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鋼鐵是這樣煉成的說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的鋼鐵是怎樣煉成的說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鋼鐵是怎樣煉成的說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
本課是七年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》的第二框《鋼鐵是怎樣煉成的》，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志教育。本課內(nèi)容是上一課的深入，即在“積極應(yīng)對(duì)挫折”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”的要求。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解自己意志品質(zhì)的表現(xiàn)，掌握磨練意志的方法，引導(dǎo)學(xué)生制定意志磨練計(jì)劃，并堅(jiān)持磨練意志。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析自己意志品質(zhì)的思想及外在行為表現(xiàn)，真正理解和掌握磨練意志的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生制定意志磨練計(jì)劃，并堅(jiān)持磨練意志。
二、說(shuō)學(xué)生
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)“意志”的內(nèi)涵可能認(rèn)識(shí)并不深刻，有必要讓學(xué)生對(duì)意志有更深刻的認(rèn)識(shí)。另外，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，生活條件相對(duì)比較優(yōu)越，缺乏應(yīng)有的鍛煉，心理承受能力教弱，意志品質(zhì)水平較低。因此，我們有必要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)意志和鍛煉意志。
三、說(shuō)教法
“活動(dòng)——體驗(yàn)”教學(xué)模式與案例教學(xué)法：
就是通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)情境、擴(kuò)展情境，讓學(xué)生參與活動(dòng)，在具體的案例中充分認(rèn)識(shí)自我、調(diào)試自我、展現(xiàn)自我。
目的：把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說(shuō)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。
四、說(shuō)學(xué)法
本著“把課堂交給學(xué)生”的新理念，本課采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，在課堂教學(xué)過(guò)程中，以小組為基本單位組織討論。
目的：體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、情境、體驗(yàn)這三步的學(xué)習(xí)方法，層層深入，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中磨礪自己的意志，形成樂(lè)觀的生活態(tài)度和敢于戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)精神。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)情境（通過(guò)正反兩個(gè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)到意志的重要作用。）
第一個(gè)情境：
1、一副漫畫(huà)：中學(xué)生羅恒整天玩電腦游戲，導(dǎo)致成績(jī)不斷下降，而他媽媽責(zé)怪他時(shí)，羅恒也為自己管不住自己而生氣自己的生活場(chǎng)景。
第二個(gè)情境：
2、《輪椅上的科學(xué)巨人》：21歲就患上肌肉萎縮癥的霍金憑著堅(jiān)毅不屈的意志，與疾病搏斗，還編寫(xiě)了科普著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。（附圖片）
學(xué)生討論：羅恒為什么老是管不住自己？霍金為什么會(huì)取得成功？
情境創(chuàng)設(shè)的目的：
要學(xué)生得出“羅恒管不住自己的原因是意志力薄弱，自控能力差”，而霍金靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，在身體條件極差的條件下仍能創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。通過(guò)正反兩個(gè)情境的對(duì)比，讓學(xué)生明白意志薄弱、自制力差會(huì)使我們向困難低頭，導(dǎo)致失��；反之，意志堅(jiān)強(qiáng)有助于我們戰(zhàn)勝困難、克服弱點(diǎn)、成就人生。
�。ǘ⿺U(kuò)展情境
活動(dòng)一：我的意志品質(zhì)（附表格）
學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，教師可以找學(xué)生介紹自己的情況。
教師歸納過(guò)渡：同學(xué)們，如果我們發(fā)現(xiàn)在“意志銀行”關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)意志的存款很多，請(qǐng)你不要驕傲，要繼續(xù)努力，成功就在前面：如果我們發(fā)現(xiàn)在“意志銀行”關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)意志的存款很少，你也別泄氣，從現(xiàn)在開(kāi)始時(shí)，采取一些方法，往里面“存款”，最后你肯定就會(huì)越來(lái)越富有。
�。ㄈ┠サZ意志，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)（板書(shū)）
同學(xué)們，成功的大門(mén)向來(lái)是朝著每一個(gè)人打開(kāi)的，能否踏進(jìn)成功的大門(mén)，關(guān)鍵是看我們是否具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。而堅(jiān)強(qiáng)的意志是靠我們自己磨練出來(lái)的。那么，我們應(yīng)該怎樣磨礪自己的意志呢？（磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法有哪些呢？）
