【推薦】說(shuō)課稿范文匯編六篇
作為一位杰出的教職工,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力?靵(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材:
1、說(shuō)課內(nèi)容
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》中的《烙餅問(wèn)題》。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及意義:
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,其基礎(chǔ)性就體現(xiàn)在為其他學(xué)科提供了學(xué)習(xí)的思想內(nèi)容和主要通方法,這也是課標(biāo)與眾不同之處,增加了一些數(shù)學(xué)思想方法的內(nèi)容。在日常生活中優(yōu)化問(wèn)題是人們經(jīng)常要遇到的問(wèn)題,解決問(wèn)題的方法學(xué)生很容易找到,而且會(huì)找到解決問(wèn)題的不同的策略,但關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。烙餅問(wèn)題就是通過(guò)討論烙餅時(shí)怎樣操作最省時(shí)間向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,讓學(xué)生從中初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。
3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、通過(guò)教材情景圖中展示的信息和需要解決的問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。
2、通過(guò)學(xué)具模擬烙餅過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、思考、討論等活動(dòng),并能尋找規(guī)律。
過(guò)程與方法(數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用優(yōu)化的思想去解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生深深地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、通過(guò)探究,使學(xué)生不斷獲得成功帶來(lái)的喜悅,使學(xué)生逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn):
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握3張炳的方法。因?yàn)槔语瀱?wèn)題就是通過(guò)討論烙餅時(shí)怎樣操作最省時(shí)間向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,讓學(xué)生從中初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決問(wèn)題中的作用。而掌握3張炳的方法問(wèn)題是烙餅時(shí)最節(jié)省時(shí)間的關(guān)鍵所在,因此必須讓學(xué)生深刻理解熟練掌握,所以我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握烙3張餅的方法。
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)烙餅得出規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平,如何讓學(xué)生從烙不同張數(shù)的餅得出烙餅得規(guī)律。這是學(xué)生掌握知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的一個(gè)質(zhì)的飛躍,也是邏輯推理能力向創(chuàng)新意識(shí)的飛躍,因而我認(rèn)為教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)烙餅得出規(guī)律。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法:我在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為本,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與到教學(xué)活動(dòng)中。每個(gè)學(xué)生都展示自己的機(jī)會(huì)在教學(xué)方法上,采。直觀演示、動(dòng)手、引探教學(xué)等方法。讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,尊重他們的個(gè)性差異,力求每人都有不同的發(fā)展
2、學(xué)法:依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):(1)在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、理解問(wèn)題、初步解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。(2)在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展小組小組合作交流活動(dòng),通過(guò)比較、批判“自我反思”完善自己的想法,來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
。3)聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)程序
本著“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想我設(shè)計(jì)了六個(gè)板塊的內(nèi)容:
第一二個(gè)板塊是創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。目的有兩個(gè):一是拉近與學(xué)生的距離,二是為本節(jié)課的難點(diǎn)做鋪墊。
第三四板塊是自主探究,優(yōu)化策略。
這一部分內(nèi)容通過(guò)“操作感悟——抽象內(nèi)化——鞏固應(yīng)用”三個(gè)片段,使學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,沿以下四個(gè)步驟:“兩張餅的烙法(基礎(chǔ))→三張餅的最佳烙法(難點(diǎn))→雙數(shù)餅、單數(shù)餅的烙法(提升)→最佳方案、雙數(shù)餅:兩張兩張烙;單數(shù)餅:兩張兩張烙+最后3張餅交叉烙(優(yōu)化)進(jìn)行探究。
1、探索烙3張餅的最少時(shí)間是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想只能是“滲透”而不能“明透”,也就是說(shuō)只能讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中理解,而不能僅僅靠傳授。因此,本課中蓄勢(shì)----為探索最佳方法打基礎(chǔ)的方法,自認(rèn)為運(yùn)用得恰到好處。例如,圍繞“烙2張餅最少要花6分,為什么烙1張餅與2張餅所用的時(shí)間一樣多呢?你們是怎么想的?”這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì)烙2張餅是用足了空間,而烙1張餅浪費(fèi)了空間和時(shí)間,為探索烙3張餅埋下了伏筆。
