說課稿

【必備】說課稿模板錦集10篇

　　作為一名教職工，時(shí)常需要用到說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、說教材的地位和作用

　　《世界文化的多樣性》是人教版必修教材《文化生活》第二單元第一課的第一個(gè)框題。多樣性是當(dāng)代世界文化的重要特征，也是文化交流和傳播的前提。因此，本框知識(shí)具有承前啟后的作用，在本單元中，它是一個(gè)引子，開啟了本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)之門。

　　2、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及高二學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維特點(diǎn)，我確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：民族文化的多樣性。

　　確定重點(diǎn)的依據(jù)：豐富的世界文化表現(xiàn)在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱于世的文化遺產(chǎn)。可以說，世界文化的多樣性主要表現(xiàn)在民族文化的多樣性。在教材內(nèi)容中有許多關(guān)于文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性”起著關(guān)鍵性的作用。

　　難點(diǎn)：尊重文化多樣性必然性。

　　確定難點(diǎn)的依據(jù)：對(duì)文化多樣性的表現(xiàn)和重要性，高二學(xué)生已經(jīng)有了豐富的感性認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生甚至可以上升到理論的高度上進(jìn)行分析，但是要把這種認(rèn)識(shí)內(nèi)化為一種情感認(rèn)同，就是一件不容易的事情。因此。如何從情感態(tài)度價(jià)值觀方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)尊重文化多樣性的必要性就成為本課要突破的難點(diǎn)所在了。

　　3、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本框知識(shí)結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容分析，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：了解不同民族文化的精粹及其差異，確認(rèn)文化多樣性的價(jià)值。

　　能力：從民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)中感受文化多資多彩的魅力。

　　認(rèn)同不同民族文化的差異性，尊重文化多樣性。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：尊重不同民族文化，促進(jìn)文化的多樣性。

　　二、說教法和學(xué)法

　　1、學(xué)情分析

　　當(dāng)代高中學(xué)生普遍具有視野開闊，思維敏銳，接受性強(qiáng)的特點(diǎn)。一方面，他們對(duì)外來的文化特別敏感，也具備一定的分析、歸納等抽象思維能力。但是，這些認(rèn)識(shí)都還停留在淺層次，必須引導(dǎo)他們?nèi)�面的系統(tǒng)的了解世界文化的豐富性和深刻性。另一個(gè)方面，當(dāng)代學(xué)生對(duì)我們自己民族的傳統(tǒng)文化卻相當(dāng)陌生，只有一些零碎的片面的甚至不正確的認(rèn)識(shí)。因此通過本框題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在全球化進(jìn)程中民族文化的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、說教法

　　直觀教學(xué)法。利用多媒體教學(xué)工具直觀展示圖片和影音資料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)深入思考。

　　活動(dòng)探究法。設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和合作能力。

　　討論歸納法。組織學(xué)生對(duì)教材疑難問題進(jìn)行討論，然后進(jìn)行小組歸納，最后形成認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到情感的內(nèi)化。

　　3、說學(xué)法

　　小組合作學(xué)習(xí)法。

　　自主探究法。

　　分析歸納法。

　　反思評(píng)價(jià)法。

　　依據(jù)：教是為了學(xué)，教是為了不教。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

　　三、說教學(xué)程序

　　我把這節(jié)課分為兩個(gè)階段，第一階段是準(zhǔn)備階段，包括教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備。

　　教師準(zhǔn)備：選擇導(dǎo)課案例、錄像、資料，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，選擇投影、多媒體教學(xué)手段。制作教學(xué)課件，準(zhǔn)備六個(gè)探究活動(dòng)，重點(diǎn)完成三個(gè)探究活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容，挑選典型的圖片、音像、文字資料等教學(xué)資料。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教材內(nèi)容，分組查找世界文化多樣性資料，討論并擬訂發(fā)言提綱，選定重點(diǎn)發(fā)言人。

　　第二階段是課堂教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備：播放民歌《茉莉花》。通過優(yōu)美的民歌營照文化氛圍，讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。

　　（二）導(dǎo)入新課：（5分鐘）

　　播放《北京申奧宣傳片》視頻。利用視頻的視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（三）講授新課。

　　世界文化的多樣性

　　1、異彩紛呈交相輝映

　　學(xué)生展示活動(dòng)：（3—5分鐘）

　　學(xué)生分組展示課前收集到的“體育與文化、建筑與文化、語言與文化”的圖片和文字資料。

　　探究活動(dòng)一：民族節(jié)日（大約6分鐘）

　　通過比較春節(jié)和圣誕節(jié)的的不同慶祝方式，探討中西方不同的文化特色。

　　探究活動(dòng)二：文化遺產(chǎn)（大約8分鐘）

　　結(jié)合教材圖片和資料，讓學(xué)生了解不同民族留下的不同的珍貴的文化遺產(chǎn)。并重點(diǎn)深入探討故宮的文化特色。

　　2、透視文化多樣性（8分鐘）

　�。�1）文化多樣性的界定；

　�。�2）世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構(gòu)成。

　　探究活動(dòng)三：民歌欣賞、演唱

　　組織學(xué)生進(jìn)行各國民歌的欣賞、演唱活動(dòng)，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、歸納。

　　3、尊重文化的多樣性（10分鐘）

　�。�1）對(duì)待文化多樣性的態(tài)度；

　�。�2）尊重文化多樣性的必要性；

　�。�3）尊重文化多樣性的原則。

　　探究活動(dòng)四：從奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽看各國文化。

　　展示各屆奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，讓學(xué)生體會(huì)不同會(huì)徽體現(xiàn)的不同的民族文化，使學(xué)生產(chǎn)生情感認(rèn)同，從而突破難點(diǎn)。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)（1分鐘）

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置（2分鐘）

　　結(jié)合校本課程，完成一篇關(guān)于泉州文化遺產(chǎn)保護(hù)的小論文。

說課稿 篇2

各位評(píng)委老師：

　　上午好，我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)“莖輸送水”，是明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》上冊(cè)主題網(wǎng)絡(luò)教育“奇妙的植物”中的一個(gè)活動(dòng)。

　　一、說教材

　　植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長的如此茂盛，在進(jìn)行主題活動(dòng)“奇妙的植物”時(shí)很多孩子曾向我提出疑問，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動(dòng)來為幼兒解開這個(gè)謎團(tuán)，此活動(dòng)材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)通過有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘，針對(duì)本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心。

　　2、幫助幼兒簡單了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料。

　　這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心”，難點(diǎn)是：“了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料”。

　　我通過幾組有趣的實(shí)驗(yàn)及啟發(fā)性提問，讓幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。

　　結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了兩方面的準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹木，雨后旺盛起來的經(jīng)驗(yàn)

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍(lán)顏料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）剪刀，杯子，橡皮筋

