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      2. 高中化學 鹽類的水解說課稿

        時間:2021-11-02 16:34:31 說課稿 我要投稿

        高中化學 鹽類的水解說課稿

          作為一位杰出的老師,可能需要進行說課稿編寫工作,認真擬定說課稿,那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的高中化學 鹽類的水解說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        高中化學 鹽類的水解說課稿

          一、課題簡介

          1、教材的地位和作用

          本節(jié)教材涉及的知識面廣,綜合性強,具有很強的理論意義和實際意義,是已學過的電解質(zhì)的電離,水的電離平衡,以及平衡移動原理等知識的綜合利用。本節(jié)是本章教學的重、難點,通過本節(jié)的教學不僅可以加深對強弱電解質(zhì),離子反應和離子反應方程式等知識的理解,而且還可以指導有關電解和物質(zhì)檢測等知識的學習。

          2、新課標要求

          掌握強酸弱堿鹽和強堿弱酸鹽的水解,是高考必考內(nèi)容

          3、教學目標及確立依據(jù)

          根據(jù)學生已有的知識水平和認知能力,以及新課標和教材的要求確立本節(jié)的三維教學目標:

          知識與技能:

         、僖龑W生認識強酸弱堿鹽和強堿弱酸鹽的水解原理

          ②增強學生實驗動手、分析問題、解決問題的能力

          過程與方法:

         、偻ㄟ^課前調(diào)查,學生學會篩選信息進行交流

         、诮Y(jié)合實驗探究,微觀解釋鹽類水解的概念及本質(zhì)

          情感態(tài)度價值觀:

         、偻ㄟ^調(diào)查“鹽堿地的治理和改良措施”,激發(fā)學生的愛國、愛家鄉(xiāng)熱情,立志于將來運用化學知識解決實際問題,實現(xiàn)可持續(xù)性的自主發(fā)展。

         、趯W生進行科學態(tài)度和科學方法教育,使學生學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

          二、學情分析

          學生已有離子方程式書寫、化學平衡、電離平衡以及溶液的pH等知識,這幾部分知識對學生來說均有一定的難度,而鹽類的水解又是這幾部分知識的綜合利用,就更有難度,因此,學生能否積極主動獲取知識就顯得十分重要。

          三、教學過程設計

          【課前準備】授課前三天我將學生分為兩組,并分配各組的調(diào)查任務:

          1、(第一組)新聞鏈接:被蜂蟄傷莫大意—采草藥的老伯差點送了命!

          某日上午10點左右,家住市區(qū)的李伯與鄰居到附近的山上采草藥時,不慎被蜜蜂蟄傷,當時他并未在意;丶液罄畎⒉械絺幪弁醇又亍⒑粑щy、意識不清,家人急忙撥打急救電話,經(jīng)醫(yī)生對癥處理,李伯已脫離危險。請問這次險情是什么原因造成的?當黃蜂或蜜蜂叮咬后應如何利用家庭常用的物質(zhì)及時處理?請第一組的同學查閱有關資料,以便上課時與其他同學分享你們的成果。

          2、(第二組)你知道附近的鹽堿地是怎樣形成的嗎?有哪些防治措施?請你查閱有關資料,隨時準備把你的發(fā)現(xiàn)公之于眾。

          【設計意圖】:通過課前布置學生預習、查閱鹽類水解的相關資料,旨在充分體現(xiàn)學生學習的主動性,讓學生樂于就化學有關問題進行交流和作出判斷,并能以開放的態(tài)度對待他人的意見,感受自主學習和合作學習的樂趣。

          【新課導入】

          俗話說:“灰混糞,糞混灰,灰糞相混損肥分!蹦阆胫婪史謸p失的原因嗎?今天我們所學的內(nèi)容可以幫你解決。引出課題第三節(jié)鹽類的水解

          俗語引課,用生活中的問題,激發(fā)學生興趣,將學生注意力集中到準備解決的問題上來,而一定的知識儲備是解決此問題的前提條件,根據(jù)學生的調(diào)查反饋,檢查預習、查閱資料情況。

          【一組調(diào)查匯報預測】

          健康人血液的pH保持在一定范圍內(nèi)變化,這是因為血液中存在血液酸堿平衡。H2CO3 H+ + HCO3—,醫(yī)學上稱之為血液酸堿平衡。當人受到叮咬時,皮膚上常起紅疹,這是因為蜜蜂蟄人后注入的酸性物質(zhì)導致人體血液酸堿平衡被破壞所致。

