物流管理基礎(chǔ)課程說課稿

物流管理基礎(chǔ)課程說課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的物流管理基礎(chǔ)課程說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　現(xiàn)在由我來介紹《物流管理基礎(chǔ)》課程整體設(shè)計(jì)，我將分六個(gè)部分予以闡述，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正：

　　一、課程定位

　�。ㄒ唬┦谡n對(duì)象分析

　　本課程所授學(xué)生對(duì)象為高職物流管理專業(yè)大一學(xué)生，根據(jù)專業(yè)體系規(guī)劃，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事第三方物流現(xiàn)場作業(yè)組織與部門管理工作。按照國家職業(yè)認(rèn)證中的助理物流師級(jí)別規(guī)定，高職物流管理現(xiàn)已畢業(yè)的學(xué)生，所從事的職業(yè)層次為作業(yè)部門的項(xiàng)目主管。

　　從學(xué)生基礎(chǔ)來看，學(xué)生經(jīng)過了前面12年的正規(guī)國家教育，已經(jīng)擁有了知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力。在大一期間將接受管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)、語文和數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，使之擁有一個(gè)比較系統(tǒng)的綜合基礎(chǔ)能力。本門課程是物流管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)入高職院校后學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)課程。

　�。ǘ�）課程地位分析

　　根據(jù)專業(yè)體系的規(guī)劃，現(xiàn)代物流基礎(chǔ)是本專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在整個(gè)現(xiàn)代物流管理專業(yè)的課程體系中，起著重要的先導(dǎo)和主導(dǎo)型作用，承擔(dān)著提高學(xué)生對(duì)物流基本知識(shí)體系及技能要求的認(rèn)識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣和職業(yè)認(rèn)同的艱巨任務(wù)。

　　從本專業(yè)設(shè)置的能力體系——物流基礎(chǔ)能力，是所有能力目標(biāo)的開始與奠基石，是所有課程的先導(dǎo)。從就業(yè)崗位的職業(yè)需要和工作企業(yè)的實(shí)際要求來看，物流基礎(chǔ)能力就是要求學(xué)生具有針對(duì)現(xiàn)代物流整體流程的認(rèn)識(shí)理解與應(yīng)用的能力。因此，物流基礎(chǔ)能力作為物流管理專業(yè)體系的整體基礎(chǔ)，應(yīng)該得到針對(duì)性的專門的訓(xùn)練。

　　（三）職業(yè)能力分析

　　根據(jù)助理物流師國家標(biāo)準(zhǔn)，在專業(yè)體系設(shè)置的范圍內(nèi)，從企業(yè)實(shí)際工作要求分析，現(xiàn)代物流基礎(chǔ)的能力應(yīng)有：

　　了解并掌握物流業(yè)務(wù)的基本過程和規(guī)律，圍繞物流企業(yè)經(jīng)營與管理設(shè)計(jì)各工作環(huán)節(jié)和流程，分析和應(yīng)用物流的概念、物流管理的基本知識(shí)、物流系統(tǒng)、物流的主要作業(yè)活動(dòng)與輔助活動(dòng)、物流信息系統(tǒng)、企業(yè)物流與物流企業(yè)、現(xiàn)代物流發(fā)展的新趨勢等。

　　根據(jù)實(shí)際，概括起來，所做的工作如下:

　　1、進(jìn)行物流企業(yè)工作環(huán)節(jié)和流程的分析

　　①根據(jù)物流主要作業(yè)活動(dòng)（運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、配送）的運(yùn)作要點(diǎn)進(jìn)行分析；

　�、诟鶕�(jù)物流輔助作業(yè)活動(dòng)（運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、配送）的運(yùn)作要點(diǎn)進(jìn)行分析；

　�、鄹鶕�(jù)物流信息的基本情況進(jìn)行物流信息技術(shù)系統(tǒng)的簡單規(guī)劃。

　　2、應(yīng)用物流的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行物流分析

　�、龠\(yùn)用物流基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行企業(yè)物流與物流企業(yè)的分析；

　　②根據(jù)企業(yè)基本情況進(jìn)行物流管理的簡單判斷與設(shè)計(jì)；

　　③進(jìn)行物流系統(tǒng)系統(tǒng)模型的構(gòu)建并作出系統(tǒng)分析。

　　3、判斷物流發(fā)展的新趨勢

　�、籴槍�(duì)國家物流情況進(jìn)行運(yùn)作模式的分析；

　�、诟鶕�(jù)企業(yè)基本情況進(jìn)行綠色物流的簡單設(shè)計(jì)；

　　③根據(jù)生產(chǎn)企業(yè)的工作模式進(jìn)行企業(yè)的精益物流分析。

　　二、教學(xué)整體設(shè)計(jì)

