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        平移與旋轉(zhuǎn)說課稿
        
                
        
                    時間：2024-08-28 10:34:54 
                    炫
                    說課稿
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        平移與旋轉(zhuǎn)說課稿(22篇)
        　　作為一名老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的平移與旋轉(zhuǎn)說課稿，歡迎大家分享。
        平移與旋轉(zhuǎn)說課稿(22篇)
        　　平移與旋轉(zhuǎn)說課稿 1
        　　說教材
        　　《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊P41-42頁的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生會辨認(rèn)銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動規(guī)律，并通過動手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn)。
        　　說學(xué)生
        　　二年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能通過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動方式的本質(zhì)。
        　　說教學(xué)目標(biāo)
        　　知識與技能目標(biāo)：學(xué)生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；
        　　過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
        　　說教學(xué)重難點
        　　學(xué)生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
        　　使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
        　　說教學(xué)用具
        　　課件、動畫視頻、圖片、操作卡片。
        　　說教學(xué)策略
        　　為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)難點，我在本節(jié)課采用多媒體環(huán)境教學(xué)，主要的教學(xué)策略有：自主參與，合作探究；動手實踐，拓展應(yīng)用；運(yùn)用媒體，整合資源；自主小結(jié)，體驗成功。
        　　說教法
        　　1、實踐操作法
        　　二年級的學(xué)生還處于形象思維階段，建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此，本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看、說一說、剪一剪等一系列的操作活動，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
        　　2、游戲教學(xué)法
        　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。
        　　說學(xué)法
        　　1、情境學(xué)習(xí)法
        　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。
        　　2、小組合作法
        　　通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
        　　說教學(xué)過程
        　　依據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境、感受游樂園項目的平移和旋轉(zhuǎn)
        　　新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引，所以在開始的時候我就利用游樂園項目運(yùn)動方式揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
        　　課伊始，通過談話“游樂園“，了解學(xué)生對游樂園的'熟悉程度，出示圖片認(rèn)識各種游樂項目，播放視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游樂園，讓學(xué)生用自己的動作、聲音、表情表現(xiàn)游樂項目的運(yùn)動方式，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試把運(yùn)動方式起名，了解平移和旋轉(zhuǎn)，揭示課題。
        　　二、探究新知，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)
        　　在學(xué)生形成初步感知后，再次回到游樂項目的卡片中，將學(xué)生帶入游樂園的情境中，然后就問學(xué)生：游樂園里各種游樂項目的運(yùn)動變化相同嗎？（不同）你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動變化分分類嗎？我再創(chuàng)設(shè)體驗情境加深理解解，利用卡片以及學(xué)生親身體驗，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)展平移的特征，當(dāng)今的建構(gòu)主義者主張，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。我們是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識的，所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性。因此，我又利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。讓學(xué)生發(fā)揮想象說出身邊有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的例子，同時將為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行區(qū)分，在比較中體會平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點。讓學(xué)生學(xué)以致用，為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)，我設(shè)計了小練習(xí)（1）（2），內(nèi)化新知。
        　　三、解釋拓展，靈活運(yùn)用平移與旋轉(zhuǎn)解決問題
        　　著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展�！倍�，二年級的學(xué)生的思維還處于形象階段，只有借助多感官的參與學(xué)習(xí)才能更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)后進(jìn)行的是本課的重難點教學(xué)，經(jīng)過了前三環(huán)節(jié)的教學(xué)，許多學(xué)生已經(jīng)感覺疲憊，不免注意力有所下降。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工，生動有趣的活動能再次將學(xué)生的注意力吸引過來，不僅加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，而且使學(xué)生在課堂后半段時間學(xué)習(xí)更加有效。
        　　首先，我讓學(xué)生觀看新聞視頻黃河博物館平移搬家，讓學(xué)生感受平移的力量，自由表達(dá)其感受，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后出示操作學(xué)具，合作探究小貓怎樣才能吃到小魚和老鼠？讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí)。通過想一想，試一試，小組合作探究一個簡單圖形沿著水平方向、豎直方向平移后格數(shù)的不同方法。最后通過與學(xué)生一起利用平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式創(chuàng)編舞蹈，再次調(diào)動多種感官參與感受平移和旋轉(zhuǎn)。
        　　四、課堂小結(jié)
        　　與學(xué)生交流這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？感受？
        　　在最后的時候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，改變過去由老師總結(jié)的教學(xué)方法，讓學(xué)生將所學(xué)的知識及時內(nèi)化，成為自己的知識。
        　　說板書設(shè)計
        　　本課運(yùn)用了直觀比較的形式設(shè)計板書，簡單直觀的設(shè)計有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶，幫助學(xué)生了解知識的整體結(jié)構(gòu)，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別。
        　　平移與旋轉(zhuǎn)
        　　平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。
        　　平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……
        　　旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點（一個中心）移動。
        　　旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……
        　　整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，在教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有意識的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
        　　平移與旋轉(zhuǎn)說課稿 2
        　　一、說新課程理念：
        　　數(shù)學(xué)課程致力于人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；在數(shù)學(xué)課堂上如何唱好活動這臺戲已成為大家的共識。動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)習(xí)評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。因此，通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》感觸很大，它要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)“圖形與幾何”應(yīng)該幫助學(xué)生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀與推理能力。經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形，在討論簡單物體的性質(zhì)、運(yùn)動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。
        　　二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、 通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。
        　　2、 通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
        　　3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
        　　教學(xué)重點：
        　　初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
        　　教學(xué)難點：
        　　學(xué)生利用方格紙數(shù)出平移的距離。
        　　三、說教法和學(xué)法
        　　教法
        　　1、實踐操作法
        　　建構(gòu)主義學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看、說一說、等一系列的操作活動，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
        　　2、游戲教學(xué)法
        　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。
        　　學(xué)法
        　　1、情境學(xué)習(xí)法
        　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。
        　　2、小組合作法
        　　通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
        　　四、說教學(xué)策略和方法：
        　　依據(jù)以上的教法學(xué)法，我采取探究式師生互動學(xué)習(xí)策略和觀察與分析兩種方法， 這節(jié)課設(shè)計了如下十個教學(xué)環(huán)節(jié)：
        　　1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知新知
        　　新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引，為了吸引學(xué)生興趣，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。 所以在開始的時候我就課件出示游樂場圖片揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
        　　2、多媒體輔助，再次感受平移和旋轉(zhuǎn)，體驗本質(zhì)特點
        　　（多媒體演示）請大家仔細(xì)觀察，判斷哪些運(yùn)動現(xiàn)象是平移？講述：剛才大家找出了許多平移的現(xiàn)象，看來平移在我們的生活中很常見。小朋友回憶一下，生活中還有哪些物體的運(yùn)動現(xiàn)象也是平移的？
        　　3、分類
        　　你能把這些游樂項目，按他們不同的運(yùn)動方式分分類嗎？為什么？
        　　4、揭題
        　　剛才我們看到了不同的運(yùn)動方式，像這樣的運(yùn)動，你們能給它起個名字嗎？（旋轉(zhuǎn)）像這樣的運(yùn)動方式呢？（平移）
        　　5、舉例
        　　除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在生活中你還見過哪些是平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？
        　　6、實踐體驗，培養(yǎng)直觀區(qū)別兩種運(yùn)動現(xiàn)象的能力
        　　請同學(xué)們試做動作，你能做一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎？請同學(xué)站起來做個表示平移的動作，再做個表示旋轉(zhuǎn)的動作。（鼓勵做的好的同學(xué)）通過觀察移動情況，讓學(xué)生用自己的語言描述圖片中的運(yùn)動情況并讓學(xué)生用手勢比劃移動路線，形成對平移概念初步的體驗。
        　　7、語言概括
        　　你能用自己的話說說怎樣的運(yùn)動是平移？怎樣的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)？（沿著直線移動——繞著一個點轉(zhuǎn)動）
        　　8、動手操作，進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn)
        　　師：看來同學(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象都有了初步的認(rèn)識，如果把平移的現(xiàn)象表示在紙上又該怎么做呢？
        　　師：現(xiàn)在我們就和藍(lán)貓、淘氣一起去智慧島研究平移。（出示課件）與講述同步。瞧！這就是智慧島，我們的船 港口出發(fā)了。
        　　師：我們的船在做什么運(yùn)動？朝哪個方向平移？那怎么樣才知道船平移了多遠(yuǎn)呢？你有什么好辦法？（出示格子圖）請大家數(shù)一數(shù)我們的船從出發(fā)向左平移了多少個格子。 生：爭論
        　　師：到底誰說的對呢？我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5船重合的`，沒有？能不能只數(shù)他們中間的格子？6、7。答對了，我們的船向左平移了7格。
        　　師：就在我們到達(dá)智慧島的時候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭論，怎么回事？想知道嗎？
        　　生：在同一條船上的淘氣和藍(lán)貓都說自己剛才走的路要比對方遠(yuǎn)一點。
        　　師：同學(xué)們1你們評評理，究竟誰說的對？誰經(jīng)過的路長一些？提問：用什么辦法可以知道誰說的對？我們這樣，請1、2兩組數(shù)藍(lán)貓，3、4兩組數(shù)淘氣（課件同步出現(xiàn)兩次）集體交 流，你們數(shù)的各是多少格？
        　　師：都是7格，他們向左平移的距離是一樣的。將具體船模變?yōu)槌橄蟮膸缀螆D形，在圖形中線段的連接點上畫上不同顏色的點，這些點都在船上的不同位置，有各種顏色，請大家選擇一個你最喜歡的顏色的點，選好了嗎？
        　　師：請同學(xué)們自己選擇點，每位同學(xué)觀察自己選的點，數(shù)一數(shù)你觀察的點向左平移了幾格。（多媒體演示移動情況）同時讓學(xué)生自由交流各自的發(fā)現(xiàn)。
        　　小結(jié)：不管哪個點，都是向左平移了7個格，點平移的格數(shù)正好是我們的船平移格數(shù)。你們說呢？ 生：回答
        　　師：既然一樣，那么我們今后要數(shù)一個圖形或一個物體平移了幾格，可以巧妙的在這個圖形上找到一個觀察點，只要數(shù)清了點平移的格數(shù)，就很快地確定圖形平移的格數(shù)。
        　　9、情境練習(xí)，啟智培能
        　　讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲，我再創(chuàng)設(shè)房子會搬家的情境，讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí)。
        　　師：現(xiàn)在，藍(lán)貓的好朋友恐龍大哥，最近搬到新家了，他遇見頭痛的事，需要小朋友來幫忙，你們愿意嗎？
        　　生：回答
        　　師：他想把房子安在離大樹向上平移5格的位置且向右平移7格房子靠近石頭邊的位置，都找好了，不知道對不對，大家來幫忙參謀一下。
        　　生：回答
        　　師：如果建議房子分別安在這兩個位置，向什么方向平移多少格呢？
        　　生：回答
        　　師：是這樣嗎？ 演示。瞧！藍(lán)貓送我們一顆智慧星，答對了
        　　10、課堂小結(jié)
        　　在最后的時候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。
        　　五、說媒體運(yùn)用和板書設(shè)計
        　　媒體運(yùn)用：在初步感知新知環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體出示游樂場圖片，在再次感受平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，運(yùn)用媒體輔助，讓學(xué)生判斷哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。舉例生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及在動手操作，進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)去智慧島船移動現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)房子會搬家的情境，都運(yùn)用到多媒體。
        　　板書設(shè)計：
        　　本課運(yùn)用了直觀比較的形式設(shè)計板書，簡單直觀的設(shè)計有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶，幫助學(xué)生了解知識的整體結(jié)構(gòu)，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別。
        　　平移與旋轉(zhuǎn)
        　　旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象
        　　圍繞一個中心運(yùn)動 直直地移動
        　　方向發(fā)生改變 方向不變
        　　平移與旋轉(zhuǎn)說課稿 3
        　　一、說教材
        　　平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象，應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的內(nèi)容。三年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能通過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動方式的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移。
        　　2、通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。
        　　3、能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。
        　　根據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點是怎樣確定圖形平移多少格。
        　　本課要準(zhǔn)備的教學(xué)具：多媒體課件、格子圖等。
        　　教學(xué)重點：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
        　　二、說教法、學(xué)法
        　　根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的.特點及三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采用探究式師生互動學(xué)習(xí)方法及觀察法與分析法，采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點，回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂場中的活動場面，生動、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而又通過動手操作和活動進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。
        　　三、說教學(xué)過程
        　　本節(jié)課我以 一、生活激趣，初步感知；二、現(xiàn)象總結(jié)，歸納特征；三、體驗平移、正確操作；四、全課總結(jié)，課外延伸這四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)流程。具體的教學(xué)程序是這樣的。
        　　1、生活激趣，初步感知
        　�。ㄕn件演示：纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動。）
        　　師：看看圖上是什么?它們是怎樣運(yùn)動的?你能用手勢表示它們的運(yùn)動嗎?它們運(yùn)動時的樣子一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動時的樣子給它們分分類?
        　　你是怎樣分的?你為什么這么分?
