高三總復(fù)習(xí)猜生詞說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的高三總復(fù)習(xí)猜生詞說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
一、說(shuō)教材
1.教材分析
現(xiàn)在是高三年第二輪復(fù)習(xí)階段，經(jīng)過(guò)第一階段的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)高三年總復(fù)習(xí)體系有了清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己知識(shí)的薄弱面也漸漸明了起來(lái)。閱讀理解在高考試卷中占有的分值最大，對(duì)學(xué)生的能力要求最高，所以如何拿到這部分分?jǐn)?shù)顯得最為重要。本節(jié)課就是從另一個(gè)測(cè)面———如何猜生詞，幫學(xué)生掃清閱讀障礙，為接下來(lái)的綜合練習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.三維教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
能將第一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化；能用已學(xué)知識(shí)預(yù)測(cè)未知信息；能對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面綜合、歸納；培養(yǎng)學(xué)生分析、處理、利用信息的能力；
(2) 過(guò)程與方法
通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和歸納總結(jié)，培養(yǎng)他們的`閱讀技巧和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過(guò)組織學(xué)生小組活動(dòng)，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
(3) 情感態(tài)度與價(jià)值觀
在教師的一步步指引下，學(xué)生學(xué)會(huì)了猜詞這一能力，減輕了其處理閱讀理解的難度，增強(qiáng)了學(xué)生備考信心；在緊張的高三復(fù)習(xí)階段，給學(xué)生一節(jié)課，讓他們愉快而又主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神而且適度地為自己解壓，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是教學(xué)的重點(diǎn)之一；掌握閱讀的技能與方法----如何猜測(cè)生詞，教學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)之二；如何把我們學(xué)到的方法用于實(shí)踐也就是高考過(guò)程中是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
利用電腦多媒體圖片、簡(jiǎn)圖、問(wèn)題集中呈現(xiàn)等手段進(jìn)行教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并能歸納綜合問(wèn)題，真正掌握猜詞的方法；采用小組活動(dòng)，讓成績(jī)優(yōu)的同學(xué)帶動(dòng)其他同學(xué)，讓全體同學(xué)都能參與學(xué)習(xí)并體味合作學(xué)習(xí)的好處；
三、說(shuō)學(xué)法
此班學(xué)生為高三年理科班學(xué)生，可以說(shuō)英語(yǔ)沒(méi)有多少基礎(chǔ)，平均分在五十左右。但到了現(xiàn)在，想考學(xué)的學(xué)生還是很多，他們相當(dāng)一部分還在學(xué)英語(yǔ)。因此，我希望通過(guò)引導(dǎo)他們自主參與學(xué)習(xí)、交流合作,激起他們的成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，在后面一個(gè)多月的時(shí)間里能自主獲取知識(shí)，形成正確的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)高考考好這一目標(biāo)
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
以上活動(dòng)基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文內(nèi)容，目的在于發(fā)散學(xué)生的思維，擴(kuò)寬學(xué)生的視野。讓其能在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握更多的新知識(shí)，把學(xué)習(xí)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外。滲透了德育教育，并為學(xué)生提供了訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，也為下一步的寫(xiě)作埋下了伏筆。實(shí)現(xiàn)了知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。
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