yè)所學(xué)習(xí)的最后一個(gè)單元，所以把學(xué)唱這首歌放在本單元的第一課時(shí)，旨在啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)友誼，不忘母校。
《友誼地久天長(zhǎng)》又名《過(guò)去的好時(shí)光》，這是一首著名的蘇格蘭民歌,是1788年由蘇格蘭詩(shī)人彭斯從一個(gè)老人那里記錄下來(lái)。歌曲曾作為電影 《魂斷藍(lán)橋》的主題歌，歌詞優(yōu)美，深情，懷念著舊日的友人，回想著與朋友共同走過(guò)的路，一起同甘共苦，相互團(tuán)結(jié)友愛(ài)，心里充滿著激情。這首歌是英國(guó)最為著名的歌曲之一，常常作為朋友之間離別時(shí)的儀式歌曲。歌曲采用了弱起小節(jié)的形式，每一小節(jié)強(qiáng)拍上的附點(diǎn)節(jié)奏為全曲特征，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，素材精煉，特點(diǎn)鮮明。歌曲一共四個(gè)樂(lè)句，每句弱起，節(jié)奏平穩(wěn)，重復(fù)較多，學(xué)生容易學(xué)唱。
2.教學(xué)目標(biāo):
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分樂(lè)句，掌握弱起小節(jié)的的特點(diǎn)，圓滑線的作用，領(lǐng)會(huì)速度、節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀譜視唱能力，引導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)的聲音，自信地歌唱《友誼地久天長(zhǎng)》，表達(dá)優(yōu)美、懷念的感情。充分理解音樂(lè)的內(nèi)涵。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)歌唱《友誼地久天長(zhǎng)》，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)友誼的情感。激發(fā)學(xué)生了解不同民族的音樂(lè)，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。
�。�4）創(chuàng)新目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生即興演奏、為歌曲伴奏，隨音樂(lè)跳舞（三步）。
3.教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》；教師有情感地范唱后，用豐富的方式、方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲情感的體驗(yàn)。
4.教學(xué)難點(diǎn)：
掌握弱起小節(jié)知識(shí)；準(zhǔn)確、有表情地演唱《友誼地久天長(zhǎng)》，并理解每段旋律的意境和情緒，并從中領(lǐng)會(huì)到珍惜同學(xué)之間的友誼。
5.教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）多媒體、Flash、電子琴；歌頌友誼的格言，詩(shī)歌；“友誼萬(wàn)歲”四個(gè)大字的標(biāo)志牌；蠟燭、火柴等。
�。�2）將音樂(lè)教室布置成“畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)”的形式。
6.課時(shí)安排：一課時(shí)（40分鐘）。
二、教學(xué)思路
1、創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)課堂氛圍，把學(xué)生帶到想象中的依依惜別的情景，讓學(xué)生感受同學(xué)間的真情。
2、在學(xué)生會(huì)唱之后，引導(dǎo)學(xué)生感受蘇格蘭民歌的風(fēng)格。激發(fā)學(xué)生即興演奏歌曲、為歌曲伴奏，隨音樂(lè)跳舞（三步）。
3、最后播放《友誼地久天長(zhǎng)》小提琴協(xié)奏曲，使學(xué)生在體驗(yàn)情景的活動(dòng)中再次聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。
三、教法和學(xué)法
1、運(yùn)用綜合教學(xué)形式，把音樂(lè)與表演、舞蹈相結(jié)合，借助電教手段，采用“情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)啟發(fā)想象、提問(wèn)、組織討論等多種方式，幫助學(xué)生視唱，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，理解作品，享受音樂(lè)的美感。
2、為了培養(yǎng)學(xué)生可貴的創(chuàng)造性，課堂上充分讓學(xué)生成為主體，讓學(xué)生自始至終參與多方面的音樂(lè)活動(dòng)，老師作為引導(dǎo)者，通過(guò)對(duì)各方面不同的提問(wèn)去誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生多想、多說(shuō)、多動(dòng)、多做、多創(chuàng)等，學(xué)生參與的越多，就會(huì)越開(kāi)心，寓教于樂(lè)，誘發(fā)情感，從而培養(yǎng)了良好的素質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)、說(shuō)、看、唱、體驗(yàn)、想象、表演、合作、討論等多種方式學(xué)習(xí)；聆聽(tīng)歌曲，感受音樂(lè)風(fēng)格；看意境畫(huà)面，體驗(yàn)蘇格蘭風(fēng)情；演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)內(nèi)涵；通過(guò)演奏、伴奏、舞蹈活動(dòng)，進(jìn)一步感受詞曲的魅力。
四、教學(xué)過(guò)程：
我將過(guò)程設(shè)計(jì)為常規(guī)訓(xùn)練、導(dǎo)課、新授、擴(kuò)展延伸、總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)。
（一） 發(fā)聲練習(xí)：(5’)
