【熱門】小學(xué)說(shuō)課稿模板集合5篇
作為一名教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的小學(xué)說(shuō)課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好。
我是…號(hào)選手，今天我說(shuō)課的課題是《……》，下面我將從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《……》是未來(lái)出版社品德與生活四年級(jí)下冊(cè)第…單元第…課。這一課由…和…等幾個(gè)板塊組成，涉及知識(shí)點(diǎn)有…和…等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)調(diào)查研究方法，并學(xué)會(huì)與他人合作。
根據(jù)以上對(duì)教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定如下三維目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能:
2．過(guò)程與方法:
3．情感態(tài)度價(jià)值觀:
為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置如下教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
二、說(shuō)學(xué)情
四年級(jí)很多學(xué)生思想上對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的重視還不夠，很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)這給他們?cè)黾迂?fù)擔(dān)的“副課”，但也不難看出他們的求知
欲與好奇心很強(qiáng)，自我意識(shí)及自主性也日趨強(qiáng)烈，因此教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)力求吸引學(xué)生，在課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多自我展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并充分予以肯定，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
《品德與社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，新課程倡導(dǎo)孩子的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中�；谝陨险J(rèn)識(shí)，本節(jié)課我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，力求尋找教材與生活的連接點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)他們沿著熟悉課本、交流討論、實(shí)踐調(diào)查、感知升華的思路，在開(kāi)放式活動(dòng)中認(rèn)知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，思路清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。具體有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
為有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的認(rèn)知注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探索求知欲，我注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，采用談話法進(jìn)行新課的有效導(dǎo)入，導(dǎo)出課題，進(jìn)行板書(shū)。
�。ǘ┦煜ふn本，了解各地情況
為突破學(xué)生的認(rèn)知瓶頸，我采用多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的各個(gè)擊破：首先讓學(xué)生自己熟悉課本內(nèi)容，掌握課本中所提到的相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)小組交流討論會(huì)展示出來(lái)。
（三）聯(lián)系生活實(shí)際，交流家鄉(xiāng)情況
學(xué)生掌握了課本中的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想自己家鄉(xiāng)的情況又是怎么樣的，進(jìn)而進(jìn)行小組交流、討論，并由小組代表展示交流成果。
�。ㄋ模┱n堂拓展
為使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，我設(shè)置了拓展環(huán)節(jié)，主要是…
（五）課堂小結(jié)
課本主要內(nèi)容講完后，我對(duì)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)，在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感，態(tài)度、思想等方面的升華中，完成對(duì)全課的解讀。
五、教學(xué)反思（上課沒(méi)有學(xué)生的話，本環(huán)節(jié)不用）
以上教學(xué)設(shè)計(jì)基本都是我個(gè)人的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還不到位，比如課前的調(diào)查研究、收集資料，學(xué)生并沒(méi)有完成預(yù)期任務(wù)，我沒(méi)有能根據(jù)學(xué)生的具體反饋及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我意識(shí)到以后的教學(xué)中應(yīng)該做到因材施教，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，使政治教學(xué)更好的為生活生產(chǎn)服務(wù)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
我是實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)三班的班主任老師，我叫劉列平。今天，我很高興能和在座的各位班主任老師們一起共同探討如何組織班會(huì)活動(dòng)。
下面，我將該節(jié)班會(huì)課的設(shè)計(jì)和大家交流交流，不妥之處，還望大家批評(píng)、指正。
第一：背景分析
