威武的盾牌說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的威武的盾牌說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
威武的盾牌說(shuō)課稿1
我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)教材第六冊(cè)第六課《威武的盾牌》，本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域。主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用身邊容易找到的材料，合作創(chuàng)作、設(shè)計(jì)威武的盾牌。在進(jìn)行本課的教學(xué)中，要滲透一定思想教育，教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來(lái)闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過(guò)盾牌上的動(dòng)物頭圖案設(shè)計(jì)使盾牌增強(qiáng)威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生要在生活中學(xué)會(huì)保護(hù)自己，樹(shù)立防范意識(shí)，也要讓學(xué)生了解到在今天這個(gè)和平年代，盾牌又可以用來(lái)裝飾我們的生活，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解盾牌的作用。
在教學(xué)中，我準(zhǔn)備充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生大膽的發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作學(xué)習(xí)的能力。為此設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解古代盾牌的知識(shí)，嘗試用各種圖案、材料、技法、手段設(shè)計(jì)與制作盾牌，表現(xiàn)盾牌的威武，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)盾牌的裝飾方法，表現(xiàn)盾牌的威武感。教學(xué)難點(diǎn)是設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造力的威武盾牌。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，我積極開(kāi)發(fā)利用多媒體和身邊的課程資源，我從揭示盾牌、了解盾牌、表現(xiàn)盾牌、展示盾牌、總結(jié)盾牌、拓展延伸到盾牌在我們生活中的應(yīng)用，這6個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)《威武的盾牌》這一課的教學(xué)的：
一、激趣導(dǎo)入、揭示盾牌
播放古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的錄像片，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺(jué)影像，揭示課題“盾牌”，從而讓學(xué)生了解盾牌在古代戰(zhàn)爭(zhēng)中起著至關(guān)重要的作用，進(jìn)一步了解盾牌具有防御性功能。并結(jié)合書(shū)上插圖北朝扶盾武士傭，體驗(yàn)威武，引出完整的課題“威武的盾牌”
二、探究學(xué)習(xí)、了解盾牌
這一步我單刀直入：提問(wèn)學(xué)生做好一個(gè)完整的盾牌需要從哪幾個(gè)方面來(lái)完成？在了解了盾牌的三方面包括：外形、內(nèi)部裝飾、把手后分步解決。
“外形“方面我采用讓學(xué)生先說(shuō)師后展示收集的各種形狀的盾牌圖片，讓學(xué)生欣賞，拓寬學(xué)生的視野，為自己創(chuàng)作盾牌的外形打好基礎(chǔ)，在欣賞圖片時(shí)師引導(dǎo)學(xué)生得出一個(gè)盾牌的外形特點(diǎn)——左后都是對(duì)稱，找到對(duì)稱物體剪裁的方法就是將紙對(duì)折后，畫(huà)出需要的形狀，然后剪出所需的外形。師就時(shí)示范，小組合作完成盾牌的外形剪裁。
“內(nèi)部裝飾”：是本課的重難點(diǎn)，因?yàn)楸菊n的盾牌是威武的盾牌，所以圍繞威武展開(kāi)教學(xué)。
第一步請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的威武形象，并模仿一下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著師展示收集的一些威武圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察，對(duì)比一下，哪些更威武？威武主要體現(xiàn)在哪些部位？學(xué)生通過(guò)觀察、比較，以及認(rèn)真地分析，在比較中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。知道了威武主要體現(xiàn)在瞪大的眼睛，張大的嘴巴及尖銳的牙齒這些部位。由此得到一個(gè)威武的方法就是要把這些五官進(jìn)行夸大，
第二步師出示三張剪好的盾牌外形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，這一步是鞏固夸張的手法。再接著分析顏色的安排，知道鮮艷的色彩可以使得盾牌更威武。
第三步展示幾張學(xué)生運(yùn)用不同方法制作的盾牌圖片，了解制作方法、材料的多樣性。因?yàn)楸竟?jié)課我設(shè)計(jì)主要采用手工制作的方法來(lái)完成作品，所以對(duì)對(duì)稱的物體的剪的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范、提醒，其實(shí)這種方法在我們以往的手工課中經(jīng)常運(yùn)用到，而且本節(jié)課的版面比較大，師教會(huì)學(xué)生一個(gè)新的制作方法，就是運(yùn)用手量的方法去確定五官的大小。
第四步師生共同完成一個(gè)威武的盾牌（我在課前準(zhǔn)備好各種彩紙剪好的五官有大有小、有色彩鮮艷的等等，學(xué)生在材料中找尋適合的來(lái)完成。）在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)故意的找些不適合的五官，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不適合的理由，運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行比較哪個(gè)眼、嘴等形狀、大小更適合盾牌，突出威武感。（如：眉毛的往上翹、眼睛的大圓、嘴的大和牙齒的尖等。）通過(guò)以上的步驟突破了本課重難點(diǎn)。在鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)我用了自己做的盾牌來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性。
最后一個(gè)就是“把手”，這個(gè)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，只是簡(jiǎn)單帶過(guò)，要求貼牢固，注意長(zhǎng)度。
