大班語(yǔ)言說(shuō)課稿模板匯編10篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言說(shuō)課稿10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
通過(guò)兒歌初步理解反義詞,感受兒歌詼諧的趣味性。
嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的反義詞進(jìn)行游戲。
在游戲中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。
活動(dòng)重點(diǎn):理解反義詞,會(huì)用生活中的反義詞。
活動(dòng)難點(diǎn):運(yùn)用反義詞進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt、幼兒用書(shū)等
活動(dòng)方法:直觀法、游戲法、口述法等
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng)部分
。、課前律動(dòng)及師生問(wèn)好
。、導(dǎo)入活動(dòng):
師:今天老師想帶小朋友一起去個(gè)有趣的地方,那里住著許多小動(dòng)物。它們都想要找到自己的好朋友,想請(qǐng)我們班的小朋友們來(lái)幫忙呢,你們能幫助它們嗎?到底是什么樣的方呢?我們一起去看看吧!
。ǘ┗静糠
1、分頁(yè)播放ppt
師:你們看到了誰(shuí)?它們是什么樣的?
。ɡ蠋煾鶕(jù)幼兒的回答點(diǎn)出相應(yīng)的動(dòng)物圖片)
師:看了這么多小動(dòng)物,你們都知道它們的好朋友是誰(shuí)了嗎?我們一起幫它們找朋友吧!
。ㄒ龑(dǎo)幼兒回憶這些動(dòng)物誰(shuí)和誰(shuí)在一起,討論老師總結(jié)歸納。)
師:駱駝的好朋友是?(小羊)
老虎的好朋友是?(小貓)
烏龜?shù)暮门笥咽牵浚ㄍ米樱?/p>
烏鴉的好朋友是?(仙鶴)
鴿子的好朋友是?(鳥(niǎo))
。病⒁龑(dǎo)幼兒初步理解相反的含義。
師:你們?cè)趫D畫(huà)中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(引導(dǎo)幼兒從畫(huà)面現(xiàn)象的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)兩種動(dòng)物之間一高一低、一胖一瘦、一快一慢、一黑一白、一多一少的相反現(xiàn)象,并鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言來(lái)描述。如“一個(gè)高一個(gè)低”,并幫助幼兒初步理解相反的含義。)
師:這個(gè)地方的這些好朋友真的很有趣啊,我們來(lái)幫這個(gè)地方取個(gè)名字吧!(導(dǎo)出兒歌的題目《相反國(guó)》)
幼兒閱讀幼兒用書(shū),進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。
師:我們一起來(lái)看看這些好朋友都在干什么呢?(幼兒閱讀幼兒用書(shū),并鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá),如:“駱駝小羊上樓梯”)
教師示范朗誦兒歌,幼兒邊看圖邊傾聽(tīng)。
幼兒根據(jù)圖片的提示學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
用動(dòng)作輔助的方式朗誦兒歌,鞏固幼兒記憶。(黑、白可用手心、手背來(lái)表示)
老師運(yùn)用圖片退位策略引導(dǎo)幼兒獨(dú)立朗誦兒歌。(再次按順序播放動(dòng)物圖片)
游戲:相反國(guó)里說(shuō)相反
教師提出游戲要求,引發(fā)幼兒游戲興趣。
師:相反國(guó)里還有許多有趣的相反的事情。我們來(lái)玩一個(gè)“相反國(guó)里說(shuō)相反”的游戲。請(qǐng)小朋友想一想,看誰(shuí)說(shuō)的多。(老師說(shuō)一個(gè)詞,請(qǐng)幼兒接相反的詞。如:教師說(shuō)“西瓜大”,幼兒回答“葡萄小”等)
西瓜大——
飛機(jī)快——
棉花軟——
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一個(gè)詞,其他幼兒接相反的詞。鼓勵(lì)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn),大膽積極參與游戲?凑l(shuí)說(shuō)的又多又快。在游戲過(guò)程中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。鞏固幼兒對(duì)反義詞的理解。
。ㄈ┙Y(jié)束部分
今天我們一起到了相反國(guó),看到了好多有趣的好朋友,那些小動(dòng)物為了感謝你們幫助它們找到各自的好朋友,現(xiàn)在邀請(qǐng)我們班小朋友一起出去玩呢,我們走吧!
