【推薦】說(shuō)課稿模板錦集7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、朗讀課文背誦課文
�。�、了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣
３、：能根據(jù)注釋和工具書(shū)理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個(gè)故事
�。�、積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情感受藝術(shù)的美好
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生憑借注釋和工具書(shū)讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)伯牙，子期之間真摯的友情
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的樂(lè)曲，你們想聽(tīng)嗎？想聽(tīng)，可是有要求，老師請(qǐng)你用心的聆聽(tīng)，看看透過(guò)琴聲，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放樂(lè)曲）
2、同學(xué)們，你們可曾知道，這首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，包含著一個(gè)千載流傳，令人吟誦至今的感人故事故事的主人公就是春秋時(shí)期的俞伯牙和鐘子期俞伯牙是當(dāng)時(shí)著名的音樂(lè)家，他彈琴的技藝很高我們大家都知道李白的詩(shī)寫的好，人們稱他為什么？那么俞伯牙的琴?gòu)椀媚敲春�，人們就�?huì)稱他為——琴仙而鐘子期卻和他大不相同，他不會(huì)彈琴，只是一個(gè)愛(ài)好音樂(lè)的人，他僅僅是一個(gè)在山中靠打柴為生的樵夫那么，他們之間到底有怎樣一段感人的故事呢？就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《伯牙絕弦》，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界（板書(shū)課題，齊讀）
二、初讀課文，把握節(jié)奏
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍
2、指名讀文
3、但是，古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，它要求讀出文章的節(jié)奏美現(xiàn)在你再讀一讀課文，看看你能否把握住文章的節(jié)奏
4、指名讀文，指導(dǎo)讀出文章節(jié)奏
三、品讀課文，感悟內(nèi)涵
1、伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)
�、抛鳛楫�(dāng)時(shí)楚國(guó)著名的音樂(lè)家，伯牙的琴技可謂出神入化，而鐘子期也有很高的音樂(lè)欣賞水平課文中的哪一句寫出了這一點(diǎn)？
�、坡�(lián)系剛才講述的故事，談?wù)剬?duì)這句話的理解體會(huì)兩個(gè)“善”的意思
[過(guò)渡]：伯牙擅長(zhǎng)彈琴，鐘子期善于聽(tīng)琴有一天，伯牙乘著小船到了長(zhǎng)江口滔滔的江水觸動(dòng)了他的琴思，于是他就對(duì)著江水彈起琴來(lái)一首曲子還沒(méi)有彈完，他就發(fā)現(xiàn)有一個(gè)打柴的人立在岸邊正在聽(tīng)他彈琴這個(gè)人呀就是鐘子期就是因?yàn)檫@次相遇，使伯牙認(rèn)定子期就是他一生唯一的知己，你們知道這是為什么嗎？就讓我們深入課文，從文中找答案
2、研讀課文的2至4句
⑴四人小組合作學(xué)習(xí)，找出相關(guān)句子，看看你讀懂了什么
�、茀R報(bào)交流：
A、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
�、僬�?wù)剬?duì)這句話的理解
②理解“善哉”這個(gè)詞語(yǔ)的意思（表示贊嘆的意思）
�、塾觅潎@的語(yǔ)氣讀一讀這句話
�、艽藭r(shí)伯牙心中想到高山，琴聲高亢嘹亮子期透過(guò)琴聲，了解到他的心聲，感受到了他如泰山般雄偉的志向（出示泰山圖片，感受它他的雄偉氣勢(shì)，指導(dǎo)朗讀）
B、志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
①談?wù)剬?duì)這句話的理解
�、谀隳苄稳菀幌履阌∠笾械慕窃鯓拥那榫皢幔�
�、塾懈星榈睦首x這句話
�、俏蚁耄鳛槊麧M天下的音樂(lè)家，伯牙的琴聲里不單只有高山流水，除了這些以外，他的琴聲里還可能會(huì)有哪些景色？
①出示詞語(yǔ)生讀
�、诂F(xiàn)在你就是子期，當(dāng)伯牙鼓琴志在秋雨，你會(huì)贊嘆到：善哉—（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子）
�、酆靡粋�(gè)善聽(tīng)的子期，好一個(gè)善彈的伯牙！這正是伯牙所念，鐘子期必得之不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意他們情投意合，這就是真正的知音
⑷大家想一想，琴技如此之高的伯牙，他的周圍會(huì)缺少贊美聲嗎？為什么他偏偏視子期為他的知音？
遇到了知音，他的心情怎樣？
⑸此時(shí)的伯牙，他簡(jiǎn)直就是欣喜若狂他曾這樣感嘆到：相識(shí)滿天下，知音能幾人？知我者，子期也！就讓我們?cè)賮?lái)感受知音相聚的那份歡樂(lè)與激動(dòng)（齊讀課文的前4句）
［過(guò)渡］：這短暫的相遇讓他們彼此成為知己在分別的時(shí)候，他們約定，來(lái)年春暖花開(kāi)之際在此聚首，以訴衷腸然而，第二年春天，當(dāng)伯牙帶著這份歡樂(lè)與激動(dòng)前來(lái)赴約時(shí)，得到的卻是子期不幸染病而亡的噩耗
3、子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓
⑴齊讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么
⑵這真是“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)談春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難！”伯牙斷了琴弦，留下了無(wú)邊的孤獨(dú)、寂寞我想，你一定能感受到他的痛楚，請(qǐng)你再讀一讀這句話
四、拓展延伸，升華情感
1、伯牙絕弦，他向世人宣告什么？
2、士為知己者死，這是何等悲壯而又感人的行為！在子期的墓前，伯牙曾經(jīng)寫下這樣一首短歌來(lái)悼念子期我們一起來(lái)讀一讀
3、此時(shí)你一定已經(jīng)被這個(gè)故事打動(dòng)了就讓我們拿起書(shū)，再來(lái)有感情地讀一讀這篇文章
4、讀完這個(gè)故事，你想對(duì)伯牙說(shuō)些什么？寫下來(lái)
5、“伯牙絕弦”成了知音的代名詞，后人根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，譜寫了一曲同樣動(dòng)人的樂(lè)曲《高山流水》就讓我們伴著這動(dòng)人的旋律，再來(lái)讀讀課文，能背下來(lái)的同學(xué)嘗試背誦
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。玻�
伯牙絕弦
俞伯牙
所念
知音
鐘子期
必得之
說(shuō)課稿 篇2
1問(wèn)好
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好。我是語(yǔ)文組6號(hào)考生。我今天說(shuō)課的題目是《海底世界》下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
2總括語(yǔ)
根據(jù)新課標(biāo)理論，我將以教什么，怎么教，以及為什么這么教為設(shè)計(jì)思路。從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
3教材分析
教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一定的分析�！逗５资澜纭肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文主要講述，作者通過(guò)描述海底聲音，海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法，海底植物的差異性和海底礦藏等幾個(gè)方面，向我們介紹了景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然，探索海底世界的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中了解和研究學(xué)生是上好一堂課的基礎(chǔ)。就要求教師不僅要分析好教材，還要把握學(xué)生的實(shí)際情況。這樣才能做到因材施教有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。
4教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生，自主發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
