三年級下冊數(shù)學說課稿模板六篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的三年級下冊數(shù)學說課稿6篇，希望對大家有所幫助。
三年級下冊數(shù)學說課稿 篇1
一、教材分析：
本節(jié)課是小學數(shù)學蘇教版國標本三年級的教材。這局部教材是在同學認識了周長和長方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上教學長方形、正方形周長的計算。我從同學熟悉的故事情景境引入，提出問題，為同學創(chuàng)設探究學習的情景，吸引同學探索的欲望，引導同學在合作、探索、交流中學習新知。
二、教學目標：
根據(jù)本課的具體情況，考慮到同學已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制訂如下教學目標：
1、有條理地總結(jié)出長方形和正方形周長的計算公式。
2、培養(yǎng)同學觀察、推理、分析、綜合、籠統(tǒng)、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。
3、通過長方形和正方形周長計算公式的推導過程，培養(yǎng)同學的探索精神和合作精神。
三、教學重點、難點、關(guān)鍵點：
本著課程規(guī)范，我在認識了本節(jié)課教材在整個知識結(jié)構(gòu)中所處的地位，考慮同學認知情況的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學重點、難點、關(guān)鍵點。
教學重點：推導、歸納長方形和正方形周長的計算公式。
教學難點：理解并掌握長方形、正方形周長的計算方法。
教學關(guān)鍵點：讓同學在自身的計算和解決問題的過程中體會和理解算法。
四、教學方法：
依據(jù)同學的認知規(guī)律，我在本節(jié)課的教學方法中力求體現(xiàn)以下幾個方面的理念：
1、從同學愛聽的故事動身，為同學創(chuàng)設探究學習的情景；
2、聯(lián)系生活實際，讓同學體會數(shù)學與生活的聯(lián)系；
3、改變同學的學習方式，運用合作學習，培養(yǎng)同學的協(xié)作能力；
4、運用電化教學手段增加教學的新穎性，引導同學以多種感官參與學習的全過程。
我主要采用：創(chuàng)設情境引入新課、師生互動研討新知、引導同學總結(jié)、點撥同學迷惑等教學方法。
五、同學的學法：
“同學是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者”，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學習方式呢？設計教學時我遵循同學學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從同學已有的生活經(jīng)驗動身，讓同學經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程。
通過動手操作、獨立考慮和開展小組合作交流的活動，總結(jié)規(guī)律，完善自身的想法，形成良好的學習方法。
通過聯(lián)系生活實際解決問題來增加同學對數(shù)學的興趣，并體驗數(shù)學的樂趣。
三年級下冊數(shù)學說課稿 篇2
一、說課內(nèi)容
北師大版小學數(shù)學三年級下冊第24---25頁。
二、教材簡析
“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生學習并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十數(shù)的基礎(chǔ)上進一步學習。教學時可以充分利用已學知識的遷移作用，通過比較，溝通新舊知識的聯(lián)系，形成基本的計算能力。教材設計了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動給學生提供了認真觀察、獨立思考、探索交流、概括總結(jié)的學習機會，學生可以在這些算法活動中體驗和感受數(shù)學知識形成的過程，并能應用所學的知識解決一些簡單的實際問題。
根據(jù)新課標要求和以上教學內(nèi)容的特點，本節(jié)課達成的教學目標如下：
1、結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律，發(fā)展學生的抽象思維。
