精選三年級數(shù)學(xué)說課稿模板集合七篇
作為一名人民教師，就有可能用到說課稿，是說課取得成功的前提。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編整理的三年級數(shù)學(xué)說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1
一、說教材分析：
(一)、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第六單第70-76頁內(nèi)容。
(二）、教材的地位和作用
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形的特征，掌握了計算它們周長的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握面積的意義，形成對幾個面積單位的初步感知。運(yùn)用學(xué)生原有的知識背景和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟新知，靈活運(yùn)用。學(xué)好這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)長方形正方形等其他平面圖形的面積提供思維基礎(chǔ)。教材中從學(xué)生的生活事例入手，通過現(xiàn)實(shí)生活來體驗(yàn)面積的含義并通過動手操作、合作交流來形成對幾個面積單位的初步感知，從而幫助學(xué)生建立每個面積單位實(shí)際大小的表象。
�。ㄈ�、教學(xué)目標(biāo)的確定：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過找一找、摸一摸、比一比、畫一畫等活動使學(xué)生認(rèn)識
面積的含義。
2、學(xué)生在探究的過程中，體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的
必要性，認(rèn)識常用的面積單位的必要性，認(rèn)識常用的面積單位，并形成表象。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識面積含義，認(rèn)識常用的面積單位。
教學(xué)難點(diǎn)：面積單位和長度單位的區(qū)別。
二、說教法學(xué)法：
直觀操作法：空間與圖形的教學(xué)，提供認(rèn)知是起點(diǎn)，因此在教學(xué)中我注重動手操作，讓學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。
自學(xué)輔導(dǎo)法：面積單位的制定不需要學(xué)生探究，我放手讓孩子帶著問題自學(xué)，迅速了解面積單位的含義，再通過各種活動充分認(rèn)識他們，并形成表象。
多媒體輔助教學(xué)法：借助形象直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更直觀的學(xué)生數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。
三、說教學(xué)流程：
本節(jié)課我設(shè)計了三個教學(xué)流程：
一、激趣定標(biāo)
二、學(xué)生自主活動
三、鞏固練習(xí)拓展延伸
第一個環(huán)節(jié)是激趣定標(biāo)
我首先提出問題，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)“面積單位”，看到這個題目，你想知道什么呢？
請同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)活動中來吧！
興趣是最好的老師在導(dǎo)入時，我直接點(diǎn)出課題然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。緊接著展示目標(biāo)讓學(xué)生齊讀目標(biāo)、了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二環(huán)節(jié)是學(xué)生自主活動
在這環(huán)節(jié)我分成三個步驟來完成：
第一步是探索面積的含義，我首先讓學(xué)生找一找、并用手摸一摸數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的面和課桌的桌面，看黑板的面及電視機(jī)的屏幕，來感受物體表面有大有小。接著讓學(xué)生畫一畫平面圖形，然后同桌互相比一比圖形的大小，讓學(xué)生知道平面圖形也有大有小。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想、議、說，最后師生共同總結(jié)面積含義，教師板書。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是從學(xué)生熟悉的事物和已有的知識入手，通過眼看、手摸、口述、用腦思考等多種感官參與到面積概念的形成過程中，豐富了學(xué)生的表象。我還及時捕捉學(xué)生的反饋信息，引導(dǎo)學(xué)生概括出面積的概念。
第二步，比較面積的大小探索面積單位。引出面積的單位首先讓學(xué)生知道正確比較面積的大小，必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，我借助多媒體先出示一個正方形，一個長方形，學(xué)生用觀察法比較，會有三種答案，用疊起來的方法比較（試一試），還是不能確定大小，我根據(jù)學(xué)生的兩次信息反饋，鼓勵同學(xué)們大膽創(chuàng)新，有意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，接著我再演示，在兩個圖形上分別畫上同樣大的小方格，通過數(shù)小方格的數(shù)量，學(xué)生明白方格多的面積就大。在學(xué)生已經(jīng)知道用數(shù)格法來比較兩個圖形的面積前提下，運(yùn)用游戲的方法來比較同樣一個圖形，可以是6格也可以是12格，從而產(chǎn)生了矛盾，達(dá)到了學(xué)而思，思又惑，惑求解的目的，經(jīng)過師生共同分析原因，知道要正確地比較兩個面積的大小，必須有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。接著我巧妙引出面積單位這一概念。測量長度要用長度單位，測量面積要用什么單位？并告訴學(xué)生今天先學(xué)習(xí)三個常用的面積單位，板書：平方厘米、平方分米、平方米。指出面積單位還有別的，如“平方千米”也是一個面積單位。以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生的思維在師生共同提出問題、產(chǎn)生矛盾、解決矛盾的過程中一直處在積極探索之中，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。
第三步、自學(xué)課本，認(rèn)識常用的面積單位。首先，我先讓學(xué)生自學(xué)課本。其次是分層次來學(xué)習(xí)三個常用的面積單位：“1平方厘米”的教學(xué)以“教”為主；具體環(huán)節(jié)如下：找，從自己備的學(xué)具中找出面積是1平方厘米的小正方形。想：看著1平方厘米并把它印到腦子里。比，比一比你手上的哪個指甲大約是1平方厘米。畫，畫一個面積是1平方厘米的小正方形。量，量一量你的橡皮大約是多少平方厘米？“1平方分米”的教學(xué)以“扶”為主；“1平方米”的教學(xué)以“放”為主。以上利用多種方法的教學(xué)，促使學(xué)生鞏固了面積單位，發(fā)展其空間觀念。最后是用單位面積測量物體表面的面積。把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際中去解決問題，促進(jìn)理論同實(shí)踐的結(jié)合，為此，在教學(xué)中都進(jìn)行了操作練習(xí)讓學(xué)生去量一量橡皮、書本封面、課桌，并讓學(xué)生學(xué)會估量黑板和教室地面的面積。
第三環(huán)節(jié)、鞏固練習(xí)拓展延伸主要設(shè)有填空題和操作題。目的讓學(xué)生明白
（1）正確運(yùn)用三個常用的面積單位，提高分析問題、解決問題的能力。
�。�2）滲透長度和面積的區(qū)別，為下節(jié)課做好鋪墊。并且滿足不同層次學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則，為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的空間。
四、說板書設(shè)計：
面積和面積單位
物體的表面