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇2
大班語(yǔ)言《夢(mèng)》說(shuō)課稿
說(shuō)教材分析
“夢(mèng)”是我們熟悉且能引發(fā)想象的主題。這首詩(shī)歌將孩子們甜蜜的生活融入到優(yōu)美的文學(xué)表達(dá)與充滿詩(shī)意的意境中,創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢(mèng)境。充滿童趣和文學(xué)美,給人以遐想。它無(wú)論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材,能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實(shí)的美感。《綱要》中指出:“幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容是全面的、啟蒙的。各領(lǐng)域活動(dòng)相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。”《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》又指出:“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流與運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)!币虼耍覍那楦畜w驗(yàn)入手,結(jié)合幼兒原有經(jīng)驗(yàn),在欣賞中分析理解,感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美和意境美,并通過(guò)操作性地創(chuàng)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)自己的夢(mèng)。
說(shuō)學(xué)情分析
再將視線投向我們園大班幼兒。他們聰明、活潑、好奇、探究欲望強(qiáng),對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力,有一定的表現(xiàn)力。同時(shí),“夢(mèng)”這個(gè)話題也是孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的,能勾起他們充分的想象。因此,我將充分讓幼兒體驗(yàn)、交流、操作、創(chuàng)作、表達(dá)、共享經(jīng)驗(yàn),讓他們把詩(shī)歌的美帶入到自己的生活中,在多感官參與下自主、自信的獲得提高。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)教育主題內(nèi)容和其蘊(yùn)含的教育價(jià)值,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律、現(xiàn)有水平及發(fā)展需要,從認(rèn)知、能力、情感三方面出發(fā),我預(yù)設(shè)了三個(gè)目標(biāo),分別是
1. 理解詩(shī)歌,體會(huì)夢(mèng)的溫馨與甜蜜。(活動(dòng)重點(diǎn))
2. 能有感情地朗誦詩(shī)歌,分析疊詞“柔柔、輕輕、細(xì)細(xì)”的作用,學(xué)習(xí)仿編自己的夢(mèng)。(活動(dòng)難點(diǎn))
3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)及初步的賞析能力。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的,同時(shí)幼兒在與環(huán)境與材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展!毒V要》中指出:“提供豐富、可操作的材料,為每一個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件!币虼,活動(dòng)準(zhǔn)備上從三方面入手:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前,幼兒與家長(zhǎng)相互交流自己做過(guò)的美夢(mèng)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:1.課件:詩(shī)歌的動(dòng)畫(huà)制作成可操作的白板課件
2.每一個(gè)幼兒提供一張紙,輔助性貼畫(huà)、畫(huà)筆一支
3.輕柔充滿夢(mèng)境的音樂(lè)
環(huán)境準(zhǔn)備:區(qū)角中創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題的活動(dòng)環(huán)境,提供相關(guān)的操作材料供幼兒操
作、游戲、進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。
說(shuō)學(xué)法與教法
關(guān)注幼兒的主體地位,就應(yīng)該多提供豐富的學(xué)法供幼兒自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本活動(dòng),幼兒的學(xué)法有情境體驗(yàn)法、交流討論法、表演法、操作法、多感官參與法等。
教師的主導(dǎo)作用則體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)寬松、自由、師幼互動(dòng)的活動(dòng)氛圍,采取的教法有示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法、課件演示法、經(jīng)驗(yàn)遷移法,以此幫助幼兒解決重難點(diǎn)問(wèn)題,促進(jìn)幼兒更加優(yōu)化的游戲、學(xué)習(xí)、表達(dá)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體實(shí)施環(huán)節(jié),要體現(xiàn)層層深入、重難點(diǎn)突出,同時(shí),《綱要》中指出:“幼兒園的教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展!
一、 交流自己做過(guò)的美夢(mèng),激發(fā)積極的情感體驗(yàn)。
1.教師生動(dòng)講述自己的一個(gè)美夢(mèng)。
2.幼兒相互交流自己的一個(gè)美夢(mèng)。
教師是幼兒最好的學(xué)習(xí)伙伴,也是最直接、最生動(dòng)的引導(dǎo)者。為了勾起孩子們的同感共情,我首先直入主題,說(shuō)出自己甜蜜的夢(mèng)。教師生動(dòng)地講述,將會(huì)帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入夢(mèng)境,情感體驗(yàn)更直接,且起到了示范作用,營(yíng)造了寬松、自由、溫馨的氛圍。
教師的感染力作用之下,孩子們一定也想表達(dá)。迎合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣,就讓幼兒先相互交流自己做過(guò)的美夢(mèng)。相互交流,突出了生生互動(dòng),為每一個(gè)孩子提供了表達(dá)的機(jī)會(huì),也為教師提供了觀察幼兒、個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。當(dāng)每一個(gè)孩子們滿足了說(shuō)的欲望后,選取有代表性的幼兒在集體中表達(dá),能力強(qiáng)幼兒的表達(dá)也是一種示范,起到經(jīng)驗(yàn)共享的作用。能力弱的幼兒有了一次表達(dá)后,再次在集體面前講述就會(huì)自信得多。
二、 賞析詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦和運(yùn)用。
1.利用白板課件,完整欣賞詩(shī)歌。
2.分段賞析詩(shī)歌,理解并表演朗誦。
3.討論:這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)?
以幼兒已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),開(kāi)始切入到活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié):賞析詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦和運(yùn)用。
結(jié)合幼兒直觀形象思維特點(diǎn),利用多媒體手段,按照總(完整欣賞,初步說(shuō)說(shuō)自己最喜歡、記憶最深刻的詩(shī)句)再分段賞析(從“我”先做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)?又做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)?最后做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)?每段賞析時(shí)采用教師有感情朗誦后幼兒回答重點(diǎn)問(wèn)題,再讓幼兒通過(guò)課件演示驗(yàn)證詩(shī)歌內(nèi)容并帶領(lǐng)全體小伙伴有感情表演朗誦。最后交流朗誦和賞析后的感受,層層深入地體驗(yàn)詩(shī)歌所營(yíng)造的童趣畫(huà)面和表達(dá)的美好情感。對(duì)于詩(shī)歌中出現(xiàn)的“柔柔”、“輕輕”、“細(xì)細(xì)”這三個(gè)疊詞,要重點(diǎn)表達(dá)和拓展,感受疊詞表達(dá)創(chuàng)造出的美感和溫馨,讓幼兒舉一反三地稍加運(yùn)用。最后一段則從情感體驗(yàn)入手,讓幼兒放松、開(kāi)心、夸張地表演朗誦:“在夢(mèng)里,我咯咯得笑啊! 笑個(gè)不停。不,這不是夢(mèng),這是真的!”最后再總體感受(賞析完再帶領(lǐng)幼兒交流討論“這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)?”感受到現(xiàn)在生活的美好、甜蜜,滲透熱愛(ài)珍惜美好生活的情感,培養(yǎng)幼兒的感恩之情。)
三、 仿編詩(shī)歌。
1.每一個(gè)幼兒利用提供的材料進(jìn)行畫(huà)面創(chuàng)作“我的夢(mèng)”,并有感情朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
2.教師幫助個(gè)別幼兒將創(chuàng)作的內(nèi)容制作到白板中,讓幼兒利用課件朗誦自己仿編的“我的夢(mèng)”
學(xué)習(xí)文學(xué)作品,就是讓幼兒賞析后進(jìn)行運(yùn)用,從而發(fā)展孩子們的語(yǔ)言及文學(xué)素養(yǎng)。有關(guān)“夢(mèng)”的話題,孩子們有充足的素材,如何運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)是有難度的,這也是本次活動(dòng)難點(diǎn)環(huán)節(jié)——仿編詩(shī)歌。