三、發(fā)揮創(chuàng)造、表現(xiàn)盾牌
通過(guò)上面師生的演示之后，接下來(lái)是小組討論手中豐富的作品材料，用討論的形式構(gòu)思作品的技法、材料、手段，這一部分也是本課的高潮部分。使學(xué)生的思維全面開(kāi)放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術(shù)營(yíng)養(yǎng)。通過(guò)有序的分工及合作，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。
作業(yè)要求是以小組合作的方式設(shè)計(jì)制作一個(gè)威武的盾牌，要體現(xiàn)它的防御性與攻擊性。還要看哪組的造型最新穎。制作又快又好的一組稱為將軍組，有優(yōu)先選擇兵器的權(quán)利。提高學(xué)生制作盾牌的興趣。
學(xué)生創(chuàng)作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。要求學(xué)生剪好各個(gè)部件后進(jìn)行拼擺一下，適合后再進(jìn)行粘貼。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。提醒學(xué)生制作時(shí)要注意設(shè)計(jì)要求，體現(xiàn)盾牌的實(shí)用性。
四、提高審美、展示盾牌
在作品的展評(píng)部分，每一組派代表上臺(tái)展示自己小組的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過(guò)選取學(xué)生選出最威武的盾牌，并說(shuō)說(shuō)自己選他的理由，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，也能使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性。讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生一手拿著選到的兵器，一手拿著自己組做的威武的盾牌，分組擺幾個(gè)威武的造型，師用相機(jī)記錄瞬間。激發(fā)了學(xué)生的參與性，烘托了課堂氣氛。
五、課后延伸、總結(jié)盾牌
這里我又設(shè)計(jì)了一段戰(zhàn)爭(zhēng)錄像，和開(kāi)頭部分的錄像有了聯(lián)系。戰(zhàn)士們帶上盾牌以后馬上士氣大漲，取得了勝利。學(xué)生在意識(shí)中認(rèn)可了自己做的威武的盾牌，讓他有了自豪感。
說(shuō)說(shuō)生活中盾牌的應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)盾牌在警察叔叔的帽徽上，代表保衛(wèi)祖國(guó)人民，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)，從小立大志的教育，做到課程育德。并建立心中的盾牌，在生活中學(xué)會(huì)保護(hù)自己，樹(shù)立防范意識(shí)。
威武的盾牌說(shuō)課稿2
我上的《威武的盾牌》這一課是屬于人美版第6冊(cè)的第6課，它是屬于“設(shè)計(jì)、運(yùn)用”領(lǐng)域。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來(lái)闡述的，告訴我們盾牌除了防御功能以外，還可以通過(guò)盾牌上的動(dòng)物或人物圖案設(shè)計(jì)使盾牌增強(qiáng)威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作學(xué)習(xí)的能力。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解古代盾牌的知識(shí)，嘗試用各種圖案、材料、技法、手段設(shè)計(jì)盾牌，表現(xiàn)盾牌的威武，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)盾牌的裝飾方法，表現(xiàn)盾牌的威武感。教學(xué)難點(diǎn)是設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造力的威武盾牌。我是從引出盾牌、認(rèn)識(shí)盾牌、表現(xiàn)盾牌、展示盾牌、總結(jié)盾牌這5個(gè)大塊來(lái)表現(xiàn)《威武的盾牌》這一課的：
一，引出盾牌
播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的錄像片，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，為下面引出的戰(zhàn)士買盾牌作了一個(gè)鋪墊，也讓學(xué)生了解了盾牌在古代戰(zhàn)爭(zhēng)中起著至關(guān)重要的作用。
二，認(rèn)識(shí)盾牌
用走入展廳的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)盾牌，這部分我設(shè)計(jì)了兩個(gè)展廳目的是用比較的形式引出本課的重點(diǎn)是要設(shè)計(jì)威武的盾牌。
比較是提高觀察力的有效方法。通過(guò)欣賞動(dòng)物和人物的頭像，請(qǐng)學(xué)生分析威武的表現(xiàn)方法，創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)觀察、比較，以及認(rèn)真地分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點(diǎn)。而在鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)我用了自己做的盾牌來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)在上A級(jí)課時(shí)是沒(méi)有的，后來(lái)王老師給我提出來(lái)，感覺(jué)這節(jié)課沒(méi)有亮點(diǎn)，沒(méi)有眼前一亮的感覺(jué)，就提議加了這一部分。這是為下面認(rèn)識(shí)范例，學(xué)習(xí)技法做了鋪墊，上下來(lái)確實(shí)有畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。
三，表現(xiàn)盾牌
這一環(huán)節(jié)我也分了兩部分，先是教師自己制作范作，在制作范作時(shí)也讓學(xué)生親手上來(lái)擺一擺，在認(rèn)識(shí)了盾牌的各種形狀的同時(shí)，學(xué)習(xí)用夸張、變形來(lái)表現(xiàn)盾牌。再是欣賞學(xué)生手中豐富的作品，用討論的形式觀察作品的技法、材料、手段，這一部分也是本課的高潮部分。使學(xué)生的思維全面開(kāi)放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術(shù)營(yíng)養(yǎng)，而我的角色就是只點(diǎn)燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過(guò)有序的分工及合作，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。
