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      2. 《6、7加減法的應用》說課稿

        時間:2023-10-31 11:55:16 俊錦 說課稿 我要投稿
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        《6、7加減法的應用》說課稿(精選5篇)

          作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿可以提高教學質(zhì)量,取得良好的教學效果。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編整理的《6、7加減法的應用》說課稿(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《6、7加減法的應用》說課稿(精選5篇)

          《6、7加減法的應用》說課稿 1

          一、說教材:

          1、內(nèi)容:本節(jié)課是在學生學習6、7加減法的基礎上展開教學的,教材第一次出現(xiàn)用情景圖呈現(xiàn)數(shù)學問題的形式,呈現(xiàn)了一個簡單求和求差的數(shù)學問題,使學生明確、知道兩個相關的信息和一個相關的問題,就構成了一個簡單的數(shù)學問題。

          2、地位:從整個知識網(wǎng)絡來看,它也標志著數(shù)學應用題數(shù)學的開始,是向后面的文字應用題過度的橋梁。

          二、說教學目標

          通過對教材的分析,確立了如下教學目標:

          1.通過學習使學生認識理解大括號和問號的意義,能借助圖畫正確分析題意。

          2.會用6和7的加減法解決生活中簡單問題,使學生切實感受到用學過的數(shù)學知識去解決簡單的實際問題的過程。

          3.初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

          三、說教學重、難點

          本節(jié)課的教學重點:是讓學生理解圖畫所表達的意思,理解圖上括號和問號的用意,知道所求問題的所在。突破方法:適時點撥、找學生反復說

          教學難點:使學生切實感受用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的過程,學會分析問題的方法。突破方法:自主學習、探究法

          四、說教法、學法

          1、教法

          針對重點、難點,我采用情境創(chuàng)設、小組交流、適時點撥相結合的方法加以突破

          設計意圖:學生是學習的主體,教師是學習的組織者、引導者與合作者。

          2、學法

          學生的學習活動不僅只是為了獲得知識,更重要的是要掌握獲得知識的方法。在教學過程中,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識,使學生初步學習在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題,逐步發(fā)展學生解決簡單實際問題的能力。

          五、教具的準備:

          課件、直尺

          設計意圖:課件是尊重低年級學生的年齡特點,直觀、形象的呈現(xiàn),易喚起學生興趣,激發(fā)學習積極性。

          直尺是因為《課標》基本理念:“要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣”,那么,低年級老師的板演很重要,像畫等號,老師的規(guī)范操作會直接影響學生,他們會效仿。

          六、說教學過程

          本節(jié)課的教學過程分四個環(huán)節(jié):

         。ㄒ唬⿵土暸f知

          安排:6、7的分成形式和加減算式形式(共12道題),采用直接說得數(shù)、追問算理的形式。

          【設計意圖:復習6和7的加減法運算,為后面的學習應用做鋪墊】

         。ǘ┨骄啃轮

          1、創(chuàng)設情境,激趣導入

          導語:同學們,草地上有許多小動物,他們玩得可歡了,我們一起去看看吧。

          【設計意圖:針對一年級學生純真幼稚,喜愛小動物的心理特征,意在引起學生的好奇心與求知欲,使學生迅速進入最佳學習狀態(tài),讓學生在愉悅的環(huán)境中展開思維。

          2、探索交流,解決問題

         。ㄒ唬⿲W習加法應用題

          (1)利用多媒體出示“小兔子采蘑菇圖”。引導學生對“整體圖”進行觀察和思考。 “圖里有什么?”“關于小兔子你知道哪些數(shù)學信息?”

          設計意圖:目的是幫助學生舍棄圖中不相干的因素,引導學生用數(shù)學的眼光看問題,把目光指向左邊和右邊兔子的只數(shù),培養(yǎng)他們初步自主學習的意識。

          (2)教學大括號和問號的意義。

          ①師:圖中還有哪些你以前沒見過的數(shù)學符號?你知道它們代表什么意思嗎?

          【設計意圖:有選擇的解決實際問題!

