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誰(shuí)跟小羚羊去避暑說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的誰(shuí)跟小羚羊去避暑說(shuō)課稿（精選10篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
誰(shuí)跟小羚羊去避暑說(shuō)課稿 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，了解一些動(dòng)物避暑的方法。
2、喜歡動(dòng)物，有了解動(dòng)物的興趣和愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事：《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》。
2、動(dòng)物圖片，水筆，教師用“誰(shuí)跟小羚羊去避暑”表格
3、多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)。
1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？感覺(jué)怎么樣？
幼：夏天，感覺(jué)很熱。
2、師：天熱的時(shí)候，怎樣讓自己涼快一點(diǎn)呢？
幼：吹電扇，吃冷飲……
3、師：你們有這么多讓自己涼快的方法。瞧，我們的動(dòng)物朋友小羚羊（出示圖片，貼在表格中）也覺(jué)得非常熱，可是它既沒(méi)冷飲吃，又沒(méi)電扇吹，它有什么辦法讓自己涼快呢？
幼兒回答。
師：原來(lái)小羚羊會(huì)跟著媽媽去高山地帶避暑，高高的山上有茂密的大樹(shù)，非常涼快（邊畫邊說(shuō)）。小羚羊一邊走一邊喊“誰(shuí)跟我去避暑”。
二、觀看課件，了解小動(dòng)物的避暑方法。
1、師：下面我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》，小羚羊去請(qǐng)了哪些動(dòng)物朋友呢？它們?nèi)チ藳](méi)有呢？為什么？
2、教師邊播放課件，邊完整得講述故事。
3、師：你聽(tīng)到小羚羊去請(qǐng)了哪些好朋友一起去避暑？
請(qǐng)幼兒回答，教師將動(dòng)物圖片一一貼在表格中。
師：這些好朋友和小羚羊去避暑了嗎？（沒(méi)有）那它們到底是怎樣度過(guò)夏天的呢？
4、請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出故事中動(dòng)物的避暑方法，教師在表格中畫出相應(yīng)動(dòng)物的避暑方法。
小紅馬單獨(dú)聽(tīng)錄音，幼兒根據(jù)對(duì)話回答。師：小紅馬的方法真有趣，我們小朋友出了汗會(huì)覺(jué)得難受，可是小紅馬出了汗像洗了冷水澡一樣涼快，原來(lái)小紅馬身上有許多汗腺，就像我們小朋友皮膚上的汗毛孔一樣，熱了就會(huì)出汗，使自己涼快起來(lái)。
小黑狗、小松鼠靈活聽(tīng)錄音。
和幼兒學(xué)一學(xué)小黑狗和小灰兔避暑時(shí)的動(dòng)作。
5、小結(jié)（邊指表格）：小羚羊想邀請(qǐng)它的好朋友去高高的山上去避暑，可是小紅馬靠出汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫。小黑狗伸出舌頭來(lái)排汗，讓自己涼快。小松鼠換掉厚厚的皮毛，穿上薄薄的`夏裝。小灰兔靠?jī)芍淮蠖鋪?lái)散熱，讓自己變得涼快。所以，它們都不會(huì)跟小羚羊去避暑。
三、拓展經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀看另一個(gè)電腦課件，了解其他動(dòng)物的避暑方法。
1、師：小羚羊繼續(xù)去找好朋友，瞧（出示幻燈片），它們是誰(shuí)呀？（梅花鹿、河馬、長(zhǎng)頸鹿、大象），究竟這些好朋友會(huì)不會(huì)跟它去避暑呢？它們都有什么樣的避暑方法呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友輕輕討論一下。
2、請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物是如何避暑的，回答正確的，教師出示幻燈片。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師：小動(dòng)物的避暑方法真有趣（黑板上出示4只小動(dòng)物的避暑方法），除了這些小動(dòng)物，小羚羊還會(huì)去找誰(shuí)呢？它有沒(méi)有找到和它一起去避暑的小動(dòng)物呢？請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽到網(wǎng)上或者書本上去查一查，將各種小動(dòng)物過(guò)夏天的方法記錄在這張表格里，再來(lái)告訴其他小朋友，好嗎？
誰(shuí)跟小羚羊去避暑說(shuō)課稿 2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物避暑的知識(shí)，產(chǎn)生了解小動(dòng)物的興趣。學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解小動(dòng)物們不同的避暑方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：小黑板，生字、詞卡片。
學(xué)生：收集一些關(guān)于小動(dòng)物避暑的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
1、今天，老師給你們帶來(lái)一位新朋友，它就是（板書：羚羊）
你們想不想知道它的故事呀？在聽(tīng)故事之前，請(qǐng)看老師寫字（板書避暑）。你知道什么叫避暑嗎？你去避過(guò)暑嗎？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
人會(huì)避暑，那么動(dòng)物們呢？（板書：誰(shuí)跟小羚羊去避暑）
2、對(duì)比讀課文題目。
先用一般的.語(yǔ)氣讀，再用提問(wèn)的語(yǔ)氣讀。比一比，哪種讀法好？
從課文題目中你想到了什么問(wèn)題？
3、小結(jié)過(guò)渡：
小羚羊去哪里避暑？誰(shuí)跟它一起去避暑？帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)這篇課文吧。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、借助拼音自讀課文。
�。�1）在讀課文的過(guò)程中一定要仔細(xì)認(rèn)真地讀，對(duì)不容易讀通順的地方多讀幾遍，圈出生字詞再讀讀。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，老師隨堂指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生不會(huì)、不懂的地方，加以點(diǎn)撥。
（3）匯報(bào)交流自學(xué)情況。
（4）老師拿著生字卡片抽讀，并且糾正讀音。
（5）送生字娃娃回家（讀課文中帶有生字的詞語(yǔ)和句子）。
2、互相評(píng)議讀的情況。
教師問(wèn)：小羚羊去哪里避暑？誰(shuí)跟羚羊去避暑了呢？
3、在回答第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生朗讀第一句話。（小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到高山地帶去避暑呢？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。）
4、提示：回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，不但要求學(xué)生弄清楚寫了哪幾種小動(dòng)物，還要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練。（小羚羊想請(qǐng)小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它們自己可以防暑，所以都沒(méi)有和小羚羊去避暑。）在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)一定讓學(xué)生把話說(shuō)完整。
