有關美術說課稿范文十篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的美術說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術說課稿 篇1
一、教材分析
掌握教材是上好一節(jié)課的基礎，在正式內容開始之前，我先說一下對本節(jié)教材的理解。《美術作品的特征》是魯教版高中美術鑒賞第一單元第一課的內容。本節(jié)課首先認識美術的分類以及基本特征，從而引出美術鑒賞的意義，由此掌握美術鑒賞的方法。本節(jié)課是整本教材的開篇之課，對整本教材起著基礎性的作用，所以，上好本節(jié)課尤為重要。
二、學情分析
學生是學習的主體，只有充分了解他們，才能獲得更好的教學效果，本節(jié)課所面臨的學生群體具有以下的特點：高中生的抽象邏輯思維比較發(fā)達，感知與觀察能力較強，但對美術作品的理解僅僅停留在表面，也希望了解更多美術本質性的知識，所以，本節(jié)課側重去引導學生去獨立思考，提高審美能力。
三、三維教學目標
根據新課程標準，結合了教材學生的實際，設立的了本節(jié)課的三維教學目標
1·知識與技能：了解美術的分類以及基本特征
2·過程與方法：通過對比，討論，欣賞的方法，提高學生對美術作品的認識
3·情感態(tài)度及價值觀：提高學生對美術作品的認識，形成健康的審美情趣，陶冶情操，理解并尊重世界文化的多樣性
四、教學重難點
基于對教材學情的分析以及三維目標的設立，本節(jié)課的重難點確立如下：
重點：美術作品的分類以及美術的基本特征
難點：如何通過教學使學生了解美術鑒賞的意義，提高學生的審美能力
五、教學方法以及學法
為了突出重點突破難點，更好的實現教學目標，在本節(jié)課中我主要采用的是討論法，提問法，欣賞法，情景法的教學方法。在學法上，主要采用的是小組自主探究的方法。
六、教學準備
由于本節(jié)課多采用圖片對比的方法，所以我準備了資料豐富的多媒體課件以及繪畫作品，石膏像，青銅工藝品等。
七、教學過程
接下來，到了我說課最重要的環(huán)節(jié)，教學過程，下面，我將從幾個方面對我的教學過程進行設計。
1·導入：為了提高學生的興趣，用多媒體展示中西方的美術作品，同時提出問題，這幾幅畫中你最喜歡哪一幅?說說你的原因。學生積極回答，最后老師總結，同學們的回答都涉及到了美術鑒賞的問題，那什么是美術?對他如何來進行鑒賞呢?順勢引出今天的課題《美術作品的特征》
本環(huán)節(jié)的設置可以使學生在欣賞中更好的理解本節(jié)課的內容
2·新課講授
在這一環(huán)節(jié)中，結合了高中生的認知發(fā)展，主要采用的是圖片對比的方法。
(1)展示不同類型的美術作品圖片，請同學們結合課本內容對他們進行分類。學生進行分組討論之后得出，美術的門類有：繪畫.雕塑.建筑.工藝美術.設計藝術.書法.篆刻。在此基礎上又可以細分為很多種。同時多媒體播放美術作品，請同學們對他們進行分類連線。 本環(huán)節(jié)可以使學生通過連線的小活動充分理解美術的分類。
(2)為了使學生更好的了解美術作品的特征，我設置了以下的環(huán)節(jié)。將繪畫以及石膏像教具像同學們展示，提出問題：繪畫與石膏像在空間表現上有什么不同呢?學生通過看，摸等觀察很直觀的得出，繪畫是二維空間，而石膏像則是三維空間。同時展示齊白石的《牡丹》，使學生在空間的理解上對他的造型進行分析，這幅畫畫牡丹但不是真實的再現，而是講究以形寫神，由此引導學生對中國傳統(tǒng)繪畫中“造型”與“傳神”的理解。 本環(huán)節(jié)一方面使學生能夠直觀的理解美術的空間特征，另一方面可以使學生對中國造型以形寫神有一個初步認識。
(3)欣賞美術作品就是為了讓人們有一個直觀感知，離開了視覺，就無法談欣賞。下面，讓同學們閉上眼睛，播放一段鋼琴曲，學生感受到了美，接著，停下音樂，播放美術作品，閉著眼睛的學生們無法用眼睛去觀察，沒有了視覺，就體會不到美術作品的美，從而得出美術作品視覺特征。 通過這個環(huán)節(jié)的小活動，學生通過親身實踐感受更加理解了美術的視覺特征。
(4)通過之前的學習，引導學生對石膏像以及青銅工藝品來進行對比賞析，得出美術作品的材料，肌理特征。 本環(huán)節(jié)可以讓學生充分發(fā)揮自己合作的精神。
(5)展示《蛙聲十里出山泉》以及《最后的晚餐》
問題：兩幅圖在構思上是怎么樣的?表現了什么?師生共同總結：雖然畫面是靜態(tài)的，但是他們在表達一個故事主題時，會選擇一個特別的有代表性的瞬間，具有戲劇性，讓我們回味無窮。 本環(huán)節(jié)通過欣賞作品引導學生充分了解美術作品靜態(tài)的特征。
3·拓展
多媒體出示《魯內斯夫人》，讓學生們根據她的神態(tài)給她添加內心的獨白。學生踴躍回答。
通過本環(huán)節(jié)可以使學生更好的融入到課堂中來，提高學習興趣。
4：小結作業(yè)
通過多媒體展示中外優(yōu)秀美術作品，讓同學們通過本節(jié)課學到的知識對他們進行賞析，靈活運用到實際中去。同時布置一個開放性的課下作業(yè)：課下去美術館找一幅自己喜歡的畫對他進行賞析。 本環(huán)節(jié)的設置是體現了情感態(tài)度價值觀的目標，讓學生有更多了解美術作品的機會，提高學生的審美能力，尊重并理解世界文化的多樣性。
美術說課稿 篇2
一、說教材
1、地位和作用
本課是嶺南版海南省九年義務教育小學美術第八冊第九課內容，屬于新課程標準中“綜合·探索”類繪畫創(chuàng)作課型，即“結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖”。本課主要是對以前繪畫內容作一個回顧，使學生在鞏固原有繪畫知識的基礎上，聯(lián)系生活實際，了解和掌握繪畫日記的特點及繪畫方法，并學會運用繪畫日記記錄每天所發(fā)生的有趣、有意義的事情。
2、教學目標：根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合四年級學生特點，本著激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手實踐能力，確定本節(jié)課的教學目標為：
①知識與技能:了解繪畫日記的結構特點，并能應用到實際生活當中。
