關(guān)于思想品德說課稿模板集合七篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，是說課取得成功的前提�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的思想品德說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
思想品德說課稿 篇1
第一部分: 教材分析
一、說本課所處的地位：
《樂于與人交往》是陜西人教版第五課讓我們同行的第一目，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了正確認(rèn)識(shí)自我，了解了生命的珍貴、青春期自己生理和心理的特點(diǎn)及自己的情緒和自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本課是聯(lián)接自我和他人的橋梁和紐帶，在全書中具有不可忽視的重要地位。
二、說知識(shí)結(jié)構(gòu)
本目共分5層，講述四個(gè)內(nèi)容： 個(gè)人離不開群體、 青春期心理閉鎖的危害、交往的重要性、與他人交往應(yīng)該持有的態(tài)度。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)政治新課程標(biāo)準(zhǔn)和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
使學(xué)生體驗(yàn)到交往在生活中的意義和作用，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)與人交往的自覺性 。
2、能力目標(biāo)：
(1) 提高學(xué)生對(duì)交往重要性的認(rèn)識(shí)能力
(2) 提高學(xué)生解決自身心理問題的能力
3、知識(shí)目標(biāo)：
(1) 使學(xué)生充分了解交往的作用。
(2) 使學(xué)生了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害。
四、說教學(xué)重點(diǎn)：交往的重要性及青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害。
五、說教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)該積極主動(dòng)的與人交往。
下面闡述確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)：
重點(diǎn)的依據(jù)：只有讓學(xué)生充分了解交往的重要性及青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害，才能形成樂于與人交往的人生態(tài)度，避免因閉鎖心理的出現(xiàn)而引起的孤獨(dú)感、挫折感、寂寞感和狂躁感，形成人格的缺陷，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，依據(jù)新課標(biāo)要求和七年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)制定本重點(diǎn)。
難點(diǎn)的依據(jù)：現(xiàn)在的學(xué)生剛步入青春期，存在閉鎖心理的現(xiàn)象較為普遍，而且缺乏克服這種心理的方法，這個(gè)年齡階段的學(xué)生往往不愿意主動(dòng)和人交往，要使學(xué)生打開閉鎖心理這扇門樂于與人交往，存在一定的難度。所以依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)層次，需要教師用好的方法加以引導(dǎo)和解決，幫助其理解交往的重要性，引導(dǎo)其樂于主動(dòng)與人交往。
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破：
(1)利用游戲、小品表演和事例分析使學(xué)生體會(huì)到主動(dòng)與人交往的重要性。
(2)充分利用心理測(cè)驗(yàn)和分析預(yù)測(cè)使學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害
七、教材處理：
按教材安排，個(gè)人離不開群體是用3張圖片來講述的，在這里我不做重點(diǎn)輕輕帶過，在課題的導(dǎo)入時(shí)候用學(xué)生們喜歡的小游戲做了替代;另外在講述交往有利于個(gè)人的進(jìn)步和事業(yè)的成功時(shí)，課本有兩個(gè)事例分析，我選擇了第2個(gè)學(xué)生比較熟悉的李政道故事。這樣做是為了使教學(xué)過程和知識(shí)結(jié)構(gòu)更緊湊合理，使時(shí)間安排更科學(xué)。
第二部分:學(xué)生分析
七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，隨著生理和心理的發(fā)展變化，容易出現(xiàn)青春期閉鎖的心理特點(diǎn)，必須對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們確立樂于與他人相處的正確態(tài)度，并學(xué)會(huì)與他人文明交往。這樣才能培養(yǎng)他們熱情開朗的性格，建立良好的人際關(guān)系，有利于今后的發(fā)展。
第三部分:教法與學(xué)法
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
一、 說教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和政治科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律，即學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，掌握知識(shí)與培養(yǎng)實(shí)踐能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作相統(tǒng)一規(guī)律，主要采取了活動(dòng)演示法、直觀教學(xué)法和集體討論法、問卷調(diào)查法。
1、活動(dòng)探究法：以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，在動(dòng)中學(xué)，在動(dòng)中悟，在悟中成長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
2、直觀演示法：在教學(xué)中輔以計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育手段,增強(qiáng)感官效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用小游戲等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
3、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
4、問卷調(diào)查法：學(xué)生通過心理測(cè)試分析，發(fā)現(xiàn)自身所存在的心理閉鎖現(xiàn)象的程度，以便于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
二、說學(xué)法
政治新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究、體驗(yàn)合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，教師必須是課堂師生互動(dòng)的引導(dǎo)者，即學(xué)習(xí)共同體中平等的首席，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，求索反思，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)采取如下的學(xué)習(xí)法：(1)合作法(2)討論法(3)師生互動(dòng)法 (4)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法 (5)分析歸納法 。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
第四部分 教學(xué)過程
活動(dòng)一：游戲《過橋》
1.請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，蒙住眼睛，在沒有任何提示的情況下試著通過一段有障礙物的路段。
游戲后，立即采訪參加者有什么感受，觀眾又有什么感受。
2.再次重復(fù)游戲，允許一位同學(xué)對(duì)參加者進(jìn)行提示。游戲后再次采訪參加者有什么感受，觀眾有什么感受。
3.教師小結(jié)：兩組相同的游戲，參加者與觀眾之所以有不同的感受，是因?yàn)榈诙M游戲時(shí)，人與人之間積極的交往帶來了語(yǔ)言和動(dòng)作的溝通，解決了生活中所遇到的一些困難�？磥恚瑯酚谂c人交往能給人們的生活帶來許多益處。
接著學(xué)生討論積極與人交往的好處，教師概括：一個(gè)人的健康成長(zhǎng)是離不開他人和社會(huì)的，即離不開與他人的交往，那么交往有什么重要性?與他人交往應(yīng)該持有什么樣的態(tài)度?就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由此導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)的意圖：
通過學(xué)生喜歡參與的小游戲，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使學(xué)生初步感受交往的重要性，即閉鎖心理的危害，在游戲中體驗(yàn)感悟從而認(rèn)識(shí)到個(gè)人離不開群體的道理。由此導(dǎo)入新課。
(板書：第五課 讓我們同行 樂于與人交往)
活動(dòng)二：測(cè)試分析
1、請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第一目第二◎?qū)O曉的故事，思考：自己有孫曉的情形嗎?下面請(qǐng)學(xué)生來做個(gè)心理小測(cè)試。(多媒體課件出示心理測(cè)試題)
學(xué)生做完后老師公布記分的規(guī)則：4、9、11、18、22、27答是記0分，答否記1分其他的是記1分，否記0分 0-9分 你沒有閉鎖心理;10-20分你存在一定程度的閉鎖心理;21-28你存在嚴(yán)重的閉鎖心理，不管測(cè)試的結(jié)果怎樣，老師都希望你能從幫助孫曉的過程中得到啟示。)
2、孫曉的這種現(xiàn)象如果不設(shè)法調(diào)整，繼續(xù)下去會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果?孫曉怎么樣才能避免這種現(xiàn)象?
(1)、學(xué)生分組討論，每組推薦代表發(fā)言。
(板書：一、閉鎖心理現(xiàn)象的危害)
(2)、教師歸納總結(jié)：這種現(xiàn)象繼續(xù)下去會(huì)使人產(chǎn)生極大的孤獨(dú)感、挫折感、寂寞感和狂躁感，嚴(yán)重的會(huì)厭世輕生。具體可以從以下幾個(gè)方面著手：①給小學(xué)的好朋友打電話傾訴苦悶。②看自己感興趣的書，聽聽喜歡的歌曲。③與成年人交流，尋求幫助。④看些有關(guān)青春期方面的書籍。⑤開放自我，真誠(chéng)、坦率的把自己展現(xiàn)給他人。⑥盡量縮小與同伴間的差異。⑦培養(yǎng)廣泛的興趣愛好等;最關(guān)鍵的是與人交往，交往有利于促進(jìn)身心健康。
設(shè)計(jì)的意圖：
通過心理測(cè)驗(yàn)使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己是否存在心理閉鎖的現(xiàn)象，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際這一教學(xué)原則。通過分析閉鎖心理的危害及對(duì)此心理的一些調(diào)控方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、協(xié)調(diào)能力和解決問題的能力。從而從一定程度上激發(fā)學(xué)生樂于與人交往的自覺性。
(板書：二、交往的作用：1、交往有利于促進(jìn)身心健康)
活動(dòng)三：表演小品
1、讓學(xué)生觀察教材第一目第三◎的漫畫，根據(jù)漫畫編故事、演小品。
2、根據(jù)小品情節(jié)思考問題：
�、倌阆矚g哪個(gè)故事描述的情景?
