初中物理壓強(qiáng)實驗說課稿（通用6篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的初中物理壓強(qiáng)實驗說課稿（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中物理壓強(qiáng)實驗說課稿1
一、教材分析
1．地位及作用：
壓強(qiáng)是物理學(xué)的重要概念。壓強(qiáng)知識既是對前面所學(xué)力的作用效果的延續(xù)，又為后面整個章節(jié)奠定了基礎(chǔ)，是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。
2．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點，確立如下教學(xué)目標(biāo)：
�、胖R與技能：知道壓力的概念，理解壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的單位，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計算，知道改變壓強(qiáng)的方法，了解壓強(qiáng)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。
⑵過程與方法：通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力及歸納、實驗?zāi)芰�；通過對壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解比值定義法；通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。
�、乔楦袘B(tài)度與價值觀：通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)方法的重要性；通過對日常生活中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索物理學(xué)原理精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。
3．教學(xué)的重點和難點：
教學(xué)重點：理解壓強(qiáng)的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。（壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起著統(tǒng)領(lǐng)全章的作用）
教學(xué)難點：壓強(qiáng)概念的形成。（如何通過概括實驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點。）
4、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，有了初步的受力分析能力和觀察能力，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認(rèn)識，也具備了基本的觀察、分析和較強(qiáng)的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。對于一些抽象的概念，最好通過形象直觀的實驗，讓他們在親身體驗的過程中獲得。
二、教法與學(xué)法
教法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。這節(jié)課我主要采用探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
學(xué)法：根據(jù)以上教法以及我班學(xué)生的特點，這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為：觀察法，實驗法，對比法，歸納法，比值定義法，數(shù)學(xué)推理法。
三、 教學(xué)過程
1.讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯，體驗插入的難易程度引入新課；
2.復(fù)習(xí)彈力引入壓力，詳細(xì)講解概念、方向、作用點
先讓學(xué)生畫壓力示意圖，再畫重力示意圖，分析壓力與重力的關(guān)系
大�。ㄍㄟ^鋼尺、砝碼實驗，讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區(qū)別），
通過力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：
人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進(jìn)行分析(三要素完全一致)。
氣球、鉛筆實驗讓學(xué)生猜想壓力的作用效果與那些因素有關(guān)？學(xué)生設(shè)計實驗方案，進(jìn)行實驗，怎樣來探究呢？（控制變量）
演示實驗，完善數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論；
3.為了表示壓力的作用效果引出壓強(qiáng)，讓學(xué)生明白壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量；學(xué)生對所提供的三組情況比較壓強(qiáng)大小，從而引出壓強(qiáng)定義式；分析單位，得出國際單位帕斯卡，對生活中的報紙對折展開壓強(qiáng)的大小進(jìn)行介紹；
4.典型例題解題過程學(xué)生練習(xí)并分析、講解；
現(xiàn)實生活中要增大（減小）壓力的作用效果，舉例（切菜、切肉（磨刀、大刀））
5.讓學(xué)生舉例說明生活中存在壓強(qiáng)的實例（打地基、沙發(fā)舒服，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器），并說出是增大還是減小壓強(qiáng)，讓學(xué)生根據(jù)公式分析具體的方法，并把圖片拖至各種方法邊，一一對應(yīng)；
6.鞏固練習(xí)；課堂小結(jié)
四.教學(xué)反思
本課成功之處：
1．充分利用實驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．讓學(xué)生利用身邊的物體做實驗，這是后進(jìn)生的強(qiáng)項，讓他們展示了自已的能力，增強(qiáng)了他們的自信心，克服了畏難心理，照顧了學(xué)生的差異。
3．在分析講解壓強(qiáng)的概念、公式時，用類比法步步深入，讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強(qiáng)的概念，從而更好的突破了難點。
4．在增大和減小壓強(qiáng)方法的學(xué)習(xí)中，從公式、現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實例分析，不僅鞏固了壓強(qiáng)的知識，還進(jìn)一步落實了“生活——物理——社會”的教育理念。
本課需要改進(jìn)之處：