�、谶^程與方法：通過聲音引發(fā)的“語、形、色”來描畫記憶，完成日記的內容。 ③情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生的形象思維，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。
3、教學重點、難點
�。�1）重點：學習繪畫日記的表現特點及創(chuàng)作方法，并應用到生活當中。
�。�2）難點：激發(fā)學生的記憶和創(chuàng)造思維，引發(fā)學生對往日生活的回憶、想象，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。
二、說學情
小學生活潑可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現畫面。好奇心強，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。思維活動仍處于“具體運算階段”，掌握了空間關系、分類等基本能力，但還不具備豐富的想象力和抽象概括能力，思維活動離不開具體事物的支持。
三、說教法學法
1．教法運用
遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想，采用啟發(fā)式引導教學法為主，以實例為線索，充分運用多媒體、范圖等直觀教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結合
的教學方法。在教學中我結合語文、音樂學科，用音樂激發(fā)學生的興趣和想象力，調動學生的感官，學生練習過程中播放一些輕快的音樂，陶冶學生良好的情操，使學生在愉悅的教學環(huán)境中感受美、創(chuàng)造美。此外，我還采用師生共評法對作業(yè)進行評價，讓學生能夠更充分認識自我，客觀的評價自我，并鞏固所學知識。
2. 學法分析
遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。本課運用多媒體展示圖例和進行繪畫過程的演示，采用課堂討論，合作學習等形式，通過比較分析、實踐讓學生可以直觀的掌了解繪畫日記的結構特點，并學會繪畫和運用。
四、說教學過程
新課程標準提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了優(yōu)化教學過程，體現學科教學的特點，我設計的教學程序如下：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、提問導入：“同學們都寫過日記，日記能夠記錄當天發(fā)生的有興趣的或感受最深的事情，那么，既然我們都會畫畫，為什么不能給日記配以簡單的畫面，使日記更直觀、更形象呢？下面請同學們來看一下屏幕�！保ǘ嗝襟w出示放大的文字日記和繪畫日記的范圖，讓學生觀察。）
2、教師提問：
�、俦容^一下這兩幅作品有什么不同？（前者只有文字，后者既有文字又有繪畫） ②這些繪畫是干什么用的？文字內容有哪些？（日期、天氣等）
③哪種日記比較美觀？（繪畫日記）
3、教師小結：文字日記與繪畫日記這兩種方法的共性，也就是目的都是一樣的，但繪畫日記更直觀、更形象。今天我們就來學習繪畫日記。（多媒體出示課題——“我的繪畫日記”）。師：那么，什么能幫助我們回憶起以前的內容呢？想一想，生活中除了少數寂靜無聲的場面，多數都是有聲音相伴的，當我們聽到某種聲音時就會聯(lián)想到以前看到或發(fā)生的事情，所以這節(jié)課我們要通過聽聲音來回憶表現繪畫日記的內容。（多媒體出示——聽聲音畫記憶畫）
�。ǘ┲v授新課
1．學習
�。�1）教師播放小朋友唱歌的聲音，提問：“說說是什么聲音？使你聯(lián)想到什么場面？”（多媒體展示 ：“聽”字。）
(2)教師出示一幅小朋友唱歌圖，提問：“觀察這幅作品，除了繪畫部分以外，還有什么內容？”（還有文字部分）（多媒體展示繪畫日記結構：1.繪畫部分2.文字部分）
(3)教師再次播放各種聲音：國歌聲、笑聲、哭泣聲、雨聲。學生認真聆聽并展開想象。（多媒體展示 ：“想”字。）
2.探討方法
�。�1）師生共同討論：當我們聽到其它聲音后你想到了什么？請你聯(lián)系生活實際說說自己的想象好嗎？（多媒體展示 ：“說”字。）
�。�2）教師再次播放音樂并出示一些聽到聲音后學生想到的一些范圖。激發(fā)學生想象，并對想象力豐富的學生進
行表揚。（教師運用多媒體創(chuàng)設有聲有畫的情景，學生通過探索討論、合作學習的方法，激發(fā)學生的想象和記憶思維，突出本課的難點。）
（3）學生再次討論：如何表現出自己的想法和畫面呢？教師出示范圖（唱歌圖），讓學生探索討論，自主合作學習。
師：那么我們要如何來作畫呢？教師出示幾例范圖并出示繪畫步驟：
�。�1）構思畫稿（形象、勻稱）
�。�2）涂上顏色（強調大膽，均勻，整潔）
（3）文字說明（日期、天氣、事件、說明要簡單明了）。（利用多媒體教學課件展示各繪畫圖，動畫出示繪畫步驟并強調注意事項，教師邊講解邊示范繪畫過程，讓學生迅速掌握繪畫方法，突出了本課的重點。）
3．創(chuàng)新設計
按4人一組分組合作繪畫，比一比看哪個小組畫得又快又好。（注意小組間各人的分工的要明細）
4．完善提高
�。�1）學生小組創(chuàng)作教師巡視指導，對構思新穎的小組或個人提出表揚，并展示給同學學習，鼓勵不足的學生。
�。�2）學生創(chuàng)作時播放音樂，并用多媒體再次展示繪畫步驟和一些學生作品供學生參考。
（三）賞評拓展
1、作業(yè)展評。各小組各派一名代表到前臺展示作品，講解創(chuàng)作的意圖，并通過比較、推薦、自薦、自評、師生互評等生動活潑的形式對各小組選擇題材有意義、文字與畫面組織有特點、畫面主題突出、表現手法有特色的作品講評。教師小結，并尋找每一幅作品的閃光點，評價以表揚為主，同時讓學生明確自己的不足。
2、教師小結：同學們，今天我們學會了用新的方法記日記 ──用繪畫記日記。希望大家在往后的日子里能運用這種新畫法記日記！
五、板書設計
美術課的板書應融畫與教學內容于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
美術說課稿 篇3
今天我要說課的內容是人教版美術教材三年級第五冊第3課內容，屬于造型.表現領域。
一、教材分析：