以往,由于時(shí)間和幼兒能力差異的原因,我們的課堂上,仿編就成了老師幾個(gè)孩子的“一言堂”。反思一下,我們的教育應(yīng)該是面向全體,關(guān)注個(gè)體差異的。為了讓每一個(gè)孩子都能參與其中,大膽自信地創(chuàng)作。我首先采用創(chuàng)作詩(shī)歌畫(huà)面的方式,讓幼兒根據(jù)提供的畫(huà)紙、輔助性貼畫(huà)、畫(huà)筆創(chuàng)作自己的夢(mèng)。幼兒可以根據(jù)自己的能力和需要選擇材料,能力強(qiáng)的幼兒可以直接用畫(huà)筆創(chuàng)作。這樣的材料提供為不同層次的幼兒提供了多層次的表達(dá)手段,每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。
當(dāng)幼兒創(chuàng)作完畫(huà)面的內(nèi)容后,再根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容仿編詩(shī)歌,降低了難度。教師在巡回傾聽(tīng)幼兒仿編后,選擇幾個(gè)有代表性的幼兒,將他們的詩(shī)歌內(nèi)容制作到白板中,讓幼兒邊操作白板邊朗誦自己仿編的詩(shī)歌,搭建交流學(xué)習(xí)、共享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。
四、 延伸活動(dòng)。
區(qū)角中創(chuàng)設(shè)有關(guān)這個(gè)主題的環(huán)境,提供操作性材料。如語(yǔ)言區(qū)提供白板課件,供幼兒朗誦和創(chuàng)作;表演區(qū)提供道具,讓幼兒表演詩(shī)歌,或創(chuàng)作新的詩(shī)歌進(jìn)行表演;美工區(qū)提供各種畫(huà)筆和紙張、廢舊材料,讓幼兒創(chuàng)作“夢(mèng)”主題的繪畫(huà)和手工……
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“幼兒園的教育要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值,把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī),最大限度地滿足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的需要!薄吨改稀愤指出:“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)!北敬渭w活動(dòng)結(jié)束后,我還將充分利用區(qū)角環(huán)境和材料,讓幼兒進(jìn)一步圍繞“夢(mèng)”這一主題進(jìn)行講一講、演一演、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等多領(lǐng)域活動(dòng)。同時(shí),充分發(fā)揮家庭教育資源,觀察幼兒的興趣點(diǎn)和問(wèn)題,生成新的活動(dòng)內(nèi)容,起到整合、深化的教育作用。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)課稿是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,它不同于教案,教案只說(shuō)“怎樣教”,說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。對(duì)于春曉的說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)?
一、說(shuō)班級(jí)情況
二(2)班共有學(xué)生46人,男女生各半,本班上課最大的問(wèn)題就是課堂氣氛不活躍,舉手不積極,而本課又是古詩(shī),內(nèi)容本身枯燥,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面動(dòng)動(dòng)腦筋。
二、說(shuō)教材
《春曉》這首詩(shī)描繪的是春天一個(gè)雨后早晨的情景,表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真摯情感。詩(shī)題中的“曉”是指早晨。前兩句寫(xiě)一覺(jué)醒來(lái),不知不覺(jué)天已亮了,聽(tīng)到四處鳥(niǎo)的婉轉(zhuǎn)叫聲。同時(shí)詩(shī)句向人們傳遞春光是多么的美好,連睡覺(jué)都那樣的舒服,不知不覺(jué)天就亮了。為后文作者感悟春光不能永駐埋下伏筆。“眠”:睡覺(jué)。“不覺(jué)曉”:曉,天亮;不覺(jué)曉就是不知不覺(jué)天就亮了。“聞”:聽(tīng)到。“啼鳥(niǎo)”:鳥(niǎo)的鳴叫。后兩句寫(xiě)想起夜里聽(tīng)到陣陣風(fēng)雨的聲音,不知道春花又落了多少。全詩(shī)平實(shí)自然,蘊(yùn)涵深厚,字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài),對(duì)落花的惋惜,提示讀者春光短暫,應(yīng)該加倍珍惜才是。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、能正確了、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字:曉、眠。提示學(xué)生能按筆順正確的書(shū)寫(xiě)。“啼”只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)多音字“覺(jué)”,可以根據(jù)對(duì)應(yīng)的音節(jié)組詞。
3、初步懂得詩(shī)句的意思,感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、知道春曉中的兩個(gè)“曉”意思的不同,“春曉”:曉,早晨!安挥X(jué)曉”:曉,天亮了。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
(一)重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思,并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人,愛(ài)惜春光的思想感情。
(二)難點(diǎn):對(duì)詩(shī)的意境的理解。
。ㄈ┙鉀Q方法:通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。
五、教法、學(xué)法
教法
。、讀書(shū)法:
根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn),我在教學(xué)中主要以讀為主,讀中熟字,讀中解詞,讀中學(xué)句,讀中悟情的方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境法:
利用文中插圖,配樂(lè)朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境,使學(xué)生置身于美景之中,從而使情感得到升華,與作者產(chǎn)生共鳴。
學(xué)法
。薄⒑献鞣ǎ
針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀,詩(shī)句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。
。、體驗(yàn)法:
用靈巧的小手畫(huà)出自己心目中的“春曉圖”,并結(jié)合書(shū)上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩(shī)的意境。
教學(xué)流程
激情導(dǎo)入——初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)字詞——合作交流古詩(shī)大意——熟讀成誦,體悟意境 (出示課件)
一、激情導(dǎo)入
課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話。
1、出示畫(huà)面:春天,百花盛開(kāi),蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái),唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。
2、看畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。(課件出示古詩(shī))
二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)字詞
由于學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)比較熟悉,所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩(shī),了解學(xué)生讀詩(shī)及認(rèn)字水平,給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間。然后,我適時(shí)出示配樂(lè)朗讀古詩(shī)的課件,入情入境的為學(xué)生們范讀。因?yàn)閯倓偵隙昙?jí)的孩子們,在朗讀古詩(shī)方面肯定有許多的不足之處,所以我認(rèn)為教師的引讀課文是必要的。
經(jīng)過(guò)我反復(fù)指導(dǎo)朗讀,孩子們大都能帶有感情、有節(jié)奏的讀這首古詩(shī)了,我又拋出了第二個(gè)游戲:
幫拼音寶寶回家。聽(tīng)說(shuō)你們都是熱心的孩子,想不想幫拼音寶寶找回家?于是我拿出了準(zhǔn)備好的兩幅畫(huà)有小房子的水彩畫(huà),在每一個(gè)小房子上寫(xiě)上了本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的字的拼音,然后將寫(xiě)有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給學(xué)生,并讓他們小組合作比賽,看哪一個(gè)組先完成任務(wù)。
低年級(jí)教學(xué)認(rèn)字是一個(gè)難點(diǎn),枯燥死板的教學(xué)生字,不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo),對(duì)拼音記憶不深刻,而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。針對(duì)于此,我這樣設(shè)計(jì)的目的就是想給學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣,而且我將他們分為兩組進(jìn)行比賽,讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽,不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí),而且在無(wú)形中還向?qū)W生們滲透了一種團(tuán)隊(duì)精神即不能讓本組落后。