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還采用集體教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：實(shí)驗(yàn)法，觀察法，啟發(fā)提問法，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，在活動(dòng)中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒親自動(dòng)手操作，在快樂中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學(xué)習(xí)慣。

　　本次活動(dòng)打算在自然角用2天的時(shí)間完成活動(dòng)目標(biāo)。

　　三、說學(xué)法

　　本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)法、操作法，歸納法等來獲得知識(shí)，活動(dòng)前我為幼兒提供實(shí)驗(yàn)材料，放在自然角，通過啟發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激發(fā)幼兒的探究欲望�！澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝�(gè)實(shí)驗(yàn)吧”幼兒最喜歡自己動(dòng)手，這時(shí)候他們一定會(huì)躍躍欲試，期待著實(shí)驗(yàn)，幼兒做完實(shí)驗(yàn)后，隔段時(shí)間去觀察并作記錄，最后，用歸納法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在整個(gè)活動(dòng)過程中，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時(shí)間參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。

　　四、說活動(dòng)程序

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花

　　問題：

　　1、這兩盆花為什么萎蔫了？

　　2、你有什么辦法讓花重新旺盛起來？

　　這一環(huán)節(jié)，提出開放性的問題，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由討論，出謀劃策，解決問題，并將討論得出的解決方案付諸行動(dòng)，幼兒會(huì)拭目以待，結(jié)果會(huì)怎么呢？活動(dòng)一開始就調(diào)動(dòng)了幼兒探究的積極性。

　�。ǘ�）、一小時(shí)后觀察結(jié)果，并討論原因

　　問題：哪盆花最先旺盛起來？為什么？幼兒討論后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來做實(shí)驗(yàn)。

　　（三）、實(shí)驗(yàn)

　　1、芹菜實(shí)驗(yàn)

　　將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓實(shí)驗(yàn)效果跟明顯，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水，將芹菜插在被

　　子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號(hào)。

　　第二天觀察：

　　1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋）

　　2、芹菜的莖有什么變化（變紅了）

　　2、兩色花實(shí)驗(yàn)

　　老師將花朵的莖剪開，兩個(gè)杯子各放進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅藍(lán)墨水，將花朵剪開的莖分別插進(jìn)不同的杯子。

　　第二天觀察：

　　1、看看花朵有什么變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）

　　2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍(lán)色了）

　　這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時(shí)進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn)給每個(gè)幼兒參驗(yàn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)思想：盡量創(chuàng)造條件讓每個(gè)幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　�。ㄋ模�、討論

　　試驗(yàn)結(jié)果

　　問題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

　　結(jié)論：植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料

　　這一環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴(kuò)展，在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。

　　（五）、討論植物的莖還有哪些功能？

　　問題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？

　　結(jié)論：植物的莖還有儲(chǔ)存水分和養(yǎng)料的作用

　　這一環(huán)節(jié)，提出更為開放性的問題。啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　五、說活動(dòng)延伸

　　幼兒和家長共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動(dòng)“變態(tài)莖”作準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)暫時(shí)結(jié)束了，但幼兒的探索欲望和認(rèn)識(shí)興趣卻在延伸，并將更多的關(guān)于奇妙的植物的內(nèi)容滲透在多種活動(dòng)中，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

　　說課完畢謝謝！

說課稿 篇3

　　一、教材的地位和作用：

　　本節(jié)課以選修教材《小學(xué)動(dòng)漫》第三單元第二節(jié)“風(fēng)景畫”教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容為FLASH的“遮罩效果動(dòng)畫制作”。

　　FLASH是目前國際互聯(lián)網(wǎng)中應(yīng)用最廣泛的動(dòng)畫設(shè)計(jì)和制作的軟件，而Flash動(dòng)畫的根本說到底就是“遮罩+補(bǔ)間動(dòng)畫+逐幀動(dòng)畫”與元件的混合物，通過這些元素的不同組合，從而可以創(chuàng)建千變?nèi)f化的效果。

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫、補(bǔ)間動(dòng)畫與元件的使用方法，本課開始學(xué)習(xí)遮罩的使用。遮罩是Flash動(dòng)畫創(chuàng)作中所不可缺少的，是Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)三大基本功能中重要的出彩點(diǎn)。使用遮罩配合補(bǔ)間動(dòng)畫，我們可以創(chuàng)作出豐富多彩的動(dòng)畫效果，本課涉及的實(shí)例都是實(shí)用性很強(qiáng)的動(dòng)畫，通過這些實(shí)例，學(xué)生可以舉一反三來創(chuàng)作實(shí)用性更強(qiáng)的動(dòng)畫效果。

　　二、學(xué)生情況分析：

　　學(xué)生前面已學(xué)習(xí)過Flash最基本動(dòng)畫原理，能制作出簡單的逐幀動(dòng)畫和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，并對(duì)幀、圖層已有了初步了解，但還未形成能很好理解，還需進(jìn)行回顧與加深。本課學(xué)生通過實(shí)踐、探究，掌握的Flash遮罩動(dòng)畫的制作原理及簡單應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生體驗(yàn)完成動(dòng)畫作品的成就感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)的確立：

　　根據(jù)對(duì)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）掌握遮罩動(dòng)畫的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；

　�。�2）掌握?qǐng)D片過渡影片的制作方法；

　�。�3）能夠靈活運(yùn)用所學(xué)動(dòng)畫制作技巧，創(chuàng)作動(dòng)畫作品。

　　2、過程與方法：

　�。�1）通過師生共同分析遮罩的實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)于遮罩原理的理解；

　�。�2）讓學(xué)生自主實(shí)踐，去完成過渡效果的動(dòng)畫，使學(xué)生能夠迅速掌握遮罩效果的制作方法；

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探索創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1）感受運(yùn)用Flash動(dòng)畫軟件創(chuàng)造作品的樂趣；

　　（2）體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：遮罩的含義和遮罩效果的制作方法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解遮罩與被遮罩的關(guān)系。

　　五、教法與學(xué)法：

　　1、教法：

　　采取了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，以及演示與講解、實(shí)例分析等教學(xué)方法。

　　演示與講解：對(duì)于知識(shí)性強(qiáng)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)闹v解結(jié)合演示，便于學(xué)生理解和提高教學(xué)效率。

　　實(shí)例分析：通過對(duì)實(shí)例的分析能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容。

　　2、學(xué)法：

　　學(xué)法采用分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)法等方法，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是由淺入深，循序漸進(jìn)，圍繞知識(shí)點(diǎn)展開，通過自主式和合作式學(xué)習(xí)，最后達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和能力的提高。

　　總之，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是相統(tǒng)一的，目的只有一個(gè)：“以學(xué)生發(fā)展為本，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力”。

　　六、教學(xué)環(huán)境：

　　信息技術(shù)教室、多媒體教學(xué)軟件為教師演示和講解提供一個(gè)高效的工具，電子學(xué)習(xí)檔案袋為學(xué)生討論和發(fā)表見解提供了良好的平臺(tái)。

