初中信息技術(shù)說課稿范文集錦6篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常需要用到說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編為大家收集的初中信息技術(shù)說課稿6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
初中信息技術(shù)說課稿 篇1
各位老師,大家好,我是今天的××號考生,我說課的題目是《雙分支結(jié)構(gòu)》。接下來,我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路,從以下幾個方面開始我的說課。
一、說教材
首先,我來分析一下教材,教材是教師上課的依據(jù),所以把握教材十分重要。本節(jié)課是人民教育出版社信息技術(shù)九年級全一冊第十一課第一課時的內(nèi)容《雙分支結(jié)構(gòu)》。本課主要內(nèi)容是分支結(jié)構(gòu)的程序特點(diǎn),學(xué)會if...then語句的基本使用方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu),通過學(xué)習(xí)本節(jié)課本為下面學(xué)習(xí)多分支結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ),因?yàn)槌绦驅(qū)τ诔踔猩膶W(xué)生來說,一直是比較抽象的知識點(diǎn),所以教師在講授的時候,應(yīng)該舉出生活中的實(shí)例,讓學(xué)生去編寫程序,這樣吸引學(xué)生的興趣。
二、說學(xué)情
初中的學(xué)生對程序不算熟悉比較陌生,學(xué)習(xí)起來也是比較枯燥,難懂,但是初中的學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)能力和討論意識,所以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多多思考,多多討論,所以可以采用小組討論的方式,有利于學(xué)生掌握知識。
三、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動目標(biāo),在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn):
知識與技能:知道分支結(jié)構(gòu)的程序特點(diǎn),學(xué)會if...then語句的基本使用方法。
過程與方法:通過小組討論和大量實(shí)際的操作過程,知道控件的屬性以及屬性名。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受生活中處處離不開程序,生活中的實(shí)例可以用程序進(jìn)行書寫,信息技術(shù)與生活密切相關(guān),激發(fā)對信息技術(shù)的熱愛。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材,了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ),在本課中,我將分支結(jié)構(gòu)的程序特點(diǎn)和if...then語句的基本使用方法為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);而將熟練應(yīng)用雙分支條件語句確定為本課的難點(diǎn)。
五、說教學(xué)方法
新課改倡導(dǎo)自主合作探究教學(xué),多樣性的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有講授法、小組討論法、問答法。
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我將采用溫故知新的導(dǎo)入的方法,具體的做法是我會提出問題:前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了順序程序,順序程序的特點(diǎn)是什么?學(xué)生舉手回答:順序程序是依次執(zhí)行各種代碼行規(guī)定的操作,我會再次提出問題:在處理實(shí)際問題時,如果處理的實(shí)際問題有多種情況的時候,應(yīng)該怎么辦?通過教師的提問,學(xué)生產(chǎn)生疑問,不知道問題的答案進(jìn)而引入課題——《雙分支結(jié)構(gòu)》
本節(jié)課的知識與前幾課的內(nèi)容息息相關(guān),通過知識的遷移,采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式,引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識,引發(fā)新知識,為本課內(nèi)容做鋪墊。
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(二)講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節(jié),我會從兩個知識點(diǎn)進(jìn)行入手,首先我會在多媒體演示“身份驗(yàn)證”的程序,在演示的過程中,提出問題:我在輸入密碼的時候,顯示的效果是否一樣?學(xué)生認(rèn)真觀看舉手回答:輸入密碼時,不會顯示真正的密碼,而是用*號代替,單擊“確定”會顯示“你好!歡迎加入!”輸入不相應(yīng)的密碼,會顯示“對不起,你的密碼有誤,請重試”的程序,之后我會在多媒體上直接呈現(xiàn)程序,通過具體的操作過程,引導(dǎo)學(xué)生猜測哪一個語句為條件判斷語句?學(xué)生認(rèn)真思考,隨機(jī)回答,if后面的語句,之后我介紹“if”、“then”、“else”的含義,并講解條件表達(dá)式,提出問題:用自己的語言闡述本段程序的含義?學(xué)生同桌之間交流,點(diǎn)名回答:如果條件表達(dá)式txtPassword.Text=“123456”成立,就執(zhí)行代碼行MsgBox(“你好!歡迎加入!”);否則執(zhí)行下一句,之后為了鞏固學(xué)生的知識,我會提問“試一試”的問題,學(xué)生動手操作,把語句中相應(yīng)的語言進(jìn)行修改。而且我在講授程序時,我會講解用流程圖表示程序會更加的清晰,菱形框表示判斷操作,矩形表示計(jì)算、賦值處理操作,帶箭頭的直線是流程圖。提出問題:分支結(jié)構(gòu)的流程圖是什么結(jié)構(gòu),請同學(xué)們畫出,學(xué)生動手操作,并點(diǎn)名讓學(xué)生把流程圖畫在黑板上,并進(jìn)行講解含義。待學(xué)生了解之后,我會繼續(xù)提問:同學(xué)們,你們能仿照“身份驗(yàn)證”程序的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的思路,編一個“登錄”程序嗎?并總結(jié)編寫程序的步驟,因?yàn)檫@個知識點(diǎn)比較難,所以我會采用小組討論的方式進(jìn)行,之后點(diǎn)名回答,學(xué)生討論的過程中會出現(xiàn)問題,教師巡視指導(dǎo),給予提示,首先要知道程序的大致思路,并選用合適的屬性進(jìn)行編寫,并總結(jié)編寫程序步驟的過程為:(1)問題分析;(2)繪制窗口界面;(3)編寫代碼。
通過教師演示學(xué)生根據(jù)教師的演示回答教師的問題,教師講解程中的主要內(nèi)容,之后學(xué)生根據(jù)內(nèi)容自己闡述程序的主要含義,提升了學(xué)生地思維能力。并采用同桌交流的方式進(jìn)行,在探討中總結(jié)問題,自己得出具體結(jié)論,采用小比賽的形式,增強(qiáng)學(xué)生的興趣,使課堂的氛圍更加濃厚,高中的學(xué)生接近成熟,采用小比賽也增強(qiáng)學(xué)生的自信,加深對知識的理解。
(三)鞏固提升
為了完成教學(xué),我設(shè)置了鞏固提升,生活中還有哪些可以用雙分支結(jié)構(gòu)編寫的程序,請嘗試編寫?學(xué)生舉出例子九點(diǎn)之前上班,正常;九點(diǎn)之后上班,遲到;分?jǐn)?shù)在60分以上,合格;在60分以下,不合格。聯(lián)系生活實(shí)際鞏固本節(jié)課內(nèi)容,激發(fā)興趣。
(四)小結(jié)作業(yè)
課程最后,我打算以讓學(xué)生自己來總結(jié)、教師補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來進(jìn)行。
我的作業(yè)是:情況復(fù)雜的語句,應(yīng)該怎么編寫,例如:“列車時刻表”的程序。
七、說板書設(shè)計(jì)
初中信息技術(shù)說課稿 篇2
尊敬的各位評委:
大家好!