三、再讀課文，理解感悟
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，并拿筆勾畫：誰(shuí)也沒(méi)有跟小羚羊去避暑，可是課文卻三次出現(xiàn)小羚羊放心了。這句話是在哪里出現(xiàn)的？請(qǐng)?jiān)谡n文中勾畫出來(lái)。
2、請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀，并提問(wèn)：從這句話你想到了什么？
3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀課文，一邊討論自己對(duì)這些問(wèn)題的看法。全班交流。
�。ɡ蠋熤笇�(dǎo)：小羚羊?qū)φl(shuí)放心了？為什么會(huì)放心？）
4、指名朗讀第2、3自然段。
�。ɑ卮穑哼@次小羚羊?qū)π〖t馬放心了。因?yàn)樾〖t馬身上長(zhǎng)著許多汗腺，熱了就出許多汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）
�。�1）分角色朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住喊字，體會(huì)到小羚羊?qū)e人的關(guān)心；歡快的體會(huì)到心情高興。讀好角色的對(duì)話。
�。�2）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�。ㄊ紫任覀兎磸�(fù)讀課文，然后再來(lái)解決問(wèn)題，最后通過(guò)自己的理解再來(lái)讀課文。）
5、分組比賽學(xué)習(xí)第4、5自然段。
�。�1）教師提問(wèn)：小黑狗長(zhǎng)得什么樣？請(qǐng)用筆勾畫出來(lái)。說(shuō)說(shuō)自己從這兩段中體會(huì)到了什么。
�。w會(huì)到了小羚羊?qū)ψ约旱呐笥逊浅ｊP(guān)心，對(duì)待自己的朋友非常真誠(chéng)。）
（2）你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心？（從放心了、急了、忙問(wèn)等詞語(yǔ)。）
�。�3）分組朗讀。（在朗讀的過(guò)程中來(lái)感受作者用詞的準(zhǔn)確。）
6、總結(jié)：讓學(xué)生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)第6自然段。你讀這段話會(huì)提出什么樣的問(wèn)題？小羚羊會(huì)和誰(shuí)一起去避暑呢？請(qǐng)你根據(jù)收集的資料想想，然后大膽地回答這個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)的課外知識(shí)豐富。
教師出示小黑板，解決課后練習(xí)2的問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
�。�1）你用的是什么方法記住生字？學(xué)生來(lái)回答，老師隨堂總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法。
�。�2）對(duì)于生字冷、繼，要特別強(qiáng)調(diào)它們的筆畫、筆順。
�。�3）書寫生字。
3、分角色有感情地朗讀課文。
4、表演課文內(nèi)容，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和表情。
附：板書設(shè)計(jì)
誰(shuí)跟小羚羊去避暑
小紅馬
小黑狗
小松鼠
汗腺出汗
舌頭排汗
脫毛
誰(shuí)跟小羚羊去避暑說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片。
生：課前收集閱讀資料，了解有關(guān)動(dòng)物避暑方法的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，了解幾種動(dòng)物的避暑方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色朗讀課文，體會(huì)小羚羊?qū)λ说年P(guān)心及朋友間的情誼。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1、天氣炎熱時(shí)，人們會(huì)找一個(gè)涼爽的地方暫時(shí)住一段時(shí)間，知道人們把這叫做什么嗎？（板書：避暑）
2、人會(huì)避暑，那動(dòng)物們呢？（板書：誰(shuí)跟小羚羊去避暑）讀課題。
3、讀課題后，你知道了什么？還想知道什么？
4、老師小結(jié)過(guò)渡：小羚羊會(huì)去哪里避暑？誰(shuí)跟小羚羊一起去避暑？帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文吧？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、借助拼音自讀課文，不容易讀的地方多讀幾遍，圈出生字、詞再讀一讀。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）組長(zhǎng)教讀詞語(yǔ)卡片，帶音節(jié)拼讀：（小羚羊、避暑、高山地帶、冷水、體溫、趴在、屋檐、喘氣、排汗、繼續(xù)、究竟）
�。�2）探究學(xué)習(xí)：你怎樣記住這些詞語(yǔ)中生字的字形？（激發(fā)學(xué)生充分運(yùn)用自己學(xué)到的識(shí)字方法記憶字形）
3、用多種方法認(rèn)讀字、詞。全班齊讀詞語(yǔ)卡片，提生讀，提醒其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，互相評(píng)議。（“冷、竟、羚”要讀準(zhǔn)后鼻音，“喘”不要讀成duǎi）。男女比賽讀。
4、同桌一人讀一段，互相傾聽(tīng)，糾正語(yǔ)音。
5、小羚羊會(huì)去哪避暑？誰(shuí)跟小羚羊一起去避暑？對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，孩子們有答案了嗎？
生1：小羚羊要到高山地帶去避暑。
師：你真會(huì)讀書。下面，我們一起來(lái)讀讀第一自然段。生齊讀，引導(dǎo)理解？“得叫上”的“得děi”可以體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心。
生2：沒(méi)有誰(shuí)跟小羚羊去避暑。師引導(dǎo)說(shuō)話：小羚羊去叫過(guò)誰(shuí)？
生3：小羚羊去叫過(guò)小紅馬、小黑狗、小松鼠，它們都沒(méi)有跟小羚羊去避暑。
相機(jī)貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的頭像。
三、再讀課文，理解感悟
1、勾畫。誰(shuí)也沒(méi)有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢？請(qǐng)?jiān)谡n文里勾畫出來(lái)。
2、激疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問(wèn)題。（小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？）
3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀相關(guān)課文段落，一邊討論交流自己對(duì)這些問(wèn)題的看法。
4、全班交流。學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）指名讀第二、三自然段。
�。�2）這次小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？找出文中對(duì)話，劃上自己喜歡的符號(hào)。
出示句子：“伙伴們，避暑去啰�！毙×缪蜻呑哌吅�。