　　七、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，展示作品，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們可曾觀看過,用自己的照片做的電子相冊(cè)嗎？那種情景可曾讓你感到激動(dòng)和難以忘懷。為了重現(xiàn)這些美麗的畫面，這節(jié)課我們將利用FLASH軟件來演繹一幕電子版的“相冊(cè)”的情景。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　注：（遮罩動(dòng)畫，俗稱“蒙板”動(dòng)畫，是一種應(yīng)用非常廣泛的動(dòng)畫制作方式。遮罩就好比在一個(gè)板子上打了各種形狀的孔，透過這些孔，可以看見下面的東西、遮罩可以是填充的形狀、文字、元件的實(shí)例，還可以將多個(gè)圖層組織在一個(gè)遮罩層之下來創(chuàng)建復(fù)雜的效果。）

　�。ǘ�）、實(shí)例展示

　　水波、萬花筒、百頁窗、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、聚光燈??等等。（展示豐富的遮罩實(shí)例激發(fā)學(xué)生對(duì)新的FLASH特效的興趣。）

　�。ㄈ�）、分解操作、設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，教師指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)

　�。ㄒ詿熁ㄊ⒎艦槔�詳細(xì)介紹）

　　現(xiàn)在老師為大家提供了制作“電子相冊(cè)”動(dòng)畫的基本元件，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察老師的操作，考慮到動(dòng)畫制作的難度和學(xué)生實(shí)際操作能力，將動(dòng)畫拆分成三個(gè)操作步驟，學(xué)生分步上機(jī)練習(xí)。

　　逐步示范動(dòng)畫制作步驟，指導(dǎo)學(xué)生制作動(dòng)畫效果；分析操作步驟，揭示遮罩動(dòng)畫制作原理

　　第一步，講解操作難點(diǎn)：在圖層中插入“空白關(guān)鍵幀”，調(diào)用元件，新建圖層 第二步，打開動(dòng)畫文件，從元件庫中把做好的百葉窗效果拖入到場景中。

　　第三步，創(chuàng)建被遮罩層和遮罩圖層動(dòng)畫，設(shè)置遮罩效果；

　　講解操作難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)百葉窗效果元件應(yīng)與背景的大小一樣，設(shè)置被遮罩層的變形動(dòng)畫效果。

　　展示源文件時(shí)間軸面板，幫助學(xué)生共同分析動(dòng)畫的構(gòu)成

　　提問：

　　1、有幾個(gè)圖層？

　　二個(gè)，一層放的是背景，一層放的是百葉窗

　　2、哪一個(gè)圖層中的內(nèi)容在變化？（百葉窗）

　　3、“百葉窗”圖層中是什么動(dòng)畫類型？（補(bǔ)間形狀動(dòng)畫）

　　觀察圖層的圖標(biāo)，看看與前面制作動(dòng)畫中的圖層圖標(biāo)是否相同

　　引出遮罩層與被遮罩層的概念

　　遮罩層

　　被遮罩層

　�、谡谡謱記Q定看到的形狀，被遮罩層決定看到的內(nèi)容。

　　相信通過這節(jié)課大家掌握了遮罩動(dòng)畫的制作技巧，希望大家今后留心日常生活的情景，勤于思考，制作出更多美麗的動(dòng)畫。

說課稿 篇4

　　（第一課時(shí)）

　　各位評(píng)委、各位老師大家好！

　　今天我說課的課題是八年級(jí)下冊(cè)第五章第4節(jié)《數(shù)據(jù)的波動(dòng)》（第一課時(shí)）�，F(xiàn)我就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流序、板書五個(gè)方面進(jìn)行說明。（懇請(qǐng)?jiān)谧�的各位專家、同仁批評(píng)指正。）

　　一、說教材：

　　1．本節(jié)課的主要內(nèi)容：探究數(shù)據(jù)的離散程度及認(rèn)識(shí)“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個(gè)量度及其實(shí)際意義。主要是運(yùn)用具體的生活情境，讓學(xué)生感受到當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近時(shí)，而實(shí)際問題中具體意義卻千差萬別，因而必須研究數(shù)據(jù)的波動(dòng)狀況，分析數(shù)據(jù)的差異，逐步抽象出刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的三個(gè)量度，并掌握利用計(jì)算器求方差和標(biāo)準(zhǔn)差。

　　2．地位作用：縱觀本章的教材安排體系，以數(shù)據(jù)“收集—表示—處理—評(píng)判”的順序展開。數(shù)據(jù)的波動(dòng)是對(duì)一組數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)進(jìn)行評(píng)判，通過結(jié)果評(píng)判形成決策的教學(xué)，是數(shù)據(jù)處理解決現(xiàn)實(shí)情景問題必不可少的重要環(huán)節(jié)，是本章學(xué)習(xí)的最終目的和落腳點(diǎn)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)為處理各種較為復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境的數(shù)據(jù)問題打下基礎(chǔ)。

　　3．教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)課標(biāo)對(duì)本節(jié)知識(shí)的提出的“探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度，會(huì)計(jì)算極差和方差，并會(huì)用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度”要求，確定以下目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：

　　a、掌握刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個(gè)量度。

　　b、會(huì)動(dòng)手和利用計(jì)算器計(jì)算“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”。

　　（2）過程與方法目標(biāo)：

　　a.經(jīng)歷感受表示數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度的探索過程（“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差）。

　　b.通過數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力(“平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù)，極差越小，波動(dòng)越小，越穩(wěn)定”；“一組數(shù)據(jù)方差越小，波動(dòng)越小，越穩(wěn)定”)

　　c.突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，判斷兩組數(shù)據(jù)穩(wěn)定性就是抓住計(jì)算其方差進(jìn)行比較。

　　d.在具體實(shí)例中體會(huì)樣本估計(jì)總體的思想。

　�。�3）情感目標(biāo)：

　　通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真參與、積極交流的主體意識(shí)，通過數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　4．重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解刻畫數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度——極差、標(biāo)準(zhǔn)差和方差，會(huì)計(jì)算方差的數(shù)值，并在具體問題情境中加以應(yīng)用。

　　難點(diǎn)：理解極差、方差的含義及方差的計(jì)算公式，并準(zhǔn)確運(yùn)用其解決實(shí)際問題。

　　二、說教法

　　教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的過程，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)這一原則和本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，我采用如下的教學(xué)方法：

　　(1) 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。數(shù)據(jù)分析的三個(gè)量度，是十分抽象的概念，要引出三個(gè)概念，必須借助學(xué)生熟悉的生活情景。我設(shè)計(jì)了一個(gè)連接奧運(yùn)會(huì)中韓射箭運(yùn)動(dòng)員的場景，并用表格記錄環(huán)數(shù)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行評(píng)判，通過學(xué)習(xí)分析具體的生活實(shí)例來發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近，無法用平均數(shù)來刻畫時(shí)，引入一種新的量度，逐步抽象出“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”。以此，打開教學(xué)突出教學(xué)難點(diǎn)的缺口，充分激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性。