1、教材內容：大人國與小人國的相關內容多次出現在孩子們喜歡的童話故事中。如：《白雪公主》中的七個小矮人；《拇指姑娘》中向拇指般大小的女孩；《尼爾斯騎鵝旅行記》變小的尼爾斯；近幾年好萊塢大片《哈利。波特》中有巨人族；《魔戒》三部曲中的小矮人“霍比特人”；動畫片《亞瑟和他的迷你王國》等等。通過看看動畫片、做做游戲直觀的讓學生感受到大人國與小人國的差異，并在讓學生認識大與小、高與矮的基礎上，通過對比的表現方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現在我們眼前。通過繪畫活動培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現能力。
2、本節(jié)課在整體知識結構中的作用：
《大人國與小人國》一節(jié)融欣賞、表演、創(chuàng)作、表現為一體，探索美術學科與音樂、語文、德育等學科相結合。在本節(jié)課前面安排了《魔幻的顏色》、《萬花筒》兩課，讓學生對顏色的性能和對稱的圖形有了概念性的了解，本課是在此基礎上的一節(jié)創(chuàng)作課。為以后《今天我值日》、《巧巧手》、《夢幻中的城堡》、《我設計的自行車》等創(chuàng)作畫打基礎。所以本課在整體知識結構中起到了一定承上啟下的作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在繪畫創(chuàng)作中表現美、創(chuàng)造美。
3、教學重點和難點
教學重點：利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。培養(yǎng)學生留心觀察生活的習慣。
教學難點：對比方法的應用。人物與周圍環(huán)境的對比、色彩的對比。
二、學情分析：
三年級學生對不同的繪畫用具的使用已有一定的經驗，會用生動的線條和色塊來表現他們的想法。現在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，喜歡向別人展示自己。而本課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。
三、教學目標：
基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課目標如下：
1、教學目標：
a、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。
b、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。
2、顯性目標：
充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表現，培養(yǎng)學生分析、比較、創(chuàng)新的能力。
3、隱性目標：
引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。
四、教學分析：
1、觀看動畫片或電影片段，激發(fā)學生學習興趣。
2、繪畫游戲知道“大”或“小”對比。
三年級美術《大人國與小人國》說課稿
3、示范制作方法。
4、創(chuàng)設情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。
五、教學過程的設計：
1、繪畫游戲導入，認識“大”“小”——印象深刻
黑板做半部學生繪畫場地“誰會用線條畫一片葉子？”“誰能用線條簡單的畫出一片巨大的葉子？”“請畫到黑板上�！边x一名學生在黑板前操作�！罢l能在旁邊畫一片更大的？比剛才的大？”你們怎么看出第二片葉子更大？ 通過對比才能知道大小。大小對比使大的顯得更大，小的.更小。我可以讓這片葉子顯得更大！在樹桿上貼一個很小的人。你們猜猜什么地方會有很多這么大的樹？這個人來自什么地方？他是誰？今天我們就去大人國和小人國游歷一下吧！讓學生畫和比較出葉子的“大”“小”，孩子們爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個活躍點。接著揭示今天學習的課題——《大人國與小人國》，從繪畫游戲點題，都是學生在主動學習，把課堂還給了學生。
2、動畫欣賞，身臨其境感受或大或小的魅力
播放動畫片《亞瑟和他的迷你王國》》中的精彩片斷。吸引學生的視聽感覺，使他們進入情境，深度激發(fā)學生學習的興趣和繪畫愿望。
3、角色扮演，“我的奇遇記”
孩子們都有展示自己的欲望，假設畫面的主角是你自己，你希望來到大人國還是小人國，到那里又發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？想讓學生捋順一下頭緒，自己創(chuàng)作一個童話故事，并講給同學們聽聽！
4、畫出自己的想法
六、課堂評價
1、評畫賞畫，分享成功喜悅
師生共賞學生完成的美術作品，先讓學生自評互評選出最喜歡的游記故事。教師肯定學生的評價，想象奇特，構思大膽的作品多支持！表揚優(yōu)秀的作品，鼓勵不足的同學努力，指出共同存在的問題，色彩的，構圖的等等。
2、學生評價
看學生能否積極參與課堂活動，是否感興趣，是否已用心的表現出自己的最好水平和狀態(tài)。
美術說課稿 篇4
一、說教材
我設計的自行車是三年級美術上冊第十四課內容，教材內容只是學生畫的和制作的幾幅自行車的圖畫，主要是讓學生來認識自行車，不但要知道它的結構、用途，還要讓學生積極的去改造去創(chuàng)新，引導學生開拓思維創(chuàng)造出既美觀又有一定實用價值的自行車來。
二、教學重難點
1、初步認識自行車的大體結構及用途。
2、能根據自行車的結構畫出簡單的自行車。
難點:能夠有創(chuàng)意的去對自行車加以改進，使其變得更美觀更實用。
三、說教法學法
先引導學生認識自行車的結構，然后示范自行車的畫法，平觀看各種自行車的圖片，啟發(fā)學生創(chuàng)新。
四、教學過程
�。ㄒ唬┎轮i引入。展示自行車的圖片，并提問：你家里有自行車嗎？他們是什么顏色的，漂亮嗎?你想有一輛自己的自行車嗎？這一節(jié)我們就來設計一輛，板書課題：我設計的自行車
�。ǘ┱J識自行車各部分結構
1，車輪2.輻條3剎車4車把5車架6.車座7.貨架8.腳撐9鏈條10腳踏
你知道自行車有什么功能嗎？
你想讓它還有什么功能？
學生自由繪畫。
鼓勵有創(chuàng)意的學生作品，提醒學生要注意自行車造型的美觀和實用性。
�。ㄈ┱乖u作業(yè)
選出“最佳造型獎””最佳創(chuàng)意獎”“最佳制作獎”。
�。ㄋ模┱n后小結
