四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿范文匯編8篇
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿8篇，歡迎大家分享。
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇1
教案設(shè)計流程：
A。知識流程 B。思維編程。 C。學(xué)生可接受性D。與時俱進(jìn)的課堂
課堂知識點：
（一）線段
�。�1）兩點之間線段最短。線段的長度是這兩點間的距離。距離是指的長度，而不是線段。線段的起點或終點稱為端點。
（2）畫出3厘米長的線段。因為線段的長是3厘米，所以只要把尺子放平，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊，從尺的0刻度開始畫直直的線，畫到3厘米的地方，最后在兩邊點上端點。
（3）數(shù)線段。
一條直線的Ｎ個點線段的端點，數(shù)以每兩個點為端點有幾條線段？n(n-1)2
（二）直線
�。�1）一條線段的兩端無限延長就是一條直線，直線沒有端點。直線無限長。你能量出直線的長度嗎？直線無法測量長度，直線無法度量長度。直線是無限長的，量不出長度。只畫了這么長的一條線，來代表在這個位置上，在宇宙空間里無限穿梭的那條線。
�。�2）判斷：6cm的直線比8cm的直線短2cm。（ ）一條直線長6cm。（ ）以直線上相隔６Ｍ的兩點為端點可以得到一條６Ｍ的線段。直線與射線都是無限長的，它們一樣長。（ ）
（３）過兩點可以畫幾條直線？過兩點有且只有一條直線。有表示存在，只有表示唯一。過兩點必然得到一條直線，但只能得到一條直線。過兩點，有幾條線段呢？有幾條射線呢？
（４）過一點可以畫無數(shù)條直線、射線、線段。(5)N個點，過其中兩點，最多幾條直線？n(n-1)2
（三）射線
�。ǎ保┚�段的一端無限延長就是一條射線，射線只有一個端點。
（２）畫射線。確定端點。（虛線、省略號表示無限延長。）
（3）射線是（2）生活中可以看成線段，射線的事物。（光線、子彈的路徑、直繩、物體的邊、物體的棱、紅外線瞄準(zhǔn)器）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
分辨直線、線段、射線。（關(guān)鍵看彎曲與否、端點。）
邊算邊畫。畫一條比14厘米少9厘米的線段。
射線延長成直線。過A點畫射線，再延長直線。
數(shù)幾條射線，幾個角。
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇2
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第66頁例2。
教材分析：《垂線的畫法》位于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二課時，是畫規(guī)則平面圖形的起源。它將直接影響到對規(guī)則平面圖形的畫圖和計算。因此，它在整個小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形的數(shù)學(xué)中的地位顯得尤其重要，也將影響到學(xué)生對平面幾何的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：1、掌握垂線的畫法，能靈活運用繪圖方法能力。
2、認(rèn)識垂線的性質(zhì)。
3、注重發(fā)散思維訓(xùn)練，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)重點：掌握垂線的畫法。
教學(xué)難點：垂線性質(zhì)的理解及實際應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具：，數(shù)學(xué)用三角尺一套，題單。
2、學(xué)具：學(xué)生用三角尺一套。
教學(xué)宗旨：突出重點，深化難點，拓綱務(wù)本，忠于教材又不拘泥于教材。教法和學(xué)法：1、教法：講解法、提問法、演示法、問卷法。
2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、總體上安排有：
1、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知；
2、動手操作、探索方法；
3、強化新知、拓展延伸、提高能力；
4、暢談收獲與感受四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)，在創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知部分。
首先復(fù)習(xí)舊知組織教學(xué)，將學(xué)生的注意力引入到課堂中來；接著用富有挑戰(zhàn)性的語言——你們會畫垂線嗎？從而激勵學(xué)生去嘗試畫垂線。
第二環(huán)節(jié)，動手操作、探索方法；
通過“自己嘗試畫垂線——比較畫法——演示”三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫垂線的方法。那就是：
① 手握斜邊，使三角尺的一條直角邊與直線重合。
�、� 兩手配合，沿直線平移三角尺，使另一條直角邊靠近指定點。
�、� 沿著另一條直角邊畫一條直線。
學(xué)生掌握了垂線的畫法后，再次讓學(xué)生過直線上的點畫垂線，鞏固正確作圖方法。同時老師重點強調(diào)“重合、平移靠點、畫線”這畫法三步曲
二、難點的處理：
也就是探究垂線的性質(zhì)。
采用小組討論的形式，此處讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，通過“畫一畫、量一量”，而后發(fā)現(xiàn)：點到直線的線段有無數(shù)條，有一條最短的。這時老師演示且揭示垂線的性質(zhì)和點到直線的距離等概念。
通過質(zhì)疑“你是怎樣畫出這條垂線段的？”抽象概括與過直線上一點畫垂線的方法是一致的。
最后一個環(huán)節(jié)就是在強化新知、提高能力。
先獨立完成分層練習(xí)題，寫在題單上，及時反饋垂線的畫法。
后運用垂線的性質(zhì)解決實際問題，二人小組討論完成教材第69頁5、6題，并說說理由。
5、最后談收獲與感受，總結(jié)本課。讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中學(xué)到了些什么？還想知道什么？有什么新發(fā)現(xiàn)？有何感受？從而培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)習(xí)享受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋硎軐W(xué)習(xí)”。