　　(2) 比較法。在極差和方差的應(yīng)用中，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)用已有的知識(shí)還是難以準(zhǔn)確的刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入新的量度。

　　(3) 練習(xí)鞏固法。通過練習(xí)，強(qiáng)化鞏固概念，熟練計(jì)算器的操作。進(jìn)一步理解本節(jié)知識(shí)對(duì)于實(shí)際問題的意義。這樣更能突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，在運(yùn)算中深刻理解“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的內(nèi)涵。使學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到進(jìn)一步的提高。

　　(4) 選用一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的背景。通過一個(gè)實(shí)際問題情境的導(dǎo)入和比較，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地估測(cè)甲、乙兩名選手的成績，回顧有關(guān)數(shù)據(jù)的另一個(gè)量度 “平均水平”，同時(shí)讓學(xué)生初步體會(huì)“平均水平”相近，但兩者的離散程度未必相同，僅有“平均水平”還難以準(zhǔn)確地刻畫一組數(shù)據(jù)，從而順理成章地引入刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個(gè)量度—極差；然后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“做一做”，因承上面場景的情境，增加了一名選手丙，旨在通過丙與甲、乙的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)有時(shí)平均水平相近，極差也相同，但數(shù)據(jù)的離散程度仍然存在差異，僅用極差還難以精確刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入刻畫一組數(shù)據(jù)離散程度的另外兩個(gè)量度—標(biāo)準(zhǔn)差和方差。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算平均數(shù)、極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差，并依次比較，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問題。

　　三、說學(xué)法

　　教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。本節(jié)課注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，我主要設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)是：

　　(1)引導(dǎo)觀察分析法：鏈接運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察把環(huán)（用眼），關(guān)注收集的數(shù)據(jù)，積極思考，分析兩名運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的穩(wěn)定程度（動(dòng)腦），指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算（動(dòng)手）。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察問題，分析問題和解決問題。

　　(2)引導(dǎo)比較鑒別法：在教學(xué)過程中，每出現(xiàn)一個(gè)新概念或一個(gè)新公式，采取的方法是：一是引導(dǎo)學(xué)生讀，二是解釋關(guān)鍵詞語，三是讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算、鞏固知識(shí)，加深理解概念的內(nèi)涵，四是回頭看實(shí)際情形，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，在實(shí)際背景中比較形成正確的決策。

　　(3)引導(dǎo)練習(xí)鞏固：注重“做一做”的練習(xí)中強(qiáng)化、觀察、切入公式特點(diǎn)、計(jì)算、分析、判斷的方法的鞏固，通過強(qiáng)化加深學(xué)生對(duì)三個(gè)量度的理解和應(yīng)用。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運(yùn)用，從而檢驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用情況，找出未掌握的內(nèi)容和知識(shí)。

　　(4)引導(dǎo)自學(xué)法：學(xué)生自學(xué)掌握計(jì)數(shù)器計(jì)算方差和標(biāo)準(zhǔn)差的操作功能。

　　四、說教學(xué)程序：

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　<1>、展示情景（鏈接奧運(yùn)會(huì)中韓運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的.情景）。

　　<3>、分析思考尋求解決方案（觀察表格數(shù)據(jù)求平均數(shù)）。

　　2、新課：

　　（由學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)來引出課題，吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的興趣）

　　<1>、概念介紹：

　　<3>、引進(jìn)概念

　　<5>、計(jì)算引例中的方差和標(biāo)準(zhǔn)差。（作用：一是鞏固“方差”的計(jì)算方法；二是用方差來刻畫引例中的數(shù)據(jù)離散程度，加深學(xué)生對(duì)方差意義的理解。三是會(huì)用運(yùn)“方差”來解決實(shí)際問題的方法）。

　　<2>、P—235隨堂練習(xí)（1）（通過這道習(xí)題鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力）

　　4、小結(jié)談體會(huì)：

　　教師引導(dǎo)回顧所學(xué)概念；讓學(xué)生談學(xué)習(xí)、運(yùn)用的體會(huì)。

　　5、布置作業(yè)：

　　P—199（1）（2）（3-選作題）：

　　五．說板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)為表格式，這樣的板書簡明清楚，重點(diǎn)突出，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)便于比較和記憶，有利于提高教學(xué)效果。

　　名 稱

　　定 義

　　計(jì)算公式

　　實(shí)際運(yùn)用

　　離散程度

　　極 差

　　方 差

　　標(biāo)準(zhǔn)差

說課稿 篇5

　　一、問好

　　尊敬的各位評(píng)委老師，大家下午好，我是今天的 5 號(hào)考生，我今天說課的題目是《三角形的三邊關(guān)系》。

　　二、總括語

　　我將以教什么怎么教，以及為什么這么教為思路，具體從教材分析，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以說明。

　　三、教材分析

　　教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源，因此，我將分析教材放在首要位置。

　　本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元。本單元圍繞三角形的相關(guān)性質(zhì)展開，本課需要學(xué)生在對(duì)三角形基本定義和特征了解的基礎(chǔ)上，掌握三角形三邊關(guān)系即兩邊之和大于第三邊的組成特征。本課內(nèi)容于本章之中起著承上啟下的作用。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)三方面內(nèi)容，基于此我將我

　　的教學(xué)目標(biāo)也設(shè)立為以下三方面：

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)：理解和掌握三角形的三邊關(guān)系；這也是本堂課的重難點(diǎn)。

　　2.過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)們將自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法應(yīng)用到猜想、驗(yàn)證以及總結(jié)的

　　過程當(dāng)中去。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力，并愿意將我們學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中。

　　1. 直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2. 活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　3. 集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　五、學(xué)情分析

　　在對(duì)教材有了基本了解的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)有一個(gè)了解，小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生正處于感性思維向理性思維轉(zhuǎn)換的階段，對(duì)于一些簡單數(shù)學(xué)問題已經(jīng)有了了解和掌握，只是對(duì)一些個(gè)深入的問題尚不能獨(dú)立解決，他們好奇心強(qiáng)，好玩好動(dòng)，聽課過程中注意力不夠集中，因此需要老師在教學(xué)過程當(dāng)中有一個(gè)積極的引導(dǎo)。

　　六、教學(xué)教法

　　為了逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)問題，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及以學(xué)定教的原則，我將會(huì)采取講授法，提問法，分析法進(jìn)行授課。

　　正所謂授人以魚，不如授人以漁，我將采取誘思深究，自主學(xué)習(xí)，合作探究，舉一反三的方法相結(jié)合，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

　　七、教學(xué)過程

　　以上所有的努力都是為了更科學(xué)合理的呈現(xiàn)我們的教學(xué)過程！為了讓同學(xué)們真正做到學(xué)有所獲，我將我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

