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小石潭記簡(jiǎn)短說(shuō)課稿范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編收集整理的小石潭記簡(jiǎn)短說(shuō)課稿范文,歡迎閱讀與收藏。
小石潭記簡(jiǎn)短說(shuō)課稿1
我今天說(shuō)課的題目是《小石潭記》,它是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇文言文。下面我將從幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。
一、教材分析:
本課位于八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第一課。本單元入選的課文都是歷來(lái)傳誦的名家名篇,它能代表中國(guó)山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)!缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過(guò)程。觀察入微,描摹細(xì)致,寫(xiě)出了“石潭”及其周?chē)纳罾浼诺木吧蜌夥。形似?xiě)景,實(shí)則寫(xiě)情。作者在寫(xiě)景中傳達(dá)出被貶居生活的孤寂和悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。
新教材入選這篇文章,我認(rèn)為意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章優(yōu)美的意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置:
1、知識(shí)能力目標(biāo):
1)積累文言文詞語(yǔ),掌握實(shí)詞的用法和意義。
2)了解作家作品的常識(shí),能借助工具書(shū)和注釋及已有的文言文知識(shí)和能力,疏通文意。
3)學(xué)習(xí)本文對(duì)景物入微的觀察,細(xì)致的'描摹的能力。
4)能正確、流利的朗讀及背誦全文。
2、情感與價(jià)值觀目標(biāo):
1)理解作者失意被貶,寄情山水而抑郁憂傷的感情。
2)體會(huì)作者筆下的永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:依據(jù)新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。)
三、重難點(diǎn)的確定:
本文是一篇山水游記,其中抓住景物特點(diǎn),用特寫(xiě)鏡頭寫(xiě)景狀物的方法是最主的寫(xiě)作特色,這應(yīng)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其次,疏通文意是重點(diǎn)之二。本文語(yǔ)言表達(dá)含蓄,寓意深刻,作者這種寄情于山水的思想感情是學(xué)生理解中的難點(diǎn)。
四、學(xué)情分析:
八年級(jí)的學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文,有一定的文言文知識(shí)積累和學(xué)習(xí)文言文的方法,具有一定的自學(xué)能力。對(duì)文言文的分析理解也有一定的能力。只是對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣有待提高。所以,在教學(xué)中,要注意朋友興趣。
五、教法設(shè)想
羅素說(shuō)過(guò):“被動(dòng)地接受教師的智慧,這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來(lái)生活是一種災(zāi)難!毙抡n標(biāo)要求:“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”,“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟思考。”因此,在課堂上要十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑,辨疑的意識(shí),在體驗(yàn)和探究中學(xué)習(xí),從而達(dá)到提高個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
六、學(xué)法指導(dǎo):
1)教學(xué)千法,朗讀為本。特別是文言文,“讀書(shū)百遍,其意自現(xiàn)”,多讀是關(guān)鍵。
2)質(zhì)疑法和討論:有疑才會(huì)去探索,討論能明辨是非。
3)點(diǎn)撥法:難點(diǎn)的突破還靠教師巧妙的引領(lǐng)和點(diǎn)撥。
4)卡片制作:知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
七、課時(shí)安排:3課時(shí)
八、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
九、教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入:
。▽(dǎo)語(yǔ):中華大地,山川秀美!敖饺绱硕鄫,引無(wú)數(shù)英雄竟折腰!倍嗌傥娜四,傾心謳歌。唐代詩(shī)人王勃即興寫(xiě)就《滕王閣序》,使南昌滕王閣頓生光輝;宋代文豪歐陽(yáng)修一篇《醉翁亭記》,讓滁州醉甕亭名揚(yáng)天下;范仲淹的應(yīng)邀之作《岳陽(yáng)樓記》借景抒情,讓人心曠神怡。柳宗元是“唐宋八大家”之一,在貶居永州期間,他寫(xiě)下了著名的《永州八記》,《小石潭記》是其中的珍品。讓我們跨越時(shí)空,與柳宗元一起同游“小石潭”,去領(lǐng)略永州優(yōu)美的風(fēng)景吧。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引用本導(dǎo)語(yǔ)意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