         、谡?guī)酌瑢W結合圖畫內(nèi)容試著說說看。

          (適時鼓勵,如:鼓掌、你真會動腦筋等)

          【設計意圖:讓學生大膽猜想,嘗試解決問題,體驗獨立解決問題的過程,同時享受成功的喜悅!

          ③師借助課件演示“兩邊小兔子向中間合的過程”,解釋并驗證學生的猜想:大括號表示把兩部分合起來,問號表示要求的問題。接著出示幾種開口方向不同的'大括號,引導學生理解大括號和問號合在一起表示的意義。

         。3)結合情境圖,再引導他們理解大括號和問號合在一起表示的意義。能敘述完整的圖意,互相反復交流,直至明確要求的問題是什么。

          a、誰能把圖里告訴的信息和要求的問題連起來用三句話說一說呀?

          b、誰還能再用三句話說說。

          c、誰能一邊做動作一邊說一說呢?

          d、同桌再說說。

          【設計意圖:在相互交流中,給每位學生提供鍛煉“數(shù)學語言表達能力”的機會,同時做到知識共享,這觀察、交流的過程,本身就是學生感悟體驗的過程。】

         。4)板書:左邊有4只,右邊有2只,一共有多少只?

         。5)師:要求一共有多少只小兔,怎樣列式?

          板書:4+2

         。6)追問:

          a、為什么用加法計算?怎樣計算呢?

          b、4在圖里表示什么?2呢?6呢?

          設計意圖:追問目的對于知識不僅知其然,還要知其所以然,深化學生対加法含義的理解;

         。7)“對不對呢?誰來當小老師,檢查檢查”?

          設計意圖:逐步培養(yǎng)學生回顧反思的習慣。

          (8)小結:同學們,你們運用兩個數(shù)學信息就解決了問題,孩子們,真是好樣的(豎起大拇指)

          設計意圖:適時地給予肯定、表揚會增強孩子們思考、回答的自信心.

         。ǘ⿲W習減法應用題

         。9)在此基礎上(上面扶,此放),引導學生觀察第二幅圖。“比一比,這幅圖和上面的小兔采蘑菇圖的大括號、問號有什么不一樣”;然后,讓學生有序、完整地敘述圖意,說出已知信息和所求問題。

          學生選擇用減法計算后,適時地對學生加以追問,解決這個問題為什么選擇減法,引導學生明白用減法計算的道理。板書:一共有7只,跳走2只,還剩幾只?7-2=5(只)

         。ㄈw納:

          小結:小兔圖和青蛙圖,這兩道題就是我們今天學的圖畫應用題。這種圖中出現(xiàn)了大括號和問號,解決問題的時候經(jīng)過了哪幾個步驟呢?第一步要弄清圖里告訴我們什么了,要求一個什么樣的問題?要會用這樣的三句話說清楚。第二步:列式計算。第三步:檢查、口答。

         。ㄋ模╈柟叹毩

          1、應用新知、培養(yǎng)能力。

          有了剛才的分析驗證,對于“做一做”中的兩道題目,放手讓學生自己辨析,完成之后進行對比。

          對比討論:同樣都是企鵝,為什么一道用加法計算,另一道用減法計算呢?

          設計意圖:通過比較突出問號的位置不同,要求的問題不同,解決問題的方法也就不同。

          2、靜心設練,鞏固提高

          這道題是練習十中的第六題結合“金色的秋天”情境圖,呈現(xiàn)了多個要解決的問題。要求學生嘗試獨立看懂圖意,說出要解決的問題并能解答。

          設計意圖:練習設計體現(xiàn)了由易到難的原則,鞏固所學知識,提升能力。

          回顧整理,反思提升。

          師:通過今天的學習,你收獲了什么?

          生:我認識了“大括號”,并且知道了它的意義,還學會了根據(jù)問號的位置來確定列式方法,同時還學會了從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。

          師:生活中處處有數(shù)學,希望你平時要留心觀察,看周圍還有哪些地方也隱藏著數(shù)學問題,比一比,看一看,做一個愛數(shù)學的小博士!