看到孩子們積極熱情的合作情形,我也情不自禁地加入到他們中去,和他們一起體驗(yàn)、感悟合作、競(jìng)爭(zhēng)的刺激與快樂(lè)。
三、合作交流古詩(shī)大意
對(duì)于詩(shī)意的理解,讓學(xué)生們完整的說(shuō)下來(lái)難度很大,所以教學(xué)中,我先對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解:
如第一句詩(shī)中抓住“春眠”、“不覺(jué)”,第二句詩(shī)中抓住“聞啼鳥(niǎo)”,第三四句詩(shī)中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語(yǔ),然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的插圖,結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)合作交流,理解詩(shī)句的意思。
這樣入情入境的理解,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力,而且也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。
四、熟讀成誦,體悟意境
引導(dǎo)學(xué)生在熟讀、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)是不成問(wèn)題的,而如何引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)的意境,和作者有如同樣的感受是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對(duì)此教學(xué)我采用了兩種方法:
。、配樂(lè)朗讀古詩(shī),讓學(xué)生們閉眼想象。
2、提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫(huà)一畫(huà)自己心中所想的“春曉圖”。
短短的幾分鐘,孩子們就將心中的所想、所悟表達(dá)在畫(huà)紙上,用那絢爛的顏色,動(dòng)情地語(yǔ)句描繪著他們自己心中對(duì)春天的暢想。看到那一幅幅五顏六色的圖畫(huà),我真的為孩子們這種創(chuàng)造性靈感而喝彩!
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過(guò),情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美,是幼兒從事語(yǔ)言活動(dòng)的好教材,同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識(shí),為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷,對(duì)地理知識(shí)也有些基礎(chǔ)了解,本教材既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于拓展符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)。時(shí)值建國(guó)六十周年,我選擇本活動(dòng),意在通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感,幫助幼兒進(jìn)一步了解我國(guó)的世界之最,并運(yùn)用語(yǔ)言表述。
二、說(shuō)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于:
1、 知道故事的主要情節(jié),了解我國(guó)的世界之最,并能用語(yǔ)言表述。
2、 領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的熱情。
這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng),既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有融合的一方面。同時(shí)我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)即祖國(guó)地大物博這一信息,重在培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn):知道故事的主要情節(jié),并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。難點(diǎn)為讓幼兒了解我國(guó)的四個(gè)世界之最,激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。
三、說(shuō)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我主要作了以下準(zhǔn)備:
圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜(我國(guó)的四個(gè)世界之最)。
四、說(shuō)教學(xué)法
本教學(xué)過(guò)程,主要運(yùn)用了四種方法:?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學(xué)法,能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
1、啟發(fā)提問(wèn)法:教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,引導(dǎo)幼兒想說(shuō)、敢
說(shuō)、大膽說(shuō)。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點(diǎn),我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法,設(shè)計(jì)許多層次不一的問(wèn)題,在很大程度引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng),與教師形成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
2、多媒體技術(shù)運(yùn)用法:本教材情節(jié)生動(dòng)并涉及豐富的地理知識(shí),為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù),充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)的感官,深入感受題材本身,為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下一定的基礎(chǔ)。
3圖譜法:圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛(ài),并在大程度上可
幫助幼兒理解記憶內(nèi)容,本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國(guó)的世界之最,用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述,進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4:游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),要寓教于樂(lè),本活動(dòng)借助一簡(jiǎn)單的說(shuō)
唱游戲,意使認(rèn)知不變成為重復(fù)跟讀學(xué)習(xí),而充分體現(xiàn)游戲的“趣”學(xué),幼兒的“樂(lè)”學(xué)。
五、說(shuō)過(guò)程:
本活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為激發(fā)興趣,引出主題——初步傾聽(tīng),了解內(nèi)容——結(jié)合課件,突出重點(diǎn)——巧用圖譜,突破難點(diǎn)——活動(dòng)延伸,說(shuō)唱歌謠。
1、激發(fā)興趣,引出主題。
打開(kāi)幼兒的話匣子是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵,活動(dòng)開(kāi)始我出示月亮船圖片,并設(shè)計(jì)問(wèn)題“如果你坐在天上的月亮船里,你會(huì)看到什么”?開(kāi)放式的提問(wèn),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,在很大程度上激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。本環(huán)節(jié)需要2—3分鐘。
2、初步傾聽(tīng),了解內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事,簡(jiǎn)單了解故事內(nèi)容。教師先以生動(dòng)的語(yǔ)言完整地講述故事,再結(jié)合提問(wèn):故事的名稱是什么?故事里有誰(shuí)?你聽(tīng)了有什么感受?在本環(huán)節(jié)中,幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容,并簡(jiǎn)單地表達(dá)自己對(duì)故事的'聽(tīng)后感,同時(shí)我根據(jù)教學(xué)需要在本環(huán)節(jié)對(duì)教材本身進(jìn)行簡(jiǎn)單修改,即故事結(jié)尾不點(diǎn)出蒲公英的家是中國(guó),此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘。
3、結(jié)合課件,突出重點(diǎn)。
緊扣幼兒的初步感知,本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容,大致需要12分鐘。由于提問(wèn)是讓幼兒理解故事并刺激其語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑,因此在本環(huán)節(jié)中,提問(wèn)法也是運(yùn)用得最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。我將故事分為三個(gè)段落,第一段落為蒲公英迷路。
所設(shè)計(jì)的提問(wèn)為:
(1)蒲公英為什么會(huì)到很遠(yuǎn)的地方?