1、“感恩”是一個(gè)永恒不變的話題，不管哪朝哪代，不管官居何職，我們都應(yīng)該懂得感恩，“感恩“是中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、在平時(shí)與家長(zhǎng)的談話過(guò)程中，我得知現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，因此，父母對(duì)他們大都是嬌生慣養(yǎng)，使他們養(yǎng)成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的習(xí)慣和不關(guān)心他人的自私的品質(zhì)。甚至有的同學(xué)還經(jīng)常對(duì)父母大呼小叫，無(wú)故發(fā)脾氣，絲毫不顧及家長(zhǎng)的感受，使做父母的很傷心。著名的兒童教育專家郭建國(guó)教授說(shuō)：“感恩之心是一種美好的感情，沒(méi)有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會(huì)主動(dòng)地幫助別人�！�
為了讓孩子們能了解父母，感恩父母,并落實(shí)到實(shí)際生活之中,我設(shè)計(jì)了以“感恩父母擁抱親情”為主題的班會(huì)。
第二：活動(dòng)目的
通過(guò)主題班會(huì)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與討論，表演小品，演唱歌曲等多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提高感恩父母的意識(shí)，體會(huì)父母的辛勞，明白感恩父母的道理，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母養(yǎng)育之恩。
第三：活動(dòng)準(zhǔn)備
1、提前布置主題班會(huì)內(nèi)容，叫同學(xué)們收集有關(guān)“感恩父母”的材料。
2、準(zhǔn)備班會(huì)課件。
3、叫同學(xué)們?nèi)绾胃卸鞲改缸龊冒l(fā)言準(zhǔn)備。
4、準(zhǔn)備一份感恩卡。
第四：活動(dòng)形式
講故事、快板、討論、寫(xiě)“心愿卡”和唱歌等形式。
第五：活動(dòng)過(guò)程
第一板塊：感受父母之愛(ài)
�。ㄒ唬┲v故事《地震中的媽媽》，在音樂(lè)、圖片的渲染下，讓孩子們充分感受在特定環(huán)境中，父母表現(xiàn)出的偉大的愛(ài)，深沉的愛(ài)。
�。ǘ┬〗M討論并匯報(bào)：自己所感受到的父母之愛(ài)。
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生感受到父母之愛(ài)其實(shí)是無(wú)處不在的，正是因?yàn)檫@種愛(ài)是那樣的平凡和普通，因此，我們常常沒(méi)有留意，覺(jué)得是理所當(dāng)然。因此，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生把父母的愛(ài)找出來(lái)。
第二板塊：回報(bào)父母之愛(ài)
�。ㄒ唬┰谥鞒秩说慕M織下，以不同的語(yǔ)氣呼喚“媽媽”，讓學(xué)生情感達(dá)到共鳴。
�。ǘ┬∑繁硌荨秼寢屔×恕�
通過(guò)“媽媽生病了，淘淘回家照顧媽媽，直到媽媽病好”這個(gè)故事，讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。從而向淘淘學(xué)習(xí)這種感恩父母的品質(zhì)。
（三）觀看公益廣告《洗腳》
通過(guò)觀看《洗腳》讓學(xué)生感受充滿著濃濃愛(ài)意的一家人，彼此是怎樣相互體貼和關(guān)心的，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感受。
（四）快板《孝敬父母十要求》
�。ㄎ澹┡氖指琛缎⒕锤改溉巳丝洹�
快板和拍手歌的目的是讓學(xué)生通過(guò)這兩種形式，感恩父母應(yīng)該做些什么？
�。⿲�(xiě)心愿卡，畫(huà)“感恩樹(shù)”
�、傧胍幌�；②說(shuō)一說(shuō)；③寫(xiě)一寫(xiě)；④讀一讀；⑤貼一貼。
通過(guò)這五個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把感恩父母落實(shí)到具體的行動(dòng)上，落實(shí)到孩子的生活中去，這樣才能實(shí)現(xiàn)本次教育的目的。
�。ㄆ撸┤喙餐硌荨陡卸鞯男摹方Y(jié)束本次班會(huì)活動(dòng)。
以上就是我們班這次主題班會(huì)《感恩父母 擁抱親情》的設(shè)計(jì)過(guò)程，該節(jié)班會(huì)課還存在著許多的不足，請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正。
最后，我想借用當(dāng)代作家畢淑敏說(shuō)過(guò)的一句話來(lái)提醒自己：“當(dāng)我們年輕的時(shí)候不懂事，當(dāng)我們懂事的時(shí)候已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，但有些東西卻永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)償�！彼袁F(xiàn)在的我們，就要對(duì)父母多一份關(guān)心，盡一份孝心。也許它只是一杯粗茶，也許它只是一碗淡飯，但在愛(ài)的天平上，他們等值，因?yàn)椤⑿臒o(wú)價(jià)！
謝謝大家！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、課文內(nèi)容：
《四季》是一年級(jí)上冊(cè)，課文部分的第二課，是一首富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天谷穗的彎，和冬天雪人的頑皮”來(lái)表現(xiàn)四季的特征，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口；四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
2、教學(xué)目標(biāo)：
《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)二類生字；初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中“小節(jié)”。
朗讀的能力——能正確、流利、有感情地朗讀課文；
想象的能力——能看圖編故事進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練；
質(zhì)疑的能力——能在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題；
表演的能力——能通過(guò)表演，理解詞義；
口語(yǔ)的能力——能根據(jù)詩(shī)歌創(chuàng)編小詩(shī)。
情感目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字以及品讀課文；