1.時間的控制需要加強(qiáng)。
2.課件做得再靈活簡潔一些，可以隨時應(yīng)對可能發(fā)生的問題。所以我會加強(qiáng)課件制作的學(xué)習(xí)，將多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用在物理教學(xué)中。
由于水平有限，可能有些細(xì)節(jié)把握的還不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。當(dāng)然我會繼續(xù)努力，懇請您的指導(dǎo)！謝謝！
初中物理壓強(qiáng)實驗說課稿2
一、說教材
《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強(qiáng)的知識是對前面學(xué)力作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ)，因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對全章有重要意義。
(過渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點：
二、說學(xué)情
在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。
(過渡句)通過比較知識點間的聯(lián)系，以利于后續(xù)的應(yīng)用。因此將教學(xué)目標(biāo)確定為：
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
初步認(rèn)識壓強(qiáng)以及運用公式進(jìn)行計算，了解如何增大或減小壓強(qiáng)。
【過程與方法目標(biāo)】
通過實驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。
(過渡句)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：
四、教學(xué)重、難點
【重點】
壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)【難點】
探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實驗過程
五、教學(xué)方法
(過渡句)德國大教育家第斯多惠說：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。”因此我采用的教學(xué)方法有：講授法、實驗探究法、談話法、練習(xí)題法。
(過渡句)根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
六、教學(xué)過程
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片：展示兩個體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會陷進(jìn)沙里，蚊子口器為什么容易刺破皮膚，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出今天的課題——壓強(qiáng)。(板書)
【設(shè)計意圖】正如高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識的途徑�！边@樣的問題學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課，可以調(diào)動學(xué)生的探索興趣。
接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。
在探究影響壓力作用效果的因素實驗時我將分別演示兩組實驗：(1)在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個砝碼；(2)實驗保持與上一次乙實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上，再在小桌上放一個瑪法。
我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實驗的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書)(壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時，壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說明：上述實驗中用的物理探究方法——控制變量法。
接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng)，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位?根據(jù)比值定義法，P=F/S，單位N/m2。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡(Pa)，并且1N/m2=1Pa。
【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。同時讓學(xué)生知道觀察和實驗是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，對于不確定的觀點應(yīng)該通過實驗來驗證。
最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)(板書)，我通過出示一些生活實例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)枕木，原因是什么?學(xué)生會說出：推土機(jī)的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強(qiáng)。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)；減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。
新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中，我會出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書對桌面的壓強(qiáng)。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于檢驗學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進(jìn)行相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
在小結(jié)時，我會結(jié)合板書來總結(jié)本節(jié)課的知識點，在課程結(jié)束后給學(xué)生建立完整清晰的知識體系。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強(qiáng)的事例。