(2)它遇到了誰(shuí)?第二段為仙女與蒲公英的對(duì)話。
結(jié)合提問(wèn):
。1)誰(shuí)來(lái)幫助蒲公英?
。2)蒲公英是怎樣介紹它的家?第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過(guò),我所設(shè)計(jì)的提問(wèn)是:
(1)仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎?
。2)你們猜猜,蒲公英的家在哪兒?通過(guò)三段課件的欣賞提問(wèn),幼兒已能基本了解故事內(nèi)容,本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決。
4、巧用圖譜,突破難點(diǎn)。
承接環(huán)節(jié)三的猜測(cè),“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出中國(guó),教師可及時(shí)
續(xù)上故事結(jié)尾,并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),了解中國(guó)的世界之最,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述,同時(shí)結(jié)合提問(wèn)“為什么蒲公英與仙女道別時(shí),在她的花瓣上有幾滴淚珠,閃著銀光”?“你們喜歡蒲公英的家嗎,為什么”?引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵,并遷移到自身,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感,借以突破活動(dòng)的難點(diǎn),本環(huán)節(jié)約占6分鐘。
5、活動(dòng)延伸,說(shuō)唱歌謠。
有了對(duì)故事的基本認(rèn)識(shí),本環(huán)節(jié)繼而借助圖譜,運(yùn)用3—5分鐘的游戲活動(dòng)
引導(dǎo)幼兒說(shuō)唱蒲公英的唱的歌謠,借助幼兒對(duì)游戲的天性喜愛(ài),將本次活動(dòng)推向高潮,自然結(jié)束。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇5
一、活動(dòng)背景
在幼兒園,用一張掛圖、一張嘴或投影進(jìn)行輔助教學(xué)已不能滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要。將多媒體技術(shù)適當(dāng)運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中,會(huì)大大增強(qiáng)教學(xué)效果,成為老師工作中不可缺少的好助手。但因條件限制。我們?cè)诮虒W(xué)中只能用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行授課。我結(jié)合季節(jié)特征和幼兒年齡特點(diǎn)選擇了大班語(yǔ)言活動(dòng)——散文詩(shī)《春天》。
附內(nèi)容:春天是一本彩色的書(shū),紅的桃花、黃的迎春花、綠的柳葉、白的梨花;春天是一本會(huì)唱的書(shū),春雷轟隆隆、春雨滴滴答、燕子嘰嘰嘰、青蛙呱呱呱;春天是一本會(huì)笑的書(shū),小池塘笑了、酒窩圓又大,小朋友笑了,咧開(kāi)小嘴巴。
二、教材分析
《春天》是大班語(yǔ)言領(lǐng)域中的散文詩(shī)活動(dòng),此散文詩(shī)結(jié)構(gòu)工整、意境優(yōu)美、語(yǔ)言對(duì)仗,內(nèi)容貼近幼兒的生活,易引起幼兒的共鳴,產(chǎn)生豐富的形象和創(chuàng)作!于是我確立本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo):感知春天是一本什么樣的書(shū)?想象并創(chuàng)編春天還會(huì)是一本什么樣的書(shū)?分析教材我將散文詩(shī)的第二段和第三段進(jìn)行了對(duì)調(diào),用圖片進(jìn)行了第一次分組教學(xué)。
三、活動(dòng)過(guò)程(教案附后 )
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇6
教材分析
這篇故事短小精悍,它以簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了奇奇兔內(nèi)心多么渴望朋友,同時(shí)也展現(xiàn)了它樂(lè)于助人,關(guān)愛(ài)他人的純真、美好的心靈。當(dāng)前獨(dú)生子女雖在家中倍受嬌寵,習(xí)慣于接受別人的呵護(hù),而不善于對(duì)別人付出關(guān)愛(ài)。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象,本次活動(dòng)有意識(shí)地讓幼兒在輕松、愉快地活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)于助人所帶來(lái)的快樂(lè),從而激發(fā)他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?/p>
教學(xué)目標(biāo) 1、欣賞、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的優(yōu)美語(yǔ)言。
2、懂得為他人做事是愉快的。
教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是:在學(xué)習(xí)作品優(yōu)美的語(yǔ)言時(shí),指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言,學(xué)說(shuō)故事里的話。
因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事的學(xué)習(xí),已由喜歡聽(tīng)逐漸傾向想講,但由于缺乏表達(dá)的經(jīng)驗(yàn),在說(shuō)故事中常是說(shuō)了前句連不了后句,難以完整復(fù)述。所以,指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言,說(shuō)出故事里的對(duì)話是教育中的重難點(diǎn)。
說(shuō)教法
充分運(yùn)用多種教育手段來(lái)刺激幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。主要采用直觀法、提問(wèn)法、創(chuàng)設(shè)情景法。
1、直觀法是根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)決定的,幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主,所以利用圖片,能引起幼兒的興趣及注意,能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。
2、提問(wèn)中拓展幼兒思維。在提問(wèn)的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上,注重啟發(fā)性,給予幼兒更多說(shuō)的空間,不束縛他們的思維,使他們有話好說(shuō),大膽表達(dá)自己的感受。這也是新綱要的體現(xiàn):鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
3、創(chuàng)設(shè)一定的情景,有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
說(shuō)學(xué)法
通過(guò)以上教法,分段講述,由淺入深,循序漸進(jìn),以解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出故事中的話。
活動(dòng)準(zhǔn)備 1、了解有趣的復(fù)活節(jié)。
2、奇奇兔、胡蘿卜清洗機(jī)、彩蛋描繪機(jī)等圖片各一。
3、小猴受傷在醫(yī)院圖片一張。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程 根據(jù)本次活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容,我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
激發(fā)興趣→欣賞、理解作品→情感體驗(yàn)。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
第二環(huán)節(jié):欣賞文學(xué)作品,理解故事內(nèi)容。第一步驟:運(yùn)用直觀法和提問(wèn)法,分段講述故事,加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽(tīng)不求甚解的習(xí)慣。第二步驟:完整講述故事,主要讓幼兒有一個(gè)完整欣賞的效果。