一：知識(shí)能與能力目標(biāo)：學(xué)生掌握竊、私、屬等生字詞。并且有感情的朗讀課文。
二：過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法。能夠提升分析段落結(jié)構(gòu)及句式的能力。
三：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛(ài)之情，激發(fā)探索海底世界的興趣。
基于以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立，我將本節(jié)課的重難點(diǎn)劃分如下。本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文，并掌握本節(jié)課的生字詞，了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)是由學(xué)生體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生探索海底世界的興趣。
5學(xué)情分析
光對(duì)教材的分析還不夠，因此我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，情緒會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，有時(shí)相當(dāng)激烈、粗暴甚至失控，有時(shí)情緒高漲、熱情洋溢，有時(shí)又消極低沉、孤獨(dú)壓抑。情緒的偏差可能會(huì)導(dǎo)致行為的偏差。幫助青春期學(xué)生正確認(rèn)識(shí)情緒、學(xué)會(huì)積極面對(duì)情緒，塑造健全的人格顯得尤為重要。
6教學(xué)教法
葉圣陶認(rèn)為：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。同時(shí)我為了實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用講授法，提問(wèn)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等方法相結(jié)合的方式開(kāi)展我的教學(xué)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)們采用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
7教學(xué)過(guò)程
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將通過(guò)導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)以及作業(yè)等5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展示我的教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入
好的導(dǎo)入，像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住。因此在上課伊始我將以這樣的方式進(jìn)行導(dǎo)入。同學(xué)們，你們假期的時(shí)候有沒(méi)有去過(guò)海邊呢？嗯，我聽(tīng)到同學(xué)們都說(shuō)去過(guò)，那哪位同學(xué)愿意來(lái)分享一下大海是什么樣的呢？嗯，好，請(qǐng)最后排高個(gè)子的男生你來(lái)分享。哦，他說(shuō)大海一望無(wú)際，看不到邊際，有輪船，有海鷗，還有許許多多的貝殼，可漂亮了。好，這位同學(xué)說(shuō)的非常棒，語(yǔ)言表達(dá)能力真不錯(cuò)。那么你們想想，我們剛才只看到了大海的表面以及它周邊的事物，那我們的海底又是怎么樣的呢？好，今天老師就帶著大家一起去《海底世界》游玩，好不好？通過(guò)提問(wèn)式的導(dǎo)入方法，不僅可以引起學(xué)生的注意，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新授
首先，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。在朗讀過(guò)程中掌握竊、私、屬等的生字詞，讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形。在這一環(huán)節(jié)中，我將會(huì)采用不同學(xué)生的范讀和集體朗讀的方式，來(lái)檢查他們對(duì)字詞的掌握情況。
通過(guò)這樣的方式，不僅可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
其次，我將引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，并讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中思考這篇課文主要分為幾部分，在這一環(huán)節(jié)中，我將采用問(wèn)答的形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解主要內(nèi)容。通過(guò)問(wèn)答的形式啟發(fā)學(xué)生得出這篇課文主要分為海底世界的環(huán)境，動(dòng)物，植物，礦藏，等幾個(gè)方面呈現(xiàn)了海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。
最后，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，并思考以下幾個(gè)問(wèn)題：1、第1段用了什么句式？有什么作用？2、課文第3~5自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？關(guān)于這一部分，我將采取小組合作討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考。全班共分為6個(gè)小組，每組6人討論時(shí)間為5分鐘。時(shí)間到后分別請(qǐng)小組代表來(lái)發(fā)言。從而總結(jié)得出，第1段用了提問(wèn)的形式引出主題。課文3~5自然段在結(jié)構(gòu)上是總分結(jié)構(gòu)。整篇課文以總分總的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，顯的整個(gè)文章結(jié)構(gòu)清晰，并且通過(guò)體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生探索海底世界的興趣。
通過(guò)這樣的安排，層層遞進(jìn)，不僅可以使學(xué)生掌握字詞，理解字義，還能提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，了解事物的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
孔子說(shuō)：溫故而知新，可以為師矣。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生再次以開(kāi)火車的方式朗讀課文。從而加深對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)。新疑獨(dú)特的鞏固練習(xí)，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，而且更能夠激發(fā)學(xué)生，探索大自然的興趣。
小結(jié)
在課程即將結(jié)束時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們一起回顧今天所學(xué)內(nèi)容。以此培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。并且掌握了本節(jié)課的生字詞，以及了解了文章大意，以及段落結(jié)構(gòu)和句式。
作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課下搜索關(guān)于海底世界的相關(guān)的視頻分享給大家。這樣的作業(yè)形式，不僅使學(xué)生鞏固新知，而且能鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。以上是教學(xué)過(guò)程的呈現(xiàn)。
8板書(shū)設(shè)計(jì)
最后講一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)主要分為左中右三個(gè)板塊，左板塊寫本節(jié)課的生字詞，中間部分黑板最頂端寫本節(jié)課的標(biāo)題，中間寫本節(jié)課的新授內(nèi)容，右板書(shū)主要是用于練習(xí)，我的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，直觀易懂，清晰的展現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)以及行文脈絡(luò)�？梢宰寣W(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)。