　　根據(jù)設(shè)置的三個(gè)層次的能力目標(biāo)，在教學(xué)模塊中，對(duì)應(yīng)的設(shè)置了5個(gè)教學(xué)模塊24個(gè)分項(xiàng)目�？紤]到學(xué)生一開始并不了解物流是什么，在最開始的物流認(rèn)知模塊一直遞增到最后的物流發(fā)展趨勢調(diào)查，以培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查和分析物流的能力。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能力目標(biāo)

　　在專業(yè)體系下，根據(jù)國家職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)工作的實(shí)際要求，歸納其能力目標(biāo)結(jié)構(gòu)如下：

　　具體能力目標(biāo)如下：

　�。�1）能夠進(jìn)行物流活動(dòng)的基本判斷，認(rèn)識(shí)和了解物流企業(yè)；

　�。�2）能夠進(jìn)行企業(yè)物流構(gòu)成的分析說明；

　�。�3）能夠進(jìn)行物流系統(tǒng)的分析與簡單的模型構(gòu)建；

　�。�4）能夠掌握物流服務(wù)理念

　�。�5）能夠了解熟悉物流的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)格；

　�。�6）能夠掌握物流的主要作業(yè)活動(dòng)—運(yùn)輸作業(yè)的要點(diǎn)并進(jìn)行簡單分析；

　�。�7）能夠掌握物流的主要作業(yè)活動(dòng)—倉儲(chǔ)作業(yè)的要點(diǎn)并進(jìn)行簡單分析；

　　（8）能夠掌握物流的主要作業(yè)活動(dòng)—配送作業(yè)的要點(diǎn)并進(jìn)行簡單分析；

　　（9）能夠掌握物流的主要作業(yè)活動(dòng)—包裝作業(yè)的要點(diǎn)并進(jìn)行簡單分析；

　�。�10）能夠掌握物流的主要作業(yè)活動(dòng)—裝卸搬運(yùn)作業(yè)的要點(diǎn)并進(jìn)行簡單分析；

　�。�11）能夠掌握物流的主要作業(yè)活動(dòng)—流通加工作業(yè)的要點(diǎn)并進(jìn)行簡單分析；

　�。�12）能夠運(yùn)作物流信息系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分析；

　　（13）能夠進(jìn)行不同企業(yè)的物流模式的分析；

　　（14）能夠進(jìn)行第三方物流模式的分析說明；

　�。�15）能夠獨(dú)立闡述供應(yīng)鏈的相關(guān)概念、并進(jìn)行解釋說明；

　�。�16）能夠分析國際物流的現(xiàn)狀及發(fā)展；

　　（17）能夠進(jìn)行綠色物流的簡單設(shè)計(jì)；

　�。�18）能夠進(jìn)行精益物流的簡單設(shè)計(jì)。

　　2、知識(shí)目標(biāo)

　　能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要有相應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)。從實(shí)際工作來看，能夠完成某一項(xiàng)作業(yè)，必需有相應(yīng)的指導(dǎo)方法理論，以及相關(guān)的知識(shí)。

　　因此，根據(jù)能力目標(biāo)，歸納知識(shí)目標(biāo)如下：

　�。�1）物流的概念，分類及構(gòu)成；

　　（2）物流系統(tǒng)的概念、模型構(gòu)建方式方法；

　�。�3）物流服務(wù)的概念

　�。�4）物流的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)格與物流標(biāo)準(zhǔn)化的重要性以及在我國的發(fā)展；