        　　師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)
        　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動，并讓學(xué)生動起手來比一比，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
        　　2、現(xiàn)象總結(jié)，歸納特征
        　　1、總結(jié)（課件再出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫）讓學(xué)生說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？讓學(xué)生通過實物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動，運(yùn)動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。
        　　2、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，
        　　找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。
        　　列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉(zhuǎn)？什么是平移？
        　　再出示課件判斷哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？
        　　3、體驗平移、正確操作
        　　本環(huán)節(jié)我又分為3個小環(huán)節(jié)進(jìn)行。讓學(xué)生看在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節(jié)課的重點，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然呆的位置不同，但移動的距離是一樣的。接著讓學(xué)生進(jìn)行換位，通過換位，學(xué)生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征。老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應(yīng)點，再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格，對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結(jié)平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊或某一個點確定平移的距離。 最后讓學(xué)生總結(jié)出畫 。 平移圖形的方法是：找點、移點，連點。
        　　4、運(yùn)用新知、體驗價值
        　　這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)知識，解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題
        　　在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答，請他們說一說。
        　　5、全課總結(jié)，課外延伸
        　　本節(jié)課你有什么收獲嗎？
        　　引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問題了嗎？
        　　平移與旋轉(zhuǎn)說課稿 4
        　　【說教材】
        　　“平移和旋轉(zhuǎn)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊P41—42的教學(xué)內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能描述實物或幾何圖形的運(yùn)動和變化�！备鶕�(jù)這一要求，本套教材新增加了圖形“平移與旋轉(zhuǎn)”的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實生活中圖形運(yùn)動變化的規(guī)律，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。從數(shù)學(xué)的角度講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換，也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，它對于發(fā)展學(xué)生空間直覺，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時，注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會它們的不同特點，并逐步抽象出數(shù)學(xué)概念。然后，通過畫一畫、涂一涂、拼一拼、做一做等豐富多樣的操作活動使學(xué)生的認(rèn)知得以深化，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。
        　　設(shè)計理念：
        　　結(jié)合教材的這一特點，教學(xué)中重點體現(xiàn)生活實踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從日常生活中熟知的大量事物中，領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)�！蓖ㄟ^動手實踐、自主探索活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而建立對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，最終將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)落到實處。
        　　【說學(xué)生】
        　　在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)從不同位置觀察物體的靜態(tài)形狀，現(xiàn)在進(jìn)一步發(fā)展到動態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和空間發(fā)展水平，并且學(xué)生很早就有了物體或圖形運(yùn)動的一些生活經(jīng)驗，但限于學(xué)生的認(rèn)知能力，對于平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象只需要讓他們構(gòu)建一個概念�？紤]到學(xué)生年齡較小，注意水平發(fā)展較低，多樣化的活動設(shè)計有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在本節(jié)課的教學(xué)中，對于平移了多少格，學(xué)生可能會遇到不了解移動的距離表示什么意思，而出現(xiàn)數(shù)錯的現(xiàn)象，教學(xué)中要注意解決。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　�。ㄒ唬┲R與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
        　�。ǘ┻^程與方法：從生活中的實例引出平移、旋轉(zhuǎn)的概念，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍世界，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
        　�。ㄈ┣楦小B(tài)度和價值觀：向?qū)W生初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法；通過圖案的設(shè)計與欣賞，提高審美情趣；結(jié)合圖例，向?qū)W生滲透思想教育。
        　　教學(xué)重點：使學(xué)生能初步感知、辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
        　　教學(xué)難點：在方格紙上能按要求對一個圖形進(jìn)行簡單的平移
        　　【說教法】
        　　1、有效利用媒體，使抽象概念具體化。
        　　新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鑒于二年級學(xué)生正處于形象思維階段，教學(xué)中采用了情境教學(xué)法，充分利用電子白板、PowerPoint和齊齊樂軟件，向?qū)W生提供大量感性、直觀、生動的學(xué)習(xí)材料，通過師生互動、生生互動、師生和媒體的互動，借以突出教學(xué)重點，有效突破教學(xué)的難點。
        　　2、實踐操作法
        　　建構(gòu)主義認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與、主動創(chuàng)生的過程。因此，本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看、說一說、拼一拼等一系列的操作活動，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維的.不斷發(fā)展。
        　　【說學(xué)法】
        　　1、情境學(xué)習(xí)法
        　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)中，我提供了大量生活中的信息，并讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的事例，以深化學(xué)生的認(rèn)知。
        　　2、小組合作法
        　　通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，在知識的探究過程中形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛。
        　　【說教學(xué)流程】
        　　依據(jù)以上對教材、學(xué)生和教法學(xué)法的分析，本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
        　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，初步感知：
        　　課件出示游樂園場景圖，通過用探照燈特效請學(xué)生猜一猜是什么地方，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
        　�。ǘ┒喾交�，嘗試探究，
        　�。�1）嘗試分類，使學(xué)生的認(rèn)知水平外顯
        　　請你學(xué)生觀察，這些物體是怎樣運(yùn)動的，并試著進(jìn)行分類，使學(xué)生的認(rèn)知水平外顯，使后繼教學(xué)更有針對性。并引出課題。（板書課題）
        　�。�2）結(jié)合生活，深化認(rèn)知
        　　請學(xué)生找一找，說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)實例，屏幕進(jìn)一步出示平移、旋轉(zhuǎn)的信息資料。然后，讓學(xué)生用手勢表示、用自己的話說一說什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)，教師進(jìn)行概括總結(jié)。
        　�。�3）動手操作，認(rèn)知升華
        　　引導(dǎo)學(xué)生到游樂園的小湖邊去觀賞，看哪些魚可以通過平移與紅色的小魚重合，并給它們涂上顏色。
        　�。�4）故事激趣，感知平移的距離
        　　虹貓藍(lán)兔爭論誰經(jīng)過的路程長，通過課件演示使學(xué)生認(rèn)識到：在平移過程中，圖形的各個部分移動的距離都相等；平移時，圖形的位置發(fā)生了變化，圖形的大小、形狀都不變；平移過程中，對應(yīng)點移動了幾格，圖形就移動了幾格。
        　　（三）鞏固運(yùn)用，形成能力
        　　1、根據(jù)平移，選出相應(yīng)的小船并涂色，并根據(jù)要求用找對應(yīng)點的方法畫出相應(yīng)的圖形。
        　　2、用“齊齊樂”軟件請學(xué)生判斷下列現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？反饋學(xué)生的掌握情況。
        　　3、學(xué)生用七巧板在白板上自由拼圖。
        　�。ㄋ模┛偨Y(jié)深化，內(nèi)容拓展
        　　請學(xué)生上網(wǎng)查找或進(jìn)一步搜集生活中一些平移與旋轉(zhuǎn)的方面的信息，使所學(xué)知識得以延展。
        　　【說板書】
        　　兒童樂園
        　　——平移和旋轉(zhuǎn)
        　　平移旋轉(zhuǎn)
        　　小火車電纜車摩天輪旋轉(zhuǎn)椅
        　　平移與旋轉(zhuǎn)說課稿 5
        　　一、教材分析
        　　1、教材中的地位和作用
        　　《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊第二單元的內(nèi)容。平移和旋轉(zhuǎn)是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是物體運(yùn)動變化中最簡潔形式之一。它不僅是探索圖形變化的必要手段，也為綜合運(yùn)用幾種變換進(jìn)行圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價值和豐富內(nèi)涵。
        　　2、教學(xué)目標(biāo)
        　　知識目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能直觀地區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
        　　情感目標(biāo)：體驗和感受數(shù)學(xué)活動的探究性，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和審美情趣。
        　　3、教學(xué)重、難點
        　　區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)兩種現(xiàn)象。
        　　二、教法和學(xué)法
        　　基于教材的.特點與學(xué)生情況的分析，為有效開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，制定教法、學(xué)法如下：
        　　1、教法采用創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、合作探究等學(xué)習(xí)方法，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識，從而達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)解決問題的能力。
        　　2、學(xué)法采用實際操作法、觀察類比法、合作探究等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自學(xué)和總結(jié)。
        　　三、教學(xué)過程
        　　《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。而創(chuàng)新始于探索，本節(jié)課我設(shè)計為四個環(huán)節(jié)，以期望在多種活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，實踐創(chuàng)新。
        　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境（發(fā)現(xiàn)新知）
        　　上課之初我會用多媒體演示生活中游樂園各種游戲活動的動態(tài)實例，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并回答以下問題：
        　　1、你喜歡哪種游戲活動？它是怎樣運(yùn)動的？
        　　2、這些游戲的運(yùn)動是否相同？分分類？
        　　讓學(xué)生帶著問題觀察，交流、感知并形成共識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比。
        　　設(shè)計意圖：由熟悉的圖片引入，使學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，在輕松、愉快的心情下開始學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的問題情境。激發(fā)學(xué)生思考、類比、聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。通過學(xué)生自主交流、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
        　　（二）、建立模型（再探新知）
        　　此環(huán)節(jié)分為兩部分
        　　1、理解平移和旋轉(zhuǎn)的意義
        　　在引導(dǎo)學(xué)生給游戲活動分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出分類理由，讓學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的理解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，并強(qiáng)調(diào)像纜車、滑滑梯都是平平的、直直的運(yùn)動稱為平移。像大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅圍著固定點做圓周運(yùn)動稱為旋轉(zhuǎn)。然后提出日常生活中，這種現(xiàn)象隨處可見。讓學(xué)生舉出相關(guān)的例子，拓展學(xué)生的思維，加深理解，對于學(xué)生的各種回答給予及時的評價和肯定。同時著重強(qiáng)調(diào)平移不僅是上下平移、左右平移，還可以是斜著平移。最后讓學(xué)生用肢體語言表示出平移和旋轉(zhuǎn)。
        　　2、第二環(huán)節(jié)是設(shè)計一個小實驗，創(chuàng)設(shè)疑問。
        　　用電腦演示：一條小船，船頭有一只小白兔，船尾有一只小黑兔，小船出發(fā)向下平移。由此產(chǎn)生爭論：經(jīng)過一段時間后，誰走的路長？學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過“移一移”、“說一說”、“畫一畫”獨立思考后，并在小組進(jìn)行激烈討論，各自發(fā)表不同的見解情況下，明確他們是同時走的，所以走的路程一樣長。也就是看一個圖形移動多少，只需看這個圖形的某一點移動多少格。
        　　設(shè)計意圖:教師給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會，本著“放”的思想，使學(xué)生們在觀察、討論、操作中，感知、激發(fā)學(xué)生的思維，營造出“敢想、敢說、敢爭論”的氛圍，喚起創(chuàng)新意識。
        　　四、解釋與應(yīng)用（應(yīng)用新知）
        　　我設(shè)計了四組練習(xí)題
        　　第一組走進(jìn)知識平臺在學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)意義的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用。
        　　第二組跨進(jìn)知識階段經(jīng)歷了基本圖形的平移、旋轉(zhuǎn)后達(dá)到獨立判斷圖形的變化。
        　　第三組攀登知識高峰結(jié)合實例、由易到難，培養(yǎng)學(xué)生多種思維方法。
        　　第四組游戲在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。
        　　五課堂總結(jié)
        　　說一說這節(jié)課學(xué)會了什么?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？
        　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生整理、概括知識的能力。
        　　平移與旋轉(zhuǎn)說課稿 6
        　　一、教材感悟
        　　旋轉(zhuǎn)與平移是西師版教材三年級上冊第四章節(jié)的內(nèi)容，教材的編排注重與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，感受數(shù)學(xué)的動感美。旋轉(zhuǎn)與平移是新課程標(biāo)準(zhǔn)為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生空間觀念而新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形的面積計算推導(dǎo)的基礎(chǔ)。
        　　二、學(xué)情分析
        　　旋轉(zhuǎn)與平移是生活中常見的現(xiàn)象，三年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗，對于這方面的內(nèi)容非常感興趣。他們積極主動，樂于表現(xiàn)自己，喜歡激勵性評價，自主探究學(xué)習(xí)方式已初步形成，思維水平處于形象思維到抽象思維的過渡階段。
        　　三、設(shè)計理念
        　　本課的設(shè)計充分體現(xiàn)了“讓學(xué)生的自主探索活動貫穿于課的始終”的新課標(biāo)教學(xué)理念，特別注重與遠(yuǎn)教資源的鏈接，借助網(wǎng)絡(luò)動態(tài)效果把資源進(jìn)行有效整合。在教學(xué)中力求實現(xiàn)：現(xiàn)代化的教學(xué)手段，活動化的教學(xué)形式，生活化的教學(xué)內(nèi)容，自主化的學(xué)習(xí)方式，情意化的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感悟知識，體驗美帶來的快樂！
        　　四、設(shè)計目標(biāo)
        　　結(jié)合新課標(biāo)理念，依據(jù)教材特點以及學(xué)生實際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、知識與技能：讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體悟平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點；培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、創(chuàng)造、思維能力。
        　　2、過程與方法：在認(rèn)知物體或圖形運(yùn)動的過程中，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，
        　　3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用價值，能積極做出審美反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
        　　教學(xué)重點：讓學(xué)生感知并懂得判斷平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
        　　教學(xué)難點：領(lǐng)悟平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的運(yùn)動規(guī)律。
        　　五、教學(xué)環(huán)境與資源
        　　在教學(xué)構(gòu)想的'過程中，我充分意識到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的合理選擇能為豐富課堂起到不可低估的作用。我準(zhǔn)備把本節(jié)課安排在多媒體教室環(huán)境下進(jìn)行，同時感謝中央電教館資源庫給我們提供了大量豐富的資料，我在它身上搜集素材，下載課件，并把這些資料進(jìn)行篩選擇優(yōu)，有機(jī)整合。在課件的設(shè)計制作過程中，我把遠(yuǎn)教資源上的畫面稍加工，創(chuàng)設(shè)了豐富直觀的情境圖，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而觸動學(xué)生的思維。引用資源網(wǎng)上精美別致的圖案為課堂服務(wù)，把抽象知識具體形象化、動態(tài)化，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)生活的新思想。
        　　六、導(dǎo)學(xué)流程
        　　在整個過程中，我注重以學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗為基石去感悟數(shù)學(xué)。于是我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
        　　1、觀察中感知