2、學(xué)生的自主探索是需要?jiǎng)訖C(jī)的,如果總是在教師的命令之下被動(dòng)探索,那么效果是不會(huì)好的。要讓學(xué)生主動(dòng)探索,產(chǎn)生探索的源動(dòng)力,關(guān)鍵就是要把握認(rèn)知沖突,引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到探索的全過(guò)程中。本課中,探索烙3張餅的最少時(shí)間,就是運(yùn)用了“初步嘗試暴露問(wèn)題,再引導(dǎo)重新操作”的策略,學(xué)生的探索積極有效。例如,在探索最佳方案時(shí)請(qǐng)學(xué)生回憶一下,“1個(gè)餅和2個(gè)餅都要用6分的原因是什么?”的問(wèn)題,學(xué)生積極思考,合作操作,謎底終于被慢慢揭開(kāi)----原來(lái)只要不讓鍋浪費(fèi)空間,就可以做到時(shí)間最少。
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和滲透數(shù)學(xué)優(yōu)化思想,不是靠幾道題目的講解和練習(xí)就能完成的,而是需要隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用,在運(yùn)用中逐步培養(yǎng)和提高應(yīng)用意識(shí)。本節(jié)課一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是,不以探索到的具體某次烙餅的最佳時(shí)間為終極目標(biāo),而是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在后繼的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握方法,自覺(jué)應(yīng)用。例如,探索了3張餅的最佳方法,在討論烙5張餅時(shí),學(xué)生想到了把5分成2張和3張進(jìn)行思考,因?yàn)槎加星懊娴慕Y(jié)論和方法,只要6+9=15分就可以了,而不是拘泥于“零起點(diǎn)”去進(jìn)行從頭探索。同樣,在7張、9張時(shí)推廣應(yīng)用,逐步探索得出規(guī)律。
第五六版塊是總結(jié)內(nèi)化,拓展應(yīng)用。
本課教學(xué)中,我通過(guò)在烙兩個(gè)餅、三個(gè)餅的優(yōu)化方案的基礎(chǔ)上,通過(guò)烙更多的餅,把學(xué)習(xí)過(guò)程層層推進(jìn),把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成了動(dòng)態(tài)的過(guò)程,讓學(xué)生在思考、討論中逐步構(gòu)建并完善自己的知識(shí)體系。尤其是,本課的點(diǎn)睛之筆還在于課末的生活化應(yīng)用。眾所周知,烙兩個(gè)餅、三個(gè)餅是研究統(tǒng)籌思想的精典范例,但如果僅局限于此,還不夠深刻,至少在提升學(xué)生思維品質(zhì)上還有所欠缺。因此,在課末我安排了“為媽媽設(shè)計(jì)烙餅方案”的環(huán)節(jié)。通過(guò)圍繞“要烙 15 個(gè)餅,怎樣烙時(shí)間最省”這一問(wèn)題的討論,讓學(xué)生自覺(jué)地意識(shí)到“把 5 個(gè)餅看成一份”,從而把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成舊知識(shí),在學(xué)生的腦海中牢固地構(gòu)建起烙餅策略的數(shù)學(xué)模型。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是蘇教版語(yǔ)文課本第六冊(cè)第五單元中的一篇課文。這是一篇語(yǔ)言淺顯易懂,看似平淡卻含義深刻的童話故事。
通過(guò)講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈,到沙漠里親身體驗(yàn)后,發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用,而認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)的故事,賦予我們這樣的道理:我們要辨證地看待事物,判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看其有沒(méi)有用處,對(duì)于自己,更要樹(shù)立起自信。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
課文層次清楚,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、富有情趣,寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中,是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的好教材。但三年級(jí)的孩子對(duì)駱駝和沙漠缺少一定的認(rèn)識(shí),沒(méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。基于以上教材特點(diǎn)和學(xué)情分析,我從知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行考慮,初定以下教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地講述這個(gè)故事。
2、聯(lián)系上下文理解課文中的重要詞語(yǔ)。
3、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處,樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
其中,教學(xué)重點(diǎn)是:
(1)感悟課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。
。2)充分理解小駱駝的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)是:憑借對(duì)課文的朗讀感悟,感悟課文蘊(yùn)涵的道理,樹(shù)立正確的審美觀。
為了較好的實(shí)踐新課標(biāo)的理念,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成的最優(yōu)化效果,我預(yù)定兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
三、說(shuō)教法
如何讓三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)這童趣橫生,扣人心弦的故事,去自然而然,比較到位地感悟文章賦予我們的深刻道理呢?根據(jù)文章及學(xué)生特點(diǎn),我決定采用這樣的教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)與課文相匹配的情境,以情為基點(diǎn),以讀為主線,以悟?yàn)槭侄,真正走進(jìn)小駱駝的這個(gè)角色中,再在步步推移地比一比,看一看,讀一讀,問(wèn)一問(wèn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,揣摩體會(huì)小駱駝的心路歷程,情感變化,從而在角色體驗(yàn)中感悟:判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看其有沒(méi)有用處。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
。ǘ⑷肭槿刖,角色體驗(yàn),感悟“自豪”。
第一步:外表比較,體驗(yàn)“委屈”。
1、創(chuàng)設(shè)這樣的情境:一天,小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見(jiàn)了(點(diǎn)擊課件,書(shū)上插圖),小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f了什么嗎?