          說板書:

          6、7加減法的應用

          4+2=6(只) 7-2=5(只)

          大括號下邊表示總共的量

          設計意圖:一節(jié)課的板書很重要,它展現(xiàn)了本節(jié)課所學的重點和難點留給學生最直觀的印象,也是由形象的情景抽象為數(shù)學符號的過程,特別對于處于一年級上學期的小同學尤為重要。

          《6、7加減法的應用》說課稿 2

          一、說教材:

          本節(jié)課是在學生學習6、7加減法的基礎上展開教學的教材第一次出現(xiàn)用情景圖呈現(xiàn)數(shù)學問題的形式,呈現(xiàn)了一個簡單求和求差的數(shù)學問題,使學生明確、知道兩個相關的信息和一個相關的問題,就構成了一個簡單的數(shù)學問題。

          教材用有層次的三句話,對學生用數(shù)學解決問題的過程給予指導,引導學生體會解決一個數(shù)學問題所要經(jīng)歷的步驟,學習解決問題的基本方法。

          從整個知識網(wǎng)絡來看,它也標志著數(shù)學應用題數(shù)學的開始,是向后面的文字應用題過度的橋梁。

          二、說教學、學法

          1.教法

          情景創(chuàng)設法:通過生動有趣的課件激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在愉悅的環(huán)境中展開思維。

          點撥指導法

          2.學法

          學生的學習活動不僅只是為了獲得知識,更重要的是要掌握獲得知識的方法。在教學過程中,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識,使學生初步學習在生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題、逐步發(fā)展學生解決簡單實際問題的能力。

          三、說教學目標

          通過對教材的分析,確立了如下教學目標:

          1.通過學習使學生認識理解大括號和問號的意義,能借助圖畫正確分析題意。

          2.會用6和7的加減法解決生活中簡單問題。

          3.初步感受數(shù)學與日常生活的`密切聯(lián)系,體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

          四、說教學重、難點

          本節(jié)課的教學重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題,教學難點是讓學生會觀察分析,提出合適的數(shù)學問題。其中,正確理解大括號和問號的意義是關鍵。這些目標在教學中是相互參透相互交融的。

          五、說教學過程

          本節(jié)課的教學過程分四個環(huán)節(jié):

          1.創(chuàng)設情境,激趣導入

          針對一年級學生純真幼,喜愛小動物的心理特征,教師將學生喜歡的小動物“帶入”課堂,意在引起學生的好奇心與求知欲,使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)。

          2.放手學習,探究新知

          讓學生對著情境圖進行觀察和交流。出示“小兔圖”讓學生進行觀察,利用多媒體動畫,引導學生仔細觀察情境圖,幫助學生舍棄圖中不相干的因素,引導學生用數(shù)學的眼光看問題,把目光指向左邊和右邊兔子的只數(shù),培養(yǎng)他們初步自主學習的意識。

          教學大括號和問號的意義。作為組織者,合作者和引導者,教師在與學生一起觀察、感悟的過程中,有選擇的解答一些問題,最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義,明確大括號表示把兩部分合起來,問號表示要求的問題,再引導他們理解大括號和問號合在一起表示的意義。并能根據(jù)情境圖敘述完整的圖意,互相反復交流,直至明確要求的問題是什么。

          針對提出的問題,引出算式進行計算。在學生理解了大括號和問號的意義之后,能夠明確這幅圖要求問題是一共有多少只小兔,也就是把原來的只數(shù)和后來的只數(shù)合起來。根據(jù)加法的意義,應該說不難解決。這時教師提問要求一共有多少只小兔?怎樣列式計算呢?板書:4+2=6(只)。為什么要用加法計算呢?對不對呢?還需要檢查檢查,怎樣檢查,要檢查哪些地方呢?