第三環(huán)節(jié):情感體驗(yàn);顒(dòng)中滲透生活經(jīng)驗(yàn)。讓“互相幫助”這一現(xiàn)象在孩子日常生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。這個(gè)活動(dòng)中通過(guò)對(duì)故事的理解,拓展生活經(jīng)驗(yàn),并利用如何幫助小猴展開(kāi)想象,大膽表達(dá)自己的想法,使他們有話好說(shuō),從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。
在日;顒(dòng)中,培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人,懂得關(guān)愛(ài)他人,作為本次活動(dòng)延伸。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇7
設(shè)計(jì)背景
通過(guò)“朋友多,快樂(lè)多”的小主題活動(dòng),幼兒感受到人與人之間的互相尊重、互相關(guān)心,體驗(yàn)到與朋友互相交往的樂(lè)趣,初步萌發(fā)了樂(lè)于助人的意識(shí)。為進(jìn)一步引發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)周圍事物的情感,我選擇了《微笑》這篇優(yōu)美的散文,讓幼兒感受其語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并從中知道:關(guān)愛(ài)身邊的人和事物是一件快樂(lè)的事情。在幼兒已經(jīng)初步理解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒分角色進(jìn)行表演,提高幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)的能力;啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的句式表達(dá)自己關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心朋友的感受,使幼兒養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的情感。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式。
3.積極參與表演,進(jìn)一步感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式。
2.體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1背景墻飾,小動(dòng)物圖片、掛飾、微笑貼紙若干。
2.音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)各1
3.寫(xiě)有“微笑”“愿意”“高興”的字卡。
活動(dòng)過(guò)程
1.通過(guò)談話引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教師:剛才小朋友和客人打招呼的時(shí)候,表情是怎樣的?
2.欣賞配樂(lè)散文,讓幼兒感受散文的語(yǔ)言美和意境美。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),教師又感情地朗誦散文并演示活動(dòng)教具。
3.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步理解作品內(nèi)容。
4.幫助幼兒理解“愿意”“高興”,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式說(shuō)一句完整的話。
。1)出示字卡“愿意”“高興”,幫助幼兒理解其意思。
。2)教師:小動(dòng)物對(duì)朋友們非常友好,小朋友愿意為我們身邊的朋友做些什么,讓他們高興?
。3)教師:除了身邊的人,我們還可以為哪些朋友做些什么,讓他們高興呢?
5.伴隨優(yōu)美的音樂(lè),教師和小朋友一起有感情地朗誦散文,感受作品的美。
6.教師和部分小朋友一起分角色表演,要求運(yùn)用散文中角色的對(duì)話。
7.請(qǐng)所有小朋友自由選擇自己喜歡的角色,戴上掛飾,在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下,把散文的內(nèi)容完整地表演一遍。
活動(dòng)延伸
。1)把動(dòng)物圖片、掛飾投放到“閱讀小屋”活動(dòng)區(qū)域中,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行散文朗誦及表演活動(dòng),并投放其他動(dòng)物、人物圖片,引導(dǎo)幼兒利用背景墻飾進(jìn)行編故事、講故事活動(dòng)。
。2)把散文表演帶到福利院去,開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖活動(dòng)。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容
生活是五彩的,陽(yáng)光是七色的,多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒!毒G色的和灰色的》是一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌,內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言生動(dòng)。詩(shī)歌用擬人化的手法把自然界中的事物寫(xiě)得活潑生動(dòng),讓幼兒可以感受詩(shī)歌中的趣味性,激起幼兒關(guān)注自然界的興趣。
幼兒在欣賞活動(dòng)中,能夠正確運(yùn)用感官,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,意境美,從而萌發(fā)情感,充分發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)獨(dú)特的教育功能,提高了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展,而大班幼兒在文學(xué)作品的欣賞活動(dòng)中,已能理解作品萌發(fā)情感,因此結(jié)合了幼兒已有的語(yǔ)言發(fā)展水平,我便設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《綠色的灰色的》,從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)綠色,保護(hù)和向往綠色。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
《綱要》指出,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各個(gè)領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件,根據(jù)大班幼兒的內(nèi)容特點(diǎn),我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)多媒體教學(xué),幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,懂得同伴間要友愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)綠色,保護(hù)向往綠色的情感。
2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意欣賞不同體裁,不同風(fēng)格的文學(xué)作品的興趣,初步了解敘事詩(shī)。
3、幼兒在感知作品的基礎(chǔ)上,初步體驗(yàn)詩(shī)歌中綠色、灰色所代表的含義。
重點(diǎn):幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容
難點(diǎn):初步體驗(yàn)詩(shī)歌中綠色、灰色所代表的含義
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好的完成本次活動(dòng)目標(biāo),我準(zhǔn)備了以下材料
1、制作與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的課件
2、幼兒人手一面綠旗、灰旗
3、詩(shī)歌表演的場(chǎng)地布置(森林、鳥(niǎo)窩、小溪、棕櫚葉)
4、錄音機(jī)、磁帶、小紅花若干
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下5個(gè)環(huán)節(jié)
1、整體欣賞詩(shī)歌《綠色的和灰色的》
“今天老師給小朋友帶來(lái)了一首詩(shī),你們想聽(tīng)嗎?現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看一看”(屏幕顯示詩(shī)歌內(nèi)容、圖像、配音)
2、分段欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌情節(jié),初步體驗(yàn)情感
“詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么呢?讓我們一起來(lái)看一看!