或叫做它們的面積。
封面圖形的大小
常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。
這個環(huán)節(jié)：面積的概念和常見的面積單位，是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這樣板書不僅突出教學(xué)重點(diǎn)，更有利于幫助學(xué)生掌握正確的概念。
三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2
一、教材分析
九年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊Ｐ７７《小數(shù)的初步認(rèn)識》是以元為單位的小數(shù)初步認(rèn)識，對于元為單位的小數(shù)，在日常生活學(xué)生有過較多接觸，如學(xué)生看到過商品的標(biāo)價，商品廣告圖片上的標(biāo)價……，如4。65元，學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，知道是4元6角5分。而怎么讀學(xué)生有陌生感，整數(shù)讀法對小數(shù)讀法產(chǎn)生負(fù)遷移。因此，運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識元為單位的小數(shù)，學(xué)會讀寫元為單位的小數(shù)是本節(jié)課的任務(wù)之一。
小數(shù)可以改寫成“十進(jìn)”分?jǐn)?shù)，從這個意義上講小數(shù)的初步認(rèn)識，也為分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識打下基礎(chǔ)。以元為單位的小數(shù)加減法也為以后的小數(shù)加減法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生又學(xué)過了三到五位數(shù)的加減法使以元為單位的小數(shù)加減法有了計算基礎(chǔ)。
二、教材處理
1、數(shù)學(xué)知識往往來源于生活實(shí)際，應(yīng)用于生活實(shí)際，讓學(xué)生收集價格信息，在物品包裝袋上貼價錢。三年級學(xué)生對小數(shù)的具體概念陌生，而直觀生活經(jīng)驗(yàn)豐富。借助他們的生活經(jīng)驗(yàn)引入。
2、小數(shù)的整數(shù)部分讀法與整數(shù)讀法相同，小數(shù)部分讀法有別與整數(shù)，表示幾元幾角幾分由學(xué)生自己解決，而小數(shù)的讀法先由學(xué)生嘗試，再由教師點(diǎn)撥引導(dǎo)解決之。
3、以“元”為單位的小數(shù)加減法也由學(xué)生嘗試進(jìn)行，通過反饋校正進(jìn)一步獲得知識。通過搜集物品價格信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力，并達(dá)到培養(yǎng)信息的整理加工能力，從一個側(cè)面體現(xiàn)一些新的教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo)
我是從以下三個方面考慮確定的：
1、本課是學(xué)生結(jié)合元角分知識來直觀認(rèn)識小數(shù)，掌握讀、計算小數(shù)的方法。由此可確定為本課的知識目標(biāo)。
2、學(xué)生通過收集生活實(shí)際中的信息來理解以元為單位的小數(shù)，并運(yùn)用所學(xué)小數(shù)知識參與社會實(shí)踐，體會到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，可作為本課的情感目標(biāo)。
3、學(xué)習(xí)知識的目的是為了運(yùn)用知識，讓學(xué)生學(xué)會信息搜集可作為能力目標(biāo)。
四、重、難點(diǎn)分析
小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)階段小數(shù)部分教學(xué)的起始點(diǎn)，小數(shù)概念抽象，難理解，學(xué)生雖然對以元為單位的價錢比較熟悉，但是理解小數(shù)的含義還是有一定困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，還會出現(xiàn)小數(shù)概念不清的情況，要引起重視。以元為單位的小數(shù)加減法，由于學(xué)過整數(shù)加減法容易造成負(fù)遷移，而以元為單位的小數(shù)加減法又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此，理解以元為單位的小數(shù)含義和小數(shù)的加減法既是本課時的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
五、主要的教學(xué)方法和策略
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
我充分運(yùn)用直觀演示價格信息卡，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、溝通元角分與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而理解以元為單位的小數(shù)的含義，歸納讀小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學(xué)生對概念的理解和體會。
六、教學(xué)準(zhǔn)備說明
課前，由學(xué)生收集商品價格信息，并做成價格牌，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和參與社會實(shí)踐的能力。運(yùn)用多媒體投影中鮮活的圖片，可以吸引學(xué)生注意力，直觀認(rèn)識小數(shù)知識。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)課，引出新知
出示部分價格牌，引出小數(shù)
（二）加強(qiáng)直觀，探索新知
1、學(xué)生看書自學(xué)并試讀小數(shù)，師生共同歸納讀法。
2、鞏固以“元”為單位小數(shù)的讀法練習(xí)，練習(xí)形式分判斷、寫小數(shù)形式的價格。
3、小數(shù)加減法的教學(xué)，先口答數(shù)字簡單的價格加法，再進(jìn)行以“元”為單位的小數(shù)加減法豎式計算教學(xué)，方法是先創(chuàng)設(shè)情境，再由學(xué)生試算，歸納計算方法。
這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的基礎(chǔ)上，初步概括并掌握小數(shù)的讀法和加減法。
�。ㄈ⿲�(shí)際運(yùn)用，鞏固方法聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行購物游戲活動
以上練習(xí)的設(shè)計，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解，提高了練習(xí)效率。
�。ㄋ模┩卣�
哪些地方還用到小數(shù)？
（五）課堂總結(jié)
三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3
一、說教材
“24時計時法”是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“常見的量”的知識�！�24時計時法”作為計時的方法，學(xué)生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程中還是第一次。教材為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、感興趣的題材，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動了解24時計時法的規(guī)律，理解和發(fā)現(xiàn)12時計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能正確的進(jìn)行兩種記時法的互換。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間方面的計算打下基礎(chǔ)。教材涉及的另一個內(nèi)容是，通過解決第二個紅點(diǎn)問題：天文館一天的開館時間有多長？學(xué)習(xí)計算一件事經(jīng)過的時間。學(xué)生在前幾冊教材里已認(rèn)識了鐘表，學(xué)習(xí)了時、分、秒，知道了它們之間的關(guān)系，本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)年、月、日，他們就基本掌握了常用的時間單位。學(xué)習(xí)這部分知識有助于學(xué)生認(rèn)識較大的時間單位，有利于學(xué)生養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。