唱音階
上行： 1.2.3.4.5.6.7.i
下行：i.7.6.5.4.3.2.1
方法 : 音高準(zhǔn)確、氣息悠長(zhǎng)、均勻，換氣準(zhǔn)確。
音階級(jí)進(jìn)練習(xí)：
1=C 2/4
13 24 | 35 46 | 57 61 | 72 1 | 27 16 |
75 64 | 53 42 | 31 27 | 1 - ||
方法：教師教唱，學(xué)生模唱，注意連音線的唱法
節(jié)奏練習(xí)：
X |X . X X X | X .X X X |X .X X X | X - - - 0 ||
方法：先找有特長(zhǎng)的學(xué)生打節(jié)奏，然后教師點(diǎn)評(píng)；教師再示范，學(xué)生模仿。再找學(xué)生打節(jié)奏。次節(jié)奏貫穿歌曲的始終，所以先練習(xí)為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。
（二）導(dǎo)課：（3’）
1、教師就學(xué)生即將結(jié)束六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，就要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)的現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)他們想起一起度過(guò)的難忘的日日夜夜，每一間教室，每一個(gè)角落……討論此時(shí)此刻學(xué)生的心情，并展示自己課前制作的畢業(yè)卡片，朗讀他們的畢業(yè)留言。
2、教師總結(jié)，引出課題。
�。ㄈ� 新授歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》(25’)
1. 學(xué)習(xí)歌曲
第一步：感受歌曲
教師利用多媒體播放電影《魂斷藍(lán)橋》的主題曲------《友誼地久天長(zhǎng)》，學(xué)生欣賞歌曲和畫(huà)面。要求學(xué)生：
�。保J(rèn)真體會(huì)歌曲的情緒。
２）．思考：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？
學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊默唱并思考，聽(tīng)完后回答以上兩個(gè)問(wèn)題。
第二步：分析歌曲
教師介紹歌曲背景并用多媒體播放蘇格蘭風(fēng)情的圖片----威士忌酒、男人穿的紅格裙子、風(fēng)笛、牧羊犬、首府——愛(ài)丁堡城等�！队颜x地久天長(zhǎng)》是一首蘇格蘭民歌，詞作者羅伯特彭斯是18 世紀(jì)蘇格蘭最偉大的農(nóng)民詩(shī)人。這首歌翻譯過(guò)來(lái)有幾種名字，如《憶往日》、《過(guò)去的好時(shí)光》等。這首歌在英國(guó)家喻戶曉，在我國(guó)流傳也很廣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。在學(xué)唱之前教師請(qǐng)同學(xué)們注意：
1）．歌曲的拍號(hào)。
2）、歌曲開(kāi)始的這幾個(gè)小節(jié)叫什么小節(jié)？（注意唱準(zhǔn)）
3）．歌曲有一個(gè)很重要的特點(diǎn)，是與弱起小節(jié)有關(guān)的。同學(xué)們請(qǐng)注意看樂(lè)譜（每個(gè)樂(lè)句都是從弱起小節(jié)開(kāi)始的）。
4）. 歌曲共幾個(gè)樂(lè)句？
第三步：學(xué)唱歌曲
教師伴奏、學(xué)生演唱歌曲（采用先唱曲譜學(xué)生自己添歌詞的形式）教師指出學(xué)生在演唱時(shí)存在的問(wèn)題，局部練唱。
教師從歌詞、樂(lè)句、氣息、聲音、咬字與吐字等幾個(gè)方面，啟發(fā)學(xué)生演唱歌曲時(shí)的情緒。（學(xué)生完整演唱全曲，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情感。）
2. 體驗(yàn)與創(chuàng)新
1）、分小組演唱歌曲。
2）、教師彈琴，學(xué)生在個(gè)別處加上一些動(dòng)作（握手、勾手）
3）、播放音樂(lè)，學(xué)生合唱，部分學(xué)生結(jié)組伴舞。
�。ㄋ模⿺U(kuò)展延伸(5’)
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們還知道那些贊美友誼的歌曲？與《友誼地久天長(zhǎng)》這首歌從歌曲演唱形式、速度、風(fēng)格等方面有什么區(qū)別？（學(xué)生討論回答）找1—2首有代表性的歌曲用多媒體播放。例：周華健的《朋友》、《送別》《永遠(yuǎn)是朋友》《一二三四五六七》等。
（五）總結(jié) (2’)
教師在學(xué)生討論完有關(guān)于友誼的歌曲之后，總結(jié)所學(xué)歌曲的特點(diǎn)以及歌曲的主題，同時(shí)用大屏幕播放Flash《友誼地久天長(zhǎng)》小提琴協(xié)奏曲背景音樂(lè)，讓所有的學(xué)生捧起點(diǎn)燃的蠟燭，高唱歌曲 ，結(jié)束此課。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是一堂課的總結(jié)、概括，所以我盡量做到少而精煉。
課題：《友誼地久天長(zhǎng)》
弱起小節(jié) = 不完全小節(jié)
特點(diǎn)： 第一小節(jié)的拍數(shù) + 最后小節(jié)的拍數(shù) = 一個(gè)完全小節(jié)的拍數(shù)
連線 連音線 圓滑線
說(shuō)課稿 篇6
教材分析：
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿風(fēng)這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象�，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)迎春花的'花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)風(fēng)是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞風(fēng)自主生成一系列的探索風(fēng)的奧秘的活動(dòng)。
幼兒情況分析：