�、趦蓚�(gè)故事中的同學(xué)分別表現(xiàn)出什么樣的性格?形成他們不同性格的原因是什么?
�、勰阍敢夂退�是她交朋友?為什么?
3、學(xué)生分組討論，請(qǐng)三名同學(xué)回答。
教師概括總結(jié)，在交往中應(yīng)該熱情、大方、開朗，主動(dòng)去交往才能共享交往的快樂，如果你整日沉默寡言，別人不愿意打擾你，當(dāng)然就很難和你成為朋友，由此可見友誼的建立需要交往。
設(shè)計(jì)的意圖：
采用學(xué)生表演小品的形式，是為了創(chuàng)造了豐富的教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活躍課堂氣氛的同時(shí)，體現(xiàn)了直觀演示法。進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交往的重要性及閉鎖心理的表現(xiàn)。學(xué)生分組討論，體現(xiàn)討論式教法和學(xué)法：體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)精神。通過討論對(duì)比兩組小品的情節(jié)，再次增強(qiáng)學(xué)生與人主動(dòng)交往的自覺性。
(板書：2、交往有利于建立友誼)
活動(dòng)四：閱讀討論
1、請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第一目第四◎第一個(gè)◆小雨的故事，思考問題：
�、傩∮険�(dān)任組長(zhǎng)后，發(fā)生了什么變化?
②這種變化的主要原因是什么?
學(xué)生獨(dú)立思考，然后回答。
(板書：3、交往有利于培養(yǎng)熱情開朗的性格)
2、請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第一目第四◎第二個(gè)◆李政道的故事，思考問題：
�、倮钫浪诘拇髮W(xué)為什么每周要為教授提供三次共進(jìn)午餐的機(jī)會(huì)?
�、谕ㄟ^交往我們可以有哪些收獲?
分組討論，教師加入人數(shù)少的那組討論，聽取學(xué)生的見解，提供自己的建議。
請(qǐng)學(xué)生回答。
教師歸納，在交往中我們可以獲得更多的信息，提高自己的理解能力，啟發(fā)和拓展自己的思維，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，從而促使個(gè)人進(jìn)步，獲得事業(yè)的成功。
(板書：4、交往有利于個(gè)人進(jìn)步和事業(yè)的成功)
3、請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第一目第五◎李馨的故事，思考問題：
�、倮钴暗墓适赂嬖V我們積極與人交往要有什么樣的態(tài)度?
�、谀阏J(rèn)為與他人交往還應(yīng)該有什么樣的態(tài)度?
學(xué)生分組討論，請(qǐng)每一組派一代表發(fā)言。
設(shè)計(jì)的意圖：
閱讀討論這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。體現(xiàn)了師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法，通過討論、爭(zhēng)論、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力。使學(xué)生深入了解交往的重要作用，同時(shí)對(duì)交往的正確態(tài)度有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為下節(jié)課《善于與人交往》的講授做了鋪墊。
活動(dòng)五：學(xué)以致用
1、本課小結(jié)：
從古至今，個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展、成功和幸福都與交往密切相關(guān)，對(duì)任何人而言，正常的人際交往和良好的人際關(guān)系都是其心理正常發(fā)展、個(gè)性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。如果閉鎖自己的心理，不去交往就會(huì)使我們失去安全感，產(chǎn)生抑郁、淡漠、敵意，從而影響自己的情緒及整個(gè)身心的發(fā)展。因此樂于與人交往，學(xué)會(huì)與人交往，掌握交往的本領(lǐng)，提高交往的能力是我們的“必修課程”。
2、鞏固練習(xí)：
教師用多媒體設(shè)計(jì)幾道練習(xí)題供學(xué)習(xí)練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，最后請(qǐng)兩位同學(xué)回答。
(1)人蒙著眼睛為什么不能自己順利通過有障礙的路?
(2)如果我們青少年關(guān)閉自己的心窗會(huì)有什么樣的結(jié)果?解決這一問題的關(guān)鍵是什么?它有什么作用?
3、布置作業(yè)：
讓我們?cè)凇妒澜缧枰獰嵝哪c》的歌聲中，用交往的正確態(tài)度，到課堂外結(jié)交更多的新朋友，并將最深刻的一次交往經(jīng)歷記錄下來。
設(shè)計(jì)的意圖：
板書的設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)板書的科學(xué)性、系統(tǒng)性、條理性和藝術(shù)性，之所以寫在黑板上是為了給學(xué)生留下更深刻的印象。還可結(jié)合板書設(shè)計(jì)，進(jìn)行歸納總結(jié)本課知識(shí)，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。
鞏固練習(xí)作用在于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，反饋學(xué)生知識(shí)掌握情況，讓學(xué)生加深對(duì)本科所學(xué)知識(shí)的理解，歌曲的設(shè)計(jì)使學(xué)生在“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫……”的樂曲中增強(qiáng)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們積極樂于與人交往的主動(dòng)性。
設(shè)計(jì)這個(gè)課下作業(yè)是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撀?lián)系到實(shí)際中去，拓展學(xué)習(xí)空間，達(dá)到學(xué)以致用的效果。讓其在生活中更充分的去體驗(yàn)、去感受交往的重要性。
結(jié)束語(yǔ)：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
思想品德說課稿 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在完成集體任務(wù)承擔(dān)責(zé)任中，建立真正的責(zé)任意識(shí)，表現(xiàn)對(duì)集體的熱愛。
2、通過清掃教室，使教室變得整潔，使學(xué)生在為班集體服務(wù)的同時(shí)，提高實(shí)踐能力。
3、懂得做值日是為集體服務(wù)，是每個(gè)同學(xué)應(yīng)盡的職責(zé)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
認(rèn)真做好值日，既是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1、：讓我們的教室清潔又美麗：教師準(zhǔn)備一張紅旗榜，一個(gè)班級(jí)保潔公約。
2、每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)小組標(biāo)志牌。
教學(xué)過程：
一、引入教學(xué)。（聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)榜樣）
1、同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察一下我們班的教室，看看今天我們的教室哪里干凈？哪里不太干凈，還需要再整潔？是誰把教室打掃得這么整潔？
2、平日里，你是怎樣做值日的？我們哪個(gè)組的同學(xué)做值日最認(rèn)真，做得？小組交流，選出我們班的優(yōu)秀值日生
3、選出的優(yōu)秀值日生，介紹自己是怎樣認(rèn)真做值日的。可以一邊介紹一邊進(jìn)行情境模擬。
二、教學(xué)新課。（討論交流，開展評(píng)比）
1、在平時(shí)做值日時(shí)，有沒有出現(xiàn)過這些情況，遇到這種情況，你會(huì)怎么做？
�。ㄤ浵瘢悍艑W(xué)了，同學(xué)們準(zhǔn)備做值日）
（1）組長(zhǎng)說：“張某，你來掃地。”張某用手摸著頭想：我喜歡擦桌子，可是組長(zhǎng)讓我掃地？做值日的過程中
�。�2）一個(gè)小朋友灑完水，想：我的任務(wù)完成了，我？做完值日，其他小朋友都走了，只剩下最后兩個(gè)小朋友了
�。�3）一個(gè)小朋友在招呼另一個(gè)小朋友出去玩，可這時(shí)發(fā)現(xiàn)教室的窗戶沒有關(guān)，這個(gè)小朋友說：“窗戶還沒有關(guān)，我？”
�。�4）小組討論交流，匯報(bào)
2、班里衛(wèi)生靠大家，我們來比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)值日做得好。我們給他們插面紅旗。教師出示事先準(zhǔn)備好的“紅旗榜”請(qǐng)各組組長(zhǎng)把自己組事先設(shè)計(jì)好的小組標(biāo)志牌貼上去�？纯茨膫�(gè)小組紅旗多。
3、在日常生活中，我們不僅要做好值日，更重要的是做好值日后，保持教室內(nèi)的整潔，你怎樣保持室內(nèi)整潔？小組討論，交流。
4、總結(jié)匯報(bào)，注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）手工課后，地面有紙?jiān)趺崔k？
�。�2）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆，鉛筆屑怎么辦？
�。�3）午餐后，餐盤怎么辦？
（4）桌椅亂了怎么辦？
�。�5）用完教室里的掃除工具怎么辦？
5、大家的事情大家做，干干凈凈真高興。為了能使我們每天都在一個(gè)舒適干凈的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓我們一起來制定一個(gè)“班級(jí)保潔公約”。小組討論，分組制定
6、把各小組制定的公約集中、整理，形成班內(nèi)的“保潔公約”，共同保持教室清潔。
三、總結(jié)
教師講述：在值日勞動(dòng)中，雖然我們自己受了一點(diǎn)累，卻換來了教室的整潔，使同學(xué)們有一個(gè)干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以我們每天的勞動(dòng)，不僅為大家，也為自己，為集體帶來了好處。我們應(yīng)該感到高興。為了使我們的教室更美，我們想一想，怎樣把教室裝扮得更美？同學(xué)們自由組合結(jié)成小組，討論一下，把自己組的建議寫下來，并且準(zhǔn)備一些裝扮教室的材料、物品。教后感：
