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人教版信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說課稿要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的人教版信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材分析與學(xué)生分析。
教材分析:
《認(rèn)識(shí)資源管理器》是人教版信息技術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第四課《查看文件內(nèi)容》第二課時(shí)的內(nèi)容。
資源管理器是Windows系統(tǒng)中的“大管家”,對(duì)它的學(xué)習(xí)不僅是本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn),更是學(xué)習(xí)文件管理知識(shí)的入門一課。本節(jié)課主要是使學(xué)生了解資源管理器的結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生掌握在資源管理器中管理文件的基本技能,促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。
學(xué)生分析:
本節(jié)課的教育對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。由于家用電腦比較普及,他們具有較高的動(dòng)手操作能力,因此我會(huì)給他們創(chuàng)造小組討論,自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì);同時(shí)他們又是稚嫩的禾苗,需要陽光和雨露,我還會(huì)適時(shí)引導(dǎo)他們充分表達(dá)自己的思想、情感,并通過學(xué)生親自動(dòng)手操作,激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在第一課時(shí)里,同學(xué)們已經(jīng)掌握了在我的電腦中查看文件內(nèi)容的操作方法,這為本節(jié)課教學(xué)已作好了知識(shí)鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)。
由于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容操作性強(qiáng),適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際,我設(shè)計(jì)了以下知識(shí)目標(biāo)(1、掌握資源管理器的啟動(dòng)、退出2、了解其結(jié)構(gòu)組成3、在資源管理器中打開文件,刪除文件以及給文件重命名的操作方法)、能力目標(biāo)(1、掌握在資源管理器中簡單管理文件的操作能力2、發(fā)展學(xué)生的智力,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力)、情感目標(biāo)(1、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神以及勇于探索新知的精神)
三、教材處理。
根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知水平,我制定了認(rèn)識(shí)資源管理器這一教學(xué)重點(diǎn)以及在資源管理器中打開文件,刪除文件,給文件重命名的操作這一教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué),學(xué)法,評(píng)價(jià)與手段。
教法闡述:
本課通過創(chuàng)設(shè)“尋寶”、“改寶名”、“掘?qū)殹比齻(gè)游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí),在小組討論,師生互動(dòng)中掌握利用資源管理器打開文件,文件重命名,刪除文件的操作方法。
學(xué)法指導(dǎo):
我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過“接受任務(wù)——思考討論——合作操練——總結(jié)鞏固”,建構(gòu)資源管理器的相關(guān)知識(shí),提升在資源管理器中管理文件的基本技能。
五、教學(xué)過程。
下面我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過程:
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,我設(shè)計(jì)以下教學(xué)流程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
。ǘ┬抡n呈現(xiàn),鞏固操練
。1)尋寶
。2)改寶名
。3)掘?qū)?/p>
(三)歸納總結(jié),完成建構(gòu)
計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)就像一個(gè)“大寶藏”,它的里面有許多珍奇的“寶貝”。要挖掘“寶貝”,我們首先要找到一把開啟這“寶藏”大門的鑰匙,它的名字就叫做資源管理器。同學(xué)們想得到這把寶貴的鑰匙嗎?通過學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的教學(xué)作好了準(zhǔn)備。