大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。
說(shuō)目標(biāo)：考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�。�1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；
�。�2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄；
（3）請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于風(fēng)的資料和知識(shí)，。
2、 物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
（1）每組一塊分類板
�。�2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等
（3）笑與生氣的臉譜圖各一張。
3、 環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。
設(shè)計(jì)思路：
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是把孩子引向一個(gè)明確的方向。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問(wèn)家長(zhǎng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。
說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析。
《興趣與堅(jiān)持》是一年級(jí)下冊(cè)第四單元中的第三課。本單元是圍繞一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)生活而設(shè)計(jì)的。學(xué)習(xí)是學(xué)生生活中的主要內(nèi)容之一，尤其是在強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的今天，從小養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，為兒童將來(lái)成功的走向社會(huì)，幸福地走向人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本單元四篇課文從不同視角出發(fā)，構(gòu)建成一個(gè)多維的學(xué)習(xí)空間，從而讓每一位學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)的快樂(lè)，豐富生活的內(nèi)涵。
本課告訴我們，光有興趣是不夠的，小學(xué)生往往是感興趣的事很多，堅(jiān)持下來(lái)的很少。因此，課文一開(kāi)始就拋出了問(wèn)題：我喜歡的事也很多，為什么我就做不好呢？接著，課文指出如何堅(jiān)持的方法：堅(jiān)持就是不輕易放棄，堅(jiān)持就是每天積累一點(diǎn)。最后，以“興趣+堅(jiān)持=成功”作為全課的總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生極大的激勵(lì)。
本課要求學(xué)生從自己的切身感受獲得有關(guān)“興趣與堅(jiān)持”關(guān)系的體驗(yàn)，并嘗試用興趣和堅(jiān)持指導(dǎo)自己的生活，腳踏實(shí)地地實(shí)踐，以自身的成功來(lái)認(rèn)同課文蘊(yùn)含的行為導(dǎo)向。
二、學(xué)情分析。
這節(jié)課是借班上課，在課前我對(duì)班級(jí)學(xué)生的情況做了調(diào)查，了解到每個(gè)同學(xué)都有自己的興趣愛(ài)好，而且他們的興趣愛(ài)好也很廣泛，有的同學(xué)還將自己的興趣發(fā)展成特長(zhǎng)。故在本課的活動(dòng)中，我盡量讓每個(gè)同學(xué)都能說(shuō)說(shuō)或者展示自己的興趣愛(ài)好，讓他們能體驗(yàn)到成功的愉悅，看到自己的能力和潛力，并期待自己獲得更大的成功。我相信通過(guò)一系列的活動(dòng)，更能激發(fā)他們對(duì)自己興趣的熱愛(ài)，并能夠明白有了興趣還不夠，還要能一直堅(jiān)持下去。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、以持之以恒的態(tài)度培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，初步養(yǎng)成“有耐心、有毅力”的品質(zhì)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生尋找讓自己堅(jiān)持下去的辦法。
3、初步實(shí)踐“興趣+堅(jiān)持”的活動(dòng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：以持之以恒的態(tài)度培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，初步養(yǎng)成“有耐心、有毅力”的品質(zhì)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：初步實(shí)踐“興趣+堅(jiān)持”的活動(dòng)。
為了把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候主要把握了以下幾點(diǎn)：
（1）在生活中萌芽品德。