教材呈現(xiàn)的是三位同學(xué)來到壯觀漂亮的天文館前的情景，呈現(xiàn)的信息是售票處天文館的開館時間，還有一張今日放映科教片的海報。這一素材的選取，對于學(xué)生來說充滿了新奇，具有吸引力和挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生探索問題的愿望。教材從情境創(chuàng)設(shè)到數(shù)據(jù)的提供都是現(xiàn)實(shí)的、科學(xué)的。通過真實(shí)的素材，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有利于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。
二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備
基于對教材的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的生活情境，了解24時計時法，并會運(yùn)用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，能夠計算某一件事經(jīng)過的時間。
2、能正確地把24時計時法和普通記時法進(jìn)行互換，培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題，樂于和同伴合作交流的習(xí)慣，提高解決問題的能力。
3、體會24時計時法在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在具體的情境和活動中了解24時計時法，明確兩種記時法的異同，能夠準(zhǔn)確計算某一件事經(jīng)過的時間。由于學(xué)生在生活中絕大多數(shù)用12時計時法表示時刻，因此正確地運(yùn)用24時計時法正確表示一天中的某一時刻和進(jìn)行記時法之間的互換是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
為更好的實(shí)施教學(xué)，應(yīng)作以下教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備鐘表模型學(xué)具。
三、說教法、學(xué)法
在教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的全過程，運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué)：
1、情境教學(xué)法。課標(biāo)指出，要讓學(xué)生在生動有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟，在問題情境中學(xué)有所思，在成功情境中學(xué)有所樂。
2、直觀教學(xué)法�！鞍俾劜蝗缫灰姟�。利用多媒體教學(xué)手段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。
教會學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)：
1、實(shí)踐探索法。充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。
2、合作交流法。在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，有利于學(xué)生積極思考，張揚(yáng)個性，互相促進(jìn)，互相提高，實(shí)現(xiàn)資源共享，獲得成功體驗(yàn)。
四、說教學(xué)程序
鑒于對以上的認(rèn)識，我力求以學(xué)生為主體，在活動中建構(gòu)，設(shè)計以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
奧蘇貝爾認(rèn)為，有意義的學(xué)習(xí)必須具有兩個條件，即認(rèn)知基礎(chǔ)和情感動力。課始，談話引入：小明、小芳、小華三個好朋友都是天文愛好者，星期天他們一起去參觀天文館，在門口遇到了一些問題，你能幫幫他們嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流情境圖中的信息，并根據(jù)信息提出感興趣的問題：15:00是幾時？&
nbsp;15：45是幾時幾分？天文館一天的開館時間是多長？等問題。
指定學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答“15：00是幾時？”并說一說自己是怎么想的。
師：大家可真不簡單，看到15：00就知道是下午3：00，連15：00這樣一種新的計時方法都能看懂，海報上的其他時刻，你們也能
看懂嗎？同桌兩人先相互說一說，好嗎？學(xué)生進(jìn)行自主活動。
興趣是最好的老師，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，設(shè)計這一環(huán)節(jié)喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知兩種計時法在生活中的存在，同時有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
（二）、合作探究，探索新知
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展總是伴隨著特定的活動過程，活動過程展示得愈充分，學(xué)生的體驗(yàn)就愈深，也就愈有利于學(xué)生的發(fā)展，立足學(xué)生的知識起點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過以下活動讓學(xué)生自主建構(gòu)。
1、認(rèn)識24時計時法
結(jié)合黑板上出現(xiàn)了兩種記時法，這兩種記時法有什么不同？分別給他們起個名字，你更喜歡哪種記時法？向?qū)W生提出探究性的問題，為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生投入到富有挑戰(zhàn)和探索的數(shù)學(xué)活動中去。
在學(xué)生自主探究之后，創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生暢所欲言，在交流、討論、比較中達(dá)成共識，得出“12時計時法”（普通計時法）和“24時計時法”的名稱。并說說為什么不叫25計記時法或26時計時法，強(qiáng)化一天24小時。
在討論兩種記時法的異同時，適時結(jié)合鐘面，結(jié)合學(xué)生的作息習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生探索24時計時法的記時規(guī)律，并通過多媒體動畫演示隨著鐘面的變化，周圍環(huán)境的變化，讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時到24時的變化過程。通過對0時的討論，強(qiáng)化對0時的理解，知道今天的0時就是昨天的24時。
并讓學(xué)生在對喜歡哪種記時法的討論中明白，使用兩種記時法是源于生活的需要，要根據(jù)具體情況選擇記時法。溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、探究24時計時法與普通計時法的互換規(guī)律
讓學(xué)生試著把24時計時法表示的時刻，很快的用12時計時法表示出來，再讓學(xué)生出題考老師，師生互動，生生互動，在互換的過程中引導(dǎo)學(xué)生表述互換的方法，提高熟練程度，加深對兩種記時法之間聯(lián)系的認(rèn)識。
本環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累，引導(dǎo)學(xué)生自己去系統(tǒng)探索兩種記時法，在教師有條理的引導(dǎo)下，一步一步梳理兩種記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，找到聯(lián)系點(diǎn)。輔助多媒體直觀的優(yōu)勢，讓學(xué)生親歷“數(shù)學(xué)化”的建構(gòu)過程，突破重難點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)計算某一件事經(jīng)過的時間
