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初中語文《海燕》說課稿模板
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的初中語文《海燕》說課稿模板,歡迎閱讀與收藏。
各位評委、老師:
大家下午好!
我今天說課的題目是《海燕》。下面我就按照說教材、說教法、說學(xué)法、說教程和說反思五個部分向各位評委、老師說課。
一、說教材
(一)教材作用:
高爾基的《海燕》是首著名的散文詩,自它問世以來便以深刻的思想,銳利的鋒芒和激越的詩情贏得了眾多讀者的喜愛,也是中學(xué)語文教材的必選篇目。它被編排在人教版八年級下冊第二單元。是本單元意蘊(yùn)最豐富、音韻最鏗鏘、寫法最典范的一篇課文,是對學(xué)生進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)朗讀能力、寫作技巧的好教材。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度,結(jié)合本單元的教學(xué)要求以及本文特點,我把本文教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識和能力目標(biāo):把握作品藝術(shù)形象及主題;學(xué)習(xí)本文使用的典型寫作手法;培養(yǎng)朗讀及鑒賞散文詩的能力。
2、過程和方法目標(biāo):分析海燕的形象;品析用詞的準(zhǔn)確性;訓(xùn)練知識遷移能力。
3、情感態(tài)度和價值觀:學(xué)習(xí)海燕的戰(zhàn)斗精神,把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。
。ㄈ┙虒W(xué)重難點:
根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展,結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo),我將本課文的教學(xué)重難點確定為:
1、重點:朗讀課文;理解文中藝術(shù)形象的象征意義;學(xué)習(xí)本文典型的寫作技巧。
2、難點:象征手法的運用;結(jié)合實際把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。
。ㄋ模⿲W(xué)情分析
本人所任教班級的學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后,已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊(yùn)的散文詩,學(xué)習(xí)時則容易出現(xiàn)“抓表層易,知本質(zhì)難;知思路易,明思想難”的現(xiàn)象。好在我班大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時要考慮讓學(xué)生多讀多思,重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時代背景和社會現(xiàn)實多運用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。
二、說教法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者!币虼,我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的特征,讓學(xué)生更多地接觸文本,把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。具體方法如下:
導(dǎo)入課文——情景法
初步感知——誦讀法
分析形象,品析語言——點撥法
把握主題,學(xué)習(xí)寫法——討論法
知識遷移——練習(xí)法
三、說學(xué)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂,以喚起他們的切身感受。因此,學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體的學(xué)法如下:
1、情境體驗法:激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
2、讀書入境法:訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力。
3、勾畫圈點法:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。
4、合作探究法:培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
5、發(fā)散聯(lián)想法:發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。
四、說教程
我打算用兩個課時完成本課文教學(xué),第一課時:文本解讀。第二課時:拓展實踐。主要有下面四個教學(xué)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入
美國著名的教育家布魯納在《教育過程》一書中說:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣!币虼,在課的開始我利用多媒體播放一段海燕搏擊長空的視頻,然后師生共同點評,教師引導(dǎo)學(xué)生在感受海燕雄壯美的同時,進(jìn)入到《海燕》散文詩的學(xué)習(xí),并激發(fā)他們?nèi)ふ摇逗Q唷返拿馈?/p>
設(shè)計說明:讓學(xué)生由視覺感官導(dǎo)入新課學(xué)習(xí),以激發(fā)他們的審美情趣和閱讀興趣。
第二環(huán)節(jié):多樣誦讀
《海燕》是一首充滿激情的散文詩,所以教學(xué)中要抓好朗讀這一環(huán)節(jié),我采取了以下三步:
第一步:教師配樂范讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀,在聽讀中畫出文中的生字詞;把握文章的朗讀基調(diào)。在聽讀后教師引導(dǎo)學(xué)生一一落實完成。具體步驟如下:
1、要求學(xué)生給生字詞正音,教師訂正明確。
2、師生共同探討本文感情基調(diào),研討部分句段的朗讀技巧。
