月亮的味道說課稿（通用5篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的月亮的味道說課稿（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
月亮的味道說課稿1
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容中蘊藏的童趣，能對故事內(nèi)容展開大膽的想象與表達。
2、在小動物摘月亮的文學情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
3、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗探索活動中合作的快樂。
活動準備：
1、《月亮的味道》PPT。
2、長方形、正方形、圓柱體等木頭積木。
3、桌子、懸掛的月亮。
活動過程：
一、提問導入，激發(fā)幼兒興趣引發(fā)想象。
1、孩子們，你們都見過月亮嗎？（見過）是的，我們都看見過天上的月亮，那你們吃過月亮嗎？（沒有）如果我們真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢？
2、（出示PPt1）我這里有一本書，是和月亮有關(guān)的，讓我們一起來來看看吧！這本書的名字是——《月亮的味道》
二、幼兒觀察PPT圖畫書。
1、觀察PPT的第2頁，以提問的方式引導幼兒觀察圖片內(nèi)容。
（1）這天森林里來了好多小動物，你來數(shù)一數(shù)？有幾雙眼睛？（九雙眼睛）有幾只小動物嗎？（九只小動物）你從哪里看出來的？
�。�3）教師小結(jié)：靜靜的夜晚，圓圓的月亮掛在夜空。動物們都仰著頭，望著月亮。看得真專心都在想：月亮，是什么味道呢？是甜的，還是咸的呢？真想嘗一小口�。】墒悄�，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。
（4）你有好辦法讓這幾只小動物能吃到月亮嗎？（教師根據(jù)孩子的回答引出壘高）。
（5）那么小動物們用到了哪一種辦法呢？觀察PPt3頁（壘高）。
三、遷移經(jīng)驗
幼兒運用壘高的方式想嘗到月亮的味道，但是這似乎想要夠到月亮不是一件很容易的事情，今天周老師給大家?guī)砹藖碚铝恋臋C會，你們想不想去摘月亮呀？
1、第一次探索，操作要求：
�。�1）設(shè)置模擬月亮的高度。
（2）兩人一組，合作運用積木進行“疊高嘗月亮”的游戲。
�。�3）選用木頭作為材料。
�。�4）在規(guī)定的時間內(nèi)疊高，以夠到月亮為勝。
交流各組疊高的方法：你們用到了哪些好辦法？談?wù)劯髯缘捏w會（例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等）。
2、幼兒觀察PPt3頁圖片了解小動物夠月亮的方式“疊羅漢”和規(guī)律。
（1）小海龜為什么要趴在最下面，它的竅門是什么？（四條腿縮進身子里，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩(wěn)）
（2）大象是怎樣在海龜背上站穩(wěn)的？（四條腿并攏）
�。�3）長頸鹿怎么低下頭，它的好辦法是什么？（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上）
�。�4）獅子和斑馬為什么要換方向站？（使兩邊重量差不多）
（5）小猴子和老鼠又有什么竅門？（站立起來）
2、第二次探索。
（1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談?wù)摚涸鯓硬拍芾矛F(xiàn)有的材料夠到月亮？（啟發(fā)學習他人的好辦法繼續(xù)嘗試）
�。�2）想一想：還能不能找到別的竅門？
�。�3）在操作過程發(fā)生問題時思考原因和解決的方法。
四、交流體驗
1、疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么？
2、是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最后小動物們是放棄還是繼續(xù)下去？
3、觀察PPt4感受成功的喜悅。
月亮的味道說課稿2
活動目標：
1。欣賞繪本《月亮的味道》，掌握句子"來到我背上來，說不定我們能夠得著。"
2。能用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。
3。體驗集體閱讀帶來的樂趣。
活動重難點：用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。
活動準備：
《月亮的味道》PPT
活動過程：
一、導入部分：
播放PPT通過月亮的幻燈片，引導幼兒猜測、聯(lián)想，引出活動內(nèi)容。