          被黃蜂或蜜蜂叮咬后,其處理的方法卻不相同,這是因為黃蜂分泌物中含有的是一種堿性物質(zhì),而蜜蜂分泌物中含有的.是一種酸性物質(zhì)。被黃蜂叮咬:在患處涂抹食醋即可;被蜜蜂叮咬:在患處涂抹純堿、小蘇打或肥皂水溶液。

          【二組調(diào)查匯報預測】

          附近鹽堿土形成原因:一是氣候干旱和地下水位高;另一個是地勢低洼,沒有排水出路。地下水都含有一定的鹽份,如其水面接近地面,而該地區(qū)又比較干旱,地表的水蒸發(fā)后,便留下鹽分:日積月累,土壤含鹽量逐漸增加,形成鹽堿土。附近的鹽堿地大部分與土壤中碳酸鹽的積累有關,其中以Na2CO3為主,Na2CO3溶液水解生成少量NaHCO3和NaOH,使得土壤顯堿性。

          改良鹽堿地的原則是要在排鹽、隔鹽、防鹽的同時。積極改良土壤,主要措施有這樣幾條:

          1、通過挖排水溝,排出地面水可以帶走部分土壤鹽分。

          2、增施有機肥。3、深耕深松。4、客土壓堿。5、合理種植。

          匯報展示讓學生學會如何提取資料,如何制作課件,如何組織語言,并增強了學生自信心。通過調(diào)查,相互交流,學生可以主動獲取知識,同時也拉近了化學與生活的距離,激發(fā)了學生思考問題的興趣,調(diào)動了學生學習的積極性,為鹽類水解的學習奠定良好的基礎。

          此時,利用一組同學的匯報,拋磚引玉,拋出問題

          ①Na2CO3、NaHCO3和肥皂水溶液能減輕蜜蜂蜇后帶來的痛楚說明了什么?

          ②Na2CO3、NaHCO3和肥皂(主要成分:硬脂酸鈉)屬于哪類物質(zhì)?估計它們的水溶液呈堿性還是酸性?

          引出實驗探究,請大家分組測試以下鹽溶液的pH值,根據(jù)溶液酸堿性分類

          【實驗探究】測定下列溶液:食鹽(NaCl)、小蘇打(NaHCO3)、氯化銨(NH4Cl)、硫酸鈉(Na2SO4)、醋酸鈉(CH3COONa)、硫酸銨(NH4)2SO4的pH值

          【實驗結(jié)果】:呈堿性的溶液:NaHCO3、CH3COONa

          呈中性的溶液:NaCl、Na2SO4

          呈酸性的溶液:NH4Cl、(NH4)2SO4

          根據(jù)試驗結(jié)果,討論鹽溶液的酸堿性與生成該鹽的酸和堿的強弱有什么關系?

          小結(jié):鹽的組成與鹽溶液酸堿性的關系:

          強堿弱酸鹽的水溶液顯堿性

          強酸弱堿鹽的水溶液顯酸性

          強酸強堿鹽的水溶液顯中性

          通過實驗培養(yǎng)學生操作實驗,根據(jù)實驗現(xiàn)象分析問題,解決問題的能力,讓學生體驗勝利的喜悅。乘勝追擊,向著本節(jié)的重點鹽類水解的概念和本質(zhì)挺進,討論強堿弱酸鹽CH3COONa溶液顯堿性的原因。

          討論CH3COONa溶液呈堿性的原因。(要求學生首先提出假設,教師必要提示)

          討論、整理、可能提出以下假設:

          假設Ⅰ:水能電離出OH-,使溶液顯堿性。

          假設Ⅱ:醋酸鈉本身具有堿性。

          假設Ⅲ:醋酸鈉與水反應,使溶液顯堿性

          ……

          根據(jù)假設預測,我設計了以下三個驗證實驗

          驗證實驗:

          實驗Ⅰ:H2O+酚酞

          實驗Ⅱ:CH3COONa+酚酞的乙醇溶液

          實驗Ⅲ:實驗Ⅰ混合液+CH3COONa

          ……

          既培養(yǎng)學生設計實驗的能力,同時通過實驗中溶液顏色的變化,學生能夠自主構(gòu)建知識體系,CH3COONa溶液呈堿性是醋酸鈉與水反應的結(jié)果,使鹽類水解概念的構(gòu)建,更上一層樓,接著再從微觀的角度進一步認識鹽類水解的概念和本質(zhì),我利用以下問題進行啟發(fā)誘導。

          (1)CH3COONa水溶液中存在哪些電離?