隨后進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié),這時(shí)我會(huì)提示學(xué)生:其實(shí)打開資源管理器的方法和我們學(xué)過的畫圖軟件啟動(dòng)方式基本相同,大家可以試一試。讓學(xué)生自主探索,嘗試操作。然后我會(huì)應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件控制學(xué)生機(jī),演示并介紹資源管理器的各個(gè)組成部分。目的:讓他們進(jìn)行知識(shí)遷移,從而掌握啟動(dòng)和退出資源管理器的方法并了解資源管理器的各個(gè)組成部分,從而突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
接下來我要和同學(xué)們作一個(gè)《尋寶》的游戲。游戲說明:游戲分為3關(guān),將全班分為4組,我課前會(huì)將20個(gè)以“寶貝1、寶貝2……”命名的文件放入D盤中,請(qǐng)學(xué)生按要求操作。游戲第一關(guān):尋寶。(演示幻燈片)這是我截取的游戲畫面。首先我要做簡單的游戲示范說明。隨后要求各組同學(xué)在5分鐘內(nèi)找到這20個(gè)文件,并記錄下各文件存放的路徑。時(shí)間到時(shí),哪一組的同學(xué)找到的文件最多哪一組就為獲勝組,同時(shí)我會(huì)對(duì)該組進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。然后我將以搶答的形式請(qǐng)學(xué)生說出每個(gè)文件的位置,其他的同學(xué)按照他的路徑打開文件。在這個(gè)游戲過程中,我將磁盤中的“文件”變成了神奇的“寶貝”,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,讓他們?cè)凇皩殹钡耐瑫r(shí)掌握了在資源管理器中打開文件的方法。游戲第二關(guān):《改寶名》本關(guān)仍以小組合作的方式進(jìn)行,要求同學(xué)們將剛才自己發(fā)現(xiàn)的“寶貝”文件改為“自己的名字加數(shù)字”,這時(shí)有的同學(xué)可能對(duì)其操作方法顯示出困惑的表情,我會(huì)讓他們進(jìn)行討論交流,并適時(shí)的提示他們:單擊鼠標(biāo)右鍵試試看!同時(shí)我要強(qiáng)調(diào):只能修改自己找到的“寶貝”文件名,可不能動(dòng)別人的“寶貝”呀!學(xué)生通過老師的引導(dǎo)與自己動(dòng)手操作,不知不覺中掌握了給文件重命名的操作方法,同時(shí)也培養(yǎng)了他們的信息道德素養(yǎng)。游戲第三關(guān):《掘?qū)殹非皟申P(guān)都是合作完成的,本關(guān)就來個(gè)游戲大對(duì)戰(zhàn)。要求同一桌的兩名同學(xué)尋找以對(duì)方名字命名的文件,找到后將其挖掘,即刪除文件。在5分鐘里刪除文件最多的同學(xué)獲勝。在這個(gè)過程中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)并掌握了刪除文件的方法。以上這一環(huán)節(jié)是課堂重難點(diǎn)部分,因此我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式開展教學(xué)。任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”,我以一個(gè)個(gè)的小游戲,拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí),達(dá)到掌握操作和使用的目的,突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)使用有效的激勵(lì)制度,為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索新知的積極性。
。ㄈw納總結(jié),完成建構(gòu)
教師總結(jié)在資源管理器中打開文件,刪除文件以及給文件重命名的操作方法,加深了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的掌握,同時(shí)對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。并布置作業(yè),作業(yè)如下(顯示幻燈片)目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。
在即將下課前,我想對(duì)同學(xué)們說:今天我們通過自己的努力已經(jīng)初步了解了資源管理器這把金鑰匙的使用方法,但是要想使它發(fā)光發(fā)亮還要我們繼續(xù)努力的學(xué)習(xí),我相信通過以后的學(xué)習(xí)我們每個(gè)同學(xué)都會(huì)成為這把鑰匙的主人!這樣學(xué)生就在興趣盎然的游戲中結(jié)束了本節(jié)課學(xué)習(xí),同時(shí)我也做到了寓教于樂!
六、板書設(shè)計(jì):
第四課認(rèn)識(shí)資源管理器
一、打開文件
二、文件重命名
三、刪除文件
我將本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)逐條列舉出來,這讓學(xué)生一目了然,從而更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
七、教學(xué)效果預(yù)測(cè)。
本節(jié)課改變了傳統(tǒng)注入式的教學(xué)方式,將原本枯燥的文件管理的知識(shí)融入到游戲中,讓學(xué)生以小組合作,探究的方式自主獲取知識(shí),以競賽的方式展示和交流探究的結(jié)果,在這過程中,學(xué)生通過小組的學(xué)習(xí),主動(dòng)獲取信息和處理信息,使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),預(yù)計(jì)90%以上的學(xué)生能夠掌握本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
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