我今天說課的題目是《XXXX》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程這四大方面展開說課,請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家多多指正。
一、說教材
1、教材的地位作用
XX是選自XX人民教育出版社X年級X冊《信息技術(shù)》教材中第X單元第X課的內(nèi)容。而本套教材屬于九年義務(wù)教育三年制初中教材。本套教材是根據(jù)教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》進(jìn)行編寫,以由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律來安排教材內(nèi)容,編寫時強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、知識性和科學(xué)性。同時本套教材是以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)為宗旨,以利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題為主線,以計(jì)算機(jī)技術(shù)作為主要認(rèn)知工具,在動手和動腦緊密結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識,提高學(xué)生對信息處理的能力,增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,為今后高一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另外,“任務(wù)驅(qū)動、學(xué)得有趣、教的輕松”是本套教材的突出特點(diǎn),教材內(nèi)容以“活動”為主導(dǎo),以任務(wù)作驅(qū)動,注重學(xué)習(xí)方法的策略引導(dǎo),密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,指導(dǎo)學(xué)生以信息技術(shù)為工具學(xué)習(xí)其他課程,努力培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,特別是發(fā)現(xiàn)和提出新問題的創(chuàng)新能力。因此,本教材在整個信息技術(shù)普及和應(yīng)用中有著不可忽視的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況制定以下三個教學(xué)目標(biāo)。
、僦R技能目標(biāo):通過觀察、模仿、實(shí)踐等方法,讓學(xué)生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧,并且能熟練運(yùn)用。
、趯W(xué)習(xí)方法目標(biāo):通過自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo),實(shí)踐動手操作,體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)的樂趣。
、矍楦袃r(jià)值目標(biāo):讓學(xué)生通過在XXXX操作的過程中體驗(yàn)XXXX的功能和作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
經(jīng)過對教材的分析,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:難點(diǎn)是:我將采用教師示范和講解的方法來突出重點(diǎn),用活動任務(wù)和組織學(xué)生小組合作的方法來突破難點(diǎn)。
4、學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對象是十三四歲的學(xué)生,一方面,這個階段的學(xué)生理解能力和邏輯思維能力都比較活躍,對新事物的接受能力很強(qiáng),這有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。另一方面,這個階段的學(xué)生注意力也容易分散,不夠?qū)W,可能會影響學(xué)習(xí)效果,針對此種可能性,在教學(xué)
中我一方面根據(jù)教材內(nèi)容安排一系列的小任務(wù)、小活動來引起學(xué)生興趣,使他們的注意力能集中在課堂上;另一方面要適時創(chuàng)造條件和機(jī)會,讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、
主動性。
二、說教法
因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容是:XXXXX,主要目的是要讓學(xué)會XXXX的操作方法,屬于實(shí)踐技能課,為了更直觀的讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)掌握本節(jié)課的內(nèi)容,我主要采用任務(wù)驅(qū)動法來開展課堂教學(xué),并以講解演示法、討論法貫穿整個教學(xué)過程。
三、說學(xué)法
前面我已說到信息技術(shù)課追求的目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生掌握知識的同時,更要掌握學(xué)習(xí)方法。因此通過上述教法,本節(jié)課還是以引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,小組合作,分組討論為輔的方法展開學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過實(shí)踐、觀察、分析,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題、歸納總結(jié)問題的能力。
四、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
根據(jù)上一節(jié)課的布置的活動任務(wù),結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,通過提出一個問題讓學(xué)生思考并回答的方法來導(dǎo)入新課。
2、新課講解、演示
結(jié)合導(dǎo)入新課時所討論的問題,向?qū)W生展示出一個作品,引起學(xué)生的興趣,然后讓學(xué)習(xí)結(jié)合以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行觀察分析,看能否運(yùn)用以前學(xué)過的知識直接做出一樣的作品,如果不能,那應(yīng)該怎么做?這時,可以先簡單的講解下制作這個作品的'具體方法和步驟,然后再利用教學(xué)控制軟件將剛才講解的制作方法在電腦上給學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行演示,演示的節(jié)奏要放緩,讓學(xué)生能觀察更仔細(xì)。最后,根據(jù)作品和演示過程給學(xué)生安排本節(jié)課的活動任務(wù),讓學(xué)生自己先嘗試操作。
3、學(xué)生動手實(shí)踐
學(xué)生根據(jù)教師剛才的示范操作,再結(jié)合本環(huán)節(jié)安排的活動任務(wù)自己動手進(jìn)行操作練習(xí),完全掌握后再自己單獨(dú)或與其他同學(xué)合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在這一環(huán)節(jié)中教師要不斷巡視觀察并隨時進(jìn)行指導(dǎo)。
4、展示交流
經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作,教師抽幾名學(xué)生在教學(xué)控制展示平臺上進(jìn)行展示操作,其他學(xué)生觀察其操作方法和步驟,然后再進(jìn)行交流討論,指出其中的亮點(diǎn)和不足,并給出改進(jìn)意見。
5、評價(jià)反饋
這個環(huán)節(jié)其實(shí)和上一環(huán)節(jié)是緊扣的,教師根據(jù)學(xué)生展示交流后的結(jié)果,最后進(jìn)行歸納總結(jié),做出評價(jià)。尤其是對本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容要著重點(diǎn)評,從而進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固、理解。
6、小結(jié)