         。2)CH3COONa水溶液中存在哪些粒子?它們能否結(jié)合成難電離的物質(zhì)?

         。3)離子相互作用時對水的電離平衡有何影響?最終會引起溶液中的c(H+)和c(OH—)如何變化?

          【討論結(jié)果】CH3COONa === CH3COO— + Na+ H2O H+ + OH—

          CH3COO—+H+ CH3COOH

          水解方程式:CH3COONa + H2O CH3COOH + NaOH

          請你把上式改為離子方程式,模仿分析出氯化銨溶液顯酸性的原因,寫出水解方程式,離子方程式。并總結(jié)歸納鹽類水解的概念和實質(zhì)。

          一系列問題情景的創(chuàng)設,目的是培養(yǎng)學生分析問題的能力,滲透由表及里,由現(xiàn)象到本質(zhì)的觀點。讓學生自主構(gòu)建鹽類水解的概念及其本質(zhì),從而突破重難點。為了陪養(yǎng)學生知識遷移、語言表達的能力,開展以下的拓展練習。

          【拓展練習】根據(jù)鹽類水解的相關知識,分析NaCl溶液顯中性的原因。根據(jù)以上三種溶液酸堿性的分析,試圖得出鹽類水解的規(guī)律。

          【板書】鹽類水解反應的規(guī)律⑴強堿弱酸鹽溶液:呈堿性

         、茝娝崛鯄A鹽溶液:呈酸性

         、菑娝釓妷A鹽溶液:顯中性

          學以致用,再次拉近化學與生活的距離,以第二組調(diào)查成果為資源,認識鹽堿地里的水解反應,激發(fā)學生愛國、愛家鄉(xiāng)的熱情,立志于將來運用化學知識解決實際問題,實現(xiàn)可持續(xù)性的自主發(fā)展。

          鹽堿地中主要的水解反應

          Na2CO3==CO32—+2Na+ H2O H+ + OH— CO32—+H+ HCO3—

          水解離子方程式:CO32— + H2O HCO3— +OH—

          至于多元弱酸根離子的水解,我放在研究性課題上學習。

          最后分組討論俗語中的問題,做到首尾呼應,進一步鞏固所學知識,為鹽類水解的應用做好鋪墊。

          “灰混糞,糞混灰,灰糞相混損肥分”你想知道肥分損失的原因嗎?K2CO3和NH4Cl這兩種肥料能混合使用?混合使用的效果好嗎?(分組討論)

          【板書設計】

          第三節(jié)鹽類的水解

          1、鹽類水解的概念:在溶液中鹽電離出來的離子與水所電離出來的H+或OH—結(jié)合生成弱電解質(zhì)的反應。

          2、鹽類水解的本質(zhì):破壞水的電離平衡,促進水的電離

          3、鹽類水解的規(guī)律:⑴強堿弱酸鹽溶液:呈堿性

          ⑵強酸弱堿鹽溶液:呈酸性

         、菑娝釓妷A鹽溶液:呈中性(不水解)

          【教學設計反思】

          鑒于本節(jié)課理論性較強,設計時應注意:

         。1)體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的理念。

         。2)結(jié)合實驗,由宏觀結(jié)論引出微觀解釋,從舊知走入新知,使課堂氣氛輕松愉快。

         、切陆滩牡囊粋很大特點就是課堂內(nèi)容和生產(chǎn)生活聯(lián)系比較密切,將知識講解與生產(chǎn)生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生學以致用的能力。

         、冗\用記憶口訣幫助學生理解和鞏固知識。

          可能出現(xiàn)的情況:

          ⑴由于學生自主探究的內(nèi)容較多,教師在授課中必須精心組織及時調(diào)控,否則課堂時間不易控制。

          ⑵學生對鹽類水解離子方程式的書寫不能熟練掌握

          有不足之處,歡迎批評指正!

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