Unit 5 What are the shirts made of說課稿
作為一位杰出的老師，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的Unit 5 What are the shirts made of說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材分析
1、教學內(nèi)容:
本節(jié)教學內(nèi)容為人教版英語Book 9 Unit 5，話題為討論物品的質(zhì)地和產(chǎn)地，圍繞各國傳統(tǒng)文化元素展開，主要是讓學生能夠感知并能夠正確就產(chǎn)品的制作材料、產(chǎn)地等進行簡單的交流。通過本節(jié)課的學習，學生需要了解中國茶的種植和制造過程并從中感知一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，學會熟練、正確地使用被動語態(tài)去描述物品的制造過程。
2、教材的地位和作用:
本節(jié)課內(nèi)容中的被動語態(tài)，是中考的一個重點，也是難點，根據(jù)英語課程標準要求，通過學習學生必須能夠正確地運用本單元所學的被動語態(tài)，去描述物品的質(zhì)地、產(chǎn)地及制造過程，從而達到學以致用的目的。
二、說教學目標:
依據(jù)初中英語新課標的要求，我為本課確定了三項教學目標：
1、能夠理解并熟練掌握短語be made of / from / in / by
2、通過閱讀，了解中國茶葉的種植和生產(chǎn)過程
3、能夠就產(chǎn)品的制作材料、產(chǎn)地等進行簡單的交流
4、在學習中了解中國茶文化及其對世界產(chǎn)生的影響，增強愛國榮譽感
三、說教學重難點
被動語態(tài)是教學重難點，為了更好地感知和理解該語法項目，我采用任務(wù)閱讀貫穿課堂，嘗試去改變語法學習的枯燥同時也希望在學習中能夠鍛煉任務(wù)型閱讀的技巧。重難點如下：
學習難點：對生活用品進行簡單介紹和交流
學習重點：感知和認識一般現(xiàn)在時態(tài)下的被動語態(tài)用法
鍛煉提高閱讀技能
四、說教法和學法:
1、教法分析:
基于新課標要求要發(fā)揮學生的主體性，鼓勵學生用自主、合作和探究的方式進行學習的理念，我將采用以下教學方法：
（1）引導感知：采用看圖猜物的方式，呈現(xiàn)目標句型和基本知識，以各種形式體現(xiàn)被動語態(tài)的不同句型，并給予理解be made of / from / in/ by等短語的區(qū)別。
（2）閱讀訓練：針對任務(wù)型閱讀難度，設(shè)計簡單問題，一是幫助理解內(nèi)容，二是進行了閱讀專項訓練。
（3）表格復述：鑒于學生不會口頭表達，我將對話內(nèi)容歸納成表格式，先填寫檢測閱讀效果，再根據(jù)表格進行復述。給學生創(chuàng)造更多的展示機會。
（4）拓展延伸：根據(jù)時節(jié)，選取最受歡迎的小吃糖葫蘆，激發(fā)學生討論和交流的興趣，同時也是對知識目標句型的練習。
2、學法分析:
（1）感知結(jié)構(gòu)法：通過猜物游戲和閱讀訓練，幫助學生感知一般現(xiàn)在時態(tài)下的被動語態(tài)，改變語法課的常態(tài)。
（2）閱讀訓練法：對于聽力2b和對話2d部分，我采用了先閱讀再回答問題的方式進行教學，一是為了鍛煉和培養(yǎng)學生的概括和閱讀能力，二是為了下一環(huán)節(jié)學習被動語態(tài)做鋪墊，通過閱讀基本能夠體會到被動語態(tài)在描述中的重要性。
（3）小組合作法：通過交流指正閱讀回答中出錯的地方，互相提高促進閱讀的能力。
（4）練習提升法：通過檢測訓練區(qū)分知識易錯點，結(jié)合小吃鍛煉提升用英語做事情的能力。。
五、說教學過程
經(jīng)過以上對教情，學情的分析，我將本課的教學過程設(shè)計為以下環(huán)節(jié)：
（一）Look, guess and say（看圖猜物）
（設(shè)計意圖：通過游戲活動的方式呈現(xiàn)基本句型，并引導學生了解被動語態(tài)的'不同表達方式，如何問，如何答，感知基本結(jié)構(gòu)。）
（二）listen and match（聽錄音連線）
（三）Reading practice（閱讀訓練）
●Task 1: Section A 2a&2b
1. Read and answer（默讀回答）
2. Show and check. （展示核對）
（設(shè)計意圖：通過閱讀聽力材料，化解聽力難度，改變學習方式，讓學生初步區(qū)分be made of和be made from，重點是進行快速閱讀訓練，以提高閱讀效率。）
●Task 2: section A 2d
1. Read and choose（齊讀選擇）
What does the passage mainly talk about?
（設(shè)計意圖：用齊讀的方式帶動學生去讀，同時感知獲得文章主旨大意，進行閱讀訓練。）
2. Read and answer（默讀回答）
（設(shè)計意圖：根據(jù)對話設(shè)計不同的問題，簡單又有邏輯性，一是鍛煉學生的尋讀技能，二是為下一環(huán)節(jié)的復述也奠定了基礎(chǔ)，最主要的是能讓學生進入閱讀狀態(tài)，仔細閱讀，形成良好的閱讀習慣。）
3.Read and fill in the chart.（朗讀填表）
（設(shè)計意圖：用表格的形式將產(chǎn)品茶葉的介紹要點呈現(xiàn)，鼓勵學生依據(jù)表格進行復述，也為介紹其他產(chǎn)品做了鋪墊和準備。）
（四）Test and practice（檢測練習）
（設(shè)計意圖：通過基本簡單的選擇形式，快速對本節(jié)課的目標句型進行檢測，并發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，也是看學生對被動語態(tài)的了解和把握程度究竟如何的一種方法。）
（五）More practice（拓展訓練）
Topic Tanghulu
Material（材料）
Story（故事）
Meaning （意義）
（設(shè)計意圖：選用和任務(wù)二中相同的形式，啟發(fā)學生采用相同的介紹方式，并配合圖片激趣，鼓勵學生大點進行交流，并搜集相關(guān)信息去完善內(nèi)容，進行介紹，也是對本單元寫作訓練做了一個提前的預熱。）
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