試一試該怎樣讀？抽生讀。應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？練習(xí)讀，師示范讀，指名讀，齊讀。
�。�3）分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“喊”、“歡快地”體會(huì)，讀好角色的'對(duì)話，并在朗讀中相互評(píng)議。
（4）想一想：從這些句子中你明白了什么？還有什么不明白的？（板書：關(guān)心他人、全身排汗）
（5）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
師小結(jié)：剛才孩子們抓住“小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？”這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段，勾畫出了文中對(duì)話，還分角色朗讀了這兩個(gè)自然段。并從中明白了這些小動(dòng)物避暑的方法。現(xiàn)在孩子們能不能用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第四、五自然段呢？（板書：讀、劃、想）
5、分組比賽學(xué)習(xí)第四、五自然段。
全班分成兩組（按學(xué)生最喜歡的段落分組），一組學(xué)第四自然段，一組學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)生自讀自悟—分組討論—個(gè)別匯報(bào)。
�。�1）用你喜歡的方式讀課文，可以坐著讀、站著讀，可以大聲讀、也可默讀，還可以和伙伴一起讀。
（2）小組合作探究，劃一劃，想一想。
�。�3）全班交流：說(shuō)說(shuō)自己從這兩個(gè)自然段中體會(huì)到什么？
出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了嗎？”
“小松鼠，我們一起去避暑吧�！�
生自由品讀，指名讀，評(píng)一評(píng)，再讀，感悟小松鼠對(duì)他人的關(guān)心。（板書：舌頭排汗、換毛）
�。�4）兩組分角色朗讀比賽。引導(dǎo)感受文章的語(yǔ)言特色。
�。�5）師生分角色朗讀課文。
6、拓展延伸
�。�1）齊讀第六自然段。
�。�2）小羚羊還在想著誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢？他這樣想著他還會(huì)怎樣做呢？
引導(dǎo)孩子們聯(lián)系課前收集的關(guān)于動(dòng)物避暑知識(shí)的資料，模仿課文的樣子再編一、兩段小故事。
�。�3）小羚羊避暑去了，留下來(lái)的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時(shí)候，可能會(huì)經(jīng)常想起小羚羊，如果他們想起來(lái)會(huì)怎樣談?wù)撔×缪蚰兀?/p>
引導(dǎo)認(rèn)識(shí)小羚羊?qū)λ麄兊年P(guān)心。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟”。下面，我們還要學(xué)會(huì)正確書寫這8個(gè)生字。
2、觀察生字字形，兩組交流識(shí)記方法。
3、你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，你想提醒同學(xué)注意什么？
4、師小結(jié)：“冷”的右邊是“令”而不是“今”。
“排”的筆順是從左到右（師可一邊范寫，學(xué)生一邊書空）。
5、學(xué)生描描寫寫，小組內(nèi)評(píng)議，評(píng)出寫得好的字，獎(jiǎng)勵(lì)一種他最喜歡的圖案。
設(shè)計(jì)理念：
1、注重閱讀感悟，文中小羚羊?qū)λ说年P(guān)心主要通過(guò)對(duì)話來(lái)體現(xiàn)，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中評(píng)議，讀中體會(huì)，讀中悟情，層層深入，逐步提高。
2、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提升思維品質(zhì)。這節(jié)課，教師要站在高處從整篇課文來(lái)謀劃，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，找出能誘發(fā)學(xué)生思維的興趣點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)出一系列化的、有一定思維深度的問(wèn)題，從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，根據(jù)教材的重難點(diǎn)，適時(shí)適度，富于藝術(shù)的發(fā)問(wèn)，激發(fā)思維并適時(shí)點(diǎn)撥，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步引領(lǐng)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展，加快知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進(jìn)程。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力。搜集處理信息的能力已成為如今語(yǔ)文教學(xué)的一大任務(wù)，本課教學(xué)前，教師放手讓學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物避暑的知識(shí)，課上給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，有利于學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提高。
誰(shuí)跟小羚羊去避暑說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、鞏固復(fù)習(xí)本課12個(gè)生詞。
2、能正確、有感情的朗讀課文。
3、讓學(xué)生感受到大自然的奧妙與神奇。
過(guò)程與方法：
1、在朗讀中，感受大自然的奧妙與神奇。
2、學(xué)習(xí)小羚羊關(guān)心他人的品質(zhì)以及小羚羊和小紅馬、小黑狗、小松鼠各種小動(dòng)物避暑的方法。
情感與價(jià)值：
培養(yǎng)探索自然的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解文中幾種動(dòng)物的避暑方式，體會(huì)小羚羊?qū)λ说年P(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、動(dòng)物圖片、生字卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入
孩子們，你們看，（點(diǎn)擊課件）可愛(ài)的小羚羊帶來(lái)好多漂亮的氣球準(zhǔn)備要送給大家，想要嗎？只要你校準(zhǔn)氣球的名字，它就是屬于你的了。誰(shuí)先來(lái)？師點(diǎn)擊氣球詞語(yǔ)，抽生認(rèn)讀。
師評(píng)：恭喜你成為拿到第一個(gè)氣球的勇敢者！
你真棒，它屬于你了！祝賀你，送你一個(gè)氣球！也送你一個(gè)氣球！看得出還有好多同學(xué)都想要這些氣球，沒(méi)關(guān)系，只要你叫準(zhǔn)他們的名字，他們都是你的了。師出示本課生詞，生齊讀。
師：好樣的，大家都能讀出他們的讀音，呆會(huì)一起來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)！
師：此時(shí)此刻，誰(shuí)來(lái)告訴老師，在太陽(yáng)炙烤著大地，天氣炎熱的時(shí)候，你是怎樣度過(guò)的？
生：吹電扇、大樹(shù)下乘涼等。
師：真不錯(cuò)！天氣炎熱時(shí)，人們會(huì)找一個(gè)涼爽的地方暫住一段時(shí)間，人們就把這叫做避暑。
