多變的天氣說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的多變的天氣說課稿，希望對大家有所幫助。
一、教材分析：
�、褰滩牡牡匚缓妥饔茫�
本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個(gè)不同的概念，要求學(xué)生說出天氣與氣候的區(qū)別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時(shí)又不太注意區(qū)分的兩個(gè)概念，正確區(qū)分這兩個(gè)概念，是正確理解、表述、傳達(dá)天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習(xí)本章氣候知識打下了基礎(chǔ)。實(shí)際上，什么叫天氣，什么氣候，也是人們?nèi)粘Ｉ钪兴枰某ＷR，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。
教材接著介紹了天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)知識，給出了常見的天氣符號，電視中常見的衛(wèi)星云圖和城市天氣圖，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報(bào)圖的能力。
教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測的閱讀資料，既是聯(lián)系實(shí)際，貼近生活的內(nèi)容，又是具有前瞻性的內(nèi)容。隨著人們對大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)注，大氣環(huán)境質(zhì)量的變化不久將會像天氣變化一樣受到最普遍的重視。
本節(jié)教材特色之一是從實(shí)踐出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
�、娼逃虒W(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�、胖馈疤鞖狻焙汀皻夂颉钡膮^(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。
�、谱R別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
2、能力目標(biāo)：
⑴學(xué)生通過閱讀“天氣”、“氣候”二個(gè)框題的內(nèi)容，提高閱讀材料的能力，只有會讀，才能感知教材、領(lǐng)會教材，抓住重點(diǎn)。
⑵培養(yǎng)學(xué)生分析和比較能力。通過閱讀討論，讓學(xué)生區(qū)分出天氣與氣候的不同。天氣是短時(shí)段的大氣狀況，氣候是長時(shí)段的大氣狀況；天氣是多變的，氣候是相對穩(wěn)定的。
�、峭ㄟ^師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這是認(rèn)識上的第二次飛躍，是該節(jié)教材的特色之一，如學(xué)生在知道了天氣與氣候的區(qū)別后，要求在日常生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。為此，教材還安排了練習(xí)2加以實(shí)踐。在認(rèn)識了常用的天氣符號后，要求學(xué)生學(xué)會看天氣預(yù)報(bào)，看懂簡單的城市天氣圖。
⑷教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀天氣預(yù)報(bào)圖和使用天氣預(yù)報(bào)圖的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
�、仆ㄟ^讓學(xué)生記錄天氣預(yù)報(bào)及空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的有關(guān)數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
⑶通過收聽、收看當(dāng)?shù)仉娨暸_、廣播電臺的天氣預(yù)報(bào)和全市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的節(jié)目，了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的'環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
⑷通過讓學(xué)生用實(shí)例說明人類活動(dòng)對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境的保護(hù)意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。
⑸通過師生互動(dòng)，構(gòu)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。
�、缃虒W(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵：
從日常生活入手，著重區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個(gè)不同的概念，并要求學(xué)生學(xué)以致用，認(rèn)識常用的天氣符號，學(xué)會看天氣預(yù)報(bào)。
二、教法闡述：
�、褰虒W(xué)方法。
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，根據(jù)初一學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。此法能有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。
㈡教學(xué)手段。
采用多媒體電腦教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)所特有的信息處理優(yōu)勢及其交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，將文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和圖像等多種媒體綜合一體化，它在教學(xué)中的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時(shí)所采用的手段和方式，學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)效果各異，因此，教師的任務(wù)就是要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以利于終身學(xué)習(xí)。
㈠學(xué)生特點(diǎn)分析：
中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，從初一起，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。
從年齡特點(diǎn)來看，初一學(xué)生剛由小學(xué)上來，他們好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)。抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
㈡學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)：
