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六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿貝殼巧制作
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿貝殼巧制作，歡迎大家分享。
六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿貝殼巧制作 1
今天我說課內(nèi)容是小學(xué)六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)“貝殼巧制作”主題活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)背景：
1、實(shí)踐資源豐富：我校位于渤海岸邊，貝殼資源豐富。
2、部分家長、學(xué)生具備簡單制作經(jīng)驗(yàn)：出海的漁民們經(jīng)常把好看的貝類產(chǎn)品殼精心處理后制成心愛的小工藝品，一些心靈手巧的同學(xué)也模仿制作出簡單貝殼作品。
3、20xx年我校作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)校，開展了以“走進(jìn)貝殼世界”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，先后進(jìn)行了“渤海灣貝殼種類調(diào)查與收集”、 “古貝殼堤的認(rèn)識(shí)與保護(hù)”等實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上通過參觀激發(fā)興趣、拓展生成了小學(xué)六年級(jí)“小小貝殼巧制作”活動(dòng)主題。
二、活動(dòng)目標(biāo)（以貝殼簡單制作為主題目標(biāo)設(shè)計(jì)，不是讓學(xué)生做工藝品）
1、積極參與、主動(dòng)探究簡單制作過程，調(diào)查、預(yù)設(shè)、和自我調(diào)整能力得到提高。
2、掌握簡單制作的過程、方法，制作出自己滿意的作品。
3、
�。�1）不怕挫折，堅(jiān)持完成作品，合作改進(jìn)作品，質(zhì)量不斷提高；
（2）認(rèn)識(shí)到生活中處處存在美，體驗(yàn)到制作成功的快樂，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，提高環(huán)保的意識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：三維目標(biāo)具體、明確，便于指導(dǎo)學(xué)生操作和活動(dòng)評(píng)價(jià)。三維目標(biāo)之間融合交錯(cuò)，不宜單獨(dú)區(qū)分，因此沒有單維分列。
三、活動(dòng)課時(shí)及重點(diǎn)、難點(diǎn)問題
運(yùn)用彈性課時(shí)組織活動(dòng)，共16課時(shí)。
�。�1）第一階段：一至四課時(shí)連續(xù)進(jìn)行，初步確定作品名稱、預(yù)設(shè)制作方法、方案。
�。�2）第二階段（教學(xué)難點(diǎn)）：五至八課時(shí)連續(xù)進(jìn)行，確定作品名稱、選擇方法、制訂初步方案。
�。�3）第三階段（教學(xué)重點(diǎn)）：九至十課時(shí)，確定制作方法、完善方案。
�。�4）第四階段：6課時(shí)，嘗試制作、成果交流、精巧制作階段。
設(shè)計(jì)意圖：喜歡的作品不一定能做出來，需要材料、技術(shù)支持，所以作品名稱不是一下就能確定的，相應(yīng)的`方法、方案也要隨之調(diào)整，整個(gè)過程是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。
四、活動(dòng)過程
（一）第一階段初步確定作品名稱、預(yù)設(shè)制作方法、方案。
創(chuàng)設(shè)情境，走近主題
1、參觀、欣賞兩種作品：（激發(fā)興趣，引入主題）
第一種學(xué)�？萍蓟顒�(dòng)室貝殼制作作品。播放參觀作品
第二種作品是網(wǎng)上貝殼工藝作品。播放欣賞作品
2、引導(dǎo)學(xué)生提出兩個(gè)問題
第一個(gè)問題是“最想做什么樣的作品？為什么？”并從造型、顏色等方面說出喜歡的原因。
第二個(gè)問題是“怎樣制作作品？”
設(shè)計(jì)意圖：問題是創(chuàng)新的前提，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所重視的不僅學(xué)生探究的結(jié)果，更重視自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得真實(shí)體驗(yàn)。
3、采取兩種方式探究結(jié)果
第一種方式——猜想。啟發(fā)小組猜想，討論制作準(zhǔn)備、制作方法等技術(shù)性問題。
設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要”、想象“是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，因?yàn)椴孪胧莿?chuàng)新活動(dòng)的開始，沒有猜想就沒有萬有引力的發(fā)現(xiàn)。
第二種解決方式是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和走訪調(diào)查驗(yàn)證猜想。
設(shè)計(jì)理念《指導(dǎo)綱要》要求：制作活動(dòng)避免機(jī)械的、單一的技能訓(xùn)練，應(yīng)信息技術(shù)教育等內(nèi)容有效整合，同時(shí)對(duì)本地有制作經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)行調(diào)查，也得到了實(shí)在的指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念：填寫調(diào)查表可以使學(xué)生調(diào)查活動(dòng)規(guī)范化，同時(shí)積累了資料。