(1)“小朋友你覺(jué)得這兒的環(huán)境怎么樣,心里有什么感覺(jué)?”(第一段)
。2)讓幼兒感受狐貍的狡猾,小鳥(niǎo)的善良。(第二段)
(3)讓幼兒體驗(yàn)小兔的機(jī)智、聰明(第三、四段)
(4)讓幼兒體驗(yàn)狐貍的失望
3、表演詩(shī)歌,加深理解,進(jìn)一步體驗(yàn)情感
。1)整體欣賞詩(shī)歌一遍
“現(xiàn)在我們把詩(shī)歌再欣賞一次,如果你喜歡,可以輕輕地跟著說(shuō)
。2)讓幼兒分組表演詩(shī)歌
“請(qǐng)你先和好朋友輕輕商量分配好角色,把小動(dòng)物們說(shuō)的話表演出來(lái),看誰(shuí)表演的最好
(3)請(qǐng)表現(xiàn)突出的幼兒上臺(tái)表演
4、遷移經(jīng)驗(yàn),玩游戲
。1)討論:“小兔安全的經(jīng)過(guò)了草地,要想謝謝大家給它的幫助,那是誰(shuí)幫助了它呢?”問(wèn)“這么多的綠色幫助了小兔,你喜歡綠色嗎?”
(2)玩游戲:看畫(huà)面,舉小旗
5、在歌曲《綠色的家》中結(jié)束活動(dòng)
五、說(shuō)教法
視聽(tīng)講結(jié)合法:在整個(gè)活動(dòng)中我采用了相關(guān)課件,利用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面讓幼兒感受作品中的意境,邊演示課件邊講解,直接刺激幼兒幼兒的視聽(tīng)感官,使教學(xué)進(jìn)行得活潑生動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也幫助他們理解作品內(nèi)容。
提問(wèn)法:教師用提問(wèn)的方法幼兒理解內(nèi)容。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
1、課后在表演區(qū)讓幼兒表演詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在日常生活中,引導(dǎo)幼兒觀察哪些事情可用綠色表示、哪些事情可用灰色表示。
組織開(kāi)展“我是綠色小天使”活動(dòng),讓幼兒在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)綠色的美好。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解反義詞,并能運(yùn)用一些反義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)反義詞,培養(yǎng)幼兒思維敏捷性、流暢性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、進(jìn)行比較的實(shí)物各兩個(gè):皮球、暖瓶、毛線、書(shū)、手絹。
2、圖片:蘋(píng)果(大小)、樹(shù)(高矮)、猴(多少)、尺(長(zhǎng)短)。
3、實(shí)物:積木、棍子、娃娃、書(shū),手絹(與幼兒人數(shù)相同)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師以簡(jiǎn)短語(yǔ)言引出課題:今天,我?guī)?lái)了許多玩具,你們想知道是什么嗎?
2、出示實(shí)物引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一些反義詞:
(1)皮球:大――;(2)暖瓶:高――矮;(3)毛線:長(zhǎng)――短:(4)書(shū):厚――;(5)手絹:新――舊。
3、講解什么是反義詞
師:剛才,小朋友們說(shuō)了很多詞,像大小、高矮、長(zhǎng)短、厚薄、新舊等,這些意義相反的兩個(gè)詞叫反義詞。
4、生活聯(lián)想:想一想在生活中哪些物體和事物是相反的,用反義詞說(shuō)出來(lái)。
5、出示圖片,加深幼兒對(duì)反義詞的理解。
師:生活中的反義詞可真多,我這里有幾張圖片,請(qǐng)小朋友用線連出和它相反的物體。出示圖片,幼兒連線:蘋(píng)果(大小)、樹(shù)(高矮)、猴子(多少)、尺(長(zhǎng)短)。
6、拍手游戲:反復(fù)練習(xí)學(xué)過(guò)的反義詞
教師說(shuō)一個(gè)詞,幼兒邊拍手邊說(shuō)出它的反義詞(集體、個(gè)別回答)。
如:我說(shuō)“上”,幼兒:“下”,左――右;大――。缓猫D―壞。我說(shuō)“火車跑得快”――幼兒說(shuō)“火車跑得慢”;長(zhǎng)頸鹿高――梅花鹿矮;新衣服――舊衣服;棉花輕――鐵重;紙薄――書(shū)厚;開(kāi)燈――關(guān)燈;天熱――天冷;河水淺――河水深,等等。
7、找實(shí)物
教師出示一種實(shí)物,幼兒找出相反實(shí)物(將實(shí)物分散在活動(dòng)室四周)。
如:大積木――小積木;厚書(shū)――薄書(shū);胖娃娃――瘦娃娃;長(zhǎng)棍子――短棍子等等。
8、做相反動(dòng)作
如:把右手舉起來(lái)――把左手舉起來(lái);哭――笑;小鳥(niǎo)飛得高――小鳥(niǎo)飛得低;往前走――往后走。
9、一起到室外,觀察實(shí)物,學(xué)習(xí)運(yùn)用反義詞。
結(jié)束。
園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng):
本次語(yǔ)言教育活動(dòng)緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞而展開(kāi),在觀察實(shí)物中理解反義詞,并能運(yùn)用一些反義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,巧妙地設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng),通過(guò)運(yùn)用各種感觀,在看看。說(shuō)說(shuō)、想想、動(dòng)動(dòng)、找找、做做等活動(dòng)中,讓每個(gè)幼兒思想活躍,積極主動(dòng)地與教師和同伴交往,使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好地發(fā)展。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)實(shí)物、圖片的觀察比較及嘗試操作,使幼兒初步理解反義詞的含義,豐富幼兒的詞匯。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。
3、培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、投影儀、自制投影片。
2、大小皮球各1個(gè)。
3、糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數(shù)相同)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒嘗試的興趣
師:小朋友,今天,老師準(zhǔn)備了很多東西,我要請(qǐng)你們用耳朵聽(tīng)聽(tīng),嘴巴嘗嘗,手捏捏、拎拎,還要仔細(xì)觀察觀察,你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小秘密,看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
二、幼兒第一次嘗試:利用實(shí)物,通過(guò)各種器官,讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞
1、(出示大、小皮球)問(wèn):小朋友,這是什么?它們一樣嗎?(不一樣,一個(gè)皮球大,一個(gè)皮球小),老師(揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容):對(duì),一個(gè)皮球大,一個(gè)皮球小,大和小是一對(duì)意思相反的詞,我們就叫它反義詞。
2、請(qǐng)幼兒聽(tīng)教師兩次拍手的速度,嘗糖和苦藥的味道,捏木塊和海綿的硬度,拎棉花和沙子的重量,試著說(shuō)出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對(duì)反義詞。
三、幼兒第二次嘗試:利用投影片,引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說(shuō)出相反的詞
1、圖片上有什么?