第二步:學(xué)生自由朗讀。要求學(xué)生按照前面老師的指導(dǎo),讀好停頓、重音、語速,讀出感情,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,整理出文中的藝術(shù)形象及描述的畫面。然后教師指明學(xué)生回答文中塑造了哪幾個藝術(shù)形象,描述了哪幾幅畫面并簡要說明之。
第三步:指明學(xué)生誦讀。請學(xué)生選擇自己喜歡的畫面段落展示朗讀才華,要求放聲動情,讀出詩情、詩意、詩味。并在朗讀中初步感知藝術(shù)形象的特征。
設(shè)計說明:為了突破朗讀這一教學(xué)重點,主要訓(xùn)練學(xué)生“聽”、“讀”的能力,并在反復(fù)朗讀中把握課文內(nèi)容,感受文章洋溢的激情。
第三環(huán)節(jié):揣摩品味
《海燕》是篇意蘊(yùn)很豐富的文章,我們必須深入研讀。為了突破教學(xué)重點難點,我結(jié)合教學(xué)目標(biāo),設(shè)計了以下兩步:
第一步:自主學(xué)習(xí):
1、教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀文本,用勾畫圈點法找出描寫海燕神態(tài)、聲音、動作的'詞句并進(jìn)行自主品析,進(jìn)而歸納出海燕的性格特點,體會本文用詞的準(zhǔn)確。在此過程中,教師可有的放矢,適時點撥,如:準(zhǔn)確的用詞(“飛翔”、“飛舞”、“穿過”、“掠起”等)、恰當(dāng)?shù)男揶o(比喻、擬人、反復(fù)等)。性格特點(勇猛矯健,英勇無畏,充滿自信等)從而完成對語言的品析、對海燕性格的歸納。
2、插播一段反映列寧領(lǐng)導(dǎo)的俄國第一次大革命的短片,意在交代時代背景,讓學(xué)生準(zhǔn)確理解海燕的象征意義,進(jìn)而領(lǐng)會無產(chǎn)階級先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神,從而完成對海燕形象的分析、主題的挖掘、象征手法的理解等重難點的突破。
第二步:合作探究:教師先要求學(xué)生研讀文本,采用合作討論法完成下面的思考題。在學(xué)生初步討論的基礎(chǔ)上再明確答案。
思考題:
1、暴風(fēng)雨到來前海面景象有何變化?這是什么描寫?作用何在?
2、文章為什么要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥?
3、文章采用了象征的手法,作者對不同形象賦予了不同的意義,請找出文中相應(yīng)的描寫,聯(lián)系時代背景,想想它們各象征了什么?
4、“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義?為什么用它作全詩的結(jié)束語?
5、文章題目是《海燕》,請你根據(jù)自己的理解替作者擬定一個副標(biāo)題。
設(shè)計說明:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。此環(huán)節(jié)正是在教師的引領(lǐng)下,讓學(xué)生經(jīng)歷了走進(jìn)文本、品味文本、感悟文本的過程。
第四環(huán)節(jié):拓展實踐。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語文教學(xué)中,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。這種“實踐能力”,不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識向課外知識的延伸,還應(yīng)該包括知識向能力的轉(zhuǎn)化。為了達(dá)到這個目的,我設(shè)計了幾種練習(xí),具體步驟如下:
第一步:想:引導(dǎo)學(xué)生由海燕形象聯(lián)想到海燕精神及相關(guān)的人和事,進(jìn)而讓學(xué)生拋開時代背景,賦予“海燕”新時期新的象征意義。
第二步:說:請學(xué)生從語言風(fēng)格、形象塑造、寫作技法三方面用概括性的語言說說:《海燕》美在——?(提示:準(zhǔn)確生動的用詞、靈活多變的句式、圓熟精湛的技巧、搏擊風(fēng)浪、勇敢無畏、樂觀自信……)
第三步:寫:播放一段動物世界,讓學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的方法技巧進(jìn)行描寫。(提示:可以抓住動物的姿態(tài)、動作等進(jìn)行直接刻畫,也可以從側(cè)面進(jìn)行描寫。用恰當(dāng)?shù)脑~語和修辭手法。)
此環(huán)節(jié)時間可靈活運用,時間充足就課堂寫作,否則在觀看完影片后將寫作部分移至課下作為作業(yè)。
設(shè)計說明:為了延伸拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容,在領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵后,結(jié)合實際,運用發(fā)散思維,使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義,培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。同時培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和實際運用語文的能力。
五、說反思
新課程改革的基本理念是“注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!薄白寣W(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律!币虼,我在設(shè)計本課教學(xué)時力求讓學(xué)生更多地接觸文本,還學(xué)生大量的課堂活動時間,通過開展多樣誦讀、圈點批注、小組討論、說話寫作等多種形式的活動,把體驗、感悟權(quán)利還給學(xué)生。同時借助實踐活動來帶動教學(xué)流程的步步推進(jìn),并在讀、說、寫的層進(jìn)訓(xùn)練中一一落實教學(xué)目標(biāo),最終突破教學(xué)重點和難點。
我的說課到此結(jié)束,謝謝指導(dǎo)。
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