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇3
各位老師：
大家好！我今天說課的題目是《找規(guī)律》。
（一）說教材
我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元《找規(guī)律》的第一課時。蘇教版教材從四年級開始，安排“找規(guī)律”的單元，引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實生活中一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實際問題。本課是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進(jìn)行簡單應(yīng)用。學(xué)習(xí)“找規(guī)律”后，可以使學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的探索性，以及數(shù)學(xué)的價值與奇妙，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要運用觀察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗成功，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。所以，學(xué)好本課是比較重要的，是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。
（二）說教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：（1）通過觀察，初步認(rèn)識兩種物體一一間隔排列的規(guī)律。（2）通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。（3）在學(xué)習(xí)中，體會數(shù)學(xué)的抽象性與概括性。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力鉆研的學(xué)習(xí)精神以及提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（三）說教學(xué)重難點
本課教學(xué)的重點在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程，得出這種規(guī)律中的兩種物體的數(shù)量關(guān)系；難點是用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律，并利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。
（四）教法和學(xué)法
因為這一節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，因此我主要采取分小組合作學(xué)習(xí)的方式，提供自主探究的素材，讓學(xué)生通過小組成員間的合作、交流、討論，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果。
（五）說教學(xué)過程
下面，我重點來介紹這堂課的教學(xué)過程。本節(jié)課我將分為四大環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一部分通過游戲，導(dǎo)入新課，引出規(guī)律的特點；第二部分通過主題圖的觀察以及填寫表格，探索規(guī)律；第三部分通過練習(xí)，使學(xué)生對這類規(guī)律的認(rèn)識得到提升，并聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會規(guī)律的廣泛性，鞏固和深化學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識；第四部分是總結(jié)評價，延伸規(guī)律。
一、游戲引入新知
在課的一開始，我經(jīng)過拍手動作引領(lǐng)學(xué)生注意觀察，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并提出疑問：這里有一個秘密，是什么呢？（師再次拍手）能跟老師一起學(xué)嗎？再次提問：能不能再拍一組跟老師的不一樣的？
通過提問，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而引入課題：規(guī)律。
[在這里，我從簡單的生活現(xiàn)象中，初步感受生活中規(guī)律的存在，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。]
接著經(jīng)過擺小棒和小圓片活動，讓學(xué)生自主探究這種規(guī)律，親身體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
二、觀察學(xué)習(xí)
在這環(huán)節(jié)中分為四小步驟展開。
1、認(rèn)識概念
師：間隔排列的規(guī)律其實還有很多很多，今天我們只來學(xué)習(xí)其中的一種。哪一種呢？像這個，一根小棒一個圓片一根小棒一個圓片排列的。
師生同讀，師板書：|○|○|○|○|○|○|○|○|
師：一直這么畫下去，我們會看到最后是？（生：直線）那我們注意看這組中首尾都是什么？（小棒）它們都是一樣的，我們給它起一個名字，叫什么呢？兩端物體（師生同讀師板書）
出示|○|
師：像這個呢？也叫兩端物體。那夾在中間的是什么？（生：圓片）我們也給它起個名字，叫什么呢？（師生同讀：中間物體）
師板書
2、觀察學(xué)習(xí)
師：我們剛學(xué)習(xí)了間隔排列的規(guī)律，知道了什么是中間物體和兩端物體。像這種規(guī)律在我們的書本上還有很多很多。好，請翻開課本第48頁，看看你能不能找到。
板書：找
課件出示主題圖，學(xué)生觀察、思考。
師：看看，圖中畫了哪些事物？哪兩個事物間是有聯(lián)系的？你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？
師：這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊涵著同一種規(guī)律。你找到了嗎？
學(xué)生匯報，師出示表格。
組 別
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇4
一、說教材：