2、能熟練進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生認真觀察，獨立思考的學習習慣，提高學生概括、總結(jié)的能力及語言表達能力。
三、教學設想
為達成教學目標，設計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法：
1、采用主題式教學，以生動有趣的情境為依托，激發(fā)學生的學習興趣和主動探究的欲望。
2、通過學生的主動探究，引導學生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學的建模過程。
3、以小組合作為主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的基礎(chǔ)上又注重個性的張揚。
同時又設計了與教法相適應的學法，即：
1、讓學生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。
2、通過男女同學搶答比賽及小組合作，給每個學生創(chuàng)造充分的實踐機會，在探究過程中理解計算的規(guī)律。
3、練習設計層層深入，注重學生問題解決能力的培養(yǎng)。
四、教學實施
備課時的教學理念、教學意圖必須通過課堂教學實踐、通過學生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義。在開展對本課教學時我分以下幾個步驟努力實現(xiàn)我的備課精神：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師談話創(chuàng)設情境：同學們，今天我們的課堂來了一位可愛的小動物，它就是米老鼠，請大家向它問個好好嗎？（同學們紛紛向米老鼠問好）為了感謝同學們的友好，米老鼠給大家?guī)砹硕Y物，快看看是什么禮物？你能從情境圖中知道哪些數(shù)學信息？你能提出什么樣的數(shù)學問題？（播放課件，出示情境圖。）
�。ǘ┨剿饕�(guī)律，歸納方法
師：孩子們，從情境圖中你了解到哪些數(shù)學信息？誰來告訴我們？
生：米老鼠給我們帶來了31盒彩筆，每盒20支。
師：誰能提出一個數(shù)學問題？
生：一共帶來多少支彩筆？
師：誰會列式呢？
生：生：31×20
師：不錯！大家能算出得數(shù)嗎？
生1：一共帶來……，帶來600支。
生2：620支。
生3：620支。
師：有些同學能算出來，有些同學不能算出來，不過沒有關(guān)系，通過今天這節(jié)課的學習，你們就會知道正確答案的，孩子們有信心嗎？
生：有。
師：那請同學們仔細觀察大屏幕上的算式，并思考這些算式的特點。
5×1 3×2 12×4
5×10 3×20 12×40
50×10 30×20 120×40
師：孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎？請同學們拿出題單1，仔細地計算。
�。◣熝惨�，并表揚計算快的學生。一分鐘后老師請同學開始匯報計算結(jié)果。）
師：下面我們請同學們來說說自己是怎樣做的？
生1：等于5、50、500、
師：那你能告訴大家是怎樣算這道題的嗎？
�。▽W生說算法。）
師：你們計算得又快又正確，在計算過程中肯定有一定的規(guī)律，現(xiàn)在我們就一起來找找這些算式里面的乘數(shù)和積的變化有什么規(guī)律。好不好？（好）師板書課題：找規(guī)律
（學生分小組討論，教師參與到小組的討論中，大約三分鐘左右請學生匯報：）
師：下面我們就請一些小組的代表來說說他們有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：我們發(fā)現(xiàn)每道算式依次增加一個0。
生2：我們組發(fā)現(xiàn)每組算式中的乘數(shù)一共有幾個0，積就有幾個0。
師：孩子們真會用自己明亮的眼睛，充滿智慧的大腦去發(fā)現(xiàn)，那每組下面的算式結(jié)果為什么都會多些一個0呢？根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，現(xiàn)在請孩子們再繼續(xù)觀察這些算式里乘數(shù)末尾0的個數(shù)與積的末尾0的個數(shù)有什么特別的關(guān)系呢？
（一個學生馬上就發(fā)現(xiàn)：算式里面乘數(shù)0的個數(shù)與積里面的0的個數(shù)一樣。）
師：很好。如果我們想把這種規(guī)律運用到做這種類似的題當中去的話就會變得越來越快。那誰來說說怎樣才會算得又對又快呢?