出示填空:你的(腳掌)又大又厚,眼皮上長(zhǎng)著(兩層睫毛),背上還有(兩個(gè)肉疙瘩),多難看呀!
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰不美的外形特點(diǎn)。
。2)觀察小紅馬的神態(tài),抓住“噴著響鼻”看出小紅馬看不起小駱駝。
2、想象:假如你是小駱駝,對(duì)小紅馬的嘲笑,你會(huì)想些什么呢?
3、指導(dǎo)讀,讀出小紅馬“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度,嘲笑的語(yǔ)氣以及小駱駝委屈、自卑的內(nèi)心。
4、聽(tīng)了這些話,小駱駝十分委屈,于是它把這些話告訴了媽媽,駱駝媽媽是怎么說(shuō)的?指名讀,讀出疼愛(ài)的語(yǔ)氣。
過(guò)渡:正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看,所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是,媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
第二步:沙漠之行,深感“自豪”
1、了解沙漠
以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“你看到了怎樣的沙漠”引導(dǎo)閱讀,并劃出有關(guān)描寫沙漠的句子。組織交流時(shí),我將抓住“茫茫、無(wú)邊無(wú)際、松散、鋪天蓋地”指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)沙漠的特點(diǎn),并結(jié)合自己的了解說(shuō)說(shuō)對(duì)沙漠的印象,然后播放一段沙漠的錄象,借助課件媒介幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境,建立對(duì)沙漠的了解,感受在沙漠生存的極其不易。
小結(jié)并過(guò)渡:雖然沙漠里的氣候如此干燥,環(huán)境這么惡劣,可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行,而且小駱駝還有了新的想法。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑
點(diǎn)擊課件——(最后一節(jié))讀讀這一節(jié),思考一下,你特別想知道什么?(交流篩選后點(diǎn)擊課件——兩個(gè)問(wèn)題:(駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?小駱駝因?yàn)槭裁词露罡凶院??/p>
3、走進(jìn)沙漠
請(qǐng)同桌合作學(xué)習(xí)課文的第3、4小節(jié),解決上面的兩個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生交流,隨機(jī)出示:(點(diǎn)擊駱駝相應(yīng)部位,出現(xiàn)文字)
A、駝峰:點(diǎn)擊課件:駝峰和文字
望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠,小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽:“再走下去,我們餓了怎么辦呢?”媽媽說(shuō):“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了。” (板書(shū):貯存養(yǎng)料 )
同桌分角色讀,男女生讀(讀出小駱駝的擔(dān)心和媽媽的自豪)
B、腳掌:點(diǎn)擊課件:腳掌和文字
媽媽又指著腳下松散的沙子,對(duì)小駱駝?wù)f:“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?”