在“裝扮我們美麗的家──教室”這活動(dòng)中，我隨時(shí)注意觀察孩子們的勞動(dòng)表現(xiàn)，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，特別是那些平時(shí)不喜歡參與勞動(dòng)的學(xué)生，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)。在這個(gè)活動(dòng)中，我還注意了學(xué)生團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)，合作精神的發(fā)揮；并鼓勵(lì)孩子們盡自己的努力發(fā)揮自己的聰明才智，出主意，想辦法，把教室打扮得漂漂亮亮，收拾得清潔整齊，讓他們真正感覺到集體的事大家做，而且都愿做、敢做、能做！促使他們?cè)诩w活動(dòng)中進(jìn)步成長(zhǎng)。我隨時(shí)注意在活動(dòng)中教育孩子，現(xiàn)身說法，用事實(shí)說話，讓孩子真正地在活動(dòng)中學(xué)到東西，在活動(dòng)中改正缺點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，真正地做到在活動(dòng)中成長(zhǎng)。
“我是小小保潔員”這個(gè)環(huán)節(jié)是我在實(shí)際的教學(xué)中根據(jù)具體的情況做出的調(diào)整。本來，“小小保潔員”是安排在“裝扮我們的教室”的前面，但我想，如果將這一環(huán)節(jié)放到裝扮我們的教室后面說服力會(huì)更大一些。因?yàn)椋谘b扮我們的教室以后，教室肯定會(huì)比較亂，肯定會(huì)有需要大家整理的地方，在這種情況之下，我們?cè)賮憩F(xiàn)場(chǎng)講解，體會(huì)小小保潔員的作用，意義會(huì)更有說服力。我將這個(gè)環(huán)節(jié)放到這里，是希望同學(xué)們能在一定的環(huán)境中自己去體會(huì)，自己去感悟，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺學(xué)習(xí)，自主成長(zhǎng)。果然，這樣的效果比干癟的說教要有效得多！同時(shí)，我在這個(gè)活動(dòng)中非常注意引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺茏约簞?dòng)手的樂趣、收獲以及給班級(jí)帶來的變化等等方面的引導(dǎo)。還注意對(duì)平時(shí)的衛(wèi)生習(xí)慣加以教育和引導(dǎo)！
學(xué)生在上完這一環(huán)節(jié)以后，真的變了很多。從后來他們的講究衛(wèi)生，注意班級(jí)的環(huán)境保潔等方面都可以看出這樣的轉(zhuǎn)變。這說明，我的調(diào)整和教學(xué)是有一定實(shí)效的。
活動(dòng)，是孩子的成長(zhǎng)舞臺(tái)！這是我上了這次課以后的的、最深的感受。通過這次課，我真的覺得，只要我們真正的了解了學(xué)生，真正的愿意將課堂還給學(xué)生，真正的能將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，只要我們敢于這樣做，并能想出有效的調(diào)動(dòng)他們的方法，孩子們是不會(huì)讓我們失望的！甚至他們會(huì)讓我們感動(dòng)！在這次的課中，學(xué)生們本來就喜歡活動(dòng)，再加上又是自己動(dòng)手打扮自己的教室，他們更是熱情高漲，所以，在這節(jié)課中，學(xué)生們都能很好地管理自己，都能很好地完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)，并能創(chuàng)造性的發(fā)揮，他們真的從這節(jié)活動(dòng)課上學(xué)到了不少的東西！我也通過《品德與生活》更加清楚地知道了孩子們需要什么樣的課堂！
通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和時(shí)間空間，讓學(xué)生在體驗(yàn)、探究與合作的活動(dòng)過程中，在老師的引導(dǎo)下自覺的成長(zhǎng)！
總而言之，讓我們多為孩子們準(zhǔn)備一點(diǎn)活動(dòng)吧！讓我們多為他們提供一點(diǎn)舞臺(tái)吧！因?yàn)椹ぉせ顒?dòng)，是孩子的成長(zhǎng)舞臺(tái)！
思想品德說課稿 篇3
一、說教材
《愛護(hù)有益動(dòng)物》是湖南省九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課本第六冊(cè)第十課課文。本課屬遵守公德德目，是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“舉例說明有益動(dòng)物是人類的朋友，要愛護(hù)他們”和“自覺愛護(hù)有益動(dòng)物，不傷害它們”的教學(xué)內(nèi)容和基本要求而設(shè)置的。
本課圖文并茂，由導(dǎo)入、課文、“學(xué)一學(xué)”和“讀一讀”四部分組成，是一篇融思想性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性為一體的課文。
故事《樓板下的燕子窩》選材于農(nóng)村，是一個(gè)生活小故事。講的是環(huán)境變化了，燕子不能安家了，作為燕子的好朋友，就應(yīng)該幫助它們，解決安家的困難。
根據(jù)課文內(nèi)容和德目要求，我將課文的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和行為目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：
知道動(dòng)物是我們的朋友，有益動(dòng)物消滅害蟲，是保護(hù)莊稼的功臣，要愛護(hù)有益動(dòng)物。
情感目標(biāo)：
激發(fā)愛動(dòng)物、愛大自然的情感。
行為目標(biāo)：
自覺愛護(hù)動(dòng)物，不捕捉不傷害有益動(dòng)物。
二、說教法、學(xué)法
心理學(xué)表明，小學(xué)生的內(nèi)心世界是一片洶涌的大海，從來沒有平靜過，他們渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的情感共鳴，適當(dāng)?shù)那楦行�。本課情景交融、情理兼?zhèn)洌枰覀內(nèi)コ浞掷�，去挖掘其各種因素，采取各種手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生明理，指導(dǎo)學(xué)生行為。為此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)采用情感體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑匀刖秤椤骼砑で椤谇槿肜怼橛谛袨橹骶�，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并借助形象逼真、畫面優(yōu)美的CAI課件，以優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
我設(shè)計(jì)的教法有猜謎、看錄像、聽故事、討論、表演、辨析、游戲等，另外，我還特地設(shè)計(jì)了兩個(gè)人物穿插于教學(xué)過程中，他們分別是動(dòng)物學(xué)博士和青蛙媽媽，這樣就使教學(xué)過程更具有故事性、趣味性、動(dòng)態(tài)性、審美性。
本課的學(xué)法可以歸納為六個(gè)字：猜—看—思—議—辨—行，這樣，可以由感性到理性、循序漸進(jìn)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索真理，實(shí)現(xiàn)自我教育。
三、說教學(xué)程序
本課的教學(xué)程序分為四步：
1.猜謎激趣，入境育情；
2.學(xué)習(xí)課文，明理激情；
3.辨析討論，融情入理；
4.指導(dǎo)行為，育情于行。
具體操作如下：
�。ㄒ唬┎轮i激趣，入境育情
“猜謎”是孩子們喜聞樂見的活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同參與，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和豐富想象。我在課文導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了一則文字簡(jiǎn)練、通俗易動(dòng)、瑯瑯上口的謎語(yǔ)：“身披綠衣裳，嘴寬舌又長(zhǎng)。常在池邊坐，捉蟲本領(lǐng)強(qiáng)�！贝龑W(xué)生猜出謎底后，我請(qǐng)學(xué)生觀看一段青蛙捕食的錄像，真實(shí)、生動(dòng)、形象地再現(xiàn)青蛙捕蟲的敏捷動(dòng)作，仿佛把學(xué)生帶入了大自然的懷抱，情境的美感激起了學(xué)生的情緒，這時(shí)，我告訴學(xué)生，像青蛙這樣捕捉害蟲，保護(hù)莊稼的動(dòng)物，我們把它稱為有益動(dòng)物，然后自然引入課題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文，明理激情
這一部分是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，目的是通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，明確其中包含的道理，從而形成道德認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)道德情感。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將本部分分為兩小步：
1.學(xué)文明理。
本課將“愛護(hù)有益動(dòng)物”的道理寓于“甜甜愛護(hù)燕子”這一典型事例中，教師要借助故事，對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理”，就必須就事論事，圍繞事例提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，再用通俗易懂的語(yǔ)言點(diǎn)破其中的道理，恰倒好處地把道理說得清楚明白。
講述這一部分時(shí)，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)問題：
小燕子的老家不見了，它們飛來飛去不知怎么辦，甜甜對(duì)小燕子說了啥？
為了讓小燕子在光滑的水泥墻上造好窩，甜甜和爺爺想了一個(gè)什么辦法？
小燕娃娃從燕窩里掉下來了，甜甜是怎么做的？
甜甜和爺爺為什么對(duì)小燕子這么好呢？
當(dāng)學(xué)生回答出四道小題后，我出示燕子捕蟲數(shù)量資料卡，資料卡上的數(shù)字閃爍以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生情感，此時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生看燕子捕蟲圖，同時(shí)提問：
看著燕子飛來飛去捕捉害蟲，甜甜笑得更甜了，猜一猜，甜甜心里在想什么？
通過對(duì)這個(gè)典型事例的分析，學(xué)生對(duì)為什么要“愛護(hù)有益動(dòng)物”的道理有了初步認(rèn)識(shí)，但是，如何進(jìn)一步激發(fā)情感，使其加深理解呢？我設(shè)計(jì)了這一部分的第二步：
2.拓展激情。