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位考官。
說(shuō)課稿 篇3
一、設(shè)計(jì)理念
本課我重視了語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我想注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，在設(shè)計(jì)兩只鳥(niǎo)蛋這課時(shí)，我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材，包括利用自讀、互讀、、配樂(lè)讀來(lái)完成這一目的，我還通過(guò)想象、
感受、課件展示等形式來(lái)達(dá)到在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的能力這一目的。
二、說(shuō)教材
我說(shuō)的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元第９課《兩只鳥(niǎo)蛋》，這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處！
三、說(shuō)教法
取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計(jì)合理的教法。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法，一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手觸摸讓學(xué)生手腦想象，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。因此，我將遵循直觀性、抽象性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)。
四、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
�。薄⒃诰唧w的情景中動(dòng)手觸摸、進(jìn)行大膽合理想象，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的想法，讀出感受，加上評(píng)讀，體驗(yàn)朗讀有語(yǔ)氣的成功及快樂(lè)彌補(bǔ)不足。
�。�、在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)討論、交流完善自己的想法，學(xué)習(xí)識(shí)字方法。
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語(yǔ)言，體驗(yàn)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
五，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
１、知識(shí)與技能目標(biāo)：
⑴認(rèn)識(shí)蛋、取等１２個(gè)生字，會(huì)寫聽(tīng)、唱６個(gè)字。
⑵練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
�。病⑦^(guò)程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。
�。场⑶楦�、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
六，教學(xué)重點(diǎn)：
⑴引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。
�、谱R(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
七，信息資料：多媒體課件、生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一年級(jí)的學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點(diǎn)，我想通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成我的教學(xué)：
一：利用音樂(lè)及圖片切入主題
�。�、聽(tīng)音樂(lè)：放音樂(lè)：你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？指名說(shuō)。
師：想不想看看美麗的鳥(niǎo)兒��！睜大你的小眼睛請(qǐng)看�。úシ艌D片）這些小鳥(niǎo)好看嗎？大家看得都入迷了，在大自然中，鳥(niǎo)類是一個(gè)大家族，也是人類親密的好朋友。唉，小朋友，鳥(niǎo)媽媽在把鳥(niǎo)寶寶帶到這個(gè)世界上來(lái)之前，他們可是一只只可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋。今天的語(yǔ)文書(shū)里給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事。（播放聽(tīng)音樂(lè)、看圖片都能激起學(xué)生愉悅的心情，營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教于樂(lè)。）
２、板書(shū)課題
二：粗讀課文，整體把握
1，想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞動(dòng)畫朗讀
2，小組內(nèi)自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果）：
�。�1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。
（2）學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。
三：多種形式學(xué)習(xí)生字
識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)）：
１、課件出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、出示去掉拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
3，出示生字卡片，讓學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。
四：細(xì)讀課文，加深理解，培養(yǎng)能力
�。薄W(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�、懦鍪绝B(niǎo)蛋實(shí)物，讓生觀察，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋的樣子，誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸鳥(niǎo)蛋？（通過(guò)摸鳥(niǎo)蛋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。）文中的小朋友和你的
感受一樣嗎？找生讀第一小節(jié)。
�、票容^“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的？你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？
�、侵笇�(dǎo)朗讀：讀出高興的語(yǔ)氣。
�。�、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
⑴輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？
�、瞥鍪拘▲B(niǎo)破殼的圖片或課件：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�、菃l(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？
表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�、饶氵�能用焦急不安說(shuō)句話嗎？看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣？
5]朗讀。（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。）
（利用多媒體課件，演示“小鳥(niǎo)破殼而出”的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，就是一個(gè)可愛(ài)的生命”，學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，課文難點(diǎn)迎刃而解，愛(ài)鳥(niǎo)之情油然升起。）
說(shuō)課稿 篇4
大家好，今天我說(shuō)課的題目是主題活動(dòng)五《房子大觀》中的一節(jié)音樂(lè)課《數(shù)高樓》。下面我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)的重、難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、以及活動(dòng)過(guò)程六個(gè)方面對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