。ǘ、走近作者,了解背景:
。ㄕn件出示:圖片《江雪》引出作者,學(xué)生參考注釋及已有的資料,了解作者作品以及背景資料,并在小組交流。交流之后,課件呈現(xiàn)有關(guān)資料。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)形式收集資料、整合資料的能力。通過(guò)對(duì)作家的生平介紹,了解寫(xiě)作背景,有利于學(xué)生理解文章的思想感情,對(duì)難點(diǎn)的突破起到關(guān)鍵的作用。)
。ㄈ⒄w感知課文內(nèi)容:
1、播放課文朗讀(要求學(xué)生聽(tīng)范讀,給生字注音,掃清文字障礙,把握句讀停頓。)
2、學(xué)生自讀課文(讀熟,讀流利。)
3、抽讀、齊讀(要求:讀準(zhǔn)字音、吐詞清楚、聲音洪亮;讀出句讀、讀出語(yǔ)氣、讀出情感。)
(設(shè)計(jì)意圖:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”,文言文教學(xué)朗讀為先,誦讀是基本方法和基本任務(wù)。教會(huì)學(xué)生讀文言文的方法。)
。ㄋ模、自主探究,疏通文意。
形式:四人小組合作學(xué)習(xí),參考資料和課后注釋?zhuān)柰ㄎ囊。圈點(diǎn)勾畫(huà)疑難句子,小組討論,如還不能解決的難句,全班討論,老師在點(diǎn)撥,同時(shí)老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句的理解翻譯。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教會(huì)學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力,培養(yǎng)合作意識(shí)。)
。ㄎ澹、課堂檢測(cè):(課件出示練習(xí)題)
1、解釋下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ):
1)從小丘西行百二十步()
2)斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。()()
3)心樂(lè)之()
4)參差披拂()()
2、一詞多義:
“以”、“可”、“清”、“許”等
3、翻譯句子:
1)凄神寒骨,悄愴幽遂。
2)青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
3)其岸勢(shì)犬牙參互,不可知其源。
4)斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)情況,調(diào)整掌控教學(xué)效果。教師插漏補(bǔ)缺、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。)
。、與作者同游:
1、再讀課文,理解課文作者抓住景物特征寫(xiě)景的寫(xiě)法:(投影問(wèn)題,引導(dǎo)思考)
1)本文寫(xiě)景條理清楚,作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?
2)小石潭有哪些景物?它有什么特點(diǎn)?作者是怎樣寫(xiě)的?
。ㄐ〗M討論,學(xué)生回答,教師評(píng)價(jià)并板書(shū)明確。重點(diǎn)品讀二自然段)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生去探究寫(xiě)作特點(diǎn),感受小石潭的幽靜。)
2、學(xué)做導(dǎo)游,介紹“小石潭”。(教師先作示范,學(xué)生仿寫(xiě):課內(nèi)如完不成,課外繼續(xù)完成)
1)選一處文中自己最喜歡的景,設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞,可以發(fā)揮想象,做形象的描述,以引起“游客”游覽的興趣。
2)請(qǐng)3——5名同學(xué)給全班同學(xué)導(dǎo)游。
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。)
。ㄆ撸、品味文章,與作者對(duì)話:
1、精讀感悟,體會(huì)以景寫(xiě)情的寫(xiě)法。
1)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,暢說(shuō)優(yōu)美景色給人的感受:小石潭的美景令人目不暇接,仿佛置身其景。自古以來(lái),多少文人墨客對(duì)小石潭稱(chēng)贊不已。如果你也坐在潭邊,你會(huì)有什么感受呢?
2)深入探究,走進(jìn)柳宗元:
面對(duì)如此美景,作者卻是如此憂傷,文中哪句體現(xiàn)了作者的情感呢?你能不能結(jié)合背景,分析一下作者的憂傷從何而來(lái)呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:按新課標(biāo)的要求:“學(xué)生對(duì)作品中感人的情景,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”,而且“對(duì)作品中的思想感情傾向能聯(lián)系背景作出自己的評(píng)價(jià)”。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在積極的思維活動(dòng)和感情活動(dòng)中,通過(guò)對(duì)內(nèi)容的分析,結(jié)合作者的背景資料理解文中包含的情感,就是寓情于景。這樣來(lái)突破難點(diǎn)。)
。ò耍熒餐偨Y(jié)反思:
1、學(xué)了這一課,你學(xué)到了哪些知識(shí),掌握了哪些知識(shí)?
2、通過(guò)對(duì)課文的分析及作者的了解,你有什么啟發(fā)?