《數(shù)據(jù)的分段整理》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第九單元《統(tǒng)計與可能性》中第1課時的內(nèi)容。本課是初步教學(xué)分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)，所以例題和習(xí)題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍，不要求學(xué)生獨立設(shè)計分段。教材通過創(chuàng)設(shè)學(xué)校準(zhǔn)備為鼓號隊員購買服裝的教學(xué)情境引出分段整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結(jié)果解決實際問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師不應(yīng)只做教材忠實的實施者，而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材。為了更加貼近每個學(xué)生生活經(jīng)歷讓學(xué)生有話可說，我對教材進(jìn)行了重新開發(fā)把購買鼓號隊服改為購買武術(shù)隊的服裝。圍繞購買服裝而產(chǎn)生的一系列問題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分段整理--制作統(tǒng)計表--分析數(shù)據(jù)的全過程，而學(xué)習(xí)重點放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法，采用多種方法，在交流比較的過程中，逐步優(yōu)化，突出畫“正”字的方法。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。
2．在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗畫“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會根據(jù)實際情況，用畫“正”字法對一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析。
3．使學(xué)生進(jìn)一步增強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和與人合作的態(tài)度。
4．結(jié)合統(tǒng)計，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點：重點是學(xué)會數(shù)據(jù)的分段整理，難點是能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析做出決策。
三、說教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)教材內(nèi)容的特點，并結(jié)合學(xué)生實際，在教學(xué)中，我靈活采用談話法、比較法、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷畫“正”字分段整理數(shù)據(jù)、完成統(tǒng)計表、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的全過程。學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強烈的探究興趣驅(qū)動下，對本來枯燥的統(tǒng)計知識產(chǎn)生一種新鮮感和真實感，每個學(xué)生都能自覺地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生能自然而然地根據(jù)已有的經(jīng)驗通過探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學(xué)習(xí)方法，真實經(jīng)歷用統(tǒng)計解決問題的全過程，特別是學(xué)會了分段整理的方法，從而獲得了成功的愉悅體驗。
四、說教學(xué)過程
1.情景導(dǎo)入、激發(fā)需求：
以學(xué)校準(zhǔn)備為武術(shù)隊隊員購買新的服裝引入全課。在師生的交流中得出：要知道每種服裝各要購買多少套，先要知道每段身高的人數(shù)，從而引出分段整理。
2.自主探究、學(xué)會整理：
�。�1）初次嘗試：同桌合作，嘗試分段整理。此時學(xué)生的方法是多樣的，在交流中進(jìn)行方法的最優(yōu)化，提出畫“正”字法整理。
�。�2）再次嘗試：同桌繼續(xù)合作，但規(guī)定整理的方法，用畫“正”字的方法整理。學(xué)生操作中教師巡視，收集資源。在資源的對比中，體會畫“正”字分段整理時的注意點，如：合計的意義，統(tǒng)計表中日期的填寫等，讓學(xué)生初步學(xué)會畫“正”字分段整理的方法。
�。�3）回顧總結(jié)：分段整理數(shù)據(jù)-制成統(tǒng)計表-分析數(shù)據(jù)。
3.聯(lián)系實例、感受方法：完成想想做做第1題。
�。�1）出示活動要求，讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計表。
�。�2）讓學(xué)生交流分段統(tǒng)計的結(jié)果。
�。�3）分析統(tǒng)計結(jié)果，說說知道了什么
4.運用方法，解決問題：完成想想做做第2、3題。
�。�1）第2題采用4人小組合作的方式完成統(tǒng)計，第3題是獨立完成統(tǒng)計。過程與第1題一樣。
�。�2）介紹：你知道嗎？
�。�3）出示2、3題的兩張統(tǒng)計表，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。
5．全課總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
五、板書設(shè)計：
數(shù)據(jù)的分段整理
分段整理數(shù)據(jù)（畫“正”字）——制成統(tǒng)計表——分析數(shù)據(jù)
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇5
簡析教材 ：
本單元《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第七冊的起始單元，是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的`數(shù)學(xué)知識之一。