愛(ài)玩游戲是每個(gè)幼兒的天性，幼兒最自然的活動(dòng)方式是生動(dòng)活潑的游戲。因此把音樂(lè)和游戲同他們的生活溶為一體。通過(guò)唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)、玩玩的游戲活動(dòng)輕松愉快的學(xué)習(xí)�！稊�(shù)高樓》是一首一段體的分節(jié)歌曲，其音樂(lè)流暢、動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏鮮明，具有動(dòng)作性和故事性，富有情趣，音樂(lè)歡快、的一首歌曲，深受孩子的喜愛(ài)。游戲的快樂(lè)
二、活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出："積極運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。"和本教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，演唱歌曲。
2、能用各種身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，并游戲。
3、體驗(yàn)與同伴合作玩游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)在于在理解歌詞的基礎(chǔ)上幼兒能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，并且加上愉快的表情。
2、難點(diǎn)：是能在游戲中靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性的游戲。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：觀察城市中的高樓大廈，熟悉《數(shù)高樓》的旋律。（任何新的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，都是對(duì)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)改組和重新建構(gòu)的過(guò)程，過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是獲得新知識(shí)的基礎(chǔ)。此次經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備是為了讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)歌曲的含義，為幼兒能更好、更快的學(xué)習(xí)歌曲提供服務(wù)。）
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、課件。（課件中生動(dòng)形象的畫面與歌曲想結(jié)合，讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更直觀的感受歌曲，喚起幼兒內(nèi)心深處的求知欲：迫切的想學(xué)習(xí)，想表現(xiàn)。）
五、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等�！毒V要》中指出"各領(lǐng)域內(nèi)容要相互滲透……"在本次活動(dòng)中我以藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)橹鳎�滲透了科學(xué)、語(yǔ)言兩大領(lǐng)域。
1、看一看
播放課件，引發(fā)興趣（此環(huán)節(jié)中我利用播放多媒體課件，給予幼兒直觀的視覺(jué)沖擊，引起幼兒的興趣，為下一環(huán)節(jié)演唱歌曲做鋪墊。）
2、聽(tīng)一聽(tīng)
�。�1）完整欣賞歌曲兩遍。
教師示范演唱完整歌曲。（教師示范是幼兒掌握技能的主要方法，幼兒的經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)連續(xù)體，一種"經(jīng)驗(yàn)流",一個(gè)有機(jī)的整體，完整的示范能使幼兒正確的掌握知識(shí)技能，避免出現(xiàn)學(xué)了后面忘記前面）。
�。�2）通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。
"弟弟、妹妹是怎樣數(shù)高樓的？""層層疊疊是什么意思"（活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，()我"變"以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，"為"以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。）
�。�3）引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏
在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用故事性較強(qiáng)的歌詞引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，從中建構(gòu)積極、有效的師生互動(dòng)，從而讓重點(diǎn)得以解決。
a、可以讓幼兒自己根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作（根據(jù)幼兒已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)完全可以自己創(chuàng)編動(dòng)作，同時(shí)還加深了幼兒對(duì)歌詞的理解）
b、以小組的形式讓幼兒通過(guò)合作的形式創(chuàng)編歌曲動(dòng)作（體驗(yàn)合作的快樂(lè)，同時(shí)也讓幼兒感受到一個(gè)人的想法很局限，如果幾個(gè)人在一起就會(huì)有很多想法）
c、集體創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，老師在選動(dòng)作時(shí)，可以從幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作中選取可用的動(dòng)作，從而讓幼兒感到自豪感，而且還能大大的調(diào)動(dòng)其孩子創(chuàng)作的積極行。
3、玩一玩
幼兒愉快的進(jìn)行游戲
在音樂(lè)的伴奏下，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的游戲氛圍，采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。游戲中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法、歸納法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴唱、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己對(duì)游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
4活動(dòng)延伸
繪畫出各種高樓大廈，并在圖畫中添畫人物或其他小動(dòng)物。
讓幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步鞏固，并延伸出一些孩子世界中其他的藝術(shù)亮點(diǎn)，從不同角度對(duì)藝術(shù)再造美的體驗(yàn)。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1.教材分析
本課題以人類認(rèn)識(shí)水的組成的簡(jiǎn)要史實(shí)引入并展開(kāi)，通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論和分析介紹了水的組成，說(shuō)明水是由氫、氧兩種元素組成的。在認(rèn)識(shí)了水的組成的基礎(chǔ)上，又學(xué)習(xí)了一種新的物質(zhì)——?dú)錃�，并結(jié)合前一單元所學(xué)氧氣的知識(shí)，從組成上的區(qū)別歸納出單質(zhì)、化合物的概念。在課題之后還提供了稍詳細(xì)些的資料——水的組成揭秘，為教師和學(xué)生提供人類認(rèn)識(shí)水的組成的系統(tǒng)知識(shí)。
本節(jié)內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)元素的概念埋下伏筆，對(duì)正確書(shū)寫化學(xué)符號(hào)起到了至關(guān)重要的作用
2.教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
�、倭私馑奈锢硇再|(zhì)。
�、谕ㄟ^(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)了解水是由氫、氧兩種元素組成的，它的化學(xué)式為H2O。
③了解氫氣的性質(zhì)。