。ň牛、課外作業(yè):
1、根據(jù)寫(xiě)作思路背誦課文
2、翻譯全文。
3、收集已學(xué)過(guò)的寫(xiě)景的古代詩(shī)文,并欣賞。
4、做知識(shí)卡片。
小石潭記簡(jiǎn)短說(shuō)課稿2
我說(shuō)課的題目是《小石潭記》,它是蘇教版八年級(jí)(上)第四單元中的一篇文言文。下面,我將從以下六個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。
一、教材分析
《小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過(guò)程,描寫(xiě)細(xì)致,寫(xiě)出了小石潭及幽深冷寂的景色和氣氛。作者在寫(xiě)景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。教材入選這篇文章,意在培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣。
二、素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):了解柳宗元的作家作品常識(shí),能借助工具書(shū)、注釋疏通文義,學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)景,借景抒情的寫(xiě)法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):理解作者失意被貶,寄情山水抑郁憂傷的感情;體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣。
三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
本文是一篇山水游記,其中抓住景物特點(diǎn),用特寫(xiě)鏡頭寫(xiě)景狀物的方法是最主要的寫(xiě)作特色,這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本文語(yǔ)言表達(dá)含蓄,寓意深刻,對(duì)八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),在理解上有一定的難度,因此理解作者寄情于山水的思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)
文言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法,也是最基本的任務(wù),今天我說(shuō)的是第二課時(shí)。主要采用誦讀法、質(zhì)疑法和討論法。具體實(shí)施將在后面的教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入(在第一課時(shí)我們了解了作者與背景資料疏通了文意。所以本課以檢查字詞句導(dǎo)入)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。這是文言文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、整體感知走近《小石潭記》
朗讀:讀清文章線索;這是對(duì)文章內(nèi)容的理解。
賞讀:描繪一幅美景。要求學(xué)生選擇文中自己最喜歡的一處景允許發(fā)揮想象作形象的描述,
設(shè)計(jì)意圖:我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力,也鍛煉了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力,還提高了他們的審美情趣。達(dá)到美育的目的。
3、與柳宗元同游
再讀課文,理解課文抓住景物特征寫(xiě)景的寫(xiě)法
1)投影問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考:(主要是探討寫(xiě)景的方法)
小石潭中有哪些景物,它們有什么特點(diǎn)?作者是用什么手法來(lái)寫(xiě)的?
設(shè)計(jì)意圖:(小組合作討論,教師引導(dǎo)總結(jié))體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位
4、體會(huì)感情,與柳宗元對(duì)話
精讀感悟,體會(huì)以景寫(xiě)情的寫(xiě)法
1)深入探究,走進(jìn)柳宗元(向?qū)W生質(zhì)疑:前文的“樂(lè)”,后文的“憂”一樂(lè)一憂,為何?)
第四段中的`哪一句體現(xiàn)了作者的感情?面對(duì)如此優(yōu)美景色,作者卻是如此憂傷你能不能結(jié)合寫(xiě)作背景,分析一下作者的憂郁從何而來(lái)呢?
設(shè)計(jì)意圖:作為一個(gè)貶官,柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,他是人在景中,情在心中!奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉(lè)之”,游魚(yú)的“往來(lái)翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂(lè),但是,作者的身份和處境,卻造成了他外在感官的感覺(jué)與內(nèi)在心靈的感受的反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,越讓作者感覺(jué)到難以承受的冷清與孤寂。在引導(dǎo)時(shí)我聯(lián)系馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》中的景“小橋流水人家”就是這么溫馨的場(chǎng)景越發(fā)激起游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。
柳宗元也是一樣因美景而生感傷,心情的猛然觸動(dòng),使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂(lè)的小石潭,所以他有“以其境過(guò)清,不可久居”的感慨。這是本文教學(xué)的難點(diǎn)。如果學(xué)生能通過(guò)對(duì)內(nèi)容的分析,結(jié)合作者的背景資料來(lái)理解文中包含的情,這就是寓情于景,這樣就突破文章的難點(diǎn)。
2)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,暢說(shuō)優(yōu)美景色給人的感受:小石潭的美景令人目不暇接,仿佛置身其境。如果你也坐在潭邊,你能體會(huì)柳宗元當(dāng)時(shí)悲涼的心境嗎?請(qǐng)以“柳宗元,我想對(duì)你說(shuō)”,與柳宗元對(duì)話。
意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),主要是想聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們對(duì)柳宗元這一生活態(tài)度有什么看法,也想知道他們?cè)趺纯创钪械哪婢场_@體現(xiàn)了三維目標(biāo)中情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
5、師生共同總結(jié):(談收獲)
這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí),掌握了哪些知識(shí)?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在寫(xiě)作上借鑒本文描寫(xiě)景物的手法。
6、課外作業(yè):(收集有關(guān)山水的名句)