本單元將億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分為兩段教學(xué)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和億以上數(shù)的認(rèn)識。從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴充。讀寫大數(shù)是本單元教學(xué)的重點，同時對于四年級學(xué)生來說也是不容易掌握的。學(xué)生在讀、寫大數(shù)時常常出現(xiàn)錯誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。本冊教材在調(diào)整教材編排的同時，提供了第五次人口普查這一素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，為學(xué)生認(rèn)識大數(shù)提供了豐富的內(nèi)容，也為對學(xué)生進(jìn)行國情教育提供了好素材。最重要的一點，讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是以問題的形式，讓學(xué)生通過討論得到，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)留給學(xué)生自主探索和交流的空間。
經(jīng)過第一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的直接經(jīng)驗，尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了較深的了解，這就為將數(shù)的知識擴充到萬級、億級做好了鋪墊。本課時《億以內(nèi)數(shù)的讀法》是本單元第2課時，是對萬以內(nèi)數(shù)讀法的擴展，是學(xué)習(xí)億以內(nèi)寫法的前提，更是將數(shù)的讀、寫知識擴充到億級的基礎(chǔ)。本課時的知識將為后面學(xué)習(xí)提供直接經(jīng)驗、奠定良好的基礎(chǔ)，本課時的學(xué)習(xí)方法將為后面學(xué)習(xí)提供遷移類推的思路。
教法學(xué)法：
創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生讀起來比較困難，充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數(shù)獲得豐富感受。引導(dǎo)學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)萬級數(shù)與個級數(shù)讀法的聯(lián)系與區(qū)別，并遷移類推掌握萬級數(shù)的讀法，再放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下，經(jīng)過觀察對比、獨立思考、合作交流、鞏固練習(xí)等過程掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知識
為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，特別注意萬以內(nèi)數(shù)中0的讀法。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情景：當(dāng)播音員播報第五次人口普查中的數(shù)據(jù)，從中感受數(shù)太大，不易讀出、讀準(zhǔn)，設(shè)置懸念。
2、學(xué)習(xí)讀數(shù)：這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)分兩層進(jìn)行教學(xué)。
�。�1）學(xué)習(xí)讀整萬數(shù)。教授時在數(shù)位順序表下將數(shù)1925、407、460變成19250000、4070000、4600000，試讀后讓學(xué)生說一說與原來的數(shù)相比①現(xiàn)在的數(shù)有何變化？②在讀法上有何不同？ 通過對比觀察從而溝通萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別，突破萬級數(shù)該如何讀這一教學(xué)關(guān)鍵。再提出：怎樣讀者幾個數(shù)又快又準(zhǔn)。讓學(xué)生自然地想到先分級再讀數(shù)比較方便，并鞏固練習(xí)了讀整萬數(shù)，為下一層次的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
�。�2）學(xué)習(xí)讀含有兩級的數(shù)。①先試讀不含零的數(shù)， 學(xué)生獨立或在同伴互助的情況下讀出這一組數(shù)，使學(xué)生再一次體驗到成功的喜悅。②再讓學(xué)生試讀85003000、85000300，讀后思考：①數(shù)位上出現(xiàn) 0又該怎么讀？通過學(xué)生結(jié)合讀書的體會，探討這個問題，掌握0在什么位置上要讀，在什么位置上不讀。
在教學(xué)這兩個環(huán)節(jié)時，對教材中所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行了適當(dāng)補充，并分層教學(xué)目的就是要突破兩點① 萬級數(shù)如何讀②分清大數(shù)中的0 哪些該讀，哪些不讀。學(xué)生掌握了這兩點，也就學(xué)會了讀億以內(nèi)的數(shù)。萬級數(shù)如何讀，通過讀整萬數(shù)、溝通萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別來實現(xiàn)，學(xué)生自己歸納總結(jié)出萬級數(shù)按照個級數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個萬字；接著通過讓學(xué)生試讀兩級數(shù)、爭辯。劃一劃、思考并回答問題等一系列自主活動，使學(xué)生探究得出在讀大數(shù)時，每級末尾的0不讀，其他數(shù)位上的0要讀，并且連續(xù)幾個0只讀一個0。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視探索新舊知識聯(lián)系，找到知識生長點，運用知識正遷移掌握新知，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、樂于探究、善于總結(jié)的好習(xí)慣。
3、反饋鞏固：第5頁 做一做 ：先觀察數(shù)的特點再讀。
三、思維拓展
用8、5、3、0、0、0、0、0按要求組數(shù)，通過組數(shù)將本節(jié)課推向**，進(jìn)一步突破本節(jié)課的難點數(shù)位上有0該如何讀？
四、全堂總結(jié)
運用歌謠幫助理解記憶。
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能。