難點(diǎn)：在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，訓(xùn)練說(shuō)話的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
本文是學(xué)生在學(xué)完漢語(yǔ)拼音后剛接觸的第二篇課文，孩子們對(duì)課文的概念、對(duì)朗讀的方法幾乎一無(wú)所知，因此，朗讀起來(lái)有可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象；課文的學(xué)習(xí)不得章法，一味地被動(dòng)接受新知；初次嘗試仿寫(xiě)，對(duì)于一部分孩子有一定難度……綜合這一系列的學(xué)生的學(xué)情，我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，希望可以突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
1、說(shuō)教法：
著名心理學(xué)家陳爾壽說(shuō)：“教無(wú)定法，人各有法，引起興趣，就是好法�！币虼�，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，安排了形式多樣的教學(xué)方法——“摘蘋(píng)果”快樂(lè)識(shí)字法——多種形式朗讀法——分小節(jié)訓(xùn)練能力法——分層次指導(dǎo)法。
2、說(shuō)學(xué)法
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。
這堂課我積極倡導(dǎo)自主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生，自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀；
留出質(zhì)疑的空間，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，大膽求索。去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入課題：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開(kāi)門見(jiàn)山式導(dǎo)入課題，直奔主題，簡(jiǎn)潔、明快，巧妙，能在最短的時(shí)間引起學(xué)生的有意注意，誘發(fā)探求新知識(shí)的興趣。因此，我在上課伊始，就面帶微笑問(wèn)大家：“同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？”隨著同學(xué)們的回答，板書(shū)“春夏秋冬”四個(gè)字，“春夏秋冬合起來(lái)就是叫做——”板書(shū)課題：四季。在這個(gè)時(shí)候指導(dǎo)拼讀，我認(rèn)為正合時(shí)機(jī)，可以復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)完的漢語(yǔ)拼音。然后說(shuō)，“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩(shī)歌”，板書(shū)2 （齊讀課題——第2課四季）
�。ǘ�、果園摘果，認(rèn)讀生字：
一年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)是識(shí)字。因此，我首先安排了這樣一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，過(guò)了生字關(guān)，就能掃清閱讀障礙，從而更好的讓學(xué)生理解課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我采用的是“果園摘果”的趣味識(shí)字法，使枯燥的識(shí)字教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容，激起學(xué)生的興趣，使整堂課有了一個(gè)良好的開(kāi)端，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，有效地掌握知識(shí)——在學(xué)生齊讀完課題后，我接著問(wèn)：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？正是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實(shí)都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋(píng)果吧！”接著出示課件，一棵高大的蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了11個(gè)紅蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果里藏著一個(gè)字，讓學(xué)生先開(kāi)火車認(rèn)讀生字，檢驗(yàn)孩子生字的掌握情況，讀對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)，孩子們讀著、笑著，興趣昂然，課堂氣氛一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，給一節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。接著，齊讀生字，實(shí)現(xiàn)了從借助拼音到獨(dú)立識(shí)字的過(guò)渡，檢驗(yàn)孩子生字的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字孩子們掌握得不好，就停下來(lái)單獨(dú)教。這樣，在輕松愉快的氛圍中，很快就度過(guò)了生字關(guān)。我認(rèn)為這樣安排識(shí)字環(huán)節(jié)，比按部就班地一個(gè)個(gè)認(rèn)讀，效果要好得多。
（三）、動(dòng)畫(huà)演示，激發(fā)興趣：
識(shí)字關(guān)過(guò)了后，要轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí)，我安排了“看課文動(dòng)畫(huà)片”這一環(huán)節(jié)，在過(guò)渡上我進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)——“你們的字認(rèn)得真好，老師特別高興，就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這篇課文的動(dòng)畫(huà)片，好不好？”既使學(xué)生對(duì)整個(gè)課文有一個(gè)整體初步的感知，又是對(duì)上一步識(shí)字成績(jī)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，還而且獎(jiǎng)勵(lì)的是和教學(xué)密切相關(guān)的“課文動(dòng)畫(huà)”，符合兒童愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的心理，可謂一舉三得。