七、板書設(shè)計
(過渡句)最后說說我的板書設(shè)計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。
初中物理壓強(qiáng)實驗說課稿3
一、說教材
1、本節(jié)內(nèi)容的地位與作用 壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過的力的初步知識的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強(qiáng)是整個單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。教材從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學(xué)生對壓強(qiáng)知識的求知欲和進(jìn)行探究活動的興趣，通過學(xué)生的探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強(qiáng)形成概念。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過了解生活實例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法，進(jìn)行有關(guān)計算。
2、教學(xué)目標(biāo) 課標(biāo)要求通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計算。本節(jié)課主要是以實驗為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的求知欲和探知欲，并通過實驗探究來加深對壓力、壓強(qiáng)的理解。有關(guān)計算和增大減小壓強(qiáng)，安排到下一課時進(jìn)行。因此我確定教學(xué)目標(biāo)為：
a、知識與技能目標(biāo)
�、僦缐毫Φ母拍�，理解壓強(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。
�、诹私鈮簭�(qiáng)公式中各個物理量的名稱、單位及符號。
b、過程與方法目標(biāo) 探究壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？通過學(xué)生自己設(shè)計實驗，體驗、觀察實驗現(xiàn)象以獲得對壓強(qiáng)的了解。在此過程中學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法。
c、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
�、偻ㄟ^參加探究性實驗的活動，學(xué)生獲得成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的自信心。
3、教學(xué)的重、難點：
由于壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強(qiáng)概念的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實驗為本課的重點。
教學(xué)難點：因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點。
二、說學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。 學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會對壓力的正確理解造成困擾。所以我細(xì)化了壓力部分的學(xué)習(xí)。
三、說教法、學(xué)法
1、教法：根據(jù)我縣提倡的問題導(dǎo)學(xué)模式的教育形式。我采用先學(xué)后教、小組合作、問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法。設(shè)計思路立足在發(fā)揮學(xué)生的主體地位上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作、教師點拔，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
教具準(zhǔn)備：海棉、壓力小桌、一盒鉤碼、氣球、削尖鉛筆
四、說教學(xué)過程
1、設(shè)計實驗
讓學(xué)生自選器材設(shè)計實驗，讓學(xué)生把他們的設(shè)計思路展示出來。這樣的教學(xué)設(shè)計對于一些基礎(chǔ)較一般，他們會打開課本，學(xué)會用海棉、壓力小桌做探究實驗。而對于那些程度好的同學(xué)，他們的思維較活躍，探究方法也多。這樣分層次的教學(xué)，加深了學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在這個實驗探究過程中，通過操作、設(shè)計、自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
2、壓強(qiáng)知識的應(yīng)用
將壓強(qiáng)聯(lián)系在生活中能加深學(xué)生對壓強(qiáng)意義的理解。老師介紹每一物體能承受的壓強(qiáng)都有一定限度，超過這一限度，物體就會損壞，并舉了一些實例。 請學(xué)生分析哪些事例是需要破壞物體表面（增大壓強(qiáng)）的？而哪些事例中又是要防止物體表面被破壞（減小壓強(qiáng)）的？
3、小結(jié)
讓學(xué)生板書對本課時的收獲。
4、作業(yè)設(shè)計 作業(yè)1讓各小組學(xué)生回去設(shè)計“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識加以消化，同時又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。作業(yè)2下去收集生活中需增大和減小壓強(qiáng)的事例或應(yīng)用。作業(yè)3自學(xué)壓強(qiáng)的計算。
初中物理壓強(qiáng)實驗說課稿4
我說課的課題是初中物理第十章壓強(qiáng)和浮力第一節(jié)壓強(qiáng)，本節(jié)內(nèi)容根據(jù)教材要求是兩課時，我說的是第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課主要有兩大版塊內(nèi)容：壓力、壓強(qiáng)，壓強(qiáng)的應(yīng)用留到第二課時再講。本節(jié)課我用動畫和實驗引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過實驗及分析建立相關(guān)的物理概念，同時本課我還注重學(xué)法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生控制變量的思想。
一、 說教材