�。�1）理解在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和平行兩種。
�。�2）能借助直尺和三角板過直線外一點作已知直線的平行線。
�。�3）體會平行公理及其推論。
2、解決問題。
讓學(xué)生在探索平行公理的過程中，體會從數(shù)學(xué)的角度理解問題，形成解決問題的策略和方法。
3、情感態(tài)度。
�。�1）通過對生活中平行線的認(rèn)識，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。
�。�2）通過師生的共同活動，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會與人交流，培養(yǎng)學(xué)生的良好情感和主動參與意識。
�。�3）學(xué)生經(jīng)歷觀察、動手操作、發(fā)現(xiàn)討論等數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)活動充滿探索性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生樂于探究。
教材分析：
平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系是“空間與圖形”所要研究的基本問題。這些內(nèi)容學(xué)生在前兩個學(xué)段已經(jīng)有所接觸，本節(jié)課在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究平面內(nèi)兩條直線平行的位置關(guān)系，平行公理及其推論。這些知識是空間和圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到。同時，本節(jié)課充分利用現(xiàn)實世界中的實物模型，讓學(xué)生直觀感受，通過設(shè)置“觀察”、“討論”等活動來鼓勵學(xué)生勤思考、多交流，對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，應(yīng)用意識以及創(chuàng)新能力都有很好的作用。
教法學(xué)法：
1、動：教師利用多媒體設(shè)計動畫情景，鼓勵學(xué)生動手做，動筆畫，動腦想，動口說，親身經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程。
2、探：教師引導(dǎo)學(xué)生操作模型，動手畫圖與合作討論，共同探索出平行公理及推論。同時，通過設(shè)置拓廣探索等練習(xí)來激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望。
3、樂：本節(jié)課的設(shè)計力求做到“與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系得緊一點，直觀的多一點，動手實驗的多一點，使學(xué)生的興趣高一點，自信心強一點”，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于思考，樂于探索，樂于創(chuàng)新。
4、滲：在整個教學(xué)過程中，滲透觀察、猜想、歸納、類比等數(shù)學(xué)思維方法，同時，通過平行公理推論的教學(xué)，向?qū)W生初步滲透反證思想，讓學(xué)生嘗試“說點兒理”。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
讓學(xué)生感受一組畫面，從而引出本節(jié)課題：平行線（板書課題）
�。ㄒ鈭D：通過熟悉的畫面，不僅讓學(xué)生感受到幾何圖形無處不在，也為后面的探究活動作好了情感準(zhǔn)備。）
二、合作交流
1、建立模型。
學(xué)生以小組為單位動手操作模型，并思考問題：在木條轉(zhuǎn)動的過程中，有沒有直線a與直線b不相交的位置呢？
�。ㄒ鈭D：利用這個模型引入，可以幫助學(xué)生直觀理解平行線的概念。同時，通過學(xué)生主動的活動，讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)過程形象而生動的性質(zhì)，親身體驗如何“做數(shù)學(xué)”，從中感受到數(shù)學(xué)的力量，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。）
2、平行線的概念。
（1）學(xué)生討論得到：在木條轉(zhuǎn)動過程中存在一個直線a與直線b不相交的位置，這時直線a與b互相平行（parallel），記作a∥b，讀作a平行于b。
�。�2）平行線在生活中是很常見的，你還能舉出其他一些例子嗎？
�。�3）動手畫一畫，分小組討論：在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系有幾種？
（4）動畫演示空間圖形：這樣的兩條直線會相交嗎？那么它們平行嗎？
3、平行線的畫法。
�。�1）過直線AB外一點P，你能畫出直線AB的平行線嗎？能畫出幾條？
�。�2）動畫演示平行線的畫法。
�。�3）練習(xí)：過點P畫直線MN的平行線。
4、平行公理。
�。�1）討論：在前面轉(zhuǎn)動木條a的過程中，有幾個位置使得a與b平行？如圖過點B畫直線a的平行線，能畫出幾條？
�。�2）類比前面我們學(xué)過的“垂線的性質(zhì)”，你能得出什么結(jié)論？
�。�3）歸納平行公理。
5、平行公理的推論。
（1）討論：過點B、C分別畫直線a的平行線b和c，那么b和c平行嗎？由此你又能得出什么結(jié)論？
�。�2）歸納平行公理的推論。
�。�3）平行公理推論的說理。
三、反饋練習(xí)
1、鞏固練習(xí)。
判斷正誤
�。�1）兩條不相交的直線叫平行線。（ ）
�。�2）在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線必平行。（ ）
�。�3）一個平面內(nèi)的兩條直線，必把這個平面分為四部分。（ ）
（意圖：通過練習(xí)，鞏固平行線的概念及同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，落實基礎(chǔ)知識。）
2、綜合運用：P1３、練習(xí)。
說明：（1）學(xué)生畫圖、小組討論、交流。
�。�2）教師巡回指導(dǎo)、集體講評、示范。
（意圖：這組練習(xí)是“基礎(chǔ)練習(xí)”與“復(fù)習(xí)鞏固”的綜合。讓學(xué)生通過畫圖進(jìn)一步鞏固平行線的畫法及平行公理，使學(xué)生能將文字語言轉(zhuǎn)化為圖形語言。）
落實新知
3、拓廣探索。