這一節(jié)我們了解了自行車的結構、功能，并設計了自己的自行車，但課堂時間有限，可能還有更好的作品，課下交給老師。
美術說課稿 篇5
一、說教材
《蔬果總動員》本課是根據浙江人民美術出版社出版的小學美術教科書第8冊第11課《蔬果造型》一課拓展而來，屬于“造型、表現”領域內容。正如羅丹所說的：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。本課的教學中，教師把欣賞、表現的對象定位在蔬果的組合造型上。學生在教師的引導下，“感受美”——感受蔬果形狀和顏色之美；“表現美”——運用美術語言來表現蔬果的美，提高學生造型表現能力；“運用美”——了解蔬果圖案在生活中的應用，理解美術與人類生活的聯(lián)系。整堂課的設計就是“感受美——表現美——運用美”的過程。在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表現于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。鑒于此，我進行了整堂課的設計：
一、教學目標：
1、知識性目標：通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。
2、技能性目標：利用蔬果固有的色彩和造型，學習夸張裝飾的方法，運用削、剪、拼、插等方法，設計制作出情趣盎然的蔬果造型。
3、情感性目標：體驗蔬果造型的樂趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成聯(lián)想的好習慣，并善于發(fā)現并表現生活中的美。
2、教學重點：通過欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來創(chuàng)作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。
3、難點：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。
4、教學準備：
教師：布置場景、水果拼盤、百寶箱、課件、實物展示臺、蔬果、水果刀、菜板、牙簽、盤子。
學生：蔬果、手工材料。
5、教學方法：情境教學法、觀察分析法、直觀教學法
二、說教法
根據四年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設了摸百寶箱的情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動學生的學習積極性，把學到的知識進行運用。
三、說學法
在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節(jié)課我放手讓學生主動探究，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。
四、說教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1.老師這有一個百寶箱，誰來摸一摸，猜猜里面藏著什么寶貝？
2.你摸到的是什么？拿出來給大家看一看，說說你是怎么猜到的。
3、師：出示ppt水中各類水果的圖片，提問：a、你最喜歡哪樣蔬菜和水果，為什么？
b、多吃蔬菜水果的好處有哪些？
教師總結：蔬菜為人體提供各種維生素，礦物質，有利促進消化，使我們更加的健康。
4、師：那么你們知道蔬果除了可以食用以外，還可以做什么用呢？
師：其實我們平時吃的蔬果還可以做成很多可愛的造型。（看課件）板書《蔬果總動員》
二、深入感知，巧妙聯(lián)想。
1、師：1）這個造型是哪幾種蔬果做成的？
2）這個蔬果造型運用了哪些方法，巧妙之處在哪里？
美術說課稿 篇6
今天我說課的內容是《美術中的比例知識》，下面我將從……
一、教材分析：
《美術中的比例知識》是人美版教材（第九冊）第四課，屬于“造型表現”領域的教學內容。讓學生從《溪山行旅圖》、《維魯維斯的人》、建筑巴黎圣母院等藝術作品中分析、認識比例這一概念，從過去的感性了解，升華為理性的認知，明確比例是造型藝術中重要的形式美法則之一，并能應用到設計中。
二、學情分析：
進入五年級的學生大多十二、三歲，對簡單的美術知識已有一定的積累，多數學生能通過觀察美術作品直觀地感受到作品中的美感，適時地補充一些比例知識，會使他們感受到美術作品中的奧妙，必然能夠迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，使創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，同時享受創(chuàng)作過程中的快樂。
三、教學目標
根據五年級學生認知水平及教材的特點，確定本課教學目標如下：
1、學生初步認識、了解比例知識，知道黃金比例，能夠發(fā)現生活中的比例；并運用比例知識對生活中的物品進行分析，從而運用比例美化生活。
2、在學生自主、合作、探究的學習過程中，培養(yǎng)其自主學習和發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。
3、認識比例在生活中及美術中的應用，認識到美術與科學的聯(lián)系，培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度。
四、教學方法與過程
（一）教法與學法
1、說教法
為了創(chuàng)設輕松、幽默、充滿智慧的課堂，使課真正走進孩子們的情感世界，教師有意識地進行情境教學法、引導發(fā)現法，并利用多媒體課件演示等。
2、說學法：
在教學過程中，學生是主體，是一個發(fā)現者、研究者、創(chuàng)作者。學生主要運用了感受體驗法、對比觀察法進行了學習，激發(fā)興趣的同時培養(yǎng)能力。
�。ǘ┙虒W過程：
本課的設計意圖就根據學科特點及學生的認知能力而設計的進入情境，明確任務；觀察發(fā)現 探究新知；自主設計，創(chuàng)新應用；欣賞交流，評價建議。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣 [視頻]
首先出示大連的風光視頻，教師有意識地將畫面定格在建筑上，由建筑談到祖國名勝古跡——樂山大佛，教師展示圖片，引導提問“你能猜出它有多高嗎？你的依據是什么？”學生很難猜出來準確的答案，此時出示一張利用PHOTOSHOP處理過的帶有人的圖片，學生通過直觀對比后就一目了然，自然而然地就找到了依據。這環(huán)節(jié)的設計除了引出課題外，激起學生探究的欲望，更重要的是讓學生感受到生活中比例的存在，比例就是通過物體間的比較而產生的。