引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽自豪的語(yǔ)氣
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)試題評(píng)析,解決學(xué)生在答題中存在的知識(shí)點(diǎn)和技能方面的問(wèn)題,從而提高學(xué)生的應(yīng)試能力和技巧,達(dá)到提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
如何解決學(xué)生在答題中存在的知識(shí)點(diǎn)和技能方面問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)方法:
講授法、合作探究法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一)介紹情況
★介紹班級(jí)總體得分情況
★介紹試卷題型及分值分布
★本班學(xué)生各題得分情況
二)錯(cuò)題歸類
1.單選錯(cuò)誤率高的題目
題號(hào)
第4題
第6題
第8題
第9題
2.多選題錯(cuò)誤率高的題目
題號(hào)
第11題
第12題
第13題
第14題
第14題
3.非選擇題錯(cuò)誤率高的題目
16題第1問(wèn)、17題第1問(wèn)、18題的第1、2問(wèn),19題
三)介紹試卷知識(shí)點(diǎn)分布情況(略,詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì))
四)講評(píng)試卷(重點(diǎn)講解錯(cuò)誤率高,分值高的知識(shí)點(diǎn)及題目)
1.打破傳統(tǒng)依照題目順序依次講評(píng)的習(xí)慣,而是圍繞同一知識(shí)點(diǎn),講評(píng)不同類型的題目(單選題、多選題、分析題、操作題等),即同質(zhì)異類型講評(píng)。
本套試卷有關(guān)“政治文明建設(shè)”、“基本國(guó)情、基本國(guó)策、基本戰(zhàn)略”的分值最多,合計(jì)有52分,自然成為講評(píng)的重點(diǎn)。
2.根據(jù)答題規(guī)律、技巧幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目,理清答題思路(糾錯(cuò))。
3.先后展示答錯(cuò)學(xué)生、答對(duì)學(xué)生的答題內(nèi)容;讓學(xué)生分析錯(cuò)誤及正確的原因。
4.讓學(xué)生嘗試總結(jié)正確答題內(nèi)容,展示參考答案。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新之處要給予肯定和大力表?yè)P(yáng)。
五)錯(cuò)因分析
1.根本原因:思想重視程度不夠,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)
2.理解分析問(wèn)題的能力低下
1)不能多角度思考問(wèn)題,漏答、誤答。
2)機(jī)械照搬照抄,答非所問(wèn)。
3.答題技巧:書(shū)寫不工整,答題不規(guī)范,不能運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)分點(diǎn)答題。
六)總結(jié)答題規(guī)律
1.選擇題答題技巧:讀、審、排
2.非選擇題答題技巧:讀、審、聯(lián)、答
七)變式訓(xùn)練
重溫練習(xí)冊(cè)相似題目,讓學(xué)生不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈,平時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)立足基礎(chǔ),提高練習(xí)冊(cè)的使用率。
八)學(xué)生反思感悟
學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)糾正不良習(xí)慣。熟讀課本、關(guān)注時(shí)事、用課堂。練中多思,善于總結(jié)、舉一反三。
九)老師寄語(yǔ)(略)
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
因是試卷講評(píng)課,所以板書(shū)主要是寫出學(xué)生錯(cuò)誤率高的知識(shí)點(diǎn);答題的思路、技巧;主要答題內(nèi)容等,以便于學(xué)生能夠迅速地掌握重難點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說(shuō)明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮;接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形;最后,又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景,寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。
本課是第四組課文的一篇自讀課文,選編這篇課文的意圖:一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度,理解課文內(nèi)容,二是理解含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
鑒于以上的教材分析,我將本課的教學(xué)目標(biāo)作如下安排:
1、會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字,積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞。
。病⒘私庹n文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
由于本課是一篇培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的自讀課文,所以我給它確立了兩個(gè)重點(diǎn),一是單元訓(xùn)練的重點(diǎn),繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。二是本課的重點(diǎn),理解大瀑布消失的原因和葬禮的意義,旨在激發(fā)學(xué)生情感樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