小紅的媽媽是舞蹈教師，有一次快到六一兒童節(jié)了，需要編排一個舞蹈，規(guī)定排成三行，然后變換各種隊形。小紅一聽，高興地對媽媽說：“這是我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，讓我來替您參謀參謀�！毙〖t利用我們剛學(xué)過的知識：平面內(nèi)三條直線的位置關(guān)系，設(shè)計出了四種隊形。小紅的媽媽一看，果然好辦法，隊形變化多端。
你知道小紅是怎樣設(shè)計的嗎？
說明：學(xué)生分組討論、設(shè)計并在全班交流，然后教師利用動畫展示。
�。ㄒ鈭D：通過拓廣探索，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中，服務(wù)于生活。同時，通過學(xué)生設(shè)計不同的隊形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在興趣盎然的活動中體驗成功的喜悅。）
小結(jié)
本節(jié)課你有哪些收獲？
說明：學(xué)生分組小結(jié)，各組代表發(fā)言交流體驗，教師及時給予肯定、贊揚。
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生自己小結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，使學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
布置作業(yè)
1、讓學(xué)生利用平行線設(shè)計一些圖案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體驗平行線的美學(xué)價值。
2、讓學(xué)生利用相交線和平行線畫出自己家住房的平面圖，自己設(shè)計一個戶型，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
板書設(shè)計：
5.2.1 平行線
1、平行線的概念練習(xí)書P13
2、平行線的畫法
3、平行公理
4、平行公理的推論
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇7
一、說教材
畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認(rèn)識，已能對角進(jìn)行分類。
根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學(xué)生的實際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。
情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。
4.教學(xué)的重點和難點。
怎樣用量角器畫角的方法是教學(xué)的重點，難點是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角。
二、說教學(xué)過程。
為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。
（一） 復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。
1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi)。
銳角鈍角直角平角周角
2、量出下列各角。
3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？
【在舊知的復(fù)習(xí)中引起學(xué)生的求知興趣，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊�！�
（二） 動手操作，探究新知
1、教師明確研究任務(wù)：畫一個65°的角。
2、利用活動角，滲透角的畫法。
引導(dǎo)學(xué)生活動：
教學(xué)角的畫法。
�。�1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個65°的角。
�。�2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗。
�。�3）請擺得比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法。
�。�4）嘗試擺不同的角。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：
要求：利用量角器畫一個65°的角，畫完之后再用量角器量一量。
引導(dǎo)學(xué)生活動：
�、艊L試并體驗畫一個65°的角。
�、瀑|(zhì)疑，提出自己畫角時遇到的問題。
�、钦垖W(xué)生介紹自己畫角的技巧。
【動手操作，參與探索。給學(xué)生充分的思維空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實踐性】
4、教師演示角的畫法。
5、討論畫角的步驟。（重合、找點、連線）
（三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難
1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”
2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難。師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎？
�、柽\用新知，解決問題。
1、用量角器畫出30°的角。
集體訂正。提問：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板） soft/
2、讓學(xué)生畫60°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。
3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？
我們常用的一副三角板有兩個，每個角的度數(shù)如下：
下面我們來畫一畫。
�、艅邮謬L試：分別用一塊三角板畫角。
⑵使用兩個三角板用加或減的方法畫角。
�、呛献鹘涣鳎凑胀瑯拥漠嫹ㄟ�可以畫出哪些角？
【學(xué)生在自主探索的過程中完成了知識的學(xué)習(xí)，直觀，有趣。在小組的共同活動中，學(xué)生也體會到合作的愉悅�！�
4、讓學(xué)生用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：
用三角板那不容易畫出的角，而用量角器能準(zhǔn)確地畫出，三角板在畫角時是有局限性的，所以，在畫角時應(yīng)該根據(jù)角的特點選擇合適的方法來畫。
5、提問：你還有其他不同的畫法嗎？