        　　良好的開端是成功的一半。在新課之初，我將以游樂場情景圖為教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去提煉其中的數(shù)學(xué)含量——（1）看：我讓學(xué)生一邊欣賞一邊回味聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷交流感受；（2）畫：請孩子們跟隨活動的畫面用自己的手勢把看到的比劃比劃；（3）分：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)玩具的運(yùn)動方式進(jìn)行分類，同時結(jié)合學(xué)生的生活語言，歸納“旋轉(zhuǎn)”“平移”的概念。
        　　本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓他們在欣賞中通過觀察，比劃，分類，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在不經(jīng)意間建構(gòu)新知。
        　　2、經(jīng)歷中探究
        　　“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的”，應(yīng)用新課標(biāo)理念，我將引導(dǎo)學(xué)生用桌面上的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行平移，并組織學(xué)生肢體游戲，如：向左走兩步，向右走兩步，用手做旋轉(zhuǎn)動作等，讓學(xué)生認(rèn)真觀察它們的運(yùn)動特點，看看物體旋轉(zhuǎn)平移中運(yùn)動的方向怎樣？讓學(xué)生通過活動，輕松感悟平移是向同一方向做直線運(yùn)動，旋轉(zhuǎn)是繞著一個點或軸轉(zhuǎn)動。
        　　在這一環(huán)節(jié)中，借助學(xué)生的體態(tài)語充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，巧妙而不留痕跡地學(xué)習(xí)新知。不僅讓學(xué)生感悟到物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征，形成了知識體系，還感受到了運(yùn)動之美。
        　　3、談話中交流
        　　在學(xué)生有了大量感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，我通過多媒體及時再現(xiàn)一組運(yùn)動畫面，讓學(xué)生判定屬哪種運(yùn)動現(xiàn)象？學(xué)生積極判斷，我適時肯定激勵。對于火車運(yùn)行的特殊現(xiàn)象，學(xué)生可能產(chǎn)生認(rèn)知沖突，我適時組織討論，反饋信息。從而讓學(xué)生體會到旋轉(zhuǎn)與平移可同時出現(xiàn)在一種運(yùn)動中。然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪羞�有哪些平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
        　　“生活是數(shù)學(xué)的大課堂”，通過判斷討論生活中實例，學(xué)生不僅將前面的知識進(jìn)行了運(yùn)用，還深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受用數(shù)學(xué)解決實際問題帶來的樂趣，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)美。
        　　4、操作中運(yùn)用
        　　今天，我把奧運(yùn)吉祥物福娃也請到了我這里。我特地在網(wǎng)上搜索了相關(guān)圖片制作成“福娃迎奧運(yùn)”的拼圖游戲。讓學(xué)生先猜猜是什么圖案，再引導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)平移圖塊，學(xué)生一邊動手，一邊描述操作過程，并展示拼圖結(jié)果。
        　　通過觀察猜想，合作討論，操作驗證，不但滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，再在玩中提升認(rèn)識。通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，喚起民族自豪感。
        　　5、欣賞中體驗
        　　我準(zhǔn)備用多媒體展示在遠(yuǎn)教資源網(wǎng)上截取的相關(guān)圖片集，配以輕柔的音樂，讓學(xué)生在圖案的變換中欣賞美，體驗美。
        　　學(xué)生在圖案欣賞中，感悟數(shù)學(xué)的無窮魅力。既讓學(xué)生領(lǐng)略到旋轉(zhuǎn)與平移的應(yīng)用價值，又體現(xiàn)了學(xué)科的有機(jī)整合。
        　　6、創(chuàng)新中延伸
        　　在學(xué)生對兩種運(yùn)動美有了充分的感知和體驗后，進(jìn)而將萌發(fā)創(chuàng)造美的欲望。我提出建議：試試為大家創(chuàng)編一套旋轉(zhuǎn)平移運(yùn)動體操，為北京2008年奧運(yùn)會表心意怎么樣？多媒體播放體操視頻，學(xué)生可模仿可創(chuàng)新，讓學(xué)生在自編自演中體驗創(chuàng)作的樂趣，享受成功的喜悅。
        　　開放性的活動形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了“讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)新思想。
        　　七、反饋與評價
        　　1、評價內(nèi)容
        　�。�1）在學(xué)生的情境學(xué)習(xí)中，評價學(xué)生的觀察能力；
        　�。�2）在自主探究中，評價學(xué)生的思維能力；
        　　（3）在分組討論中，評價學(xué)生的合作溝通能力；
        　�。�4）在動手操作中，評價學(xué)生的創(chuàng)造能力。
        　　2、評價形式
        　　采取自評、互評、師評的形式。
        　　3、評價理念
        　　突出評價的發(fā)展性、激勵性、趣味性。
        　　八、板書設(shè)計
        　　旋轉(zhuǎn)與平移
        　　簡潔直觀的板書突出了本課的重點，讓人一目了然。
        　　親愛的老師們，如果我們充分利用有效資源，多一些機(jī)會給孩子，多一些空間給孩子，多一些挑戰(zhàn)給孩子，我們的數(shù)學(xué)課堂就會多一些“創(chuàng)造”，多一些驚喜，多一些亮麗的色彩！謝謝大家！
        　　平移與旋轉(zhuǎn)說課稿 7
        　　一、教學(xué)內(nèi)容：
        　　西師大版實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元《旋轉(zhuǎn)與平移》第1課時
        　　二、教學(xué)目標(biāo)：
        　　（一）知識目標(biāo)：
        　　1、結(jié)合生活中實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；
        　　2、能用自己的語言說一說生活中的常見的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
        　　（二）能力目標(biāo)：
        　　通過讓學(xué)生觀察、操作、比較、分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、抽象思維能力、交流與合作能力。
        　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
        　　1、能積極參與對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動，建立初步的空間觀念，對身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物有好奇心；
        　　2、充分感受數(shù)學(xué)樂趣，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
        　　三、教學(xué)重點：
        　　能判斷生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象
        　　四、教學(xué)難點：
        　　1、對沒轉(zhuǎn)到一周的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的判斷，如蕩秋千。
        　　2、建立學(xué)生的空間觀念，發(fā)展抽象思維。
        　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　1、多媒體課件、朋友卡；
        　　2、陀螺、風(fēng)車、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的書、文具盒、桌椅等；
        　　六、教學(xué)過程：
        　�。ㄒ唬┞�(lián)系實際，激趣導(dǎo)入。
        　　師：小朋友，你們平時課外喜歡玩什么呢？（彈彈珠、踢鍵子、滾鐵環(huán)……）你們的課外活動真是豐富多彩呀！今天，老師打算帶大家出去玩一玩，想去嗎？（想）那就跟我來吧！
        　　設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，通過聯(lián)系農(nóng)村孩子的生活經(jīng)驗，自然地引入新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
        　�。ǘ┨骄啃D(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
        　　旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（12分鐘）：
        　　1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
        　　師：老師先帶同學(xué)們到公園來玩一玩，你們能說說公園里的小朋友都在干什么嗎？（出示課件1）
        　　同學(xué)們說得真不錯，現(xiàn)在一起觀察一下，秋千、水龍頭、風(fēng)車、方向盤等是怎樣動的`？并用手來比一比。
        　　生1：風(fēng)車在轉(zhuǎn)動。
        　　生2：方向盤在旋轉(zhuǎn)。
        　　大家觀察得真仔細(xì)（出示課件2），這些物體運(yùn)動時都會轉(zhuǎn)彎。
        　　設(shè)計意圖：利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，通過生動形象的畫面來吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的書面材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手中思維，在觀察中分析，把旋轉(zhuǎn)的表象印在腦子里，從而能夠形象直觀地感知到旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，
        　　利用多媒體單獨演示旋轉(zhuǎn)圖形，突出物體旋轉(zhuǎn)的中心點和旋轉(zhuǎn)軌跡，在建立表象的基礎(chǔ)上，抽象出旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)，遵循兒童從直觀到抽象的認(rèn)識規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和辨識能力，給旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
        　　你們能給這種運(yùn)動方式起個名字嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：旋轉(zhuǎn)）
        　　設(shè)計意圖：起名符合兒童年齡特征，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)步提高學(xué)習(xí)興趣。
        　　2、動手操作，繼續(xù)探究。
        　　師：剛才我們在生活中認(rèn)識了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，現(xiàn)在你們能讓陀螺和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)起來嗎？（學(xué)生分四人小組合作，輪流玩一玩，并在小組內(nèi)說一說怎樣讓它們旋轉(zhuǎn)起來，合作得最好的小組上臺來演示。）
        　　設(shè)計意圖：玩是小孩子的天性，學(xué)生通過動手操作進(jìn)一步強(qiáng)化了對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識，提高了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
        　　3、運(yùn)用知識，解決問題
        　　師：其實，我們身邊的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象可多了，下面你們能動腦筋、想辦法，讓你身邊的東西或自己的身體旋轉(zhuǎn)起來么？
        　　學(xué)生小組內(nèi)交流、探究，演示讓東西旋轉(zhuǎn)，小組間交流、演示。
        　　設(shè)計意圖：通過對身邊的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
        　　平移現(xiàn)象：
        　　1、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究。
        　　師：我們再到另一個公園去看看，大家都在干什么？（出示課件3）
        　　大家再觀察一下猴子、滑梯上的小朋友等是怎樣動的？用手比一比，并給這種現(xiàn)象起名。（小組合作探究）
        　　師生交流：
        　　生1：它們是直直地移動；
        　　生2：它們運(yùn)動的方向是不變的；
        　　生3：可以取名為移動、平移。
        　　師：你們都說得不錯（出示課件4），像這樣直直地移動的運(yùn)動方式通常稱它為平移（相機(jī)，板書：平移）
        　　設(shè)計意圖：在“情境”中營造氛圍，讓學(xué)生思考有活力，陶行知先生說：“要解放兒童的頭腦”。所謂解放頭腦，也就是培養(yǎng)學(xué)生自由的心靈、樂觀、自信，在心理上消除畏懼，鼓勵他們敢于思考，善于思考，樂于思考，同時培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力。
        　　2、聯(lián)系實際，解決問題。
        　　學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”的方法，小組合作，探討怎樣讓身邊的東西或自己的身體作平移運(yùn)動？辦法好的小組上臺演示。
        　　設(shè)計意圖：信賴能創(chuàng)造出美好的境界，通過學(xué)生的自我展示，教師的適當(dāng)表揚(yáng)，使他們深深體會溫馨與和諧，并沉醉其中。
        　�。ㄈ┞�(lián)系生活實際判斷旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
        　　第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！苯處熞獙φn堂中的“主體”充滿真切的關(guān)懷鼓勵，妙趣橫生的“動物王國”有效觸動學(xué)生心靈，讓心靈智慧、知識的光輝盈溢課堂。
        　　1、找一找。
        　　師：剛才我們?nèi)チ斯珗@，現(xiàn)在有位小朋友想帶你們?nèi)游飯@和游樂園，想不想去？（想）那就趕緊跟她去逛逛吧�。úシ耪n件5）
        　　學(xué)生找一找錄相里的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，找得準(zhǔn)的獎勵朋友卡。
        　　生1：黑天鵝在湖里游泳是平移現(xiàn)象，因為它是直直地移動。
        　　生2：大象的耳朵扇動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，因為它扇動時改變了方向。
        　　生3：馬兒跑步既是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又是平移現(xiàn)象，因為直著跑的時候是平移，拐彎跑的時候是旋轉(zhuǎn)。
        　　2、說一說。
        　　師：我們生活中旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象可多了，大家能說一說么？（說得好的發(fā)朋友卡）
        　　學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，再全班交流。
        　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生到日常生活中找一找旋轉(zhuǎn)與平移的現(xiàn)象，使其體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和關(guān)心，解決數(shù)學(xué)問題。
        　�。ㄋ模┛偨Y(jié)。
        　　說說這節(jié)課你們有什么收獲？
        　　設(shè)計意圖：總結(jié)特點，將知識優(yōu)化，完善和深化所學(xué)內(nèi)容，并對本節(jié)課學(xué)習(xí)外延進(jìn)行拓展，讓學(xué)生到生活中去探索數(shù)學(xué)的奧秘。
        　�。ㄎ澹┱n外延伸。
        　　剛才很多小朋友得到了朋友卡，這些卡片都是我們班學(xué)生制作的，他們聽說你們是一群聰明好學(xué)的學(xué)生，都特別想跟你們做朋友呢，你們愿意嗎？（愿意）現(xiàn)在他們想請大家當(dāng)小老師，教教他們：卡片中他們參加的活動是我們今天學(xué)習(xí)的哪種現(xiàn)象？
        　　原來呀，數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要善于觀察，愛動腦筋，你們將會在身邊發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的數(shù)學(xué)奧秘。
        　�。┌鍟O(shè)計。
        　　旋轉(zhuǎn)與平移
        　　旋轉(zhuǎn)平移
        　　平移與旋轉(zhuǎn)說課稿 8
        　�。ㄒ唬┱f教材
        　　《旋轉(zhuǎn)與平移》是西師版數(shù)學(xué)三年級上期第三單元的內(nèi)容，旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的一種幾何現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦一些結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象，獲得對這些現(xiàn)象的直觀了解，為初中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
        　�。ǘ┱f學(xué)生
        　　三年級的學(xué)生，在生活中見到過許多的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有一些旋轉(zhuǎn)與平移的意識，只是沒有很清晰認(rèn)識，因為抓不住這些現(xiàn)象的本質(zhì)特征，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，受他們生活的局限性，好多現(xiàn)象沒有見到過，難以想象。
        　　（三）說目標(biāo)
        　　基于上述，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
        　　知識目標(biāo)：
        　　1、結(jié)合生活中的實例，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
        　　2、能用自己的語言說一說生活中的常見的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
        　　技能目標(biāo)：能夠判斷生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
        　　數(shù)學(xué)思考：在認(rèn)識旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
        　　情感目標(biāo)：能積極參與對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，對身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物的好奇心。
        　�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點
        　　重點：能判斷生活中的旋轉(zhuǎn)平移現(xiàn)象。
        　　難點：
        　　1、對沒轉(zhuǎn)到一周的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的判斷，如蕩秋千。
        　　2、建立學(xué)生的空間觀念。
        　　（五）說教學(xué)方法
        　　1、觀察法；2、探究式教學(xué)法；3、理論聯(lián)系實際
        　�。┙虒W(xué)過程：
        　　本節(jié)課安排了五個層次，分別是玩一玩、學(xué)一學(xué)、說一說，做一做、練一練
        　　1、玩一玩
        　　我是這樣引入的，老師在這周末進(jìn)了趟城，看到了一些好玩的東西，你們想知道嗎？通過這樣的語言，一下將學(xué)生吸引住，從而出示課件，旋轉(zhuǎn)木馬、纜車、摩天輪、電梯讓學(xué)生認(rèn)識。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，觀察他們是怎樣在動，讓他們動起手來比一比。根據(jù)這些物體的運(yùn)動進(jìn)行分類，一類旋轉(zhuǎn)，一類平移，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和平移現(xiàn)象。
        　　2、學(xué)一學(xué)
        　　將學(xué)生帶到一個花園，讓他們觀察哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，哪些是平移現(xiàn)象，讓學(xué)生尋找，找了之后，點擊出實物運(yùn)動，如找出了鏍陀是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，就點出旋轉(zhuǎn)的螺陀，讓學(xué)生通過對實物的觀察，抽象出旋轉(zhuǎn)：圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動。平移：直直地移動，得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)特征。
        　　3、說一說
        　　找出了旋轉(zhuǎn)與平移的特征之后，再讓學(xué)生舉出生活中見到的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和平移現(xiàn)象，說的過程中，注意學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性，比如，學(xué)生很可能將風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動說成風(fēng)扇葉子，在這些地方要指導(dǎo)他們說正確。
        　　4、做一做
        　　讓學(xué)生利用桌子、凳子、文具、書本或自己的身體做一做，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象或平移現(xiàn)象，學(xué)生在做的過程中，老師注意觀察，將做好的找出來，叫到講臺上，讓他們表演并讓他們說出哪是什么現(xiàn)象，下邊的'學(xué)生判斷正確與錯誤。
        　　學(xué)生做完后，老師用線拴住一顆扣子旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生判斷，而后，不做完一圈，作蕩秋千狀，又問學(xué)生，這是什么現(xiàn)象？為什么？緊接著推門問：門的運(yùn)動屬于什么現(xiàn)象。為什么。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)：像剛才的扣子運(yùn)動和門運(yùn)動，它們也都是圍繞中心轉(zhuǎn)動，盡管沒有做到一圈，但是仍然性于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在這里，通過老師的做，很自然清晰地突破了難點。
        　　5、練一練