2、欣賞名作 探究新知[視頻]
（1）展示國畫作品《溪山行旅圖》，引導學生從局部到整體進行欣賞，尋找畫中的比例知識。引出問題：“畫家為什么把人畫得那么小呢？”通過對比學生明確:畫家成功的運用了人、樹、山之間的比例關系表現我國陜西一帶的風光。山在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀，商人趕著驢，顯得很小突出了大山的高聳氣勢�？偨Y出畫山水畫的比例法則丈山、尺樹、寸馬、豆人。
（2）欣賞達芬奇的《維魯維斯的人》，引出問題：“你發(fā)現了什么？”了解人體比例關系。全圖學生很難發(fā)現人體的比例關系。為了突破難點，教師借助軟件將其分解為兩幅圖，結合動畫效果的演示，學生明確：
比例關系1：身高等于兩手尖之間的長度。
比例關系2：當人把手腳張開，作仰臥姿勢，以他的肚臍為中心用圓規(guī)畫出一個圓，那么他的手指和腳趾就會在這個圓上。
�。�3）學習黃金分割比，賞析建筑《巴黎圣母院》的美
通過舉例生活中的書、國旗，雕塑作品中維納斯等都是運用近似2：3的比例關系，使學生明確：黃金分割比是在人們長期的實踐中發(fā)現的，看起來是最美、最合理的。這個比被廣泛地運用在生活中和藝術當中。法國的《巴黎圣母院》聞名于世，在于其建筑中用了很多的黃金分割比。
本環(huán)節(jié)通過對對國內外美術作品的欣賞，充分的理解和感受比例知識在美術作品中的應用，突破本課的難點。
3、自主設計 創(chuàng)新應用
通過欣賞國內外優(yōu)秀的建筑師的作品，學生定會有創(chuàng)作的欲望，讓學生用自己喜歡的高寬比例，用各種表現手法來設計一座自己喜歡的建筑。學生將本課學到的知識靈活應用于實踐中，在實踐中感受比例在生活中的重要性。
4、欣賞交流 評價建議[視頻]
不同比例給人的感受是不一樣的，師生沉浸在用不同比例關系、不同表現形式設計出的漂亮建筑作品中，大家欣賞著自己的設計作品倍感驕傲和自豪，欣賞后大家互相提改進意見，相互評價，讓學生再一次感受比例給我們生活帶來的享受。
五、教育技術的應用
美術又稱視覺藝術，美術課堂教學離不開視覺的參與，學生的學習活動是通過對直觀藝術形象的感知來認識世界的，學生能在美的熏陶下產生創(chuàng)作沖動，激發(fā)創(chuàng)造力。適時地運用教育技術和多媒體教學資源進行教學，就等于是把大師請進了課堂，使學生“站在巨人的肩膀之上”。
�。ㄒ唬┲庇^圖片展示：
在美術課堂教學中，盡量發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，以大量的圖像信息來豐富學生視野，調動學生的感官。在有限的時間里，加大了教學密度，豐富了教學內容，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高了課堂效率。
�。ǘ﹦赢嬚n件演示：
美術教學借助信息技術的優(yōu)勢，結合動畫課件的演示使教學內容化復雜、抽象為直觀、形象，給予學生更多的啟發(fā)與引導，為他們提供更寬、更廣的思維空間，從而使教學重點突出，難點變易。
（三）動態(tài)作品展示：
為學生創(chuàng)設直觀的作品欣賞情境，利用電子相冊軟件將他們設計的作品在大屏幕上進行直觀地展示，有助于多種評價方式的展開，調動學生參與的積極性，同時樹立學生自信心和自豪感。
六、教學評價與反思
�。ㄒ唬└淖儌鹘y(tǒng)的教學模式，促進新型課堂模式的建立
隨著現代教育技術的發(fā)展，現代化教學手段越來越深入地走入課堂，改變了我們傳統(tǒng)的思維和學習方式，改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的單一形式，轉變?yōu)樾畔W習的多元化；由被動接受到自由選擇、自主探索，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，給美術課堂教學注人了新活力。
（二）激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，增強學生探究與創(chuàng)新能力
激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂教學是我始終的追求。在美術課堂教學中，將大量的作品欣賞、教學示范等都濃縮在多媒體課件上，通過課件直觀、形象且動態(tài)的演示突破教學重難點、激發(fā)學生的思維、增強學生感性認識，使學生在愉快的、輕松的氛圍中獲取新知，啟迪思維，提高課堂教學效果。
美術說課稿 篇7
一、 教材分析：
本節(jié)課是小學二年級美術教材的內容，是一節(jié)關于眼睛的造型表現課。兒童對于眼睛很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學生深入的來了解觀察眼睛的特點，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動物各種各樣的眼睛，讓學生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有著密切的聯(lián)系，對于眼睛的一些科學知識，需要讓學生有一定的了解，但教學重點在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內涵等美術方面的刻畫。
本課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達人類的眼睛，第二課時則進一步了解動物的眼睛。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。
二、 教學目標：
通過觀察，了解人類眼睛的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和表現能力。
教學重點：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫。
教學難點：用不同方法來表達亮眼睛以及表達眼睛的情感意義。