結(jié)合提出的問題：天文館一天的開館時間是多長？引導(dǎo)學(xué)生以小組活動的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，尋找解決方法。全班交流時，只要學(xué)生計算出正確的時間，都給予肯定。最后組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪種方法更簡便？由于直接計算的方法更直接，所以大多數(shù)學(xué)生都會選擇這一算法，從而實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。
這一環(huán)節(jié)采取小組合作的方式，集合集體的智慧，探究到解決的方法，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，又體驗(yàn)到了探究的樂趣與成功的喜悅。
�。ㄈ�、回歸生活，應(yīng)用拓展
學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的，數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活，本環(huán)節(jié)結(jié)合書中的“自主練習(xí)”，設(shè)計開放性的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
通過讓學(xué)生說一說、動手撥一撥、算一算等活動，引導(dǎo)學(xué)生在不同形式的練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，體會應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
（四）、總結(jié)評價，促進(jìn)發(fā)展
本節(jié)課的最后讓學(xué)生說說收獲和體會，以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié)，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)反思自己學(xué)習(xí)方式的習(xí)慣，通過評價激勵，激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以更大的熱情投入到下一次的學(xué)習(xí)中去。
五、說板書設(shè)計
本節(jié)課的板書設(shè)計突出了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，即24時計時法與普通計時法的互相轉(zhuǎn)化以及計算某一件事經(jīng)過的時間，力求簡潔明了，體現(xiàn)主要內(nèi)容，便于學(xué)生掌握和梳理知識。
三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4
尊敬的評委、老師：
大家好。
我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育三年級下冊第46頁～48頁的例1及做一做。我分五個階段完成說課。一是說教材，二是說教法，三是說學(xué)法，四是說教具準(zhǔn)備，五是說教學(xué)過程。
一、是說教材
1、教材內(nèi)容的地位、作用和意義：
年、月、日是常用的，與人們的生活離不開的時間單位。我們知道時間單位是較為抽象的計算單位。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了時、分、秒，本單元是此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學(xué)生觀察認(rèn)識時間單位年、月、日以及它們之間的關(guān)系，且哪幾個月是大月，哪幾個月是小月，和一年有多少天。隨著年齡增長，生活經(jīng)驗(yàn)的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長的時間觀念的基礎(chǔ)，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識與技能：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時間單位：年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)；使學(xué)生會判斷大、小月；學(xué)生能與生活聯(lián)系起來，熟練地運(yùn)用年、月、日的知識解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
�。�2）過程與方法：通過探索與交流，幫助學(xué)生建立較長的時間觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
（2）發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
二、是說教法
為了體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采取的教法是：
（1）努力體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。注重知識形成過程的教學(xué)，通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生探討知識的能力和抽象概括能力，做到從學(xué)生的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”意識轉(zhuǎn)變，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。
�。�2）盡量利用直觀教具、演示等手段達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
三、是說學(xué)法
由于年、月、日的知識比較抽象，而三年級的學(xué)生是以具體形象思維為主，所以這節(jié)課我采用的學(xué)法是：教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，從而形象直觀理解該知識。并運(yùn)用學(xué)會的知識解決生活中的實(shí)際問題。也可以讓學(xué)生觀察、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實(shí)踐運(yùn)用等手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。讓學(xué)生有充分的時間和機(jī)會動手操作、觀察等方法主動獲取知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和觀察分析、歸納能力，學(xué)習(xí)主動探究問題的方法。
四、是說教具準(zhǔn)備
學(xué)生：不同年份的年歷卡。
教師：課件、年歷等。
五、是說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)流程我分為四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知
師：（出示課件）現(xiàn)在老師給大家1分鐘邊看題邊想，把答案記在腦子里。（1分鐘過去了）師：老師要請五位同學(xué)分別來完成這五道練習(xí)題，誰來呢？（學(xué)生舉手）我先請一位學(xué)生回答第一題，然后發(fā)動學(xué)生評論，統(tǒng)一認(rèn)識，得出結(jié)論：2時=（120）分。（出示隱藏答案）。然后對回答正確的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。（我平時上課的表揚(yáng)方式是全體學(xué)生邊拍手邊說：嘿嘿嘿，你真棒。）同上完成以下四道練習(xí)題最后提問：大家知道時分秒都是什么單位？（學(xué)生就會回答是時間單位）