�、芰私鈫钨|(zhì)和化合物的概念及區(qū)別。
�。�2）能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、歸納和運(yùn)用知識(shí)等能力
�。�3）情感目標(biāo)
(1)通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無(wú)限可分性教育，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的態(tài)度。
(2)在教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的教育，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。
(3)保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3. 教學(xué)重、難點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)水的組成及區(qū)分單質(zhì)和化合物是本課題的重點(diǎn)；從了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法是本課題的難點(diǎn)。
4.教具準(zhǔn)備
直流電源、水電解器、電解用水、火柴，木條，酒精燈，小試管、投影儀。
二、說(shuō)教法
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景→實(shí)驗(yàn)探究→驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)→講解總結(jié)
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)過(guò)程不僅需要教師的活動(dòng)，而且需要學(xué)生的活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：
1.探究學(xué)習(xí)
學(xué)生在觀察演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。
2.多種感官協(xié)同法
化學(xué)一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，需要耳聽(tīng)、眼看、腦想、手寫等結(jié)合起來(lái)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)做好以下指導(dǎo)：指導(dǎo)正確使用教科書(shū)；指導(dǎo)學(xué)生正確聽(tīng)課。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景
在上課之初，先請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻。
觀看之后，學(xué)生意識(shí)到人們對(duì)水寄予的感情和人們對(duì)水的熟悉程度。水是地球上最普通、最常見(jiàn)的物質(zhì)之一，不僅江河湖海中含有水，各種生物體內(nèi)也都含有水。
[投影]展示下列資料
生物體內(nèi)都含有水
2、實(shí)驗(yàn)探究
在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，水曾被看作是一種元素。直到18世紀(jì)末，在前人探索的基礎(chǔ)上拉瓦錫通過(guò)對(duì)水的生成和分解實(shí)驗(yàn)的研究，才確認(rèn)水不是一種元素。
[引導(dǎo)學(xué)生看課本P45資料(水的組成揭秘)]
拉瓦錫讓水蒸氣通過(guò)一根燒紅的槍管，得到了“易燃空氣”，而我們通過(guò)電解水也能得到“易燃空氣”，并可以揭開(kāi)水的組成秘密。
取水電解器，加入電解用水，接通直流電源，觀察與電源正、負(fù)兩極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。
在做實(shí)驗(yàn)之前，提醒學(xué)生注意：
1．提示學(xué)生觀察兩電極產(chǎn)生氣體的體積有何差異。
2．為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，可加入少量硫酸或氫氧化鈉。
實(shí)驗(yàn)完畢后，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，得出現(xiàn)象：
�、偻姾�，兩根電極上都出現(xiàn)氣泡，即產(chǎn)生氣體，氣體都是無(wú)色的。
�、谝欢螘r(shí)間后，與電源正、負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2。
3、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)
在得出上述現(xiàn)象后，緊接著問(wèn)：
兩極上得到的氣體分別是什么呢? 在前一單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何驗(yàn)證氧氣的方法，自然會(huì)想到用木條去檢驗(yàn)。
用帶火星的木條檢驗(yàn)試管1中的氣體，用點(diǎn)燃的木條檢驗(yàn)試管2中產(chǎn)生的氣體。向?qū)W生提問(wèn)試管1和試管2中產(chǎn)生的氣體分別是什么?
學(xué)生討論后回答
①試管1中產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明是氧氣。
�、谠嚬�2中產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒，火焰顏色呈淡藍(lán)色。
教師在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上講解試管2中產(chǎn)生的這種無(wú)色氣體叫氫氣，它在空氣中能夠燃燒且火焰顏色呈淡藍(lán)色，它就是拉瓦錫所謂的“易燃空氣”。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下共同得出以下結(jié)論：
�、倥c電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體是氧氣。
�、谂c電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣。簡(jiǎn)稱負(fù)氫（父親）
4、講解總結(jié)
教師向?qū)W生提出：在水的電解實(shí)驗(yàn)里，有新物質(zhì)生成嗎?水發(fā)生了什么變化?
在電解水的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生了氧氣和氫氣兩種新物質(zhì)，水發(fā)生了化學(xué)變化。
那么現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)把這個(gè)變化表示出來(lái)。
這個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)物為水(化學(xué)式H2O)，反應(yīng)條件是“通電”，生成物為氫氣(H2)和氧氣(O2)，所以此反應(yīng)可表示為：水 氫氣+氧氣。
由此可見(jiàn)水中含有氫(H)、氧(O)兩種元素，即水是由氫元素和氧元素組成的。
教師向?qū)W生提出：電解水這個(gè)反應(yīng)屬于前面我們所學(xué)過(guò)的哪一種反應(yīng)類型呢?為什么?
要求學(xué)生回答：因?yàn)樗姆磻?yīng)物只有一種物質(zhì)——水，而生成物有兩種物質(zhì)——?dú)錃夂脱鯕�，滿足“一變多”的特點(diǎn)，所以它應(yīng)該屬于分解反應(yīng)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種新的氣體——?dú)錃�，大家�?duì)于氫氣了解多少呢?
學(xué)生討論后得出：
1．氫氣是一種可燃性氣體，燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰；
2．從網(wǎng)上了解到，氫氣是一種新型能源，將會(huì)是未來(lái)世紀(jì)最主要的能源；
3．查閱資料可知，若是不純的氫氣燃燒會(huì)發(fā)生爆炸，所以在點(diǎn)燃前必須檢驗(yàn)氫氣的純度；
4．氫氣名稱的可能與它的密度有關(guān)，因?yàn)椤拜p”“氫”諧音。
看來(lái)大家對(duì)于氫氣了解得還真不少，接下來(lái)我們就來(lái)介紹一些有關(guān)氫氣的知識(shí)。
誰(shuí)能描述出氫氣的有關(guān)物理性質(zhì)呢?
1．從電解水的實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)氫氣是一種無(wú)色的氣體，若聞它的氣味，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它是一種無(wú)味的氣體；
2．試管2內(nèi)既有氫氣又有水，而氫氣的體積沒(méi)有減少，可見(jiàn)氫氣是一種難溶于水的氣體。
向?qū)W生展示氫氣爆炸的投影。
氫氣具有“可燃性”這個(gè)化學(xué)性質(zhì)。那么該如何去檢驗(yàn)氫氣的純度呢?你能結(jié)合課本圖3—3進(jìn)行描述嗎?