【說(shuō)教法學(xué)法】
因?yàn)樗亲宰x課文,所以不同于一般精讀課文的`講授,要更多地放手讓學(xué)生去自讀自悟,但又不是放任自流,而是要在教師有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的。課前,我為學(xué)生出示了這樣的學(xué)習(xí)提綱:
1、快速地自讀課文,了解這篇課文寫了一件什么事。
2、利用工具書(shū)解決生字詞。
3、你認(rèn)為學(xué)好本文需要解決哪幾個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢瞿愕膯?wèn)題和小組的同學(xué)在一起交流。
4、朗讀課文,要求準(zhǔn)確流利,盡量做到有感情。
。、上網(wǎng)或者在課外書(shū)上查閱即將瀕臨滅絕的動(dòng)植物,準(zhǔn)備課上交流。所以學(xué)法是以自學(xué)和小組交流討論為主。教師主要是通過(guò)制作課件和激情引導(dǎo),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)氛圍,去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【說(shuō)教學(xué)程序】
能否將《大瀑布的葬禮》上成一堂情感四溢、充滿生命律動(dòng)的語(yǔ)文課堂是我追求的境界,也是我本堂課是否成功的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn);谶@點(diǎn)認(rèn)識(shí)主要有以下幾方面:
一是教材選編本課的意圖:就是讓學(xué)生從對(duì)大瀑布消失的深深惋惜中,體悟到人類進(jìn)行環(huán)保的重要性,從而激發(fā)他們樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。二是基于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),語(yǔ)文是工具性人文性相統(tǒng)一的學(xué)科,擔(dān)負(fù)著發(fā)展兒童心靈的任務(wù)。蘇藿母林斯基說(shuō):請(qǐng)你記住,教育──首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。因?yàn)榻逃挥姓嬲▌?dòng)學(xué)生的心弦,激發(fā)他們的真摯情感,發(fā)揮他們的主體作用,才能事半功倍,更好地促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。 所以,本堂課就是通過(guò)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和必要的教學(xué)藝術(shù),使教學(xué)過(guò)程在學(xué)生情感、教師情感和作者文本的情感的碰撞、共鳴、交融中鋪設(shè)、展開(kāi)、呈現(xiàn)。
一、激情導(dǎo)入,動(dòng)情
上課伊始,我播放大瀑布葬禮的錄像,然后教師用語(yǔ)言描述這是在干什么,把學(xué)生帶入了一個(gè)悲傷的惋惜的情境中,然后話鋒一轉(zhuǎn),如此隆重的葬禮卻為一條瀑布舉行這是為什么?自然轉(zhuǎn)到第二個(gè)環(huán)節(jié)中。
二、載情入文,悟情
在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我主要是圍繞重點(diǎn)問(wèn)題,組織課堂對(duì)話,層層深入文本,并通過(guò)教師的激情范讀和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段的有感情朗讀的手段,達(dá)到學(xué)生情感、教師情感和作者文本情感產(chǎn)生碰撞、共鳴交融的目的,并使學(xué)生在讀中感悟文本和作者的思想感情。 首先是激情范讀,整體感知,切入的問(wèn)題是:你認(rèn)為這是一場(chǎng)怎樣的葬禮?并說(shuō)出自己的理由。讓學(xué)生自由地說(shuō),學(xué)生說(shuō)出了隆重的、特殊的、有意義的、絕無(wú)僅有的等獨(dú)特的感受。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排,使學(xué)生對(duì)文本有了總體的把握,同時(shí)尊重了學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,鼓勵(lì)他們敢于將自己的閱讀見(jiàn)解和同學(xué)老師分享的閱讀品質(zhì)。
在討論第二個(gè)問(wèn)題菲格雷特總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行特殊而又隆重的葬禮時(shí),學(xué)生說(shuō)出了葬禮的目的是要號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境,不使大瀑布的悲劇重演。我抓住悲劇一詞讓學(xué)生聯(lián)系生活中的例子說(shuō)說(shuō)自己對(duì)悲劇的理解。在這里我為什么要對(duì)悲劇一詞讓學(xué)生咬文嚼字呢?因?yàn)樵撛~對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是知識(shí)的盲點(diǎn)。
建構(gòu)主義認(rèn)為,新知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的傳遞和接受的過(guò)程,而是學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和新信息的相互作用和重組的過(guò)程。因此,要喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生對(duì)悲劇一詞建立感性認(rèn)識(shí),這樣才會(huì)有相應(yīng)的情感支持。學(xué)生說(shuō)出了深愛(ài)的爺爺死了是悲劇,寶黛的愛(ài)情是悲劇等等。這時(shí),我拋出魯迅的對(duì)悲劇的名言:悲劇就是讓美好的有價(jià)值的東西被毀滅。那么塞特凱達(dá)斯大瀑布的消失是悲劇嗎?當(dāng)然是,因?yàn)榇笃俨荚?jīng)是世界上最雄奇壯觀的瀑布,吸引了世界各地的旅游觀光者,是巴西和巴拉圭兩國(guó)人民的驕傲。