根據(jù)教學(xué)設(shè)計思路，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、知識與技能
�、僦朗裁词菈毫�，會畫壓力的示意圖。
②理解壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。
�、壑缐簭�(qiáng)的概念，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算。
（2）、過程與方法
經(jīng)歷壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究活動，學(xué)習(xí)使用控制變量法。
（3）、情感態(tài)度與價值觀
經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及合作交流的意識。
2、教學(xué)重難點：
重點：壓力和壓強(qiáng)概念的建立。
難點：壓力與重力的區(qū)別、壓強(qiáng)的概念及有關(guān)計算。
3、教學(xué)資源：
1、多媒體及課件。
2、教師演示實驗器材。
3、學(xué)生分組實驗器材。
以上是我對教材的一些簡單介紹
二、說教法
本節(jié)課主要采用提問法、引導(dǎo)法、實驗法等教學(xué)方法。
三、說學(xué)法
討論法、交流法、實驗法等。
下面我就詳細(xì)闡述一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計
四、說教學(xué)程序設(shè)計
通過對教材很好的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對本節(jié)課設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
對于新課的引入，我是從一段動畫開始的：“胸口碎大石”，通過這段動畫，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能很快地帶著問題進(jìn)入課堂，學(xué)生必然會想到釘子多少對這個現(xiàn)象的影響。然后我在這個地方不失時宜地跟上釘板的演示實驗，一個釘板釘子數(shù)很多，一個很少，泡沫板放上去，為了使實驗效果更加明顯，在泡沫板上加上砝碼按壓，學(xué)生會觀察到兩種截然不同的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考原因的關(guān)鍵所在，在這里，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生很容易得到每個釘子分?jǐn)偭Φ拇笮〔灰粯樱斪佣嗟�，每個釘子分?jǐn)偟牧托。跃筒粫形ｋU，進(jìn)一步引導(dǎo)得出關(guān)鍵是和受力面積有關(guān)系，在這里順勢提出壓力的效果還和壓力的大小有關(guān)，這樣的效果可以用壓強(qiáng)來描述，從而引入到本節(jié)課的課題：壓強(qiáng)。
2、新課教學(xué)
本節(jié)課的重點是壓力和壓強(qiáng)概念的建立，對于這兩個重點概念我進(jìn)行了以下的設(shè)計。壓力的概念我是這樣建立的，學(xué)生課前完成課本上的兩幅圖的作圖，實物投影，學(xué)生糾錯，總結(jié)出共同點，讓學(xué)生充分感知壓力指的是垂直作用在物體接觸面上的力。對于壓強(qiáng)概念的建立，我是這樣設(shè)計的，在前面我們已經(jīng)通過實驗探究了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系，并且在描述關(guān)系的時候始終是控制某一個因素不變的，強(qiáng)化控制變量法的應(yīng)用，但現(xiàn)在如果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話，我們又該如何來進(jìn)行壓力作用效果的比較呢？教師引導(dǎo)學(xué)生思考，用單位面積上的壓力來進(jìn)行比較，從而引出了壓強(qiáng)的概念，類似于速度的定義的建立。
本節(jié)課的難點之一是壓力與重力的區(qū)別，這個難點我是這樣化解的：用了一個演示實驗，兩個物體對齊分開放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學(xué)生觀察可以發(fā)現(xiàn)三合板發(fā)生了形變，教師緊接著提問，為什么會這樣？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵是因為受到了壓力的作用，教師繼續(xù)提問，那壓力是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)生很容易想到是因為受到重力的作用，教師舉例，比方說靜止在水平面上的物體，受到重力、支持力，另外物體還會給水平面壓力，根據(jù)二力平衡和相互作用力的知識，學(xué)生可以很快得到壓力大小等于重力大小。教師在這個地方順勢提問：是不是壓力都是由重力提供的呢？引導(dǎo)學(xué)生舉出反例，比方說擦黑板，用手壓著黑板擦，手給黑板擦一個壓力，黑板擦要壓黑板，這時候黑板擦對黑板的壓力是由手提供的，手一松，板擦由于重力作用會掉下來，所以這個地方壓力并不是由重力提供的。繼續(xù)回到實驗上面來，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀察三合板的形變程度，學(xué)生一眼看出形變變小了，引導(dǎo)學(xué)生得出此時壓力的大小小于重力的大小，到此可以引導(dǎo)學(xué)生概括得到壓力并不都是由重力提供的，壓力大小并不都等于重力的大小�？紤]完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點和方向，學(xué)生自己研究得出作用點肯定不同，方向一般不同。
本課的難點之二壓強(qiáng)概念里面的物理意義以及壓強(qiáng)計算，在介紹完壓強(qiáng)的公式以后，緊接著介紹壓強(qiáng)的單位Pa，同時指出壓強(qiáng)的單位是符合單位N/m2，這樣在描述一張報紙平攤在桌面上對桌面壓強(qiáng)為0.5Pa的物理意義就會得心應(yīng)手。另外對計算一定要強(qiáng)化解題格式的規(guī)范。
另外，本節(jié)課對壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究我是這樣設(shè)計的，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的需要，自己從老師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，并相互交流實驗方案，并上臺邊模擬邊講解實驗思路，其他同學(xué)補(bǔ)充，然后一起總結(jié)得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關(guān)系，并會準(zhǔn)確運用控制變量法完整回答相關(guān)結(jié)論。