人會(huì)避暑？那動(dòng)物呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)14課（師出示課題），生齊讀：誰(shuí)跟小羚羊去避暑（師板書：誰(shuí)跟小羚羊去避暑）
二、品讀感悟
學(xué)習(xí)1自然段
小羚羊會(huì)去哪避暑呢？生齊讀課文1自然段。
學(xué)習(xí)2、3、4、5自然段
1、小羚羊是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？先后邀請(qǐng)了哪些小伙伴跟他去避暑呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀2、3、4、5自然段，到課文中去找出答案吧。
抽生回答：小羚羊先后邀請(qǐng)了小紅馬、小黑狗、小松鼠跟他一起去避暑。師相機(jī)貼上做好的動(dòng)物圖片。
師：那他們?nèi)チ藛�？為什么不去呢？我們先�?lái)看看小紅馬吧。（師點(diǎn)擊課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀小紅馬的話？抽生讀，生再齊讀，要求讀出小紅馬的歡快。
小紅馬不需要避暑的原因到底是什么呢？請(qǐng)你在書中勾出答案，自己讀一讀。抽生讀，師點(diǎn)擊句子，師：哦，我知道了，原來(lái)――生齊讀句子。
師相機(jī)板書：看來(lái)，小紅馬靠皮膚排汗，不需要避暑。生齊讀第三段，找出本段中的一對(duì)反義詞：冷――熱，并相機(jī)指導(dǎo)書寫"冷"字。再指導(dǎo)學(xué)生用"冷"和"熱"造一句話。（若學(xué)生不會(huì)，師可先造一句作示范）
聽(tīng)了小紅馬的話，小羚羊心里感到怎么樣？
生：小羚羊放心了。
師：他為什么要放心，難道事先他在擔(dān)心什么嗎？看得出小羚羊?qū)π』锇樵趺礃樱?/p>
生：看得出小羚羊很關(guān)心別人，懂得為別人著想。
2、到這，我們知道（出示課后第二題，生齊讀）小紅馬不會(huì)跟小羚羊去避暑，因?yàn)樗砩嫌性S多汗腺，靠多出汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫。（學(xué)法指導(dǎo)：讀—?jiǎng)潯耄?/p>
3、小黑狗和小松鼠會(huì)去嗎？請(qǐng)你勾出答案自己讀一讀。
4、點(diǎn)擊課件，誰(shuí)知道小黑狗為什么不去避暑？抽生回答。
師：你從課文哪個(gè)地方知道的，讀一讀。（生讀自己勾畫的內(nèi)容）
師評(píng)：你真會(huì)讀書真不錯(cuò)，不但能找準(zhǔn)，還會(huì)概括了師點(diǎn)擊課件句子，引：小黑狗為什么不去避暑？師指句子生齊讀。板書：舌頭排汗師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小黑狗排汗的樣子？抽生扮演小狗的樣子，師隨后點(diǎn)出相關(guān)語(yǔ)句，引：原來(lái)小黑狗是這樣排汗的，師指句子生齊讀。
5、點(diǎn)擊課后二題，引讀：看來(lái)，小黑狗不會(huì)跟小羚羊去避暑，因?yàn)椤ㄉR讀）他靠舌頭排汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫。
6、小松鼠為什么不跟小羚羊去避暑呢？先抽生用自己的話回答，再找出文中相關(guān)的'句子讀一讀，師再點(diǎn)擊句子生齊讀。相機(jī)板書：換毛師出示二題句子，生齊讀：小松鼠不會(huì)跟小羚羊去避暑，因?yàn)樗梢钥繐Q毛來(lái)調(diào)節(jié)體溫。師趁機(jī)拓展：你知道小松鼠還可以用什么辦法來(lái)避暑嗎？師相機(jī)引出尾巴的作用。
7、選擇自己喜歡的方式自讀4、5段，可自讀，也可分角色讀。抽生分角色讀，小組分角色讀。
8、到這，我們知道（師出示二題的全部?jī)?nèi)容，生齊讀二題）
9、也沒(méi)有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢？請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鰜?lái)。
10、疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到了什么？（小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？）可以看出小羚羊?qū)锇樵趺礃樱浚P(guān)心）
學(xué)習(xí)第6段
1、雖然小紅馬、小黑狗、小松鼠都有自己獨(dú)特的避暑方式，不需要跟小羚羊去避暑，但是（師出示第6段，生齊讀）
總結(jié)：到課文的最后，小羚羊都還沒(méi)找到跟他一起去避暑的小伙伴，他繼續(xù)往前走，可見(jiàn)他對(duì)小伙伴是多么關(guān)心�。�(lái)，讓我們回到課文的開(kāi)頭，一起去體會(huì)小羚羊隊(duì)小伙伴們的那份關(guān)心和動(dòng)物們獨(dú)特的避暑方式吧。生齊讀全文。
2、小羚羊到最后都還在嘀咕：究竟誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢？在前往高山地帶的路上，他還會(huì)遇到很多的小動(dòng)物，我們來(lái)看看他們是否會(huì)跟小羚羊一起去。（師出示相關(guān)動(dòng)物的圖片及其避暑方式，）讓生猜猜到底誰(shuí)會(huì)去避暑，誰(shuí)不會(huì)去？并說(shuō)說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物的避暑方式。
三、課外延伸
在大家的幫助下，小羚羊終于找到一些和自己一起去避暑的小伙伴了，但動(dòng)物們避暑的方式還有許多，（看視頻：動(dòng)物的奇妙避暑）還想知道有誰(shuí)會(huì)和小羚羊一道去避暑嗎？請(qǐng)你去問(wèn)問(wèn)這兩位朋友吧。師相機(jī)介紹兩本課外讀物，一位是———生齊說(shuō)《少年百科全書》、另一位是——生齊說(shuō)《動(dòng)物的奧秘》。請(qǐng)你們到書中去（點(diǎn)擊句子）繼續(xù)幫助小羚羊?qū)ふ腋黄鹑ジ呱降貛П苁畹男』锇榘伞?/p>
誰(shuí)跟小羚羊去避暑說(shuō)課稿 5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，能大膽猜測(cè)并表述動(dòng)物們降溫避暑的方法。
2、了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物降溫避暑的方法，對(duì)動(dòng)物降溫避暑感興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課件《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》。
2、打印材料：頭飾（小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔）。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、活動(dòng)引入
1、教師播放課件（動(dòng)物朋友），請(qǐng)幼兒觀察，這些都是誰(shuí)？
2、師：這些都是小羚羊的好朋友。因?yàn)樘鞖馓珶崃�，小羚羊想帶著自己的朋友們�(nèi)ジ呱缴媳苁睿。ǹ梢龑?dǎo)幼兒想一想，為什么選擇去高山上避暑，教師簡(jiǎn)單小結(jié)：高山地區(qū)比平原地區(qū)要涼快）
二、故事欣賞
1、教師播放課件（故事欣賞），請(qǐng)幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。
師：小動(dòng)物們有沒(méi)有跟小羚羊一起去避暑？為什么呀？可請(qǐng)幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及故事的內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單討論。
2、教師播放課件（故事教學(xué)），請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是怎樣降溫避暑的。
�、傩〖t馬要去避暑嗎？它是怎么說(shuō)的呢？小結(jié)：原來(lái)出汗能幫助調(diào)節(jié)體溫，夏天雖然熱，但也要有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量，這樣可以防止中暑。