�。ㄋ模�、自由練讀，初步感知：
孩子們興致勃勃地觀看完動(dòng)畫(huà)之后，一定對(duì)課文充滿了好奇，會(huì)產(chǎn)生想讀的欲望，這個(gè)時(shí)候我抓住孩子們的心理，問(wèn)道：“動(dòng)畫(huà)片這么好看，你們想不想讀一讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文�！辈⑶易龅阶x有要求：那就是讀的基礎(chǔ)——讀正確、讀通順
當(dāng)孩子讀完后，為了檢測(cè)孩子讀的水平，隨機(jī)指名四人接力讀
�。ㄎ澹⒎蹲x課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌：
四名同學(xué)讀過(guò)后，就能掌握班里孩子的朗讀水平，發(fā)現(xiàn)孩子在朗讀時(shí)存在的問(wèn)題，這時(shí)，老師的示范朗讀尤為重要，于是，我用這樣一句話引出了配樂(lè)范讀的環(huán)節(jié)——“你們讀得這么好，老師也想讀了，下面聽(tīng)老師朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考：這篇課文有幾副圖？幾句話？”這樣安排，有三方面的意圖：其一，悠揚(yáng)的樂(lè)曲，營(yíng)造了一個(gè)溫馨的課堂氛圍，老師那充滿童趣、抑揚(yáng)頓挫的朗讀，能讓孩子們從新的起點(diǎn)感受到朗讀的奧妙，激發(fā)朗讀的興趣；其二，低年級(jí)的孩子在每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排上應(yīng)該有明確的目標(biāo)，否則，老師在讀的時(shí)候他無(wú)事可做，就會(huì)注意力分散，因此，讓孩子帶著任務(wù)去聽(tīng)，我認(rèn)為十分必要；其三，為詩(shī)歌中“小節(jié)”這一概念埋下了伏筆，同時(shí)理清了文章的層次。
讀后隨著學(xué)生的回答，講解小節(jié)的概念——
這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節(jié)。詩(shī)歌一般都由小節(jié)構(gòu)成，這是一首詩(shī)歌，共有4小節(jié)。
�。�、細(xì)讀品悟，學(xué)習(xí)課文：
有了上面的鋪墊，該轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)了。首先讓學(xué)生快速默讀，找出文章中每一小節(jié)主要寫(xiě)的什么？讓孩子學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的方法。隨著學(xué)生的回答板畫(huà)：草芽荷葉谷穗雪人——老師一邊畫(huà)一邊讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練：
草芽是什么樣的？我們還可以這樣說(shuō)，尖尖的（草芽）
草芽尖尖——尖尖的草芽
還有什么是尖尖的？
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，還能看到什么呢？
�。�2）分小組學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)：剛剛我們認(rèn)識(shí)了春天，了解了春天。那么2、3、4小節(jié)我想要大家分小組來(lái)學(xué)習(xí)，看看你們喜歡哪一小節(jié)？并說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡？
在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，尊重學(xué)生的意愿，按照學(xué)生對(duì)四季的喜愛(ài)，隨機(jī)學(xué)習(xí)四個(gè)小節(jié)，每小節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：春天重朗讀的指導(dǎo)，讀出“尖尖”的感覺(jué)；夏天看圖編故事，重想象力的培養(yǎng)；秋天留出質(zhì)疑的空間，讓孩子養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí)；冬天是表演的舞臺(tái)，讓孩子發(fā)揮想像，表演出雪人的頑皮可愛(ài)。
這樣安排課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使四小節(jié)既渾然一體，又各有側(cè)重。在學(xué)習(xí)夏天一小節(jié)時(shí)，我還和同學(xué)們一起做了《有禮貌》的課中操，既緩解了學(xué)生的疲勞，以更飽滿的熱情投入下面的課堂學(xué)習(xí)，又為整堂課增色添彩，是整堂課的高潮。
關(guān)于難點(diǎn)突破：
在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，秋天一小節(jié)“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)是難點(diǎn)，我是怎樣突破難點(diǎn)的呢？主要設(shè)計(jì)了兩條主線——
（1）你有什么不懂的問(wèn)題？——解釋“谷穗”：我國(guó)北方的糧食作物，脫殼后是小米
解釋“彎腰”——莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰
�。�2）你讀懂了什么？——學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì)，感恩教育：感謝誰(shuí)？（秋天的到來(lái)；農(nóng)民伯伯播種、土地給了他營(yíng)養(yǎng)）
學(xué)生按照這兩條主線去學(xué)習(xí)，會(huì)奠定他主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。如果以后每堂課都安排這樣一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，那學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)。
關(guān)于朗讀指導(dǎo)：
朗讀指導(dǎo)中，不同的小節(jié)讀的方式不同，我采用了“范讀、指導(dǎo)個(gè)別讀、分組賽讀、表演讀、配樂(lè)讀”等多種形式，扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)了孩子的朗讀興趣和朗讀能力；在課文學(xué)完之后，我安排了一個(gè)配樂(lè)背誦全文的環(huán)節(jié)，這是多種形式朗讀后的必然產(chǎn)物，因?yàn)椤熳x成誦。學(xué)生自己伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，韻味十足地背誦課文，必將成為這堂課的又一個(gè)高潮。
�。ㄆ撸�、總結(jié)全文，能力拓展：