活動(dòng)二：請(qǐng)你猜猜故事的結(jié)尾
年輕的亨利。福特走進(jìn)一家餐廳吃飯，當(dāng)招待遞上菜單讓他點(diǎn)菜時(shí)，他先是點(diǎn)了一道自己想吃的菜，突然想起所帶的錢(qián)不夠，忙取消了，另外點(diǎn)了一道自己付得起款的菜。等菜的時(shí)候，他為自己剛才的舉動(dòng)有點(diǎn)尷尬，然后他觀察鄰桌的顧客，他發(fā)現(xiàn)差不多每個(gè)人，都做著同樣的一件事，那就是先看菜單上的價(jià)錢(qián)。在決定要點(diǎn)什么菜。他在內(nèi)心里問(wèn)自己：“我可不可以先決定我想吃什么再帶足夠的錢(qián)進(jìn)餐廳來(lái)點(diǎn)菜呢？”……
結(jié)尾：日后這位年輕人勤奮努力，最終創(chuàng)造了福特汽車(chē)王國(guó)，成了響譽(yù)全球的汽車(chē)大王。情境導(dǎo)入，讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣。知道堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)人是十分重要的，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。有針對(duì)性的聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生生活。讓學(xué)生故事接龍培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，同時(shí)讓學(xué)生明白一個(gè)人的成就根基于年輕時(shí)為自己決定的人生菜單。明確的.目標(biāo)會(huì)使你信心百倍。
金鑰匙一：磨勵(lì)堅(jiān)強(qiáng)意志，必須樹(shù)立明確的、堅(jiān)定的奮斗目標(biāo)。（板書(shū)）
活動(dòng)三：做一個(gè)數(shù)字游戲
一個(gè)老師向全班同學(xué)提出了一個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)：“一輛客車(chē)上坐了20名乘客，在第1站下了3名乘客，上了2名乘客；下一站下了1名乘客，上了2名乘客；下一站下了2名乘客，上了3名乘客；再下一站下了4名乘客，上了3名乘客；再下一站下了5名乘客，上了6名乘客，現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴我……”老師的話還沒(méi)有說(shuō)完，全班同學(xué)異口同聲的回答：“車(chē)上還有20名乘客。”老師微笑著搖了搖頭道：“我問(wèn)的是，這輛車(chē)一共停了幾站？”全班同學(xué)都傻了眼。
金鑰匙二：磨勵(lì)堅(jiān)強(qiáng)意志，要從細(xì)微之處做起，從小事做起。（板書(shū)）
金鑰匙三：磨勵(lì)堅(jiān)強(qiáng)意志，應(yīng)善于管理自己。（板書(shū)）
活動(dòng)四：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第81頁(yè)“富蘭克林的故事”，思考：從故事中看，富蘭克林成功什么幫了他的忙？……
教師歸納：富蘭克林的成功是善于管理自己幫了他的忙，善于管理自己也是堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)，我們做什么事都應(yīng)該有計(jì)劃，按計(jì)劃執(zhí)行，嚴(yán)格管理自己，長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)形成習(xí)慣，有利于培養(yǎng)我們的意志力，對(duì)我們學(xué)習(xí)和事業(yè)的成功是有很大幫助的。我們可以根據(jù)自己的實(shí)際，把學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、體育鍛煉、家務(wù)勞動(dòng)、休息和飲食等活動(dòng)安排得科學(xué)合理，這本身就是在培養(yǎng)和鍛煉自己的意志品質(zhì)
活動(dòng)五；欣賞兩幅圖片和一段錄音材料并閱讀教材82頁(yè)楊利偉的故事。（航天英雄楊利偉）
學(xué)生思考：該主人公如何磨練堅(jiān)強(qiáng)意志？
金鑰匙四：磨勵(lì)堅(jiān)強(qiáng)意志，要主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己
�。ㄈw納總結(jié)
這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了兩大問(wèn)題：
1、為什么要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志？
2、怎樣磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志？（掌握培養(yǎng)和鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志的方法）
目的：讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)總體的把握，再次突出這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
一、為什么要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志？
二、如何磨礪堅(jiān)強(qiáng)得意志？
1：磨勵(lì)堅(jiān)強(qiáng)意志，必須樹(shù)立明確的、堅(jiān)定的奮斗目標(biāo)。
2：磨勵(lì)堅(jiān)強(qiáng)意志，要從細(xì)微之處做起，從小事做起。
3：磨勵(lì)堅(jiān)強(qiáng)意志，應(yīng)善于管理自己
4：磨勵(lì)堅(jiān)強(qiáng)意志，要主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己
結(jié)束語(yǔ)：
正如陶行之所說(shuō)：把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說(shuō)。所以在政治課教學(xué)中我力求政治活動(dòng)成為學(xué)生想像探究的藍(lán)天，成為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造能力的睛空。只要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)還愁創(chuàng)造不出美麗的彩虹嗎？我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