�。ǘ┑诙A段（活動(dòng)難點(diǎn)）確定作品名稱、選擇方法、制訂初步方案。
按小組提示匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，共同評(píng)價(jià)、總結(jié)方法：
設(shè)計(jì)理念：網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容紛繁復(fù)雜需要辨別真?zhèn)巍?duì)比分析、歸納總結(jié)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重視的不是系統(tǒng)的知識(shí)的獲得，而是親歷探究過程，這也是綜合課程與學(xué)科課程的主要區(qū)別。
（三）第三階段確定制作方法、完善方案
1、小組討論、評(píng)價(jià)確定自己作品制作方法。
2、集體評(píng)價(jià)方案，確定方案。
（1）評(píng)價(jià)句式：
“……這是我們小組的方案，請(qǐng)老師和同學(xué)們提出寶貴意見！”
“看誰能為自己或兄弟小組提出評(píng)價(jià)意見？”
“第幾小組已經(jīng)考慮到了某些方面如果再考慮到什么方面就更好了”
�。�2）指導(dǎo)課件：活動(dòng)子主題、活動(dòng)的準(zhǔn)備、制作過程與任務(wù)、安全事項(xiàng)等方面指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：制作方法和方案是活動(dòng)的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，我只給予學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，始終沒有講解，方法、方案都經(jīng)歷了“預(yù)設(shè)猜想——初步確定——完善確定”過程，因?yàn)檫@時(shí)過程比結(jié)果更重要。而安全問題則不然，學(xué)生想不到的，必須馬上明示，不可探究，結(jié)果（安全）第一。
�。ㄋ模﹪L試制作、成果交流評(píng)價(jià)、精巧制作
貝殼粘貼作品、花籃作品和粘貼畫完成情況較好；
風(fēng)鈴作品工序較多，造型設(shè)計(jì)、粘貼位置選擇確定較難，而且粘貼部位面積較小，完成進(jìn)度較慢；
塑胎作品制作也碰到了難題，塑胎短時(shí)間學(xué)生完不成，學(xué)生們就聘請(qǐng)木匠師傅作指導(dǎo)，另一個(gè)問題是塑胎粘貼需要的貝殼體積小、數(shù)量大，貝殼再收集、粘貼時(shí)間較長。
我積極鼓勵(lì)因?yàn)榛顒?dòng)結(jié)果不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的。
請(qǐng)看制作圖片：播放制作作品
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)及感言
學(xué)生感想較多，有收獲也提出了存在問題，比如，有的學(xué)生提出“看似平常的貝殼，制成作品擺在家里，全家都很高興，但做好不太容易，要費(fèi)點(diǎn)勁兒；調(diào)查時(shí)以為制作比較簡單，可是一做問題就出來了，還要解決很多問題……
很多學(xué)生和家長都有相同的感觸：現(xiàn)在貝殼無論從數(shù)量還是形狀大小上，要比三、四十年前相差太多啦，過度捕撈、環(huán)境污染嚴(yán)重破壞了海洋生態(tài)環(huán)境。
六、課后反思：
1、學(xué)習(xí)《綱要》，才能有效指導(dǎo)。剛設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我從網(wǎng)上找到一些精美的貝殼作品，心里很高興，隨后打開《綱要》一看，小學(xué)活動(dòng)主要目標(biāo)是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)簡易作品的設(shè)計(jì)、制作及評(píng)價(jià)，初步具有技術(shù)學(xué)習(xí)、技術(shù)探究及技術(shù)實(shí)踐能力”。于是我先改了目標(biāo)，活動(dòng)基本符合了學(xué)生年齡特點(diǎn)。
2、技能需要反復(fù)探究才能形成�；顒�(dòng)是預(yù)設(shè)性與生成性的統(tǒng)一，開始設(shè)計(jì)6課時(shí)變成現(xiàn)在16課時(shí)，部分學(xué)生已經(jīng)有了畏難情緒，方法只有一個(gè)“鼓勵(lì)、支持，耐心指導(dǎo)”，讓學(xué)生再調(diào)查、實(shí)踐。也使我理解到技術(shù)實(shí)踐不同于其他實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的重組的活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)同在，失敗和成功相伴。
3、興趣不僅是起點(diǎn)，而且貫穿探究過程始終，才能保證學(xué)生活動(dòng)主體作用。六年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)是容易被新鮮事物所吸引，很難長時(shí)間的關(guān)注同一件事情，特別是遇到挫折和失敗時(shí)意志比較薄弱，因此過程中的評(píng)價(jià)多以鼓勵(lì)為主，禮貌交流，既有利于激發(fā)興趣、創(chuàng)新思維，有利于維護(hù)同學(xué)們自尊和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的氛圍。
4、體現(xiàn)了課程綜合性、開放性、實(shí)踐性特點(diǎn)�；顒�(dòng)與信息技術(shù)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科整合，超越了封閉的學(xué)科知識(shí)體系和單一課堂教學(xué)的時(shí)空局限，多名指導(dǎo)教師的參與，既加強(qiáng)了指導(dǎo)力量，也使學(xué)生多方位、多視角的探究活動(dòng)，效率得到提高。