　�。�5）運(yùn)輸作業(yè)的概念、分類、要點(diǎn)與合理化；

　　（6）倉儲(chǔ)作業(yè)的概念、分類、要點(diǎn)與合理化；

　　（7）配送作業(yè)的概念、分類、要點(diǎn)與合理化；

　　（8）包裝作業(yè)的概念、分類、要點(diǎn)與合理化；

　�。�9）裝卸搬運(yùn)作業(yè)的概念、分類、要點(diǎn)與合理化；

　�。�10）流通加工作業(yè)的概念、分類、要點(diǎn)與合理化；

　�。�11）物流信息系統(tǒng)的概念，模型與分析方法；

　�。�12）物流模式的分類與分析方法；

　�。�13）第三方物流模式的分析方法；

　�。�14）供應(yīng)鏈的概念與供應(yīng)鏈管理的概念；

　�。�15）國際物流的概念、分類、重要性、現(xiàn)狀及發(fā)展；

　�。�16）綠色物流的基本理念與設(shè)計(jì)方法；

　�。�17）精益物流的基本理念與設(shè)計(jì)方法。

　　（二）教學(xué)模塊

　　在能力目標(biāo)的歸納和教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，就根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣考慮到了教學(xué)問題。一個(gè)模塊就對(duì)應(yīng)一個(gè)物流管理基礎(chǔ)的大能力，而其中的具體項(xiàng)目則分層到了各個(gè)物流基礎(chǔ)具體的概念與信息里面。同時(shí)為了鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及提高新生的項(xiàng)目實(shí)踐能力，特設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行小組團(tuán)隊(duì)的調(diào)查活動(dòng)。這樣教學(xué)過程中可以很好的完成各個(gè)項(xiàng)目，從而持續(xù)有節(jié)奏的訓(xùn)練學(xué)生物流基礎(chǔ)的能力。將班級(jí)分成6-8人每小組，每個(gè)小組合作完成物流調(diào)查報(bào)告的各部分，以及各調(diào)查的計(jì)劃與組織執(zhí)行，并完成調(diào)查內(nèi)容的分析說明。

　　即時(shí)進(jìn)行考核，以作業(yè)情況和所作的調(diào)查報(bào)告等進(jìn)行考核。

　　三、具體的考核設(shè)計(jì)

　　1、平時(shí)表現(xiàn)考核

　　根據(jù)平時(shí)考勤和回答問題，以及團(tuán)隊(duì)合作精神的表現(xiàn)給分，占期末成績30%。每曠課1節(jié)，扣1分（可扣至負(fù)分）。考核學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，以及團(tuán)隊(duì)合作等能力

　　2、單項(xiàng)訓(xùn)練考核

　　每次項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)演練、訓(xùn)練的情況給分，每個(gè)項(xiàng)目給10分，單項(xiàng)考核累計(jì)的成績，占期末總成績40%�？己藢W(xué)生單項(xiàng)訓(xùn)練中的調(diào)查與分析能力。

　　3、綜合考核

　　期末設(shè)置大任務(wù)，根據(jù)所有的小調(diào)查報(bào)告，撰寫寶供物流企業(yè)調(diào)查報(bào)告，要求學(xué)生在1-2周的時(shí)間內(nèi)完成方案，根據(jù)方案情況給分，總分100分，占期末總成績的30%。考核學(xué)生物流企業(yè)的綜合調(diào)查分析能力。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)的特色與創(chuàng)新

　　對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，本教學(xué)方案的改革和創(chuàng)新之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┮詫W(xué)生為中心

　　首先，樹立了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么。本教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步就是從學(xué)生角度出發(fā)，了解分析學(xué)生的基本情況和學(xué)生的實(shí)際需要，其次再想到作為教師如何符合學(xué)生實(shí)情來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力。

　　在物流基礎(chǔ)課程整體設(shè)計(jì)的過程中，首先在管理信息中體現(xiàn)教學(xué)對(duì)象，在職業(yè)分析中，又特別分析了教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)水平和就業(yè)崗位所需。后續(xù)的設(shè)計(jì)就是針對(duì)這樣的特定對(duì)象設(shè)計(jì)而來的。

　�。ǘ�）以職業(yè)為導(dǎo)向

　　在課程設(shè)計(jì)的主題部分，首先進(jìn)行的就是職業(yè)分析。將這部分加諸于學(xué)習(xí)目標(biāo)之前，就是要讓職業(yè)分析的結(jié)果來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。分析授課對(duì)象及所授課程在專業(yè)體系中的地位，以及企業(yè)需求既是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)。

　　通過這個(gè)分析剔除書本位的思想，更好的符合培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的要求。在之前的改革中是沒有這樣安排的，以至于一開始是從書本出發(fā)，從教材的章節(jié)中去歸納能力目標(biāo)，表象上是能力本位，實(shí)際上卻仍是舊的教學(xué)模式。

　�。ㄈ�）以能力為核心

　　通過對(duì)職業(yè)分析，歸納了物流基礎(chǔ)能力有哪些方面，這是整個(gè)教學(xué)方案的核心所在，教學(xué)方案的目標(biāo)，在在于培養(yǎng)特定學(xué)生工作所需要的能力。這些能力目標(biāo)，直接產(chǎn)生了后續(xù)的知識(shí)目標(biāo)和訓(xùn)練項(xiàng)目。

　　（四）以項(xiàng)目為載體

　　能力的培養(yǎng)需要切實(shí)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以一家具有代表性的物流公司作為訓(xùn)練素材，以學(xué)期末行程整體的企業(yè)調(diào)查報(bào)告為總項(xiàng)目，根據(jù)具體的能力目標(biāo)設(shè)計(jì)了6個(gè)模塊小的28個(gè)調(diào)查與分析小項(xiàng)目。這些項(xiàng)目圍繞物流基礎(chǔ)能力而設(shè)置，每個(gè)項(xiàng)目有從之前的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的能力、知識(shí)目標(biāo)，以及組織學(xué)生訓(xùn)練從而達(dá)到這樣的目標(biāo)所需要的素材和可展示的成果。這個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)目的在于給學(xué)生能力訓(xùn)練一個(gè)得以實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，也就是最終形成了學(xué)習(xí)成果——寶供物流企業(yè)調(diào)查報(bào)告。