�、谀銈冇X(jué)得黑狗弟弟需要去避暑嗎？教師講述“小羚羊想：聽(tīng)說(shuō)小黑狗身上沒(méi)有汗腺，一定熱得受不了”。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小黑狗是怎么說(shuō)的！小結(jié)：原來(lái)，狗的汗腺在舌頭里，夏天時(shí)，小狗可以通過(guò)伸舌頭來(lái)散熱量降溫。（可請(qǐng)幼兒模仿小黑狗給自己降溫的樣子）
�、坌↑S雞在做什么？它為什么要這么做？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小黃雞的回答？
�、苄×缪蜻�邀請(qǐng)了誰(shuí)？你覺(jué)得小松鼠會(huì)一起去嗎？小松鼠是怎么說(shuō)的呢？
小結(jié)：小松鼠在夏天到來(lái)之前，會(huì)脫掉冬天的厚毛衣，換上薄薄的夏裝。
�、輰�(duì)了，還有小灰兔！小灰兔是怎么說(shuō)的？
小結(jié)：到了夏天，小兔子耳朵里的血液流動(dòng)會(huì)更加流暢，兔子只要扇動(dòng)這對(duì)大耳朵，就能把體內(nèi)的熱量散發(fā)出去。
三、討論
1、師：小朋友，你還知道哪些動(dòng)物的降溫避暑的方法呢？
2、教師播放課件（不同的避暑方法），拓展幼兒的認(rèn)知。
活動(dòng)延伸：
1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行故事表演，鞏固動(dòng)物們夏天避暑的方法。
2、創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物這樣過(guò)夏天”的'主題墻，展示幼兒收集到的動(dòng)物避暑的方法。
附故事：誰(shuí)跟小羚羊去避暑
炎熱的夏天來(lái)了，小羚羊的媽媽要帶他到山里去避暑，小羚羊想：還有許多小伙伴，也一定熱得難受，我約大家一起去避暑吧�！罢l(shuí)跟我去避暑？”她一邊走，一邊喊。一匹小紅馬奔跑過(guò)來(lái)，對(duì)小羚羊說(shuō)：“我不去，我一出汗就像洗了澡一樣涼快。”原來(lái)他身上有許多汗腺，熱了就出汗來(lái)降溫，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想：聽(tīng)說(shuō)小黑狗身上沒(méi)有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧。這時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣。
“黑狗弟弟，山里涼快極了，你跟我一起去避暑，好嗎？”小羚羊?qū)λf(shuō)。
“謝謝你�！毙『诠窋[擺尾巴說(shuō)，“我身上沒(méi)有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，降低體溫呀�！�
小羚羊說(shuō)聲“再見(jiàn)”，走到一棵大樹(shù)旁，看見(jiàn)小黃雞躺在樹(shù)下的沙土里，兩腳刨著沙土，還不斷地打著滾兒。
“你躺在沙土里玩，多熱呀！”小羚羊說(shuō)。
小黃雞“咯咯咯”地笑了，說(shuō)：“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了�！毙↑S雞不需要避暑，小羚羊多失望呀！她又走進(jìn)林子里去約小松鼠。
“我不用去避暑�！毙∷墒笤跇�(shù)枝間蹦來(lái)跳去，回答說(shuō)，“夏天到來(lái)之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦�！�
再去找誰(shuí)呢？小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過(guò)，小羚羊喊住他。
小灰兔擺動(dòng)著兩只大耳朵說(shuō)：“我不想去避暑，夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，降低體溫�！�
小羚羊看沒(méi)有小朋友跟她去避暑，就跟著媽媽去山里啦。
誰(shuí)跟小羚羊去避暑說(shuō)課稿 6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解小動(dòng)物避暑的方法。
2、嘗試表演故事，根據(jù)所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件準(zhǔn)備：《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂(lè)音頻。
2、紙質(zhì)教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師提問(wèn)，引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。
——夏天天氣很熱，你有哪些辦法能讓自己涼快些呢？
2、播放故事音頻及圖片，帶領(lǐng)幼兒了解小動(dòng)物們避暑的方法。
——故事中，小羚羊要去做什么？
——小羚羊邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物跟它一起去避暑？
——它們?nèi)チ藛�？為什么都不去呢�?/p>
3、教師給幼兒發(fā)放角色頭飾，引導(dǎo)幼兒角色扮演，指導(dǎo)他們講述自己避暑的方法，并配合相應(yīng)的動(dòng)作演繹出來(lái)。
——小紅馬用什么方法來(lái)避暑？如果你是小紅馬，出汗了很涼快，會(huì)怎么表現(xiàn)呢？
——小黑狗用什么方法來(lái)避暑？你能學(xué)學(xué)它是怎么做的嗎？
——小黃雞用什么方法來(lái)避暑？你能學(xué)學(xué)它的.動(dòng)作嗎？
……
4、播放故事配樂(lè)，引導(dǎo)幼兒一邊說(shuō)臺(tái)詞一邊做出相應(yīng)的避暑動(dòng)作。視情況，多請(qǐng)幾組幼兒進(jìn)行表演。
附【故事】
《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》
炎熱的夏天來(lái)了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去�！罢l(shuí)跟我去避暑？”她一面走，一面喊。
一匹小紅馬奔跑過(guò)來(lái)，對(duì)小羚羊說(shuō)：“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了。”原來(lái)她身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想：“聽(tīng)說(shuō)小黑狗身上沒(méi)有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧�！边@時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣�！昂诠返艿埽呱降貛隹鞓O了，你跟我一起去避暑，好不好？”小羚羊?qū)λf(shuō)�！爸x謝你！”小黑狗擺擺尾巴繼續(xù)說(shuō)，“我身上沒(méi)有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調(diào)節(jié)體溫呀�！�
小羚羊說(shuō)聲“再見(jiàn)”走到一棵大樹(shù)旁，看見(jiàn)小黃雞躺在樹(shù)下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒�！澳闾稍谏惩晾锿�，多熱呀！”小羚羊搖搖頭說(shuō)。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說(shuō)：“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了�！�
小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀！她走進(jìn)林子里去約小松鼠�！拔也挥萌ケ苁睿奶斓絹�(lái)之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。”