生：看因數(shù)里面有幾個0，積里面就有幾個0。
師：那我們計算時可以怎樣做呢？
三年級下冊數(shù)學說課稿 篇3
教學內(nèi)容
《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》（人教版）四年級（下冊）第48、49頁。
說教材與學情
營養(yǎng)午餐是學生既熟悉又陌生的一個課題，熟悉的是學生每天都必須接觸，陌生的是學生對于什么樣的搭配才是合乎營養(yǎng)標準的營養(yǎng)午餐還沒有達到科學合理的認識，偏食挑食等不良飲食習慣在學生群體中比比皆是。
教材結(jié)合學生的生活實際，圍繞午餐的營養(yǎng)問題設計了幾個數(shù)學綜合應用活動：首先是民主路小學為學生提供的三種午餐菜譜；其次是營養(yǎng)專家介紹了10歲兒童營養(yǎng)午餐的兩個基本指標；接著是讓學生嘗試合理搭配自己喜歡的午餐菜譜，最后通過統(tǒng)計、排列組合，讓學生運用所學知識，解決問題。一方面使學生綜合運用簡單的排列組合，統(tǒng)計等相關(guān)知識解決問題，體會數(shù)學在日常生活中的應用價值，增強學生應用數(shù)學的意識，另一方面通過了解各份菜中熱量、脂肪、蛋白質(zhì)的含量和營養(yǎng)午餐的一些基本指標，促使學生克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學的飲食習慣。
設計思路
《營養(yǎng)午餐》一課結(jié)合了學生的生活實際，圍繞午餐的營養(yǎng)問題而設計的一節(jié)數(shù)學綜合實際活動。在教學設計上，我主要圍繞以下幾點進行探索：
在教學方法上，采用嘗試教學法，以激趣嘗試討論再次嘗試總結(jié)提高為主線。創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，提高學生的學習興趣；以學生日常生活的午餐組合為題，通過交流、討論，提高對課程知識的認識；以小組活動的形式，通過合作，總結(jié)，結(jié)合排列、組合、圖表，完成對營養(yǎng)午餐的更深層次的認識、理解與提高。通過最后的采訪與總結(jié)，使學生結(jié)合生活實際，用所學數(shù)學思想解決現(xiàn)實中的問題，提出自己的見解與主張。
在學習方法上，鼓勵學生通過合作學習、自主探究，注重學生學習能力的培養(yǎng)。對營養(yǎng)專家指出的一些關(guān)于合格營養(yǎng)午餐的指標，不是以命令式、指導式的形式提出來，而是讓學生在合作交流的基礎(chǔ)上，讓學生在交流中發(fā)現(xiàn)想象中的午餐與科學的午餐的沖突，產(chǎn)生對什么才是合格的營養(yǎng)午餐有求知欲望的前提下，讓學生自行探索認知。接著通過小小美食家與小小營養(yǎng)家的討論交流，使學生根據(jù)所學知識，在營養(yǎng)午餐的合理搭配上達成共識，增強學生的合作交流水平，使學生學會傾聽他人意見，敢于發(fā)表自己的見解與主張，勤于思考、善于總結(jié)，掌握獲取知識的方法。
通過激趣引入、巧妙設問，在學生熟悉的場景下引入課題、產(chǎn)生疑問，在學生愉悅的交流中解決問題。在模擬現(xiàn)實生活場景中，讓學生做菜、點評、評菜，使學生在樂中求知。通過小采訪活動，使關(guān)于胖與瘦的探討這一問題，以日常閑聊的形式，讓學生各抒己見中達成共識、解決問題。
說教學目標
1、知識與技能：使學生綜合運用簡單的排列組合、統(tǒng)計等相關(guān)知識解決問題。
2、過程與方法：通過了解各份菜中熱量、脂肪、蛋白質(zhì)的含量和營養(yǎng)午餐的一些基本指標，促使學生克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學的飲食習慣。學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學會與他人合作。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學在日常生活中的應用，增強學生應用數(shù)學的意識。
說教學準備
有關(guān)營養(yǎng)的小常識 投影片