        　　在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生來完成課后的習(xí)題，第一題，由于書上配有圖，判斷起來要簡單一些，讓學(xué)生觀察之后，便問答，然后點出實物運(yùn)動核對，第二題，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫O，平移現(xiàn)象后面畫口，學(xué)生在完成作業(yè)時容易將符號搞錯，因此，讓學(xué)生回答，讀題之后，你覺得完成的過程中，應(yīng)該注意什么，從而將這一點加以強(qiáng)調(diào)，然后由學(xué)生獨立完成。師巡視，而后評講，點出實物運(yùn)動加以核對，并問：蕩秋千和開推接窗，為什么性于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？對這一難點加以強(qiáng)調(diào)。
        　　最后讓學(xué)生回答：本節(jié)課你有什么收獲？將剛才學(xué)到的知識技能加以整理。
        　　（七）板書設(shè)計
        　　本節(jié)課的板書設(shè)計：
        　　旋轉(zhuǎn)與平移
        　　旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象
        　　圍繞一個中心轉(zhuǎn)動 直直地移動
        　�。ò耍┍竟�(jié)課要注意的幾個地方
        　　1、語言要富有激情，要簡潔，不要啰嗦。
        　　2、學(xué)生很可能要說出一些錯誤的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，要注意引導(dǎo)他們運(yùn)用旋轉(zhuǎn)、平移的特征，去加以判斷。
        　　3、學(xué)生們在做一做時，課堂容易混亂，老師要注意加以組織。
        　　4、老師要注意因勢利導(dǎo)。
        　　平移與旋轉(zhuǎn)說課稿 9
        　　一、教材分析：
        　　《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三年級下冊第三單元的內(nèi)容。這一知識內(nèi)容是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)。教材以生活中豐富的例子引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、體會，初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在貼近生活的素材中，發(fā)展初步的空間觀念。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、結(jié)合學(xué)生的生活實踐和實例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。
        　　2、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。
        　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。
        　　4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
        　　重點：感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。
        　　難點：畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。
        　　二、學(xué)情分析
        　　三年級的學(xué)生，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗，只是沒有很清晰的認(rèn)識。對于平移的方向，學(xué)生容易理解；但對圖形平移的距離，學(xué)生往往會把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。
        　　三、教學(xué)設(shè)計
        　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，提高參與度
        　　1、重現(xiàn)生活，感知特點。
        　　在課堂的一開始，出示一些生活中學(xué)生常見的：纜車、風(fēng)扇葉片、直升飛機(jī)的螺旋槳、升國旗等物體運(yùn)動的小動畫，由學(xué)生觀察并交流玩的感受，用手勢表示出自己的感受，說明各物體的運(yùn)動方式，然后再根據(jù)它們不同的運(yùn)動情況分一分，根據(jù)學(xué)生分類揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念，板書。
        　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計，抓住學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓他們通過觀察，比劃，分類，加深對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的感知，有利于學(xué)生的主動建構(gòu)知識，從中體會數(shù)學(xué)來源于生活。
        　　2、感受生活，發(fā)現(xiàn)特征。
        　　接著我讓學(xué)生來說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以及讓學(xué)生看著圖片跟著模仿做上面的動作，一邊做一邊想一想它們分別是平移還是旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)識。
        　　然后出示一個靜態(tài)圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的已有生活經(jīng)驗判斷一下哪些現(xiàn)象是平移，哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步鞏固平移和旋轉(zhuǎn)。
        　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計，借助學(xué)生的體態(tài)語和學(xué)生例舉的生活中的實例，并通過判斷，使學(xué)生進(jìn)一步感悟物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征，加深對兩種現(xiàn)象的`理解，并深刻體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
        　�。ǘ┗o為動，突出重點，突破難點
        　　1、點的平移，示范引領(lǐng)。
        　　首先出示房子圖，讓學(xué)生判斷平移的方向。再讓學(xué)生說一說向右平移了幾格，學(xué)生發(fā)表不同的意見，接著為了研究這個問題，就來研究房子各個部分的平移情況。數(shù)一數(shù)屋頂向右平移了幾格，學(xué)生都能數(shù)出來，這個時候引出對應(yīng)點，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)其他的對應(yīng)點之間的距離是多少，就發(fā)現(xiàn)每個對應(yīng)點之間的距離是一樣的。因此看一個圖形平移了幾格只要找到一組對應(yīng)點看它們之間的距離是多少。
        　　（2）練一練：出示“想想做做”4中的金魚圖、松樹圖、蘑菇圖及問題，組織學(xué)生獨立用方格紙數(shù)一數(shù)方格，填一填問題，再小組交流后全班反饋。教師針對學(xué)生反饋的情況，選取學(xué)生容易錯的圖形組織學(xué)生同桌用圖片再移一移，數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生正確建構(gòu)數(shù)平移距離的思想方法。
        　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計，重在讓學(xué)生在感興趣的情境中，經(jīng)歷多次動手操作，自主探索，合作交流的過程，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識找平移距離的方法，為下一步畫平移后的圖形積累操作經(jīng)驗。
        　　2、面的平移，深化、提高。
        　　（1）出示書上25頁“試一試”1中方格紙中的三角形，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考怎樣將三角形向右平移6格，然后獨立嘗試畫出平移后的三角形。
        　�。�2）教師組織反饋用實物投影展示學(xué)生作的圖形，并組織交流畫法。針對學(xué)生可能出現(xiàn)找一個點，找三個點，找邊畫等不同情況，組織學(xué)生討論，交流并集體評議出自己認(rèn)為方便的畫法。
        　　然后總結(jié)畫一個圖形平移幾個后的圖形的方法：
        　　第一步：找對應(yīng)點
        　　第二步：把對應(yīng)點連起來。
        　　第三步：畫出運(yùn)動方向
        　　讓后讓學(xué)生利用這種方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。
        　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計，考慮到學(xué)生對方格紙上圖形的平移認(rèn)識比較清楚了，我就放手讓學(xué)生獨立研究，同時考慮到畫出平移后的圖形是個難點，為此重點加以指導(dǎo)，使他們充分享受自學(xué)成功的樂趣，提升學(xué)習(xí)的情感。
        　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，深化發(fā)展
        　　綜合練習(xí)：我準(zhǔn)備安排書本“想想做做”第5題這樣的練習(xí)，組織學(xué)生先獨立數(shù)一數(shù)，移一移，再畫一畫，通過這些操作活動，使學(xué)生進(jìn)一步感悟圖形平移的特征，并能較熟練的利用平移知識畫出圖形，從中體驗學(xué)以致用的樂趣。
        　　平移與旋轉(zhuǎn)說課稿 10
        　　一、說教材：
        　　新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人都得到不同的發(fā)展”。什么樣的數(shù)學(xué)是有價值的數(shù)學(xué)呢？什么樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式能夠全面體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性”呢？“平移與旋轉(zhuǎn)”源于生活，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，學(xué)生在課堂教學(xué)中可以主動去體會和感受數(shù)學(xué)美，更能激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動去探究、思考、討論、合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課選擇的是“平移與旋轉(zhuǎn)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的有關(guān)問題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，使學(xué)生學(xué)到活生生的數(shù)學(xué)。同時也為“如何在新課程的教學(xué)中真正體現(xiàn)‘我要學(xué)’的學(xué)習(xí)觀”的研究中積累經(jīng)驗。
        　　二、說教學(xué)目標(biāo)：
        　　針對本節(jié)課內(nèi)容，我制定了以下幾個目標(biāo)：
        　　1、通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，體驗圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
        　　2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。
        　　3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力。
        　　教學(xué)重、難點：
        　　通過觀察、操作活動，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。
        　　三、說教法：
        　　本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生比較感興趣，參與意識較強(qiáng)。借助多媒體進(jìn)行驗證，比較直觀、形象。在教學(xué)中要注意：
        　　1．在操作中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。圖形的變換對學(xué)生的空間想象能力要求比較高，“先想一想，再做一做，再說一說”是發(fā)展學(xué)生空間觀念的有效途徑。要重視學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生結(jié)合操作思考問題，并把操作、思考和語言表達(dá)結(jié)合起來。在教學(xué)中，先是請學(xué)生觀察圖形變換的過程，再通過操作進(jìn)一步體驗圖形的變換過程，在集體交流后，再讓每一位學(xué)生邊操作邊說明圖形變換的過程，通過操作幫助學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
        　　2．關(guān)注學(xué)生用語言表達(dá)圖形變換的過程。在本案例中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖形變換的'過程。教學(xué)時，對于圖形的每一步變換，教師都注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察有條理地用語言描述圖形變換的過程，平移突出了方向和距離，旋轉(zhuǎn)突出了繞哪個點，順時針方向還是逆時針方向，旋轉(zhuǎn)多少度。這樣有利于學(xué)生鞏固對平移或旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，也有利于學(xué)生有條理地表達(dá)自己的理解。教師能通過各種方式，盡可能使更多的學(xué)生參與交流，用語言描述圖形變換的過程。教師也能作為參與者，主動地加人到學(xué)生的討論中，促進(jìn)學(xué)生對圖形變換的認(rèn)識。
        　　四、說學(xué)法：
        　　本節(jié)課主要是通過學(xué)生動手操作，動腦思考，學(xué)會有條理的用語言敘述圖形變換的過程。
        　　五、說教學(xué)過程：
        　　本節(jié)課的設(shè)計思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。我創(chuàng)設(shè)了四個教學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷先觀察、猜想、再動手操作、確認(rèn)的學(xué)習(xí)過程。在實施開放式教學(xué)的過程中，注重了引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中去感悟知識，注重了學(xué)生的動手實踐，在實際的操作過程中去體驗、探索及創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識。
        　　反思
        　　本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實驗教材六年級上冊第三單元第35頁“圖形的變換”。圖形的變換方法主要有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱。軸對稱學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，因此本節(jié)課重點是學(xué)習(xí)通過平移、旋轉(zhuǎn)或兩種方法結(jié)合的方法變換圖形。
        　　“平移與旋轉(zhuǎn)”源于生活，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的有關(guān)問題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，使學(xué)生學(xué)到活生生的數(shù)學(xué)。同時也為“如何在新課程的教學(xué)中真正體現(xiàn)‘我要學(xué)’的學(xué)習(xí)觀”的研究中積累經(jīng)驗。
        　　本節(jié)課的設(shè)計思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。我創(chuàng)設(shè)了四個教學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷先觀察、猜想、再動手操作、確認(rèn)的學(xué)習(xí)過程。在實施開放式教學(xué)的過程中，注重了引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中去感悟知識，注重了學(xué)生的動手實踐，在實際的操作過程中去體驗、探索及創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識。
        　　在操作中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。圖形的變換對學(xué)生的空間想象能力要求比較高，“先想一想，再做一做，再說一說”是發(fā)展學(xué)生空間觀念的有效途徑。因此，課上我非常重視學(xué)生的動手操作（準(zhǔn)備了大量的教具、學(xué)具），讓學(xué)生結(jié)合操作思考問題，并把操作、思考和語言表達(dá)結(jié)合起來。在教學(xué)中，先是請學(xué)生觀察圖形變換的過程，再通過操作進(jìn)一步體驗圖形的變換過程，在集體交流后，再讓每一位學(xué)生邊操作邊說明圖形變換的過程，通過操作幫助學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
        　　關(guān)注學(xué)生用語言表達(dá)圖形變換的過程。在本課中，我比較注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖形變換的過程。對于圖形的每一步變換，都注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察有條理地用語言描述圖形變換的過程，平移突出了方向和距離，旋轉(zhuǎn)突出了繞哪個點，順時針方向還是逆時針方向，旋轉(zhuǎn)多少度。這樣有利于學(xué)生鞏固對平移或旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，也有利于學(xué)生有條理地表達(dá)自己的理解。教師能通過各種方式，盡可能使更多的學(xué)生參與交流，用語言描述圖形變換的過程。教師也能作為參與者，主動地加人到學(xué)生的討論中，促進(jìn)學(xué)生對圖形變換的認(rèn)識。 通過上課，發(fā)現(xiàn)實際教學(xué)中也有許多備課中未考慮到的問題：
        　　1、把學(xué)生動手操作能力估計的過高，學(xué)生操作時間比預(yù)期的要長，導(dǎo)致授課比較緊張，后面的練習(xí)沒時間出示。
        　　2、學(xué)生的語言表達(dá)能力比較弱，不能把操作過程用完整的語言敘述出來，甚至敘述與操作不符。
        　　3、應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生觀察：是位置發(fā)生了變化，還是方向發(fā)生了變化，如果僅僅是位置發(fā)生變化，只要利用平移最簡單；如果僅僅是方向發(fā)生變化，那么就用旋轉(zhuǎn)的方法最簡單。
        　　4、由于時間比較緊張，只注重了圖形變換方法的多樣性，對變換方法的最優(yōu)法強(qiáng)調(diào)的不夠。課后還得多加強(qiáng)調(diào)。
        　　平移與旋轉(zhuǎn)說課稿 11
        　　一、說教材
        　　平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。
        　　二、說學(xué)生
        　　二年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能通過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動方式的本質(zhì)。
        　　三、說目標(biāo)
        　　知識目標(biāo)：
        　　1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
        　　2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
        　　技能目標(biāo)：
        　　使學(xué)生能正確判斷圖形的這兩種變換
        　　數(shù)學(xué)思考：
        　　在認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
        　　情感目標(biāo)：
        　　能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。
        　　四、教學(xué)重難點
        　　重點：
        　　能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
        　　難點：
        　　1、對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷，如蕩秋千等。
        　　2、建立學(xué)生的空間觀點。
        　　五、教學(xué)用具
        　　教學(xué)用具：
        　　多媒體課件、游樂園主題圖及各種游樂項目運(yùn)動現(xiàn)象的部分圖等。
        　　學(xué)具：
        　　學(xué)生學(xué)環(huán)境中的書、文具盒、桌子、凳子等。
        　　六、教學(xué)方式與方法
        　　1、探究式師生互動學(xué)習(xí)方式
        　　2、觀察法與分析法
        　　七、說教學(xué)過程
        　　本節(jié)課安排了六個層次，分別是玩一玩、學(xué)一學(xué)、說一說、畫一畫、做一做、練一練：
        　�。ㄒ唬┩嬉煌妗兄揭婆c旋轉(zhuǎn)運(yùn)動現(xiàn)象
        　　我是這樣引入的：今天老師和同學(xué)們一起到公園去玩一玩，（出示主題圖），哇，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過教師夸張的語言將學(xué)生吸引住，然后出示多媒體：旋轉(zhuǎn)椅、纜車、摩天輪、蹺蹺板、滑滑梯等。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動，并讓學(xué)生動起手來比一比，根據(jù)這些物體的運(yùn)動進(jìn)行分類，一類旋轉(zhuǎn)，一類平移，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。）
        　�。ǘ⿲W(xué)一學(xué)——分析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征
        　　（課件出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫）讓學(xué)生說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？讓學(xué)生通過實物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動，運(yùn)動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。
        　�。ㄈ┱f一說——例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，
        　　找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。
        　　列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉(zhuǎn)？什么是平移？
        　　（四）畫一畫——體驗在方格紙中畫出平移后的物體
        　　本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節(jié)課的'重點，通過多媒體呈現(xiàn)“螞蟻搬家”游戲來互動學(xué)習(xí)突出重點，讓學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應(yīng)點，再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格，對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。
        　�。ㄎ澹┳鲆蛔觥谧鲋畜w驗平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
        　　讓學(xué)生利用桌子、凳子、椅子、學(xué)具或自己的身體等做一做旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。在做的過程中，教師注意觀察，將做的好的點到前面。讓他們表演并說說自己做的是哪種運(yùn)動現(xiàn)象，下面的學(xué)生判斷正確與錯誤，并說說為什么？
