蠟燭的變化說課稿
作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的蠟燭的變化說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)六年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第三單元物質(zhì)變化單元的啟始課。本課屬于“物質(zhì)的變化”板塊中“物質(zhì)的變化”范疇。
本課是以蠟燭為例認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化，借助蠟燭受熱融化，受冷凝固，燃燒發(fā)光等一系列現(xiàn)象揭示物質(zhì)變化的兩種基本類型。
依據(jù)科學(xué)課程的基本理念、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能從蠟燭融化和燃燒的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)兩種變化的主要特點(diǎn)，知道物質(zhì)變化有兩類：形態(tài)變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。
2、會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。
3、意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過蠟燭融化和燃燒的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類變化。
教學(xué)難點(diǎn)是：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。
教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容教法學(xué)法選用：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、談話法、演示法、講解法。
教具準(zhǔn)備：蠟燭、蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈、火柴、燒杯、清石灰水、抹布、圖片資料（課件）等。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的.探究的機(jī)會(huì)。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。遵循這些理念，我為本課設(shè)計(jì)了這樣的三個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入；二、觀察實(shí)驗(yàn)、研討探究；三、鞏固拓展、延伸交流
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、朗讀單元小詩(shī)
2、揭示課題
二、觀察實(shí)驗(yàn)、研討探究
1、仔細(xì)觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭，說出蠟燭特點(diǎn)。
2、如果對(duì)蠟塊加熱，什么變化？
如果對(duì)蠟塊冷卻，什么變化？
3、指導(dǎo)分組實(shí)驗(yàn)。
4、燃燒的蠟燭會(huì)有什么現(xiàn)象？你想怎樣研究？
5、小結(jié)兩類物質(zhì)變化。
6、下面這些現(xiàn)象屬于哪一類變化？證據(jù)是什么？
7、生活中還有哪些變化是形態(tài)變化、產(chǎn)生新物質(zhì)的變化？
三、鞏固拓展、延伸交流
1、自選1——2個(gè)活動(dòng)做一做，說明它屬于哪一類變化？為什么？
2、課后觀察生活中還有哪些變化屬于形態(tài)變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化
四、板書設(shè)計(jì)
1、蠟燭的變化
加熱
蠟塊（固）——→融化（液） 形態(tài)
←——
冷卻
燃燒
蠟燭————→水、 產(chǎn)生新物質(zhì)
二氧化碳、
灰
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