說教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1、師：一日三餐是每個人生活中必不可少的一件事。相信，可口的菜肴一定給同學們留下深刻的印象吧！老師昨天學了幾招廚藝。今天，就讓老師露一手，弄幾組菜，讓同學們瞧一瞧，老師搭配得怎么樣？
出示情境圖：民主路小學今天為學生提供的三組午餐菜。
[設計意圖：以圖的形式出現(xiàn)，比以文字出現(xiàn)更能激發(fā)學生的學習樂趣；以老師的親身體驗，更能使教材的內(nèi)容更具現(xiàn)實化、生活化]
2、師：老師設計的這幾組菜，同學生喜歡哪一組呢？
[設計意圖：突出組字，給同學們留下一個怎樣合理搭配的雛形，為接下來的學習埋下伏筆，直指教學重點合理搭配。其次，通過學生的自由發(fā)言，緩解剛上課的緊張情緒，活躍課堂氣氛]
二、初次嘗試，發(fā)現(xiàn)問題
1、師：聽了同學們的發(fā)言，老師不得不佩服同學們的審美能力，接下來，老師也想看看同學們心中理想的午餐，能把它介紹給老師嗎？
[設計意圖：這里，不急于推出營養(yǎng)專家提出的營養(yǎng)的相關(guān)知識，而是趁熱打鐵，讓學生各抒己見，說出心中的營養(yǎng)午餐，從而引出問題]
2、出示學生的午餐方案。
師：這樣的方案合理嗎？
[學情預設：對于教師提出的方案，一般的學生是比較不敢質(zhì)疑的，先讓學生說說心中的午餐方案，使其它學生更能大膽提出自己的見解與主張]
三、小組合作，初步認識
1、交流對學生及老師設計的營養(yǎng)午餐的看法。
2、引出營養(yǎng)專家的建議，初步完成對營養(yǎng)午餐的科學認識。重點理解不低于不超過
3、得出結(jié)論，判斷老師及同學們提供的幾組午餐是否合格。
[設計意圖：讓學生通過小組合作，充分發(fā)表自己的看法；在討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生在合作、討論的過程中產(chǎn)生對知識認知的欲望]
[學情預設：學生對什么是營養(yǎng)的合理搭配缺乏深層次、科學的認識。因此，要大膽放手，讓學生經(jīng)過討論、自主學習，適時的引出專家的建議，才能達到不奮不啟，不悱不發(fā)的教學效果]
四、再次嘗試，提高認識（游戲我是小小營養(yǎng)師）
1、游戲安排：將全班分成兩大組，一大組扮演廚師，負責提供合理的營養(yǎng)午餐；一大組扮演消費者負責品嘗，評定。每大組根據(jù)人員適當分成幾個小組
2、游戲過程：
�。�1）小廚師將自己小組設計的營養(yǎng)午餐方案張貼在本組的廣告欄上。
（2）消費者參照營養(yǎng)專家給出的兩個指標給以評定，選出合格的營養(yǎng)午餐。
（3）統(tǒng)計用這10種菜肴共可以搭配幾組營養(yǎng)午餐，其中
�。�4）評選小小美食家小小營養(yǎng)家。
[設計意圖：結(jié)合游戲，讓學生在樂中學，在玩中悟，更能有效地激發(fā)學生的熱情，增強學習的趣味性，也使數(shù)學問題更具情景化，加深與實際生活緊密聯(lián)系]
[學情預設：運用排列組合的思想，大概了解10選3搭配成一份午餐共有120種不同的搭配方案，其中24種符合營養(yǎng)標準，但這是一道開放題，不必要求學生能列出所有的24種]
五、聯(lián)系實際，解決問題
1、根據(jù)上面的合格的營養(yǎng)午餐，選出自己喜愛的五種搭配方案。
2、將選舉的結(jié)果成復式條形統(tǒng)計圖。
3、哪種營養(yǎng)獲取的蛋白質(zhì)最多？
[設計意圖：了解用圖表統(tǒng)計的方法，通過圖表的效果，感受圖表的優(yōu)越性，增加活動和探究的樂趣，運用相關(guān)的統(tǒng)計知識解決實際問題，滲透簡單的極值思想]
六、 引申發(fā)展，總結(jié)提高
1、請一名同學扮演小記者，以記者采訪的形式，了解本班胖者、瘦者、中等身材的飲食習慣。
2、探討：從他們的飲食習慣中，我們能否發(fā)現(xiàn)一些問題？
3、提提你的看法。
[設計意圖：通過采訪，使學生學會評價自己和評價別人；通過小結(jié)，使學生對所學知識有個總結(jié)式的提高；通過探討，使學生掌握科學的學習方法]
[學情預設：采訪的人選，可隨機抽取一些同學，最好能有胖、瘦、中等學生的代表，注意交流的語言，避免使學習對自己的身體情況產(chǎn)生憂慮感，自卑情緒]
七、布置作業(yè)
調(diào)查家中午餐的菜譜，評價午餐的安排是否科學合理，并向父母提出你的建議。
