繪制與編輯圖形說課稿

繪制與編輯圖形說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的繪制與編輯圖形說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、說教材

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　　《繪制與編輯圖形》是中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《中文版word20xx基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》項(xiàng)目五編輯圖形對(duì)象任務(wù)7的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)WORD文字處理和圖片及藝術(shù)字的應(yīng)用已有了基本的認(rèn)識(shí)。但在文檔的實(shí)用性和易讀性方面還有欠缺，還需要想辦法增強(qiáng)文檔版面說服力。而圖形對(duì)象能更好的說明文檔的內(nèi)容為文章增色，是WORD軟件排版文章進(jìn)行圖文混排重要的組成部分。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在文檔中插入并編輯圖形對(duì)象，達(dá)到圖文混排的效果，從而掌握系統(tǒng)編排和美化裝飾文檔的方法。

　�。ǘ�）任務(wù)分析

　　本次任務(wù)“學(xué)校籃球比賽方案+流程圖”的制作是針對(duì)教材內(nèi)容并聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)定的，是一次綜合性的文檔排版任務(wù)。要求學(xué)生要回顧前期文檔排版的內(nèi)容，完成方案策劃書的制作，并學(xué)習(xí)本次繪制與編輯圖形的知識(shí)完成比賽流程圖的制作，最后混排文章和圖形做一個(gè)條理性易讀性都很強(qiáng)的實(shí)用文檔。本次任務(wù)是前一次任務(wù)文章編排的延伸，是下一次任務(wù)賀卡請柬制作的基礎(chǔ)，是word20xx圖文混排中從易到難的任務(wù)設(shè)定中連接前后知識(shí)鏈必不可少的重要一環(huán)。

　　任務(wù)描述：我校學(xué)生處準(zhǔn)備舉辦一次全校男子籃球賽，每個(gè)班最多組一隊(duì)參加比賽，現(xiàn)公開征集比賽方案，要求有策劃書和比賽流程圖，比賽計(jì)劃在一個(gè)月內(nèi)完成，投稿必須符合學(xué)校實(shí)際情況，投稿人將word20xx電子版文檔發(fā)到郵箱jcjxx@jsxy。com，郵件標(biāo)題格式“ [球賽應(yīng)征]XX班XXX ”截止時(shí)間為12月6日，歡迎大家踴躍投稿。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)習(xí)者為一年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過2個(gè)多月的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了word20xx的很多知識(shí)，比如字體設(shè)置、段落格式設(shè)置、頁面布局、表格的使用、圖片文字的混排等等，能對(duì)文檔和表格進(jìn)行熟練操作。但他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，認(rèn)知較直觀，而對(duì)具體操作易于接受。所以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本次任務(wù)知識(shí)點(diǎn)少較單一，為了加大難度我們增加了策劃書的制作做成圖形和文章混排的任務(wù)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)鞏固現(xiàn)有知識(shí)。

　　三、說目標(biāo)

　　結(jié)合此次任務(wù)學(xué)校籃球比賽方案+流程圖，和一體化教學(xué)模式的要求，要求學(xué)生達(dá)到以下可測控可考核的目標(biāo)。

　　1、能說出常見比賽賽制和比賽環(huán)節(jié)。

　　2、能根據(jù)具體情況策劃比賽細(xì)節(jié)。

　　3、能根據(jù)策劃書模板編寫策劃書文檔。

　　4、能自學(xué)自選圖形的使用方法并用自選圖形繪制比賽流程圖。

　　5、能美化文檔。

　　6、能從互聯(lián)網(wǎng)查到相關(guān)資料。

　　7、能認(rèn)真填寫工作頁。

　　8、能清晰地解說任務(wù)。

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)內(nèi)容：word20xx流程圖的繪制

　　重點(diǎn)化解方法：

　　1、教師進(jìn)行演示操作；

　　2、現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作；

　　3、教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。

　　難點(diǎn)內(nèi)容：

　　1、自選圖形與文字的組合編排

　　2、比賽流程的策劃。

　　難點(diǎn)化解方法：

　　1、多多查找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿再創(chuàng)新；

　　2、多練習(xí)，教師講解混排注意點(diǎn)；

　　3、針對(duì)典型問題教師現(xiàn)場修改并講解

　　教學(xué)時(shí)間：9課時(shí)