1、看板書(shū)總結(jié)：這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物，向我們展示了大自然的美麗，我們一起來(lái)美美的讀一遍吧！
2、練習(xí)背誦。
�。ò耍�、總結(jié)點(diǎn)評(píng)，布置作業(yè)
咱們一一班的小朋友不但是背詩(shī)小能手，還是做詩(shī)的小高手，來(lái)，孩子們，為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！
（九）小練習(xí)：
五、說(shuō)預(yù)期效果：
教學(xué)目標(biāo)中的復(fù)習(xí)生字和課文朗讀訓(xùn)練應(yīng)該能達(dá)成，效果也應(yīng)該很明顯，但對(duì)剛剛學(xué)問(wèn)的孩子們來(lái)說(shuō)培養(yǎng)孩子們質(zhì)疑的能力和團(tuán)結(jié)合作的能力還需要加強(qiáng)。
總之，整堂課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感，發(fā)展語(yǔ)言。采用了不同形式的教學(xué)方法，不但沒(méi)有破壞主要的、根本的、本質(zhì)的問(wèn)題上的統(tǒng)一，反而會(huì)保證它的統(tǒng)一,讓學(xué)生始終處在積極的思維狀態(tài)下，各種能力得到培養(yǎng)和提高。
課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，但有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我愿在各位評(píng)委和老師的幫助下，讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)， 低年級(jí)要求：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，來(lái)體 驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過(guò)程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方 法。教材選取的例題給我們 很好地提供了一個(gè)如何去使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的 信息。
二、說(shuō)學(xué)情：
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表不會(huì)太 困難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中 的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、借助情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培養(yǎng) 學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、在情景中初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。
3、初步感知簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，能將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入表內(nèi)，會(huì)在格子紙上 畫(huà)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4、讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、觀察交流等方式感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步培養(yǎng)學(xué) 生解決問(wèn)題的能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)之情。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖表。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，能看懂圖表。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn) 行簡(jiǎn)單分析，感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
六、說(shuō)教學(xué)理念與教法：
低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，所以我從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他 們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。將整堂課的設(shè)計(jì)分成“創(chuàng)設(shè)情景------收集、整理資料 ------操作實(shí)踐------拓展深化”四個(gè)層次，我以教材為基礎(chǔ)，本著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活 這一事實(shí)，力求從實(shí)際出發(fā)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動(dòng)性。 圍繞教學(xué)目標(biāo)，我在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，力求體現(xiàn)以下理念：
1、在生活中學(xué)數(shù)學(xué) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。 所以“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生 活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，從學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片引入，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探 究欲望。其次結(jié)合本�！安シN習(xí)慣責(zé)任樹(shù)，人人為樹(shù)添果實(shí)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉 親切的生活背景素材中學(xué)習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中 處處有數(shù)學(xué)。