堅(jiān)持生活德育論，是小學(xué)德育新課程的核心理論。課程實(shí)施應(yīng)實(shí)現(xiàn)與兒童生活聯(lián)系，即教學(xué)要源于生活、高于生活、引領(lǐng)生活。首先，教學(xué)要源于生活，努力地喚醒生活記憶。所以課一開(kāi)始，我是通過(guò)師生互動(dòng)，讓學(xué)生介紹自己的興趣愛(ài)好來(lái)自然引入教學(xué)話題，然后讓他們做做動(dòng)作，讓別的小朋友猜猜他做的是什么來(lái)充分關(guān)注他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。其次，教學(xué)高于生活，就是說(shuō)，回歸兒童的生活，用經(jīng)過(guò)錘煉的，有意義的教育內(nèi)容去教育學(xué)生，所以我在興趣展示環(huán)節(jié)，我是通過(guò)事先發(fā)調(diào)査表，跟班主任聯(lián)系，充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，找了幾個(gè)比較出色的同學(xué)，我想這樣能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的欲望。第三，教學(xué)要引領(lǐng)生活，重視對(duì)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)與傳承。所以我是通過(guò)書(shū)本上亮亮這個(gè)案例，先給他們打上一烙印，然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己喜歡做卻做不好的事，以他們的生活為切入口，再通過(guò)跳繩這個(gè)案例，讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，學(xué)生比較容易接受，進(jìn)而讓他們的品德在生活里萌芽。
�。�2）在平等中彰顯美麗。
課堂教學(xué)中，師與生在人格上是獨(dú)立的，平等的。教師應(yīng)該以合作者、組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份，在課堂上充分尊重學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，所以我在教學(xué)中設(shè)置了一些貼近學(xué)生生活的情境，比如在學(xué)生展示完才藝后，我是設(shè)置了一個(gè)師生采訪的環(huán)節(jié)，與學(xué)生展開(kāi)直接的面對(duì)面、心對(duì)心的對(duì)話。跳繩這個(gè)案例，讓班級(jí)中的學(xué)生通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，更有信服力，在平等的師生對(duì)話中達(dá)到教學(xué)的效果。
�。�3）在無(wú)痕中求得有痕。
在教學(xué)中努力淡化教育痕跡，但又要讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)能夠終身受益并達(dá)到有痕，追求“使學(xué)生受到教育，并避免學(xué)生感覺(jué)有人在教育他”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）這樣一種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育境界。一是教學(xué)目標(biāo)的完成是通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，每一活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我是不斷在追問(wèn)自己，這一活動(dòng)學(xué)生是否有所體悟，能否有實(shí)效。二是教學(xué)資源的攝取，來(lái)自于學(xué)生自己的真實(shí)生活，因?yàn)楹⒆觽冋鎸?shí)生活就是最好的課程資源，我設(shè)想以孩子們的同齡人走進(jìn)課堂，讓孩子們從他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中能夠明白道理，進(jìn)而體現(xiàn)課程實(shí)施的開(kāi)放性。我走進(jìn)了我即將執(zhí)教的班級(jí)，去接觸學(xué)生，有一位同學(xué)說(shuō)，老師我的小提琴已經(jīng)學(xué)了四年了，我的眼前一亮，真是眾里尋他千百度，那人卻在燈火瀾珊處。在教學(xué)中，他以自己真實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷告訴其他的同學(xué)，特別是他還跟我說(shuō)，即使在生病時(shí)，他也堅(jiān)持練習(xí)半個(gè)小時(shí)，因?yàn)樗矚g拉小提琴了，他的話，真得讓我感動(dòng)。我想，他說(shuō)的話還有誰(shuí)能不信呢？讓其它同學(xué)懂得，有了良好的興趣愛(ài)好要堅(jiān)持下去這一道理就在不露痕跡的活動(dòng)過(guò)程中完成了。
雖然前期準(zhǔn)備的應(yīng)該說(shuō)還是比較充分，但是因?yàn)榈谝淮螀⒓舆@么大型的展示課，又加上踏上工作崗位還未到一年有些方面還是缺乏實(shí)際的課堂經(jīng)驗(yàn)，所以課堂上還是留下了一些比較遺憾的地方：比如說(shuō)，關(guān)于剪紙這個(gè)活動(dòng)，在前幾次試教的過(guò)程中，我是用了另外兩個(gè)活動(dòng)，分別是一個(gè)單腳站立的游戲和繞口令，但是試教下來(lái)感覺(jué)都不是很好，所以在磨課的過(guò)程中最終是確定了用剪紙這個(gè)活動(dòng)，一方面是考慮到剪紙學(xué)生肯定會(huì)比較感興趣；另一方面，在剪紙的過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì)碰到困難，這個(gè)時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到困難應(yīng)該怎么辦。但是在今天的課堂上，由于我事先出示了小女孩的輪廓圖，所以學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中碰到的困難少了，似乎只看到了興趣，沒(méi)有看到困難，這與我之前設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是相反的；還有，學(xué)生在課堂上的一些回答，我盡量做到都能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，但是有個(gè)別回答，由于我自己缺乏臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)的經(jīng)驗(yàn)，未能及時(shí)給出正確的應(yīng)對(duì)和評(píng)價(jià)，在這方面以后還要努力加強(qiáng)。