激情是品德形成中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生情感多于理智，只要誘發(fā)正確，飽滿的熱情很快會(huì)煥發(fā)出來，我布置學(xué)生學(xué)習(xí)討論課后“讀一讀”中介紹的有益動(dòng)物的有關(guān)資料，結(jié)合自己課前收集的內(nèi)容，以動(dòng)物學(xué)博士召開“有益動(dòng)物評(píng)功會(huì)”的形式，鼓勵(lì)孩子們扮演的形式，鼓勵(lì)學(xué)生扮演有益動(dòng)物，夸夸自己為人類作的貢獻(xiàn)，大家集體評(píng)議，給有益動(dòng)物頒發(fā)獎(jiǎng)狀，使學(xué)生更進(jìn)一步了解有益動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，然后組織討論：“如果沒有有益動(dòng)物，世界將會(huì)怎樣？”激發(fā)愛護(hù)動(dòng)物的情感，使學(xué)生對(duì)本課的道德要求有更明確的認(rèn)識(shí)。
（三）辨析明理，融情入理
辨析是在明理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的觀點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，辨別事例，分清是非。我根據(jù)課后“學(xué)一學(xué)”中四幅圖設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)學(xué)生明白紅光小學(xué)少先隊(duì)員哪里做得好，另一個(gè)孩子為什么不對(duì)，形成道德的“定向”。
在最后一幅圖片“不傷害青蛙”講完后，我設(shè)計(jì)了一道來自于學(xué)生日常生活中的辨析題，以青蛙媽媽來信引入，敘述自己的孩子小蝌蚪不知被哪位小朋友捉走了，提問：“如果你看到捉蝌蚪的孩子，你會(huì)怎么做？”
學(xué)生回答后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲：①看圖識(shí)別有益動(dòng)物 ②判斷對(duì)錯(cuò)，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課所講的道德要求有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為下一步提出行為訓(xùn)練的規(guī)范要求作好準(zhǔn)備。
（四）指導(dǎo)行為，育情于行
思品課的教學(xué)過程，是由“知”轉(zhuǎn)化為“行”的過程，“知”是基礎(chǔ)，“行”是目的。這一部分我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：①你們當(dāng)中有哪些同學(xué)特別喜愛動(dòng)物，愛護(hù)有益動(dòng)物做得特別好？②學(xué)了這篇課文，你準(zhǔn)備以后怎樣愛護(hù)有益動(dòng)物呢？通過這兩個(gè)問題的回答，學(xué)生進(jìn)一步明確了今后的行動(dòng)方向。
此時(shí)，我再將青蛙媽媽的第二封信展示給大家看，告訴孩子們，捉蝌蚪的孩子已將蝌蚪送回了池塘，暗示學(xué)生不傷害有益動(dòng)物，同時(shí)以青蛙媽媽的名義出示結(jié)語(yǔ)，讓學(xué)生讀。這種首尾呼應(yīng)式的處理，給學(xué)生一個(gè)前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整的感覺。
明朝人謝榛曾說：“凡起句當(dāng)如爆竹，驟然易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。”精彩的結(jié)尾不僅會(huì)使學(xué)生精神振奮，還能升華情感。本課結(jié)尾處，我設(shè)計(jì)了大家在倡議書上簽名的環(huán)節(jié)，使教學(xué)的結(jié)束成為了學(xué)生今后愛護(hù)有益動(dòng)物這一行為的起點(diǎn)，起到了開拓延伸的作用。
四、說板書
板書，作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，同課堂教學(xué)一樣，都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。為了突出板書設(shè)計(jì)形式上的勻稱美、色彩美、簡(jiǎn)潔美，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書以有益動(dòng)物的圖片為主，將“不捕捉，不傷害”板書出來，這樣，不僅強(qiáng)調(diào)了生動(dòng)活潑的動(dòng)物形象，又將本課的德目要求體現(xiàn)出來，突出了學(xué)習(xí)課文的主要目的。
思想品德說課稿 篇4
各位老師大家好，我今天說課的題目是陜教版八年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第十一課《競(jìng)爭(zhēng)與合作》，它分為“競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展”和“提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)合作品質(zhì)”兩目。第一目主要說明競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象，競(jìng)爭(zhēng)之中有合作，合作之中有競(jìng)爭(zhēng)。第二目主要說明我們要增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作品質(zhì)，不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，在競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的好品質(zhì)�，F(xiàn)在我來說的是第一目“競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展”的第一、二環(huán)節(jié)內(nèi)容。
下面我將從四個(gè)方面來介紹“我是怎樣設(shè)計(jì)這一課時(shí)教學(xué)的”，以及“為什么這樣設(shè)計(jì)”。
一、教材分析
根據(jù)《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求，遵循自主學(xué)習(xí)、合作探究、回歸生活的基本理念，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：樹立競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。
2.能力方面：培養(yǎng)辨證地認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的能力。
3.知識(shí)方面：知道競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象。懂得競(jìng)爭(zhēng)既有積極作用，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)
二、課程資源的利用和開發(fā)
1、教材資源: 陜版教材注重了學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展基礎(chǔ)，列舉的例子也多來自于學(xué)生的生活實(shí)際，因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是很有效的。
2、學(xué)生資源:學(xué)生的日�；顒�(dòng)、游戲、興趣、現(xiàn)有的認(rèn)知水平和差異性都是很好的課程資源。
3、教師資源：
教師本身也是很重要的課程資源。教師可以通過多閱讀多瀏覽相關(guān)知識(shí)，并以故事或新聞播報(bào)的形式講給學(xué)生聽，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)“活”起來，同時(shí)也能營(yíng)造了師生平等、互動(dòng)、和諧的教學(xué)氛圍。
三、教法學(xué)法
1、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)過程以教師創(chuàng)新情景、設(shè)置問題、師生共同探究作為基本模式，教師在教學(xué)過程中作為引導(dǎo)者、參與者和組織者，營(yíng)造民主、開放、活兒不亂、嚴(yán)而有度的教學(xué)空間。
2、角色體驗(yàn)法：
通過教材提供的圖片等情景，讓學(xué)生深入其中，使他們?cè)诓煌慕巧腥ンw會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的重要性，它是誰也回避不了，誰也不能回避。
3、課內(nèi)合作探究法
用討論的方式，讓學(xué)生自主探究當(dāng)遇到競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，要學(xué)會(huì)合作知道競(jìng)爭(zhēng)的重要性。
四、【教學(xué)過程】：
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
前面我們學(xué)習(xí)了親近社會(huì)、明辨是非、做正值的人方能適應(yīng)社會(huì)。下面，請(qǐng)大家想一想，中國(guó)女排的奪冠是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果還是合作的結(jié)果？還是其它的原因？（學(xué)生回答）通過師生討論得出：中國(guó)女排的奪冠是競(jìng)爭(zhēng)和合作共同作用的結(jié)果。是她們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中相互合作，同時(shí)在合作中展開與他國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，因此她們的勝利正是競(jìng)爭(zhēng)與合作共同作用的結(jié)果。今天我們就來學(xué)習(xí)第十一課競(jìng)爭(zhēng)與合作，請(qǐng)學(xué)生朗讀教材28頁(yè)的導(dǎo)語(yǔ)，師板書第十一課課題。
其實(shí)，競(jìng)爭(zhēng)與合作就像一對(duì)孿生兄弟，忙碌在大千世界，我們每個(gè)人既離不開競(jìng)爭(zhēng)，也離不開合作，這就是本堂課將要學(xué)習(xí)探討的內(nèi)容。學(xué)生朗讀引言師板書第一目的課題：競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展（上）
�。ǘ┬率冢�
1.下面請(qǐng)同學(xué)們帶著兩個(gè)問題自學(xué)本目的第一環(huán)節(jié)并填寫教材的相關(guān)內(nèi)容。
�。◣煱鍟贋槭裁凑f競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象？
�、诟�(jìng)爭(zhēng)與合作表現(xiàn)在哪些方面？
�。ㄟ^渡）我們可以看到：競(jìng)爭(zhēng)與合作都是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象，它們廣泛地存在于個(gè)人、團(tuán)體和國(guó)家之間。那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)與合作呢？