四，展示盾牌
在作品的展評(píng)部分，每一組派代表上臺(tái)展示自己小組的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過(guò)選取學(xué)生選出最威武的盾牌，并說(shuō)說(shuō)自己選他的理由，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，也能使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性。
五，總結(jié)盾牌
這里我又設(shè)計(jì)了一段戰(zhàn)爭(zhēng)錄像，和開(kāi)頭部分的錄像有了聯(lián)系。戰(zhàn)士們帶上盾牌以后馬上士氣大漲，取得了勝利。學(xué)生在意識(shí)中認(rèn)可了自己做的威武的盾牌，讓他有了自豪感。
威武的盾牌說(shuō)課稿3
各位老師大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)教育出版社小學(xué)美術(shù)教材第六冊(cè)第六課《威武的盾牌》（板書(shū)：威武的盾牌）我準(zhǔn)備從教材分析，學(xué)生分析，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)評(píng)價(jià)和課堂延伸六個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析：
1、內(nèi)容分析
本課屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)里的“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域。主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用身邊容易得到的材料，合作創(chuàng)作、設(shè)計(jì)威武的盾牌。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中選擇各種彩色紙，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以剪、貼、搭配及繪畫(huà)的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作出各種新穎、生動(dòng)、威武的盾牌作品。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解盾牌的用途，并用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)自己動(dòng)手創(chuàng)作盾牌。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作精神及創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立自我防范意識(shí)，建立心中的盾牌。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)我把它定位在學(xué)生了解盾牌外形、圖案及色彩，并能進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。而本課的難點(diǎn)是盾牌的圖樣和色彩的設(shè)計(jì)，還有就是怎樣在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)盾牌的威武。
二、學(xué)生分析
學(xué)生對(duì)盾牌的了解大多是通過(guò)書(shū)和影片中所獲得的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)盾牌是遙遠(yuǎn)而神秘的，根據(jù)小學(xué)生的好奇心理，可以肯定他們對(duì)盾牌具有濃厚的興趣，這一點(diǎn)非常重要，而且，三年級(jí)學(xué)生已具備一定的美術(shù)知識(shí)與制作能力，他們的思維普遍較活躍，有較好的探究和創(chuàng)新意識(shí)，他們敢于表現(xiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的看法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、制作好的盾牌。
四、教學(xué)過(guò)程
㈠、激趣導(dǎo)入
在此環(huán)節(jié)中將要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是讓學(xué)生了解盾牌的作用；二是欣賞《扶盾武士俑》并從中引出課題中“盾牌”和“威武”二詞。
1、學(xué)生們觀看電影，看后教師問(wèn)“士兵手里拿了什么武器”，學(xué)生回答“盾牌”教師板書(shū)盾牌后再問(wèn)“為什么士兵要拿盾牌呢？”學(xué)生回答“為了防御和保護(hù)自己”。
[設(shè)計(jì)意圖：其一，是教師創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)情景，力求營(yíng)造一種輕松、自由的氛圍，通過(guò)直觀感知，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的.視覺(jué)沖擊力，感受古代人民的勇敢和智慧，引導(dǎo)師生共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。其二，通過(guò)觀看視頻讓學(xué)生直了解到了盾牌的作用節(jié)省授課時(shí)間。]
2、出示《扶盾武士俑》圖，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生描述并讓全體學(xué)生模仿。導(dǎo)出“威武”一詞出示完整課題——威武的盾牌
教學(xué)意圖：學(xué)生細(xì)心觀察《扶盾武士俑》一圖后，模仿傭的姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)全員參與熱情，此時(shí)學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈，教師能快速切入主題
㈡、新授
1、首先讓學(xué)生了解盾牌的對(duì)稱特點(diǎn)。教師出示盾牌圖片，讓學(xué)生觀察找出其特點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察和分析能力。]
2、出示的盾牌讓學(xué)生觀察，問(wèn)：盾牌的哪些方面需要設(shè)計(jì)？
學(xué)生小組討論思考后回答。教師板書(shū)形狀、圖案、色彩
[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用小組討論培養(yǎng)學(xué)生日后的自學(xué)能力和分析能力讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)盾牌的思路。以便于以下具體分析設(shè)計(jì)盾牌的形狀、圖案、色彩]
①、研究盾牌形狀。
學(xué)生搜索記憶里能做盾牌的形狀。并請(qǐng)兩名同學(xué)上前設(shè)計(jì)出盾牌的形狀當(dāng)板書(shū)。教師展示學(xué)生設(shè)計(jì)的盾牌形狀，并播放看還有哪些形狀你沒(méi)有想到，以便于豐富學(xué)生思維.