鋼鐵是怎樣煉成的說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1. 教材地位
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部具有深刻思想內(nèi)涵和強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的經(jīng)典文學(xué)作品。這部小說(shuō)被廣泛認(rèn)為是一部勵(lì)志之作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌意志、理想信念和高尚品德具有重要的教育價(jià)值。
2. 教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)
了解作者奧斯特洛夫斯基的生平及創(chuàng)作背景；掌握小說(shuō)的主要情節(jié)、人物形象和主題思想。
�。�2）過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)閱讀、討論、分析等活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、分析問(wèn)題能力和表達(dá)能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生感悟主人公保爾·柯察金的頑強(qiáng)意志和崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)
分析保爾·柯察金的人物形象，理解小說(shuō)的主題思想。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)小說(shuō)中蘊(yùn)含的人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用到自己的生活中。
二、說(shuō)教法
1. 情境教學(xué)法
通過(guò)播放相關(guān)的影視片段、音樂(lè)等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 問(wèn)題引導(dǎo)法
提出一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考小說(shuō)的內(nèi)容和意義。
3. 討論交流法
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和全班交流，分享自己的閱讀感悟和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的'合作精神和表達(dá)能力。
三、說(shuō)學(xué)法
1. 自主閱讀法
讓學(xué)生在課余時(shí)間自主閱讀小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立思考能力。
2. 批注閱讀法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行批注，記錄自己的感悟、疑問(wèn)和思考，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
3. 合作學(xué)習(xí)法
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
�。�1）播放一段《鋼鐵是怎樣煉成的》的影視片段，讓學(xué)生直觀地感受小說(shuō)的魅力。
（2）提問(wèn)學(xué)生：你們知道這部小說(shuō)的作者是誰(shuí)嗎？小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？從而引出課題。
2. 作者及作品簡(jiǎn)介
�。�1）介紹作者奧斯特洛夫斯基的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。
�。�2）簡(jiǎn)要介紹小說(shuō)的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。
3. 閱讀指導(dǎo)
�。�1）提出閱讀要求，如閱讀時(shí)間、閱讀進(jìn)度、批注方法等。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，合理安排閱讀時(shí)間。
4. 課堂討論
�。�1）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論以下問(wèn)題：
�、俦枴た虏旖鹗且粋�(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)中的具體情節(jié)進(jìn)行分析。
�、谛≌f(shuō)的主題思想是什么？你從中學(xué)到了什么？
�。�2）各小組推選代表進(jìn)行全班交流，分享小組討論的結(jié)果。
5. 總結(jié)歸納
�。�1）對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納，重點(diǎn)分析保爾·柯察金的人物形象和小說(shuō)的主題思想。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中學(xué)習(xí)保爾的精神，勇敢面對(duì)困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
6. 布置作業(yè)
�。�1）寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)小說(shuō)的理解和感悟。
�。�2）推薦閱讀奧斯特洛夫斯基的其他作品，如《暴風(fēng)雨所誕生的》等。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
鋼鐵是怎樣煉成的
一、作者及作品簡(jiǎn)介
二、人物形象分析（保爾·柯察金）
三、主題思想探討
四、閱讀感悟與啟示
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
鋼鐵是怎樣煉成的說(shuō)課稿 3