　　五、說教法

　　（一）教學(xué)方法

　　一體化課程模式+行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

　　一體化課程模式的教學(xué)，應(yīng)該是“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)，是學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)分組完成任務(wù)的教學(xué)，老師起到的是答疑解惑組織工作流程的作用。為此，我結(jié)合任務(wù)特點(diǎn)和學(xué)生的情況，采用角色扮演法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、卡片教學(xué)方法、張貼板教學(xué)法、分組教學(xué)法等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、分組討論，分工完成工作任務(wù)，使學(xué)生進(jìn)入工作狀態(tài)動(dòng)用一切可動(dòng)用的資源達(dá)到工作目的。在完成教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)流程圖的制作及圖文混排時(shí)，學(xué)生普遍不通之處采用演示法。直觀演示組織教學(xué)，可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

　�。ǘ�）教學(xué)環(huán)境

　　根據(jù)任務(wù)各階段采用不同的教學(xué)環(huán)境，查找資料時(shí)在機(jī)房，任務(wù)調(diào)查在課外，組織策劃時(shí)在一體化教師（需要少量查找資料），任務(wù)制作實(shí)施時(shí)在機(jī)房，評(píng)價(jià)展示時(shí)在多媒體教室，針對(duì)不同階段采取不同環(huán)境不僅可以達(dá)到教學(xué)資源的最大利用，還可使學(xué)生集中精力完成當(dāng)前工作且經(jīng)常變換環(huán)境使學(xué)生不至于疲勞，在大多數(shù)情況下教師都是組織引導(dǎo)，調(diào)控工作流程，只有在現(xiàn)場需要時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)講解，這種方式，能讓學(xué)生專注于工作中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　（三）教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作上課所用的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、工作頁、評(píng)價(jià)表等資料，將學(xué)生所需使用的文字資料印刷分階段發(fā)給學(xué)生。

　　六、說學(xué)法

　　根據(jù)一體化課程模式，教學(xué)過程模擬工作情境，以學(xué)生為工作者，教師為工作組織者，學(xué)生采用分組討論、自主學(xué)習(xí)、分工合作的方式去思考、去探索、去學(xué)習(xí)、去完成工作，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性，使他們的思維隨學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作任務(wù)而轉(zhuǎn)動(dòng)，又增強(qiáng)了課堂的活躍氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了知識(shí)的使用，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及協(xié)作精神，一體化課程模式提倡培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，而圖文混排學(xué)科的特點(diǎn)則為學(xué)生提供了很好的條件，本課學(xué)生將親歷整個(gè)工作任務(wù)過程，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合組間合作互助，揚(yáng)長避短、取長補(bǔ)短達(dá)到提升自身綜合能力的目的。

　　七、說教學(xué)過程

　　在教學(xué)過程中，主要采用學(xué)習(xí)活動(dòng)來分配工作任務(wù)的各環(huán)節(jié)，學(xué)生自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)完成工作環(huán)節(jié)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，首先教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探索合作學(xué)習(xí)，然后教師批復(fù)，組織展示評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行的。

　　本次任務(wù)分為五個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一，學(xué)生在教師的組織下學(xué)習(xí)關(guān)于比賽賽制的內(nèi)容，以期在了解之后進(jìn)行項(xiàng)目更明確；活動(dòng)二，各組學(xué)生角色扮演接受任務(wù)并合理分工，達(dá)到每位同學(xué)都有事做；活動(dòng)三，組長組織討論，完成自己組的初期策劃，要求每位同學(xué)都提出自己的意見；活動(dòng)四，學(xué)生到機(jī)房實(shí)施任務(wù)，過程中學(xué)習(xí)繪制與編輯圖形的知識(shí)；活動(dòng)五，教師組織展示評(píng)價(jià)并評(píng)選，給優(yōu)秀者發(fā)獎(jiǎng)品提高積極性。整個(gè)過程中教師是一個(gè)總監(jiān)的角色，實(shí)時(shí)調(diào)控監(jiān)督項(xiàng)目過程，并給學(xué)生留出足夠的自由發(fā)揮空間。任務(wù)具體過程如下：