1、讓學(xué)生課前從各種不同渠道收集天氣或氣候方面的資料或趣聞，收聽、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目并做記錄，這本身就是一種學(xué)習(xí)。搜集、記錄資料的過程就是很好的學(xué)習(xí)過程。通過此類活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會利用課本以外的資源獲取地理信息的基本技能，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力。同時(shí)有了充分準(zhǔn)備的學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，競相發(fā)布自己從書上、報(bào)上、網(wǎng)上、電視上的發(fā)現(xiàn)，在課堂上參與交流，展示是最好的評價(jià)。學(xué)生在課堂活動(dòng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣、積極的情感，形成自主學(xué)習(xí)的意識。
2、“課堂小組討論法”即課堂上學(xué)生針對教師提出的問題展開討論，啟動(dòng)思維，發(fā)表自己見解的一種學(xué)習(xí)方法，討論把使用智慧，體現(xiàn)自我的機(jī)會十分平等地送給每一個(gè)人，讓學(xué)生充分感受到探求真理的快樂。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代科學(xué)研究的社會化趨勢需要群體研究方式，互動(dòng)能力的培養(yǎng)日益顯得重要。本堂課討論的機(jī)會較多有師生之間、小組之間的互動(dòng)。
3、利用電腦課件，讓學(xué)生觀察衛(wèi)星云圖，了解衛(wèi)星云圖，初步學(xué)會看衛(wèi)星云圖，培養(yǎng)實(shí)踐能力。同時(shí)激發(fā)其好奇心和求知欲。（說明：雖然“衛(wèi)星云圖”有關(guān)知識非課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握，但由于學(xué)生看天氣預(yù)報(bào)時(shí)首先要接觸到，但又不能一下看懂，因而很好奇，要求教師介紹，所以教學(xué)中做了一定安排）。
4、每位同學(xué)自制一版階段“學(xué)習(xí)成果”小報(bào)，來交流展示，并自制一個(gè)30cm×30cm的某城市天氣圖（用天氣符號表示），課堂用來互相提問，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)地理知識。同時(shí)又能使全體同學(xué)廣泛參與。
5、布置作業(yè)時(shí)給學(xué)生四個(gè)可能就發(fā)生在身邊的有關(guān)空氣污染的例子，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己較感興趣的問題談看法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用已有知識談對一些地理問題的看法或解決地理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
�、鐚W(xué)法的理論思考：
心理學(xué)研究表明：動(dòng)機(jī)和興趣是人的行為的兩大內(nèi)在動(dòng)力�？梢�，地理學(xué)習(xí)動(dòng)力，包括了地理學(xué)習(xí)興趣指向和地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)層次。明確的學(xué)習(xí)目的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
四、課堂教學(xué)程序：
㈠展示階段“學(xué)習(xí)成果”（小報(bào)一版）在小組內(nèi)交流（下課后交）
�、婧喢鲗�(dǎo)入后請2——3學(xué)生發(fā)布收聽、收看并記錄下來的廈門地區(qū)近二日天氣情況，并詢問學(xué)生從哪里獲得天氣情況的資料？（可從電視、廣播、報(bào)紙、氣象網(wǎng)站等途徑獲得）
�、玳喿x1、2框題，討論以下問題：
1、什么是天氣？什么是氣候？（提問層次較低學(xué)生）
2、討論：天氣與氣候的區(qū)別（提問層次中或上的學(xué)生）
3、練習(xí)題（四成語各描述天氣或氣候？）
后教師引導(dǎo)學(xué)生得出：天氣與氣候方面區(qū)別，并舉例加以說明。
通過練習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會在日常生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。
�、枵�2——3學(xué)生發(fā)布天氣或氣候方面的資料或趣聞，后教師也發(fā)布三條，請學(xué)生判斷分別指的是“天氣”或“氣候”，加以鞏固這兩個(gè)概念的區(qū)別。
�、樘鞖鈱ξ覀兒苤匾ㄕ垖W(xué)生結(jié)合實(shí)際談天氣與人類息息相關(guān)）
這節(jié)課著重學(xué)習(xí)“天氣預(yù)報(bào)”的有關(guān)知識。
演示課件內(nèi)容：
天氣預(yù)報(bào)的意義。
衛(wèi)星云圖（演示如何讀圖）。
天氣符號與天氣預(yù)報(bào)圖。
再現(xiàn)中央電視臺播報(bào)的某些城市天氣預(yù)報(bào)。
通過以上學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
㈥教師展示自制教具—天氣符號和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的簡圖，幫助學(xué)生建立生活經(jīng)驗(yàn)與形象的圖示和抽象的符號之間的有機(jī)聯(lián)系。再熟悉常用天氣符號圖例。
�、脒\(yùn)用電腦“課件”做課堂練習(xí)，鞏固新課知識。
1、連線：在衛(wèi)星云圖上，綠色、藍(lán)色、白色各表示什么？（請層次較低學(xué)生做答）
歸納：藍(lán)色陸地綠色海洋白色云雨區(qū)
2、看圖回答問題（課件展示）：（請層次中等或較好的學(xué)生做答）
a、黃河流域大部分地區(qū)是什么天氣？b、北京附近是什么天氣？
c、長江中下游又是什么天氣？d、較大范圍的降水云區(qū)出現(xiàn)在什么地方？
3、下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所進(jìn)行的活動(dòng)是否吻合？
4、學(xué)生舉自制某城市天氣圖（用符號表示），互相提問，學(xué)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)播音員。
㈧由于大氣污染日益嚴(yán)重，人們越來越關(guān)心大氣環(huán)境的質(zhì)量。
結(jié)合隨州實(shí)際，教師詢問：
隨州有無發(fā)布“空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)”？哪些途徑可得到此資料？
�、碚n堂小結(jié)：
1、天氣與氣候的區(qū)別，正確使用二術(shù)語。
2、識別常用天氣符號，學(xué)會看懂簡單的天氣圖。
�、畈贾米鳂I(yè)：
1、寫一篇“天氣與人類息息相關(guān)”的小論文（教師稍做指導(dǎo)：可綜合寫，亦可就某一方面寫）。
2、用實(shí)例說明人類活動(dòng)對大氣污染的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。
3、舉四個(gè)可能就發(fā)生在我們身邊的例子，選擇一個(gè)比較感興趣的問題，談?wù)勛约旱目捶ǎㄋ伎技纯�，下�?jié)課交流）。
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