5、充分重視活動(dòng)安全，制訂安全預(yù)案。綜合實(shí)踐活動(dòng)開放性、實(shí)踐性特點(diǎn)決定了活動(dòng)環(huán)境，學(xué)生從安全意識(shí)、防范技能方面受年齡特點(diǎn)限制，制作活動(dòng)中意想不到“小傷”時(shí)有出現(xiàn)，所以我始終把安全事項(xiàng)作為活動(dòng)首要條件考慮。
六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿貝殼巧制作 2
一、說教材
本說課稿的主題是“貝殼巧制作”，這是一節(jié)面向小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。教材來源于我校豐富的海洋資源和學(xué)生實(shí)際生活中的動(dòng)手體驗(yàn)。本課旨在通過貝殼的收集和制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力以及對(duì)家鄉(xiāng)海洋文化的熱愛之情。
二、說學(xué)情
六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手能力和探索精神，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡動(dòng)手實(shí)踐。同時(shí)，我校地處海邊，學(xué)生對(duì)貝殼這一海洋資源并不陌生，部分學(xué)生甚至有過簡單的制作經(jīng)驗(yàn)。這為本次活動(dòng)的開展提供了良好的學(xué)生基礎(chǔ)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握基本的貝殼收集和制作技巧，能夠利用貝殼制作出簡單的工藝品。
2、過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力以及創(chuàng)新思維能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)海洋文化的熱愛之情，提高環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和分享意識(shí)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握貝殼收集和制作的基本技巧，完成貝殼工藝品的制作。
2、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的貝殼工藝品。
五、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課：通過展示精美的貝殼工藝品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本次活動(dòng)的主題。
2、講授新課：
�。�1）介紹貝殼的種類和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解貝殼的基本知識(shí)。
�。�2）講解貝殼收集和制作的基本技巧，包括清洗、打磨、粘合等步驟。
�。�3）展示教師制作的貝殼工藝品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
3、學(xué)生實(shí)踐：學(xué)生分組進(jìn)行貝殼收集和制作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的.疑問。
4、成果展示：學(xué)生將制作好的貝殼工藝品進(jìn)行展示，并介紹自己的創(chuàng)作過程和思路。教師和其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。
5、總結(jié)反思：對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生的努力和成果，同時(shí)指出存在的問題和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。
六、說教學(xué)評(píng)價(jià)
本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)采用過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。過程性評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、創(chuàng)新思維等方面。結(jié)果性評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生制作的貝殼工藝品的質(zhì)量和創(chuàng)意程度。同時(shí)，教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。
七、說教學(xué)建議
1、在活動(dòng)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。
2、教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
3、在評(píng)價(jià)過程中，教師要注重公正、公平、公開的原則，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自己的進(jìn)步和成長。
以上是我對(duì)六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)“貝殼巧制作”的說課稿，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭�。謝謝！
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