　　活動(dòng)一：了解比賽賽制（1課時(shí)）

　　1教師播放中國好聲音宣傳視頻，提出問題“這是什么節(jié)目”，讓學(xué)生回答，之后再問學(xué)生，現(xiàn)在電視上有很多類似的.選秀節(jié)目，同學(xué)們還知道那些呢？學(xué)生回答后老師肯定、贊揚(yáng)學(xué)生的平時(shí)關(guān)注實(shí)事，總結(jié)前面我們說到的都是一些競賽節(jié)目，那么大家是否知道他們的比賽規(guī)則是怎樣的？根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)出一些常用的賽制：淘汰賽、循環(huán)賽、佩寄賽、混合賽制、復(fù)活賽、附加賽。

　　2。教師要求每組同學(xué)選擇一種賽制進(jìn)行了解，給20分鐘時(shí)間查找資料；

　　3、教師要求每組派出一位解說員給其他組同學(xué)講解自己選擇的賽制（5分鐘以內(nèi)），教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)；然后教師對(duì)沒有被抽到的賽制進(jìn)行講解，并舉例說明比賽中初賽復(fù)賽決賽通常會(huì)使用不同賽制；

　　4、在學(xué)生了解了賽制知識(shí)后，給每位同學(xué)發(fā)一個(gè)笑臉貼畫進(jìn)行投票（貼到黑板上各組的相應(yīng)位置）；然后統(tǒng)計(jì)票數(shù)，對(duì)得票最少的一組作出懲罰，要求表演一個(gè)節(jié)目，全組學(xué)生都得參與。

　　活動(dòng)二：布置任務(wù)，前期準(zhǔn)備（1課時(shí)）

　　1、教師組織學(xué)生采用角色扮演的方式布置和接受任務(wù)，任務(wù)要求：我校學(xué)生處準(zhǔn)備舉辦一次全校男子籃球賽，每個(gè)班最多組一隊(duì)參加比賽，現(xiàn)公開征集比賽方案，要求有策劃書和流程圖，比賽計(jì)劃在一個(gè)月內(nèi)完成，投稿必須符合學(xué)校實(shí)際情況，要求word20xx電子版文檔發(fā)到郵箱6rst@jsxy。com，郵件標(biāo)題格式[應(yīng)征]XX班XXX；

　　2、教師對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)作出點(diǎn)評(píng)，并就扮演過程中新發(fā)現(xiàn)的任務(wù)不明之處進(jìn)行補(bǔ)充，在過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，；

　　3、教師要求每組為一個(gè)單位作出一份方案，第一步確定人員分工，給學(xué)生下發(fā)一份建議分工表作參考并讓各組做一份供展示（10min）；

　　4、在大家都做完后組織各組同學(xué)展示分工表（5min），其他同學(xué)認(rèn)真聽并提出寶貴意見，分工最低要求為每個(gè)同學(xué)都有自己的任務(wù)，任務(wù)中每個(gè)步驟都有人來實(shí)施；

　　5、教師總結(jié)并布置課后作業(yè)，調(diào)查本次比賽的參賽隊(duì)有哪幾個(gè)，方法不限（教師會(huì)給出建議調(diào)查辦法供學(xué)生參考），要求兩天時(shí)間內(nèi)提交賽前調(diào)查表，交回教師處，教師進(jìn)行批復(fù)。此步驟都是在課下完成。