        　　等學(xué)生做完以后，教師用一根線栓住一只粉筆旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生判斷，然后停下，不做完一周，做蕩秋千狀，又問學(xué)生，這是什么現(xiàn)象？為什么？緊接著推門問：門的運(yùn)動屬于什么現(xiàn)象？為什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：象剛才粉筆運(yùn)動和門的運(yùn)動，雖然沒有做到一周，但是仍然是圍繞中心運(yùn)動，屬于旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。然后讓學(xué)生列舉生活中這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在這里通過老師的做很自然清晰地突破了難點。
        　�。┚氁痪殹鉀Q生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題
        　　在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答，然后核對。第二題讓學(xué)生獨立完成，然后指生說說為什么這樣畫？第三題，下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？自己選擇用符號表示出來，然后指生說說為什么這樣判斷。第四題讓學(xué)生獨立完成，然后用動畫形式集體訂正。第五題作為課堂作業(yè)獨立完成。
        　　八、板書設(shè)計
        　　旋轉(zhuǎn)與平移
        　　旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象
        　　圍繞一個中心運(yùn)動 直直地移動
        　　方向發(fā)生改變 方向不變
        　　九、本節(jié)課要注意的地方：
        　　1、語言要富有激情，不要羅嗦，要簡練。
        　　2、學(xué)生很可能要說出一些錯誤的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，要注意引導(dǎo)他們運(yùn)用旋轉(zhuǎn)與平移的特征，去加以判斷。
        　　平移與旋轉(zhuǎn)說課稿 12
        　　一、 說教材分析與學(xué)生分析
        　　《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象，從數(shù)學(xué)意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是一種基本的圖形變換，它對于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變化的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材從生活實例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動規(guī)律，并通過動手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識。
        　　二年級的學(xué)生抽象邏輯思維還沒有完全形成，雖然在生活中見到很多的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能通過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動方式的本質(zhì)。數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平與已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，想學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在教學(xué)安排時，我充分考慮了小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展水平，是有層次地逐漸遞進(jìn)的教學(xué)。
        　　二、說教學(xué)目標(biāo)
        　　知識與技能：在觀察、操作、交流的基礎(chǔ)上，理解平移和旋轉(zhuǎn)的含義，能正確地平移圖形。
        　　過程與方法：利用圖形平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
        　　情感與態(tài)度：能從生活中找出平移和旋轉(zhuǎn)的物體，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的作用，并能夠在具體的情境下，利用平移和旋轉(zhuǎn)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，初步滲透辯證唯物主義思想，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
        　　三、說教學(xué)重難點：
        　　教學(xué)重點：感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
        　　教學(xué)難點：正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
        　　四、說教法、學(xué)法
        　　為了讓學(xué)生對《平移和旋轉(zhuǎn)》有感性認(rèn)識，啟發(fā)他們的操作能力，針對這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，在教法上，我個人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位。通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。
        　　有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與，學(xué)習(xí)活動不單是純粹地掌握書本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生，自主獲取知識和運(yùn)用知識的能力。因此在學(xué)習(xí)過程中，我主要體現(xiàn)了通過學(xué)生觀察比較、合作交流、實踐操作等方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。
        　　五、說教學(xué)過程
        　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，"以學(xué)生發(fā)展為本"這一課改新理念為準(zhǔn)繩，從四個方面設(shè)計了教學(xué)流程。
        　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
        　　師：同學(xué)們你們?nèi)ビ螛穲@玩過嗎？你們都玩過或看過哪些游戲項目，它們都是怎么運(yùn)動的，你能用身體或手勢上前邊展示一下嗎？
        　　生展示。
        　�。ㄔO(shè)計意圖：新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引，所以通過創(chuàng)設(shè)這一情境互動，拉近了師生的距離，同時，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，初步感受到運(yùn)動是日常生活中不可缺少的。）
        　�。ǘ⒁稣n題，學(xué)習(xí)新知
        　　1、自主探究，尋求方法師：同學(xué)們在這些游戲項目中，你能按物體的運(yùn)動方式給它們分成兩類嗎？并說說你為什么這樣分？
        　　生：火車、觀光梯、纜車等物體的運(yùn)動分為一類，風(fēng)車、小飛機(jī)、飛機(jī)的螺旋槳等物體的運(yùn)動分為一類。
        　　師：同意他的分法嗎？
        　　生：同意。
        　　師：像火車、觀光梯、纜車等物體的運(yùn)動分為一類，這樣的運(yùn)動方式叫什么？
        　　生：平移。（板書）
        　　師：像風(fēng)車、小飛機(jī)、飛機(jī)的螺旋槳等物體的運(yùn)動，這樣的運(yùn)動方式叫什么？
        　　生：旋轉(zhuǎn)。（板書）
        　　師：平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中隨處可見，今天我們就共同研究平移和旋轉(zhuǎn)。（板書）
        　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這組圖片，平移有什么特點？旋轉(zhuǎn)有什么特點？
        　　生：平移都是沿著直直的線運(yùn)動的；平移前后物體的大小、形狀沒有改變；平移前后物體的運(yùn)動方向沒有改變，改變的只是物體的位置。
        　　生：旋轉(zhuǎn)都是繞著一個點或軸做圓周運(yùn)動，旋轉(zhuǎn)前后大小、形狀不變。
        　　師：平移是沿著直直的線運(yùn)動的；平移前后物體的大小、形狀、運(yùn)動方向沒有改變，改變的只是物體的位置。
        　　旋轉(zhuǎn)都是繞著一個點或軸做圓周運(yùn)動，旋轉(zhuǎn)前后大小、形狀不變。
        　�。ㄔO(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。從生活中常見的運(yùn)動現(xiàn)象出發(fā)，讓學(xué)生從中找出兩種不同的運(yùn)動，一方面能夠引起他們的興趣，同時，能讓他們感受到原來數(shù)學(xué)就在我們的周圍。）
        　　2、直觀感知，描述現(xiàn)象師：原來在我們的玩具世界中，有這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，其實我們生活當(dāng)中也有很多物體所做的運(yùn)動是平移和旋轉(zhuǎn)。下面請同桌間互相舉幾個例子。
        　　生：推拉黑板，推開窗戶、拉拉鎖、拉抽屜、直升電梯、滑滑梯都是平移。
        　　生：自行車的.車輪、風(fēng)扇的風(fēng)葉、石磨、旋轉(zhuǎn)門、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、停車場的道閘的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)。
        　　師：同學(xué)們真是生活的有心人，只要我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中許多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。那么現(xiàn)在在課堂上，你能否試著表示一下平移和旋轉(zhuǎn)呢？小組內(nèi)先商量一下。
        　　師：從同學(xué)們精彩的表演中，可以看出同學(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)已經(jīng)有了初步認(rèn)識�，F(xiàn)在就請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜的想一想平移和旋轉(zhuǎn)的兩種運(yùn)動方式。
        　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生展開思維的翅膀，尋找發(fā)現(xiàn)自己身邊各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又進(jìn)一步突出了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。設(shè)計讓學(xué)生用動作來表示運(yùn)動的特點，動作的準(zhǔn)確性彌補(bǔ)了語言表達(dá)的不足，幫助學(xué)生建立平移和旋轉(zhuǎn)的概念。）
        　　3、鼓勵創(chuàng)新，設(shè)計符號師：現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你的理解，給平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動方式創(chuàng)造標(biāo)記符號，小組同學(xué)先商量一下，看哪組同學(xué)設(shè)計得最有創(chuàng)意，又最恰當(dāng)。
        　　師：我覺得這組同學(xué)設(shè)計得很合理，下面就請他到黑板上畫出這兩種符號。
        　　生：平移用橫線表示，旋轉(zhuǎn)用圓圈表示。
        　�。ㄔO(shè)計意圖：使學(xué)生進(jìn)一步掌握平移和旋轉(zhuǎn)的概念。）
        　　4、看課件，用手勢，判現(xiàn)象師：下面用自己創(chuàng)造的符號來判斷一下老師在生活中收集的一些運(yùn)動方式，大家有信心把他們區(qū)分開嗎？（課件出示圖片）（設(shè)計意圖：不僅強(qiáng)化了平移和旋轉(zhuǎn)的知識，加深了學(xué)生的感悟，也加深了他們對數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會。）
        　　5、教學(xué)平移方法師：下面我們來看會移動的房子。判斷一下哪幾座房子可以通過平移相互重合？
        　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
        　　師：下面請同學(xué)們到講臺上指一指哪幾座房子可以通過平移相互重合，并說一說你是怎樣想的。
        　　生指圖講解：平移是沿著直直的線運(yùn)動的；平移前后物體的大小、形狀、運(yùn)動方向沒有改變，改變的只是物體的位置，這兩所房子的大小、形狀、運(yùn)動方向沒有改變，改變的只是位置，所以可以重合。
        　　師：看來判斷一個物體怎么平移，要看它的大小、形狀、運(yùn)動方向的方向變了沒。
        　�。ㄔO(shè)計意圖：巧妙的設(shè)計學(xué)生喜歡的小房圖的平移，激發(fā)學(xué)生的童心，使學(xué)生積極主動的投入到平移物體這一重難點上，進(jìn)一步加深對平移與旋轉(zhuǎn)的特點的認(rèn)識和理解并能加以運(yùn)用。）
        　�。ㄈ⒕毩�(xí)鞏固課本第34頁的第5、6、7題設(shè)計意圖：理解什么是平移與旋轉(zhuǎn)，會根據(jù)平移與旋轉(zhuǎn)的特點對生活中一些運(yùn)動現(xiàn)象加以判斷，并能解決關(guān)于平移與旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)問題。）
        　�。ㄋ模⒔虒W(xué)總結(jié)，拓展延伸同學(xué)們，隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，這節(jié)課也即將要結(jié)束了，課下同學(xué)們可以自制學(xué)具來移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的樂趣吧！
        　　（設(shè)計意圖：把課程延伸到課下，使學(xué)生真真切切的感受到"生活處處有數(shù)學(xué)"的理念。）總之，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，在教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有意識的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
        　　六、說板書設(shè)計：
        　　板書中既點明了兩種變換的本質(zhì)特征，又表明了兩種變換的聯(lián)系與區(qū)別，把說的數(shù)學(xué)凝固在了黑板上，不時溫習(xí)，不時提醒。
        　　平移和旋轉(zhuǎn)
        　　平移：沿直線移動 旋轉(zhuǎn)：圍繞中心轉(zhuǎn)動不變 形狀、大小 形狀、大小變 位置（方向和距離） 方向、位置
        　　平移與旋轉(zhuǎn)說課稿 13
        　　一、說教材
        　　本課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“圖形與變換”中“平移和旋轉(zhuǎn)”一節(jié)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)和平移的運(yùn)動規(guī)律，并通過動手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、通過生活實例，學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確判斷圖形的兩種變換。會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。
        　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，觀察力、想象力和動手操作能力。
        　　3、滲透“確定基礎(chǔ)”和“找對應(yīng)點”的數(shù)學(xué)方法，使學(xué)生感受事物之間的聯(lián)系，并受到美的熏陶。
        　　教學(xué)重點：
        　　學(xué)會圖形平移的方法。
        　　教學(xué)難點：
        　　糾正把間隔距離當(dāng)成平移距離的誤解。
        　　二、教法和學(xué)法
        　　建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解，都不是在白紙上畫畫。學(xué)習(xí)總要涉及學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗來理解和建構(gòu)新的知識和信息的�！捌揭坪托D(zhuǎn)”對學(xué)生來說是生活中常見的現(xiàn)象，根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，可采用從生活實例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個又一個的情境，讓學(xué)生在看、做、想中逐步實現(xiàn)對數(shù)學(xué)概念和方法的意義建構(gòu)。為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運(yùn)動規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點，本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)的方法。
        　　三、教學(xué)過程
        　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，初步感受平移與旋轉(zhuǎn)
        　　隨著優(yōu)美的旋律，老師帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)入游樂園參觀，并請孩子們跟隨活動的畫面用自己的動作和聲音把看到的表演出來。屏幕上展現(xiàn)出各種游樂項目，有小火車、摩天輪、滑梯、蹺蹺板、風(fēng)車。畫面一停，老師開始了與學(xué)生的交流�！皠偛盼覀兛吹竭@么多的游樂項目，能按它們不同的運(yùn)動方式分分類嗎？”接著老師用手勢表示著旋轉(zhuǎn)的動作“你們能給他起個名字嗎？”學(xué)生們一定會說：“叫旋轉(zhuǎn)�！崩蠋熡钟檬謩葑龀銎揭频膭幼鳎瑔枺骸跋襁@樣呢？”邊說邊板書“旋轉(zhuǎn)”、“平移”。
        　　（設(shè)計意圖：學(xué)生對生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并不陌生。為了幫助學(xué)生建構(gòu)準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體直觀動感的'優(yōu)勢，先引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運(yùn)動，進(jìn)一步建立對這兩種運(yùn)動的具體感性認(rèn)識，并讓學(xué)生根據(jù)物體的運(yùn)動的分類。此環(huán)節(jié)教師運(yùn)用分類的方法，引導(dǎo)學(xué)生將兩種運(yùn)動進(jìn)行對比，并通過對比發(fā)現(xiàn)兩種運(yùn)動的特點，從而突破知識建構(gòu)過程中的困難。）
        　�。ǘ┞�(lián)系實際進(jìn)一步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)。
        　　老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活，在觀察中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了生活中平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)同學(xué)們初步感受到什么是“旋轉(zhuǎn)”和“平移”后，老師請孩子們先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)，然后讓他們站起身來用自己的動作表現(xiàn)出來。在活動中同學(xué)們進(jìn)一步體會了平移與旋轉(zhuǎn)的特點。
        　�。ㄔO(shè)計意圖：利用學(xué)生愛說愛玩的特點，并結(jié)合課件的效果，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平移和旋轉(zhuǎn)的特點，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）
        　�。ㄈ﹦邮植僮�，進(jìn)一步探究平移
        　　老師出示課件移動圖中的小房子，請一名同學(xué)來按口令移動。老師帶頭發(fā)出第一個口令：“向上平移”，接著一個個學(xué)生繼續(xù)發(fā)令“向左平移”、“向左上平移”……，小房子圖片在格子圖上按要求移動著……在平移過程中，老師有意識地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向，學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來在平移過程中，圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化。
        　　接著，屏幕上出現(xiàn)了一個有趣地題目：你是一名出租汽車公司的調(diào)度員，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求，調(diào)度車輛達(dá)到客戶指定的地點。你能做到嗎？試一試吧！老師同時提出活動要求：先獨立思考小汽車做的是平移還是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動；再看它向什么方向，移動了幾個格子，并把移動的過程記錄下來。當(dāng)明確要求后，同學(xué)們利用自己手中的小汽車學(xué)具移動著，進(jìn)一步感受平移方向的變化。巡視中老師給予有困難的同學(xué)以指點和幫助。接下來組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。在老師的啟發(fā)和鼓勵下，同學(xué)們打開了思路，為顧客B設(shè)計了多種接車方案。在學(xué)生匯報的過程中，老師因勢利導(dǎo)，在孩子們具有創(chuàng)造性的記錄中，鼓勵他們在敢于表達(dá)自己想法的同時學(xué)會與人交流、學(xué)會接納和欣賞他人。
        　�。ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)生在方格上數(shù)出平移的格數(shù)，實際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對平移的感知；在對比中使學(xué)生進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。）
        　�。ㄋ模�、運(yùn)用新知，解決問題，體驗價值
        　　為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)，老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上：（1）收銀機(jī)（2）鐘表（3）電風(fēng)扇（3）操作臺此時，同學(xué)們舉手搶答。接著老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問題了嗎？” “看來，同學(xué)們對這個問題感興趣，那么我們就一起來了解平移和旋轉(zhuǎn)到底有什么作用�！彪S著老師的話音，大屏幕上出現(xiàn)了1個話題：樓房會搬家嗎？這時，大屏幕上播放出上海音樂廳平移66.4米的新聞錄像。隨著錄像的停止，孩子們發(fā)出了“哇噻！”的感慨！老師抓住這一時機(jī)啟發(fā)他們說出自己的感受。此時，孩子們發(fā)自內(nèi)心地體會到數(shù)學(xué)的神奇力量。在他們正在為數(shù)學(xué)的神奇而感到興奮不已時，就提高了根據(jù)實際情況進(jìn)行選擇和靈活地運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。緊密聯(lián)系生活實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能使同學(xué)們興趣盎然。
        　�。ㄎ澹�、課堂總結(jié)