2.下面我們共同學(xué)習(xí)本目第二環(huán)節(jié)內(nèi)容
師板書問題：怎樣正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)？
先看一篇《鲇魚效應(yīng)》的故事
很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚總是不能活著上岸，因而價(jià)錢較低，后來人們發(fā)現(xiàn)，鲇魚是沙丁魚的天敵，于是在魚槽里同時(shí)放進(jìn)鲇魚，捕撈的沙丁魚在鲇魚覓食的追逐下，沙丁魚拼命游動(dòng)，這就激發(fā)了其體內(nèi)的活力，從而活了下來。
聽了這個(gè)故事對(duì)我們有何啟示呢？
沙丁魚面對(duì)你死我活的激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，拼命地游動(dòng)激發(fā)了體內(nèi)的活力，充分發(fā)揮了自己的潛能，從而活著上岸。這就說明競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)一個(gè)人內(nèi)在的潛能。師板書第一點(diǎn)知識(shí)
a.競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)一個(gè)人的潛能
3.生自學(xué)教材第二環(huán)節(jié)第二個(gè)問題得出（師板書）
b.競(jìng)爭(zhēng)也能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
4.共同學(xué)習(xí)第二環(huán)節(jié)第三個(gè)問題 競(jìng)爭(zhēng)既能產(chǎn)生積極的作用，又可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
生自學(xué)教材上膽小的琳琳因?qū)W習(xí)壓力大而產(chǎn)生癔癥的例子中得出：面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，我們要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)中的每次考試既不能過渡緊張，也不能放棄，而要正確客觀的看待競(jìng)爭(zhēng)。
5.填寫教材32頁(yè)上你的建議欄目。
�。ㄈ┍菊n小結(jié)：
通過本課的學(xué)習(xí)，我們懂得了競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象，誰也不能回避，誰也回避不了。同時(shí)，我們還懂得了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自己的潛能，正確客觀的對(duì)待人生中的每一次競(jìng)爭(zhēng)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
1.為什么說競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象？
2.競(jìng)爭(zhēng)與合作表現(xiàn)在哪些方面？
3.怎樣正確地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)？
五、板書設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬└�(jìng)爭(zhēng)與合作是 ①不同個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)與合作如學(xué)習(xí)中、招聘中
1競(jìng)爭(zhēng) 社會(huì)生活中必然 ②不同集體間的競(jìng)爭(zhēng)與合作如班級(jí)間企業(yè)間、
第十一課 合作 存在的現(xiàn)象 ③不同國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)與合作如各國(guó)間的經(jīng)濟(jì)文競(jìng)爭(zhēng)與合作 謀發(fā) 化等
展 ①競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)一個(gè)人的潛力如同學(xué)間的學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的比賽等
（二）正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng) ②競(jìng)爭(zhēng)能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 如企業(yè)間、國(guó)家間
�、鄹�(jìng)爭(zhēng)既能產(chǎn)生積極作用又能產(chǎn)生負(fù)面影響如學(xué)
習(xí)壓力過大P31
六、【教學(xué)反思】：
本節(jié)課堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心，立足于學(xué)生的活動(dòng)過程、引導(dǎo)思考、理解知識(shí)、形成能力。同時(shí)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)的過程，切身體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象，誰也不能回避，誰也回避不了。同時(shí)，我們還懂得了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自己的潛能，正確客觀的對(duì)待人生中的每一次競(jìng)爭(zhēng)。
思想品德說課稿 篇5
尊敬的各位評(píng)委，老師：
大家好！
今天我說課的課題是《自我保護(hù)》。近年來，青少年被傷害的事件屢屢發(fā)生，盡管家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法為青少年提供了有力的保護(hù)，但這些不能完全防止對(duì)未成年人侵害行為的發(fā)生，我們學(xué)校就有這樣的例子：在1月14日至16日期間，一伙社會(huì)青年連續(xù)到我校附近的公交車站、周邊道路上搶劫我校多名學(xué)生的e通卡、MP3等財(cái)物，并毆打一名學(xué)生致重傷，造成了惡劣的影響。案件最終破了但查案中我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)引人深思的問題，許多同學(xué)當(dāng)這幾個(gè)社會(huì)青年毆打和搶劫同學(xué)錢財(cái)時(shí)，有同學(xué)目擊了但是卻沒有及時(shí)向老師報(bào)告或向公安局報(bào)案；當(dāng)這伙人第二天繼續(xù)作案時(shí)，第一天受害同學(xué)看見了，但仍沒作出反映，甚至有一位同學(xué)是我們?nèi)』乇粨尳贃|西在組織學(xué)生認(rèn)領(lǐng)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他也是受害者之一。案件引起我深深的反思：導(dǎo)致悲劇多次上演的原因是什么？歸根結(jié)底是學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)不足，沒有掌握自我保護(hù)方法和技巧導(dǎo)致的。我想要是這些學(xué)生能正確掌握自我保護(hù)的方法和技巧，或許這種悲劇就減少甚至不會(huì)發(fā)生，本課有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，“以人為本，聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐”是本課秉承的教學(xué)理念，。下面我就四個(gè)方面進(jìn)行說課：
一、說教材
1、本節(jié)教材內(nèi)容的地位和作用
七年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)結(jié)構(gòu)主線是“珍愛生命，健康成長(zhǎng)”�！蹲晕冶Ｗo(hù)》是其中第七單元《法律護(hù)我》第三節(jié)的第一個(gè)框題，是“健康成長(zhǎng)”這條主線中一重要板塊，是第七單元《法律護(hù)我》乃是法律常識(shí)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)和精華所在。
2、教學(xué)目標(biāo)
對(duì)本課課標(biāo)的要求：“體會(huì)自我保護(hù)重要性和樹立自我保護(hù)意識(shí)”并結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：它包含了二個(gè)層次，即體會(huì)自我保護(hù)的重要性，樹立自我保護(hù)意識(shí)，并在這一基礎(chǔ)上掌握一些日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧，提高自我保護(hù)的能力。
過程與方法：
通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力。學(xué)生受到一定程度的自我保護(hù)能力方法的訓(xùn)練，逐步形成理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，掌握自我保護(hù)的本領(lǐng)，充分認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的重要意義。達(dá)到樹立自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力的作用。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn)，預(yù)設(shè)“自我保護(hù)的方法和技巧”為本課的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樗沁@一章的主干知識(shí)，也是本節(jié)其他知識(shí)的探究基礎(chǔ)，從學(xué)生的心理學(xué)習(xí)自我保護(hù)要根據(jù)“學(xué)習(xí)對(duì)生活和生產(chǎn)有用的知識(shí)”的課改理念，只有掌握這一知識(shí)學(xué)生才能“學(xué)以致用”，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本課預(yù)期的教學(xué)難點(diǎn)確定為“掌握自我保護(hù)的方法，提高青少年自我保護(hù)能力”。這一問題綜合性強(qiáng)，七年級(jí)學(xué)生由于生理、心理都不夠成熟，往往對(duì)不法侵害的認(rèn)識(shí)不足，在日常行為中，缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏自我保護(hù)的方法和技巧。所以將這一知識(shí)暫定為本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
4、教材處理：指導(dǎo)思想是“源于課本，高于課本；貼近生活，情感體驗(yàn)；理論聯(lián)系實(shí)際；兼顧創(chuàng)新性、可操作性和有效性”