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《鋼鐵是怎樣煉成的》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《鋼鐵是怎樣煉成的》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第八課第二框的內(nèi)容。本框主要講述了如何磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志。通過(guò)上一框“人生難免有挫折”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到挫折是人生的一部分，面對(duì)挫折不同的態(tài)度會(huì)有不同的結(jié)果。而本框內(nèi)容則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝挫折的重要保障，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)“為堅(jiān)強(qiáng)喝彩”等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折。部分學(xué)生缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，在面對(duì)困難時(shí)容易退縮、放棄。因此，通過(guò)本框內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的挫折觀，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)挫折的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）了解磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法和途徑。
�。�2）能夠分析自己的意志品質(zhì)，并運(yùn)用所學(xué)方法磨礪自己的意志。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
�。�1）通過(guò)案例分析、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（2）通過(guò)制定意志磨礪計(jì)劃，提高學(xué)生的自我管理能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）樹(shù)立磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的`信念，愿意在艱苦的環(huán)境中磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志。
（2）體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。
確定依據(jù)：掌握磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的關(guān)鍵，只有讓學(xué)生了解并掌握這些方法，才能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：如何將磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法運(yùn)用到實(shí)際生活中。
確定依據(jù)：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)存在一定的難度。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，是教學(xué)的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
1. 案例分析法：通過(guò)分析典型案例，引導(dǎo)學(xué)生理解磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。
2. 小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)和感悟堅(jiān)強(qiáng)意志的重要性。
4. 啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課（3 分鐘）
通過(guò)播放一段關(guān)于鋼鐵生產(chǎn)過(guò)程的視頻，引出課題“鋼鐵是怎樣煉成的”。提問(wèn)學(xué)生：鋼鐵是經(jīng)過(guò)怎樣的過(guò)程煉成的？引導(dǎo)學(xué)生思考鋼鐵的煉成需要經(jīng)過(guò)高溫、高壓等艱苦的條件，從而引出堅(jiān)強(qiáng)意志的磨礪也需要經(jīng)歷各種困難和挫折。
2. 講授新課（30 分鐘）
（1）磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法之一：樹(shù)立明確的目標(biāo)（8 分鐘）
展示案例：馬克思為了實(shí)現(xiàn)為人類(lèi)謀幸福的目標(biāo)，克服了重重困難，花費(fèi)了 40 年的時(shí)間，終于寫(xiě)成了《資本論》。
提問(wèn)學(xué)生：馬克思的故事告訴我們什么道理？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)立明確的目標(biāo)對(duì)于磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的重要性。
接著，讓學(xué)生思考自己的目標(biāo)是什么，并寫(xiě)下來(lái)。然后，小組內(nèi)交流分享，互相鼓勵(lì)。
（2）磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法之二：從細(xì)微之處做起，從小事做起（8 分鐘）
講述“一屋不掃何以掃天下”的故事，引導(dǎo)學(xué)生明白磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志要從細(xì)微之處做起，從小事做起。
讓學(xué)生回憶自己在生活中有哪些小事可以鍛煉自己的意志品質(zhì)，如每天早起、堅(jiān)持鍛煉身體等。然后，制定一個(gè)“從小事做起磨礪意志”的計(jì)劃，并在小組內(nèi)交流分享。
�。�3）磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法之三：善于管理自己（8 分鐘）
展示案例：小明在學(xué)習(xí)中總是不能集中注意力，經(jīng)常被其他事情干擾。后來(lái)，他制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行，逐漸提高了自己的學(xué)習(xí)效率。
提問(wèn)學(xué)生：小明的做法給我們什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到善于管理自己是磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的重要方法。
讓學(xué)生思考自己在哪些方面需要加強(qiáng)自我管理，如時(shí)間管理、情緒管理等。然后，制定一個(gè)自我管理計(jì)劃，并在小組內(nèi)交流分享。