          這些都是深化學生対加法含義的理解,并逐步培養(yǎng)學生回顧反思的習慣,然后完成書上填空,并訂正。在此基礎上,引導學生觀察第二幅圖,讓學生有序、完整地敘述圖意,說出已知條件和所求問題。學生選擇用減法計算后,適時地對學生加以追問,解決這個問題為什么選擇減法,引導學生明白用減法計算的道理。

          3.應用新知、培養(yǎng)能力。

          有了剛才的分析驗證,對于“做一做”中的兩道題目,放手讓學生自己辨析,完成之后進行對比。通過比較突出問號的位置不同,要求的問題不同,解決問題的方法也就不同。

          4.靜心設練,鞏固提高

          練習設計體現(xiàn)了由易到難的原則,根據(jù)課堂內(nèi)容安排了兩個練習。這個練習選自書中的練習十第六題,題中有兩道題,其中“跳棋圖”這道題,由于表述題意時沒有像“摘下、跳走”等明顯可以與減法相聯(lián)系的詞語可用,學生在解決時會出現(xiàn)一些問題。

          這道題是練習十中的第六題結合“金色的秋天”情境圖,呈現(xiàn)了多個要解決的問題。要求學生嘗試獨立看懂圖意,說出要解決的問題并能解答。

          六、說板書:

          一節(jié)課的板書很重要,它展現(xiàn)了本節(jié)課所學的重點和難點留給學生最直觀的印象。

          《6、7加減法的應用》說課稿 3

          說課內(nèi)容:九年義務教育六年制小學數(shù)學教材第一冊第45—46頁。

          一、說教材

         。ㄒ唬、本教學內(nèi)容在教材中的地位和作用

          本節(jié)課的教學內(nèi)容是6、7的加減法,是在學習5以內(nèi)的加減法的基礎上進行的。它是由以前的一副圖表示一個算式過渡到一幅圖表示兩個算式,這樣的編排便于學生根據(jù)算式之間的聯(lián)系,利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù),同時也有力于培養(yǎng)學生的思維能力。

          教材一開始就安排了擺小木棒和擺圖片的兩幅直觀圖,讓兩個小朋友從左邊和右邊兩個不同的視角去觀察,很自然地得出5+1=6,1+5=6和7-1=6,7-6=1兩個算式,從而引出用一幅圖表示兩個算式。緊接著教材安排了一副情境圖,并配合情境圖安排了擺一擺的例題,一方面通過情境圖向?qū)W生說明可以通過擺學具去計算有關6、7的加減法,另一方面鞏固用一副圖表示兩個算式的知識。教材還注意用同樣的學具擺加法算式和相應的減法算式,如第一組都用6朵花擺兩個加法算式和兩個減法算式,這樣安排是為了學生由“一圖兩式”的學習向“一圖四式”的學習做準備。教材還安排了有關算式書寫方法的內(nèi)容,開始要求學生在練習格里寫加、減法算式。

         。ǘ、教學重點難點和關鍵的確定

          教學重點:能正確計算得數(shù)是6、7的加法和6、7的減法。

          教學難點:通過觀察和比較,使學生初步知道交換加數(shù)的位置得數(shù)不變。

          教學關鍵:教學中注意聯(lián)系生活實際,提高學生的學習興趣,使學生靈活掌握6、7的加減法。

          二、教學目標分析

         。、通過動手操作,觀察圖意,正確列式,理解加、減法算式的含義。

         。、掌握6、7的加減法的計算方法,并能正確地進行相應的口算。

          3、利用“一圖兩式”的學習,培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和探索精神。

          三、說教法與學法

          根據(jù)課程標準要求、本教學內(nèi)容的特點和學生的認知規(guī)律,靈活采用動手操作,觀察的教法,創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生主動參與探求新知識,組織教學,在教學的過程中充分體現(xiàn)教師的主導作用,引導學生操作、觀察、思考和討論,給學生創(chuàng)造思維想象的空間。這樣有利于提高學生的學習興趣,使學生輕松地獲取知識。

          四、說教學過程

         。ㄒ唬土

          1、看算式,說得數(shù)。

          3+1 4+1 3+2 5-0 2+2 4-3

          4+0 3-3 5-2 3-2 5-4 3+3

          2、復習6和7的組成。

          1和( )組成6,4和( )組成6,6分成( )和( ),6和( )組成7,7分成( )和( ),7分成( )和( )。

         。ń虒W設想:復習舊知識目的是為學習新知識 做好鋪墊)

          二、新授課

          1、教師談話。

          同學們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了,這節(jié)課我們開始學習6、7的加減法,同學們有沒有信心學好?

          2、板書課題:6、7的加減法。

          三、學習新知識

          1、教學5+1和1+5.

