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社會文明大家談?wù)f課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編幫大家整理的社會文明大家談?wù)f課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材分析:
本課安排了共兩個專題。
在“文明素養(yǎng)面面觀”專題的統(tǒng)領(lǐng)下,呈現(xiàn)的是在社區(qū)生活中一些人的言談舉止與文明社會格格不相入的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去思考。例舉了一些公民隨意踐踏綠地;隨地吐痰、扔紙屑;說臟話;便后不沖廁的不文明現(xiàn)象。目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際從小事去觀察了解自己生活的社區(qū)有無這些不文明現(xiàn)象。同時,讓學(xué)生在實際的考察中感受不文明人與文明社會的不和諧以及給大家?guī)淼牟挥淇臁?/p>
“設(shè)計自己的文明形象”這一活動調(diào)動了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的主動性和積極性,設(shè)計形象的過程就是一個自我反思、自我教育的過程。教材第13頁提供的是一份評說市民公德水平的信息資料,讓學(xué)生通過閱讀這份資料,明白我們在每個公共場合的行為都在書寫著社會的文明形象,我們應(yīng)該用良好的規(guī)范的行為給我們生活的社會帶來和諧和溫馨,同時給自己帶來快樂和幸福。
二、學(xué)情分析:
六年級的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗,用自己的眼睛去觀察,看到了社會上的一些不文明的現(xiàn)象,也產(chǎn)生了一定的想法,教學(xué)中把行為規(guī)范培養(yǎng)與文明社會的發(fā)展有機結(jié)合,讓學(xué)生明白今天的習(xí)慣培養(yǎng)與明天的文明素質(zhì)的形成、與社會發(fā)展的關(guān)系,做一個文明社會的文明人。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、通過對社會或自己生活的社區(qū)中或校園中人們文明素養(yǎng)的現(xiàn)狀考察、觀察探究,讓學(xué)生知道我們的社會在走向文明的時候,對人的文明素養(yǎng)的要求也在提高,文明社會需要文明人。
2、通過活動,讓學(xué)生體驗做文明人對他人、對自己的價值所在,使學(xué)生有自覺做有教養(yǎng)的、講文明人的積極意愿。
3、學(xué)生能反省自己的行為,找到自己的差距,從小事做起,努力塑造自己的文明形象。
四、教學(xué)理念:
�。�1)在“做”中不斷領(lǐng)悟、感知,在“做”中培養(yǎng)能力,發(fā)展個性。
(2)以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征,綜合發(fā)展學(xué)生多方面能力,拓展學(xué)生的動手實踐能力,豐富學(xué)生的創(chuàng)造性思維,開發(fā)了學(xué)生的多元化智能。
(3)在活動化教學(xué),創(chuàng)設(shè)探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。
五、教學(xué)重點、難點:
重點:通過活動,讓學(xué)生體驗做文明人對他人、對自己的價值所在,使學(xué)生有自覺做有教養(yǎng)的、講文明人的積極意愿。
難點:學(xué)生能反省自己的行為,找到自己的差距,從小事做起,努力塑造自己的文明形象。
六、教學(xué)過程:
活動一文明素養(yǎng)面面觀
1、課前調(diào)查:
教師講述:課前,同學(xué)們對自己生活的社區(qū)或進出的公共場所做了一次調(diào)查,找到了與文明社會不和諧的看上去不起眼的行為,現(xiàn)在請同學(xué)們用多種形式匯報自己的調(diào)查情況,可以是照片,可以是表格,可以是調(diào)查報告。
2、學(xué)生匯報
提問:你對哪些不文明行為感到厭惡?