在這里我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是你作為一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲的?學(xué)生說(shuō)出了萬(wàn)里長(zhǎng)城。這些都是讓學(xué)生盡快地和文本作者建立感情聯(lián)系,喚醒他們?cè)械那楦畜w驗(yàn)和文本作者的情感產(chǎn)生共鳴,要讓他們能和作者一樣發(fā)自內(nèi)心地喜歡大瀑布的美,這樣才能為后面的悲作好感情鋪墊。再通過(guò)有感情的朗讀,學(xué)生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壯觀和今日的奄奄一息,在強(qiáng)烈的情感反差中,更加深了對(duì)美好事物被毀滅的悲痛之情,從感性上理解了大瀑布的消失的確是個(gè)悲劇。
三、拓展延伸,移情
當(dāng)學(xué)生為大瀑布的消失深感悲痛的時(shí)候,最想知道的問(wèn)題就是大瀑布為什么會(huì)消失?是誰(shuí)讓大瀑布消失的?當(dāng)學(xué)生自學(xué)了相關(guān)段落,總結(jié)了大瀑布消失的原因是人為的因素之后,我很嚴(yán)肅地問(wèn)學(xué)生:大瀑布的消失都是人類一手造成的,如果我們?nèi)祟愒俨环此荚俨皇帐,正在消失和即將消失的又僅僅是一條大瀑布嗎?用這個(gè)問(wèn)題牽引學(xué)生進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
學(xué)生交流了自己在課前了解到的由于人類不當(dāng)?shù)氖褂觅Y源、毫無(wú)節(jié)制的亂砍濫伐和無(wú)盡的貪欲,造成的很多動(dòng)植物滅絕和即將滅絕的例子,我用課件為學(xué)生演示一組人類破壞生存家園的圖片,并列舉了今年夏天,由于大氣氣候的平衡被破壞,在世界各地形成的極端天氣。以上的例子和畫面都強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),使學(xué)生的心靈和情感都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。
所以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受的時(shí)候,學(xué)生都真情流露,有的說(shuō)我們?nèi)祟愓婵蓯!我們一定要保護(hù)自然和動(dòng)物,否則就會(huì)自取滅亡!此時(shí),學(xué)生的情感已不在是對(duì)大瀑布的悲痛,而是升華到關(guān)心整個(gè)人類的未來(lái)和命運(yùn),并產(chǎn)生了要保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和緊迫感,因?yàn)闉?zāi)難就在我們身邊了!
總之,這堂課我就是在喜和悲這兩個(gè)字上做足文章,要讓學(xué)生喜得熱烈,這樣才會(huì)悲得深刻,只有經(jīng)過(guò)這樣的情感體驗(yàn),才會(huì)真正懂得保護(hù)自然的重要性,才會(huì)將情感意識(shí)外化成實(shí)際的行動(dòng),身體力行地去做對(duì)環(huán)保有意的事。那么這一課的情感和價(jià)值觀目標(biāo)也就得以實(shí)現(xiàn)。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材:
本節(jié)課是二年級(jí)上冊(cè)第五單元“方向與位置”中的第二課時(shí),是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向,知道地圖上的方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)看望老人這樣一個(gè)情境,使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,了解路線圖的基本結(jié)構(gòu),由方向和距離確定兩地的相對(duì)位置、進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對(duì)位置,描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。
2、能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)去某個(gè)地方所走的路線,能與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單地圖上的路線圖。
教學(xué)難點(diǎn): 能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。
二、說(shuō)教學(xué)方法:
教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的活動(dòng)情境,為學(xué)生提供思考與人合作交流的空間,增加探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)手段:
在本節(jié)課的教學(xué)中利用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)了具體的生活情景,設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè),達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
四、說(shuō)教學(xué)流程:
(一)、情境創(chuàng)設(shè):
尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德。重陽(yáng)節(jié)這天,小紅、小明和小剛?cè)齻(gè)好朋友約好去敬老院看望老人。(板書(shū):看望老人)但三個(gè)小伙伴不認(rèn)識(shí)路,他們手中只有一副地圖,這可難住了三個(gè)小伙伴。大家能幫幫他們嗎?老師把三個(gè)小伙伴去敬老院的路線圖帶來(lái)了。(課件出示主題圖)看看你能從圖中看懂什么?