         。1)、出示小朋友數(shù)小棒圖。

          觀察:圖上有幾個小朋友在數(shù)小棒?他們坐的位置是怎樣的?桌上有幾根小棒?小棒放在什么地方?

         。2)、指導學生擺小棒列算式。

         、佟⒚恳粋同學拿出6根小棒,左邊擺5根小棒右邊擺1根,誰能說一說這一副圖的意思?從左往右看你能用一個算式表示嗎?

          列式:5+1=6

          為什么5+1等于6?誰能說說你是怎樣想的?(可以這樣想:5和1組成6,所以5+1=6)

         、、請大家從右往左看,想一想你能用一個算式表示嗎?

          列式:1+5=6

          為什么1+5等于6?誰能說說你是怎樣想的?(可以這樣想:因為1和5組成6,所以1+5=6)

          ③、比較:看的是同一幅圖,為什么卻能列出兩個不同的加法算式呢?(可以讓學生自由討論,然后教師進行總結)

          小結:由于同學們看的'方向不同,所以根據(jù)一幅圖可以列出兩道算式。

          問:這兩個算式哪個地方相同?哪些地方不同?(引導學生說相同點和不同點)

          小結:在加法算式中,相加的兩個數(shù)交換了位置,得數(shù)不變。

          2、教學4+2和2+4

          (1)、讓學生用小花操作:左邊擺4朵小紅花,右邊2朵小黃花。

          教師:請同學們認真看自己擺的小花。從左往又看,先是幾朵小紅花?后是幾朵小黃花?一共是幾朵花?怎樣列算式?

          算式:4+2=6

          教師:現(xiàn)在請同學們從右往左看,先是幾朵小黃花?后是幾朵小紅花?一共是幾朵花?

          算式:2+4=6

          (2)、比較4+2=6和2+4=6。

          問:如果不看圖,怎樣想4+2等于幾呢?(想:4和2組成6,所以4+2=6)

          怎樣想:2+4得幾呢?(4+2得6,因為調(diào)換4和2的位置,得數(shù)不變,所以2加4也等于6)(教學設想:讓學生在情境中進行操作,通過不同的角度的觀察,得到一幅圖,可以寫出兩道不同的加法算式)

          3、教學7-1和7-6。

          (1)、指導學生擺圓片列算式:

          學生動手擺7個圓片,然后用小棒分出6和1。

          提問:這幅圖是什么意思?用什么計算?怎樣列式?

          列式:7-1=6

         。2)、提問:計算7-1時怎樣想算得快?

         。3)、討論:為什么同一幅圖可以列出兩道不同的減法算式?

          小結:從小圓片圖中,我們知道從總數(shù)里去掉一部分,求另一部分,是可以列兩道減法算式;從總數(shù)里去掉左邊的部分,就得到右邊的數(shù);從總數(shù)里去掉右邊的部分,就得到左邊的數(shù)。

          4、教學6-2和6-4.

          (1)、讓學生用小花操作:左邊擺4朵小紅花,右邊擺2朵小黃花。去掉2朵黃花,還剩下幾朵小紅花?怎樣列算式?

          列式:6-2=4

          教師:現(xiàn)在老師去掉左邊的4朵小紅花,還剩下幾朵小黃花?怎樣列式?

          列式:6-4=2

         。2)、比較6-2=4和6-4=2.

          問:如果不看圖,怎樣想6-2等于幾?6-4等于幾?(想:6可以分成4和2所以6-2=4)(通過操作使學生從感知中樹立“一圖兩式的概念)

          三、鞏固練習

          1、讓學生拿7根小棒自由擺圖形,說圖意。

         。 )+( )=7 7-( )=( )

          2、再讓學生拿6個三角形自由擺圖形,說圖意。

         。 )+( )=6 6-( )=( )

          3、指導學生寫加、減法算式。

          4、完成46頁的“做一做”。(指名學生上臺板演)

          四、總結

          同學們,這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?你學會了嗎?