學(xué)生討論并總結(jié)：收集一小試管氫氣，用拇指堵住試管口，管口朝下，移近酒精燈的火焰。然后移開(kāi)拇指，如果聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純；如果聽(tīng)到很小的聲音，則表示氫氣較純。不純的氫氣不能點(diǎn)燃，需重新檢驗(yàn)氫氣純度，直到聲音很小表示氫氣較純了才能點(diǎn)燃。
接著提問(wèn)：是不是只要空氣中混有一點(diǎn)點(diǎn)氫氣或氫氣中混有一點(diǎn)點(diǎn)空氣在點(diǎn)燃時(shí)就會(huì)發(fā)生爆炸呢?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師作出結(jié)論
我們知道，世界上絕對(duì)純凈的物質(zhì)是不存在的，不可能空氣中有一點(diǎn)氫氣或氫氣中有—點(diǎn)空氣點(diǎn)燃就會(huì)發(fā)生爆炸。它有一個(gè)限度，我們稱為爆炸極限。若空氣中混入氫氣的體積達(dá)到總體積的4％～74．2％，點(diǎn)燃時(shí)就會(huì)發(fā)生爆炸，這個(gè)范圍就是氫氣的爆炸極限。
剛才還有同學(xué)說(shuō)到了氫氣名稱的由來(lái)，這確實(shí)與它的密度有關(guān)。在相同的條件下，氫氣是所有氣體中密度最小的，也就是說(shuō)，它是最輕的氣體，因此，它的名稱為“氫氣”。
在能源逐漸短缺的當(dāng)今世界，氫氣作為一種很有前途的能源而被各國(guó)科學(xué)家看好。 展示下列資料
新型燃料——?dú)錃?/p>
現(xiàn)代世界所使用的礦物燃料主要是煤、石油、天然氣，它們?nèi)紵螽a(chǎn)生較多的氣體污染物，如二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。尋找一種不會(huì)產(chǎn)生污染的燃料，是各國(guó)科學(xué)家努力的目標(biāo)。
氫氣作為燃料行許多突出的優(yōu)點(diǎn)：第一資源豐富、以水為原料；第二燃燒時(shí)放出的熱量多；第三燃燒產(chǎn)物是水，無(wú)毒、無(wú)污染，且可以循環(huán)使用。所以，氫氣被稱作綠色能源。
據(jù)報(bào)道，1988年，前蘇聯(lián)采用液氫及天然氣組成混合燃料，成功地進(jìn)行了圖—154噴氣式客機(jī)的試飛。日本研制的氫引擎汽車一直處于世界領(lǐng)先地位。德國(guó)奔馳汽車公司研制的以氫為燃料的小型客力和貨車已經(jīng)接近實(shí)用階段，大眾汽車公司研制的10輛燃?xì)淦�，已試運(yùn)行8萬(wàn)公里。1999年2月2日，世界上首輛用氫氣和氧氣作燃料動(dòng)力的無(wú)污染出租汽車已在美國(guó)紐約街頭亮相。這輛名為“千年出租車”的環(huán)保汽車幾乎聽(tīng)不見(jiàn)任何嗓音，尾氣排放量為零。
盡管氫能已在一些國(guó)家進(jìn)行了探索性的使用，但日目這種綠色能源并沒(méi)有被普通使用，這是由于氫能屬于二次能源，需要借助別的能源來(lái)制取，加之生產(chǎn)成本高，經(jīng)濟(jì)上也劃不來(lái)，所以尚不能普及。
科學(xué)家們預(yù)汁，21世紀(jì)氫能將進(jìn)入越來(lái)越多的領(lǐng)域?yàn)槿祟愒旄�，城市空氣污染狀況將因此顯著改善，人類的生活質(zhì)量和健康水平將因此進(jìn)一步提高。
可見(jiàn)。氫氣真是未來(lái)世紀(jì)主要的能源，希望大家努力學(xué)習(xí)，并能為氫氣的普遍使用作出貢獻(xiàn)。
現(xiàn)在，我們來(lái)比較一下水電解生成的氧氣和氧氣的組成與水的組成有什么不同。教師寫出氫氣(H2) 氧氣(O2) 水(H2O)，啟發(fā)學(xué)生從元素種類的角度去考慮。
學(xué)生討論后發(fā)現(xiàn)氫氣和氧氣都是由一種元素組成的，而水卻是由兩種元素組成的。
你能說(shuō)出以下物質(zhì)是由幾種元素組成的嗎?
�、勹F(Fe) ②銅(Cu) ③過(guò)氧化氫(H2O2) ①高錳酸鉀(MnO4) ⑤四氧化三鐵(Fe3O4)
答案：分別是①1種 ②1種 ③⑤兩種 ①3種
對(duì)學(xué)生講解化學(xué)上我們把由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)，如氧氣(H2)、氧氣(O2)、氮?dú)?N2)、磷(P)等，把由不同元素組成的純凈物叫化合物，如二氧化碳((CO2)、二氧化硫(SO2)、水(H2O)等。
1．單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。
2．化合物：由不同種元素組成的純凈物。
單質(zhì)和化合物就是根據(jù)純凈物中所含元素的種類來(lái)進(jìn)行分類的，可見(jiàn)分類的方法在化學(xué)科的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常的多。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了水是由氫(H)、氧(O)兩種元素組成的。我們還通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們看到水在通電的情況下分解生成氫氣和氧氣。我們還簡(jiǎn)要介紹了一些有關(guān)氫氣的知識(shí)。根據(jù)水、氫氣、氧氣等物質(zhì)組成中元素的比較，我們還了解了單質(zhì)和化合物。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
第三單元 自然界的水
課題1 水的組成
一、電解水實(shí)驗(yàn)
現(xiàn)象：①兩極都產(chǎn)生無(wú)色氣體。
�、谂c電源正、負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2。
二、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)
結(jié)論：1．與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體是氧氣。
2．與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣。
水(H2O) 氫氣(H2)+氧氣(O2)
水是由氫元素和氧元素組成的。
三、氫氣(H2)
1．物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)臭、難溶于水。
2．化學(xué)性質(zhì)：可燃性(產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰)。
3．驗(yàn)純方法：管口朝下，用拇指堵住試管口移近酒精燈火焰，移開(kāi)拇指，若聽(tīng)到很小的聲音，則表示氫氣已純。
4．爆炸極限：4％～74．2％。
四、單質(zhì)和化合物
1．單質(zhì)：由同種元素組成的`純凈物。
2．化合物：由不同種元素組成的純凈物。
說(shuō)課稿 篇6
各位評(píng)委、老師大家好，很高興有這個(gè)和大家一起交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我參評(píng)的課件課題是：人教版義務(wù)教育課程生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章第二節(jié)《細(xì)菌》。我們都知道，細(xì)菌的個(gè)體非常微小，通常情況下是無(wú)法用肉眼觀察到的，尤其是細(xì)菌的生殖過(guò)程更是很難通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描述，在本節(jié)課選擇課件形式運(yùn)用多媒體教學(xué)就比較容易完成教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡匚环治�
本節(jié)內(nèi)容是第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》的第二節(jié)，本章教材的引入是從細(xì)菌和真菌在生物圈中的分布開(kāi)始的，然后分別介紹細(xì)菌和真菌的主要特征，教學(xué)內(nèi)容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)。教材在本節(jié)以科學(xué)探究的過(guò)程為脈絡(luò)安排內(nèi)容，講述細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，提供了多幅電子顯微鏡下細(xì)菌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己去通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較，來(lái)歸納出細(xì)菌的主要特征，讓學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中獲得基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展相關(guān)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。我在制作課件時(shí)都著重體現(xiàn)了這些方面。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