再去找誰(shuí)呢？小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過(guò)，小羚羊喊住他。小灰兔擺動(dòng)著兩只大耳朵說(shuō)：“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫�！�
小羚羊看看沒(méi)有小朋友跟她去避暑，只好自已跟著媽媽去避暑啦！
誰(shuí)跟小羚羊去避暑說(shuō)課稿 7
一、教材簡(jiǎn)析
《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》是西師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇科學(xué)童話。
《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》講了一只可愛(ài)的小羚羊約請(qǐng)伙伴們隨自己的媽媽去高山地帶避暑的故事。故事想象豐富，將單調(diào)的自然知識(shí)蘊(yùn)含在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中，讓我們了解幾種動(dòng)物不同避暑方法的同時(shí)，深深地喜歡上這只熱情、主動(dòng)關(guān)心他人的小羚羊。
二、設(shè)計(jì)理念
⑴學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還很困難，因此教師有效地引導(dǎo)顯得更為重要。
⑵架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
�、鞘估首x成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)、演；在自讀自悟、主動(dòng)探究中了解各種動(dòng)物的避暑方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字（寫字教學(xué)第二課時(shí)完成）
2、了解小羚羊、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、分角色朗讀并表演課文。
四、課前準(zhǔn)備
1、教師制作多媒體課件和動(dòng)物圖片、頭飾
2、學(xué)生每人一支彩筆
五、教學(xué)流程
�、逭勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：炎熱的夏天到了，太陽(yáng)火辣辣地照射著大地，知了在樹(shù)上拼命地叫著，好像在說(shuō)：“熱死我啦，熱死我啦！”柳樹(shù)也耷拉著腦袋，一動(dòng)不動(dòng)。在這種天氣里，你會(huì)用什么辦法來(lái)避暑呢？
生匯報(bào)交流
師：人會(huì)用各種辦法來(lái)避暑，那么動(dòng)物會(huì)不會(huì)呢？（會(huì)）今天，我還帶來(lái)一只小動(dòng)物（出示羚羊圖片），誰(shuí)能叫出它的名字？我們今天學(xué)的故事就跟它有關(guān)。
師板書課題，齊讀。
�。ㄋ自捳f(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，如何導(dǎo)入是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵一步。巧妙的導(dǎo)入如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。在教學(xué)中，我調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生的各種避暑方法因勢(shì)利導(dǎo)，過(guò)渡到本課課題。）
�、娉踝x課文，整體感知
師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
師：這個(gè)故事有趣嗎？（有趣）那小朋友趕快拿起書大聲讀一讀，我有兩個(gè)小小的要求：一讀準(zhǔn)字音，二用筆圈出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
學(xué)生自讀課文，師巡視檢查。
師出示課件，檢查生字新詞。
師：小朋友的字詞讀得非常準(zhǔn)確，接下來(lái)我們做做小老師互相檢查一下課文有沒(méi)有讀通順。同桌一人讀一段，讀錯(cuò)了小老師請(qǐng)教教他。
師開(kāi)火車檢查課文朗讀情況。
�、缂�(xì)讀課文，理解感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
師：剛剛我們讀了課文，你知道小羚羊要去哪里避暑？
你是從哪里知道的？（第一段）你能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
學(xué)生朗讀第一段。
師：聽(tīng)了他的朗讀，你覺(jué)得這是一只怎樣的小羚羊？（關(guān)心伙伴）
你能把它對(duì)伙伴們的關(guān)心讀出來(lái)嗎？
學(xué)生練讀，師相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)物圖片。
學(xué)習(xí)課文二、三自然段
師：伙伴們，避暑去啰！熱心的小羚羊叫了哪些伙伴去呢？
生匯報(bào)，師出示小紅馬、小黑狗、小松鼠的圖片。
師：這些伙伴跟小羚羊去了嗎？（沒(méi)有）他們?yōu)槭裁床蝗ツ�？�?qǐng)你們默讀課文二、三段，用橫線劃出小紅馬不去高山避暑的原因。
生默讀，劃出答案，師巡視指導(dǎo)。
師：誰(shuí)能告訴大家小紅馬不去高山避暑的原因？
生匯報(bào)，師指導(dǎo)理解“汗腺”和“調(diào)節(jié)”
師：熱心的小羚羊邀請(qǐng)了小紅馬去高山避暑，小紅馬很有禮貌地說(shuō)明了自己不去的原因，你們想不想做做小羚羊和小紅馬？（想）用你們的彩筆把他們說(shuō)的話劃出來(lái)，然后和同桌分角色朗讀。同桌分角色練習(xí)朗讀后進(jìn)行匯報(bào)，師相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)習(xí)課文第四自然段
師：剛剛我們用了哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)小紅馬不去避暑的原因？
生匯報(bào)，師總結(jié)板書：讀——?jiǎng)潯纸巧x
師：下面就請(qǐng)小朋友按照這個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)課文第四段，看看小黑狗為什么不跟小羚羊去避暑。我們第一步干什么？（讀）
第二步干什么？（劃）那我們就開(kāi)始邊讀邊劃。
生自學(xué)，師：接下來(lái)我們?cè)摳墒裁矗浚ǚ纸巧x）那我們就趕快分角色讀一讀吧？
學(xué)生分角色讀，師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)交流，師相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)生自學(xué)課文第五段
師：小朋友們學(xué)得又快又好，我們?cè)儆眠@個(gè)方法學(xué)習(xí)小松鼠不去避暑的原因吧。
學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。
�。ㄐ抡n標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的'最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。）
�、杈毩�(xí)鞏固
師：我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠他們各自的避暑方法，現(xiàn)在我來(lái)考考你們。（出示課件）
學(xué)生先讀例題，再討論填空
�、榉纸巧硌菡n文
師：小朋友掌握得真快，你最喜歡哪種動(dòng)物？那就把他的話讀一讀，記下來(lái)，然后我們來(lái)演一演他們。
生做準(zhǔn)備后匯報(bào)表演，師相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)物頭飾。