　　好的導(dǎo)入未成曲調(diào)，先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住。因此我將采取情景創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們，我們一起看大屏幕，大屏幕上的地點(diǎn)大家熟不熟悉？哎，這里分別是咱們學(xué)校、建行和火車站，大家看，如果將這三個(gè)地點(diǎn)的路線連在一起的話會(huì)形成一個(gè)什么形狀，對(duì)三角形�，F(xiàn)在呀，老師想要從學(xué)校到建行取一些錢，走哪條路線會(huì)更近？哦，你是說直走？那現(xiàn)在老師在建行取完錢去火車站怎么走？你也說直走。那老師想問問大家，為什么大家會(huì)覺得在三角形的路線當(dāng)中走其中一邊會(huì)走另外兩邊花費(fèi)更短的時(shí)間呢？大家大部分都是使用的生活知識(shí)得到的這個(gè)結(jié)論，那么有沒有什么辦法能夠驗(yàn)證我們的這個(gè)想法呢？帶著這個(gè)問題一起進(jìn)入我們今天的學(xué)習(xí)《三角形的三邊關(guān)系》。

　　進(jìn)行完導(dǎo)入之后，在我們啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知的環(huán)節(jié)，首先我會(huì)拿出提前準(zhǔn)備好的三根小棒，讓同學(xué)們猜想這三個(gè)小棒能否形成三角形。在得到同學(xué)們肯定答案以后，我會(huì)將其中的一根小棒折斷，取其中的一部分，繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)們思考：在這樣的條件下三根小棒是否能夠拼湊成三角形。以此來引發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們猜想一下三邊處于怎樣的關(guān)系才能夠形成三角形。

　　緊接著我會(huì)趁熱打鐵，讓同學(xué)們親自動(dòng)手操作，用各種各樣不同長短的小棒來拼湊三角形，然后小組合作記錄數(shù)據(jù)，推出三角形形成的原因必須是兩邊之和大于第三邊的原理。

　　緊接著在鞏固部分，我會(huì)依據(jù)三角形的兩邊之和大于第三邊這個(gè)定理給同學(xué)們出題，驗(yàn)證大家是否對(duì)于本節(jié)課關(guān)于三角形三邊的關(guān)系問題掌握。在進(jìn)行完鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)之后，我會(huì)讓同學(xué)們回顧本堂課的內(nèi)容，并留出課后作業(yè)，讓大家測(cè)量生活當(dāng)中三角形的長度。

　　最后我將進(jìn)行我的板書設(shè)計(jì)。好的板書設(shè)計(jì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，也能夠體現(xiàn)我的整體授課邏輯和層次，我將在黑板中央的正上方寫上主題，下方寫上大家實(shí)驗(yàn)得到的表格數(shù)據(jù)，以及關(guān)于三角形三邊關(guān)系的論斷，在右側(cè)黑板的最下方寫出我今天所留的作業(yè)。

　　以上就是我的說課過程，感謝各位考官。

說課稿 篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　今天我在這兒向大家匯報(bào)的課題是《光的直線傳播》。版本是九年制義務(wù)教育蘇科版。本節(jié)的重要內(nèi)容有兩個(gè)，一是光的直線傳播，二是光速，光的直線傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)光的反射定律、折射定律的必備知識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生會(huì)用光的直線傳播解釋影、日食和月食等生活中和自然界中的重要現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生在日常生活和小學(xué)自然課中已經(jīng)知道光沿直線傳播的結(jié)論，但認(rèn)識(shí)很淺顯，教師需設(shè)計(jì)一系列的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究歸納，得出光沿直線傳播的規(guī)律。

　　這一節(jié)課教學(xué)模式：

　　通過實(shí)驗(yàn)對(duì)概念進(jìn)行解釋，并利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)情境，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，將實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)操作、計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)兩種類型。是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與物理教學(xué)的一次整合。

　　《光的直線傳播》一課教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　利用課程資源，以建構(gòu)主義教學(xué)思想為主導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，以學(xué)生探索知識(shí)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)主線而進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施的。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利用計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生感受“光”，通過感受“光”，引入研究內(nèi)容。以探究性實(shí)驗(yàn)“光沿直線傳播的條件”教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)他們的主動(dòng)探究的精神。為學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”創(chuàng)造了一個(gè)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍。在不知不覺中師生的角色轉(zhuǎn)換了，使“教”真正為“學(xué)”服務(wù)。

　　根據(jù)后面知識(shí)的需要我增加了“光線”這一部分內(nèi)容。

　　接著讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到“光的直線傳播”的知識(shí)，利用教師提供材料進(jìn)行探究性活動(dòng)等等，實(shí)驗(yàn)始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)，其中加之合理利用課件資源，使教與學(xué)雙邊活動(dòng)生動(dòng)、活潑。

　　最后利用光速的測(cè)量史講解了光速，并利用所學(xué)的知識(shí)解決了地球與月球之間距離的測(cè)量。

　　通過這一堂課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到，新一輪的課程改革，不是我們所想象的那么簡單。新課改對(duì)教師提出了更高的要求，教師要塑造適應(yīng)二十一世紀(jì)國際人才需要的新人。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師是關(guān)鍵。我沒有給學(xué)生做任何的課前“準(zhǔn)備”，學(xué)生處于完全的自然狀態(tài)。實(shí)際教學(xué)中以人為本，不放過教學(xué)中的每一個(gè)可以利用的契機(jī)，有機(jī)地處理好“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)系。本課讓學(xué)生從看、聽、說、寫、想、做六方面做起，互相配合、互為補(bǔ)充，將生活科學(xué)濃縮在40分鐘之中。這是常規(guī)教學(xué)無法完成的，這要求教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。各位領(lǐng)導(dǎo)，以上是我對(duì)《光的直線傳播》這一課的說課，不對(duì)的地方，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)指正。謝謝大家。

說課稿 篇7

　　一 、教材分析

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是去括號(hào)法則及其運(yùn)用，去括號(hào)是中學(xué)數(shù)學(xué)代數(shù)部分的一個(gè)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是以后化簡代數(shù)式、分解因式、解方程（組）與不等式（組）、配方法、函數(shù)等知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)之一。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說接受該知識(shí)存在一個(gè)思維上的轉(zhuǎn)變過程，所以又是一個(gè)難點(diǎn)，由此可以看出，去括號(hào)在初中數(shù)學(xué)教材中有其特殊的地位和重要的作用。

　　二、目標(biāo)分析

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)生經(jīng)過觀察、合作交流、討論總結(jié)出去括號(hào)的法則，并較為牢固地掌握。 2、能正確且較為熟練地運(yùn)用去括號(hào)法則化簡代數(shù)式、解決簡單的問題。。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，形成一些解決問題的策略，特殊到一般再到特殊，化繁為簡等；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，口頭表達(dá)能力，知識(shí)的分解、知識(shí)的整合能力。 情感與價(jià)值目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