。ㄓ捎趯W(xué)生第一次接觸路線圖,教學(xué)中充分利用多媒體課件,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),并滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德的教育)
(二)、探索新知:
1、觀察路線圖,學(xué)會(huì)從中獲取信息。
說(shuō)一說(shuō),在圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
你知道圖上的符號(hào)表示什么意思?那些數(shù)又表示什么?圖中的每一小段表示什么呢?
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生從整體上了解路線圖,知道從圖上獲取信息來(lái)幫助我們解決問(wèn)題)
2、解決問(wèn)題:
小紅現(xiàn)在要去敬老院,她應(yīng)該怎樣走?敬老院與郵局都在小紅家的西邊,怎么區(qū)分敬老院與郵局的不同位置呢?你能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述嗎?
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)小明怎樣走才能到敬老院?小剛呢?
你知道誰(shuí)家離敬老院最近?誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)?為什么?
如果三個(gè)小朋友看望老人后,他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥?/p>
。ū经h(huán)節(jié)采用了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能。而用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描述,使學(xué)生明白:只知道方向是不夠的,還要知道距離才能確定位置。)
三個(gè)小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局,小紅和小明要去書(shū)店,他們又應(yīng)該怎樣走呢?在小組內(nèi)交流交流。
(充分利用教材現(xiàn)有的資源進(jìn)行變式練習(xí),培養(yǎng)思維的靈活性。)
(三)、鞏固練習(xí):
1、幫三個(gè)小伙伴解決了問(wèn)題,現(xiàn)在我們?cè)賻统墙ň值氖迨鍌円粋(gè)忙好嗎?
在商場(chǎng)的東面60米的地方建一個(gè)游樂(lè)場(chǎng),請(qǐng)用三角符號(hào)標(biāo)出她的位置。在商場(chǎng)的西面20米的地方建一個(gè)停車場(chǎng),請(qǐng)用圓形標(biāo)出它的位置。如果你是設(shè)計(jì)師,你還想建什么?建在什么地方?把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《冬冬讀課文》是一篇記敘文,主要寫了“冬冬在好朋友丁丁的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)下,從膽小到膽大,由自卑到自信,把課文讀好的全過(guò)程”(主要內(nèi)容),說(shuō)明了朋友之間應(yīng)該互相欣賞、互相信任、互相鼓勵(lì)、互相幫助,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,適時(shí)地給人贊揚(yáng)和鼓勵(lì),尊重朋友,愛(ài)護(hù)朋友。本文語(yǔ)言句式簡(jiǎn)練,但生字較多;情節(jié)簡(jiǎn)單,但蘊(yùn)含豐富。
因此學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1.用自己喜歡的方式識(shí)字19個(gè)(包括多音字“教”)。學(xué)習(xí)“辶”旁,歸納“讠”旁。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。(第一課時(shí))
2.會(huì)寫7個(gè)生字,注意書(shū)寫要點(diǎn)。(第一課時(shí))
3.熟讀課文,讀出感情。(第一課時(shí))
4.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,品味重要詞句所包含的思想感情。體會(huì)友誼的美好與可貴,培養(yǎng)尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。(第二課時(shí))
5.發(fā)展與人合作的參與意識(shí)和組織語(yǔ)言及動(dòng)手的能力;在表演中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、求異思維及想象力。(第二課時(shí))
我下面只說(shuō)本課的第一課時(shí)。
由于一年級(jí)的重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字習(xí)慣和識(shí)字方法是重中之重,因此,我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確定為:用自己喜歡的方式識(shí)字19個(gè)(包括多音字“教”),會(huì)寫7個(gè)。學(xué)習(xí)“辶”旁,歸納“讠”旁。要養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)識(shí)字的習(xí)慣,并形成一套固定的識(shí)字模式,這需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)和堅(jiān)持,因此本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:生字學(xué)習(xí)的方法以及流程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。
二、說(shuō)教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。
基于此,我準(zhǔn)備采用的教法是講授法,點(diǎn)撥法。
