唱給媽媽的搖籃曲說課稿
作為一名老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的唱給媽媽的搖籃曲說課稿，希望能夠幫助到大家。
唱給媽媽的搖籃曲說課稿1
各位評(píng)委、老師：
大家好。
今天我說課的題目是：《唱給媽媽的搖籃曲》，現(xiàn)從教法、學(xué)法等方面加以說明。
一、說學(xué)生
二年級(jí)，全盲3人、低視生5人，由于學(xué)生自身?xiàng)l件的限制，對(duì)音樂的理解知識(shí)水平不同，從欣賞音樂的角度來看，學(xué)生可分為三個(gè)層次：
1、對(duì)音樂的感悟能力強(qiáng)，對(duì)歌曲的理解程度較強(qiáng)的學(xué)生。
2、對(duì)音樂感悟能力一般，對(duì)歌曲的理解程度一般的學(xué)生。
3、對(duì)音樂感悟能力較弱，對(duì)歌曲的理解程度較弱的學(xué)生。
音樂欣賞重在培養(yǎng)學(xué)生的感受力和鑒賞力，從目前情況看大部分學(xué)生對(duì)音樂理解都有自己的表達(dá)方式，為了充分發(fā)揮他們各自的自身優(yōu)勢(shì)，采用各種教學(xué)方法，滿足不同層次學(xué)生的需求，以達(dá)到完美的教學(xué)效果。
二、說教材
1、教材：《唱給媽媽的搖籃曲》選自人教版小學(xué)音樂教科書二年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
2、教材分析：這是一首由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲，曲調(diào)優(yōu)美抒情，歌詞寓意深刻，通過一個(gè)平日生活的側(cè)面，生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽的一片深情和孝順之心。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧?kù)o舒緩的音樂特點(diǎn)，用深情﹑輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感；
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸、柔美圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
�。�2）能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、創(chuàng)編能力及合作意識(shí)。
�。�3）德育目標(biāo)：挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、孝敬母親的情感。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的熱愛之情。
三、說設(shè)計(jì)理念
一是遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中，把音樂審美教育滲透在各個(gè)不同教學(xué)領(lǐng)域中，做到以美感人，以美育人。二是注重培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的要求，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們?cè)谝魳繁憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。三是面向全體學(xué)生，注重因材施教，對(duì)所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵(lì)，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能盡可能得到開發(fā)并從中受益，同時(shí)注重個(gè)性發(fā)展，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教結(jié)合起來。
四、說教法
這是一首搖籃曲，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)歌曲的理解上，根據(jù)學(xué)生的不同層次，進(jìn)行分組教學(xué)。
對(duì)音樂感悟能力弱，對(duì)音樂理解程度弱的學(xué)生，通過兒歌形式，使其理解音樂內(nèi)容。
對(duì)音樂感悟能力一般，對(duì)音樂理解程度一般的學(xué)生，通過故事點(diǎn)綴，引導(dǎo)學(xué)生集體研究歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，從中了解作者的創(chuàng)作意圖。
對(duì)音樂感悟能力強(qiáng)的全盲生，通過分段欣賞和對(duì)歌曲的理解進(jìn)行表演，來理解歌曲。
對(duì)音樂感悟能力強(qiáng)的低視生，讓他們用肢體語言來深刻理解歌曲內(nèi)容。
本教材采用講授法、情景教學(xué)法、分類教學(xué)法、討論法等多種方法綜合運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在師生的融合中愉快的進(jìn)行教學(xué)。
五、說學(xué)法
1、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，同時(shí)錄音機(jī)播放音樂，使弱視生通過觀看畫面，增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過聽音樂大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
2、在教學(xué)中，以學(xué)生為主，讓學(xué)生通過聽、說、演、等活動(dòng)，通過討論自己總結(jié)出對(duì)搖籃曲的理解，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)總結(jié)的能力。
3、在教學(xué)中，注重后進(jìn)生的優(yōu)化教育和優(yōu)生的帶頭作用，實(shí)施分組教學(xué)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生在和諧的氛圍中接受知識(shí)。
六、說教學(xué)程序：
1、新課導(dǎo)入：用設(shè)疑激趣的方法。
同學(xué)們?cè)谝蛔利惖姆孔永镉袀�(gè)住著一個(gè)小寶寶和他的媽媽，你們想知道他們的故事嗎？
2、新課講解：
（1）展示課件，講述故事。
媽媽哄寶寶睡覺的小故事，勾起學(xué)生對(duì)童年時(shí)的回憶。然后通過教師充當(dāng)媽媽與孩子一起在音樂聲中回憶童年時(shí)的感覺，通過互動(dòng)，開打孩子們的心門，以此穩(wěn)定他們的情緒，為后面的學(xué)唱歌曲﹑體驗(yàn)親情作好準(zhǔn)備。
�。�2）根據(jù)講授的故事，讓學(xué)生說出歌曲中有哪些角色。通過提問提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)檢閱對(duì)歌曲的理解程度。
（3）分辨歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。