你已學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)景物的古代詩(shī)文,試著把其中描寫(xiě)山水的名句摘錄下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生在欣賞中積累,在積累中運(yùn)用。提高鑒賞能力,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是在學(xué)生探究、討論的過(guò)程中逐步寫(xiě)出,此板書(shū)設(shè)計(jì)將文章的寫(xiě)作順序清晰地表現(xiàn)出來(lái);能很好的幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容及寫(xiě)作方法,并較好的理解作者情感。
七、反思
授完本課覺(jué)得成功之處是:分析文章重點(diǎn)時(shí),是引導(dǎo)學(xué)生在賞析詞句的基礎(chǔ)上來(lái)理解寫(xiě)景的手法。如第一段對(duì)一連串的動(dòng)詞的揣摩,第二段對(duì)“潭中魚(yú)可百許頭”中“頭”字的探討,魚(yú)的量詞怎么能用“頭”呢?引導(dǎo)學(xué)生用“條”、“尾”、等量詞,聯(lián)系課文語(yǔ)境進(jìn)行比較閱讀。得出用“頭”字,寫(xiě)出了魚(yú)的可愛(ài)之態(tài),照應(yīng)了怡然不動(dòng)的特定鏡頭。又思第三段對(duì)“犬牙”一詞也進(jìn)行質(zhì)疑,為何不用“豬牙”,或“貓牙”呢?這里要看哪種牙形容“岸勢(shì)”最為形象。一比較還是原文最為精妙。
通過(guò)揣摩、探討與分析思考,學(xué)生對(duì)移步換景,特寫(xiě)鏡頭,側(cè)面描寫(xiě),運(yùn)用修辭這幾種手法寫(xiě)景就掌握理解了。本文的重點(diǎn)就迎刃而解了。
不足之處:在難點(diǎn)的把握上學(xué)生的自主性體現(xiàn)得不夠好。
小石潭記簡(jiǎn)短說(shuō)課稿3
我說(shuō)課的題目是《小石潭記》,它是人教版八年級(jí)(下)第六單元中的一篇文言文。下面,我將從以下幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。
一、教材的地位和作用
第六單元選的課文都是歷來(lái)傳誦的名家名篇。《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物,著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛,借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程,描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致,充滿詩(shī)情畫(huà)意。
新教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定
根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”、“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn),本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:
1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;
2、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景,借景抒情的寫(xiě)法;
3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境;
4、通過(guò)對(duì)課文的品讀,感受祖國(guó)山河的美,提高對(duì)美的鑒賞能力;
本文個(gè)別語(yǔ)句晦澀,詞語(yǔ)活用現(xiàn)象較多,是學(xué)生理解課文的一大障礙,因而疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn);由于年代久遠(yuǎn),加之本文作者感情流露又很含蓄,理解文中的樂(lè)與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
羅素說(shuō)過(guò):被動(dòng)地接受老師的智慧,這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來(lái)生活是一種災(zāi)難。新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟思考”。因此,在課堂上,我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí),在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文,從而達(dá)到提升個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征,我采用的教學(xué)方法有:誦讀教學(xué)法、課前資料交流、開(kāi)放式討論、提問(wèn)法、練習(xí)法等。
四、教學(xué)對(duì)象分析
(一)學(xué)情分析:
我所任教的兩個(gè)班,人數(shù)均在55人以上,且學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)參差不齊,有一部分學(xué)生在課堂上樂(lè)于表達(dá)自己的閱讀體會(huì),而另一部分學(xué)生則習(xí)慣于在課堂上保持言語(yǔ)沉默,甚至思維“休眠”,因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獲得成就感尤為重要。
。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo):
新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文并能在課后背誦,能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:
1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣;
2、借助工具書(shū)和注釋?zhuān)谧约侯I(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意,提高閱讀文言文的能力;
3、利用合作、討論、探究的方法,采取師生互動(dòng)的形式,與作者同游、與作者對(duì)話,體會(huì)課文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物、借景抒情的寫(xiě)法,提高寫(xiě)作能力;
4、人人都來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,寫(xiě)寫(xiě)導(dǎo)游詞并與同學(xué)、老師交流,提高寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)能力。
五、課前預(yù)習(xí)
1、通讀課文,借助工具書(shū)給生字注音;
2、對(duì)照課文注釋與工具書(shū),口頭翻譯課文,讀懂課文大意;并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞;
3、利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍,收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。
對(duì)于文言文閱讀,新課標(biāo)指出“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”,“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文”,“能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”,“了解課文涉及的重要作家、作品知識(shí)和文化常識(shí)”。之所以布置這樣的預(yù)習(xí)題目,它的好處在于使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