描述細(xì)菌的主要特征
2.能力目標(biāo)
嘗試通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞作比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。
認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖
�。ㄋ模┙谭ㄅc學(xué)法
初二學(xué)生具備了一定的知識(shí)水平，思維和學(xué)習(xí)能力也得到了一定發(fā)展，但知識(shí)儲(chǔ)備欠缺，生活體驗(yàn)不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維還不夠成熟，尤其是我們學(xué)校的學(xué)生注意力集中時(shí)間短，學(xué)習(xí)興趣低，針對(duì)學(xué)生的這種情況，我采用多媒體教學(xué)手段和動(dòng)畫演示巴斯德實(shí)驗(yàn)、細(xì)菌生殖過(guò)程等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加形象、直觀。
二、教學(xué)過(guò)程（課件演示過(guò)程）
本節(jié)通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)無(wú)法用肉眼觀察到周圍細(xì)菌直接引入新授內(nèi)容細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，在制作課件時(shí)對(duì)文字的出現(xiàn)用自定義動(dòng)畫作效果體現(xiàn)了課件的審美性。在這張幻燈片里我突出了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)是列文虎克制作顯微鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)菌、一個(gè)是巴斯德通過(guò)曲頸瓶實(shí)驗(yàn)證實(shí)細(xì)菌不是自然產(chǎn)生，在介紹時(shí)我分別用了兩個(gè)超鏈接一個(gè)是圖片一個(gè)動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)，不僅體現(xiàn)課件的科學(xué)性，也幫助同學(xué)們了解認(rèn)識(shí)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。
第二張幻燈片介紹的是第二部分內(nèi)容細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，這部分也是本節(jié)的重點(diǎn)，由于細(xì)菌個(gè)體微小，只有用高倍顯微鏡或電鏡才能看到，所以我在這里設(shè)計(jì)里三種不同電鏡下不同形態(tài)細(xì)菌的圖片，并分別就不同形態(tài)舉出了實(shí)例，比如肺炎球菌、白喉?xiàng)U菌等，接下來(lái)我提出了三個(gè)問(wèn)題，“第一、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？”在問(wèn)號(hào)處我做了鏈接，鏈接到細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，并在模式圖中對(duì)鞭毛和莢膜這兩部分結(jié)構(gòu)分別鏈接了錄象，是學(xué)生建立更直觀、立體的認(rèn)識(shí)。最終總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第二個(gè)問(wèn)題是細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動(dòng)、植物細(xì)胞有什么不同點(diǎn)，在這部分我鏈接了細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動(dòng)、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，我把他們放在一張幻燈片中容學(xué)生們比較，并培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，分別填寫比較表格，通過(guò)比較也解決了第三個(gè)問(wèn)題“推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式”，突破本節(jié)難點(diǎn)。
第三部分是細(xì)菌的生殖這部分我除了在幻燈片中呈現(xiàn)書(shū)中給出的細(xì)菌分裂生殖的電鏡照片，還加入了細(xì)菌的生殖過(guò)程的錄象，并在這部分設(shè)計(jì)完成書(shū)中的技能訓(xùn)練，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也解決了本節(jié)的難點(diǎn)，讓他們知道細(xì)菌生殖速度之快，從而認(rèn)同飯前便后洗手的必要性，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌生殖從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。接著再介紹芽孢的形成結(jié)合前面所學(xué)，就使學(xué)生們對(duì)細(xì)菌的哪些特點(diǎn)讓它們分布如此廣泛這個(gè)問(wèn)題迎刃而解。
在新授部分完成后就要對(duì)學(xué)生課堂所學(xué)及時(shí)鞏固、練習(xí)、評(píng)價(jià)，在這里我設(shè)計(jì)了小競(jìng)賽讓同學(xué)們自己出題互相提問(wèn)，又出了三道習(xí)題讓學(xué)生們?cè)谡n堂中完成鞏固練習(xí)。體現(xiàn)了課件的實(shí)效性。
以上就是我本節(jié)課件的全部?jī)?nèi)容。我深知課件不是簡(jiǎn)單的書(shū)本內(nèi)容的照搬，它重在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上的知識(shí)點(diǎn)的提煉與體現(xiàn)，幫助教師順利完成教學(xué)目標(biāo)、突破重、難點(diǎn)，用最簡(jiǎn)潔的文字與最直觀的表達(dá)方式給學(xué)生呈現(xiàn)出本節(jié)的內(nèi)容，把課件制作與錄象片相結(jié)合，充分運(yùn)用好多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和效率，這也是我在制作課件時(shí)所遵循的原則。請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇7
大家好，我是XX號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。ㄟ^(guò)渡句：備好教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，那么首先先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材分析）
本節(jié)課選自初中物理人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章的第4節(jié)，其主要內(nèi)容是流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，是本章的最后一節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)等，這些都是流體靜止時(shí)壓強(qiáng)，本節(jié)是對(duì)于流體流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)進(jìn)行研究的。生活中的很多現(xiàn)象都能夠用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來(lái)解決，學(xué)好了本節(jié)課可以讓學(xué)生進(jìn)一步提高將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
�。ㄟ^(guò)渡句：新課改理念要求我們要“以生為本，一切為了學(xué)生”，那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的。）
在本節(jié)課，學(xué)生對(duì)于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，并且本節(jié)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠輕松掌握，但是，學(xué)生在此時(shí)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生一定思維定勢(shì)，所以我在教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)多采用實(shí)驗(yàn)、視頻等直觀的方式，讓學(xué)生真正理解壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�。ㄟ^(guò)渡句：根據(jù)新課標(biāo)的理念，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)）