　　2、了解數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；去括號(hào)使代數(shù)式中的符號(hào)簡化，便于合并，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美。

　　三、重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn): 去括號(hào)法則及其應(yīng)用。

　　難點(diǎn): 括號(hào)前面是“一”號(hào)，去括號(hào)時(shí)，括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)應(yīng)如何處理。 重難點(diǎn)的突破：

　　1、讓學(xué)生理解去括號(hào)法則產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程。

　　2、口訣記憶：去括號(hào)，看符號(hào)：是“+”號(hào)，不變號(hào)，是“一”號(hào)，全變號(hào)。

　　四、教法學(xué)法分析

　　教師是課堂活動(dòng)的組織者和推動(dòng)者，并且七年級(jí)學(xué)生的思維呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是：具體、直觀、形象。為突破難點(diǎn)，選用“情境→探索→發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，通過直觀教學(xué)，借助游戲吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的未知欲，求勝欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，以“自主參與，勇于探索，合作交流”的探究式學(xué)習(xí)方法為主，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。

　　五、設(shè)計(jì)理念

　　1、本節(jié)課借助游戲，設(shè)置問題情境及練習(xí)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺能力，還啟發(fā)學(xué)生的探索的靈感，從中獲得數(shù)學(xué)的思想、方法、能力和素質(zhì)，同時(shí)也獲得對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在課堂教學(xué)中，教師的責(zé)任是為學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建一個(gè)和諧、開放的思考、討論、探究的氣氛，要為他們創(chuàng)造“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的課堂境界，學(xué)生從中獲得知識(shí)、方法、科學(xué)精神，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　六、教學(xué)流程

　　綜合以上分析，為了緊扣教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1

　　2

　　七、教學(xué)反思

　　1、營造了民主，寬松的教學(xué)氛圍，建立了平等、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生在輕松的心態(tài)下高效地學(xué)習(xí)。

　　2、情景設(shè)置有特色，切合學(xué)生實(shí)際，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴；自學(xué)材料中的問題設(shè)置有思維梯度，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生積極參與教學(xué)全過程，親歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，提高了探索能力和數(shù)學(xué)化意識(shí)。

說課稿 篇8

　　我說課的內(nèi)容是《四個(gè)太陽》

　　一． 說教材

　　《四個(gè)太陽》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以兒童的口吻，敘述了小朋友要畫四個(gè)太陽，分別送給夏天，秋天，冬天和春天，表達(dá)了自己的美好心愿，抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛之情。

　　二． 說教法

　　課文的內(nèi)容很短，這里我先朗讀一遍課文。（朗誦課文）可以看出，課文的語言優(yōu)美，充滿童趣，相信是一篇學(xué)生愛讀的課文。

　　到現(xiàn)在為止，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音這一識(shí)字工具，基本上能做到用拼音主動(dòng)識(shí)字，在拼音的幫助下進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

　　三． 說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　一是認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，在識(shí)字和寫字中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)寫習(xí)慣。

　　二是有感情地朗讀課文，體會(huì)文中小朋友的美好心愿，在朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　教學(xué)的落角點(diǎn)主要在于識(shí)字，朗讀和興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的想象力，這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　四．說教學(xué)過程

　　教學(xué)的基本過程是：

　　第一步：導(dǎo)入新課

　　課件出示太陽的笑臉后，啟發(fā)學(xué)生：小朋友們，你們看，這是誰��？是啊，今天太陽走進(jìn)了我們的課堂，咱們熱情地和太陽打聲招呼吧！你們喜歡太陽嗎？為什么？有一位小朋友，他也特別喜歡太陽，他更有神奇的魔法，畫了四個(gè)太陽，分別送給四季。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文〈四個(gè)太陽〉。

　　板書課題時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫“四”字和“陽”字，認(rèn)識(shí)“陽”字的偏旁，讓學(xué)生書空，描紅。

　　第二步：試讀課文

　　請(qǐng)學(xué)生借助拼音，試著讀一讀課文，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確，在讀中自己認(rèn)識(shí)生字。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指學(xué)生輪流讀課文，了解學(xué)生試讀的情況。

　　第三步：指導(dǎo)朗讀

　　首先，朗讀第一自然段。課件出示第一自然段的文字，先指名學(xué)生朗讀，學(xué)生讀后，出示“掛 街”這兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生記住這兩個(gè)字，積累詞語，以豐富學(xué)生的語言，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字后，把字還原到課文中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“綠綠的太陽”給夏天帶來的“清涼的”感覺，讀得背誦下來。

　　接下來，用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二，三，四個(gè)自然段。在朗讀中識(shí)字，在朗讀中積累背誦，發(fā)展學(xué)生的語言。

　　第四步：感悟內(nèi)容

　　首先，師生一起朗誦全文。然后出示課件，讓學(xué)生填空：

　　夏天 綠綠的

　　秋天 太陽 ————

　　冬天 ————

　　春天 ————

　　學(xué)生填空后，啟發(fā)學(xué)生展開想象：小朋友，現(xiàn)在讓我們也來畫畫太陽吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想畫什么顏色的太陽呢？為什么？鼓勵(lì)學(xué)生交流，在交流中豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語言，加深對(duì)課文的理解。

　　最后一步：指導(dǎo)學(xué)生寫漢字，在寫字的過程中，注意指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的還習(xí)慣。

　　總之，本課的教學(xué)，我以讀為主線，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中培養(yǎng)興趣和習(xí)慣，在讀中發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

說課稿 篇9

　　《琵琶行》是新課標(biāo)第三冊(cè)第二單元的一篇自讀課文。

　　一、說教材

　　本詩是唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人白居易寫的一首歌行體的敘事長詩，是我國古代敘事詩和音樂詩中的“千古絕唱”，具有深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧。在白居易死后，當(dāng)時(shí)的皇帝唐憲宗寫詩悼念：“童子解吟《長恨曲》，胡兒能唱《琵琶篇》”，說明遠(yuǎn)在作者逝世前，本詩已經(jīng)風(fēng)行全國，很有影響了。這首詩最大的藝術(shù)特點(diǎn)是用極富音樂性的語言摹寫音樂形象，這是我們鑒賞和學(xué)習(xí)這課的一個(gè)重點(diǎn)。

　　1、根據(jù)新課標(biāo)所提倡的“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念和教學(xué)大綱的要求，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　欣賞并學(xué)習(xí)本詩運(yùn)用形象比喻描寫音樂的語言藝術(shù)，了解運(yùn)用環(huán)境描寫渲染氣氛，烘托人物思想感情的表現(xiàn)手法。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛新社會(huì)的感情。