六、課時(shí)安排:
一課時(shí)
七、教學(xué)工具:
多媒體
八、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文
伴隨著一曲《高山流水》展現(xiàn)一組充滿大自然魅力的山間圖片,教師緩緩導(dǎo)入,
隨之課件展示課題。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)圖片欣賞,引導(dǎo)學(xué)生感受自然美,營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師的導(dǎo)入語(yǔ)可以拉近學(xué)生與文本的距離。
(二)走進(jìn)作者,了解寫(xiě)作背景
1、請(qǐng)學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料;
2、教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補(bǔ)充(用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫(xiě)作的'背景);如果學(xué)生交流能較好地完成這一環(huán)節(jié),教師補(bǔ)充省略。
我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),為下面深入文本,理解作者的思想感情作了鋪墊。
。ㄈ┳呷搿缎∈队洝
1、朗讀課文
1)請(qǐng)一名學(xué)生朗讀,教師組織學(xué)生聽(tīng)讀、評(píng)議,教師最后總結(jié);
2)范讀,教師放伴有音樂(lè)的朗讀錄音并給予聽(tīng)讀要求;
3)學(xué)生齊讀,然后男女學(xué)生朗讀比賽。
古人云:“三分詩(shī)七分讀”。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要達(dá)到這一目的,最有效的手段是誦讀。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感悟,初步把握文章的語(yǔ)氣語(yǔ)感,為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。
2、細(xì)讀課文、疏通文意
1)小組交流、疏通文意
以四人小組為單位進(jìn)行交流,交流的方式是:著重翻譯前四段,每人一段,將翻譯過(guò)程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上,準(zhǔn)備在全班交流中提出來(lái)。
2)集體質(zhì)疑
學(xué)生提出疑問(wèn),由學(xué)生幫助解決,教師點(diǎn)撥,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點(diǎn)字、句;框出通假字,找出常見(jiàn)的一詞多義和詞類(lèi)活用,教師進(jìn)行歸類(lèi)板書(shū)。(課件展示板書(shū))
新課標(biāo)要求學(xué)生“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”,我設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié),主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下,掃清字詞障礙,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見(jiàn)的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。
3、當(dāng)堂檢測(cè)
發(fā)放印好的練習(xí),要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)完成,(練習(xí)內(nèi)容有文學(xué)常識(shí)一題,重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞共10個(gè),2個(gè)句子翻譯),做好之后全班校對(duì)。
控制論告訴我們,“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)課堂練習(xí),既檢查了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果,又獲得了信息反饋,有效地達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)。
。ㄋ模┡c柳宗元同游
1、再讀課文,理解課文抓住景物特征寫(xiě)景的寫(xiě)法
1)投影問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考:
、俦疚膶(xiě)景條理清楚,作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>
、谛∈吨杏心男┚拔,它們有什么特點(diǎn)?
2)自主閱讀3分鐘后,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開(kāi)討論,小組代表總結(jié)發(fā)言。教師做定性評(píng)價(jià)并板書(shū)明確。
本文是文言文游記中的佳作,作者對(duì)小石潭觀察入微,描摹細(xì)致,我設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫(xiě)作特點(diǎn),感受小石潭的幽靜。
2、學(xué)做導(dǎo)游,介紹“小石潭”
1)選擇文中自己最喜歡的一處景,設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞,允許發(fā)揮想象作形象的描述,以引起“游客”的游玩興致。
2)請(qǐng)4——5名學(xué)生給全班同學(xué)導(dǎo)游(時(shí)間允許的話可以多請(qǐng)幾位學(xué)生)
新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點(diǎn),有一定的說(shuō)服力”,我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力,也有利于鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力,一舉多得。
(五)品味文章,與柳宗元對(duì)話
1、精讀感悟,體會(huì)以景寫(xiě)情的寫(xiě)法
1)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,暢說(shuō)優(yōu)美景色給人的感受:
如果你也坐在潭邊,會(huì)有什么感受?
2)深入探究,走進(jìn)柳宗元
王國(guó)維說(shuō):一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。面對(duì)如此優(yōu)美景色,作者卻是“情愴幽邃”。請(qǐng)結(jié)合寫(xiě)作背景,說(shuō)一說(shuō)你的理解?(可以從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句)
新課標(biāo)要求學(xué)生“對(duì)作品中感人的情境,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”,而且“對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來(lái)的思想感情,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
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