�。�4）磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法之四：主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己（6 分鐘）
講述紅軍長(zhǎng)征的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在艱苦的環(huán)境中可以鍛煉人的意志品質(zhì)。
提問(wèn)學(xué)生：在我們的生活中，有哪些艱苦的環(huán)境可以鍛煉我們的意志品質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐、體育鍛煉等方式主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己。
3. 課堂小結(jié)（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。強(qiáng)調(diào)磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志需要樹(shù)立明確的目標(biāo)、從細(xì)微之處做起、善于管理自己、主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中運(yùn)用這些方法，磨礪自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
4. 布置作業(yè)（2 分鐘）
讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的具體計(jì)劃，并在下周的班會(huì)課上進(jìn)行分享。
七、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)案例分析、小組討論、情境教學(xué)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法，取得了較好的教學(xué)效果。但在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足之處，如對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還不夠深入，部分學(xué)生的參與度不夠高等。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
鋼鐵是怎樣煉成的說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。這部小說(shuō)通過(guò)對(duì)主人公保爾·柯察金成長(zhǎng)歷程的描寫(xiě)，展現(xiàn)了蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)前后的社會(huì)面貌和人民的艱苦生活，塑造了一個(gè)具有鋼鐵般意志的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士形象。
小說(shuō)具有深刻的思想內(nèi)涵和高度的藝術(shù)價(jià)值。它不僅是一部文學(xué)經(jīng)典，更是一部激勵(lì)人們奮發(fā)向上、勇敢面對(duì)困難的勵(lì)志之作。通過(guò)閱讀這部小說(shuō)，學(xué)生可以了解到蘇聯(lián)歷史、感受革命精神、培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）了解小說(shuō)的作者、創(chuàng)作背景和主要內(nèi)容。
（2）分析保爾·柯察金的人物形象，理解“鋼鐵是怎樣煉成的”的深刻含義。
�。�3）學(xué)習(xí)小說(shuō)中的`描寫(xiě)方法和語(yǔ)言特色，提高文學(xué)鑒賞能力。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
�。�1）通過(guò)閱讀、討論、寫(xiě)作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批注法、讀后感等方式，深入理解小說(shuō)的內(nèi)涵。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）感受保爾·柯察金的革命精神和堅(jiān)強(qiáng)意志，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和奮斗精神。
（2）培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓學(xué)生在面對(duì)困難和挫折時(shí)，能夠勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）分析保爾·柯察金的人物形象，理解“鋼鐵是怎樣煉成的”的深刻含義。
（2）學(xué)習(xí)小說(shuō)中的描寫(xiě)方法和語(yǔ)言特色，提高文學(xué)鑒賞能力。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說(shuō)的思想內(nèi)涵，感受革命精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。
四、說(shuō)教法
1. 朗讀感悟法：通過(guò)朗讀小說(shuō)中的精彩片段，讓學(xué)生感受小說(shuō)的語(yǔ)言魅力和情感力量。
2. 討論交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和全班交流，讓學(xué)生在交流中分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。
3. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解小說(shuō)的內(nèi)容和情感。
4. 多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體課件，展示小說(shuō)的相關(guān)圖片、視頻等資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
五、說(shuō)學(xué)法
1. 自主閱讀法：讓學(xué)生自主閱讀小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。
2. 批注法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行批注，記錄自己的感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量和效果。