2、它們有什么不一樣?
幼兒觀察、嘗試、并說(shuō)了相應(yīng)的反義詞(冷—熱,厚—薄,方—圓,粗—細(xì),高—矮,上—下,胖—瘦,黑—白,哭—笑)。
四、游戲,鞏固掌握反義詞,加深嘗試印象
1、介紹游戲玩法:教師說(shuō)出一個(gè)詞,請(qǐng)小朋友說(shuō)出它的反義詞。如果教師邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作,請(qǐng)小朋友不僅說(shuō)出正確的反義詞,而且也要配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2、教師先演示一遍大和小的動(dòng)作,再引導(dǎo)幼兒通過(guò)個(gè)別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞。
五、啟發(fā)幼兒嘗試說(shuō)出新的反義詞
1、教師說(shuō)一些新的詞語(yǔ),請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出它們的反義詞。(如:好—壞,前—后,里—外,遠(yuǎn)—近,多—少,香—臭)
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)平時(shí)的觀察,嘗試說(shuō)出新的反義詞。
師:請(qǐng)小朋友想一想,試一試,說(shuō)出老師沒(méi)有說(shuō)過(guò)的一些反義詞。
六、活動(dòng)延伸:游戲“找朋友”
1、玩法:全班小朋友手拿圖片圍成圓圈,在音樂(lè)聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做成好朋友。
2、請(qǐng)一對(duì)對(duì)好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。
說(shuō)課稿:
語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏捷期。同時(shí),發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力,也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展,提高素質(zhì),我設(shè)計(jì)了這節(jié)學(xué)習(xí)“反義詞”的語(yǔ)言活動(dòng)。
怎樣在這節(jié)活動(dòng)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,使幼兒各方面能力都得到和諧發(fā)展呢?我大膽地運(yùn)用了嘗試教學(xué),把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認(rèn)識(shí)事物,掌握規(guī)律。因?yàn),?shí)踐活動(dòng)對(duì)人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的,實(shí)踐活動(dòng)就是這種交互作用的重要方式。
這節(jié)嘗試教學(xué)活動(dòng)有以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、激發(fā)幼兒嘗試的愿望;
2、動(dòng)手嘗試操作,了解反義詞;
3、看投影片,進(jìn)一步嘗試掌握一些反義詞;
4、游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”,通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)鞏固掌握所學(xué)反義詞;
5、通過(guò)形象思維,讓幼兒動(dòng)腦筋,嘗試發(fā)現(xiàn)一些新的反義詞;
6、延伸活動(dòng),游戲“找朋友”。
這節(jié)課通過(guò)幼兒的嘗試操作,教師的指導(dǎo)及引導(dǎo),音樂(lè)游戲的鞏固、深入,使幼兒在輕松愉快中獲得了知識(shí)、技能。
具體做法如下:
第一,激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試的愿望。通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感。然后,教師通過(guò)語(yǔ)言的誘導(dǎo),特別是用了“發(fā)現(xiàn)秘密”一詞,讓幼兒更加好奇,引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試興趣。
第二,給幼兒提供各種嘗試材料,豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)。讓有通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗,來(lái)感知、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征,讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上初步了解認(rèn)識(shí)反義詞。如利用味覺(jué)嘗出糖和苦藥的味道之后,理解了甜和苦是一對(duì)反義詞;利用觸覺(jué)用手捏木塊和海綿的硬度,理解了硬和軟是一對(duì)反義詞。
第三,循序漸進(jìn),由易到難。幼兒已在各種感官的感知基礎(chǔ)上對(duì)反義詞的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。為使幼兒有興趣地掌握更多的反義詞,我就設(shè)計(jì)用看投影片的方法,讓幼兒通過(guò)觀察比較后,嘗試著說(shuō)出一些新的反義詞。如:我畫(huà)一胖一瘦兩個(gè)小人,讓幼兒試著說(shuō)出胖與瘦這對(duì)反義詞;畫(huà)一哭一笑兩個(gè)娃娃,讓幼兒試著說(shuō)出哭和笑這對(duì)反義詞等。
第四,新奇的游戲活動(dòng),讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)反義詞!靶隆、“奇”是為了讓幼兒感到有新鮮感,感到好奇,對(duì)游戲產(chǎn)生興趣,吸引幼兒去嘗試、探索。這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲。第一個(gè)游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”,不僅培養(yǎng)了幼兒口語(yǔ)表達(dá)的能力,還給反義詞配上形象的動(dòng)作。又是一次動(dòng)作表現(xiàn)能力的新的嘗試活動(dòng)。第二個(gè)游戲“找朋友”,是活動(dòng)的延伸。既讓每個(gè)幼兒都親自嘗試著找了反義詞,同時(shí)教師又了解了每個(gè)幼兒掌握反義詞的情況。
第五,發(fā)展想象思維,舉一反三。幼兒已經(jīng)利用教師準(zhǔn)備的各種材料通過(guò)感官活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)了反義詞,不僅達(dá)到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的,同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒勇于探索、敢于嘗試的精神。
通過(guò)這節(jié)嘗試活動(dòng),幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅,發(fā)展了幼兒初步嘗試的精神,使幼兒產(chǎn)生了繼續(xù)嘗試的愿望,也培養(yǎng)了幼兒的良好素質(zhì)。
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