在這里，我要感謝凌老師給予我的這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我能夠在這個(gè)更大的舞臺(tái)上展示自己。也感謝在我背后默默支持我的東柵小學(xué)的每一位老師，特別我們磨課組的周老師、沈老師和俞老師。感謝每個(gè)人在試教過(guò)程中給予我的寶貴意見(jiàn)以及鼓勵(lì)。是你們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的給予，讓我能夠今天有勇氣和信心站在這里。
最后，我想課堂是個(gè)包羅萬(wàn)象的空間，要不斷地摸索、探討、研究，才會(huì)更大的成長(zhǎng)。懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
說(shuō)課稿 篇8
各位評(píng)委、老師們：
大家好!
我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第15課《有趣的蛋殼造型》。我準(zhǔn)備從教材分析、設(shè)計(jì)理念及方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)構(gòu)思及教學(xué)反思幾個(gè)方面與大家交流。
一、教材分析
教材簡(jiǎn)析
《有趣的造型》屬于美術(shù)課的“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域。(教材頁(yè)面內(nèi)容的簡(jiǎn)介)本課的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊的材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)制作美化生活的小工藝品，感受設(shè)計(jì)在生活中的作用，從而讓孩子把美術(shù)與生活有機(jī)結(jié)合，喚醒孩子對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)激情。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上分析，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定如下:
a、知識(shí)目標(biāo):感受蛋殼、乒乓球的特性，學(xué)習(xí)利用彩紙及多種材料進(jìn)行制作。
b、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)，提高合作能力。
c、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)制作的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):用蛋殼、乒乓球、彩紙等材料進(jìn)行人物、動(dòng)物造型設(shè)計(jì)制作。
教學(xué)難點(diǎn):蛋殼、乒乓球造型的美感與創(chuàng)新。
二、設(shè)計(jì)理念及方法
美術(shù)教學(xué)應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣;要注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求美術(shù)課教學(xué)從關(guān)注教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變到關(guān)注過(guò)程從關(guān)注學(xué)什么到關(guān)注怎么學(xué)�；谝陨侠砟�，根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特征和美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、參與體驗(yàn)、創(chuàng)新發(fā)揮、個(gè)性發(fā)展四個(gè)方面。將學(xué)、做、玩融為一體，以游戲?yàn)槭侄�，�?qiáng)調(diào)學(xué)生的直觀感受和親身體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型的表現(xiàn)活動(dòng)，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。
學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中不是按照老師框定的方法教一步邁一步，而是由開(kāi)放自由的平面擺拼組合入手認(rèn)識(shí)材料、發(fā)掘造型、練習(xí)造型過(guò)度到立體造型和創(chuàng)意發(fā)揮，這是學(xué)習(xí)造型的一種捷徑。使材料應(yīng)用，造型方法變得直觀易懂，讓難點(diǎn)不攻自破。在課堂中我積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生參與有趣的美術(shù)游戲，于游戲中觀察，于交流中獲取技能方法，于合作創(chuàng)意中動(dòng)手操作，讓想象、創(chuàng)造肆意馳騁，于展示中獲取快樂(lè)與成功感。
三、教學(xué)構(gòu)思
1、活動(dòng)引入--我能猜
在課堂教學(xué)之初我讓學(xué)生猜我?guī)?lái)的朋友是誰(shuí)，讓學(xué)生產(chǎn)生神秘感很想知道結(jié)果。設(shè)疑激趣，板書(shū)課題:《有趣的造型》這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用“設(shè)疑引導(dǎo)法”以實(shí)例為線索，展示各種有趣的造型，提高課堂效率。
2、探究學(xué)習(xí):擺拼平面造型過(guò)度到立體造型--我能學(xué)
美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。所以，我在原來(lái)材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)材料的設(shè)置和對(duì)本課重難點(diǎn)的理解，從平面圓形造型的擺拼入手，練習(xí)怎么做一個(gè)有趣的造型，同時(shí)用學(xué)生擺拼的造型與老師擺拼出的造型做對(duì)比，了解造型不一定什么是對(duì)什么是錯(cuò)的;不一定只有剪貼的方法;還可以用多種技法來(lái)完成造型。