[設計意圖：鼓勵學生學以致用，體會數(shù)學來源于生活、服務于生活，實踐是數(shù)學知識的延伸，也是數(shù)學知識的來源]
三年級下冊數(shù)學說課稿 篇4
一、說教材
教學內(nèi)容：課本第86～87頁，例題，“想想做做“第1～5題。
連續(xù)進位乘法是在學習了不連續(xù)進位乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習的，要比不連續(xù)進位的計算更復雜。如果學生沒有很好的掌握進位的方法或者計算不熟練，會造成計算上的錯誤。通過這個例題的教學，使學生進一步理解哪一位上的積滿幾十都要向前一位進位的道理，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，減少乘法計算的錯誤率，按此順序進行教學，既完全符合學生堅持由已知到未知，由易到難、由具體到抽象、由特殊到一般的認知規(guī)律，又利于建構(gòu)起科學的知識網(wǎng)絡。根據(jù)本課的特點我制定以下教學目標：
使學生學會兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法中連續(xù)進位的筆算方法，并能正確地進行計算，繼續(xù)培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
教學重點：會兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法中連續(xù)進位的筆算方法。
教學難點：正確地進行計算連續(xù)進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
二、說教法和學法
本節(jié)課是計算教學，傳統(tǒng)的計算教學往往只注重單一的算理、算法及技能訓練，學生深感計算枯燥，《新課標》強調(diào)，要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，本課創(chuàng)設了計算“3盒水彩筆一共有多少枝？”的現(xiàn)實情境，使學生感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，激發(fā)學生的學習興趣。
新課程注重學生對知識的體驗和探索過程，指出“學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索和合作交流是學生學習的重要方式�！痹诒竟�(jié)課中，學生主要以自主探索、合作交流去學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，體現(xiàn)學生在學習活動中的主體性。將采用多種教學方法，運用練習法復習舊知和鞏固新學內(nèi)容、用講解法來引導學生理解算理、用演示法清晰的展示學習的計算方法，故事情境使學生的學習環(huán)境更生動，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力，使學生通過自己的努力有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
三、說教學設計
第一個環(huán)節(jié)是復習為新授作鋪墊。
1．口算下面各題
20×370×83×5032×27×11
2．筆算；28×3
（1）學生練習，指名板演。
�。�2）集體訂正時，指名說一說計算過程。
提問：個位上是怎樣算的？為什么十位上是8？
�。�3）提問筆算時要注意些什么？（算乘法時，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。
3．揭示課題
今天我們就運用乘法的這一計算方法繼續(xù)學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法。（板書課題）
第二個環(huán)節(jié)是通過學生自主探索，學習新課。
1．教學例題
�。�1）談話：小朋友，幼兒園老師為大班的小朋友買了些彩色筆（出示例題圖），看圖你知道老師買了幾盒？每盒又是幾枝呢？你能幫助老師先估計一下大約一共有多少枝嗎？
�。�2）同桌討論，交流估計的結(jié)果。
在班內(nèi)指名說說是怎樣估算的。