【問題是開放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，學(xué)生始終是積極主動的，其思維在解決問題的過程中不斷被深化�！�
五、發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、用一張長方形紙折出下面度數(shù)的角。
45°135°75°
演示并指導(dǎo)學(xué)生折角。
2、利用手中的學(xué)具畫135°的角，看誰的畫法最多？
90°+45°，180°-45°，60°+30°+45°，用半圓儀、三角板）
【學(xué)會靈活運用特殊角畫角，鍛煉學(xué)生思維的靈活性。
畫 角
1、用量角器畫角：
重合、找點、連線。
直接畫 30、45、60、90度
2、用三角板畫角： 加一加 75、105、120、135、150度
減一減 15度等
合理選擇畫角方法。
如果您覺得好的話，請告訴您身邊的朋友，您的支持才是我們的動力！
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇8
各位老師大家好！今天我說課的課題是《大數(shù)的認(rèn)識》，我說課的流程包括以下幾個方面：
一、說教材
《大數(shù)的認(rèn)識》是人教版小學(xué)四年級第七冊第一單元2-5頁的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個級數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)高一級的數(shù)，讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。同時也為學(xué)習(xí)億以上的數(shù)打下基礎(chǔ)。
二、說學(xué)生
四年級小學(xué)生的認(rèn)知水平正處于具體到抽象的過程，抓住了學(xué)生這一心理特點，在教學(xué)中，要有效引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的生成過程，有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，訓(xùn)練學(xué)生的元認(rèn)知能力。
新課標(biāo)指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，結(jié)合教材特點及四年級學(xué)生的實際水平跟心理特點，認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
三、說教學(xué)目標(biāo)
技能目標(biāo)： 使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、和億。知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。
能力目標(biāo)： 理解多位數(shù)的讀法，在具體情景中能根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并闡述多位數(shù)讀法的規(guī)律。
情感目標(biāo)： 1、結(jié)合實際素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、使學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評價和善于合作的能力。
根據(jù)本節(jié)課在本單元的地位和作用，結(jié)合四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我確定了本課的重點、難點。
四、說教學(xué)重難點；
重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
難點：各數(shù)級中間或末尾有0的數(shù)的讀法。
下面，為了講清重點難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
五、說教法學(xué)法
本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法以及小組合作交流，探究研討法，以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主。之所以采用這種教法學(xué)法，是針對學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，懂得了個級數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的經(jīng)驗和方法來解決本課的問題。
最后，我具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)設(shè)計
根據(jù)本課的教學(xué)重難點，教學(xué)目標(biāo)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個步驟進(jìn)行。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，先立后破
在這一環(huán)節(jié)中先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ)，先喚起學(xué)生對個級的印象，為達(dá)到這個目標(biāo)，我設(shè)置了復(fù)習(xí)練習(xí)，讓學(xué)生讀萬以內(nèi)的數(shù)，然后讓學(xué)生總結(jié)回顧關(guān)于萬以內(nèi)數(shù)的知識，為下面學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)做好鋪墊。
�。ǘ┰O(shè)置問題，巧妙導(dǎo)入
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了這樣的問題“同學(xué)們知道20xx年我們國家發(fā)生了哪些大事？” 當(dāng)學(xué)生回答“第七次全國人口普查”時引入課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這樣設(shè)計主要是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，然后順理成章地引入新的內(nèi)容。
（三）實際操作，自主學(xué)習(xí)
A、億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