這樣設(shè)計的意圖在于檢查學(xué)生舊知識的掌握情況，為后面要學(xué)新的時間單位做好鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)：設(shè)置懸念、情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們上課到現(xiàn)在你們一定很累了吧？老師給你們講一個故事放松放松一下好不好？”（這時同學(xué)們的情趣會高漲起來。）但在講故事之前老師要向你們提出幾個要求，那就是聽故事要認(rèn)真，聽完了要回答幾個問題哦�。ǔ鍪菊n件開始講故事）故事講完了，請大家想一想，我們的警察是怎么一下就發(fā)現(xiàn)了呢？發(fā)現(xiàn)什么呢？請同學(xué)們拿出老師課前發(fā)給大家1993年年歷卡片。假如你現(xiàn)在就是這位警察，請你在卡片上找出這位罪犯的生日。（學(xué)生在尋找時，我提示他們要在2月份找。）學(xué)生找了一會兒就會說找不到2月29日這一天。為什么呢？你們想知道嗎？（學(xué)生肯定會說想）因?yàn)?993年2月份根本就沒有29日這一天，所以我們的警察就知道他的護(hù)照是假的。由此可見，年、月、日這個時間單位在我們的日常生活中有多重要。這就是今天我們要一起來學(xué)習(xí)的比原來時、分、秒更大的時間單位：年、月、日。（板課題：年、月、日）
這樣設(shè)計的意圖：一方面可以將學(xué)生的注意力高度集中起來，有利于課堂教學(xué)，另一方面，更重要的是提高學(xué)生的求知欲望。
師：請同學(xué)們先閉上眼睛（出示課件），現(xiàn)在可以睜開了。（當(dāng)學(xué)生看到這張照片可能會很高興地議論：這不是咱們班的同學(xué)跳舞的照
片嗎？）對！請同學(xué)們回憶一下，這是咱們班在哪一年的什么節(jié)日參加表演時拍下的照片呢？（出示隱藏時間xxxx年1月1日）
師：大家還想看照片嗎？（學(xué)生肯定特別高興地說：想！出示課件當(dāng)學(xué)生看到張相片也肯定會說：這不是最近咱們班女子拔河比賽的照片嗎？）對！那大家還記得這是什么時候拍的嗎？（同時出示隱藏時間）
師：同學(xué)們，你們知道10月1日是什么節(jié)日嗎？（學(xué)生會回答：國慶節(jié)）那么國慶節(jié)是從哪一年開始的呢？（學(xué)生可能會說不知道）這張照片拍的是我們的毛主席10月1日在天安門上宣布中華人民共和國成立的時刻，那是在哪一年呢？（同時出示隱藏時間1949年）從此我國的第一個國慶節(jié)就在1949年10月1日這一天誕生了。
我們再來看下一張照片。（出示課件）
大家看，照片上的人怎么樣呢？（學(xué)生可能會回答他們高興得大叫起來！）那他們?yōu)槭裁催@么激動、高興呢？（老師用鼠標(biāo)指著“中國申奧成功”這幾個字提示學(xué)生。學(xué)生會回答中國申奧成功了）那這個激動人心的時刻是在哪一年的7月13日呢？（同時出示隱藏時間xxx年。）那我們一起來讀一下xxx年7月13日中國申奧成功。
師：（出示課件）請同學(xué)們說一說，這又是一個什么有意義的日子呢？（學(xué)生一看照片自然會說出3月12日是植樹節(jié)。）對！同學(xué)們的眼睛真亮！那我們一起來讀一下：3月12日是植樹節(jié)。
師：那這張圖片呢？（學(xué)生看到這張圖片就會脫口而出六一兒童節(jié)是6月1日。）對！同學(xué)們真棒！我們自己來表揚(yáng)自己一下：嘿嘿嘿，我真棒！
師：同學(xué)們像以上這些有意義的日子都需要用哪些時間單位去記載呢？（學(xué)生自然會回答年、月、日）那大家再大聲得讀一讀課題：年、月、日。（再一次出示板書年、月、日）
這樣設(shè)計的意圖，是為了讓學(xué)生體會到年、月、日這個知識來自生活實(shí)際中，以致學(xué)習(xí)本知識的必要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探索新知。
師：請大家拿出課前老師發(fā)給你們20xx年的年歷卡，一邊看一邊想如何回答這幾道思考題，（出示課件）并做出答案。學(xué)生邊回答教師邊板書（出示課件）按問題的順序出示隱藏答案。如一年有12個月；1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天；4月、6月、9月、11月是30天。師：同學(xué)們睜大眼睛看一看還有那個月沒有出來跟我們玩呢？（學(xué)生回答2月份）（出示隱藏答案2月）那20xx年的2月份是多少天呢？（學(xué)生回答28天）（出示隱藏答案28天）師：人們習(xí)慣把有31天的叫大月，（在31天后板書大月，出示隱藏答案）把30天的叫小月。（在30天后板書小月，出示隱藏答案）那么2月既不是大月也不是小月那它是什么月呢？（出示隱藏答案特殊月）
師：同學(xué)們誰有什么好辦法能較快地記住各月有多少天？（啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，說出自己的辦法。）表揚(yáng)能想出比較好的辦法的學(xué)生。現(xiàn)在輪到老師向你們介紹一種拳頭記數(shù)法看你們喜不喜歡。（出示課件）師示范演示：請大家舉起左手，攥成拳頭，背向自己。從食指的凸起處依次往小指那數(shù)：1、2、3……12。數(shù)8月時要從數(shù)1月的地方數(shù)。凡是凸起的是31天也是大月，凹下去的是30天也是小月，除2月外。
學(xué)生自己練習(xí)拳頭記數(shù)法，同桌互練互評，指定學(xué)生演示，大家評。然后根據(jù)投影的拳頭全體一齊記憶。最后再介紹兩首兒歌請學(xué)生選擇一個自己認(rèn)為好的辦法記一記。（出示課件）
第四環(huán)節(jié)：：巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知
（1）為了讓學(xué)生所學(xué)知識能夠很好的吸收，我設(shè)計了“我報月份，你聽好，大月點(diǎn)頭，小月?lián)粽啤钡挠螒颉Ｅ袛啻�、小月游戲的加入，使整個課堂的氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動，學(xué)生數(shù)學(xué)意識的形成和發(fā)展得到進(jìn)一步提升。
�。�2）師：看誰是個聰明的小朋友，能以最快的速度完成這兩道練習(xí)題。（出示課件）學(xué)生完成練習(xí)后，師生共同訂正答案。
（3）拓展延伸，回歸生活。
為了拓展學(xué)生的思維，在課堂的最后幾分鐘我設(shè)計了一道開放性練習(xí)題：小明在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，你知道是哪兩個月嗎？如果是61天？60天呢？給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)建繼續(xù)發(fā)展的空間。
這樣設(shè)計的意圖是為了活躍學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，營造了一個“輕松和諧”的課堂氛圍。
至此，結(jié)束整節(jié)課的教學(xué)，在設(shè)計過程中，由于本人水平有限，可能純在不少問題，希望得到老師們的指導(dǎo)。
三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5
今天，我為大家說課的題目是《統(tǒng)計》，我打算從以下幾方面來說：
一、說教材。
先來說說教材分析，本節(jié)課是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程第(三)冊第(七)單元的內(nèi)容。教材為了便于學(xué)生掌握，為學(xué)生的學(xué)習(xí)新知作了精心的設(shè)計。內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如統(tǒng)計喜歡的動物卡片、統(tǒng)計學(xué)生喜歡看的比賽，喜歡的玩具等等。本節(jié)課它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了(一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，學(xué)會運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù))的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)(統(tǒng)計的有關(guān)知識)打下基礎(chǔ)，作好鋪墊。
本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：(讓學(xué)生進(jìn)一步吐艷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程)，難點(diǎn)是(讓學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用)解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵，我認(rèn)為是(選擇聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際的內(nèi)容，并且讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的`收集、整理、描述的過程)。