簡要的總結(jié)下本節(jié)課的知識點(diǎn)以及操作技巧,幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
7、課后活動
根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的技能,結(jié)合日常生活,適當(dāng)給學(xué)生安排幾個活動,目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的良好習(xí)慣。
五、設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課在學(xué)生自主探索,教師引導(dǎo)的過程中學(xué),讓學(xué)生自主體會信息技術(shù)的普遍性這一特征,在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲取和辨析,正是在辨析過程中,提高了分辨能力。而這個就是我這堂課的最終目標(biāo)。
初中信息技術(shù)說課稿 篇3
一、教材分析
教學(xué)內(nèi)容:本課是市編教材初中第二冊第十一課,其主要內(nèi)容是通過學(xué)會應(yīng)用表格對網(wǎng)頁進(jìn)行排版,同時掌握網(wǎng)頁中表格、單元格屬性和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置方法,以達(dá)到網(wǎng)頁作品更加美觀、規(guī)范。
教材的地位和作用:這節(jié)課的前后幾課都是圍繞網(wǎng)頁制作展開的,前面幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何確定主題,收集、整理素材,并對一個網(wǎng)站進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。本節(jié)課是在前幾節(jié)課的成果的具體展現(xiàn),利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行定位,通過修改各種屬性對網(wǎng)頁內(nèi)容修飾,制作出一張張具體的、美觀的的網(wǎng)頁,同時這些網(wǎng)頁也為后面學(xué)習(xí)超級鏈接奠定基礎(chǔ)和提供素材。
本節(jié)課的重點(diǎn):運(yùn)用表格對網(wǎng)頁進(jìn)行排版和表格屬性的設(shè)置。
確定的依據(jù)是FrontPage軟件制作網(wǎng)頁對網(wǎng)頁內(nèi)容的定位主要是通過表格來實(shí)現(xiàn)的,因此表格對內(nèi)容的定位將直接影響網(wǎng)頁的制作效果,而表格屬性的設(shè)置由于與單元格、網(wǎng)頁屬性設(shè)置里具體涉及的項(xiàng)目基本差不多,掌握了表格屬性的設(shè)置的話,單元格屬性和網(wǎng)頁屬性可以要求學(xué)生舉一反三,所以我將它們定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
本節(jié)課的難點(diǎn):運(yùn)用表格對網(wǎng)頁進(jìn)行合理的排版。
確定的依據(jù)是網(wǎng)頁中涉及的網(wǎng)頁內(nèi)容比較多,有文字、圖片、動畫等,而且不同的網(wǎng)頁內(nèi)容結(jié)構(gòu)也不一樣,利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行排版的格式也不是千篇一律的。表格內(nèi)的對象一般比較多,設(shè)置也比較復(fù)雜,初二年級的學(xué)生對于網(wǎng)頁的整體規(guī)劃和排版的能力有限,往往不能恰當(dāng)?shù)乩帽砀襁M(jìn)行定位排版,結(jié)果造成整體效果雜亂無章,使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、學(xué)生分析
知識和能力方面:通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了FrontPage的編輯環(huán)境,掌握了在FrontPage中輸入文字,插入圖片的的操作,同時表格的插入在第一冊中Word中也詳細(xì)地學(xué)習(xí)過,因此這節(jié)課的知識并沒有涉及新概念、新技能,對于學(xué)生來說比較容上手。但是這節(jié)課是學(xué)生第一次利用FrontPage制作具體的網(wǎng)頁,最重要的是如何利用已有的知識進(jìn)行綜合應(yīng)用并取得良好的效果。而且學(xué)生之間也存在一定的差異,所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué),對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué),而對于能力較弱的學(xué)生,讓他們在同學(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求,加上對教材的分解和對學(xué)生的了解,我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為以下三大方面。
1、知識與能力目標(biāo):
1)學(xué)會如何運(yùn)用表格對網(wǎng)頁進(jìn)行排版;
2)掌握表格和單元格屬性的設(shè)置方法;
3)掌握頁面屬性的設(shè)置方法。
2、過程與方法目標(biāo):
1)通過任務(wù)驅(qū)動,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”完成任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;
2)通過分組協(xié)作對網(wǎng)頁進(jìn)行排版設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1)鼓勵學(xué)生大膽演示、展示作品,培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力;
2)通過對表格、單元格和網(wǎng)頁屬性的合理、靈活的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。
四、教學(xué)方法
本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法來組織教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”自主學(xué)習(xí),在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程我給出一些有針對性的問題作為導(dǎo)線,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,并將學(xué)生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討,讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問題。對于教學(xué)中的難點(diǎn)問題:運(yùn)用表格對網(wǎng)頁進(jìn)行合理的排版,我通過展示優(yōu)秀作品,讓學(xué)生評析它為什么好,好在什么地方,使學(xué)生在評價(jià)與交流的過程中掌握知識。
為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),在教學(xué)中我采取適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué),并及時給予揚(yáng)長性的評價(jià),使每一個學(xué)生都能體驗(yàn)成功,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。
五、教學(xué)程序
1、導(dǎo)入新課
設(shè)置一個簡單的任務(wù):打開“biaoti.htm”,要求學(xué)生將網(wǎng)頁的內(nèi)容進(jìn)行排版,讓它們排在一行象一個網(wǎng)頁的標(biāo)題。
【設(shè)計(jì)的目的】由于FrontPage中圖片和文字的定位并不Word
那么方便,因此這個看似很簡單的任務(wù)并不簡單,可能很多學(xué)生并不能很好的完成。通過學(xué)生實(shí)際與想象中任務(wù)難度的強(qiáng)烈的反差,以及利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識的欲望。
問學(xué)生,在Word中文字和圖片通常利用什么進(jìn)行排版的呢?