2、在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。 使學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念， 最有效的方法是讓 其真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，所以我設(shè)計(jì)運(yùn)用投票表決的活動(dòng)，來(lái)確定最喜歡看 的是哪部動(dòng)畫(huà)片，從中讓學(xué)生初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，也就是經(jīng)歷分一分、排一排、數(shù) 一數(shù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理。學(xué)生在經(jīng)歷“動(dòng)態(tài)建構(gòu)運(yùn)動(dòng)”之后，再讓他們 獨(dú)立觀察教材提供的靜止的畫(huà)面上采集信息、分析、整理數(shù)據(jù)，進(jìn)行填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表、繪 制統(tǒng)計(jì)圖、說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)作用。一方面鞏固剛剛建構(gòu)的統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和 獨(dú)立解決問(wèn)題能力；另一方面進(jìn)行“間接思維” 訓(xùn)練，既錘煉學(xué)生思維的深刻性，培 養(yǎng)他們的觀察能力與獨(dú)立思考的能力。在統(tǒng)計(jì)紅、黃、藍(lán)蘋(píng)果個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，不僅讓 學(xué)生學(xué)會(huì)了解決實(shí)際生活問(wèn)題，還讓學(xué)生感悟到一個(gè)方格表示 2 人，那么 1 人可以用 半格來(lái)表示，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下能力基礎(chǔ)。學(xué)生在這些活動(dòng)中通過(guò)實(shí)踐操作，體驗(yàn)到了 知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，也認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)及其作用，獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展了能力。
3、在問(wèn)題中學(xué)數(shù)學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合 作者。在教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)自己的探討感受到，要解決老師提的問(wèn)題必須調(diào)查統(tǒng)計(jì)， 在調(diào)查統(tǒng)計(jì)后，學(xué)會(huì)思考，能根據(jù)數(shù)據(jù)回答和提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理 解，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
4、人人都得到發(fā)展 學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，理解和體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作 用。同時(shí)結(jié)合“習(xí)慣責(zé)任樹(shù)”，進(jìn)行德育教育，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。
七、說(shuō)學(xué)法：
本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
3、通過(guò)動(dòng)手操作， 獨(dú)立思考，討論交流等方式， 完善自己的想法，構(gòu)建自己的學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法分為以下三種：
1、自主學(xué)習(xí)法： 讓學(xué)生去親生體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面，積極 組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己 帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立探究， 使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程， 獲得成功的體驗(yàn)， 是學(xué)生在 “參與中體驗(yàn)， 在體驗(yàn)中發(fā)展” 。
2、交流互補(bǔ)法： 通過(guò)同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找 出解決問(wèn)題的途徑并利用生生對(duì)話，互相啟發(fā)，碰撞出只會(huì)的火花，以交流促發(fā) 展。
3、練習(xí)促進(jìn)法： 通過(guò)有針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧，達(dá)到舉一反三的目的。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 開(kāi)始提問(wèn)： “同學(xué)們， 你們都喜歡小動(dòng)物嗎？你最喜歡什么小動(dòng)物？” 這樣的問(wèn)題， 貼近學(xué)生的`生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生說(shuō)出自己 喜歡的小動(dòng)物，用什么記錄呢？用什么方式能讓我們一眼看出喜歡那種小動(dòng)物的人 最多，哪種最少呢？引出課題“統(tǒng)計(jì)”
�。ǘ┨骄颗c體驗(yàn) 統(tǒng)計(jì)時(shí)，我們要記錄數(shù)據(jù)，記錄是，你準(zhǔn)備用什么符號(hào)來(lái)記錄？引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自 己喜歡的記錄方法。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法 把喜歡每種小動(dòng)物的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)方 -2- 式的開(kāi)放性。 通過(guò)展示統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。從統(tǒng)計(jì)表中，提問(wèn) 學(xué)生知道了什么？能提出什么問(wèn)題？通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn) 題的能力，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。 