          五、板書設計

          6、7的加減法

          5+1=6 4+2=6 5+2=7

          1+5=6 2+4=6 2+5=7

          7-1=6 6-2=4 7-2=5

          7-6=1 6-4=2 7-5=2

          3+( )=6 6-( )=( )

          《6、7加減法的應用》說課稿 4

          一、說教材

          1、教材所處的地位和作用

          “6和7的加減法”是10以內(nèi)數(shù)的分與合中的一部分。這部分內(nèi)容是通過把幾個物體分成兩部分的活動,來認識、掌握數(shù)的組成。掌握這一內(nèi)容,是理解加減法意義的前提:為掌握10以內(nèi)加、減法打好基礎;對學生今后學習數(shù)學起了重大作用。

          2、教材的重點和難點

          教材重點:學會6與7的組成。

          教材難點:能從6和7的一些組成推想出相應的組成。

          3、教學目標 根據(jù)教學大綱的要求及學生的年齡特點,我把本節(jié)課的教學目標定為以下三點:

         。1)學會6與7的組成。

         。2)使學生體會數(shù)學就在身邊,從而產(chǎn)生學習數(shù)學的學習興趣。

         。3)培養(yǎng)養(yǎng)成交流合作,鼓勵擺出多樣化的分法。

          二、說教法

          一年級上學期的學生是剛從幼兒園跨入小學的第一步,他們還不習慣小學生的生活,還保留著幼兒園的生活習慣。這個年齡階段的兒童還擺脫不了用實物來演示。根據(jù)這些特征,我在本節(jié)課中采用了以下的教學方法:

          第一,直觀演示法

          第二,探索操作法

          第三,游戲法

          三、說學法

          在整個教學活動中,我始終以學生為主體。讓學生通過觀察、思考,學會“6和7的組成”,并能從6和7的一些組成推想出相應數(shù)的組成;通過實物演示和操作,讓學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系;通過數(shù)學游戲,增強學生學習數(shù)學的興趣;通過學生自己“擺一擺、想一想、說一說”,提高學生的語言表達能力;通過合作、實踐、交流,培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。

          四、說教學程序

          1、創(chuàng)設情境,產(chǎn)生探究欲望

          (1)游戲《手指對數(shù)》

          通過游戲的方法進行復習“2—5的組成”,讓學生感覺到是在于游戲,而不是在進行枯燥的學習。

         。2)聯(lián)系生活引入課題

          為了使學生體驗到數(shù)學情境的興趣,我創(chuàng)設新奇有趣、密切聯(lián)系生活實際的教學情境設問引入。

          2、分析問題,主動探究

         。1)出示主題圖

          根據(jù)學生的設問,出示掛圖,讓學生通過觀察、討論并說出6的組成。

         。2)提問

          課堂提問是激發(fā)學生積極思考,獨立探究,掌握知識,培養(yǎng)學習能力的重要手段;對教師駕駛課堂活動,調(diào)動學生的積極性,優(yōu)化課堂起著重要的作用。因此,課堂提問是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

         。3)建立聯(lián)系 請同學們輕聲讀一讀6的組成,邊讀邊看邊思考,并把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。通過觀察、比較、討論,發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生有意識地觀察問題的能力與合作的`習慣。

          3、提供探索機會,讓學生探索

          (1)操作

          數(shù)學活動不能單純的依靠模仿和記憶,動手實踐,自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此,在教學中我放手讓學生大膽動手、實踐、推想、合作與學生在不斷探索中去體會新知識的那種成就感;同時培養(yǎng)了學生的觀察能力、操作能力以及語言表達能力。

         。2)加深認識

          俗話說“十指連心”、“心靈手巧”。為了使學生對7的組成產(chǎn)生更深的記憶,我讓學生手指對數(shù)讀一讀,通過手、口、腦三者的結合,從而使教學得到良好的效果。

          五、鞏固新知識

          鞏固新知識是課堂教學中不可缺少的環(huán)節(jié),而每到這個環(huán)節(jié)也是學生的注意力最容易分散的時候。因此,我在這個環(huán)節(jié)中采用了趣味游戲來激發(fā)學生學習的熱情。如:摘星星、幫小螞蟻找家等活動。

          六、全課小結

          通過游戲的結束畫面,使學生聯(lián)想到今天學習的課題,并知道學習的內(nèi)容。

          《6、7加減法的應用》說課稿 5

          說課內(nèi)容:

          我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊第六單元第一小節(jié)6和7的認識及加減法中的用數(shù)學部分,主題圖為課本47頁插圖:金色的秋天。

          教材簡析:

          1、 主要內(nèi)容:

          本節(jié)內(nèi)容是在學習了6、7的認識和加減法的基礎上展開教學的。教材集中安排了一組以金色的秋天為題的用數(shù)學的內(nèi)容,包括兩道例題和一組做一做的習題,練習中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目,其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號。

          2、 地位和作用

          本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學問題,有利于學生將所學知識同生活實際緊密結合起來,并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題,從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。從整個知識網(wǎng)絡來看,它也標志著數(shù)學應用題教學的開始,是向后面的文字應用題過渡的橋梁。

          教學目標:

          通過分析教材,我確立了如下教學目標:

          1、 認知目標:使學生認識并理解大括號和問號的意義,能借助圖畫正確分析題意。

          2、 技能目標:會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題,初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

          3、 情感目標:通過本節(jié)課教學,向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護環(huán)境等方面的教育,從而促進學生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。

          這三個目標在教學中是相互滲透、相互交融的。

          為達到以上教學目標,我主要采取了情境教學、小組合作和直觀演示相結合的教學方法。

          教學重難點及突破措施:

          本節(jié)課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題。

          難點是讓學生學會觀察、分析,提出合適的數(shù)學問題。其中,正確理解大括號和問號的意義是關鍵所在。

          對于教材重難點的確定,我是通過如下兩個方面的分析得出的:

          1、從教材知識點分析:6和7的加減法在生活中應用廣泛,同時它又是進一步學習8和9以及10的加減法的最直接的基礎。

          2、 從學生心理特點和認知規(guī)律來分析:學生的思維能力和語言表達能力不是很強,通過觀察圖畫,分析并敘述出已知條件和要求的問題,進而選擇正確算法,還是一個比較抽象的過程。

          針對重難點,我打算采取小組合作和直觀演示相結合的方式加以突破。

          教學過程:

          共分四大環(huán)節(jié):

          一、 創(chuàng)設情境,激趣導入

          針對一年級學生純真幼稚、富于幻想的心理特征,我創(chuàng)設了如下情境:同學們,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?對,是秋天,秋姑娘呀,正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢!看,她給咱們每個小組也送來了一份禮物(電腦出示)你能根據(jù)算式猜想一下,這些禮物各屬于哪個小組嗎?要解決這個問題,需用到哪些知識呢?我設計這個環(huán)節(jié),意在激發(fā)學生興趣,借此復習6和7的加減法,為后面學習它的應用做好鋪墊。在此基礎上,我進一步引導學生:利用這些知識,還可以解決哪些問題呢?好,咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看一看吧!(出示插圖,導入新課)

          二、放手學生,探究新知

          在這一環(huán)節(jié)中,我充分利用小組合作和直觀演示相結合的方式展開教學。

          1、 讓學生對著插圖,進行觀察和交流。

          具體做法是:先引導學生由近及遠或者由遠及近有序地觀察,借此培養(yǎng)他們初步地自主學習的意識,至于學生觀察到什么,我不去做過多限制,不管是藍天、白云、還是房子、小草,這些都是學生利用雙眼來認知大自然的寶貴素材。

          接著安排小組交流觀察的內(nèi)容,并嘗試提出疑難問題,在互通知識中,也給每位學生提供了鍛煉語言表達能力的機會。

          然后,由小組代表在進行交流,并提出小組解決不了的疑難問題,做到知識共享。

          而這觀察、交流的過程,本身就是學生感悟體驗的過程,學生從中感悟到自然美、家鄉(xiāng)美,進而激發(fā)起熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,這是教師用空洞的語言所不能替代的。

          2、 教學大括號和問號的意義

          作為組織者、合作者和引導者,我在與學生一起觀察、感悟的過程中,有選擇地解答一些疑難問題,并最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義教學上,比如說:圖中還有哪些你以前從沒見過的數(shù)學符號?你知道它代表什么意思嗎?或者說:老師這兒有兩個新朋友,你想認識一下嗎?這些導語都是可行的。