【設(shè)計(jì)的目的】知識回顧,引發(fā)學(xué)生對Word中所學(xué)排版技能的
回憶,如利用文本框,表格進(jìn)行排版等。通過知識技能的遷移來達(dá)到本課課題導(dǎo)入的目的。
2、展開任務(wù)
任務(wù)一:插入表格進(jìn)行排版
請大家在index.htm這個網(wǎng)頁中創(chuàng)建合適的表格,并利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行排版定位。
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課設(shè)計(jì)的主頁構(gòu)想圖來進(jìn)行主頁的排版,要求學(xué)生自行練習(xí)分步插入合適的表格,并將內(nèi)容移動到表格中。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決:
到教材學(xué)習(xí),與同學(xué)交流,向教師提問
【設(shè)計(jì)的目的】利用表格進(jìn)行定位和排版是這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而網(wǎng)頁中具體的文字與圖片等內(nèi)容的輸入并不是這節(jié)課的主要內(nèi)容,因此我將網(wǎng)頁中的文字和圖片都已經(jīng)輸入到index.htm這個網(wǎng)頁中,減少學(xué)生因輸入這些內(nèi)容而浪費(fèi)時間,降低任務(wù)難度,把時間留給學(xué)生進(jìn)行表格進(jìn)行定位和排版,從而提高課堂的效率。
而表格的插入又是以前Word 學(xué)過的知識技能,教師也不必要花大量講解表格如何插入,稍微提示一下即可。留下時間給學(xué)生自己操作,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,另一方面可以讓一些能力較弱的學(xué)生通過各種幫助方法也能完成任務(wù)。
難點(diǎn)突破:如何將網(wǎng)頁排版設(shè)置的美觀和合理,是網(wǎng)頁制作的難點(diǎn),不同的網(wǎng)頁內(nèi)容應(yīng)采用不同的排版方法,本課是第一次具體地制作網(wǎng)頁,應(yīng)降低要求。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況讓學(xué)生對照上節(jié)課書本上的主頁構(gòu)想圖制作網(wǎng)頁,插入表格時提示學(xué)生不要一次性將表格設(shè)置好,而應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容分步插入表格,然后進(jìn)行修改。等到制作網(wǎng)頁有一定經(jīng)驗(yàn)后,在課堂練習(xí)中要求學(xué)生自己拿主意,排版出美觀合理的網(wǎng)頁。
完成這一任務(wù)的時候,要求學(xué)生完成文字的一些常見設(shè)置,比如文字的字體、顏色、大小、對齊方式和段落行距等,可對以前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固,同時也使網(wǎng)頁更加美觀。
3、層層深入
在學(xué)生完成了任務(wù)一后進(jìn)行預(yù)覽,教師在大屏幕上投影打開一個制作好的網(wǎng)頁(表格線已經(jīng)設(shè)為0),讓學(xué)生比較并說出剛才的學(xué)生網(wǎng)頁作品與大屏幕網(wǎng)頁作品之間的區(qū)別。
【設(shè)計(jì)的目的】利用通過對比產(chǎn)生的反差,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面知識點(diǎn)的展開提供鋪墊。同時介紹網(wǎng)頁的三種頁面瀏覽方式。
教師:表格在網(wǎng)頁中的主要作用是對網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行定位,完成定位功能后的表格線看起來顯得暄賓奪主,破環(huán)了網(wǎng)頁的整體氣氛,所以要將它取消,取消表格線后即可起到頁面分隔的作用,又不影響網(wǎng)頁的整體效果。取消表格線可以通過表格屬性中進(jìn)行設(shè)置,下面請看老師的演示。
【設(shè)計(jì)的目的】這個環(huán)節(jié)我首先通過示范講解,加深學(xué)生的理解,然后讓學(xué)生通過練習(xí)掌握了基本操作方法。表格屬性的設(shè)置是這節(jié)課的重點(diǎn),由于它涉及的設(shè)置項(xiàng)目比較多,因此以實(shí)際應(yīng)用比較多的表格線粗細(xì)設(shè)為0為重點(diǎn),詳細(xì)介紹其設(shè)置方法,同時概括地介紹表格屬性中各個選項(xiàng),達(dá)到以點(diǎn)概面的目的。介紹完后要求學(xué)生完成下列任務(wù)。
任務(wù)二:表格屬性的設(shè)置
對index.htm網(wǎng)頁文件進(jìn)行以下修飾
1、將表格的邊框線粗細(xì)設(shè)置為0;
2、將各個表格的背景顏色設(shè)置成自己喜歡的顏色;
3、設(shè)置表格的對齊方式為“居中”。
表格屬性的項(xiàng)目比較多,不可能在這節(jié)課中對這些項(xiàng)目一一進(jìn)行設(shè)置,在此選擇一些有代表性的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。
要求注意顏色的運(yùn)用和搭配,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
任務(wù)三:單元格屬性和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置
對index.htm進(jìn)行如下設(shè)置
1、將“月亮傳說”的標(biāo)題單元格顏色設(shè)為另一種顏色;
2、設(shè)置網(wǎng)頁背景為圖片背景(bj.jpg)。
提示學(xué)生單元格屬性、網(wǎng)頁屬性與表格屬性的設(shè)置方法類似,要求學(xué)生舉一反三,自主學(xué)習(xí)完成這個任務(wù),對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
提示學(xué)生注意觀察各屬性對話框中可修改的其它項(xiàng)目,鼓勵學(xué)生進(jìn)行嘗試其它各項(xiàng)目的設(shè)置,有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。
【設(shè)計(jì)的目的】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時有所創(chuàng)新。
4、鞏固創(chuàng)新
將學(xué)生分為三個小組,每組選“月球概況”、“月球起源”、“內(nèi)部構(gòu)造”三個內(nèi)容的一個,做出網(wǎng)站的一個網(wǎng)頁,要求利用以有的資料進(jìn)行表格定位,并進(jìn)行表格、單元格和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。
讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解,和全班同學(xué)一起交流。
小組內(nèi)互相交流、評價(jià),展示優(yōu)秀作品,讓作者說出設(shè)計(jì)的意圖。通過全班共同評價(jià),制作出排版美觀、合理的網(wǎng)頁作品,同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。最后教師點(diǎn)評,鼓勵學(xué)生能有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。
【設(shè)計(jì)的目的】培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識,同時也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識。
5、歸納總結(jié)
問:今天我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識?