[設(shè)計(jì)意圖：在形狀的設(shè)計(jì)上由淺入深，為下個(gè)環(huán)節(jié)圖案設(shè)計(jì)做鋪墊，反復(fù)的讓學(xué)生設(shè)計(jì)和欣賞其主要目的是加深盾牌形狀的印象和豐富學(xué)生設(shè)計(jì)思維。]
②、探討圖案設(shè)計(jì)。
在剛才學(xué)生設(shè)計(jì)的盾牌形狀上，分別粘上小兔子和老虎的臉。問(wèn)：哪個(gè)更適合用在盾牌上當(dāng)圖案呢？再出示兩個(gè)老虎的圖案（出示老虎圖案）問(wèn)：哪個(gè)看上去更威武？為什么？并讓學(xué)生表演一下威武。
[設(shè)計(jì)意圖：層層深入讓學(xué)生了解威武一詞的含義及如何創(chuàng)作。學(xué)生在描述老虎威武的時(shí)候，如瞪大眼睛，張大嘴巴，露著尖利的牙齒……這一環(huán)節(jié)潛移默化中把威武含義描述了出來(lái)。為創(chuàng)作圖案做了鋪墊。]
③、色彩搭配。
教師出示兩個(gè)盾牌。
問(wèn)：你們喜歡哪個(gè)盾牌，為什么？此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生觀察，簡(jiǎn)單明了的解決了在用色時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)色彩搭配不明朗的問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖：比較是提高觀察力的有效方法。以上在探討盾牌的設(shè)計(jì)上，老師創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)觀察、比較，以及認(rèn)真地分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點(diǎn)。]
㈢、播放，作品欣賞。
[設(shè)計(jì)意圖：出示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生分析，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并可以在下一步的制作中學(xué)習(xí)和借鑒。]
㈣、藝術(shù)實(shí)踐
教師布置合作任務(wù)，提出要求及注意事項(xiàng)。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視
[設(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生制作前出示注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在小組合作時(shí)能夠分工明確提高合作效率及作品質(zhì)量。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。以便于學(xué)生更好的設(shè)計(jì)出作品，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生在制作過(guò)程中獲得喜悅和成就感，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)課的喜愛(ài)。]
五、教學(xué)評(píng)價(jià)。
1、自己覺(jué)得很棒的小組由小組長(zhǎng)代表拿著盾牌走上前臺(tái)，向大家介紹。
[設(shè)計(jì)意圖：讓自己認(rèn)為很棒的學(xué)生上臺(tái)介紹自己小組的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心，并可以通過(guò)學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，也能使學(xué)生體會(huì)到合作的樂(lè)趣。]
2、每小組選出一個(gè)成員裝扮成武士，拿著設(shè)計(jì)好的盾牌，讓學(xué)生擺出威武的姿勢(shì)，教師播放有戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍的音樂(lè)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在這樣的氛圍中，入古出新，思維緊跟其后，情感為之波動(dòng)，教學(xué)隨之進(jìn)入高潮的尾聲，又一次誘發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造力的想象，學(xué)生在表演中豐富了直覺(jué)，享受了成功的快感，自我表現(xiàn)受高漲情緒影響，自信十足，情感體驗(yàn)得到迅速升華。]
六、課堂延伸。
通過(guò)盾牌的延伸，讓學(xué)生運(yùn)用“智慧”來(lái)防御和保護(hù)自己在心中建立起無(wú)形的盾牌。
[設(shè)計(jì)意圖：由古代威武盾牌的引申，讓學(xué)生從小在心中要樹(shù)立起自我保護(hù)的意識(shí)。]
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