　　2、古人云：“授之以漁，不如授之以魚”，只有傳授給學(xué)生有效的鑒賞方法，學(xué)生才會(huì)舉一反三，逐步提高閱讀和鑒賞能力。針對(duì)此，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩人高超的寫作技巧，包括明暗線結(jié)構(gòu)、情景交融的特點(diǎn)，特別是對(duì)音樂的多角度、多手法、多層次的描寫技巧。

　　二、說學(xué)情

　　教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們平常在教學(xué)中首先應(yīng)考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難和學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。這篇課文的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生。他們已有初步的文言知識(shí)積累，所以字句的疏通上應(yīng)該沒有問題，可以在課前完成。但學(xué)生主要還停留在泛讀和初讀的基礎(chǔ)上，沒有掌握系統(tǒng)的詩詞鑒賞方法。如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)感受一篇融音樂、文學(xué)于一爐的抒情敘事詩是我重點(diǎn)思考的問題。我想只有讓學(xué)生反復(fù)誦讀和相互交流才能彌補(bǔ)學(xué)生在鑒賞方面的缺乏和不足。

　　三、說教法

　　新課改的一個(gè)重要理念是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、熱情參與、獨(dú)立解決問題。針對(duì)這個(gè)理念，本文我主要采用了“整體感知——局部研讀——綜合領(lǐng)悟——遷移提高”的教學(xué)方法，以教師教為主導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)為主體，以誦讀、設(shè)疑、討論為主線，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生審美的特定情境，培養(yǎng)學(xué)生接納美的胸襟。課前我先給學(xué)生放一段《高山流水》的古曲，讓學(xué)生在明快的節(jié)奏中感知音樂中的“高山”“流水”，先進(jìn)入音樂欣賞的氛圍。然后在音樂的背景中我開始講述“高山流水”遇知音的故事

　　元和十年，被貶潯陽的白居易在落魄失意之時(shí)也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技藝所折服，共同的遭遇使得兩人在琴聲中相互理解，產(chǎn)生了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感嘆。著名的《琵琶行》由此寫成。今天我們就來賞析這篇課文。

　�。ǘ�）分析課文

　　《高中語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清文本梗概，理解文本所表達(dá)的思想和情感。１、在《春江花月夜》的琵琶聲中教師范讀課文，讓學(xué)生整體感知課文的感情基調(diào)，然后學(xué)生反復(fù)朗讀課文，回答問題：文章主要寫了幾個(gè)內(nèi)容？學(xué)生通過整理可以概括出：江頭送客聞琵琶，江上聆聽琵琶語、歌女自訴身世苦、曲罷詩人傷遷謫、重聞琵琶青衫濕這樣五個(gè)內(nèi)容。

　　２、下面我講講對(duì)文章內(nèi)容的分析。

　　文章主要通過“琴聲”和“感受”兩個(gè)方面來描述詩人和琵琶女的這場偶遇，抒發(fā)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨。我就從這兩條思路去分析這篇文章。

　　美國心理學(xué)家布魯納提倡“問題教學(xué)法”，他認(rèn)為這個(gè)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生拓展能力的提高。在對(duì)課文的分析中，我主要才用了這個(gè)方法。

　　第一條思路：三奏，即琵琶女的三次演奏。

　　學(xué)生通過討論可以找到：第一次演奏在文章第一節(jié)，第二次演奏在文章第二、三節(jié)，第三次演奏在文章最后一節(jié)。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握的是作者對(duì)聲音的描寫技巧。

　　先分析第一次演奏，即第一節(jié)。我設(shè)置如下問題：a，這一段音樂描寫屬于什么描寫？b，從這里的景物描寫中可以看出琵琶女演奏的是怎樣的音樂？

　　學(xué)生通過討論找到答案：這是對(duì)音樂的側(cè)面烘托描寫，通過環(huán)境描寫烘托了悲涼蕭瑟的琵琶聲。

　　第二次演奏，這是文章的重點(diǎn)部分。這一部分出現(xiàn)了很多名句，可以讓學(xué)生反復(fù)誦讀此部分。然后我準(zhǔn)備了以下幾個(gè)問題：

　　1、這一部分琵琶女音樂的基調(diào)是怎樣的？

　　2、這一段根據(jù)演奏的起承轉(zhuǎn)合可以分為幾層，哪一層是高潮部分？

　　3、作者在描寫聲音時(shí)用了什么修辭手法，運(yùn)用的詞有什么特點(diǎn)，舉例說明。

　　4、這一部分用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”結(jié)尾，有什么作用？

　　學(xué)生通過討論回答這幾個(gè)問題。這一部分主要在于品味作者描寫音樂的妙處，通過回答上面的問題，學(xué)生可以概括出作者描寫音樂的方法：a，詩人善用比喻，寫虛渺飄忽、過耳即逝的無形之樂。b，善用擬聲詞和雙聲疊韻詞。c，側(cè)面烘托的手法。d，在對(duì)樂曲的描寫中融入了深厚的情感。

　　第三次演奏，在最后一節(jié)，讓學(xué)生自己品味通過側(cè)面描寫烘托音樂的感人。

　　葉圣陶先生在《文藝作品的鑒賞》一文中說：“文字是一座橋梁。橋的這邊站著讀者，橋的那邊站著作者。通過這座橋，讀者與作者見面，不久見面，并與作者的觀點(diǎn)相契合�！彼�以我們可以通過體會(huì)作者的“三感”來領(lǐng)會(huì)詩人的內(nèi)心世界，深入理解文章主題的內(nèi)涵。

　　第二條思路：三感，即作者的三次感悟。

　　對(duì)應(yīng)琵琶女的三次演奏，作者相應(yīng)有三次感受。學(xué)生在文中不難找到。

　　第一次感悟問題：你從哪里捕捉到了作者的心情？從字里行間感受到作者初聽琴聲時(shí)怎樣的心情？

　　這兩個(gè)問題由淺入深推進(jìn)，通過環(huán)境描寫表明了作者孤寂傷感的心情，渲染了琵琶女的悲涼音樂。

　　第二次感悟在文章的第四節(jié)，是文章的難點(diǎn)部分。為了更好理解文章主題，要聯(lián)系琵琶女的身世來感知文章。在這里我打算問這樣幾個(gè)問題：a，哪些句子能夠體現(xiàn)出作者的心情？b，詩人聽了琵琶聲，知道了琵琶女的遭遇，心底發(fā)出的最大的感慨是什么？c，為什么詩人說他和琵琶女“同是天涯淪落人”？

　　這一部分闡明了文章的主題，重點(diǎn)分析詩人和琵琶女的四個(gè)相似點(diǎn)：都是從京城長安來到遙遠(yuǎn)偏僻的江州，都是才華橫溢、懷才不遇的人，都有從榮至衰的遭遇，都懷有滿腹的“幽愁暗恨”。兩個(gè)形象心靈溝通，愛恨交織，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的主題。第三次感悟在文章的最后一節(jié)，要學(xué)生回答：如何理解“江州司馬青衫濕”？

