6.7說課稿

6.7說課稿

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的6.7說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、說教材：

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)6、7加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的教材第一次出現(xiàn)用情景圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形式，呈現(xiàn)了一個簡單求和求差的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生明確、知道兩個相關(guān)的信息和一個相關(guān)的問題，就構(gòu)成了一個簡單的數(shù)學(xué)問題。

　　教材用有層次的三句話，對學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的過程給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會解決一個數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的步驟，學(xué)習(xí)解決問題的基本方法。

　　從整個知識網(wǎng)絡(luò)來看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題數(shù)學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過度的橋梁。

　　二、說教學(xué)、學(xué)法

　　1.教法

　　情景創(chuàng)設(shè)法：通過生動有趣的課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開思維。

　　點撥指導(dǎo)法

　　2.學(xué)法

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅只是為了獲得知識，更重要的是要掌握獲得知識的方法。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)在生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題、逐步發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　通過對教材的分析，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意。

　　2.會用6和7的加減法解決生活中簡單問題。

　　3.初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　四、說教學(xué)重、難點

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題，教學(xué)難點是讓學(xué)生會觀察分析，提出合適的數(shù)學(xué)問題。其中，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵。這些目標(biāo)在教學(xué)中是相互參透相互交融的。

　　五、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課的教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié)：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　針對一年級學(xué)生純真幼，喜愛小動物的心理特征，教師將學(xué)生喜歡的小動物“帶入”課堂，意在引起學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2.放手學(xué)習(xí)，探究新知

　　讓學(xué)生對著情境圖進(jìn)行觀察和交流。出示“小兔圖”讓學(xué)生進(jìn)行觀察，利用多媒體動畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，幫助學(xué)生舍棄圖中不相干的因素，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題，把目光指向左邊和右邊兔子的只數(shù)，培養(yǎng)他們初步自主學(xué)習(xí)的'意識。

　　教學(xué)大括號和問號的意義。作為組織者，合作者和引導(dǎo)者，教師在與學(xué)生一起觀察、感悟的過程中，有選擇的解答一些問題，最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義，明確大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題，再引導(dǎo)他們理解大括號和問號合在一起表示的意義。并能根據(jù)情境圖敘述完整的圖意，互相反復(fù)交流，直至明確要求的問題是什么。

　　針對提出的問題，引出算式進(jìn)行計算。在學(xué)生理解了大括號和問號的意義之后，能夠明確這幅圖要求問題是一共有多少只小兔，也就是把原來的只數(shù)和后來的只數(shù)合起來。根據(jù)加法的意義，應(yīng)該說不難解決。這時教師提問要求一共有多少只小兔？怎樣列式計算呢？板書：4+2=6（只）。為什么要用加法計算呢？對不對呢？還需要檢查檢查，怎樣檢查，要檢查哪些地方呢？

　　這些都是深化學(xué)生対加法含義的理解，并逐步培養(yǎng)學(xué)生回顧反思的習(xí)慣，然后完成書上填空，并訂正。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖，讓學(xué)生有序、完整地敘述圖意，說出已知條件和所求問題。學(xué)生選擇用減法計算后，適時地對學(xué)生加以追問，解決這個問題為什么選擇減法，引導(dǎo)學(xué)生明白用減法計算的道理。

　　3.應(yīng)用新知、培養(yǎng)能力。

　　有了剛才的分析驗證，對于“做一做”中的兩道題目，放手讓學(xué)生自己辨析，完成之后進(jìn)行對比。通過比較突出問號的位置不同，要求的問題不同，解決問題的方法也就不同。

　　4.靜心設(shè)練，鞏固提高

　　練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)了由易到難的原則，根據(jù)課堂內(nèi)容安排了兩個練習(xí)。這個練習(xí)選自書中的練習(xí)十第六題，題中有兩道題，其中“跳棋圖”這道題，由于表述題意時沒有像“摘下、跳走”等明顯可以與減法相聯(lián)系的詞語可用，學(xué)生在解決時會出現(xiàn)一些問題。

　　這道題是練習(xí)十中的第六題結(jié)合“金色的秋天”情境圖，呈現(xiàn)了多個要解決的問題。要求學(xué)生嘗試獨立看懂圖意，說出要解決的問題并能解答。

　　六、說板書：

　　一節(jié)課的板書很重要，它展現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)的重點和難點留給學(xué)生最直觀的印象。

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