學生可能這樣估算:48接近50，50×3=150，大約有150枝，或48比50少一點，50×3=150，共有的枝數(shù)比150少一點。
�。�3）我們估計的怎么樣呢，自己動手算一算吧
①先獨立探索，在算式的方框中填寫。
�、谕烙懻摚涣魉惴ê蜁鴮懛椒�。
③回報交流，理解掌握。
教師有選擇地出示幾位學生的算式（實物投影展示），分別說說是怎樣計算的？（結(jié)合板書）重點引導學生說說積的每一位上的得數(shù)的由來以及書寫位置。
�。�4）用估算檢驗筆算。
談話：剛才我們估計出了得數(shù)大約是多少，現(xiàn)在你們計算出的積在這個范圍內(nèi)嗎？這說明了什么？如果得數(shù)與150枝相差很多說明什么？應該怎么辦？
2．小結(jié)計算方法。
提問：今天學習的乘法計算題有什么特點？（在課題中補充板書：連續(xù)）
在計算連續(xù)進位乘法時，你覺得應該注意些什么？教師根據(jù)學生的回答小結(jié)并強調(diào)連續(xù)進位的計算方法和書寫方法。
第三個環(huán)節(jié)是聯(lián)系實際，鞏固深化。
1．做“想想做做”第1題。
（1）學生獨立計算，教師巡視，了解學生做題情況，進行個別輔導。
�。�2）指名板演，集體講評做法。訂正時注意相乘滿十是否進位了，有沒有加上進位的數(shù)。
2．做“想想做做”第2題。
�。�1）談話;今天，我們學習了連續(xù)進位乘的方法，下面就請小朋友用自己學到的.本領(lǐng)當回小大夫，和我們的啄木鳥一起帶大樹找找病因，再把蛀蟲給找出來。
（2）出示題目，學生同桌討論錯在哪里，再改正過來。
�。�3）指名交流，集體訂正。
（4）提問：通過給大樹看病，你覺得有什辦法能預防這些��？
3．做“想想做做”第3題。
各自在書上連線，指名說答案，集體訂正，指名說說是怎樣估算的。
4．做“想想做做”第4題。
做在課堂作業(yè)本上。
5．做“想想做做”第5題。
獨立思考后，先在小組內(nèi)交流。
指名在班內(nèi)說出自己的想法，共同修正、補充。
最后是評價鼓勵，全課總結(jié)。
談話：這堂課，同學們通過自己動腦，與同伴密切合作獲得并掌握了新知識，老師真為你們感到關(guān)心，你能告訴同學們這節(jié)課你學到了什么本領(lǐng)?還要提醒同學們應注意些什么？
三年級下冊數(shù)學說課稿 篇5
本單元主要有2個知識點，一是學習東南，西南，東北，西北四個新方向；二是辨認簡單路線圖。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了東，南，西，北，以及上一課時學習了東南，西南，東北，西北四個新方向的基礎(chǔ)上，進一步提高學生對東南，東北，西南，西北等4個新方向的認識，并能根據(jù)已學知識，辨認簡單的路線圖。根據(jù)以上分析，我認為本節(jié)課應該達到如下三個目標。
知識技能目標：通過教學，學生能初步應用所學知識，辨認簡單的路線圖。
能力目標：學生通過仔細觀察，動手實踐，合作交流，初步培養(yǎng)學生的自學能力和團隊協(xié)作意識。
情感目標：將教學密切同生活實際聯(lián)系起來，使學生明白，數(shù)學來源于生活，生活中處處都有數(shù)學，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：根據(jù)所學知識辨認簡單的路線圖
教學難點：給點一個地點，根據(jù)題目所提供的信息，找出相關(guān)的地點。
教學方法：本節(jié)課教師采用啟發(fā)式教學方法，開啟學生思路，拓展學生思維，以學生為主體，教師為主導，充分調(diào)動學生的學習熱情，把思考的時間留給學生，把成功的喜悅留給學生，讓學生通過自己的努力享受勞動的成果。
學習方法：學生學習時將采用小組合作交流的方式學習，同以為教師講授，學生接受的傳統(tǒng)教學方式不同，這種學習方式不僅注重學生知識技能的學習，更注重培養(yǎng)學生掌握學習的方法。在課堂教學中不再是師生間的單向交流，而是生生，師生間的良性互動。
教學流程：
一、游戲?qū)�，�?chuàng)設情景
好的開始是成功的一半，教師教學開始時，讓學生作一個辨認的方向的小游戲，能最短時間內(nèi)吸引學生注意力，并有效的對舊知識進行了復習。接著教師創(chuàng)設了一個學習情景，幫助迷路的小朋友找到路，讓學生在貫穿始終的情景中進行學習。