3. 讀后感寫(xiě)作法：讓學(xué)生在閱讀完小說(shuō)后，寫(xiě)一篇讀后感，加深對(duì)小說(shuō)的理解和感悟。
4. 合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
（1）播放一段關(guān)于鋼鐵生產(chǎn)的視頻，引出課題“鋼鐵是怎樣煉成的”。
�。�2）介紹小說(shuō)的作者和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2. 初讀感知
�。�1）讓學(xué)生自主閱讀小說(shuō)，了解小說(shuō)的主要內(nèi)容。
（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流小說(shuō)的主要情節(jié)和人物關(guān)系。
（3）全班交流，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。
3. 精讀賞析
�。�1）選取小說(shuō)中的精彩片段，如保爾在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇表現(xiàn)、在筑路工地上的艱苦勞動(dòng)等，讓學(xué)生進(jìn)行精讀賞析。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分析保爾的人物形象，理解“鋼鐵是怎樣煉成的”的深刻含義。
�。�3）學(xué)習(xí)小說(shuō)中的描寫(xiě)方法和語(yǔ)言特色，如環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，提高文學(xué)鑒賞能力。
4. 拓展延伸
�。�1）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己在閱讀小說(shuō)過(guò)程中的感受和體會(huì)。
（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾卧趯W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
�。�3）推薦學(xué)生閱讀其他優(yōu)秀的文學(xué)作品，如《簡(jiǎn)·愛(ài)》《駱駝祥子》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。
5. 課堂小結(jié)
（1）總結(jié)小說(shuō)的主要內(nèi)容和思想內(nèi)涵。
�。�2）強(qiáng)調(diào)閱讀文學(xué)作品的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。
6. 布置作業(yè)
�。�1）寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)小說(shuō)的理解和感悟。
（2）選擇小說(shuō)中的一個(gè)片段，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
鋼鐵是怎樣煉成的
一、作者及創(chuàng)作背景
二、主要內(nèi)容
三、人物形象分析（保爾·柯察金）
四、描寫(xiě)方法和語(yǔ)言特色
五、思想內(nèi)涵（鋼鐵般的意志）
六、拓展延伸（結(jié)合生活實(shí)際）
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
鋼鐵是怎樣煉成的說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1. 教材地位
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部具有深刻思想內(nèi)涵和廣泛影響力的經(jīng)典文學(xué)作品。這部小說(shuō)以其生動(dòng)的人物形象、曲折的故事情節(jié)和強(qiáng)烈的精神感染力，成為了世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀這部作品，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、道德品質(zhì)和人生價(jià)值觀。
2. 教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)
�、倭私庾髡邐W斯特洛夫斯基的生平及創(chuàng)作背景。
②掌握小說(shuō)的主要情節(jié)和人物形象。
③學(xué)習(xí)小說(shuō)中精彩的描寫(xiě)方法和語(yǔ)言表達(dá)。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)
�、偻ㄟ^(guò)閱讀、討論、分析等活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
①感受主人公保爾·柯察金的頑強(qiáng)意志和崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和為理想而奮斗的精神。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)
�、俜治霰枴た虏旖鸬娜宋镄蜗蟆�
�、诶斫庑≌f(shuō)的主題思想。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)
①體會(huì)小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物塑造和情節(jié)發(fā)展的作用。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生將小說(shuō)中的精神內(nèi)涵與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。
二、說(shuō)教法
1. 朗讀感悟法
通過(guò)朗讀小說(shuō)中的精彩片段，讓學(xué)生感受文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，加深對(duì)人物形象和情感的理解。
2. 問(wèn)題引導(dǎo)法
設(shè)置一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考小說(shuō)的情節(jié)、人物和主題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3. 討論交流法
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和全班交流，分享閱讀心得，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。
4. 多媒體輔助教學(xué)法