1．計數(shù)單位與數(shù)位名稱：在這一環(huán)節(jié)我用計數(shù)器撥珠，一千一千地?fù)�，一直�?shù)到九千，再撥一千，問學(xué)生：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？學(xué)生根據(jù)以前的知識回答出：千位滿十向萬位進(jìn)一，也就是“十個一千是一萬” 時，再問學(xué)生：一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？在此環(huán)節(jié)給學(xué)生足夠的時間撥、想、說，小組討論后，然后全班交流。主要采用小組合作交流，探究研討法，使學(xué)生認(rèn)識10個一萬是十萬，認(rèn)識10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。接著我又設(shè)置了這樣的問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？當(dāng)學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗回答：計數(shù)單位時，我告訴學(xué)生計數(shù)單位是要按一定順序排列的，計數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位。這一環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的統(tǒng)一性，理解億以內(nèi)數(shù)與萬以內(nèi)數(shù)的聯(lián)系，從而更容易的接受下面的知識。
2．計數(shù)方法：通過第一環(huán)節(jié)的撥珠，我設(shè)置了這樣的問題：你發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系嗎？要求學(xué)生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請學(xué)生代表在全班進(jìn)行示范。由此得出：每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率都是10。
3．分級方法：由于數(shù)位如何分級是一種統(tǒng)一規(guī)定，所以可直接告訴學(xué)生：從個位起每四個數(shù)位就是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示的是多少個億。
4．?dāng)?shù)的組成：課件出示13819000讓學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，說一說每一個數(shù)字的含義。
5．總結(jié)：讓學(xué)生說一說所學(xué)到的新知識。根據(jù)學(xué)生回答，教師找出學(xué)生的錯誤，并加以糾正，鞏固對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
6．練一練：是課本第四頁的做一做，前三個練習(xí)是數(shù)數(shù)練習(xí)，目的讓學(xué)生熟悉剛剛接觸的新數(shù)位的知識。第四個練習(xí)是讓學(xué)生說一說生活中萬以上的數(shù)，課件展示身邊的大數(shù)從而讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生體會到身邊有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，借助生活經(jīng)驗，學(xué)會探索解決數(shù)學(xué)問題。
B 、億以內(nèi)數(shù)的讀法
在這一環(huán)節(jié)我由淺入深設(shè)計了三個習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。 例1 課本第八頁練習(xí)一中的第二題，采用這個練習(xí)作為例1目的是讓學(xué)生通過對照，發(fā)現(xiàn)萬以內(nèi)數(shù)與億以內(nèi)數(shù)在讀法上的相似點，學(xué)會簡單的億以內(nèi)數(shù)的讀法。 例2 除去舊知識的對照，讓學(xué)生能夠熟知簡單億以內(nèi)數(shù)的讀法。為例3打下基礎(chǔ)。 總結(jié) 在例1、例2結(jié)束后，讓學(xué)生說一說怎樣讀這些億以內(nèi)的數(shù)。目的是通過以上兩個例題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白億以內(nèi)數(shù)的讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。
例3 板書出示90080760首先讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一環(huán)節(jié)的知識，讓學(xué)生說一說數(shù)位名稱，數(shù)的組成，哪些數(shù)是個級的數(shù)、哪些是萬級的數(shù)，最后引導(dǎo)學(xué)生讀較復(fù)雜的億以內(nèi)的數(shù)。這樣設(shè)計的目的是既復(fù)習(xí)了第一環(huán)節(jié)的知識，同時學(xué)習(xí)第二環(huán)節(jié)的知識：弄清在如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。
�。ㄋ模┘由罾斫�，巧設(shè)習(xí)題
例4 課本第5頁例2，進(jìn)一步掌握如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。
例5 通過例3、例4引導(dǎo)學(xué)生使用分級的方法快速讀出億以內(nèi)的數(shù)。
例6、例7 是來自身邊的大數(shù)，使學(xué)生在鞏固知識的同時感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 例8 根據(jù)學(xué)生的好勝心強、喜歡競爭的心理特點，采用競賽的方式鞏固新知。
�。ㄎ澹┤n總結(jié)，鞏固新知
小組交流，讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)到了哪些知識。在這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評價的能力。
安排作業(yè)：1、做一個數(shù)位順序表；
2、完成課本第9頁第4題。
在作業(yè)中及時鞏固本節(jié)課的重點、難點。為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
七、板書設(shè)計：
為了突出本課的重點、難點，我設(shè)計了這樣的板書：
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