�。ㄋ渍Z(yǔ)說(shuō)：“只要愿意學(xué)習(xí)就一定能夠?qū)W會(huì)”。“愿意學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法使學(xué)生愛(ài)學(xué)。在本堂課，我采用了獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾、分角色讀一讀演一演及多媒體課件等各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。）
�、晖卣寡由�
師：小羚羊告別了伙伴們，他繼續(xù)往前走，他想：究竟誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢？你們想知道嗎？
師出示課件，介紹各種動(dòng)物的避暑方法。
師：現(xiàn)在你們知道答案了嗎？（熊貓）
師：其實(shí)，動(dòng)物們避暑的方法多種多樣，他們過(guò)冬的辦法也各不相同。很多小朋友得到了動(dòng)物圖片，喜歡動(dòng)物的小朋友們課后去
了解了解動(dòng)物們避暑和過(guò)冬的方法。
�。ê玫恼Z(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對(duì)動(dòng)物避暑方式的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于查找動(dòng)物避暑和過(guò)冬知識(shí)及資料的作業(yè)。）
六、板書設(shè)計(jì)
誰(shuí)跟小羚羊去避暑
（圖略）
高山避暑汗腺出汗舌頭排汗換毛避暑
�。ò鍟O(shè)計(jì)的目的是為了更好地更有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)特定的應(yīng)該掌握的教材內(nèi)容印象更鮮明、更深刻，理解更清晰、更全面，記憶更牢固、更持久。所以，我設(shè)計(jì)了圖片加文字的板書形式，既形象生動(dòng)，又是對(duì)動(dòng)物避暑方法的簡(jiǎn)單歸納，淺顯易懂。）
誰(shuí)跟小羚羊去避暑說(shuō)課稿 8
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》是一篇科普童話，課文通過(guò)小羚羊?qū)ふ冶苁罨锇榈墓适拢榻B了幾種動(dòng)物不同的避暑方法，展現(xiàn)了動(dòng)物們奇妙的生存智慧。本文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，情節(jié)富有吸引力，適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。
二、說(shuō)學(xué)情
低年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維為主的階段，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，喜歡聽(tīng)故事、讀故事。但他們的閱讀能力和理解能力還相對(duì)較弱，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和啟發(fā)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“羚、避、暑、冷”等生字，會(huì)寫“冷、汗、究”等生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾種動(dòng)物不同的避暑方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)話展現(xiàn)故事情節(jié)的寫作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)大自然的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，理解課文內(nèi)容，了解幾種動(dòng)物不同的避暑方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解小羚羊和其他動(dòng)物避暑方法的不同，體會(huì)動(dòng)物們奇妙的生存智慧。
五、說(shuō)教法
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感受、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。
朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。
問(wèn)題引導(dǎo)法：以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
六、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字，初步了解課文內(nèi)容。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，交流討論問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
朗讀法：通過(guò)朗讀，加深對(duì)課文的理解和感悟。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于夏天炎熱的視頻，讓學(xué)生感受夏天的酷熱。
提問(wèn)：在這么熱的.天氣里，小羚羊卻要去避暑，那誰(shuí)會(huì)跟它一起去呢？從而引出課題。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
檢查生字詞的認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“羚、避、暑”等生字的讀音和寫法。
指名分段朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
精讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一自然段，了解小羚羊去避暑的原因。
默讀第二至四自然段，思考：小羚羊都邀請(qǐng)了誰(shuí)跟它一起去避暑？它們是怎么回答的？
分角色朗讀小羚羊和小紅馬、小黑狗、小松鼠的對(duì)話，體會(huì)它們不同的避暑方法。
小組討論：小羚羊和其他動(dòng)物的避暑方法有什么不同？為什么會(huì)不同？
匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)物們避暑方法的科學(xué)性。
總結(jié)拓展，深化認(rèn)識(shí)
總結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧幾種動(dòng)物不同的避暑方法。
拓展延伸：你還知道哪些動(dòng)物的避暑方法？
布置作業(yè)：回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
八、說(shuō)教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、問(wèn)題引導(dǎo)等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。但在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足之處，比如對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)、全面，對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注還不夠等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，健康成長(zhǎng)。
誰(shuí)跟小羚羊去避暑說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
教材分析