教師與學(xué)生一起簡短回顧本節(jié)課的主要知識點(diǎn)。將前面所學(xué)的零散知識匯總,使學(xué)生所掌握的感性知識上升為理性知識。
提醒學(xué)生要靈活、合理運(yùn)用動畫效果。
初中信息技術(shù)說課稿 篇4
一、說教材
《節(jié)約用水算水價(jià)》是八年級下冊第2單元第4課內(nèi)容。是前幾節(jié)的延伸與深化,也是VB接觸的第一個語句IF語句,在本單元中占據(jù)重要的地位。IF語句的分支結(jié)構(gòu)對學(xué)生來說,并不難理解,語句基本就是英語語意本身,它能根據(jù)條件的成立與否,做出不同的選擇,實(shí)現(xiàn)智能化處理。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了合理的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn):
知識目標(biāo):
。1)了解流程圖的使用方法,了解一般編程過程
。2)了解變量、數(shù)據(jù)類型,能定義實(shí)型變量和整形變量
。3)學(xué)會對變量進(jìn)行賦值
技能目標(biāo):
。1)學(xué)會使用IF條件選擇語句,解決簡單的問題
。2)學(xué)會使用算術(shù)運(yùn)算符進(jìn)行四則運(yùn)算代碼設(shè)計(jì)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過對代碼編寫的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主完成程序的能力
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):“計(jì)算”按鈕的代碼設(shè)計(jì)
難點(diǎn):靈活運(yùn)用IF語句解決一些實(shí)際問題
二、說學(xué)生
學(xué)情分析:
開始學(xué)生興趣濃厚,積極性很高。
程序設(shè)計(jì)本身枯燥、難懂。很多學(xué)生中途就退出、放棄了,有畏難的情緒。
遇到問題張嘴就是具體語句,不知道先分析解決問題的步驟。
程序?qū)W習(xí)喜歡背具體的程序,比較機(jī)械,不能融會貫通、舉一反三。
三、說教法
因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一,因此,我在教學(xué)中,不僅使學(xué)生“知其然”,而且使學(xué)生“知其所以然”。 通過創(chuàng)設(shè)問題,分析問題,解決問題,自主學(xué)習(xí)等部分,讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會、思考,學(xué)會自主學(xué)習(xí),自主探究。并特別留意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐,積極探究。同時,教師適時地對典型的操作過程進(jìn)行演示和指導(dǎo),對常見的錯誤做出糾正,及時反饋和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
其次,針對學(xué)生參差不齊的水平,我用分組教學(xué)的方法,讓基礎(chǔ)好的同學(xué)當(dāng)組長,成為老師的“小助手”這樣既是對能力強(qiáng)的學(xué)生的鼓勵,能力相對差的學(xué)生又有了榜樣,使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。教學(xué)中我還采用了“活動式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)方法。
三、說學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓學(xué)生單兵作戰(zhàn)的話時間有些緊張。所以我實(shí)行了分組教學(xué),這也是我一直以來的教學(xué)習(xí)慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考,小組互相競爭,成員互相合作。通過這種上課形式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。
四、說思路:
教學(xué)過程課堂活動活動目的
新課的引入:
看誰算得快?內(nèi)容:1戶居民的水費(fèi)
成員:全體同學(xué)P老師
結(jié)果:學(xué)生剛開始,老師已經(jīng)結(jié)束。用計(jì)算機(jī)程序解決問題準(zhǔn)確、快捷!讓學(xué)生感覺到驚訝、好奇,導(dǎo)出新課
問題一:
你想用這個程序檢驗(yàn)一下嗎?當(dāng)學(xué)生們輸入一個用水量,它會快速、準(zhǔn)確地計(jì)算水費(fèi),太神奇了!實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。激發(fā)學(xué)生編制程序的興趣。
問題二:
程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢?總結(jié):
程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽的懂的語言很詳細(xì)地對計(jì)算機(jī)述說著做一件事情的基本的做法和流程!計(jì)算機(jī)能根據(jù)人類的指揮來完成特定的任務(wù)
問題三:
你也想編制這樣的程序嗎?大家都通過努力,制作了自己滿意的能正常運(yùn)行的程序 程序,那種豁然開朗, 成功的喜悅讓同學(xué)們體會到編程的樂趣。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中,大家克服了畏難情緒,擁有了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)欲望,養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。
問題四:
你想過用計(jì)算機(jī)程序來解決生活中的難題嗎?回歸生活,學(xué)以致用:先從數(shù)學(xué)角度分析,然后用流程圖描述你的思考過程,再選擇必要的控件合理布局程序界面,并合理地設(shè)置屬性,最后認(rèn)真地設(shè)計(jì)代碼,F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子,從而體現(xiàn)“小課堂,大社會”的教育觀。
五、說過程
。ㄒ唬、新課的引入
上課之初我和同學(xué)們談?wù)摿思尤诵牡膴W運(yùn)會,借著同學(xué)們爭強(qiáng)好勝的心理,我們師生間也進(jìn)行了一場激烈的比賽:看誰算得快,比賽內(nèi)容是計(jì)算一戶居民的水費(fèi),由于水費(fèi)是按課本“閱讀與思考”中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階梯式收取的,特別是用水量超過12噸的時候,計(jì)算起來有點(diǎn)麻煩。學(xué)生們手忙腳亂有的用筆算,有的用計(jì)算器,而我不到一秒鐘,任務(wù)輕松完成,同學(xué)們一下傻了眼!巨大的反差調(diào)動起學(xué)生的好奇心,同學(xué)心里都想:莫非老師會速算?
。ǘ┬抡n的教學(xué)
問題一:你想用這個程序檢驗(yàn)一下嗎?
看時機(jī)已到,我神秘地向大家介紹:是這個不起眼的小程序幫了我的忙,并通過廣播教學(xué)向大家演示收取水費(fèi)的程序。簡單介紹這個程序的用法后用程序解決問題的優(yōu)越性立刻呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生全神貫注地聽,但還是感覺不可思議!俗話說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我又笑著告訴學(xué)生“其實(shí)這個程序我提前發(fā)送到你們的桌面了,你不想試試嗎?” 迫不及待的學(xué)生積極參與后不由得羨慕地說“這個程序真是太厲害了,他怎么算得這么快的呢?”