5、資源利用：教材本身及學(xué)校內(nèi)鮮活例子，學(xué)生收集的材料兼收并蓄，調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，共同分享。
二、說教法和學(xué)法
1、學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生處在生理、心理發(fā)展的`關(guān)鍵時(shí)期，其觀察能力、分析問題的能力、聯(lián)系前后知識(shí)的能力還有待提高，考慮問題還不夠全面，他們既需要老師和家長(zhǎng)的幫助，又具備一定獨(dú)立性，但受外界環(huán)境所左右。受到侵害時(shí)，有的膽小怕事，不知所措；有的則沖動(dòng)行事，不計(jì)后果。由于過去所進(jìn)行的法制教育多為“遵守型”或“限制型”，即要求學(xué)生要如何遵守法律，不做違法犯罪的事，所以他們中許多不知道怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益。因此，在本課中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生提高自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)方法和技巧以及正確分析問題，冷靜解決問題的能力。
2、教法：“四環(huán)節(jié)活動(dòng)教學(xué)法”
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。這樣獲取的知識(shí)，不但便于保存，而且容易遷移到新的問題情境中去。因此，在本課的設(shè)計(jì)中，我將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，將“日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧”調(diào)到前面先學(xué)，一是有利于與導(dǎo)入課堂中的知識(shí)相銜接，二是有利于為后面增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)學(xué)習(xí)作鋪墊。同時(shí)，以小品案例教學(xué)的形式，進(jìn)行師生共同探究，隨后，讓學(xué)生全員參與自己探究，有利于培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
�。ǘ嗝襟w顯示）
第一環(huán)節(jié)：我來當(dāng)編劇 （自主活動(dòng)，引起興趣）
第二環(huán)節(jié)：我是安全員 （自主探究，人人動(dòng)手）
第三環(huán)節(jié)：我是小警察 （自救互助，嘗試解決問題）
第四環(huán)節(jié)：我是小法官 （歸納梳理，復(fù)習(xí)鞏固）
3、說學(xué)法：
本課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，教師主要通過引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，全員參與，達(dá)到自主建構(gòu)知識(shí)的目的。因此，采用學(xué)法主要有“角色扮演法”、“自主合作探究法”、“課堂討論法”、“啟發(fā)談話歸納法”等等
角色扮演法：新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)要聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)”。組織學(xué)生通過角色扮演，進(jìn)入解決實(shí)際問題情境。在學(xué)習(xí)“自我保護(hù)方法”時(shí)，學(xué)生以編劇身份，就遇到歹徒敲詐勒索時(shí)我該怎么辦理這一問題展開（辯論）表演，使學(xué)生進(jìn)入解決實(shí)際問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的情緒體驗(yàn)。
自主合作探究法；建構(gòu)主義的核心理念之一：學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程；是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過程；讓學(xué)生在課前動(dòng)手收集材料：我們身邊的安全隱患并歸納整理出幾個(gè)類型（如在家庭中、在學(xué)校中等）；（搜集、記錄資料的過程就是很好的學(xué)習(xí)過程。通過此類活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用自身的知識(shí)去尋找發(fā)現(xiàn)生活中的方方面面，培養(yǎng)調(diào)查能力。使全體學(xué)生都能“動(dòng)起來”，參與到課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中去。提高對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣）。讓學(xué)生討論：歸納總結(jié)出一些學(xué)生容易碰見的安全隱患，補(bǔ)充老師給出的不完整的答案；讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際地大膽想象，建言獻(xiàn)策例舉日常生活中的例子。學(xué)生逐步形成自主合作探究的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤思考、好動(dòng)手的習(xí)慣。提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
課堂討論法：重點(diǎn)知識(shí)“自我保護(hù)的方法”的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮和開拓學(xué)生的思維空間，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法去探究，適應(yīng)了現(xiàn)在，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新精神，同時(shí)在課堂討論和歸納中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多對(duì)問題的不同看法，不同觀點(diǎn)，再加之正確引導(dǎo)即是學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。
啟發(fā)談話歸納法：重（難）點(diǎn)知識(shí)“自我保護(hù)的技巧”的教學(xué)中，在學(xué)生課堂討論和提問學(xué)生的教學(xué)情境中，適時(shí)地加以歸納，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)，逐步形成探究問題的能力。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：提前布置學(xué)生收集我們身邊安全隱患、排練小品，小品表演采用人生AB劇的形式。
三、說教學(xué)程序
第一環(huán)節(jié)：我來當(dāng)編�。ㄗ灾骰顒�(dòng)，引起興趣）
杜威說：“教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫啊�。從生活�?shí)際出發(fā)，導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先出示20xx年1月22日《廈門晚報(bào)》中一則《一伙小青年在檳榔中學(xué)附近專搶學(xué)生 威脅不許報(bào)警》新聞?wù)埓蠹覔Q位思考：“如果我遇到這種情況，我要怎么辦？”。（目的在將新聞與預(yù)先排練的小品結(jié)合，讓學(xué)生分析這種情況產(chǎn)生原因，引起思考。）緊接著我請(qǐng)課前排練過小品《小浩怎么辦？》的同學(xué)上場(chǎng)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，這時(shí)候讓學(xué)生預(yù)設(shè)場(chǎng)景，每個(gè)同學(xué)可以將自己預(yù)設(shè)的場(chǎng)景（如：①直接反抗②求助路過大人③逃跑等）放入小品中，得到不同的結(jié)果，這樣能讓學(xué)生結(jié)合場(chǎng)景豐富認(rèn)識(shí)，使自己在這樣的情感體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的感悟、理解。
在這里，我采用“主動(dòng)+合作”為主要特征的教學(xué)方式，充分發(fā)揮了思想品德教師“如何領(lǐng)”、“把學(xué)生領(lǐng)到什么地方”的主體作用，當(dāng)你把他們領(lǐng)到適當(dāng)?shù)牡胤街�，那就要把學(xué)生的主體作用調(diào)動(dòng)起來、發(fā)揮出來，師生共為主體，雙向和諧活動(dòng)的過程
第二環(huán)節(jié)：我是安全員（自主探究，人人動(dòng)手）
在新的教學(xué)理念中，提倡教師主導(dǎo)與學(xué)生主體，和諧共存。在教學(xué)中，平等參與教學(xué)活動(dòng)，是新型師生關(guān)系的體現(xiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分圍繞“生活是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)”這一理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的主動(dòng)參與意識(shí)。在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)我們身邊的安全隱患，找找有哪些隱患直接危害我們的健康，看看誰找的多，誰就是合格的安全員。在講授時(shí)，我先抽查了學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，讓他們積極發(fā)言，相互補(bǔ)充。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的調(diào)查能力，也能告訴學(xué)生，找到這么多不安全因素，因此，我要提高自己的自我保護(hù)意識(shí)（將自我保護(hù)意識(shí)點(diǎn)到）。
同時(shí)，我將學(xué)生回答快速統(tǒng)計(jì)在黑板上來說明我們身邊存在許多安全隱患，但是我們不要害怕，因?yàn)槲覀兏鼞?yīng)該體會(huì)自我保護(hù)的重要性。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將我們身邊安全隱患分為幾個(gè)類型（如學(xué)校、家庭、周邊環(huán)境等）為第三環(huán)節(jié)的教學(xué)開展打下伏筆。
第三環(huán)節(jié)：我是小警察（自救互助，嘗試解決問題）
建構(gòu)主義者認(rèn)為只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。教學(xué)過程是依據(jù)產(chǎn)生問題—解決問題的過程，但是解決問題必須重新回到學(xué)生。