運(yùn)用多媒體課件展示小說(shuō)的相關(guān)圖片、視頻等資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
三、說(shuō)學(xué)法
1. 自主閱讀法
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀小說(shuō)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2. 批注閱讀法
學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)重要的語(yǔ)句、段落進(jìn)行批注，記錄自己的感悟和思考。
3. 合作學(xué)習(xí)法
學(xué)生以小組為單位，共同討論問(wèn)題、交流心得，提高學(xué)習(xí)效率。
4. 拓展閱讀法
學(xué)生在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的基礎(chǔ)上，拓展閱讀其他相關(guān)的文學(xué)作品，拓寬知識(shí)面。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
�。�1）播放一段關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的視頻片段，引起學(xué)生的興趣。
�。�2）提問(wèn)學(xué)生對(duì)小說(shuō)的了解情況，引出課題。
2. 作者及作品簡(jiǎn)介
�。�1）介紹作者奧斯特洛夫斯基的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。
�。�2）簡(jiǎn)要介紹小說(shuō)的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。
3. 閱讀指導(dǎo)
�。�1）提出閱讀要求，如閱讀時(shí)間、閱讀方法等。
（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注閱讀，記錄閱讀過(guò)程中的感悟和疑問(wèn)。
4. 情節(jié)梳理
�。�1）讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要情節(jié)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，如開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。
5. 人物分析
�。�1）組織學(xué)生討論小說(shuō)中的`主要人物形象，如保爾·柯察金、冬妮婭、朱赫來(lái)等。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分析人物的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)歷程和精神品質(zhì)。
6. 主題探討
（1）提問(wèn)學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題的理解，如“鋼鐵是怎樣煉成的”的含義。
�。�2）組織學(xué)生討論小說(shuō)的主題思想，如理想與信念、人生價(jià)值、愛(ài)情與友情等。
7. 語(yǔ)言賞析
�。�1）選取小說(shuō)中的精彩片段，讓學(xué)生朗讀并賞析語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小說(shuō)中比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。
8. 拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剰男≌f(shuō)中獲得的啟示。
�。�2）推薦學(xué)生閱讀其他相關(guān)的文學(xué)作品，如《牛虻》《平凡的世界》等。
9. 課堂小結(jié)
�。�1）回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)小說(shuō)的主要情節(jié)、人物形象和主題思想。
�。�2）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。
10. 布置作業(yè)
�。�1）寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)小說(shuō)的理解和感悟。
（2）制作一份關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的手抄報(bào)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
《鋼鐵是怎樣煉成的》
一、作者及作品簡(jiǎn)介
1. 作者：奧斯特洛夫斯基
2. 主要內(nèi)容
3. 藝術(shù)特色
二、情節(jié)梳理
1. 主要情節(jié)
2. 情節(jié)結(jié)構(gòu)
三、人物分析
1. 保爾·柯察金
（1）性格特點(diǎn)
�。�2）成長(zhǎng)歷程
（3）精神品質(zhì)
2. 冬妮婭
3. 朱赫來(lái)
四、主題探討
1. “鋼鐵是怎樣煉成的”的含義
2. 主題思想
五、語(yǔ)言賞析
1. 精彩片段朗讀
2. 語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)
六、拓展延伸
1. 結(jié)合生活實(shí)際談啟示
2. 推薦閱讀其他作品
六、說(shuō)教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，我深刻體會(huì)到了經(jīng)典文學(xué)作品在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說(shuō)不僅讓學(xué)生感受到了文學(xué)的魅力，還培養(yǎng)了學(xué)生的道德品質(zhì)和人生價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作學(xué)習(xí)和思考探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時(shí)，我也運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)等方法，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如教學(xué)時(shí)間安排不夠合理，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品中獲得更多的收獲。
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