當(dāng)我們順利清晰的將數(shù)據(jù)記錄后， 如何使我們的數(shù)據(jù)一目了然呢？給學(xué)生們留下 討論的空間與時(shí)間，然學(xué)生們講述自己的方法。 最終教師引出條形統(tǒng)計(jì)圖的概念及應(yīng)用。 但是， 在解決較大數(shù)據(jù)的時(shí)候， 格子不夠用怎么辦？繼續(xù)討論并要學(xué)生給出方法 及結(jié)論。 我們可以將一格表示多個(gè)數(shù)， 從而使我們的統(tǒng)計(jì)圖在統(tǒng)計(jì)較大數(shù)據(jù)時(shí)， 依舊通用。 （三）自主學(xué)習(xí)，合作研討 統(tǒng)計(jì)天氣變化， 從解決學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題入手， 使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切 聯(lián)系。并進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性及統(tǒng)計(jì)的作用。 再次大膽放手，讓學(xué)生小組合作完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)，獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，再次 經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步感悟較簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 學(xué)生根據(jù)記錄數(shù)據(jù)獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖并提出問(wèn)題、 解決問(wèn) 題，再一次體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的整理、描述、分析的過(guò)程。
�。┙處熜〗Y(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià) 這節(jié)課很快就要結(jié)束了， 哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲， 你覺(jué)得最成功的 是什么？ 本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)的學(xué)習(xí)，在內(nèi)心感受到統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活的密不可分，通過(guò) 師生、生生的交流和交往，開(kāi)展各種靈活多樣的研究活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的交際 能力和表達(dá)能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)課
1、教材
通過(guò)第9課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該懂得“好的生活不能坐等得來(lái)，要靠勤勞的雙手”，通過(guò)第10課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該知道“不斷動(dòng)腦筋，找出缺點(diǎn)想辦法，才能使生活用品不斷改進(jìn)”，而本課是對(duì)第9課和第10課的綜合和提升：讓學(xué)生從故事和實(shí)例中明白人有兩件寶——雙手和大腦。改進(jìn)用品、改善生活都離不開(kāi)這兩件寶，只有用好這兩件寶，才能創(chuàng)造幸福的生活。
2、學(xué)情
通過(guò)第9、10課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已知道雙手和大腦的用處，但對(duì)于大腦和雙手哪個(gè)更重要不太明確。
3、教學(xué)目標(biāo)
知道人有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活；嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)改善和促進(jìn)自身的進(jìn)步。
4、教法
“生活性”和“活動(dòng)性”是二期課改的靈魂。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，抓住學(xué)生的課堂生活、現(xiàn)實(shí)生活“做文章”；采用辯論、辨析、實(shí)踐等活動(dòng)讓學(xué)生逐步明理。
5、學(xué)法
實(shí)踐體驗(yàn)法：當(dāng)學(xué)生懂得了只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活后，通過(guò)“變魔術(shù)”的游戲使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用兩件寶取得成功的喜悅。
6、實(shí)施：
本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)目標(biāo)為“知道每個(gè)人都有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得雙手和大腦對(duì)人們非常重要；體驗(yàn)運(yùn)用兩件寶取得成功的喜悅。”第二課時(shí)目標(biāo)為“聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生懂得只有手腦都能用才能創(chuàng)造幸福的生活；嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)改善生活和促進(jìn)自身進(jìn)步�！�
對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，只有他自己的生活才是對(duì)他有意義的、真正的生活；對(duì)于品德教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和實(shí)踐他自己的生活，才會(huì)成為有意義的教學(xué)，只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)創(chuàng)造他自己的生活，才會(huì)成為有效的教學(xué)。因此，教學(xué)時(shí)我將學(xué)生已明白的道理（通過(guò)以往教學(xué)）和已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，使教學(xué)的全過(guò)程體現(xiàn)為生活化德育。如：在教學(xué)的一開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的記憶，隨即組織學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)辯論——手和腦究竟哪個(gè)重要，等學(xué)生明白道理后，又拿出現(xiàn)實(shí)生活中一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生辨析，進(jìn)而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到兩件寶缺一不可。