問題二:程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢?
問題是學(xué)生自己提出來的,自然有較強(qiáng)的探究欲望,從而達(dá)到了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。我只是點(diǎn)撥學(xué)生“大家都是數(shù)學(xué)高手,不妨從數(shù)學(xué)角度分析!边@一設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型。聰明的學(xué)生很快就根據(jù)用水量寫出分段函數(shù)解析式,
2.85×x (0≤x≤12)
= 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x>12)
更讓人意外的是有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)用水量應(yīng)該控制在12噸這個分段點(diǎn)以內(nèi),這樣既節(jié)約用水也節(jié)約開支。我驚喜地夸獎到“想不到平時毛手毛腳的你們分析起問題來還這么透徹!那第一單元學(xué)的流程圖更不在話下了,怎么樣,能畫出這個分析過程的流程圖嗎?”
學(xué)生們早已等不及了指手劃腳地討論開了,果然同學(xué)們能畫出大致的結(jié)構(gòu),只是在畫分支結(jié)構(gòu)時出現(xiàn)了個別問題。我形象地引入了丁字路口,左邊是餐廳,右邊是教室,早晨起床后如想就餐就向左走,否則就向右走。
師生總結(jié): 程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽的懂的語言很詳細(xì)地對計(jì)算機(jī)述說著做一件事情的基本的做法和流程!學(xué)生不由的感嘆 “原來編程一點(diǎn)都不難,我也想編一個這樣的程序呢!”
問題三:你也想編制這樣的程序嗎?
面對躍躍欲試的學(xué)生,我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下,那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧!”。
創(chuàng)設(shè)界面
首先,讓大家觀察一下這個程序要用到哪些控件,需要的數(shù)量分別是多少,如何設(shè)置其屬性?這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了,完全可以放手,讓學(xué)生自主實(shí)踐,小組長發(fā)揮榜樣的作用。
設(shè)置屬性
我在巡視過程中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生完全按課本操作,但仍有部分學(xué)生融入了自己的審美觀點(diǎn),如設(shè)置了文字、背景顏色;也有學(xué)生改變了Lable2和Lable3的位置;更為可喜的是有個同學(xué)沒有照抄課本把Lable3的Captin屬性設(shè)置為空,而是直接輸入了說明部分,只是沒有分行,完全擠在一起。我提示他,可以在需要換行的地方多輸入幾個空格,試驗(yàn)之后果然湊效,學(xué)生臉上立刻露出成功的喜悅,再試一試,又把第二行和第三行也分開了,比編代碼簡單多了。
還有個學(xué)生問我,為什么Lable2的屬性要設(shè)置為True呢?我是這樣簡釋的:你想想用水量確定之后,水費(fèi)是不是就確定了呢?所以水費(fèi)是由用水量確定的,當(dāng)然不能更改了,他們是一一對應(yīng)的。
編輯代碼
屬性設(shè)置完之后,運(yùn)行程序才發(fā)現(xiàn)并不能執(zhí)行,我又向?qū)W生解釋道:VB作為應(yīng)用程序設(shè)計(jì)工具,通過屬性的設(shè)置只能實(shí)現(xiàn)一些簡單的功能,大部分還要通過編寫代碼來實(shí)現(xiàn)更為復(fù)雜的應(yīng)用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節(jié)多次用過,可以讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)。而“計(jì)算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多,需要老師的講解,于是我按照代碼的順序與學(xué)生邊分析邊解釋如:
為什么要定義x,為實(shí)型變量而不是不是整型或長整型?因?yàn)閷?shí)型能夠保存小數(shù),而整型和長整型適用于整數(shù)。這樣無形中就幫助學(xué)生加深了對數(shù)據(jù)類型的認(rèn)識。
其次賦值語句是程序中的基本語句,主要用于將一個表達(dá)式的值送給一個變量或一個控件的某個屬性。強(qiáng)調(diào):要賦的值有可能是數(shù)值、變量、由數(shù)值與變量構(gòu)成的表達(dá)式。而Val語句雖然等同于賦值語句,但它是先把字符型轉(zhuǎn)化成數(shù)值以后再進(jìn)行賦。.
IF語句作為本節(jié)課的重點(diǎn)要特別強(qiáng)調(diào)IF語句的基本格式,讓學(xué)生認(rèn)識并掌握這個語句。
對于窗體的Lad代碼,雖然可以借鑒前面那個同學(xué)的做法,即直接通過屬性進(jìn)行設(shè)置,但是作為編程人員,還要養(yǎng)成盡量用代碼設(shè)計(jì)的習(xí)慣。
字符串連接符≈,雖然它的功能類似于“+”(如第3課P51就是用“+”連接的)。但由于用“+”來連接字符串時容易導(dǎo)致歧義,(如我寫“1+2”,問學(xué)生這個語句是什么意思?結(jié)果是什么,學(xué)生都說成“1加2等于3”,正好上了我的當(dāng),因?yàn)檫@個語句是把1和2連接起來的意思,結(jié)果是12。)所以良好的的編程習(xí)慣是用“≈”來連接字符串,最好讓學(xué)生看一下第5課P62“謎語”按鈕的代碼中也是用的“≈”來連接字符串。
至于換行符號 “ vbCrlf ”在第3課已經(jīng)接觸過,功能類似回車符但他與“ vbCr ”也不同,前者既適合Lable又適合Text ,后者只適合Lable在Text時起不到換行的作用。為了讓學(xué)生加深對這個符號的認(rèn)識,我讓學(xué)生邊連續(xù)用2次甚至3次,看看有什么變化,原來這個符號用幾次就會換幾行,印象深刻了,自然對它的功能記得更牢固了。
運(yùn)行程序
看學(xué)生掌握的差不多的時候,我通過多媒體廣播系統(tǒng),展示有特色的學(xué)生作品在動行過程中如果出現(xiàn)錯誤,要引導(dǎo)學(xué)生分析錯在哪?應(yīng)該如何解決?這個錯例的分析、解決過程已經(jīng)在無形中成為學(xué)習(xí)的資源,給其他同學(xué)提了個醒,避免下次再犯類似的錯誤。
不斷的分析交流之后,大家都在自己的努力下編制出了自己滿意的能正常運(yùn)行的程序,那種豁然開朗的心情以及成功的喜悅讓學(xué)生們體會到編程的樂趣,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望。
問題四:你想過用計(jì)算機(jī)程序來解決生活中的難題嗎?