　　活動(dòng)三：任務(wù)中期策劃（2課時(shí)）

　　1、教師下發(fā)賽前調(diào)查表，并點(diǎn)評(píng)各組調(diào)查表現(xiàn)，各組同學(xué)虛心接受并改進(jìn)以期在充分了解參賽情況的基礎(chǔ)上安排比賽；

　　2、教師給學(xué)生時(shí)間討論策劃方案，在此期間可以查閱資料參照其他比賽的設(shè)計(jì)模式，要求學(xué)生結(jié)合活動(dòng)一所學(xué)賽制，及我校具體參賽情況確定比賽環(huán)節(jié)及采用賽制，填寫思路說明書，此時(shí)教師巡視及時(shí)給與指導(dǎo)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的共性問題及時(shí)講解糾正；

　　3、說明書提交上來之后教師審閱各組的思路說明書，如有重大問題如不符合情況不能實(shí)施時(shí)打回修改，盡量最大限度的保留學(xué)生創(chuàng)意。

　　活動(dòng)四：任務(wù)后期實(shí)施（3課時(shí)）

　　1。給學(xué)生下發(fā)工作頁，上面有比賽方案模板、流程圖樣本和word20xx自選圖形的知識(shí)講解，要求學(xué)生學(xué)生分組在計(jì)算計(jì)機(jī)房實(shí)施任務(wù)；

　　2、任務(wù)實(shí)施過程中教師觀察指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題幫助學(xué)生解決監(jiān)控任務(wù)執(zhí)行過程，由于任務(wù)是綜合練習(xí)可能會(huì)遇到之前的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生沒有完全掌握這就要老師采用演示法復(fù)習(xí)回顧統(tǒng)一講解；

　　3、下課之前教師通過機(jī)房管理軟件回收學(xué)生任務(wù)成果。

　　活動(dòng)五：展示評(píng)價(jià)（2課時(shí)）

　　1、要求各組將做好的籃球比賽方案打印給每組下發(fā)一份，每組派一位解說員進(jìn)行解說（10min），解說時(shí)需將流程圖投影，工作頁上有引導(dǎo)問題供解說員參考組織解說辭；

　　2、解說完后其他組同學(xué)根據(jù)解說表現(xiàn)按照評(píng)價(jià)表給出點(diǎn)評(píng)；

　　3、給各組同學(xué)下發(fā)投票卡，投票選出最佳策劃獎(jiǎng)、最佳建造獎(jiǎng)、和最佳演說獎(jiǎng)；

　　4、組織頒獎(jiǎng)典禮，頒發(fā)獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)品，獲獎(jiǎng)同學(xué)發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

　　板書設(shè)計(jì)

　　借用PPT課件進(jìn)行本課內(nèi)容板書，強(qiáng)化圖文混排的重點(diǎn)步驟和注意事項(xiàng)，通過文字圖表的布局給學(xué)生以知識(shí)和美感

　　八、教學(xué)效果分析

　　本次說課為課前說課，由于沒經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，在課程實(shí)施過程中可能會(huì)出現(xiàn)一些問題。很多地方因?yàn)榕滤麄儾涣私鉀]思路都給出了模板，有可能有些同學(xué)就不動(dòng)腦筋思考做的很簡單，有可能有些同學(xué)很有想法但設(shè)計(jì)較亂不能用流程圖體現(xiàn)就需要適當(dāng)取舍，還有可能會(huì)出現(xiàn)排版一塌糊涂改了下面上面跟著變從而產(chǎn)生為難情緒，所有這些都需要教師在教學(xué)過程中認(rèn)真觀察，耐心給出指導(dǎo)，幫助學(xué)生共同完成，并思想教育讓學(xué)生養(yǎng)成正確的認(rèn)真觀念，對(duì)學(xué)習(xí)要有耐心信心恒心。

　　九、說課綜述：

　　以上是我對(duì)《繪制與編輯圖形》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的文章排版知識(shí)，并把它運(yùn)用到任務(wù)“制作籃球比賽方案和流程圖”上，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法。

　　總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹“學(xué)中做、做中學(xué)”的指導(dǎo)方針，以任務(wù)為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

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