三、 教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對于眼睛，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導學生對同學、老師眼睛進行觀察、討論和研究，從而發(fā)現身邊世界的精彩和神奇，并通過欣賞出示的大量精彩圖片，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自己學習、自主發(fā)現，鼓勵學生大膽想象，激發(fā)他們的表現欲望，培養(yǎng)自學能力，充分體現學生的主體地位。
四、 學法分析：
低年級的學生注意力保持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己討論、研究出眼睛的不同形狀和特點，讓學生的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；同時我讓學生在發(fā)現過程中再進行一次次的小練習，使學生的發(fā)現得到鞏固和形象表現。在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現。
五、 教學過程設計：
�。ㄒ唬┬抡n導入：
為了激發(fā)學生的興趣，調動課堂氣氛，我設計以猜謎的形式導入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：如果沒有眼睛，你會是怎樣的心情？小朋友們會說是痛苦傷心的。由此來教育小朋友們要保護好自己的眼睛，讓自己的眼睛保持明亮，并導入新課。
（二）新授：
首先，我讓學生拿出自己的小鏡子，細心觀察一下：眼睛有那些部分組成？小朋友們會說有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結構圖片，小結眼睛的基本構造，使學生對眼睛的結構形成簡單但正確的認識。
接下來，我進一步提問：你知道眼睛是怎么看見事物的呢？這樣提問目的是要引發(fā)學生的好奇和思考，然后，我以“聽聽科學家是怎么說的”來簡單的講解這方面的科學知識，并用出示眼睛成像原理的圖片，使孩子們能更加直觀的認識和理解。
接下來，我請小朋友們互相觀察同學的眼睛，說說有什么不同之處，（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學生的興趣，同時也更貼近生活）學生會發(fā)現眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時用出示圖片，使學生們進一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著更多的不同。
在初步了解了眼睛的結構、外形、色彩后，我出示幾幅簡潔的范作，請學生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感興趣的眼睛。這個小練習的目的是鞏固之前學習的眼睛的構造和外形特點。進行作品展評的時候，評價重點在于表現的眼睛是否結構正確、特點突出。
（三）深入
我神秘的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的情況下會發(fā)生許多變化哦”，學生的好奇心立即被調動起來，這時出示各種表情圖片，“看看，他們的眼睛發(fā)生了什么變化？”學生立即恍然大悟，原來是在不同表情下人的眼睛會發(fā)生變化。接下來再詳細的分析幾種表情下的眼睛變化。
為了進一步加深學生的印象，我設計了一個成語表演游戲，出示如“眉開眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語，請學生進行表演，讓其他學生注意觀察表演者眼睛發(fā)生的變化。接下來，再請學生畫一畫不同表情的眼睛，并進行展示評價。
�。ㄋ模┬蕾p構思
在畫過有表情的眼睛以后，請學生欣賞《錯誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以及用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊材料組合的一些關于眼睛的美術作品，使學生了解更多表現眼睛的方法和形式，鼓勵學生大膽想像、構思，思考自己打算畫一個怎樣有趣、獨特的眼睛，想用什么形式來表現等。并請學生說說自己的想法。
（五）作業(yè)評價
學生進行關于眼睛的造型表現，可大膽選擇自己喜歡的表現形式，教師鼓勵學生大膽的想像，創(chuàng)作內容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學生可以將前兩次作業(yè)的內容融合進現在的創(chuàng)作。
作業(yè)展評時，為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對別人作品的看法等，真正體現學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。
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最后，教師進行課堂總結，并請小朋友們課后收集有關動物眼睛的圖片和資料，為下一節(jié)課做好鋪墊。
美術說課稿 篇8
一、教材內容： 《紙窗花》
二、教材分析：《紙窗花》這一課是我校的校本課程。選這一課的內容是我覺得剪紙是我國的民間傳統(tǒng)工藝，已有幾千年的歷史。了解我國優(yōu)秀的民間手工藝術，認識剪紙藝術，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。還可以適時的進行愛國主義教育。
三、教學環(huán)境：本課是在交互式白板的教學環(huán)境下進行的，在運用交互式白板做課件的過程中，感受到了許多驚喜，本課運用了白板嵌入式的播放功能，遮擋、拖拉功能，與PPS等教學資料靈活互動式運用。
四、教學目標：
1） 體驗與發(fā)現：發(fā)現生活中美的形象與圖案。
2） 實踐與創(chuàng)作：用自己喜歡的方法，制作有趣的圖案。
3） 欣賞與評論：欣賞我國民間剪紙藝術，對自己的創(chuàng)作充滿信心。
五、教學重點：剪紙的基本制作方法。
六、教學難點：圖案的疏密關系。
七、教學準備：
1） 學具：剪刀、彩紙等。
2） 教具：優(yōu)秀的剪紙作品和課件、范作、剪刀、膠水、彩紙。
八、教學過程：
一、 情景導入，揭示課題（2。5分鐘）