活動(dòng)化教學(xué)是以教師精心設(shè)計(jì)的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，引導(dǎo)學(xué)生全員、全程、全身心、多感官地去參與、體驗(yàn)活動(dòng)。如在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)給每一個(gè)學(xué)生一張彩色紙，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手做“變魔術(shù)”的游戲，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)感悟到：雙手和大腦人人都有，我們只要充分用好這兩件寶，才會(huì)創(chuàng)造出更好的生活，從而引導(dǎo)學(xué)生成為他自己生活的實(shí)踐者、體驗(yàn)者和創(chuàng)造者。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知道人有兩件寶：雙手和大腦。
�。�2）初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活。
�。�3）嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)改善和促進(jìn)自身的進(jìn)步。
2、教學(xué)內(nèi)容：
利用教材中的“故事園”、“小舞臺(tái)”、“聰明豆”等完成整堂課的教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
雙手和大腦這兩件寶一個(gè)也不能少。
4、教學(xué)方式、方法和教學(xué)策略：
整堂課突出“活動(dòng)性”，在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使他們?cè)诨顒?dòng)中明理益智。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）教師：課件彩色紙
（2）學(xué)生：剪刀
6、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
7、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一教時(shí)
活動(dòng)一：談話引入揭示課題
1、啟發(fā)談話：小朋友們，丁丁可是我們的老朋友了，通過(guò)第9、第10課的學(xué)習(xí)，我們知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放學(xué)回家看看報(bào)紙；他們家的電視機(jī)也從爺爺、奶奶時(shí)的12寸黑白電視機(jī)到了現(xiàn)在的43寸背投式彩色電視機(jī)。
那么，你們知道丁丁家的幸福生活是靠什么得來(lái)的嗎？
2、揭示課題：對(duì)呀，幸福生活是靠智慧的大腦和勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的。大腦和雙手就是我們?nèi)祟惖膬杉䦟�。今天，我們就�?lái)學(xué)習(xí)11課《人有兩件寶》。
3、齊讀課題。
活動(dòng)二：聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)探究明理
1、大組討論：這兩件寶貝誰(shuí)更重要呢？有一天，“大腦”和“雙手”為這事吵了起來(lái)，想象一下，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？自由組成“大腦隊(duì)”和“雙手隊(duì)”進(jìn)行辯論。
2、故事明理：他們各有各的說(shuō)法，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，我相信小朋友聽(tīng)完《阿勤和阿聰》的故事以后自然就有結(jié)果了。
（1）聽(tīng)上半部分故事：
討論交流：阿勤雙手這樣勤巧，做了這么多凳子為什么一個(gè)也賣不出去？阿聰這么聰明設(shè)計(jì)了這么多凳子草圖，為什么只能掛在墻上自我欣賞呢？
同桌討論：怎樣才能解決這個(gè)棘手的問(wèn)題呢？你們能不能幫他們出出主意？
（2）師簡(jiǎn)述半部分故事：
阿勤和阿聰相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。不久，阿勤學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)，阿聰學(xué)會(huì)了制作。后來(lái)，他倆索性合作開(kāi)了一個(gè)作坊，生產(chǎn)出來(lái)的凳子既美觀又實(shí)用，大受歡迎，人們排著隊(duì)爭(zhēng)相購(gòu)買。
現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)手腦哪個(gè)更重要了嗎？
活動(dòng)三：學(xué)習(xí)兒歌鞏固道理
1、出示兒歌
2、跟讀兒歌
3、齊讀兒歌
活動(dòng)四：辨析真?zhèn)卧俅蚊骼?/p>
1、辨析主題：有人說(shuō)科學(xué)工作者只要?jiǎng)幽X就行了，清潔工人只要?jiǎng)邮志托辛�，你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？
2、小結(jié)明理：對(duì)呀，科學(xué)家要?jiǎng)幽X思考，但也離不開(kāi)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；清潔工人動(dòng)手打掃也離不開(kāi)動(dòng)腦改進(jìn)方法，提高工作效率。
活動(dòng)五：手腦并用體驗(yàn)感悟
1、動(dòng)手實(shí)踐：雙手和大腦人人都有，只要我們好好利用他們就能學(xué)好本領(lǐng)，做出成績(jī)。接下去，就讓我們動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手，把我們手中的紙變長(zhǎng)。只能用剪刀剪，不能用別的工具。
2、總結(jié)提升：剛才，小朋友們先通過(guò)大腦想辦法，然后又用靈巧的雙手配合著大腦的想法，把紙變長(zhǎng)，真了不起。是的，做任何事都離不開(kāi)手和腦，愿我們多動(dòng)手，勤用腦，用我們智慧的大腦和勤勞的雙手譜寫(xiě)生活最美好、最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。
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