基于對教材的理解和分析以及(二)年級學(xué)生的實(shí)際情況，從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(一格表示2個單位)和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
2、在學(xué)生填寫統(tǒng)計表，畫條形統(tǒng)計圖的過程中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義。
3、通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，在教具和學(xué)具上需要準(zhǔn)備的
(多媒體課件，動物圖片，練習(xí)紙等)。
二、說說教法學(xué)法。
“優(yōu)化教學(xué)過程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人”本著這一理念，我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的：
首先說說教法的設(shè)想：本課時的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級原有的基礎(chǔ)之上來學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)時我將充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在學(xué)習(xí)過程中盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，從而感受統(tǒng)計的意義，形成統(tǒng)計的觀念。
再來說說學(xué)法的設(shè)想：《標(biāo)準(zhǔn)》指出有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，互相討論、分析、研究，留給他們足夠的動手實(shí)踐和思考的時間和空間，體驗(yàn)統(tǒng)計的全過程，讓學(xué)生在全情參與中不知不覺中學(xué)會新知，發(fā)展能力。
三、說說教學(xué)程序的設(shè)計
《標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂生活化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，因此在設(shè)計教學(xué)流程時努力做到“讓學(xué)生在生動的情景中學(xué)習(xí)”、“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”、“培養(yǎng)良好的初步解決問題的能力”。我特地設(shè)計了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、情景激趣，揭示課題。
課的開始，我創(chuàng)設(shè)了班級“迎新大聯(lián)歡”的情景，讓學(xué)生戴上動物頭飾進(jìn)行活動，準(zhǔn)備了虎、狗、兔、烏龜動物圖片貼于黑板之上，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的動物頭飾，在題卡上打“radic;”。教師提問，老師該如何準(zhǔn)備這些頭飾，你們有什么好的辦法?從而引出本節(jié)課的主題：統(tǒng)計。這樣設(shè)計，特別貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一方面為新課的探究準(zhǔn)備了第一手的材料，又使學(xué)生體會到統(tǒng)計在日常生活中必要性!
2、合作探究，培養(yǎng)能力。
A、探究整格的涂法。
(1)學(xué)生小組合作用自己喜歡的方法記錄整理數(shù)據(jù)，填入統(tǒng)計表中，然后匯報數(shù)據(jù)記錄情況，教師提問，你們是用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計的，在實(shí)物投影上展示學(xué)生各種統(tǒng)計的方法，可能會有正字法，“畫△”等方法，這樣有利于教師了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，并且將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。
(2)讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖(每格表示1個單位，最多數(shù)量為10
)中表示出每種頭飾的數(shù)量，在答題紙卡上完成。教師提供的統(tǒng)計圖只有10個格子，比如小兔有16個時，學(xué)生們肯定會有不少意見，認(rèn)為在這個條形統(tǒng)計圖上無法再繼續(xù)，這是老師抓住機(jī)會，問“小兔有16個，畫16個格子不夠了怎么辦”，小組內(nèi)進(jìn)行第一次的討論，交流，動腦筋、想辦法，教師巡回指導(dǎo)，及時了解學(xué)生的討論情況，在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的反饋交流。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種情況：①往上加格子;②在旁邊一欄中繼續(xù)畫等，教師根據(jù)學(xué)生的回答在多媒體上出示。③當(dāng)有學(xué)生想到把1格分成兩小格，教師要抓住機(jī)會，適時的媒體展示，問問學(xué)生怎么一分為二就夠了，1格表示幾個，多請兩個學(xué)生講講為什么一格表示兩個單位之后，小兔的數(shù)量16能科學(xué)的表示。
對于以上反饋的三種方法，學(xué)生先獨(dú)立觀察比較并思考，最喜歡哪種方法，為什么?再進(jìn)行第二次的小組交流，然后統(tǒng)一看法：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時，用“一格表示2個單位”的方法更合理。在以后的學(xué)習(xí)中還可以用“表示一格3個、5個。。。。。。甚至更大的單位。
(思維是從問題開始的，有問題才有思考。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我從學(xué)生的困惑和問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到統(tǒng)計活動中去，讓學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)自己提出問題，并尋求最佳的解決問題的方案，學(xué)生在一次一次的討論、交流、傾聽中深刻理解了統(tǒng)計意義和作用，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。)
(3)在新的每格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖上，學(xué)生把每種動物頭飾的數(shù)量表示出來。在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，教師提問：如16個頭飾為什么只涂8格?4個頭飾在剛才的統(tǒng)計圖上涂了4格，現(xiàn)在為什么只涂2格就可以了?等等這樣看似簡單而不經(jīng)意的提問，其實(shí)能對學(xué)生理解每格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖的制作方法和含義有很大的幫助。
接著請學(xué)生看著統(tǒng)計圖，說說從中了解到了哪些信息?能提出哪些信息?在全班交流的基礎(chǔ)上，采用同桌一問一答的形式分析這個統(tǒng)計圖。
B、探究半格的涂法。
(1)創(chuàng)設(shè)“開聯(lián)歡會老師去買冷飲”的情景，出示所買的各種冷飲的統(tǒng)計表，數(shù)據(jù)分別是：10、6、11、17，以及兩個條形統(tǒng)計圖(分別是每格表示1單位，每格表示2個單位的)，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，統(tǒng)一意見，選第二種統(tǒng)計圖比較合理。