1、創(chuàng)設情景導入：同學們都看過迪斯尼出品的《貓和老鼠》，老師現在要給同學們看看有中國特色的《貓和老鼠》的動畫片。
設問：剪紙還有那些別的用途？（學生回答：裝飾墻壁、窗戶等）
2、出示課題：紙窗花
理念：利用動畫吸引學生注意力，成功導入課題。
二、欣賞與發(fā)現。（8分鐘）
欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現手法有許多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。請仔細看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？
欣賞同一幅畫陰刻和陽刻的不同剪法。用拖拉的方法直觀的展示陰刻和陽刻的區(qū)別。
展示剪紙的裝飾手法，分析在不同的作品當中有哪些裝飾手法？
剪紙的造型方式有三種，同學們觀看圖片，分析這三種方式各有什么特點？
理念：通過欣賞和分析了解剪紙的表現手法、裝飾手法和造型方式。
三、教師示范。（4。5分鐘）
剪紙的步驟有起稿、剪刻、修改、粘貼。教師邊示范邊講解過程。
理念：剪紙不難，合理利用折疊，用簡單的圖案就能剪出漂亮的作品。
四、學生作業(yè)，教師巡視指導（背景：播放北方民歌《剪窗花》和優(yōu)秀剪紙作品）（25分鐘）
以5人小組為單位剪窗花，遇到困難可提出，師生共同交流并解決。
理念：自主創(chuàng)作，使學生學的輕松，學的快樂。課堂就象一個樂園，讓學生樂在其中。
五、展示學生作業(yè)，作者說說設計構思，教師小結。（5分鐘）
理念：再現學生完成的作品，重點是讓學生描述自己的創(chuàng)意和情思，讓學生建立和自己作品的感情。
六、拓展：鼓勵學生用作品來裝飾自己的房間
美術說課稿 篇9
一、教材分析
《美術課程標準》指出：要“盡可能運用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源�！毙@里的花草樹木，天上的太陽月亮等等，都是我們身邊的美術課程資源。本活動就來源與幼兒的實際生活。我班一天上午活動結束，幼兒上完廁所后，小朋友告訴我齊志趴在廁所的窗戶上不出來，我喊了他幾聲他才不情愿的走出來。我問他在廁所里干什么的，他告訴我在看風，我很奇怪地就問他看到了嗎？他說看到了，看到樹在動。我想告訴他是空氣在流動，可是他能明白嗎？如何讓幼兒覺得認識空氣既有趣味性又便于理解和掌握，還能用繪畫的形式表達自己對空氣的理解和認識。于是我設計了《奇妙的空氣》這節(jié)美術活動。
二、活動目標、重難點
根據新課改的精神和美術學科的特點以及幼兒的認知特點等方面，從幼兒知識技能、情感和創(chuàng)造性三個方面確立了目標：
1、通過找、聞、看、畫等活動，豐富幼兒對空氣的感知，了解空氣的奇妙。
2、在輕松的氛圍中體驗美術活動的樂趣，豐富情感體驗。
3、培養(yǎng)幼兒探索自然，關注、創(chuàng)造、表現身邊事物的能力。
本課題的重點是：使幼兒感受美術活動的輕松體驗過程的愉悅。難點是：能用繪畫的形式表現聞到空氣味道后的感受。
三、活動準備
為了使活動達到預期的教學效果，我做了以下準備，教學具方面：畫面優(yōu)美、富有動感的多媒體課件、錄音機、優(yōu)美的音樂、布置成“多味館”的展版、彩筆、紙張和塑料袋、茶杯等各種可以裝空氣的器皿、包裝袋等。幼兒知識經驗方面：有過欣賞畫面的經驗。
四、教法、學法
新課程倡導幼兒學習要：主動參與，樂于探究，勤于動手。根據本活動的特點教法定為：啟發(fā)、引導、參與。幼兒的學習方法定為：探索、體驗、表現。
五、活動程序
新課程要求我們，課程內容要生活化，活動形式要多樣化，課程資源要綜合化的美術課程的開發(fā)。該活動力求展現流暢的師幼互動，讓幼兒通過體驗、游戲、感受、欣賞等環(huán)節(jié)展示自己的個性，表達自己的感受�；顒又形以O計了找空氣、聞空氣、欣賞作品中的空氣、表現空氣和體驗評價等五個環(huán)節(jié)。
1、找空氣
首先，引導幼兒找空氣，找一找教室里有哪些東西，再從幼兒在教室里找到實實在在的物體的交流中，引導到“還有一樣東西，請我們動動腦筋找一找，這樣東西看不到，但它卻在我們教室里，是什么呢？”幼兒馬上想到是空氣。然后請幼兒用各種材料裝空氣，只見幼兒有的用塑料袋裝，有的用茶杯裝，有的用紙盒裝……那副忙碌尋找空氣，臉上洋溢著燦爛笑容的模樣，說明他們已經全身心投入到活動當中來，在感受著活動帶來的快樂。教師把幼兒手中裝有空氣的塑料帶用力一擠，空氣撲到幼兒的臉上，并告訴他們“看，空氣又回到了我們的身邊。”接著引導他們說一說，空氣是什么樣子的？幼兒在感性經驗的基礎上能很快說出空氣的特征。
2、聞空氣
然后請幼兒聞一聞空氣的味道，只見一個個幼兒伸著頭，用鼻子用力得吸著空氣，隨著教師把清新劑一噴。幼兒聞空氣的動作、表情有了異樣的變化。從無到有，從無色無味的感覺過度到聞到香味后感覺的舒暢與愉悅，充滿每一個孩子的身心。他們情不自禁地用語言、形體、動作、聲音等表達自己聞到香味后愉快的感受。正當幼兒思維活躍時，教師把話題一轉“也可以用繪畫的形式來表現我們的感受”，就很自然地把幼兒引入到欣賞用繪畫的形式表現香味的環(huán)節(jié)中去。
3、欣賞作品中的空氣
教師打開課件，向幼兒展示自己根據聞到香味后愉快的心情感受所作的畫：彎曲流暢的線條，清新淡雅的色調，給人帶來一種回味無窮的香味。當然要讓幼兒來討論從哪些地方感受到空氣中的香味。接著展示另一幅鮮艷的點狀作品，引導幼兒說一說從作品中的線條、色彩感受到的快樂的體驗。教師的作品看完了，緊接著引導幼兒欣賞大師米羅的作品《太陽》，從線條、色彩等角度去感受名作，引領幼兒以自己生活經驗為基礎，發(fā)表自己的見解，分析、欣賞作品，鼓勵幼兒在欣賞中主體參與、深入體驗，誘發(fā)創(chuàng)作靈感，許多幼兒說出了作品中有個暖暖的太陽，還有音符圍著太陽再跳舞的愉快的感覺�！白髌凡粌H可以表現空氣的香味，還能容納很多的味道呢？”帶著疑問，幼兒欣賞了又波洛克的作品《模糊—編號1》，引導幼兒感受作品體現的味道，并說一說是怎樣感受到味道的。鼓勵幼兒發(fā)表不同的感受，幼兒不僅能理解深刻，而且也體現了幼兒的審美個性差異。普遍感受到了作品以點、線、面和色彩形式表現的那種臭味，有的還發(fā)表了臭味夾帶香味的不同見解。
4、表現空氣