【知識(shí)與技能】
知道流體的概念；理解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系并解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。
【過(guò)程與方法】
經(jīng)歷在生活中現(xiàn)象應(yīng)用新知，提高分析處理信息的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)生活與物理之間的緊密聯(lián)系，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、親近感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
（過(guò)渡句：教學(xué)目標(biāo)確定之后，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就隨之確定了）
【重點(diǎn)】
理解流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系。
【難點(diǎn)】
利用流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系解釋生活中常見(jiàn)現(xiàn)象。
五、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄟ^(guò)渡句：教育家曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，我制定了如下的教學(xué)方法：）
創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體演示法、談話法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄟ^(guò)渡句：接下來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程，這也是本次說(shuō)課的核心環(huán)節(jié)，為了簡(jiǎn)明扼要地將我的教學(xué)過(guò)程敘述清楚，我將分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：）
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入
（過(guò)渡句：首先是導(dǎo)入新課）
上課伊始，我會(huì)為同學(xué)們誦讀詩(shī)句：八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。讓同學(xué)們解釋這兩句詩(shī)詞的大意，并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因，學(xué)生根據(jù)之前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并不能夠完全解釋，由此引入本節(jié)課題。
【設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入讓我的物理課堂生動(dòng)起來(lái)，讓一成不變的物理課堂融入了一些新鮮的文學(xué)元素，出乎學(xué)生的意料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，俗話說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的一把金鑰匙，由此也可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率�！�
環(huán)節(jié)二：新課講授
（過(guò)渡句：接著是新課講授環(huán)節(jié)）
本環(huán)節(jié)的內(nèi)容我將其分成三個(gè)部分：
首先是流體的概念，我會(huì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如大氣壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)等，并且讓學(xué)生明確流體的概念，接著在多媒體上呈現(xiàn)本節(jié)與前幾節(jié)的知識(shí)框架，讓學(xué)生清楚本節(jié)與前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識(shí)建立流體的概念，多媒體呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖能夠在學(xué)生腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于今后的復(fù)習(xí)。
接著是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，在液體方面，我會(huì)利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材，模擬海洋中小船相撞的過(guò)程，并提示學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)比較船的兩側(cè)水流速度，同學(xué)們此時(shí)會(huì)明顯看到兩船靠近，最后結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由我和學(xué)生共同總結(jié)出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強(qiáng)小，內(nèi)外產(chǎn)生壓強(qiáng)差。
【設(shè)計(jì)意圖】：用直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象先讓學(xué)生初步感知，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)的過(guò)程讓學(xué)生抽離出物理規(guī)律，在提高學(xué)生邏輯思維的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)物理來(lái)源于生活。
在氣體方面，所以在此時(shí)我會(huì)出示傳感器，保證通過(guò)管子氣體總量相同時(shí)，比較細(xì)管和粗管流速大小，進(jìn)而在計(jì)算機(jī)上分別讀出壓強(qiáng)值，進(jìn)一步驗(yàn)證流速大的地方壓強(qiáng)小。接著由學(xué)生解釋導(dǎo)入時(shí)提出問(wèn)題，茅草被卷走的原因，教師總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識(shí)基礎(chǔ)，此時(shí)讓學(xué)生通過(guò)傳感器讀出壓強(qiáng)值，使剛才的理論推導(dǎo)更有信服力，進(jìn)一步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
最后是飛機(jī)的升力。
在課前我會(huì)給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機(jī)翼模型，此時(shí)讓學(xué)生們向機(jī)翼吹氣，觀察機(jī)翼的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生試驗(yàn)后，小組討論機(jī)翼向上運(yùn)動(dòng)的原因，教師總結(jié)飛機(jī)產(chǎn)生升力原理。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的小實(shí)驗(yàn)既復(fù)習(xí)了剛才所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生意識(shí)到物理應(yīng)用于社會(huì)的理念。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
�。ㄟ^(guò)渡句：接著是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生熟練并靈活運(yùn)用掌握本節(jié)知識(shí)。）
在此時(shí)我會(huì)讓學(xué)生觀察地鐵安全線與火車安全線，小組間合作交流，討論其中原理。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
�。ㄟ^(guò)渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了）
我會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。
作業(yè)我會(huì)讓學(xué)生自己觀察生活中流體壓強(qiáng)與流速的其他應(yīng)用。
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