到了這里這節(jié)課的內(nèi)容就全部結(jié)束了，課堂反饋的題目里面我主要解決的是受力面的問題。最后，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的東西，對于課堂反饋的內(nèi)容實物投影，學(xué)生自糾。
五、說教學(xué)效果評估
本節(jié)課教學(xué)容量大，但有些細(xì)節(jié)方面的處理不夠到位，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)過度不夠自然，需要進(jìn)行一些細(xì)化處理。
六、說板書設(shè)計
本節(jié)課的板書以內(nèi)容式展現(xiàn)，一目了然。
以上就是我對《壓強(qiáng)》這一課時的一個簡單的教學(xué)設(shè)計，由于經(jīng)驗有限，還存在一些不足之處，望評委給予指導(dǎo)和幫助。謝謝！
板書設(shè)計
第九章 壓強(qiáng) 第一節(jié) 壓強(qiáng)
一、壓力
1、定義：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。
壓力和重力是不同的兩個力。
2、作用效果大小的影響因素：①壓力的大小 ②受力面積的大小
二、壓強(qiáng)
1.物理意義：表示壓力作用效果的物理量。
2.定義：單位面積上所受到的壓力大小叫壓強(qiáng)。
3. 計算公式：p=f/s 單位：帕斯卡 簡稱 帕 符號是 pa 1pa=1n/㎡
三、增大與減小壓強(qiáng)的方法：
f一定時，s增大，p減��；s減小，p增大
s一定時，f增大，p增大；f減小，p減小
初中物理壓強(qiáng)實驗說課稿5
我說課的內(nèi)容是九年級物理第十四章第一節(jié)《壓強(qiáng)》。下面我從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序等方面加以說明。
一、說教材
1、教材分析：
壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛的一個概念。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了彈力、重力、摩擦力等知識后另一種力的學(xué)習(xí)遷移，是對壓力作用效果的具體分析,是整個單元的理論基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。在結(jié)構(gòu)上從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象，通過觀察，提出問題，從而增強(qiáng)學(xué)生對壓強(qiáng)知識的求知欲和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動的興趣；通過學(xué)生的探究活動，了解影響壓力作用效果的因素，對壓強(qiáng)形成概念。同時在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過了解生活生產(chǎn)實例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本課的特點，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與技能目標(biāo)：
①理解壓強(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。
�、谀苡脡簭�(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計算。
�、哿私庠龃蠛蜏p小壓強(qiáng)的主要方法。
(2)過程與方法目標(biāo)：
①觀察生活中各種有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。
�、谕ㄟ^探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法，通過實際動手，實踐如何改變壓強(qiáng)。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
①經(jīng)歷觀察、實驗及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度。
②通過探究性活動，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
3、教學(xué)的重點和難點：
因為壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用，所以確定探究壓力作用效果影響因素的實驗作為本課的.重點；又因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點。
二、說教法
“興趣是最好的老師�！彼匀绾尾捎眠m當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)真聽講，且容易理解并掌握運用是非常重要的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，本課選用講授、討論、觀察、探究和直觀教學(xué)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說學(xué)法
教學(xué)中教與學(xué)是相輔相成、缺一不可的。在教學(xué)過程中既要求教法選用恰當(dāng)，又要求學(xué)法運用正確，而且要貫穿在整個教學(xué)過程中，根據(jù)教材內(nèi)容和和學(xué)生的知識水平及年齡特點，為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，較好完成教學(xué)任務(wù)，我引導(dǎo)學(xué)生運用“閱讀、觀察、討論、探究”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過閱讀，了解教材內(nèi)容，產(chǎn)生疑問，認(rèn)真聽講；通過觀察，認(rèn)識實驗現(xiàn)象，加深理解；通過討論，開拓視野，鞏固知識，提高運用能力；通過探究，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
四、說教學(xué)程序
良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實踐才能實現(xiàn)，我是這樣安排教學(xué)程序的：
1、引入新課：
以幻燈形式出示教材第76頁中兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片，思考并討論壓力作用效果與什么因素有關(guān)？
2、壓力的教學(xué)：
教材沒有給壓力一個明確的定義，但為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果——壓強(qiáng)。我認(rèn)為還是很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力。因此為了使學(xué)生了解壓力的概念，我設(shè)計了這樣一個實驗：把書放在氣球上。接著提出問題：“氣球形狀改變受什么力的作用？這個力的作用在哪里？方向如何？”引導(dǎo)學(xué)生思考，從而總結(jié)出壓力的概念。