　　在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，從職業(yè)能力出發(fā)去指定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從企業(yè)工作實(shí)際中選擇素材，根據(jù)實(shí)際企業(yè)的具體情況來進(jìn)行調(diào)查、分析，以此培養(yǎng)學(xué)生能力。在任務(wù)的完成過程中，使學(xué)生掌握一定的能力。如調(diào)查寶供物流的標(biāo)準(zhǔn)化情況，并根據(jù)此情況分析物流企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化的具體規(guī)格與實(shí)施情況。

　　五、可行性分析和效果

　　方案是需要具備可操作性的，為了保證教學(xué)設(shè)計(jì)方案能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的物流認(rèn)知和物流職業(yè)的認(rèn)可度與興趣。我從以下幾個(gè)方面著手：

　�。ㄒ唬�從企業(yè)實(shí)際需求出發(fā)

　　職業(yè)分析從物流企業(yè)對(duì)員工的基礎(chǔ)要求出發(fā)進(jìn)行分析，然后歸納成能力目標(biāo)，圍繞能力目標(biāo)所設(shè)置的項(xiàng)目，就能夠從企業(yè)中找到任務(wù)，進(jìn)行訓(xùn)練。反過來，也就是說，用企業(yè)就是課程教學(xué)項(xiàng)目中的任務(wù)，通過這個(gè)任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生能夠完成對(duì)物流企業(yè)的調(diào)查分析，從而掌握物流相關(guān)的各項(xiàng)知識(shí)與信息，而這些知識(shí)與信息將會(huì)在今后的企業(yè)工作中得以應(yīng)用與深化。

　�。ǘ�）以代表企業(yè)設(shè)定整體項(xiàng)目，再以此分設(shè)小項(xiàng)目

　　教學(xué)方案設(shè)計(jì)實(shí)際上是一個(gè)物流公司的整體調(diào)查報(bào)告。而根據(jù)所設(shè)定的能力目標(biāo)，把整體的調(diào)查報(bào)告分設(shè)成了多個(gè)小調(diào)查報(bào)告。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，并不具備任何的專業(yè)背景，因此，把項(xiàng)目細(xì)化，仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)查分析，培養(yǎng)學(xué)生的物流素養(yǎng)；從一個(gè)個(gè)小項(xiàng)目入手，進(jìn)行簡單的、學(xué)生可以直接操作的小調(diào)查；從而慢慢進(jìn)行知識(shí)的掌握，形成職業(yè)認(rèn)同感。最終形成一份完整的，知識(shí)與信息含量豐富的物流企業(yè)調(diào)查報(bào)告，能夠在較短時(shí)間內(nèi)較全面地了解現(xiàn)代物流管理的特點(diǎn)和主要內(nèi)容，掌握其基本流程。同時(shí)，在掌握了應(yīng)有的知識(shí)的條件下直接具備了調(diào)查分析的能力，并形成了職業(yè)興趣與職業(yè)認(rèn)同。

　　（三）項(xiàng)目安排從簡到繁，在前一基礎(chǔ)上進(jìn)行深化

　　能力目標(biāo)的設(shè)置，分成兩到三個(gè)層：

　　第一層是簡單的具體事實(shí)調(diào)查，即能夠根據(jù)給定的條件去進(jìn)行目標(biāo)的具體情況調(diào)查并按要求格式作出調(diào)查成果的書面材料。

　　第二層是進(jìn)行調(diào)查結(jié)果的分析，即小組成員可以通力合作，對(duì)已經(jīng)收集的調(diào)查成果進(jìn)行分析，并在此層次上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的引入與講解。

　　第三層是擴(kuò)展分析，即能夠通過第二層次的分析結(jié)果進(jìn)行泛物流企業(yè)的分析，并對(duì)物流行業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)。這個(gè)層次是基于第二個(gè)層次，將第二個(gè)層次的微觀分析能力提高到宏觀的分析能力上。

　　也就是各個(gè)能力安排從低到高，每一個(gè)能力層次是基于前一個(gè)層次的提高，從而指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握物流基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容，逐漸具備良好的物流素養(yǎng)，為后面的專業(yè)課程打下牢固的基石。

　　以上介紹完畢，在我院“六位一體”課程教學(xué)改革的大潮中，我堅(jiān)信不斷努力和改進(jìn)，將會(huì)為自己，為學(xué)院都帶來收獲。希望在學(xué)習(xí)交流的過程中不斷的提升自己，完善課程。

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