認識平均分說課稿
作為一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的認識平均分說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教材
《平均分》是蘇教版二年級上冊第四單元的內(nèi)容，是學生學習除法的開始，也是今后學習除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。要突破除法學習的難點，關(guān)鍵是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學習的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的地位。教材設(shè)計了各種情境，結(jié)合學生的實際生活，向?qū)W生提供了充分的實踐機會，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學生充分參與平均分，分各種實物，讓學生建立起“平均分”的概念，學生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象，為學生認識除法打好基礎(chǔ)。
根據(jù)大綱的'要求和教材所處的地位，我確定本節(jié)課教學目標如下：
1.讓學生經(jīng)歷平均分物體的活動，初步感知平均分的特點，會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。
2.在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。
3.讓學生在活動中體驗成功的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，并逐步形成自主探索的意識以及與同學合作學習、相互交流的態(tài)度。
教學重點：了解平均分的含義，初步了解平均分的方法。
教學難點：通過實踐讓學生建立平均分的表象。
二、說教法、學法
根據(jù)教學的要求，結(jié)合教材的特點，為了完成教學任務(wù)，我主要采用情景教學法和講練法，讓學生在情景中親自動手操作，探索，感受知識的形成過程，享受成功的喜悅，并讓他們通過觀察、討論，形成知識，然后運用學習成果，把數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中去。培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。
三、說教學過程
根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的認知水平，我設(shè)計了以下幾個教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受平均分（二）實際操作認識平均分（三）應(yīng)用拓展，理解平均分（四）體驗成功，回味平均分
第一層：創(chuàng)設(shè)情境感受平均分
在這一環(huán)節(jié)中，我分以下幾個步驟來完成：
1、觀察猴媽媽怎樣分你覺得最公平
2、觀察問題
通過讓同學們觀察，讓學生感受到平均分的概念：每份分的同樣多。
3、揭示課題
第二層：實際操作認識平均分
1、提出小兔搬8個蘿卜，可以平均分幾次搬？
2、交流操作的過程和結(jié)果，認識理解“平均分”。要給學生充分的交流不同分法的機會。
第三層：拓展應(yīng)用理解平均分
1、按要求分小棒，交流操作。
2、說一說，把多少平均分，分成了幾份，每份是多少？
3、分別做練一練的第1、2、3題，讓學生明白平均分就是每份分得的結(jié)果一樣多。每份分得的結(jié)晶果同樣多就是平均分，進一步理解和體會“平均分”。
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