3、壓強(qiáng)的教學(xué)：
這是本節(jié)課的教學(xué)重點，我讓學(xué)生通過自主探究活動，了解影響壓力作用效果的因素。
�。�1）為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計并演示二個小實驗：
實驗一：書壓氣球，然后逐漸多加幾本書。
實驗二：用粉筆、牙簽分別壓氣球。
然后提出問題：“壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？”
通過這二個實驗，讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
�。�2）學(xué)生探究：
讓學(xué)生明確在多個因素影響物理量變化時，應(yīng)采用的研究方法——控制變量法。啟發(fā)學(xué)生如何控制物理量進(jìn)行實驗探究。
本節(jié)的探究學(xué)習(xí)活動，實驗操作方便，規(guī)律性強(qiáng)，結(jié)論容易獲得。我采用分組探究實驗活動，給每小組準(zhǔn)備如下的器材：海棉、壓力小桌、砝碼、鉛筆等來完成教材第77頁實驗，比較在壓力不同時的壓痕深度有什么不同。在完成實驗以后，我讓學(xué)生用手壓鉛筆兩端感受壓力的效果不同，然后由老師總結(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。這樣分層次的教學(xué)，能加深學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在探究過程中，通過設(shè)計、操作，自覺自主地去挖掘新知識，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
�。�3）壓強(qiáng)計算公式：
壓力的作用效果用什么來表示呢？這是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的一個新物理量——壓強(qiáng)。啟發(fā)學(xué)生回憶速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出壓強(qiáng)的概念。通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)主動性，從而更好地突出重點、突破難點。
接著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計算公式及公式變形。結(jié)合壓強(qiáng)計算公式學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的單位并說明其物理意義。列舉實例對壓強(qiáng)單位的大小形成具體概念。然后，通過講解例題加強(qiáng)對壓強(qiáng)公式的應(yīng)用和加深對壓強(qiáng)意義的理解。
4、壓強(qiáng)知識的應(yīng)用
讓學(xué)生閱讀教材第78頁中的 “想想議議”組織學(xué)生討論：“根據(jù)計算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件是什么？”然后總結(jié)出：在壓力一定時，受力面積越小，壓強(qiáng)越大，受力面積越大，壓強(qiáng)越小。
最后，通過列舉生活生產(chǎn)中的實例使學(xué)生知道壓強(qiáng)跟生活實際密切相關(guān)；引導(dǎo)學(xué)生正確利用壓強(qiáng)公式學(xué)會分析和利用控制變量研究、解決實際問題；培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度及對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
5、小結(jié)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。
6、課堂練習(xí)：讓學(xué)生完成教材第79頁第4題，加強(qiáng)對壓強(qiáng)知識的理解和鞏固。
7、作業(yè)：復(fù)習(xí)課文，做第79頁第1、2題。
附板書設(shè)計：
壓強(qiáng)
一、 壓力概念：垂直壓在物體表面上的力。
二、 影響壓力作用效果的因素：
1、壓力大小
2、受力面積。
三、壓強(qiáng)：
1、壓強(qiáng)概念：物體單位面積上受到的壓力。
2、 壓強(qiáng)公式：P＝F/S F=PS S=F/P
3、 壓強(qiáng)單位：N/ m2，專用名稱帕斯卡，簡稱帕，符號為pa。
四、怎樣減小或增大壓強(qiáng)。
1、在壓力一定時，受力面積越小，壓強(qiáng)越大。
2、在壓力一定時，受力面積越大，壓強(qiáng)越小。
初中物理壓強(qiáng)實驗說課稿6
今天，我說課的內(nèi)容是《大氣壓強(qiáng)》，本課的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系非常緊密，學(xué)生在生活中更有一些感性認(rèn)識但是由于其在生活中不太能引起學(xué)生的理性思考，所以我想通過本節(jié)課的教學(xué)，首先讓學(xué)生能學(xué)到大氣壓強(qiáng)的知識，同時能學(xué)會其中實驗的方法，以此為思路，我設(shè)計了本堂課的教學(xué)。
一、說教材
(過渡句：要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學(xué)內(nèi)容，所以我對教材進(jìn)行了梳理)
《大氣壓強(qiáng)》選自初中物理人教版八年級下冊第九章第3節(jié)，主要包括了大氣壓產(chǎn)生的原因，測量，影響因素和應(yīng)用四個知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課，可以對大氣壓有一個清晰的認(rèn)識，同時能解釋生活中常見的現(xiàn)象。
二、說學(xué)情
(過渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，要想在課堂上達(dá)成自己的目標(biāo)，需要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，所以我對學(xué)情進(jìn)行了分析)
八年級的學(xué)生有一定的思考和分析能力，在生活中也有一些生活經(jīng)驗，但是對這些生活經(jīng)驗，往往缺乏理性的分析，所以需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能從生活中的實例發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，體會物理是來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。
三、說教學(xué)目標(biāo)
(過渡句：目標(biāo)是教學(xué)的指明燈，為了我的課堂能達(dá)成讓學(xué)生學(xué)到知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo))