《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》是一篇科普童話，課文通過(guò)小羚羊?qū)ふ冶苁畹牡胤剑隽藥追N動(dòng)物不同的避暑方式，既讓學(xué)生了解了動(dòng)物們有趣的避暑方法，又激發(fā)了學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文中幾種動(dòng)物的避暑方式。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解幾種動(dòng)物不同的避暑方式。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小羚羊?qū)λ说年P(guān)心，以及引導(dǎo)學(xué)生從課文中領(lǐng)悟動(dòng)物們避暑的智慧。
二、說(shuō)教法
情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在情境中感受課文的魅力。
問(wèn)題引導(dǎo)法：以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
朗讀感悟法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，深入體會(huì)課文的情感和內(nèi)容。
三、說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容。
合作學(xué)習(xí)法：小組合作討論，解決問(wèn)題，共同提高。
探究學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于炎熱夏天的視頻，提問(wèn)學(xué)生：在這么熱的`天氣里，你們會(huì)怎么避暑？
引出課題：小羚羊也要去避暑了，那誰(shuí)會(huì)跟它一起去呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
檢查生字詞的認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字音。
再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
精讀課文，理解內(nèi)容
小紅馬：“我不用去避暑。我身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫，就像隨身帶著空調(diào)一樣�！保ㄅe例：人類出汗也是調(diào)節(jié)體溫的一種方式。）
小黑狗：“我伸出舌頭，就是用舌頭來(lái)排汗呀。”（讓學(xué)生模仿小黑狗伸舌頭的動(dòng)作，加深理解。）
小松鼠：“夏天，我把毛茸茸的大尾巴豎起來(lái)，就像一把大傘，擋住強(qiáng)烈的陽(yáng)光，我就涼快多了�！保ㄕ故舅墒笪舶偷膱D片，幫助學(xué)生理解。）
學(xué)習(xí)第一自然段，理解“炎熱”“避暑”等詞語(yǔ)的意思，感受夏天的炎熱。
小羚羊要去避暑，它都邀請(qǐng)了誰(shuí)？分別在課文的哪些自然段？（小羚羊邀請(qǐng)了小紅馬、小黑狗、小松鼠，分別在第二、三、四自然段。）
小組合作學(xué)習(xí)第二至四自然段，討論：這些動(dòng)物是怎么避暑的？
匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生思考：小羚羊?yàn)槭裁匆ジ呱降貛П苁�？（小羚羊身上沒(méi)有汗腺，也不能像小黑狗那樣伸舌頭，更沒(méi)有像小松鼠那樣的大尾巴，所以要去高山地帶避暑。）
總結(jié)全文，拓展延伸
總結(jié)課文內(nèi)容，回顧幾種動(dòng)物不同的避暑方式。
拓展：你還知道哪些動(dòng)物的避暑方法？（如：大象用耳朵扇風(fēng)、兔子豎起耳朵散熱等。）
布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
搜集更多關(guān)于動(dòng)物避暑的知識(shí)，制作成手抄報(bào)。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
誰(shuí)跟小羚羊去避暑
小羚羊：高山地帶
小紅馬：汗腺出汗
小黑狗：舌頭排汗
小松鼠：尾巴遮陽(yáng)
誰(shuí)跟小羚羊去避暑說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
教材分析
《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》是一篇科普童話，課文通過(guò)小羚羊?qū)ふ冶苁罨锇榈墓适拢榻B了幾種動(dòng)物不同的避暑方式，生動(dòng)有趣地展現(xiàn)了動(dòng)物世界的奇妙。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文中幾種動(dòng)物的避暑方式。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)閱讀、討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物們不同的避暑方式。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小羚羊?qū)锇榈年P(guān)心，以及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心。
二、說(shuō)教法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的`情境，讓學(xué)生在情境中感受課文的魅力。
問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
朗讀指導(dǎo)法：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)課文的情感。
三、說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
合作學(xué)習(xí)法：小組合作討論問(wèn)題，交流想法，共同提高。
表演法：通過(guò)角色扮演，深入理解課文，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)播放一段炎熱夏天的視頻，引出課題“誰(shuí)跟小羚羊去避暑”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
教師檢查生字詞的認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字音。
精讀課文
教師提出問(wèn)題：小羚羊都邀請(qǐng)了誰(shuí)去避暑？它們是怎么回答的？
學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，在小組內(nèi)交流。
小組代表匯報(bào)交流結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解文中動(dòng)物的避暑方式，并結(jié)合圖片、視頻等資料進(jìn)行直觀展示。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀動(dòng)物們的對(duì)話，體會(huì)它們的不同語(yǔ)氣。
拓展延伸
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物的避暑方式。
引導(dǎo)學(xué)生思考：小羚羊?yàn)槭裁醋约翰蝗ケ苁�？你從中明白了什么�?/p>
總結(jié)全文
教師總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物們避暑方式的多樣性，以及小羚羊?qū)锇榈年P(guān)心。
教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
觀察一種動(dòng)物，了解它在夏天的生活習(xí)性。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
誰(shuí)跟小羚羊去避暑
小羚羊：去高山避暑
小紅馬：出汗避暑
小黑狗：舌頭排汗避暑
小松鼠：換毛避暑
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