(教學(xué)環(huán)節(jié)的展現(xiàn))
學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中積極投入，在愉快、興奮的氣氛中不知不覺(jué)的融入到美術(shù)的藝術(shù)魅力中，體現(xiàn)了教無(wú)定法學(xué)無(wú)定法的教學(xué)原理。學(xué)生從親手觸摸材料來(lái)認(rèn)識(shí)各種立體造型，讓學(xué)生得出結(jié)論:在所有材料中乒乓球和雞蛋殼最容易找到。在學(xué)生講述自己想用蛋殼和乒乓球做哪些物品的同時(shí)用課件的形式展示學(xué)生想做的各種有趣可愛(ài)的造型。在一看(看成品)二講(講方法)三交流中完成技能技法的探究性學(xué)習(xí)。這種探究性學(xué)習(xí)方法的使用，能讓學(xué)生在探索中嘗試，在探索種創(chuàng)新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
3、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望--我能創(chuàng)造
為了讓學(xué)生能夠有很高的創(chuàng)造欲望，我創(chuàng)設(shè)了送小精靈回家的情景。教師現(xiàn)場(chǎng)繪制一幅美麗大自然畫(huà)面，可是大自然里沒(méi)有動(dòng)物、人物。讓同學(xué)們做出各種有趣可愛(ài)的造型放回大自然，讓大自然豐富起來(lái)熱鬧起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。
教育家霍姆林斯基曾說(shuō):“在每個(gè)人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者。而且在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈”。在教學(xué)過(guò)程中我盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)，展示個(gè)體智慧與小組智慧。重視以平等的方式與學(xué)生共同研究、探討重難點(diǎn)，和學(xué)生共同感受作品的美感，體驗(yàn)創(chuàng)新過(guò)程。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中我以“流動(dòng)組員”的身份與他們交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能在輕松安全的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作。有了以上創(chuàng)作情景，學(xué)生作品能以豐富的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)特的個(gè)性展現(xiàn)出來(lái)。
4、評(píng)價(jià)展示--我會(huì)說(shuō)
評(píng)價(jià)的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生可以通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、大家評(píng)等各種評(píng)價(jià)方式提高審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、與他人的溝通交流能力等，使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉，并增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效地提高個(gè)人綜合素養(yǎng)。
5、課后拓展--我還想做。
出示課件，欣賞分析我國(guó)傳統(tǒng)彩蛋和國(guó)外復(fù)活節(jié)彩蛋。精美的作品必將再度點(diǎn)燃孩子的創(chuàng)作欲望，此時(shí)，我順勢(shì)提出課后實(shí)踐，希望學(xué)生能用自己的雙手和智慧來(lái)裝點(diǎn)我們的生活空間，把美帶進(jìn)生活。全課結(jié)束。
說(shuō)課稿 篇9
各位評(píng)委、各位老師你們好。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是教科版五年級(jí)下冊(cè)時(shí)間單元的一課《擺的秘密》，本課是教材上《機(jī)械擺鐘》與《擺的研究》的合并課。我將從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教法與策略”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”這六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
【教材分析】
1、單元分析
本單元是（教科版）五年級(jí)下冊(cè)的時(shí)間單元。這一單元主要研究的是人類對(duì)于鐘表發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步歷程，讓學(xué)生們了解從古到今人們經(jīng)歷了從天體計(jì)時(shí)—工具計(jì)時(shí)—鐘表計(jì)時(shí)的過(guò)程。而工具計(jì)時(shí)為本單元的重點(diǎn)，其中涉及到了一些工具有太陽(yáng)鐘、水鐘、擺鐘等。通過(guò)用各種工具計(jì)時(shí)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到誤差是客觀存在的，不能避免，但可以減小。正是因?yàn)檫@點(diǎn)人類在不斷追求精確的過(guò)程中才讓我們的測(cè)量工具向前發(fā)展。這樣才會(huì)有古代的計(jì)時(shí)工具發(fā)展到現(xiàn)在的計(jì)時(shí)工具，從而有了現(xiàn)在非常準(zhǔn)確的機(jī)械手表、電子表、石英表、和更為先進(jìn)的原子鐘。本單元通過(guò)制作計(jì)時(shí)工具讓學(xué)生感受到縮小誤差是使科技和工具進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。
2、課程分析