        　　本節(jié)課的最后，老師問“通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？還有什么遺憾？”同時為學(xué)生提供了一個網(wǎng)址，告訴孩子們在這個網(wǎng)站里有更多有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的知識，并鼓勵他們到網(wǎng)上去瀏覽，繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識。
        　　平移與旋轉(zhuǎn)說課稿 14
        　　一、說教材
        　　1、教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級下冊第二單元的《欣賞與設(shè)計》。
        　　2、教材分析：本單元把平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運(yùn)動變化的角度去探索和認(rèn)識空間與圖形。
        　　3、教學(xué)對象分析：三年級學(xué)生已具有了一定的計算機(jī)應(yīng)用能力，對網(wǎng)絡(luò)具有濃厚的興趣。平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等概念性教學(xué)比較抽象，僅僅借助于書本和黑板等靜態(tài)工具不易于學(xué)生理解。計算機(jī)能動態(tài)地展示軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的特征，可以突破平日課堂教學(xué)中無法解決的問題。所以，我選擇在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對這一部分知識進(jìn)行教學(xué)。
        　　4、教學(xué)目標(biāo)：
        　　結(jié)合教材特點，三年級學(xué)生的實際水平、心理特點以及認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
        　�。�1）知識與技能：在欣賞與設(shè)計圖案的過程中體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在圖案中的作用。
        　�。�2）過程與方法：學(xué)生運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形的特征，設(shè)計精美圖案。
        　�。�3）情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在欣賞與設(shè)計圖案的過程中感受圖案的美。
        　　5、教學(xué)重難點：
        　　教學(xué)重點：在欣賞與設(shè)計圖案的過程中，體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在圖案中的作用。
        　　教學(xué)難點：運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形的變換設(shè)計精美圖案。
        　　二、說教法：
        　　數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“知其然”，更要讓他們“知其所以然”。為了讓學(xué)生更形象、深刻地理解掌握本課內(nèi)容，教學(xué)中借助動畫的直觀演示將抽象的知識具體化，創(chuàng)設(shè)主動參與的環(huán)境，運(yùn)用媒體技術(shù)體驗移動知識的生成，突破靠單一講解帶來的不易于理解的重難點，從而促進(jìn)認(rèn)識的深化。
        　　三、說教學(xué)過程
        　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
        　　開課時用PPT幻燈片展示一組圖片，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的圖案說一說它有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)，初步感知本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這組圖中我安排商標(biāo)、沙發(fā)、壁紙等都是生活中常見的軸對稱圖形或是分別由平移和旋轉(zhuǎn)得到的圖案，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際找一找身邊還有哪些這樣的例子。使學(xué)生樂于投入到學(xué)習(xí)活動中，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
        　　把教學(xué)內(nèi)容放入到生活情境之中，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，同化、索引出當(dāng)前知識。這樣，不僅讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的`緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時，也在無形之中發(fā)展了學(xué)生對知識的遷移能力。
        　�。ǘ⿲嵺`活動
        　　在動手實踐部分，我又設(shè)計了“感受”“設(shè)計”“欣賞”三個環(huán)節(jié)。
        　　感受環(huán)節(jié)中，學(xué)生親自動手操作，運(yùn)用圖形特點進(jìn)行軸對稱圖形的練習(xí)：在點子圖上畫出軸對稱圖形、畫出已給圖形的軸對稱圖形。
        　　本課的難點是運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形的變換設(shè)計精美圖案。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法形象地呈現(xiàn)過程，在“設(shè)計”這個環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，形象直觀地演示了由一個圖形平移、旋轉(zhuǎn)之后得出新圖案的過程，讓圖像媒體與實際操作相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生參與的積極性非常高。信息技術(shù)介入課堂教學(xué)，構(gòu)建了“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，充分顯示了信息交流的多向性，豐富性和快捷性。通過師生互動、生生互動、生機(jī)互動等多種友好合作方式，為學(xué)生提供立體式的多向交流的機(jī)會，有利于學(xué)生自主合作精神的培養(yǎng)。
        　　學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，把計算機(jī)當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具，借助教師提供的圖片素材，自主創(chuàng)作，設(shè)計出精美的圖案。而且精美的圖片素材也能激起學(xué)生的設(shè)計興趣，為空間觀念的發(fā)展提供了平臺。
        　　“欣賞”部分出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看從圖片中能數(shù)出幾匹馬，之后思考：這幅圖之所以出現(xiàn)這樣的效果，它是怎樣設(shè)計出來的。這是對學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。
        　�。ㄈ┩卣寡由� 首先展示教師從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的各種不同的圖片資料，再次將數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連，讓學(xué)生進(jìn)一步感受平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象，獲得更直觀的經(jīng)驗。接著讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集本課內(nèi)容相關(guān)的知識資料，進(jìn)行交流討論。
        　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的思維是不斷涌動的，網(wǎng)絡(luò)世界知識的容量是無限的。學(xué)生在收集、整理、交流、欣賞的過程中感受圖案的美，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野，更全面地理解和掌握所學(xué)。
        　　四、評價
        　　本課是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的一節(jié)數(shù)學(xué)課。教學(xué)過程中體現(xiàn)了 “讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從學(xué)生熟悉的生活實物入手，在實踐活動中強(qiáng)化概念。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合給我們的教學(xué)工作帶來了生機(jī)，豐富了教師的教學(xué)手段和向?qū)W生傳遞信息的途徑，我們的課堂因信息技術(shù)的應(yīng)用變得生動有趣。有效地調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，拓展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了知識結(jié)構(gòu)的完美，激發(fā)了學(xué)生的情感，課堂教學(xué)也因此而變得生動活潑、趣意盎然。我們有理由相信：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合會讓我們的學(xué)生收獲更多。
        　　平移與旋轉(zhuǎn)說課稿 15
        　　一、說教材
        　　1、學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容簡析：
        　　平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換，從二年級上冊辨認(rèn)從不同的位置，觀察物體的靜態(tài)形狀，發(fā)展到動態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，符合兒童的空間發(fā)展水平。教材注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供大量感性、直觀的生活實例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、體會，初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并通過畫一畫、說一說等活動，讓學(xué)生體會平移的特點。認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)對發(fā)展空間觀念有重要的作用。
        　　平移和旋轉(zhuǎn)教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識，在教學(xué)安排時，我充分考慮了小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展水平，是有層次地逐漸遞進(jìn)的教學(xué)。
        　　2、教學(xué)目標(biāo)：
        　�。�1）通過觀察實例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。
        　　（2）通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。
        　　3、教學(xué)重點：理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
        　　教學(xué)難點：能在方格紙上判斷平移，能將圖形進(jìn)行平移。
        　　二、說教法、學(xué)法：
        　　為了讓學(xué)生對《平移和旋轉(zhuǎn)》有感性認(rèn)識，啟發(fā)他們的操作能力，針對這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，在教法上，我個人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位。通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。
        　　有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與，學(xué)習(xí)活動不單是純粹地掌握書本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生，自主獲取知識和運(yùn)用知識的能力。因此在學(xué)習(xí)過程中，我主要體現(xiàn)了通過學(xué)生觀察比較、合作交流、實踐操作等方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。
        　　三、說設(shè)計思路：
        　　本課教學(xué)，我分為五個部分：第一、創(chuàng)設(shè)情境，從生活中導(dǎo)入。以生活中物體的運(yùn)動來初步感受運(yùn)動特點。第二、觀察比較，初步感知。以教材中提供的物體運(yùn)動為基點，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，能判斷物體的運(yùn)動。第三、揭示特征、數(shù)平移的距離。按判斷方向、找對應(yīng)點、數(shù)格子三個步驟來體會平移的圖形的特征，并能根據(jù)平移的圖形進(jìn)行判斷。第四、根據(jù)特征，畫平移的圖形。在感受了平移圖形的特征基礎(chǔ)上，按平移的特征對一些簡單圖形進(jìn)行平移，進(jìn)一步加深學(xué)生對平移距離的理解。第五、實際運(yùn)用，全課小結(jié)。學(xué)生在有趣的平移活動中綜合運(yùn)用所學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的趣味性和生活性。
        　　四、說設(shè)計過程：
        　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，從生活中導(dǎo)入
        　　情境互動：今天，王老師是坐公交車來學(xué)校的，那同學(xué)們，你是怎么來學(xué)校的啊？
        　　揭示：像人在行走，自行車、摩托車、電動車、汽車在行駛，我們都可以說成它們在運(yùn)動。
        　　小結(jié)：生活中很多東西都在運(yùn)動。今天，我們就一起來研究物體的運(yùn)動。
        　�。ㄔO(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)這一情景互動，拉近了師生的距離，同時，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，初步感受到運(yùn)動是日常生活中不可缺少的。）
        　�。ǘ┯^察比較，初步感知。
        　　1、出示6個物體的運(yùn)動現(xiàn)象，火車、電梯、纜車、風(fēng)扇、螺旋槳和鐘擺。觀察運(yùn)動特點，能用手進(jìn)行模仿運(yùn)動。
        　　2、根據(jù)它們不同的運(yùn)動現(xiàn)象進(jìn)行分類。
        　　學(xué)生先小組討論，怎么分以及為什么這么分，初步呈現(xiàn)分類的'標(biāo)準(zhǔn)。
        　　3、交流：以直線運(yùn)動和轉(zhuǎn)動進(jìn)行分類。其中，鐘擺的運(yùn)動會產(chǎn)生爭議。
        　　4、討論鐘擺的運(yùn)動。
        　　示范鐘擺運(yùn)動，感受鐘擺是圍繞頂端的一個點轉(zhuǎn)動，運(yùn)動有幅度，因此是和風(fēng)扇、螺旋槳是一類。
        　　5、小結(jié)：像火車、電梯、纜車這樣的運(yùn)動叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風(fēng)扇、螺旋槳、鐘擺的運(yùn)動，叫旋轉(zhuǎn)。同時揭示課題：平移和旋轉(zhuǎn)。
        　　6、及時鞏固應(yīng)用，出示想想做做第一題：判斷下面哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。要求學(xué)生能關(guān)注每幅圖中物體運(yùn)動的特點，并能清楚表達(dá)。平移用直箭頭表示，旋轉(zhuǎn)用彎箭頭表示。
        　　7、尋找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
        　　8、回顧平移和宣戰(zhàn)的運(yùn)動，嘗試用手勢來表示。
        　�。ㄔO(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。從生活中常見的運(yùn)動現(xiàn)象出發(fā)，讓學(xué)生從中找出兩種不同的運(yùn)動，一方面能夠引起他們的興趣，同時，能讓他們感受到原來數(shù)學(xué)就在我們的周圍。并通過小組交流分類，給學(xué)生提供了一個探索的空間。接著讓學(xué)生展開思維的翅膀，尋找發(fā)現(xiàn)自己身邊各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又進(jìn)一步突出了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。設(shè)計讓學(xué)生用動作來表示運(yùn)動的特點，動作的準(zhǔn)確性彌補(bǔ)了語言表達(dá)的不足，幫助學(xué)生建立平移和旋轉(zhuǎn)的概念。這些學(xué)習(xí)活動，不僅強(qiáng)化了平移和旋轉(zhuǎn)的知識，加深了學(xué)生的感悟，也加深了他們對數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會。同時，他們也會在自己親自發(fā)現(xiàn)的過程中，體驗到成功的快樂，感受到數(shù)學(xué)是那么的有趣。）
        　　（三）揭示特征、數(shù)平移的距離。
        　　在初步感知了平移和旋轉(zhuǎn)兩種不同的運(yùn)動現(xiàn)象后，著重感受平移中的位置變化。
        　　1、首先，出示運(yùn)動的小房圖，判斷小房圖在做什么運(yùn)動。并及時講解，用虛線表示原來的圖形，用實線表示平移后的圖形。
        　　2、提問：小房圖怎么平移的？平移了幾格？你是怎么看出來的？從而明白通過箭頭可以知道運(yùn)動方向。并通過小組討論，確定平移的距離。
        　　3、確定平移的距離
        　�。�1）出示幾個特別的點，找到平移后的對應(yīng)點。
        　�。�2）一起數(shù)一數(shù)房頂?shù)狞c，向右平移了幾格。
        　�。�3）請一個學(xué)生模仿的數(shù)左邊屋檐的點移動的距離。
        　�。�4）學(xué)生在教材上尋找一個或者幾個特別的點數(shù)一數(shù)。
        　　（5）交流發(fā)現(xiàn)：每個點都向右平移了6格。
        　　4、小結(jié)：小房圖上每個點都向右平移了6格，我們就說小房圖向右平移了6格。同時觀察發(fā)現(xiàn)，平移后小房圖的形狀和大小都沒變。
        　　5、出示金魚圖
        　　讓學(xué)生根據(jù)剛才的操作過程判斷金魚圖向哪個方向平移了幾個。在交流中表述清判斷的方法，并以金魚圖上不同的點來進(jìn)行驗證。
        　　在交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，一般選擇一個好數(shù)的點來數(shù)就可以了，如金魚的嘴巴。
        　　6、獨立完成火箭圖，判斷火箭圖平移的方向和距離。
        　　7、及時應(yīng)用，挑戰(zhàn)想想做做第4題。
        　　讓學(xué)生用自己喜歡的方法先獨立完成，巡視幫助有困難的學(xué)生。交流時突出怎么看方向，怎么數(shù)平移的距離的。
        　　8、小結(jié)：數(shù)平移距離時，找怎么樣的點比較方便。
        　　（設(shè)計意圖：巧妙的設(shè)計學(xué)生喜歡的小房圖、金魚圖、火箭圖的平移，很自然地把學(xué)生引向?qū)ζ揭凭嚯x的探索。在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)平移距離時，從一個點出發(fā)，逐漸發(fā)現(xiàn)每個點都平移同樣的距離，從而總結(jié)出整個圖形都平移了這樣的距離。整個教學(xué)過程，從教師扶，到半扶半放到放手讓學(xué)生思考，對于平移距離的研究就更加的深刻了，學(xué)生也能逐漸的掌握方法并能應(yīng)用方法。通過簡單的練習(xí)到挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓學(xué)生細(xì)化了操作方法，并能把方法內(nèi)化，使學(xué)生對方法掌握得更加扎實到位。最后從學(xué)生的操作中提升，找怎樣的點更方便）
        　�。ㄋ模└鶕�(jù)特征，畫平移的圖形。
        　　在學(xué)生已經(jīng)對平移的方向和距離有了一定的理解基礎(chǔ)上，當(dāng)個設(shè)計師，進(jìn)行動手操作實踐。
        　　1、引著學(xué)生進(jìn)行平移操作。
        　　出示試一試的三角形圖，先理解題意，找出題目中重要的要求，既向右，平移6格。
        　　提問：我們該怎么移？有什么好辦法嗎？從而呈現(xiàn)出找到點，把幾個點都找到對應(yīng)的點，再連起來接著畫。
        　　在操作前，要讓學(xué)生同桌互相提醒注意點：箭頭的方向和距離。
        　　然后進(jìn)行操作，指導(dǎo)有問題的地方。
        　　在平移好后，同桌說是或自己先畫了什么，再畫了什么，最后怎么做的。按先……再……最后……進(jìn)行交流，肯定學(xué)生的多種畫法。
        　　2、放手讓學(xué)生去平移平行四邊形，依舊按剛才的步驟進(jìn)行操作。想清楚先畫什么，再畫什么然后動手。
        　　（設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己討論的方法進(jìn)行畫圖操作練習(xí)，在操作中強(qiáng)調(diào)注意點，以學(xué)生的匯報展開具體的操作方法，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對平移距離的理解。）
        　　（五）實際運(yùn)用，全課小結(jié)。
        　　給每個學(xué)生提供一張練習(xí)紙，上面是四個需要平移的簡單圖形和要求，最后通過學(xué)生的動手操作，組合成一艘小船。
        　　以學(xué)生用自己的智慧畫出的“一帆風(fēng)順”的小船作為本課的結(jié)束，鼓勵學(xué)生應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出更多的驚喜，收獲更多的數(shù)學(xué)知識。
        　　(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)把課堂的學(xué)習(xí)推向的高潮，學(xué)生利用本課學(xué)習(xí)的知識把原本不相關(guān)的圖形通過平移變成一艘美麗的小船，從而更加感受到了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，感受到了平移的魅力)
        　　這就是我對三年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》第一課時的說課內(nèi)容，謝謝大家！
        　　平移與旋轉(zhuǎn)說課稿 16
        　　一、說教材
        　　1、設(shè)計理念
        　　我遵循：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念，向?qū)W生提供有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在日常生活曾接觸、感悟到的大量生動事物中，領(lǐng)悟到在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。通過動手實踐、自主探索、合作交流等活動，有效地引導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識。最終實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合。
        　　2、教材所處的地位和作用
        　　新教材中，對兒童空間知覺的發(fā)展，是從靜態(tài)的前、后、左、右進(jìn)一步感悟動態(tài)的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。中年級引入這個內(nèi)容，用大量感性、直觀的生活實例，使學(xué)生掌握平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動規(guī)律及平移方法，為兒童更好地認(rèn)識和描述生活空間，提供了重要的認(rèn)知工具，并為后繼學(xué)習(xí)平行線、角的分類，推導(dǎo)三角形、平行四邊形、梯形面積計算公式等內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
        　　3、教學(xué)目標(biāo)