(2)接下去是學(xué)生嘗試這完成這個統(tǒng) 計圖，有困難的進(jìn)行小組的第三次討論：11該涂幾格，怎么涂?給學(xué)生充分的展示思維的時間，然后進(jìn)行交流反饋，教師根據(jù)反饋在多媒體上進(jìn)行講解和示范，帶給學(xué)生科學(xué)正確的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(3)教師問：看了這個統(tǒng)計圖，假如你是冷飲店的老板，你會怎樣進(jìn)貨?說說理由。
象這樣問題的提出，一方面學(xué)生對這個現(xiàn)實(shí)存在的問題很感興趣，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，另一方面，學(xué)生能真真切切的體會到統(tǒng)計知識的是實(shí)用性，比老師空洞的說教強(qiáng)得多!并且《課標(biāo)》要求本節(jié)課的教學(xué)，教師應(yīng)注意在統(tǒng)計活動中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并樂于與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題以及分析、比較和推理的能力。
以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，都是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，在合作、推理的過程中親身體驗(yàn)，學(xué)會了思考、學(xué)會了交流。
3、鞏固深化，課外延伸。
(1)教師創(chuàng)設(shè)“聯(lián)歡會演節(jié)目”的情景，出示一個不完整的條形統(tǒng)計圖(下面沒有內(nèi)容)，請學(xué)生觀察說說缺了什么?然后給出提示，在小組討論的基礎(chǔ)上將統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整。這使學(xué)生將統(tǒng)計圖的有關(guān)知識與分析統(tǒng)計圖反方法的有機(jī)結(jié)合。
(2)設(shè)計了一個“課后小調(diào)查”。小組合作調(diào)查班級同學(xué)最愛看的圖書種類，制成統(tǒng)計表，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對學(xué)校圖書室提出建議。
使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，是“有用的”，同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種反饋以及課堂的延伸。
4、總結(jié)全課，談?wù)勗撌堋?/p>
這一環(huán)節(jié)，請學(xué)生回憶一下自己剛才學(xué)習(xí)時的表現(xiàn)，你有什么收獲?
談?wù)勀阍谛〗M合作學(xué)習(xí)中的感受或本組同學(xué)在這節(jié)課中的表現(xiàn)。
這樣，通過交流評價，引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗(yàn)，交換意見與看法，學(xué)會評價自己，評價他人。
總之，本節(jié)課的設(shè)計始終堅持“將課堂還給學(xué)生”，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者和創(chuàng)造者。
以上就是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊統(tǒng)計說課稿全部內(nèi)容供家長參考，祝能夠進(jìn)入是適合的學(xué)校!
三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇6
尊敬的評委：
下午好！
今天我說課的內(nèi)容是《年月日》。
教材分析：
年月日是蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了時分秒以及上冊學(xué)習(xí)了“24時記時法”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)時間單位“年、月、日”。隨著年齡的增長，生活經(jīng)驗(yàn)的增多，年月日的知識越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。因而教材注重聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解到年月日的有關(guān)知識。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特征。我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定為：
1、在觀察年歷卡的活動中，認(rèn)識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、簡單歸納等過程，自主完成對知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)能力。
3、通過在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透德育。
在這基礎(chǔ)上我確定了：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。
教學(xué)難點(diǎn)：記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
先通過一個謎語“一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮�！薄隁v
設(shè)計意圖：通過謎語導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生興趣。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、第一層次初步認(rèn)識年月日
你能在年歷上找到自己的生日嗎？用筆圈出來。
請已經(jīng)找到生日的同學(xué)圈出自己的生日。指名學(xué)生講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。
繼續(xù)觀察年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立觀察，思考后在小組內(nèi)交流。那怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的一些有用的信息整理出來進(jìn)行研究呢？在小組內(nèi)議一議，教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生匯報方法。請同學(xué)再進(jìn)行比較，用哪種方法來整理最合適？教師小結(jié)。讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)填在書上的表格里。認(rèn)識大月和小月觀察表格，你們發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生各抒己見。學(xué)生利用表格小結(jié)：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。xxxx年的2月既不是大月，也不是小月。說自己的生日在大月還是小月。
設(shè)計意圖是：讓學(xué)生觀察年歷卡，通過獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)有關(guān)年月日的知識，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動留下了較為充分的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。列表、閱讀教科書的活動，既豐富了學(xué)生解決問題的策略，又促使學(xué)生主動地將知識條理化、結(jié)構(gòu)化。
2、第二層次記住大月和小月
請同學(xué)用彩筆給表格圖色。想一想，有什么辦法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？在小組內(nèi)互相說一說，教師參與活動，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。組織交流。如果沒有學(xué)生交流利用拳頭來記憶大月和小月，則由教師講解。指名用拳頭數(shù)一數(shù)。（口訣：七八兩月?lián)Q著數(shù)，七月以前數(shù)單數(shù)，八月以后數(shù)雙數(shù)）