讓學(xué)生根據(jù)對(duì)樂曲的'理解，用分組討論的形式。讓學(xué)生自己總結(jié)出對(duì)歌曲的理解。通過這樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生知識(shí)融合的運(yùn)用能力。在學(xué)生總結(jié)出以后，然后師生共同再來理解一遍，低視生通過看課件，全盲生通過教師講解重新感受歌曲，使學(xué)生加深印象。
（4）演一演
視障生由于生理缺陷，在他們的頭腦中很難形成動(dòng)作形體概念，用情景教學(xué)法，使學(xué)生身臨其境，要求他們不一定按歌曲要求的動(dòng)作表現(xiàn)，只需要他們把那種對(duì)音樂的理解用自己的方式表現(xiàn)出來，邊聽音樂邊表演。通過這樣的訓(xùn)練，提高學(xué)生的肢體語言能力，同時(shí)能大膽發(fā)揮想象，做自己對(duì)音樂理解的動(dòng)作，通過動(dòng)作使其更深刻的理解歌曲。對(duì)于低視生讓他們通過看課件及對(duì)歌曲的理解，創(chuàng)遍簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，使其與歌曲的情節(jié)相融合，更深刻的體味歌曲內(nèi)涵。
�。�5）復(fù)聽歌曲一遍
讓學(xué)生仔細(xì)的聽樂曲，感受樂曲所帶給的獨(dú)特感受，讓他們?nèi)谌氲綐非�，展開想象，發(fā)展他們的空間想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)提高他們的鑒賞水平。
七、課堂小結(jié)
感謝從小養(yǎng)育我們的父母；感謝一直關(guān)心著我們的父母；感謝為我們而操勞的父母……要感謝的太多太多了，就讓我們懷著一顆感恩的心，報(bào)答我們的父母吧！
唱給媽媽的搖籃曲說課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)展示、鍛煉、積累、提高的機(jī)會(huì)，我執(zhí)教的是第五冊(cè)第五課的歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。這是一首由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲，曲調(diào)優(yōu)美抒情，歌詞寓意深刻，通過一個(gè)平日生活的側(cè)面，生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽的一片深情和孝順之心，體現(xiàn)出夜晚的寧?kù)o，給人恬靜、溫柔的感覺。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求和對(duì)本課教材的分析，我確定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸、柔美圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、創(chuàng)編能力及合作意識(shí)。情感目標(biāo)：挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、孝敬母親的情感。在整體設(shè)計(jì)上，我把激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感作為本節(jié)課的教學(xué)主線。無論從教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)內(nèi)容的安排，我都始終圍繞學(xué)生的興趣和情感為出發(fā)點(diǎn)，通過搖籃曲的導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲——拓展激情——結(jié)束延續(xù)，都把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂的要素緊密相連，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂活動(dòng)，體驗(yàn)、感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的美，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)愛與被愛，真正將課程改革落實(shí)到實(shí)處。比如回憶搖籃曲、示范唱媽媽的歌、欣賞《母親》、表演《不再麻煩好媽媽》，就連課的結(jié)束我也選擇讓學(xué)生在《世上只有媽媽好》的歌聲中愉快地走出教室，圍繞課題而展開，學(xué)生也始終保持一種輕柔的聲音演唱歌曲。
我主要運(yùn)用了欣賞法、討論法、示范法和練習(xí)法。比如，歌曲教學(xué)我采用聽唱法為主學(xué)習(xí)歌曲。運(yùn)用和整合了多媒體技術(shù)，開始部分借助播放MTV《媽媽格桑拉》，用一幅溫馨、甜蜜的畫面吸引住了學(xué)生的眼球，使學(xué)生立刻產(chǎn)生了極大的興趣，又通過回憶搖籃曲，說搖籃曲的特點(diǎn)，唱搖籃曲，從視覺、聽覺兩個(gè)不同的角度感受這種溫馨與甜蜜，初步的感受媽媽的愛，并通過問題喚起學(xué)生對(duì)童年和媽媽的回憶，感受搖籃曲的音樂風(fēng)格及夜晚寧?kù)o的氣氛，讓學(xué)生展開聯(lián)想，從而自然地走入本課的學(xué)習(xí)環(huán)境。在難點(diǎn)節(jié)奏的解決上，我避免了生硬枯燥的引導(dǎo)，而是采用設(shè)問，在寧?kù)o的、靜悄悄的氣氛中很自然地出示切分節(jié)奏，讀一讀，拍一拍，這樣做，既解決了切分節(jié)奏這個(gè)難點(diǎn)，又為歌曲的演唱做了鋪墊。我還特別注重教師的范唱。范唱了歌曲旋律，直接把學(xué)生帶入優(yōu)美的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和感受；比如切分節(jié)奏，我的表現(xiàn)起到直觀教學(xué)的作用，在最后的教師聲情并茂地演唱了有關(guān)媽媽的歌曲，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，比起以往僅僅播放音樂帶要生動(dòng)形象的多，這樣對(duì)有效地提高音樂課堂教學(xué)效率也有幫助。在拓展環(huán)節(jié)，我給學(xué)生介紹并范唱了4首關(guān)于“唱給媽媽的歌”，不僅豐富了音樂知識(shí)同時(shí)也增長(zhǎng)了歌曲的信息量。在欣賞了《母親》這首歌，我看到學(xué)生都情不自禁地唱起來，感情也特別真摯，他們?cè)谏钌畹幕貞浿畜w會(huì)媽媽的愛，讓音樂將這份愛擴(kuò)大、升華，把整節(jié)課推向了一個(gè)情感高潮。
我感覺遺憾的是在教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排稍顯緊張，比如學(xué)唱環(huán)節(jié)，學(xué)生唱得時(shí)間可以多一點(diǎn)，唱的形式多樣豐富一點(diǎn)；還有創(chuàng)編活動(dòng)教師引導(dǎo)的教學(xué)語言可以再優(yōu)化一點(diǎn)，表演可以更到位點(diǎn)，這樣效果會(huì)更好。
古人云：“學(xué)而常思之，行而長(zhǎng)踐之，之所以進(jìn)步也”。我想作為年輕的音樂教師，要加強(qiáng)自身的素質(zhì)提高，做到琴不離手，曲不離口，以上是我的點(diǎn)滴反思，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給我多提出寶貴的意見。謝謝大家！
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