        　　（1）學(xué)生通過觀察、操作、分析、歸納等活動：
        　　初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律；按要求在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形；發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何思維。
        　�。�2）學(xué)生在經(jīng)歷對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探索過程中：
        　　體驗平移和旋轉(zhuǎn)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系；感受變換的數(shù)學(xué)思想；豐富問題解決的技能；受到數(shù)學(xué)美的熏陶；提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作交流意識。
        　　4、教學(xué)重點、難點
        　　重點：掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律，能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
        　　難點：體會物體向不同方向平移的現(xiàn)象；能在方格紙上畫出平移后的圖形。
        　　5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片等。
        　　二、教法
        　　“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動與共同發(fā)展的過程”。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與建構(gòu)主義理論，我采用了：師生互動教學(xué)法和活動教學(xué)法。教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為了充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，我適時而有針對性地創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境、思考環(huán)境和人際交流的環(huán)境，搭建起師生積極互動的平臺。讓學(xué)生對生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、比較、操作、交流等多種形式的活動，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。經(jīng)歷一個從具體到抽象的“數(shù)學(xué)化”的過程。
        　　三、學(xué)法
        　　“有效教學(xué)”的核心是“學(xué)生參與”。學(xué)習(xí)活動不是單純地掌握書本知識，更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識和運(yùn)用知識的.能力。因此，在學(xué)習(xí)過程中主要體現(xiàn)了：通過學(xué)生觀察比較、動手操作、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。
        　　四、教學(xué)過程
        　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、揭示規(guī)律
        　　1、觀察比較、建立模型
        　　觀察觀纜車、彈射塔、轉(zhuǎn)盤、空中飛船等，建立平移、旋轉(zhuǎn)的模型。
        　　[設(shè)計意圖：利用多媒體直觀動態(tài)，能反復(fù)再現(xiàn)的優(yōu)勢，在學(xué)生大腦中留下具體的、動態(tài)的印象。孩子們根據(jù)物體的運(yùn)動特點進(jìn)行分類，在對比中感悟、理解，從而由具體現(xiàn)象抽象出平移和旋轉(zhuǎn)的模型。]
        　　2、聯(lián)系生活，加深理解
        　�。�1）肢體表演游戲
        　　[設(shè)計意圖：用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動象，對三年級學(xué)生會有一定的困難的，因此，用肢體語言來感知和表述這兩種運(yùn)動特點，用動作的準(zhǔn)確性來彌補(bǔ)語言描述的不足，從而獲得進(jìn)一步的感性認(rèn)識]。
        　�。�2）學(xué)生舉例
        　　[設(shè)計意圖：通過交流活動，孩子們體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的息息相關(guān)。老師也從中反饋到他們對這個內(nèi)容把握情況的信息，繼而進(jìn)入下面的環(huán)節(jié)。]
        　�。ǘ﹦邮植僮�、突破難點
        　　本課的難點是：
        　　體會物體向不同方向平移的現(xiàn)象；
        　　能在方格紙上畫出平移后的圖形。
        　　1、設(shè)疑引思，自主探究
        　　比較：誰經(jīng)過的路長一些？
        　　[設(shè)計意圖：三年級學(xué)生受知識經(jīng)驗和思維特點的局限，容易把一個圖形平移的距離誤解為兩個圖形間的距離。通過這樣一個比較位置變化的參與性活動，他們動手操作，檢驗或修正自己的想法，數(shù)物體向某一方向平移的格數(shù)這一難點，就在孩子們的積極活動中迎刃而解了。]
        　　2、觀察推理、拓展思路
        　　小老鼠吃蘋果。
        　　[設(shè)計意圖：孩子們在激勵評價中，思路得以開拓，既鞏固了平移的方法，又體驗到物體向不同方向平移的現(xiàn)象，培養(yǎng)其求異思維，嘗試接納并欣賞他人。]
        　　3、水到渠成、學(xué)會畫圖
        　　畫平移軌跡圖。
        　　[設(shè)計意圖：通過三個層次的活動，掌握了方法，突破了難點。]
        　�。ㄈ┗钣眯轮�，鞏固升華
        　　1、基本練習(xí)
        　�。�1）判斷下面物體的運(yùn)動，哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？
        　�。�2）移一移，說一說
        　�。�3）涂一涂，畫一畫
        　　[設(shè)計意圖：這樣設(shè)計，是想讓學(xué)生沿知識構(gòu)建的順序，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，掌握平移的方法。]
        　　2、提高練習(xí)
        　　[設(shè)計意圖：從這道練習(xí)中，我們看到了，“小課堂——大社會”。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，又作用于生活。]
        　　3、發(fā)展練習(xí)
        　　[設(shè)計意圖：通過這個活動，孩子們體會到變換的數(shù)學(xué)思想，在感受數(shù)學(xué)美的同時，體會數(shù)學(xué)的價值。]
        　　四、回顧總結(jié)、反思評價
        　　[設(shè)計意圖：這樣多層面地讓學(xué)生參與總結(jié)，既達(dá)到對新知的回顧反思，又讓其享受自我、伙伴及老師評價的喜悅。]
        　　五、課后小實踐
        　　以小組為單位，觀察日常生活中發(fā)生的旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象，把它畫下來或拍下來，加上文字說明，放到班級公共郵箱互相交流。
        　　平移與旋轉(zhuǎn)說課稿 17
        　　一、說教材
        　　平移和旋轉(zhuǎn)是課標(biāo)教材新增內(nèi)容，屬空間與圖形領(lǐng)域中的圖形與變換。人教版小學(xué)教材把平移和旋轉(zhuǎn)按兩個層次進(jìn)行編排，第一學(xué)段認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，重在掌握平移；第二學(xué)段重在掌握旋轉(zhuǎn)。本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，掌握簡單圖形的平移變換。本課內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)中此類知識的初始，是一個從無到有的過程，這就要注意尋找學(xué)生生活實際中的例子作為教學(xué)切入點，以使化陌生為熟悉；雖說是此類知識的初始認(rèn)知，但有一樣?xùn)|西是從學(xué)生開始認(rèn)知世界起就一直貫穿其中的，那就是空間觀念，二年級的學(xué)生已有了一點初步的空間概念，對于變換的數(shù)學(xué)思想在一年級圖形的拼組中也有點滴的積累，本課內(nèi)容有承上啟下的作用，對今后學(xué)習(xí)平行四邊形和三角形的面積、圓形的面積（割圓術(shù)）、圓柱的體積等知識都是一種數(shù)學(xué)思想上的滲透，這些因素都是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時隱含的思維主線。本課教材是這樣編排的，一是通過例1認(rèn)識平移現(xiàn)象，二是在方格紙上平移，三是通過例2認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象�？紤]到平移和旋轉(zhuǎn)都是圖形變換的兩種基本形式，二者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，可以在對比中讓學(xué)生認(rèn)識它們，我就將教材進(jìn)行了順序的調(diào)整，將認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)放在第一環(huán)節(jié)，第二環(huán)節(jié)進(jìn)行簡單圖形在方格紙上的平移，由此我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
        　　1、通過生活實例，結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確判斷圖形的這兩種變換。
        　　2、讓學(xué)生在動手操作中，學(xué)會在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向和豎直方向上平移后的圖形。
        　　3、在學(xué)習(xí)過程中，滲透變換的數(shù)學(xué)思想，建立空間概念，鍛煉動手能力。
        　　重點是認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及在方格紙上平移簡單圖形。難點是判斷平移距離和根據(jù)平移特征畫出簡單圖形在方格紙上水平、垂直平移后的圖形。
        　　二、說教法、學(xué)法
        　　為了達(dá)成課堂目標(biāo)，突破難點，依據(jù)二年級學(xué)生認(rèn)知心理，本課擬采用以下教學(xué)方法：引起生活聯(lián)想，結(jié)合實際直觀認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，在感性認(rèn)識兩者的變換特征基礎(chǔ)上抽象出平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)模型；通過運(yùn)用課件演示，獲得平移動程的直觀體驗，讓學(xué)生通過觀察、聯(lián)想、操作、討論、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
        　　三、說教學(xué)過程
        　　我想本課按以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行。課始：
        　�。ㄒ唬⿵纳畛霭l(fā)，感受數(shù)學(xué)在身邊
        　　初始知識無舊知可遷移，為了去除新知的陌生感，我利用學(xué)生現(xiàn)實生活作為學(xué)習(xí)新知的起點，出示游樂園場景引發(fā)學(xué)生聯(lián)想各類項目的運(yùn)動方式，指出運(yùn)動中有學(xué)問；出示生活中的`平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象指出生活中有學(xué)問。揭示課題：今天我們來探究兩種運(yùn)動方式：平移和旋轉(zhuǎn)。接著進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：
        　�。ǘ﹦邮盅菀谎�，體驗中建立數(shù)學(xué)模型
        　　人們常說：聽過看過會忘，做過印象深刻。讓學(xué)生通過表演再現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)，切身體驗兩種變換特征，從而初步建立起數(shù)學(xué)模型。
        　　首先通過課件演示幾組生活中的平移現(xiàn)象讓學(xué)生直觀認(rèn)識平移特征，引導(dǎo)觀察平移過程中什么不變，什么變化了，以把學(xué)生從直觀認(rèn)識逐步引導(dǎo)到抽象的數(shù)學(xué)概念的把握上；再請學(xué)生找找生活中哪些現(xiàn)象符合這種特征；然后讓學(xué)生模仿這種運(yùn)動方式移一稱文具、身體等，為避免思維定勢，啟發(fā)學(xué)生從不同方向去平移物體，水平方向的、垂直方向的、斜向的、前進(jìn)、后退、上行、下行等。這樣，學(xué)生就從課件中觀察到、生活中聯(lián)想到、做中體驗到平移特征：沿直線移動，物體或圖形的形狀、大小不變，位置變化了，總結(jié)出變化兩因素：平移方向和平移距離。這個過程體現(xiàn)了生活——數(shù)學(xué)——生活的過程，從生活中抽象出數(shù)學(xué)，建立數(shù)學(xué)概念后又回歸于生活，在生活認(rèn)識和生活應(yīng)用中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
        　　接著從主題圖中提出摩天輪場景，比較其與剛才的運(yùn)動方式有何異同，模仿這種運(yùn)動方式演一演，在比較、觀察、實踐、討論、探究中體驗并概括旋轉(zhuǎn)特征：圍繞中心（可以是一點，也可以是一根軸）轉(zhuǎn)動，物體或圖形的形狀、大小不變，方向、位置變了。
        　　從數(shù)學(xué)概念上分別認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)的特征后，學(xué)生已初步建立起了這兩個數(shù)學(xué)模型。為了深化認(rèn)識，我安排了一組動畫，讓學(xué)生判斷運(yùn)動方式，既可以鞏固新知，使模型更清晰明朗，又為以后的學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。有了以上的認(rèn)知基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)入第三個環(huán)節(jié)：
        　�。ㄈ⿲嵤┝蠼夥�，探索中形成數(shù)學(xué)能力。
        　　陶行知先生提出：要爭取頭腦解放、雙手解放、眼睛解放、嘴解放、空間解放和時間解放這六大解放。通過上面兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生放眼觀察、放手操作、放開討論，這就如同比賽前的熱身，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和思維上已達(dá)到一種興奮狀態(tài)。這時課件演示房子的平移過程，讓學(xué)生觀察房子平移的方向和距離。在這里，平移方向?qū)W生比較容易掌握，對平移距離，學(xué)生可能會把兩個圖形間的距離當(dāng)作平移距離，在課件中，我用一個紅點讓學(xué)生的注意力有所側(cè)重，因為形狀不變，每個對應(yīng)點的移動距離相等，因此找一個關(guān)鍵點很重要，這樣可以排除其他信息干擾，化整為零，把圖形整體轉(zhuǎn)化為一個部分點，點移動的距離就是圖形平移的距離。這樣，在觀察和討論中，認(rèn)清了平移的距離。
        　　接著讓學(xué)生在動手移一移中升華認(rèn)知，提高能力。這對學(xué)生是個難點，難在根據(jù)圖形各點間與關(guān)鍵點的位置關(guān)系畫出圖形整體。通過觀察課件動畫，讓學(xué)生思考、討論：怎樣畫出平移后的全部圖形？在提供的作業(yè)紙上動手畫一畫，為分散難點，作業(yè)紙上已畫出關(guān)鍵點平移后的位置，主要是研究如何利用關(guān)鍵點平移整個圖形。學(xué)生可以找出圖形中線段轉(zhuǎn)折處的每個頂點平移后的對應(yīng)點，然后連點成線。在后面的反饋中對畫法進(jìn)行優(yōu)化，用圖形中各頂
        　　點與關(guān)鍵點的關(guān)系來畫平移后的圖形，化零為整，顯得更有整體感。
        　　最后，展示優(yōu)秀作業(yè)，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲，結(jié)束本課教學(xué)。
        　　在整個教學(xué)過程中，要適時敏感地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維上的亮點，保護(hù)創(chuàng)新的思維熱情，及時予以行為習(xí)慣和思維上的表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生保持探究的熱情和可持續(xù)的發(fā)展。下面說說板書設(shè)計——
        　　四、說板書設(shè)計
        　　板書中既點明了兩種變換的本質(zhì)特征，又表明了兩種變換的聯(lián)系與區(qū)別，把說的數(shù)學(xué)凝固在了黑板上，不時溫習(xí)，不時提醒。
        　　平移和旋
        　　平移：沿直線移動 旋轉(zhuǎn)：圍繞中心轉(zhuǎn)動
        　　不變 形狀、大小 形狀、大小
        　　變 位置（方向和距離） 方向、位置
        　　本課通過看一看、說一說、比一比、演一演、畫一畫，落實了教學(xué)目標(biāo)，建設(shè)有效課堂，營建靈動的有生命力的課堂。立足于學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)識結(jié)構(gòu)，經(jīng)歷過程，獲得方法，滲透數(shù)學(xué)思想，在體驗中感悟數(shù)學(xué)，形成能力，這一直是我追求的教學(xué)理想。
        　　平移與旋轉(zhuǎn)說課稿 18
        　　一、教材分析：
        　　《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三年級下冊第三單元的內(nèi)容。這一知識內(nèi)容是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)。教材以生活中豐富的例子引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、體會，初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在貼近生活的素材中，發(fā)展初步的空間觀念。
        　　教學(xué)目標(biāo):
        　　1、結(jié)合學(xué)生的生活實踐和實例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。
        　　2、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。
        　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。
        　　4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
        　　教學(xué)重點:
        　　1、感知物體平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
        　　2、能判斷出圖形平移的方向和距離（即格數(shù)）。
        　　教學(xué)難點:
        　　能判斷出圖形平移的距離（即格數(shù)）。
        　　二、學(xué)情分析
        　　三年級的學(xué)生，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗，只是沒有很清晰的認(rèn)識。對于平移的方向，學(xué)生容易理解；但對圖形平移的距離，學(xué)生往往會把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。
        　　三、教學(xué)設(shè)計及整合說明
        　　（一）激發(fā)興趣,提高參與度
        　　1、重現(xiàn)生活，感知特點。
        　　在課堂的一開始，就出示一些生活中學(xué)生常見的：電梯的上下運(yùn)動、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車、直升飛機(jī)的螺旋槳、纜車等物體運(yùn)動的小動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)情緒中進(jìn)入第一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：認(rèn)真觀察并跟著做動作，體會它們運(yùn)動方式的不同，并進(jìn)行分類。
        　　2、感受生活，發(fā)現(xiàn)特征。
        　　接著，我順勢利導(dǎo)通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面。讓學(xué)生充分觀察并判斷物體的運(yùn)動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。
        　　這樣動態(tài)的演示，讓學(xué)生身臨其境，置身于現(xiàn)實生活中，進(jìn)一步感受了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
        　　通過以上兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣高漲。之后讓學(xué)生通過“找一找”（找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子）和“做一做”（用肢體動作表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）的活動，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗平移和旋轉(zhuǎn)的特征。最后總結(jié)出它們的規(guī)律。
        　　(二)化靜為動，突出重點，突破難點
        　　這節(jié)課的教學(xué)重、難點：讓學(xué)生能正確地判斷出一個圖形在方格紙上平移的方向和距離。我設(shè)計了由“點”、“線段”再到“面”的平移三個環(huán)節(jié)來突出重點、突破難點。
        　　1、點的平移,示范引領(lǐng)。
        　　首先出示一個棋子圖，老師先平移棋子，讓學(xué)生判斷平移的方向和距離。再把同學(xué)們分成兩隊，互相出題。游戲一：走棋子說方向和距離、游戲二：聽命令走棋子。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在游戲中感受點平移的方向并能正確數(shù)出點平移的格數(shù)。這樣為判斷圖形的平移作了第一次準(zhǔn)備。
        　　2、線的平移,拓展思路。
        　　接著讓學(xué)生判斷一條線段平移的方向和距離，讓學(xué)生明白線段平移前后之間的距離是多少。為探究圖形的平移又一次進(jìn)行鋪墊。同時，也為判斷圖形的平移提供了一種方法。
        　　3、面的平移,深化、提高。
        　　對于圖形的平移，我設(shè)計了先讓三角形向下平移1格、再向下平移1格、再向下平移1格------每平移一格，我都會提出這樣的問題：從原來的圖形平移到這，三角形向下一共平移了幾格。之后，小組討論如果沒有直觀演示，怎樣判斷三角形平移的格數(shù)。根據(jù)學(xué)生匯報，課件演示用找對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊的方法來判斷圖形平移的.格數(shù)。通過每一組對應(yīng)點的閃動和對應(yīng)點之間格數(shù)移動，強(qiáng)化了找對應(yīng)點和數(shù)格的方法。對應(yīng)邊的教學(xué)通過每組對應(yīng)邊的閃動，讓學(xué)生明白在找對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊時應(yīng)找那些能很容易判斷平移了幾格的對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊。這樣很好地解決學(xué)生的生活經(jīng)驗（即兩個圖形之間的格數(shù)）與數(shù)學(xué)知識（即對應(yīng)點或邊之間的格數(shù)）之間的矛盾。
        　　通過以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生在對判斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行概括的過程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體，變理性為感性。讓學(xué)生在主動參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。
        　　4、拓展練習(xí),鞏固提高。