【知識與技能目標(biāo)】
能說出大氣壓產(chǎn)生的原因，能簡單描述托里拆利實驗，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。
【過程與方法目標(biāo)】
通過觀察托里拆利實驗，知道如何測量大氣壓強(qiáng)以及大氣壓的數(shù)值。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
通過觀察實驗，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度；通過對大氣壓應(yīng)用的了解，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
四、說教學(xué)重、難點
(過渡句：根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點，我確定了以下的教學(xué)重點和難點)
【重點】
大氣壓存在的原因和大氣壓的測定
【難點】
大氣壓的測定
五、說教學(xué)方法
(過渡句：因為學(xué)生對于大氣壓強(qiáng)主要存在著一些感性認(rèn)識，所以我力求用學(xué)生的生活經(jīng)驗來引導(dǎo)他們進(jìn)行理性思考，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍)我主要采用：講授法、實驗法、討論法。
六、說教學(xué)過程
(過渡句：在我的課堂中，我一直堅持著以人文本的教學(xué)理念，在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)到知識，學(xué)會學(xué)習(xí))所以我設(shè)計了如下教學(xué)過程：
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
我采用實驗導(dǎo)入的方法。我會拿出馬德堡半球，請同學(xué)們進(jìn)行拔河比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)將半球拉開則人贏，反之則半球贏。當(dāng)學(xué)生無法拉開半球時，我會請學(xué)生思考為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象。
【設(shè)計意圖：八年級學(xué)生注意力不能很集中，因此在課堂伊始，我采用做實驗的方式，能快速吸引學(xué)生的注意力，在同學(xué)疑惑不解時，我會提示學(xué)生大氣壓強(qiáng)是否存在，從而導(dǎo)入課題】
接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。
首先我會進(jìn)行三個小活動：
1.將塑料掛鉤掛在光滑的墻上；
2.在玻璃管里盛滿水，用紙片覆蓋，再倒立過來，水不會流出來；
3.請同學(xué)用吸管吸飲料。
當(dāng)學(xué)生順利完成后，我會把塑料吸盤戳個小孔，把玻璃管換成上下開口的玻璃管，把杯口密封起來，再讓學(xué)生重復(fù)剛才的活動。
活動完成后引導(dǎo)學(xué)生思考，從而證實了大氣壓強(qiáng)確實是存在的，同時教師提示學(xué)生將氣體和液體聯(lián)系起來思考大氣壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因。
【設(shè)計意圖：我這樣做的目的是通過三個對比的活動，不僅可以讓學(xué)生親身體會大氣壓的存在，也能讓學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，解決本堂課第一個知識點-大氣壓產(chǎn)生的原因�！�
其次我會提出問題，大氣壓如何來測量?通過播放視頻，讓學(xué)生觀看托里拆利實驗，然后師生一起總結(jié)實驗過程，分析實驗結(jié)果，并請同學(xué)計算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。接下來我會針對這個實驗，提出一些相關(guān)問題請同學(xué)思考，如玻璃管傾斜、玻璃管粗細(xì)等是否影響實驗，學(xué)生經(jīng)過討論之后能得出不會影響實驗結(jié)果。
【設(shè)計意圖：之所以這樣設(shè)計，是因為大氣壓的測量是本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容，而這個實驗在課堂上難以完成，所以采用了視頻的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，為了不讓視頻流于形式，我會請同學(xué)敘述實驗過程、計算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小，提高學(xué)生的課堂參與度，從而突出重點、突破難點�！�
其次我會就本節(jié)課一些關(guān)于大氣壓的細(xì)碎知識點，如氣壓計、影響大氣壓的因素、應(yīng)用，讓學(xué)生采用閱讀教材、小組討論等方式來掌握。
【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的原因是讓學(xué)生成為課堂的主人，各抒己見，在思想碰撞中，了解更多的知識，在輕松的課堂氛圍中完成本堂課的知識點教學(xué)�！�
接下來進(jìn)入拓展提升環(huán)節(jié)：
在這一環(huán)節(jié)，我會讓同學(xué)解釋拔河比賽拉不開馬德堡半球的原因，并思考這樣一個問題：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟。
【設(shè)計意圖：通過這樣的設(shè)計，使課堂更加完整緊湊，把生活中顯而易見的事例拿出來讓學(xué)生思考，既加深了本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又能升華課堂，將物理知識應(yīng)用于實際，達(dá)到本節(jié)課的高潮。】
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
在小結(jié)時，我將請學(xué)生回顧大氣壓產(chǎn)生的原因和數(shù)值，進(jìn)一步鞏固本節(jié)重難點。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清，并實際操作，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
七、說板書設(shè)計
(過渡句：本節(jié)課的內(nèi)容重難點明確，因此在我的板書上，直觀的進(jìn)行呈現(xiàn)，可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和鞏固。)
大氣壓強(qiáng)
一、產(chǎn)生原因
二、測量-托里拆利實驗
三、影響因素
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