　　這句話更襯托出樂曲的悲凄，用它作結(jié)，補(bǔ)足“同是天涯淪落人”的內(nèi)涵，這是詩人同情琵琶女淪落之淚，也是傷感自己遭貶之淚。從而鮮明突出了全詩的主題。

　�。ㄈ�）在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生歸納本詩的寫作特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生找出例句加以說明，以加深理解。最后由教師進(jìn)行板書歸納：

　�。�1）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全詩以人物為線索，歌女的身世是明線，詩人的感受是暗線，明線從現(xiàn)象反映主題，暗線則從本質(zhì)上揭示主題。一明一暗，一虛一實(shí)，明暗相寸虛實(shí)相生。情緒表現(xiàn)波瀾起伏，過渡自然。

　�。�2）情景交融。善于運(yùn)用環(huán)境描寫來烘托氣氛。

　�。�3）音樂描寫出色。是我國古典詩歌中描寫音樂的絕唱。

　�。ㄋ模┱n外延伸

　　旨在延伸教材內(nèi)容，拓展課題研究，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和鑒賞這類文章的能力，選取白居易的《夜聞歌者，時(shí)自京城謫潯陽宿于鄂州》、韓愈的《聽穎師彈琴》等詩文，分小組討論它們和《琵琶行》在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上有何異同。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　讓學(xué)生背誦全文，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用語言藝術(shù)來描述聽覺的手法，播放琵琶曲《春江秋月夜》讓學(xué)生用形象的語言寫出自己的感受，文體、字?jǐn)?shù)不限。

說課稿 篇10

　　一、說教材

　　《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)乘法等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)于今后學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法及解決實(shí)際問題有著重要的作用。因此，它是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：把除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法、小數(shù)點(diǎn)的位置確定、商是純小數(shù)的整數(shù)部分用0補(bǔ)位，除到被除數(shù)的末位有余數(shù)添0繼續(xù)除。其中小數(shù)點(diǎn)的位置確定是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　二、說學(xué)情分析

　　前面學(xué)習(xí)中學(xué)生掌握了整數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容奠定了一定的基礎(chǔ)。但是由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計(jì)算，因此學(xué)好本節(jié)課尤為重要，一定要讓學(xué)生弄清算理。所以被除數(shù)是整數(shù)，除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)，可以在余數(shù)后邊添0繼續(xù)除，如何確定好小數(shù)點(diǎn)的位置是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)自己對(duì)教材的理解和課標(biāo)對(duì)教材的要求，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、在解決問題的過程中，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行小數(shù)除法計(jì)算。

　　2、在探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展學(xué)生初步的歸納、推理、概括能力。

　　3、通過解決實(shí)際問題，了解三峽工程的偉大，激發(fā)民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。

　　四、說教學(xué)思路：

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的總體教學(xué)思路是：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　�。ǘ�）自主探索，解決問題

　�。ㄈ�）自主練習(xí)，應(yīng)用拓展

　�。ㄋ模┦崂碇�識(shí)，總結(jié)全課

　　五、說教學(xué)策略

　　為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將采取以下策略：

　　1、遷移轉(zhuǎn)化的策略。

　　利用遷移，讓學(xué)生明確轉(zhuǎn)化原理，自己找到解決新知識(shí)的方法（補(bǔ)充一點(diǎn)，遷移包括知識(shí)的遷移和方法的遷移）通過學(xué)法的遷移以及知識(shí)的遷移培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、類推能力和抽象概括能力。

　　2、問題引領(lǐng)策略。

　　引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，培養(yǎng)他們運(yùn)用已有的知識(shí)解決新問題的能力。

　　3、學(xué)習(xí)方式遵循自主性原則策略。

　　促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，是課程改革的主要任務(wù)之一。設(shè)計(jì)本課活動(dòng)時(shí)我努力以學(xué)生為主體，引領(lǐng)他們運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中受益。

　　六、說教學(xué)過程

　　基于以上的認(rèn)識(shí)，為了有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好、輕松、愉快、和諧的情境，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提和條件。因此，上課伊始，我出示了三峽五級(jí)船閘的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生利用圖中的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，展開對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　為了促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)移，教師有意把一組信息稍加改動(dòng)：要求平均每天上升的水位數(shù)，平均每天上升水位3.28米，3天水位共上升了多少米？讓學(xué)生回憶前面小數(shù)乘法的計(jì)算方法，將舊知識(shí)遷移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。接著來做本節(jié)課提出的新問題。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)探究的興趣。

　�。ǘ�）自主探索，解決問題

　　1、學(xué)習(xí)第一個(gè)紅點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基本方法

　　（1）結(jié)合情境中的問題，指名列算式

　�。�2）尋求方法

　　①仔細(xì)觀察這道除法算式與以前學(xué)過的除法算式做一比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、谧约涸囍�算一算，可以利用以前學(xué)過的知識(shí)，可以小組內(nèi)討論以下，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。

　�、郯鄡�(nèi)交流

　　有的可能把單位改寫成整數(shù)除法來做，有的根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)和商之間的變化規(guī)律，把被除數(shù)擴(kuò)大到原來的100倍，商再縮小到原來的100倍，也就是把被除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)用豎式計(jì)算，都要讓學(xué)生說一說他們的想法，根據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生有根有據(jù)的來思考、解決問題。

　�、芙處熜〗Y(jié)，掌握轉(zhuǎn)化方法

　　結(jié)合學(xué)生的交流，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)：被除數(shù)是小數(shù)，商是不是小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)位置如何確定呢？把被除數(shù)看做整數(shù)，再根據(jù)整數(shù)除法的計(jì)算方法去做，根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)和商之間的變化規(guī)律，把被除數(shù)擴(kuò)大到原來的100倍，商再縮小的原來的100倍，從而發(fā)現(xiàn)商里的小數(shù)點(diǎn)正好和被除數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)數(shù)單位的角度理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，一個(gè)9除以3得3，8表示8個(gè)十分之一，除以3商是2個(gè)十分之一，還剩2個(gè)，和百分位的4合起來是24個(gè)百分之一，除以3得8個(gè)百分之一，因此，小數(shù)點(diǎn)的位置在整數(shù)3的后面，與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

【【必備】說課稿模板錦集10篇】相關(guān)文章：

蘭亭集序說課稿模板錦集8篇06-13

【必備】聘用合同模板錦集9篇09-02

【必備】聘用合同模板錦集10篇07-06

【必備】擔(dān)保合同模板錦集9篇10-19

【必備】擔(dān)保合同模板錦集6篇10-11

【必備】擔(dān)保合同模板錦集10篇10-08

【必備】擔(dān)保合同模板錦集8篇10-08

【必備】學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃模板錦集8篇02-13

【必備】小學(xué)教學(xué)總結(jié)模板錦集9篇11-05

【必備】買賣合同模板錦集7篇01-29