這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)所在，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我趁熱打鐵，在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分小組討論（出具我們身邊一些常有安全隱患，如在學(xué)校中參加體育運(yùn)動(dòng)、在家庭里要注意防火、使用煤氣等要如何注意安全，注意，在這里只是個(gè)案一個(gè)一個(gè)案例進(jìn)行討論）面對(duì)我們身邊的安全隱患的時(shí)候，我有哪些好辦法？讓學(xué)生分組交流，暢所欲言，找出他們所用的方法。然后老師再進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)，鞏固知識(shí)，使學(xué)生透徹掌握。通過這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，運(yùn)用身邊鮮活素材，使學(xué)生得到切合實(shí)際的引導(dǎo)，從學(xué)生不同的方法中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的閃光點(diǎn)給予肯定，并加以正確引導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生分析、歸納、總結(jié)問題能力得到了提高，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的自信心。
第四環(huán)節(jié)：我是小法官（歸納梳理，復(fù)習(xí)鞏固）
建構(gòu)主義的核心理念之一：知識(shí)是建構(gòu)的，而不是接受的。學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程；是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過程。
根據(jù)這一理念，我先向?qū)W生出具幾個(gè)案例的視頻，每觀看一個(gè)案例，我就讓學(xué)生結(jié)合課本和課堂中所學(xué)的知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自我歸納總結(jié)本課知識(shí)，“潤(rùn)物細(xì)無聲”地對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。依照尊重學(xué)生主體性原則，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題，總結(jié)問題的能力。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的情感升華。
最后課堂小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生做課堂小結(jié)，目的：一方面能培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，另一方面能了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。教師小結(jié)使知識(shí)系統(tǒng)化。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)時(shí)間安排只是預(yù)設(shè)，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)際情況需要來作相應(yīng)的調(diào)整。如果出現(xiàn)課堂效果好的環(huán)節(jié)，可以順勢(shì)引導(dǎo)，讓開放式課堂漸入佳境。）
四、教學(xué)效果預(yù)估
通過本課的學(xué)習(xí)，我預(yù)計(jì)學(xué)生一定能把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)會(huì)有用的自我保護(hù)知識(shí)，從而在日常生活中能掌握自我保護(hù)技巧。并在學(xué)習(xí)逐步提高自主搜集信息的能力，提出問題、分析問題的能力，自主合作探究的能力從而激發(fā)起新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
各位評(píng)委、老師！以上是我對(duì)《自我保護(hù)》一課的說課材料，我知道還有許多不盡人意之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教，我相信在您們的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我會(huì)不斷的進(jìn)步，不斷的提高的。謝謝大家！
思想品德說課稿 篇6
各位老師：
大家好！今天，我為大家說課的課題是《自我新期待》，本課題選自人教版思想品德教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課。下面我從三個(gè)方面開始我的說課
【說教材】
第五課《自我新期待》是第二單元的重點(diǎn)
1、本課設(shè)計(jì)主要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的。
進(jìn)入初中，學(xué)生的自我意識(shí)開始增強(qiáng)，會(huì)不斷提出一些與自身相關(guān)的、非�；镜膯栴}：我是誰？我的能力、價(jià)值、責(zé)任如何？我怎樣適應(yīng)社會(huì)？因而，認(rèn)識(shí)自我是他們極感興趣又需要恰當(dāng)引導(dǎo)的問題。本課從正確認(rèn)識(shí)自己談起，以對(duì)自己提出恰當(dāng)期待、完善自己為最終的落腳點(diǎn)。
初中學(xué)生雖然十分注重自我形象，但往往過多地關(guān)注自己的外在形象，而忽視內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，故而幫助學(xué)生認(rèn)清內(nèi)在美和外在美的關(guān)系對(duì)于初中學(xué)生來說十分重要，也特別能引起學(xué)生的興趣與共鳴。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)在和外在兩個(gè)維度來認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，將更利于學(xué)生分清主次，重視內(nèi)在美對(duì)于個(gè)人的重要性，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，形成更清晰的自我整體形象。
“潛能”這一話題往往令人感到遙遠(yuǎn)、神秘，而事實(shí)上每個(gè)人身上都存在著巨大的潛能，認(rèn)識(shí)、發(fā)掘自己的潛能將令學(xué)生走向成功。同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己，對(duì)自己的未來充滿信心。
新的階段、新的起點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)對(duì)自己產(chǎn)生新的期待，確立相應(yīng)的新目標(biāo)，而這一目標(biāo)應(yīng)是在對(duì)自己全面、客觀、發(fā)展的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身及社會(huì)實(shí)際，由自己確立并把握的，因此，通過本課引導(dǎo)學(xué)生能有一個(gè)新階段新生活的目標(biāo)，同時(shí)為將來樹立服務(wù)社會(huì)的遠(yuǎn)大理想奠定基礎(chǔ)。
2、課標(biāo)的具體要求
設(shè)計(jì)本課的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”部分：“了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象�！�
3、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
形成比較清晰的自我整體形象，充分發(fā)揮政治課的德育主渠道功能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問題。
能力目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系，能根據(jù)老師要求建成本課的知識(shí)框架。
2.掌握學(xué)案中各題型的基本解題思路。
知識(shí)目標(biāo)：
1、熟悉掌握第５課共三框題的知識(shí)點(diǎn)。
2、整體把握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。
過程和方法目標(biāo)：
通過自主探究、合作探究、案例分析、小組討論、教師點(diǎn)撥等方法，讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程，從而能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活與學(xué)習(xí)中面臨的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn): 掌握辨析題與選擇題的題型解題方法和解題技巧
�。ㄔO(shè)置重、難點(diǎn)的依據(jù)：初一學(xué)生認(rèn)識(shí)水平低,理解能力有限,尤其是系統(tǒng)把握知識(shí)的能力，規(guī)范答題的能力有待培養(yǎng)與提高，希望通過教學(xué)，能讓學(xué)生整體把握知識(shí)，分析問題 、解決問題的能力有一定的提高。）
【說教法】
根據(jù)教材的編寫、學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用自主探究教學(xué)法、情景教學(xué)法和例題導(dǎo)引法。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和感悟形成理念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)自我整體形象，科學(xué)合理地規(guī)劃自己的未來。
突破重難點(diǎn)的方法:主要是把學(xué)生放在具體的設(shè)計(jì)題中,通過學(xué)生自主探究、相互交流、成果展示等,提高學(xué)生的解題能力
【說教學(xué)過程與教學(xué)反饋 】
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：
�。ㄇ榫痴T思導(dǎo)入）通過創(chuàng)設(shè)情境，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們探究的欲望。
二、板書課題：自我新期待
三、探究過程：
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)引領(lǐng)、明確要求：
組織學(xué)生自讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。
（二）自主探究、合作交流
( 1 ) 組織學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”自學(xué)【我復(fù)習(xí)我會(huì)學(xué)】