二、講授新課
教師利用多媒體軟件出示一張路線路，讓學生通過仔細觀察，描述出通過路線圖如何坐車。在這里教師應對一些常識性的東西進行簡單的講解，譬如出發(fā)的起點，終點，坐車坐幾站。學生通過小組交流合作進行自學，在小組內(nèi)交流自己的意見和看法，當遇到較難的問題時，教師可適當引導，但主要還是學生通過自己觀察和小組內(nèi)的交流得出正確的答案，這樣才能培養(yǎng)學生的自學能力。
三、鞏固練習，拓展思維
課堂練習是整個教學環(huán)節(jié)中必不可少的一個部分，教師設計練習時，必須要考慮到學生的共性和個性，課題練習是針對全體學生的，這就是教師必須要考慮的共性。個性則是教師要注意學生間的差異，因材施教。
四、課堂總結(jié)
教學結(jié)束時，讓學生說一說本節(jié)課學到了什么，有什么收獲，還有什么不明白的地方。這不是搞形式，通過這樣的訓練能有效的提高學生的語言表達能力和組織概括能力。
三年級下冊數(shù)學說課稿 篇6
說課內(nèi)容：
我教學的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學三年級下冊《森林旅游》。本節(jié)課的教學目標是1鞏固和運用小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單實際問題，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數(shù)學的應用價值。2通過活動的開展鼓勵學生認真傾聽，獨立思考，敢于質(zhì)疑，善于評價，友好合作的學習態(tài)度和學習品質(zhì)。教學重難點：鞏固本單元所學知識，并能運用所學知識解決生活中的實際問題。在森林旅游中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
教材分析：本節(jié)課是在學生認識了小數(shù)，會比較小數(shù)大小會計算會計算一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課的學習學習為學生提供了綜合運用本單元所學知識的機會，有利于進一步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學的應用價值。
學情分析：我校地處市中心，學生大多數(shù)來自城市，家庭環(huán)境較好，購物的生活經(jīng)驗較多，因此，很適合在本節(jié)課里開展由學生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動。
教學流程：
1導入：通過創(chuàng)設淘氣笑笑要去旅游的情境導出本節(jié)課的課題“森林旅游”
2 講授新知：主要分為旅游前的準備和旅游中食品購物及旅游結(jié)束時購買紀念品三部分。
這三部分的數(shù)學我是這樣設計的，在旅游準備這一部分內(nèi)通過創(chuàng)設藍貓商店這一情境讓學生在小組內(nèi)互相交流自己都想買些什么東西并且計算出價格，充分地調(diào)動孩子學習的積極性和訓練了孩子的發(fā)散思維。在森林食品店這一環(huán)節(jié)內(nèi)的模擬情境，這樣更容易激發(fā)學生參與的積極性。組織學生以同桌為單位進行游戲活動，同桌兩人一人扮顧客，承擔提出問題的任務：另一人扮售貨員承擔問題的任務。為了增加游戲的挑戰(zhàn)性和游戲性，我還設計了一定的平分規(guī)則，在規(guī)定時間內(nèi)積分最高者為 “優(yōu)秀售貨員”或“精明顧客”的榮譽稱號。當購物地點從森林食品店轉(zhuǎn)到紀念品商店，二人也隨著對換角色。這個游戲鼓勵學生認真傾聽，獨立思考，敢于質(zhì)疑，善于評價，追求完善，友好合作地學習態(tài)度和學習品質(zhì)。
課外延伸：請同學們收集生活中的小數(shù)，并記錄下來與同伴說一說，這一環(huán)節(jié)的設計在于讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
反思小結(jié)：請學生談收獲，意在于讓學生體會到數(shù)學在生活中的應用價值。
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