為了讓學(xué)生達(dá)到舉一反三,學(xué)以致用的效果,我又問學(xué)生“既然大家都能編出收取水費(fèi)的程序,那以后你就可以根據(jù)你們家的用水費(fèi),方便快捷地計(jì)算出水費(fèi)了?墒且郧爸恢澜凰M(fèi)都不知道用了多少水,你能不能編個程序反過來計(jì)算一個用水量呢?”一個簡單的反例,調(diào)足了學(xué)生的胃口,引起學(xué)生再次編程的興趣,讓學(xué)生意識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子,從而體現(xiàn)“小課堂,大社會”的教育觀。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中,大家克服了畏難情緒,養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。
六、說反思
很多老師都認(rèn)為VB教學(xué)枯燥乏味,但我認(rèn)為只要跟實(shí)際問題相聯(lián)系,學(xué)生就愿意學(xué),而且是在不知不覺中學(xué)會了。因?yàn)樾轮R的出現(xiàn)不是突然的,無端的,所創(chuàng)設(shè)的問題是與生活密切相關(guān)的,縮短了知識與應(yīng)用之間的距離,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來了,他們自主參與學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生愿意學(xué)習(xí)(具有學(xué)習(xí)的動力)、主動學(xué)習(xí)(成為學(xué)習(xí)的主人),并且通過與同伴、教師的合作與交流,通過不斷地反思,自然而然地養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。
七、說資源
VB知識學(xué)無止境,畢竟課堂時間有限,我還給學(xué)生特提供了一些動態(tài)的VB站,讓學(xué)生課外參考。
初中信息技術(shù)說課稿 篇5
尊敬的各位評委,你們好!我今天說課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設(shè)置》,下面我將從以下幾個方面來說說對這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)。
一、說教材
《“顯示”屬性的設(shè)置》這節(jié)課是華中師范大學(xué)出版社的初級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》七年級第一冊第六章第一節(jié)的內(nèi)容,這節(jié)課是學(xué)習(xí)Windows 操作系統(tǒng)中最基本的部分,通過學(xué)習(xí)能讓學(xué)生進(jìn)一步了解“控制面版”中有關(guān)計(jì)算機(jī)硬件功能設(shè)置的含義,從而理解操作系統(tǒng)的作用。
二、說學(xué)情
中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,但實(shí)踐操作少;求知欲強(qiáng),但能力弱。 盡管學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過一些計(jì)算機(jī)的基本操作知識,但他們在信息技術(shù)課上的認(rèn)知水平、操作技能存在差異。
三、說目標(biāo)
【知識目標(biāo)】理解桌面背景、顯示分辨率等概念的含義;了解“顯示屬性”對話框中的各項(xiàng)設(shè)置的功能。
【技能目標(biāo)】熟練操作“顯示屬性”對話框中的各項(xiàng)設(shè)置。
【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,提高審美意識。
教學(xué)重點(diǎn):設(shè)置屏幕保護(hù)程序的等待時間及密碼。
教學(xué)難點(diǎn):設(shè)置顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。
四、說流程
(一)激趣導(dǎo)入
上課伊始,我首先請學(xué)生欣賞一組精美的圖片。針對中學(xué)生的年齡特點(diǎn),我選擇了一些他們熟悉的明星偶像、卡通圖片等。在學(xué)生欣賞完圖片后,我向?qū)W生提出問題:你們想不想與自己喜歡的人物、動物、風(fēng)景朝夕相處呢?得到的答案應(yīng)該是肯定的。這時我對他們說:“相信通過今天的學(xué)習(xí),你們的愿望可以達(dá)成。”這個環(huán)節(jié)我采用情境啟發(fā)教學(xué)策略,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。
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這時學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣,我就以興趣為驅(qū)動,把學(xué)生的思維引入到對課堂內(nèi)容的探究中來。這一環(huán)節(jié),我是分兩個層次完成的:
1、自主探究。
鑒于教材對基本操作標(biāo)示出了清晰的操作步驟,所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,給予學(xué)生充分的時間和空間,安排學(xué)生認(rèn)真讀書,按照書本上的實(shí)例和步驟去操作、嘗試,完成以下幾個任務(wù):⑴設(shè)置桌面背景;⑵設(shè)置一個屏幕保護(hù)程序;⑶試著調(diào)整顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。
2、協(xié)作學(xué)習(xí)。
、旁O(shè)置桌面背景。
這個問題淺顯易懂,學(xué)生通過自主探究可以解決,但針對學(xué)生在認(rèn)知水平、操作技能方面存在的差異,我想這樣來處理,我會問學(xué)生:你是怎樣把自己喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景的呢?請給大家操作演示一下。學(xué)生根據(jù)自己的讀書所得,利用廣播教學(xué)軟件為大家示范,有的用已有的墻紙作背景,有的從網(wǎng)上搜集自己心儀的圖片作背景,有的用自己繪制的作品作背景。在此基礎(chǔ)上,我鼓勵學(xué)生嘗試用自己沒用過的方法進(jìn)行桌面設(shè)置,以達(dá)到循序漸進(jìn),不斷提升的目的。此時,學(xué)生會急于想表達(dá)他們成功的喜悅,所以我安排了展示評價(jià)環(huán)節(jié)。大家請看,這就是學(xué)生的作品,可以說是異彩紛呈。當(dāng)他們把自己的作品展示給同學(xué)時,他們的個性,他們的學(xué)習(xí)成就也得到了充分展現(xiàn)。
⑵、設(shè)置屏保程序。
我通過談話給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)場景:同學(xué)們,當(dāng)我們需要離開電腦一段時間,怎樣做可以更好地保護(hù)我們的顯示器呢?引出設(shè)置屏幕保護(hù)程序這一教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在自主探索、嘗試練習(xí)之后,部分學(xué)生可以知道如何設(shè)置屏保以及等待時間和密碼。所以我就引導(dǎo)學(xué)生展開協(xié)作學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)小組為單位操作練習(xí),鼓勵操作技能較好的同學(xué)擔(dān)任小老師,為組內(nèi)同學(xué)答疑解難,示范講解。在此基礎(chǔ)上,由各學(xué)習(xí)小組推薦一名“屏保”高手進(jìn)行演示。為了規(guī)范學(xué)生的操作,我特意錄制了一段設(shè)置屏保程序的視頻教程,幫助學(xué)生形成知識建構(gòu)。在突破這一教學(xué)重點(diǎn)以后,我再次把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,為自己的電腦設(shè)置一個有趣的屏幕保護(hù)程序并設(shè)置好等待時間和密碼。諸位請看,這是學(xué)生編輯的滾動字幕屏保,這是學(xué)生從網(wǎng)上下載的熱帶魚屏保和青藏鐵路屏保。學(xué)生在動手操作中,對所學(xué)內(nèi)容觸類旁通,舉一反三,產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。