�。�2）教師巡視（學(xué)生進(jìn)行緊張的自學(xué)，教師行間巡視，并注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣或做適當(dāng)點(diǎn)撥，獲取學(xué)生自學(xué)信息。）
�。�3）小組交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短（達(dá)到“兵教兵”、 “兵強(qiáng)兵”效果）
�。ㄈ┠阏f我說、展示提升
方法：以小組為單位（或?qū)W生）舉手說出自己的疑惑，讓會(huì)的幫助不會(huì)的；當(dāng)出現(xiàn)多數(shù)不會(huì)的，學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生從中真正體會(huì)到了成就感，從而樹立起信心，找到自信。
�。ㄋ模�、梳理體系、例題引導(dǎo)
老師指導(dǎo)梳理知識(shí)點(diǎn)方法，一般知識(shí)內(nèi)容都是圍繞著“是什么、為什么、怎么辦”思路展開的，依據(jù)思路學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系。
再通過投影展示，全班交流，補(bǔ)充完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又幫助學(xué)生加深印象，加強(qiáng)理解，為培養(yǎng)其綜合運(yùn)用能力打下基礎(chǔ)。
在例題引導(dǎo)方面，我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)選取了適當(dāng)?shù)脑囶}，借助試題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生題型答題方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生分析答題思路，歸納同類試題答題方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。
因?yàn)榻虒W(xué)，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)。方法的引導(dǎo)和歸納甚至比知識(shí)本身更重要。
�。ㄎ澹┻_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、鞏固知識(shí)
針對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)選擇、辨析、材料分析等題型進(jìn)行訓(xùn)練。目的是使學(xué)生全方位地掌握本課的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)鞏固答題方法、答題技巧，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)和答題能力。
（六）課堂小結(jié)、反思提升
�。▽W(xué)生回顧知識(shí)體系和訓(xùn)練題型，總結(jié)收獲。）此環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是幫助學(xué)生通過反思，提高知識(shí)與能力水平。
四、作業(yè)布置：
課下請(qǐng)同學(xué)們制定一份詳細(xì)的初中生活規(guī)劃。
板書設(shè)計(jì):
�。裕�
作為一名思想品德教師，本人經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰τ邢�，本課的設(shè)計(jì)還存在許多不足，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)更加努力，也希望老師們能給我更多的指點(diǎn)和幫助。謝謝！
思想品德說課稿 篇7
尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！
今天我說課的內(nèi)容是：一年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課《我為家人添歡樂》。本課通過體察家人、為父母做事等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)著回報(bào)家人的愛。
一、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，將本課目標(biāo)分為以下兩個(gè)：
1、知道自己是家庭的一員，有責(zé)任分擔(dān)家務(wù)。
2、能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的愛，樂意為父母長(zhǎng)輩做自己力所能及的事情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
一年級(jí)的學(xué)生還不能體會(huì)到父母及家人的愛更不知道怎樣去回報(bào)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生在體會(huì)到父母的愛的基礎(chǔ)上，能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛，并樂意為父母長(zhǎng)輩做自己力所能及的事情。 難點(diǎn)是：能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛，樂意為父母長(zhǎng)輩做力所能及的事。
三、教學(xué)方法
針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動(dòng)方式。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，孩子們將準(zhǔn)備杯子等表演用品。我將準(zhǔn)備調(diào)查表、向日葵評(píng)比表、以及多媒體。
五、教學(xué)過程
《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）以新朋友“開心果”導(dǎo)入，引起興趣。
（二）學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)，讓學(xué)生更了解家長(zhǎng)
�。ㄈ┘胰艘蛭叶鴼g樂
�。ㄋ模� 我為家人添歡樂
�。ㄎ澹� 美麗的向日葵
下面我依次為大家介紹一下這五個(gè)環(huán)節(jié)具體設(shè)計(jì)及理念。
�。ㄒ唬┮孕屡笥选伴_心果”導(dǎo)入，引起興趣。我首先給大家介紹一個(gè)新朋友“開心果”，由于孩子們都喜歡朋友，這樣的導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)了一年級(jí)學(xué)生的積極性。我緊接著又出示：小朋友們，你們好！我是‘開心果’，你們知道我為什么叫‘開心果’嗎？因?yàn)槲业陌职�、媽媽、爺爺、奶奶特別疼我愛我，我非常開心，整天樂哈哈的，我覺得快樂真好。所以，我也總是讓我的家人、朋友都快樂，把歡樂也帶給他們，小朋友們，你們的爸爸、媽媽愛你們嗎？你們快樂嗎？開心嗎？這個(gè)讓學(xué)生把“開心果”與家人聯(lián)系起來，初步了解了“開心果”的含義。
�。ǘ⿲W(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)，讓學(xué)生更了解家長(zhǎng)。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓家長(zhǎng)與孩子共同回答問題．主要有以下幾個(gè)問題：
（1）請(qǐng)說出孩子的生日
�。�2）請(qǐng)說出爸爸、媽媽的生日
（3）請(qǐng)說出孩子最喜歡吃的水果
�。�4）請(qǐng)說出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果
（5）請(qǐng)說出孩子最喜歡的玩具
�。�6）請(qǐng)說出爸爸、媽媽什么時(shí)候最快樂
這樣拉近了家長(zhǎng)與孩子之間的距離，加深了父母與孩子之間的了解．緊接著第六個(gè)問題我會(huì)說：我們的爸爸媽媽，因?yàn)橛辛寺犜�、可愛的你們才感到非�？鞓�、開心。這就是“家人因我而快樂”，引出下一環(huán)節(jié)。
�。ㄈ┘胰艘蛭叶鴼g樂。我設(shè)計(jì)了一個(gè)談話，以三八婦女節(jié)為題，我會(huì)問：在三八婦女節(jié)的時(shí)候，我們一起為媽媽做了小禮物，你們送給媽媽了嗎（學(xué)生會(huì)回答送了）我又問：你想知道你媽媽當(dāng)時(shí)是怎樣的心情嗎？（請(qǐng)家長(zhǎng)講）之后我會(huì)順勢(shì)引出課題：在三八婦女節(jié)的時(shí)候，同學(xué)們把自己親手制作的小禮物送給自己的媽媽，禮物雖然不貴重，但媽媽卻十分高興、激動(dòng)。那我們?cè)谄綍r(shí)還能為家人做些什么事使他們開心，為家人添歡樂呢？這時(shí)板書：我為家人添歡樂
（四）我為家人添歡樂《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，我在第四個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)小朋友在家的錄像并讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)錄像以小組為單位進(jìn)行討論問題：(1)爺爺悶了(2)奶奶病了 (3)爸爸下班 (4)媽媽洗衣服對(duì)這四個(gè)題目討論后學(xué)生可以選一組進(jìn)行表演。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在感受到家人無微不至的關(guān)愛時(shí)，明白了自己可以帶給家人快樂或煩惱，從而引發(fā)學(xué)生思考：我應(yīng)用什么方式使我的家人快樂，報(bào)答家人對(duì)自己的愛呢？錄像中琪琪小朋友的做法，給同學(xué)們樹立了正面的榜樣。學(xué)生]進(jìn)一步懂得如何給家人帶來歡樂，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┟利惖南蛉湛� 這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生回憶為家人做的事完成美麗的向日葵．激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)為家人做事的情感。最后開心果小結(jié)：我覺得我們班的小朋友也是能給家人帶來歡樂的‘開心果’，我愿意和你們交朋友。我送給你們一顆愛心，希望你們能把愛心送給你周圍的每一個(gè)人，讓我們一起生活在快樂中。
六、板書設(shè)計(jì)
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了圖文并茂的板書。它暗示著愿愛家、愛人之花開在每個(gè)學(xué)生心中。
七、教學(xué)理念
最后說一下我的設(shè)計(jì)理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)家人的愛，懂得去回報(bào)家人，使學(xué)生初步樹立了家庭責(zé)任感。
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