          接下來,我主要借助多媒體演示,先引導學生分別認知大括號和問號的意義,明確大括號表示把兩部分合起來,問號表示要求的問題。在演示中,注意把大括號的尖朝向各個方向,以避免學生認為大括號的尖總是朝上的誤區(qū)。自制教具演示也是可以的。再引導他們理解大括號和問號合在一起表示的意義,并能對著情境圖敘述完整的圖意,互相反復交流,直至明確要求的問題是什么。在引導學生敘述圖意的過程中,其實已孕伏了應用題的結構,即兩個已知條件和一個問題,這對于學生進一步學習應用題是非常有益的。

          3、 針對提出問題,列出算式進行計算。

          在學生理解了大括號和問號的意義之后,能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個學生,也就是把男生和女生合起來,根據(jù)加法的意義,應該說不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人,一共6人,或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足,而要深挖教材,引導學生列出多種算式,如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人;低頭的1人加上不低頭的5人等等,打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢。這樣做,我認為有利用于學生多角度地看問題。況且,提倡算法多樣化,這也是新課程標準的基本要求,當然算式的選擇也得視題而定。

          在此基礎上,我引導學生觀察第二幅圖,并與第一幅圖進行比較,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處,自己去表述圖意,如有困難,可小組合作交流,教師沒必要過多講解。如此反復之后,明確要求的問題是還剩幾個向日葵盤?是求一部分,根據(jù)減法的意義,應該列式為7—2=5。利用電腦的優(yōu)勢,我也可將問號移到另一邊,引導學生列出不同的算式,7—5=2。這是兩道容易混淆的.減法算式,應加以辨析。而當問號移到算式中得數(shù)的位置時,這幅圖則有上述兩種列式。這兩道應用題的教學,意在讓學生從中感悟兩點:

          1、問號的位置決定著列式方法。

          2、問號既然是要求的問題,那它必定是算式中的得數(shù)。

          同時輔以清晰明了的板書設計,以更好地加深學生對所學知識的理解。至此為止,我認為本節(jié)內(nèi)容的重難點已真正突破。

          原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里,這種需要更加強烈。新教材蘊含著許多有待學生發(fā)現(xiàn)的奧秘,我認為只要教師充分地理解教材、利用教材,給學生提供足夠的時間和空間,就可以滿足他們這種強烈的需要。

          4、 及時反饋,了解學生的掌握情況。

          有了剛才的分析驗證,對于做一做中的兩道題目,我放手學生自己進行辨析,從中選擇合適的計算方法。在全面搜集學生信息的基礎上,我也要根據(jù)學生情況,及時調(diào)整自己的教學思路。

          三、應用新知,培養(yǎng)能力

          學習的目的是為了應用,課本51頁插圖《美麗的小湖》與前面的知識點是類似的,因此,我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,讓學生對著圖畫進行講故事比賽,如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領》、《小金魚找朋友》等等,以加深學生對圖意的理解,從而能夠正確列式解答問題,并輔以可行的獎勵機制,如評選故事大王、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等,意在讓學生從中感受到學數(shù)學用數(shù)學的樂趣,逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。適當時機可對學生進行愛護動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。當然,這項活動也可視教學情況放到第二節(jié)課或者課外進行,畢竟,新理念下的課堂教學應該是生成的,而不是現(xiàn)成的。

          四、及時總結,拓展延伸

          通過總結,引導學生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學、田野中有數(shù)學、小湖邊也有數(shù)學,感受到生活中處處有數(shù)學,在此基礎上,鼓勵學生在日常生活中,注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學,比一比,看一看,誰是愛數(shù)學的小博士。這樣,就將學生的知識從課堂引向課外,從而體現(xiàn)了課堂小天地,天地大課堂的新的教學理念。

          總之,我在教學中,不光利用多媒體,還要利用多種媒體,使知識由淺入深,由易到難,注重知識的同時,更注重培養(yǎng)學生的能力,我相信,這金色的秋天會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲!

          好,我的說課完畢,不當之處,請各位領導和老師給予批評指正,謝謝大家!

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