⑶、設(shè)置顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。
這是本節(jié)課的一個難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),我向?qū)W生提問:你對顯示器的桌面分辨率和顏色設(shè)置知識了解多少?從知識層面上了解學(xué)生的狀況。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式來完成一個嘗試性任務(wù):對顯示器的桌面分辨率分別進(jìn)行不同區(qū)域的設(shè)置,比較其不同之處。通過動手操作,學(xué)生明白了并不是數(shù)值越大就越好,只有合適的分辨率和顏色位數(shù)才更適合自己的顯示器。通過動手操作,學(xué)生體驗(yàn)到了獲取知識的過程,這也恰恰凸顯了計(jì)算機(jī)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)。
(三)總結(jié)構(gòu)建
作為一名信息技術(shù)老師,傳授給學(xué)生的不僅是信息技術(shù)知識,更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想和意識。由于本課知識點(diǎn)較細(xì)碎,對整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一下梳理是很有必要的。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,由學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié),談?wù)勥@節(jié)課的收獲,我想這樣更利于反饋整節(jié)課的教學(xué)效果。
(四)拓展延伸
作為一名教師,更應(yīng)該樹立一種發(fā)展觀,讓課堂成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。這節(jié)課的最后,我建議學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)到的知識在課后熟練操作“顯示屬性”對話框中的其它各項(xiàng)設(shè)置。讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下自主探究,在實(shí)踐操作中提高自身能力,最大限度地促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。
整節(jié)課,我利用自主探究、相互協(xié)作、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式,讓師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。
初中信息技術(shù)說課稿 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好!
我說課的題目是初中信息技術(shù)教育下冊第七單元第一節(jié)----《快速建立秩序冊》,不足之處敬請予以批評指正。
一、說教材
1. 教材分析:《快速建立秩序冊》一節(jié)是學(xué)習(xí)電子表格的基本內(nèi)容,在這節(jié)課使學(xué)生了解二維數(shù)據(jù)表格的基本結(jié)構(gòu),并能夠利用各種輸入技巧熟練將特征信息制作成精美的二維表格,為將來的數(shù)據(jù)處理打下基礎(chǔ)。因此,這一節(jié)課的內(nèi)容是本章的基礎(chǔ)內(nèi)容,學(xué)好此節(jié)內(nèi)容為以后利用電子表格進(jìn)行各種處理操作,解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。
2. 教學(xué)目標(biāo):
(1) 知識與技能:使學(xué)生了解二維數(shù)據(jù)表格的基本結(jié)構(gòu),能夠熟練的制作出精美、實(shí)用的二維數(shù)據(jù)表格。
。2) 過程與方法:通過討論趣味運(yùn)動會活動方案,建立該活動的秩序冊,歸納電子表格的設(shè)計(jì)和處理方法,根據(jù)需求,設(shè)計(jì)出合適的電子表格方案。
(3) 情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過參與趣味運(yùn)動會活動,樹立集體主義觀念和科學(xué)的價(jià)值觀。并通過設(shè)計(jì)電子表格,形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是電子表格的輸入技巧與美化方法。
難點(diǎn)是數(shù)據(jù)的輸入技巧。
二、說教法、學(xué)法
1、 教法:采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和討論法
采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法|——通過設(shè)立任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
啟發(fā)法——通過回顧舊知識,啟發(fā)學(xué)生解答不同的輸入方法及美化與修飾方法,掌握各種輸入技巧與修飾技巧。
3. 學(xué)法:通過創(chuàng)設(shè)活動,激發(fā)學(xué)生積極思維,在實(shí)踐中引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。
三、說教學(xué)手段
利用網(wǎng)絡(luò)教室現(xiàn)代化教學(xué)手段采用啟發(fā)式教學(xué)法,使學(xué)生在操作實(shí)踐中探索性學(xué)習(xí)。
硬件準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室
軟件準(zhǔn)備:Windows操作系統(tǒng)、MicrosoftExcel、LanStarVCxp純軟件多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)、電子學(xué)習(xí)檔案袋。
四、說教學(xué)過程
1.教學(xué)理念:
新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教育理念,教師在教學(xué)過程中,本著啟發(fā)、引領(lǐng)的教學(xué)方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題,解決問題,不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。通過應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)不斷提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,變要我學(xué)為我要學(xué),旨在培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神及挖掘他們的開拓創(chuàng)新能力。
2.新課引入
教師提出電子表格作品的設(shè)計(jì)理念是什么呢?
為了對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的整理、分析,并能迅速地處理數(shù)據(jù)。
為做好趣味運(yùn)動會的報(bào)名和組織工作,根據(jù)同學(xué)們的報(bào)名參賽情況設(shè)計(jì)班級競賽的秩序冊,用電子表格形式制作出精美實(shí)用的作品。
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