        　　在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我把課本中的例題作為練習(xí)題。首先讓學(xué)生對課本中小房圖平移的方向和距離進(jìn)行質(zhì)疑。并用學(xué)到的方法進(jìn)行判斷。之后運(yùn)用動畫演示進(jìn)行驗證。這樣可以讓學(xué)生對自己知識的掌握程度進(jìn)行一次自我反思。在學(xué)生自已解決金魚圖和火箭圖平移的方向和距離之后，也采用了同樣的方法進(jìn)行驗證。
        　�。ㄈ⿷�(yīng)用于生活,實踐中創(chuàng)造
        　　最后，我向?qū)W生展示了這樣的例子：“上海音樂廳動遷”。讓學(xué)生在生活應(yīng)用的實例中進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)的魅力。
        　　在教學(xué)實踐中，我深深地體會到：我們要善于把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，并成為學(xué)生有力的學(xué)習(xí)工具，使課堂教學(xué)信息傳播的渠道更加寬廣，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，并收到較好的教學(xué)效果。我堅信：信息技術(shù)能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，把數(shù)學(xué)知識“用”起來，我們的教學(xué)會更精彩！
        　　平移與旋轉(zhuǎn)說課稿 19
        　　一、 說教材
        　　《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊P41-42頁的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生會辨認(rèn)銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動規(guī)律，并通過動手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn)。
        　　教學(xué)目標(biāo):
        　　知識與技能目標(biāo)：
        　　1、使學(xué)生結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
        　　2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
        　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能積極參與對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，對身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心。
        　　過程與方法目標(biāo)：
        　　初步滲透了變換的數(shù)學(xué)思想方法
        　　教學(xué)重點是感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；學(xué)會在方格紙上平移圖形
        　　教學(xué)難點是在方格紙上平移圖形
        　　二、 說教法與學(xué)法
        　　1、實踐操作法
        　　二年級的學(xué)生還處于形象思維階段，建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此，本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看、說一說、剪一剪等一系列的操作活動，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
        　　2、游戲教學(xué)法
        　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。
        　　學(xué)法
        　　1、情境學(xué)習(xí)法
        　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。
        　　2、小組合作法
        　　通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
        　　三、 說教學(xué)過程
        　　依據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
        　　1、 實物導(dǎo)入，初步感知
        　　新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引，所以在開始的時候我就利用窗戶和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
        　　課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察窗戶上窗的移動情況，讓學(xué)生用自己的語言描述窗戶的運(yùn)動情況并讓學(xué)生用手畫出窗戶的移動路線，形成對平移概念初步的感知。接著，我再出示鐘表，讓學(xué)生觀察秒針的運(yùn)動情況的同時讓學(xué)生用手畫出秒針的運(yùn)動路線，形成對旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。
        　　2、 創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗
        　　在學(xué)生形成初步感知后，我再創(chuàng)設(shè)圖片情境加深理解解（利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）
        　　當(dāng)今的建構(gòu)主義者主張，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。我們是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識的，所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性。因此，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。
        　　我用幻燈機(jī)展示本單元的主題圖，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入游樂園的情境中，然后就問學(xué)生：游樂園里各種游樂項目的運(yùn)動變化相同嗎？（不同）你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動變化分分類嗎？
        　　為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)，我將為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行區(qū)分，在比較中體會平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點。
        　　當(dāng)學(xué)生能看圖區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)以后，我就讓學(xué)生發(fā)揮想象說出身邊有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的例子，讓學(xué)生學(xué)以致用。
        　　3、 游戲探究，鞏固新知
        　　著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展�！倍�，二年級的學(xué)生的`思維還處于形象階段，只有借助多感官的參與學(xué)習(xí)才能更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)后進(jìn)行的是本課的重難點教學(xué)，經(jīng)過了前三環(huán)節(jié)的教學(xué)，許多學(xué)生已經(jīng)感覺疲憊，不免注意力有所下降。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工，生動有趣的活動能再次將學(xué)生的注意力吸引過來，不僅加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，而且使學(xué)生在課堂后半段時間學(xué)習(xí)更加有效。
        　　首先，我先和學(xué)生做一個游戲，我先點名叫一個學(xué)生做示范，讓他聽我口令運(yùn)動。例如：我說：“某某同學(xué)向右平移兩個座位，然后旋轉(zhuǎn)一圈，再向左平移兩個座位�！碑�(dāng)我做完示范以后可以叫一排同學(xué)聽命令，然后再全班同學(xué)一起做，這樣由點到面的練習(xí)，不僅能更好地控制課堂，也可以使學(xué)生用身體來加深體會。
        　　接著，我讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的手工制作大比拼。
        　　4、 情境練習(xí)，啟智培能
        　　在這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中，我創(chuàng)設(shè)小魚找媽媽的情境，激發(fā)學(xué)生的童心，使學(xué)生積極主動的投入到在方格紙上平移物體這一重難點上。
        　　我出示方格紙后說：“喲，這條小魚正著急地找它的媽媽呢。它們該怎樣游，向什么方向游多少格才能碰面呢？要嘴對嘴才算碰面哦。請你們兩人一組幫它們設(shè)計路線，并把路線記錄下來�！�
        　　讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲，我再創(chuàng)設(shè)房子會搬家的情境，讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí)。
        　　在最后的時候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，改變過去由老師總結(jié)的教學(xué)方法，讓學(xué)生將所學(xué)的知識及時內(nèi)化，成為自己的知識。
        　　四、 板書設(shè)計
        　　本課運(yùn)用了直觀比較的形式設(shè)計板書，簡單直觀的設(shè)計有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶，幫助學(xué)生了解知識的整體結(jié)構(gòu)，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別。
        　　平移與旋轉(zhuǎn)
        　　平移 找點→連點→移點
        　　旋轉(zhuǎn)
        　　整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，在教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有意識的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
        　　平移與旋轉(zhuǎn)說課稿 20
        　　一、說教材
        　　《平移與旋轉(zhuǎn)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊P41—42頁的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會辨認(rèn)銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動規(guī)律，并通過動手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn)。
        　　二、說教學(xué)目標(biāo)
        　　知識與技能目標(biāo)：
        　　1、使學(xué)生結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
        　　2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
        　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能積極參與對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，對身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的.某些事物產(chǎn)生好奇心。
        　　過程與方法目標(biāo)：初步滲透了變換的數(shù)學(xué)思想方法
        　　三、教學(xué)重難點
        　　教學(xué)重點：是感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；學(xué)會在方格紙上平移圖形。
        　　教學(xué)難點：是在方格紙上平移圖形。
        　　四、說教法與學(xué)法
        　　教法
        　　1、實踐操作法
        　　二年級的學(xué)生還處于形象思維階段，建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此，本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看、說一說、剪一剪等一系列的操作活動，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
        　　2、游戲教學(xué)法
        　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。
        　　學(xué)法
        　　1、情境學(xué)習(xí)法
        　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。
        　　2、小組合作法
        　　通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
        　　五、說教學(xué)過程
        　　依據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
        　　1、實物導(dǎo)入，初步感知（3分鐘）
        　　新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引，所以在開始的時候我就利用窗戶和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
        　　課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察窗戶上窗的移動情況，讓學(xué)生用自己的語言描述窗戶的運(yùn)動情況并讓學(xué)生用手畫出窗戶的移動路線，形成對平移概念初步的感知。接著，我再出示鐘表，讓學(xué)生觀察秒針的運(yùn)動情況的同時讓學(xué)生用手畫出秒針的運(yùn)動路線，形成對旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。
        　　2、創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗
        　　在學(xué)生形成初步感知后，我再創(chuàng)設(shè)圖片情境加深理解解。（利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）
        　　平移與旋轉(zhuǎn)說課稿 21
        　　一、說教材
        　　教材簡析
        　　本節(jié)課是蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》三年級上冊第80-82頁“平移和旋轉(zhuǎn)”相關(guān)知識。這部分內(nèi)容教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的初步認(rèn)識，在這之前學(xué)生已學(xué)過了認(rèn)識前后、上下、左右，認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓，認(rèn)識了平行四邊形等多邊形，學(xué)生對常見的幾何圖形已不太陌生，并積累了相關(guān)知識。學(xué)生在生活中已經(jīng)見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識。教材選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的熱情。一方面精心選擇一些典型的例子和實物圖片，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作和比較中感知平移和旋轉(zhuǎn)的基本含義。如，從火車車廂、電梯和國旗的運(yùn)動變化引入平移，從風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面上指針的運(yùn)動變化引入旋轉(zhuǎn)等。另一方面，則注意提供更多、更鮮活的例子和圖案，讓學(xué)生從中找出平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，幫助他們從不同角度認(rèn)識、積累體驗，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教材設(shè)計了形式多樣的操作活動，讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)一步感悟平移、旋轉(zhuǎn)的含義。如，在認(rèn)識平移時，要求學(xué)生在課桌面上把數(shù)學(xué)書從左上角依次平移到右上角、右下角和左下角；在認(rèn)識旋轉(zhuǎn)時，要求學(xué)生制作轉(zhuǎn)盤，并把轉(zhuǎn)盤上的指針按要求旋轉(zhuǎn)到指定位置。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　基于以上對教材和學(xué)情的綜合分析，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)課標(biāo)要求我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、使學(xué)生通過觀察現(xiàn)實生活中物體的.運(yùn)動，認(rèn)識物體平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的特點；能區(qū)分、判斷這兩種不同的運(yùn)動方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離（格數(shù)）平移。
        　　2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、模擬、判斷等活動過程，體會物體的運(yùn)動，感受平移和旋轉(zhuǎn)的不同運(yùn)動方式，培養(yǎng)觀察、判斷等思維能力。
        　　3、使學(xué)生初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較等意識。
        　　教學(xué)重點難點：
        　　依據(jù)學(xué)生的年齡特點、生活經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律，以及本節(jié)課的教目標(biāo)，我覺得本節(jié)課的教學(xué)重難點是：
        　　教學(xué)重點：認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)，能準(zhǔn)確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。
        　　教學(xué)難點：按要求平移和旋轉(zhuǎn)。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　教師準(zhǔn)備紙飛機(jī)、溜溜球各一個；師生都準(zhǔn)備個圓盤面、一個指針和一個撳鈕；學(xué)生準(zhǔn)備“動手做”的材料。
        　　二、說教法學(xué)法說教法：
        　　1、實踐操作法建構(gòu)主義學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看、說一說、等一系列的操作活動，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
        　　2、游戲教學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。
        　　三、說學(xué)法：
        　　1、情境學(xué)習(xí)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。
        　　2、小組合作法通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從
        　　平移與旋轉(zhuǎn)說課稿 22
        　　一、說教材
        　　平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的內(nèi)容，從教學(xué)的意義上講，平移與旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時，注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會它們的不同特點。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象
        　　二、說學(xué)生
        　　二年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，在他們的頭腦中，已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能通過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動方式的本質(zhì)。另外針對學(xué)生對現(xiàn)實事物的好奇，本節(jié)課在設(shè)計上，力求從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生在活動，在玩中發(fā)現(xiàn)知識，理解知識。
        　　三、說目標(biāo)
        　　根據(jù)教材的編寫特點和學(xué)生的特點，特制定教學(xué)目標(biāo)如下：
        　　1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的`生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)這兩種基本的圖形變換。
        　　2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
        　　3、能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)事物的好奇心。欣賞圖形經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)變換所產(chǎn)生的美
        　　本節(jié)課的教學(xué)重點：能正確判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。能正確的在格子紙上畫出平移后的圖形。教學(xué)難點：對于沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷，如蕩秋千。在格子紙上畫出平移后的物體圖像。
        　　四、說過程
        　　1、創(chuàng)設(shè)情境，感受平移和旋轉(zhuǎn)
        　　給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動的情境，讓學(xué)生在玩與做動作的過程中，感受移和轉(zhuǎn)的不同。
        　　2、感知平移和旋轉(zhuǎn)，建立概念
        　　通過給物體的運(yùn)動方式分類，來引出什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn);在建立了初步概念的基礎(chǔ)上，看一看，做一做，找一找，說一說，從不同方面讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，并能準(zhǔn)確的分辨。
        　　3、觀察圖形，深化認(rèn)識，畫出平移后的圖形
        　　畫平移的圖形是本節(jié)課的難點，它主要是分兩個部分，先讓學(xué)生們看圖形的運(yùn)動方向和距離，明白什么是對應(yīng)點，并通過數(shù)對就點來開明白物體的運(yùn)行方式，然后，再通過上一部分的基礎(chǔ)，先找對應(yīng)點，再把連起來形成圖形，畫出平移后的圖形。
        　　4、升華知識
        　　由生活開始，再由生活結(jié)束，給同學(xué)們欣賞，由平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用，在圖片中進(jìn)一步感受平移和旋轉(zhuǎn)對于生活的意義。
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