幼兒對空氣有了深切的體驗以后，就會自然而然的要表達、要表現，從而把幼兒領入“表現空氣”的環(huán)節(jié)，教師故意設置懸念，讓幼兒從小桌子小椅子下尋找教師帶來送小朋友的禮物，幼兒新奇的把找到的瓶子拿在手中莫明其妙地左看看、右看看，教師及時提醒幼兒打開瓶蓋讓大家聞一聞，（瓶子里裝有香、酸、辣、臭等味道）逐步引導幼兒深入、豐富感受。你聞到了什么味道？聞到這種味有什么感覺？你能用動作或表情表現出來嗎？想不想用繪畫的形式嘗試表現呢？這個時候每一個幼兒都急不可待的想把自己的感受表現出來。教師播放音樂，讓幼兒在音樂的背景下創(chuàng)作，自然是水到渠成了。幼兒十分投入的進行自我表現，每一個幼兒的創(chuàng)造力都得到充分的發(fā)揮。從而突破了難點。
5、體驗評價
評價是美術活動中必不可少的環(huán)節(jié)，也是本活動的最后一個環(huán)節(jié)，請幼兒把自己的作品貼在“多味館”里。教師引導幼兒說一說你認為哪一幅最能表現香（臭）味的感覺，你能用動作更好的表現聞到這種味道的感覺嗎？這件作品還可以表現其他的味道嗎？讓幼兒成為活動評價的主體，充分體驗成功的快樂的同時，也學會欣賞他人，關注同伴的作品�；顒釉谟變旱挠懻摻涣髦凶匀欢坏亟Y束�；顒拥闹攸c也就迎刃而解。
美術說課稿 篇10
一、說教材：
《變體美術字》選自義務教育課程標準實驗教科書（人教版）七年級上冊第三單元《傳遞我們的心聲》“設計應用”中的一個主題活動。本單元以設計制作板報為線索，以美術字設計、版面設計為主要內容。變體美術字應用廣泛，實用價值高，是本單元教學的一個重要內容。
二、說學情：
初一學生具備一定的觀察能力和表現能力，有較強的形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識。在小學美術課上接觸過變體美術字，在生活中也見到過不少變體美術字，上節(jié)課已經學習了黑體、宋體美術字的基本特征和書寫方法，這些都為本節(jié)課的教學提供了良好的前提條件。
三、說方法：
1．圖例的搜集與斟選盡量貼近學生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、應用性，這樣才能夠增強學生的學習興趣與求知欲望。
2．知識要點的講解，采用提出問題──欣賞實例──分析討論──學生回答──教師總結──檢驗檢測的方法，引導學生由感性認識上升到理性認識，最終由理性認識指導設計實踐。使學生在自主探究的過程中真正成為課堂的主體、學習的主人，教師適時加以引導總結，起到了“四兩撥千斤”的作用。
3．作業(yè)的布置結合制作元旦和圣誕賀卡設計變體美術字，體現時效性，知識來源于生活，應用于生活，這樣學生既體會到了學習的價值，也為下面的學習奠定了基礎。
四、說目標：
1．認知目標：了解變體美術字的藝術特征、造型特點和實用價值。
2．技能目標：掌握變體美術字的變化規(guī)律和設計方法
3．情感目標：感受變體美術字的形態(tài)美和意蘊美。
教學重點：變體美術字的變化范圍和變化方法。
教學難點：運用變體美術字的設計規(guī)律設計出變體美術字。
教具準備：
1．變體美術字圖例。
2．多媒體教學課件。
學具準備：
1．收集生活中常見的變體美術字。
2．繪畫本、鉛筆橡皮、直尺、水彩筆等。
五、說過程：
我在上課前走到學生中間，檢查學生是否收集了變體美術字圖例，工具是否帶齊，與學生簡要交流是否了解變體美術字。
導入新課：
同學們，今天老師為你們帶來了幾位新朋友，大家看看認不認識它們？（打開課件，伴隨音樂播放生活中學生常見的變體美術字圖例：可口可樂、金絲猴、夢幻西游等）
學生紛紛回答：認識。
教師啟發(fā)：它們屬于什么美術字，這些字有什么特點？
學生回答：這些美術字屬于變體美術字，看起來形象、生動、活潑、很吸引人。（部分學生能回答出來）
教師總結：回答的非常好，今天這節(jié)課我們就共同學習變體美術字。
講述新課：
活動一：展示與交流
每小組選一位學生上講臺在實物展臺上展示自己收集的變體美術字字例，并講解其特點。學生講完后，教師帶頭鼓掌，給予鼓勵。
教師總結：同學們搜集的資料非常豐富，講解的也非常精彩，說明大家的動手能力和語言表達能力很強。并引出概念：變體美術字是把字的筆畫和外形進行變化裝飾而形成的美術字，它形象、生動、有趣，廣泛的應用在商品包裝、廣告宣傳、報紙雜志等方面。
活動二：探究變體美術字的變化范圍
本活動采用：提出問題──出示典型圖例（觀察、比較、分析、討論）──學生回答──教師總結──檢驗檢測的步驟開展。
1．提出問題：變體美術字是把字的那些部分進行變化？
2．出示典型圖例：星星詩刊（變筆畫）、群星爭艷（變字型）、音樂會（字型筆畫一起變）
3．學生回答（教師此時可提問不同層次的學生）
4．教師總結：A、筆畫變 B、字型變 C、筆畫字型一起變
5．檢驗檢測：舉出字例，讓學生判斷是哪種變化方法
活動三：探究變體美術字的變化方法
出示多種變化方法設計的變體美術字例，由學生討論分析，在此基礎上教師總結出變體美術字變化的規(guī)律：
1．筆畫裝飾
2．背景裝飾
3．連筆
4．折帶
5．象形
6．陰影、倒影
活動四：我當小小設計師
�。ń涍^活動二、三，學生已經理解了變體美術字的變化規(guī)律，活動四即是對前面學習效果的檢驗，也是打開學生思維，最終完成設計作業(yè)的必要過程）
以漢字 “雪山”為例，啟發(fā)學生思考怎樣把它設計成變體美術字，可以用那些方法設計，鼓勵學生表述自己的設計思路。最后出示“雪山”的變體美術字設計方案之一，學生對這個方案可能認同，也可能有不同的意見，對于學生的不同見解，教師要給予肯定，并鼓勵其他同學思考是不是還有更好的設計方法，以拓寬思路。
活動五：設計實踐
布置作業(yè)：運用剛剛學過的變體美術字的知識，把“元旦快樂”“圣誕快樂”設計成變體美術字，應用到下節(jié)課元旦賀卡和圣誕賀卡制作上。
（多媒體上出示與元旦和圣誕相關的圖片素材，讓學生作為參照。）
學生完成作業(yè)的過程中，教師巡回輔導，幫助學生解決問題，引導學生用多種方法進行表現。
（臨近元旦節(jié)和圣誕節(jié)，根據學生的要求，加入了賀卡制作的教學內容，本次作業(yè)的設計，達到了學以致用的目的，學生情緒很高，非常樂意完成）
活動六：評價與拓展
學生完成作業(yè)后，在四人小組內展示交流，進行自評和互評，并推舉一到二人的作品拿到實物展臺上展示。在展示的過程中，由設計者講解設計構思，并由全體同學評議，教師以鼓勵為主，給予相應的評價。
課堂小結：同學們，大家設計的非常好，希望你能把自己設計的變體美術字應用到下節(jié)課的賀卡制作中，也希望同學們在生活中留心觀察，設計出更多更好的變體美術字作品！