設(shè)計意圖是：讓學(xué)生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色，目的是讓學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)大小月的排列規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用排列規(guī)律記憶哪個是大月，哪個是小月。這樣能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、通過游戲進(jìn)一步記住大月小月
和學(xué)生一起做游戲，老師說月份，認(rèn)為是大月則學(xué)生站著，小月則坐著。經(jīng)過一定的訓(xùn)練鞏固后我在說2月，學(xué)生可能會有一愣，出于觀望狀態(tài)。這時再次揭示2月的特殊性。并讓學(xué)生計算xxxx年一年的日子，并在小組交流
算法。
設(shè)計意圖是：讓學(xué)生通過感興趣的活動，把剛在通過找規(guī)律來記住的大月小月來進(jìn)行一個鞏固，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生通過計算探究一年有多少天，為下一課時的教學(xué)做鋪墊，留下伏筆。
三、重要節(jié)日的
想想做做1讓學(xué)生圈一圈并交流。（從兒童節(jié)引入讓學(xué)生說說）并記憶
想想做做2讓學(xué)生在觀察圖片的時候進(jìn)行討論記憶，知道這三個重要節(jié)日。
你還知道那些重要節(jié)日？讓學(xué)生說一說，拓寬學(xué)生對重要節(jié)日的認(rèn)識。
結(jié)合孩子及家人的生日，說說值得紀(jì)念的日子。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的兒童節(jié)入手，一起回顧一些重要節(jié)日，既豐富了孩子對節(jié)日的認(rèn)識，也讓孩子通過這一找的過程加深對年月日的認(rèn)識。
四、今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識？有什么收獲？還有什么疑問嗎？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：不但讓學(xué)生對一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，還讓學(xué)生對一節(jié)課的活動進(jìn)行發(fā)思，并提出有價值的問題，把課堂學(xué)習(xí)活動向課外延伸，有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感，促使學(xué)生生動活潑地發(fā)展。
本節(jié)課在教法的選用上，我努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。為了給學(xué)生提供更多的探索、合作、交流的機(jī)會，在整個教學(xué)過程中，我始終讓學(xué)生多動手操作，多動腦思考，多動口交流，通過觀察法、操作法、討論法的合理運(yùn)用，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)。
以上就是我就《年月日》教學(xué)流程的初步設(shè)計，在教學(xué)過程中，我將根據(jù)學(xué)生在探究活動中的新情況，適當(dāng)修改教學(xué)設(shè)計方案，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動服務(wù)。以上是我就《年月日》一課的說課內(nèi)容，其中一定還存在許多不恰當(dāng)?shù)牡胤�，懇請各位專家、老師給予批評指正，謝謝！
板書
大月1、3、5、7、8、10、1231天
一年12個月小月4、6、9、1130天
三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇7
一、說教材
1、說課內(nèi)容：
九年責(zé)任教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第二單元，31~32頁例7及做一做
2、教學(xué)目的：
�。�1）通過自主摸索和合作交換等情勢使學(xué)生控制三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法。
�。�2）使學(xué)生比較熟練地用兩位數(shù)除商是兩位數(shù)的除法中的口算和筆算方法。
�。�3）培育學(xué)生的察看能力、類推能力、比較能力，訓(xùn)練學(xué)生具有良好的思維品質(zhì)。
�。�4）培育學(xué)生用"事物是互相接洽的且具有內(nèi)部規(guī)律"的觀點(diǎn)和"不同矛盾用不同的方法去解決"的觀點(diǎn)，自動積極地去獲取知識的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。
三、教學(xué)難點(diǎn)
控制三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法。
四、說教法
1、為創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的自動性，可采用的專利法是"設(shè)問引誘法"，即教師以"問"作為"導(dǎo)"的重要方式。并在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解算理，控制法則，器重學(xué)生獲取知識的思維過程。教材很注意這一要求的具體落實(shí)，例題9中編了試商過程的方框圖和盤算思路"想"的過程。教學(xué)時要善于引導(dǎo)學(xué)生堅持由已知到求知，由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，從方框圖和"想"的過程中摸索出算理和算法。利用設(shè)問，引誘和板演相結(jié)合，疏散難點(diǎn)，培育學(xué)生剖析問題和解決問題的能力。
2、學(xué)生通過盤算、察看、探究、討論、表述、練習(xí)等方式積極參與教學(xué)活動，面向全體學(xué)生因材施教，進(jìn)行整體教學(xué)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，培育和保護(hù)學(xué)生的樂學(xué)情緒；體驗(yàn)用事物是普遍接洽和不同質(zhì)的矛盾用不同的方法的觀點(diǎn)去解決除法問題；自己排除思維障礙，獲取最全面的思維成果，體會成功喜悅。
五、說學(xué)法
教學(xué)中，要求學(xué)生應(yīng)熟練控制除法盤算法則，切實(shí)提高各自的盤算能力。
（1）要求學(xué)生嚴(yán)格依照法則進(jìn)行盤算。
運(yùn)算法則是對盤算過程實(shí)行細(xì)則所作出的具體規(guī)定，為了提高學(xué)生運(yùn)用法則的自覺性和法則的控制程度，在盤算中尤其是剛總結(jié)出法則之后的盤算中，教師要注意提醒學(xué)生嚴(yán)格依照法則進(jìn)行盤算，讓他們自我意識到法則對其盤算的領(lǐng)導(dǎo)，一方面用法則保證盤算過程及其成果的精確性；另一方面進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的法則意識，使他們逐步養(yǎng)成自覺依照法則去規(guī)范自己的盤算過程的良好習(xí)慣，為熟練運(yùn)用法則打下基礎(chǔ)。
�。�2）逐步提高學(xué)生靈活運(yùn)用法則的程度。
為了讓學(xué)生能靈活運(yùn)用兩位數(shù)除法的法則，形成良好的盤算能力，在教學(xué)中教師不能老是要求學(xué)生按照法則步趨地進(jìn)行盤算，要注意引導(dǎo)他們運(yùn)算法則的普遍規(guī)定性和盤算過程中的具體靈活有機(jī)地結(jié)合起來，使他們逐步解脫運(yùn)算法則的依附性。使其盤算最終達(dá)到而對除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法盤算，不用去聯(lián)想其法則的三條規(guī)定便能精確無誤地求出商的程度。并推而廣之，對于除數(shù)是三位數(shù)的除法法則亦能如此。
六、教學(xué)程序設(shè)計
共有四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，生成問題→探索交流，解決問題→鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高→回顧整理，反思提升。
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