本單元關(guān)于擺的內(nèi)容有《機(jī)械擺鐘》、《擺的研究》、《做一個(gè)擺鐘》三課。這三課之間存在著遞進(jìn)的關(guān)系�！稒C(jī)械擺鐘》對(duì)《擺的研究》起到了鋪墊的作用。而《做一個(gè)擺鐘》是針對(duì)于前兩節(jié)課的一個(gè)檢驗(yàn)應(yīng)用和拓展。這三課體現(xiàn)了學(xué)生們認(rèn)知的循環(huán)過(guò)程。從定量的分析—定性的分析—定量的分析。
擺在本單元當(dāng)中很重要，因?yàn)楸締卧皫渍n的計(jì)時(shí)工具用來(lái)計(jì)量時(shí)間誤差非常大，為了減小誤差，擺的出現(xiàn)大大滿足了人們的需要。用擺來(lái)計(jì)量時(shí)間也具有跨時(shí)代的意義。
《擺的秘密》這一課讓學(xué)生親身經(jīng)歷了一個(gè)猜想—驗(yàn)證—分析完整的科學(xué)探究過(guò)程。對(duì)猜測(cè)與擺的快慢有關(guān)的三個(gè)因素：擺錘的重量、擺的幅度、擺線的長(zhǎng)短進(jìn)行了驗(yàn)證， 通過(guò)驗(yàn)證得到擺的快慢只與擺長(zhǎng)這一個(gè)因素有關(guān)，只得到這個(gè)結(jié)論不是最終的目的。而從實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)控制變量、數(shù)據(jù)的分析、誤差分析等方法。讓學(xué)生們真真切切的學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法和策略。
3、學(xué)情分析
本課的特點(diǎn)是經(jīng)歷一個(gè)驗(yàn)證猜測(cè)的科學(xué)探究過(guò)程。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不陌生了。學(xué)生們?cè)谕鏀[的過(guò)程中猜測(cè)出了影響擺的快慢的有關(guān)因素，在猜測(cè)過(guò)程中學(xué)生們的原有認(rèn)知發(fā)生了矛盾，有的認(rèn)為有關(guān)系，有的認(rèn)為沒(méi)關(guān)系。從這里開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生們的探究興趣。認(rèn)真思考設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)分析都是學(xué)生們極其感興趣的。在整個(gè)探究的過(guò)程中，控制變量和分析誤差成為本課的亮點(diǎn)。也是五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動(dòng)幅度、擺線的長(zhǎng)短對(duì)擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程。
2．初步意識(shí)得到精確測(cè)量結(jié)果是需要反復(fù)測(cè)量。
3．能夠?qū)ψ约簩?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)自己的分析進(jìn)行猜測(cè)。
4．通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)，初步了解影響擺動(dòng)快慢的因素是擺長(zhǎng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動(dòng)幅度、擺線的長(zhǎng)短對(duì)擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：擺線，鉤碼，鐵架臺(tái)。記錄單。課件
學(xué)生準(zhǔn)備：秒表或電子表
記錄單是我為學(xué)生事先準(zhǔn)備好的。
【教法與策略】
建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定學(xué)習(xí)環(huán)境下，在他們的教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，和通過(guò)自已意義建構(gòu)而獲得的。結(jié)合這一理論，以及根據(jù)學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，這節(jié)課我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)采用了直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和突出自主探究、自主交流、對(duì)話的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)十分典型的 “實(shí)驗(yàn)觀察——發(fā)現(xiàn)——推測(cè)——證實(shí)” 的科學(xué)探究過(guò)程，從而讓學(xué)生自己去解決有關(guān)擺的更多問(wèn)題。
本課是五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元第四課《機(jī)械擺鐘》與第五課《擺的研究》的合并課。由于我針對(duì)的學(xué)生是五年級(jí),因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)特以課件（擺鐘動(dòng)畫(huà)）引入讓學(xué)生觀察它，并且從中發(fā)現(xiàn)擺鐘計(jì)時(shí)的特點(diǎn)從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當(dāng)學(xué)生們的好奇心被激起后便讓學(xué)生們利用桌上的現(xiàn)有材料制作擺，觀察擺的結(jié)構(gòu)來(lái)了解什么是擺線，什么是擺錘。通過(guò)學(xué)生們自由完擺一分鐘而發(fā)現(xiàn)擺有時(shí)慢有時(shí)快，從而孩子們就會(huì)提出各種猜法，能用設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)證明自己的想法是否對(duì)，是否錯(cuò)，來(lái)解決探究活動(dòng)中的難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、課件引入