學(xué)生回答:對自己所做的不文明行為感到羞愧;
對破壞文明氛圍的人感到氣憤;
對不文明的做法提出批評等。
活動二論談校園中的不文明
1、播放課件
展示圖片一:學(xué)生隨便在校園亂扔紙屑。
圖片二:潔白的墻面留下了腳印。
圖片三:校園里隨地吐痰。
圖片四:下課同學(xué)之間打鬧罵臟話。
圖片五:花池里亂折、亂踩花草。
提問:除了上述不文明的現(xiàn)象外,你在校園還發(fā)現(xiàn)了什么?班里還發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生踴躍發(fā)言。
小結(jié):扔一張紙、吐一口痰、說一句臟話看起來是不起眼的小事,然而就這一點點小事,能折射一個人的文明程度。
2、閱讀課文:天安門廣場的口香糖
每組派代表上臺表演并發(fā)言:
假如你是吐口香糖的人。
假如你是清除口香糖的清潔工人。
假如你是一個游客。
假如你是一個外國人。
引導(dǎo)學(xué)生初步懂得扔口香糖的行為能折射出一個地區(qū)、國家的文明程度。社會在走向文明的時候,每個人也應(yīng)該規(guī)范自己的行為,成為現(xiàn)代的文明人。
活動三塑造自己的文明形象
1、走進瞭望臺:看“公交車上‘六少’折射市民公德水平”,談感想體會。
小結(jié):社會的文明風(fēng)氣,是通過每個公民在每個場所的點滴行為體現(xiàn)出來的。因此,在每個公共場所,我們應(yīng)該在乎自己的行為對他人、對社會的影響,學(xué)會尊重他人、給社會帶來溫馨和諧,給自己帶來快樂幸福。
2、現(xiàn)場互相觀察對方的文明形象:從衣著、紅領(lǐng)巾佩帶、頭發(fā)長短、做姿、向?qū)Ψ秸埥虇栴}、借文具等。
3、通過觀察從同學(xué)中找出典型站在講臺中讓大家從衣襟是否敞開、紅領(lǐng)巾佩帶是否規(guī)范、帽子佩帶是否端正、鞋帶是否系緊等評論其形象。
4、給這位同學(xué)幾分鐘的時間到教室后面整理自己的衣著、紅領(lǐng)巾、帽子讓大家重新評論。
5、現(xiàn)場表演:一學(xué)生遲到從教室外走進教室到坐在座位上忘了帶文具向同學(xué)借等一系列行為動作讓同學(xué)們進行觀察并糾正。
6、設(shè)計自己的文明形象。
請同學(xué)們?yōu)樽约涸O(shè)計一個有教養(yǎng)、講文明的美好形象�?筛鶕�(jù)自己的喜好特長,采用不同的形式設(shè)計。
7、交流“形象設(shè)計”,請大家提建議。
8、討論:如何讓自己的設(shè)計成為行動,成為現(xiàn)實。
小結(jié):讓我們行動起來吧,從日常生活中一些細(xì)小的行為做起,使自己成為一個在學(xué)校和公共場所有教養(yǎng)的人,一個講文明的人。
七、板書設(shè)計
一、文明素養(yǎng)面面觀。
社會調(diào)查:你的發(fā)現(xiàn)
校園中的不文明
二、塑造自己的文明形象
文明形象面面觀
我的文明形象設(shè)計
主題二:社會文明大家談
主題一的學(xué)習(xí)讓我們明白了科學(xué)技術(shù)推動了社會的發(fā)展,為我們追求和實踐物質(zhì)文明和精神文明提供了條件和可能性。作為對主題一學(xué)習(xí)內(nèi)容的回應(yīng),主題二的學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生反思和探究:我們該用怎樣的文明行為和素養(yǎng)回應(yīng)社會發(fā)展對人們提出的要求呢?
話題一:文明素養(yǎng)面面觀。
�。�1)在這個話題中,我們重在從社會視角、從人的公共行為與社會文明之間的關(guān)系,反思人的文明素養(yǎng)。
�。�2)引導(dǎo)學(xué)生考察人們在公共場所下的行為是否文明。注意我們不要讓學(xué)生簡單地止于觀察現(xiàn)象——辨析行為好壞——我們應(yīng)該怎樣(觀念上的回答),而要重在激活學(xué)生的道德感,多角度地、深刻地認(rèn)識到不文明行為的嚴(yán)重性。如教材第9頁的“天安門廣場的口香糖”文章后面的設(shè)問,就旨在讓學(xué)生走進生活中,從不同的生活者的角度,去感受,去分析和思考。
話題二:生活中的一米線。
�。�1)首先我們是從人權(quán)的視角,即從對私人空間的尊重與社會文明的關(guān)系的角度,反思在公共場所下人與人之間交往的基本文明素養(yǎng)。
�。�2)理解生活中的“一米線”,不僅僅是人和人在空間中的距離,而是透過人和人之間的距離,體現(xiàn)對自己、他人隱私和權(quán)利的保護及尊重。
�。�3)充分利用學(xué)生自身的體會和感受。
話題三:塑造自己的文明形象。
�。�1)承接上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容,本話題引導(dǎo)學(xué)生回歸到自己的日常生活中,從小做起,從生活中做起,從小事做起。
�。�2)注意引導(dǎo)學(xué)生從個人形象、行為與社會公共文明的形成和建立之間的相互關(guān)系,塑造自己的文明形象,而非止于個體形象在外表形式(梳妝打扮等)上的美與丑。旨在追求內(nèi)在和外在美的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
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