講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)1創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。我從學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的歌曲《找朋友》入手,使學(xué)生在聽(tīng)歌、唱歌的同時(shí),不知不覺(jué)地進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中,并結(jié)合課題,熟悉“讀課文”三個(gè)生字。消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2初讀課文,整體感知
1.學(xué)生嘗試讀文。要求讀準(zhǔn)字音,讀清句子,圈出不熟悉的字,然后用自己最喜歡的方式認(rèn)識(shí)它。(板書(shū):識(shí)字音:拼、聽(tīng)、問(wèn)、猜、查)
2.同桌互讀。一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng),碰到問(wèn)題相互交流、解決。
3.匯報(bào)交流讀。(誰(shuí)讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)嗎?這位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后評(píng)一評(píng)。)
4.這篇課文講了一件什么事?(用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)
[在這一環(huán)節(jié)中,我把學(xué)生的主要活動(dòng)放在“讀”上,指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、指名讀等,給每個(gè)學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間。在反復(fù)讀的活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知,同時(shí)從中感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。此外,我還利用學(xué)生互評(píng)、自評(píng)手段,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)他們也會(huì)不由自主的將自己與他人作比較,進(jìn)行隱性的自我評(píng)價(jià)。]
環(huán)節(jié)3識(shí)字教學(xué)(課件出示生動(dòng)的水果卡通圖)每個(gè)水果后面都藏著一個(gè)詞娃娃,你能又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)嗎?
1.摘卡識(shí)字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開(kāi)火車”讀、給生字“找朋友”(用喜歡的字組詞或說(shuō)話)。
2.集體交流識(shí)字好辦法。
①你都記住了哪些字?把你的好辦法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。師:你用什么方法記住它?生:(板書(shū))記字形:變個(gè)小魔術(shù)、加一加的方法(組合法)、編個(gè)兒歌……
、凇白x、課、請(qǐng)”這三個(gè)字與什么有關(guān)?你還知道哪些帶有言字旁的字?
③你能用什么好辦法記住“站”、“這”兩字?學(xué)習(xí)“辶”旁。
、苓@些字中你認(rèn)為哪個(gè)最難記,你是怎樣記住它的?(同學(xué)間匯報(bào)、交流識(shí)字方法)
3.出示句子:“教室里沒(méi)有人再笑了”,“哥哥教妹妹寫字”,讀中體會(huì)多音字“教”的不同用法。(在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。)
4.小組合作“疊高樓”,鞏固生字的把握情況。
[生字教學(xué)對(duì)一年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)往往很枯燥,為達(dá)到識(shí)字的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,采用了摘卡識(shí)字、“開(kāi)火車”認(rèn)讀、“疊高樓”等游戲識(shí)字法,學(xué)生以極大的愛(ài)好參與識(shí)字游戲,個(gè)個(gè)迫不及待、躍躍欲試,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好,達(dá)到了預(yù)期目的。]
環(huán)節(jié)4再讀課文,流暢有感情新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”
1.出示生字。
2.男女生分讀、齊讀。
3.觀察生字,書(shū)空自己喜歡的字的寫法。
4.個(gè)別書(shū)空,然后全班書(shū)空。(老師注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正解決)
5.比較“文”和“這”的區(qū)別,你認(rèn)為怎樣寫“這”字會(huì)更漂亮?(走之兒的橫捺比較難寫,指導(dǎo)學(xué)生用手指在桌面上多連幾遍,然后描紅。)
6.學(xué)生安閑的在田字格中練習(xí)寫字。
[給學(xué)生自主探究的時(shí)間與空間,讓他們學(xué)會(huì)觀察字的間架結(jié)構(gòu),培養(yǎng)觀察能力。指導(dǎo)書(shū)寫時(shí),注重隨時(shí)糾正學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì),重視培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真書(shū)寫的學(xué)生。]
1.拼讀課文,讀出感情。
2.填字格中的生字抄
3、帶1、組2。好處:鞏固知識(shí)點(diǎn)
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)9朋友冬冬讀課文識(shí)字音:拼、聽(tīng)、問(wèn)、猜、查記字形:變個(gè)小魔術(shù)、加一加的方法(組合法)、編個(gè)兒歌……好的板書(shū)就像一份微型教案,
此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清當(dāng)堂課的思路。.
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