首先我讓學(xué)生觀看課件，要求他們邊看邊思考。（課件演示機(jī)械擺鐘）“你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”讓學(xué)生自由的說(shuō)出擺鐘的特點(diǎn)，“你能給這個(gè)部分取個(gè)名字嗎？”在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)什么是擺，擺有幾個(gè)部分組成�！皩�(duì)于擺你想研究什么問(wèn)題”？便順時(shí)揭示課題《擺的秘密》并且板書(shū)。以上環(huán)節(jié)通過(guò)運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)法相結(jié)合通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)這個(gè)運(yùn)動(dòng)方式，理解什么是擺、擺的結(jié)構(gòu)是什么，讓孩子們產(chǎn)生想研究的問(wèn)題讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣與動(dòng)機(jī)，達(dá)到導(dǎo)入、點(diǎn)題的效果。
二、探究活動(dòng)
讓學(xué)生根據(jù)桌上的材料制作一個(gè)擺，并且利用一分鐘時(shí)間玩擺，要求（玩的過(guò)程中要仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)）在這個(gè)活動(dòng)中教師給他們計(jì)時(shí)，這樣一來(lái)師生共同活動(dòng)，體現(xiàn)了科學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。然后提出：判斷擺擺動(dòng)一次的標(biāo)準(zhǔn)是什么？讓學(xué)生以小組的形式交流，接著讓學(xué)生猜測(cè)：影響擺擺動(dòng)快慢的因素有那些？當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師邊板書(shū)：“與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)系、與擺錘有關(guān)系、與擺幅有關(guān)系”，學(xué)生們的回答代表他們的思考，教師就應(yīng)該尊重他們的結(jié)果，學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神�！澳銈冃〗M準(zhǔn)備選那個(gè)因素進(jìn)行研究？怎樣研究”？讓學(xué)生們以小組的形式展開(kāi)討論并且（課件出示小組討論的要求、小組實(shí)驗(yàn)的要求）。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)典型的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的經(jīng)過(guò)，同時(shí)又讓他們?cè)僖淮谓?jīng)歷了通過(guò)控制變量來(lái)分析原因的活動(dòng)過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。接著讓學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)、組間、班上進(jìn)行交流實(shí)驗(yàn)方案。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確任何探究活動(dòng)必須要有計(jì)劃，包括制定步驟，選擇方法和設(shè)想安全措施，從而逐漸形成在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃的習(xí)慣，并且還要學(xué)會(huì)尊重組中的每一個(gè)人，做到最終方案的產(chǎn)生是在小組中取得一致意見(jiàn)。接著讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師指導(dǎo)參與（提示實(shí)驗(yàn)要反復(fù)做幾次，認(rèn)真分析數(shù)據(jù)），這樣體現(xiàn)探究科學(xué)的科學(xué)性�！澳銈冃〗M的結(jié)論是什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出擺的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)、與擺幅無(wú)關(guān)的結(jié)論。教師直接教會(huì)學(xué)生誤差分析的方法。探究部分是本課的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目的是讓孩子們自己親身組裝，觀察，認(rèn)識(shí)，使用擺這鐘工具�？梢酝ㄟ^(guò)自己的實(shí)驗(yàn)來(lái)計(jì)算擺的次數(shù)，進(jìn)行探究，為下面對(duì)影響擺的快慢的因素進(jìn)行了鋪墊。
三、小結(jié)以及拓展。
我們研究的問(wèn)題是關(guān)于擺的快慢與擺重，擺長(zhǎng)，擺幅之間是否有關(guān)系。進(jìn)行了三組實(shí)驗(yàn)，從數(shù)據(jù)中我們得出了結(jié)論，擺的快慢只與擺長(zhǎng)有關(guān)。我們可以從數(shù)據(jù)中獲得很多的收獲。我們可以知道在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在著一些誤差。我們想辦法去減小誤差的因素。使得到的數(shù)據(jù)更精確。同學(xué)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課下想想關(guān)于擺你還有哪些可以研究。能不能做一個(gè)一分鐘擺60次的擺。
四、整理桌面。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
擺的快慢
擺錘的重量 無(wú)關(guān)
擺的幅度 無(wú)關(guān)
擺線的長(zhǎng)短 有關(guān)。擺線越短，擺的越快。擺線越長(zhǎng)，擺的越慢。
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