指導語：你們看到了什么？（月亮的真實圖片）這個月亮它在哪兒？—天上。"月亮高高掛天上！"小朋友們摸過月亮嗎？把手伸出來，然后閉上眼睛，老師請你們摸一摸月亮，小朋友摸著月亮了嗎？哦，小朋友睜開眼睛，月亮已經(jīng)回去了。
二、基本部分：
1．教師引導幼兒簡單欣賞故事內(nèi)容。（根據(jù)幻燈片簡單講故事）指導語：哇！快看看這是什么？圖上都有什么？這個月亮它像什么？這樣的月亮美不美？小朋友想不想嘗一口？有沒有哪個小朋友吃過月亮的？那小朋友們猜想一下月亮是什么味道的呢？小朋友再看看圖上還有什么？它會是誰的眼睛呢？仔細聽老師給你們講故事你們就知道了。
�。▓D一）夜里，動物們望著月亮，總是這么想�？墒悄�，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。
�。▓D二）有一天，一只小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。
�。▓D三）爬到山頂，月亮近多了�？墒�，小海龜還是夠不著。海龜叫來了大象。
提問：小烏龜夠著月亮了嗎？如果你是小烏龜你會怎么辦呢？
�。▓D四）"大象，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！"月亮想，"這是在和我玩游戲吧！"大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不著，它叫來了長頸鹿。
提問：小烏龜是怎么對大象說的？大象叫來了誰？大象是怎么對長頸鹿說的？
�。▓D五）"長頸鹿，你跳到我的背上，說不定我們一下就夠到了！"月亮一看到長頸鹿，又輕輕地往上一跳。長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可還是夠不著。于是，長頸鹿一口氣叫來了：斑馬、獅子、狐貍和猴子。。
提問：小朋友想想，長頸鹿會怎樣邀請它的好朋友？最后，猴子夠著月亮了嗎？——沒有，還差一點點。那小猴又會怎么辦呢？
�。▓D六）小動物們叫來了老鼠提問：小動物們是怎樣邀請老鼠的？
�。▓D七）"老鼠，快爬到我背上來，我們就能爬上月亮了！"（圖八）只見，老鼠先爬到海龜身上，然后爬到大象的身上、長頸鹿的身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐貍的身上、猴子的身上，然后……"咔嚓！"它咬下一片月亮。
哇！月亮的味道真好。
然后，老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。
提問：小老鼠最后吃到月亮了嗎？它是怎么吃到月亮的？小老鼠是一個人吃月亮的嗎？小朋友猜一猜小動物們吃到的月亮會是什么味道的？（總結(jié)孩子們歸納的味道）（圖九）這天夜里，大家擠在一起睡著了。
提問：他們?yōu)槭裁此耍?/p>
三、結(jié)束部分：
總結(jié)指導語："原來小動物通過互相幫助吃到的月亮有那么多的味道啊，等會老師就請小朋友吃XX（水果）我們待會也去嘗嘗月亮像XX一樣的味道。"
活動反思：
瑞士畫家麥克？格雷涅茨筆下的繪本故事《月亮的味道》充滿童趣。
夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不可及的，更不要說會想到去品嘗一下月亮的味道了。但是，在這則故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是嗎？在孩子們的眼里，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個誘人的冰淇淋球。而故事中的小動物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價。在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動，故事中小動物們那可愛的“堅忍不拔”“堅持到底”對孩子們來說具有積極的教育意義。
月亮的味道說課稿3
活動目標 ：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。
2、依據(jù)故事提供的線索大膽的想象，并學說句子 “xx，你到我的背上，說不定我們夠得到呢！”
3、體驗故事中小動物們齊心協(xié)力，成功吃到月亮后的快樂心情。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
活動準備：
PPT、音樂舒伯特的《小夜曲》、每人各一本圖書《月亮的味道》
�。ㄟ\用多媒體，能更好地幫助孩子理清故事的線索以及規(guī)律；通過操作，加深幼兒對故事的理解。）
活動重點：
感受故事的有趣發(fā)展，嘗試想象并講述故事小動物們的活動與對話。
活動過程：
一、以問題導入，激發(fā)幼兒猜想和閱讀的興趣。
1、今天老師給小朋友們帶來了一些好吃的，你們能說出它們的味道嗎？
�。ㄍㄟ^孩子的生活經(jīng)驗遷移到繪本的閱讀線索，激發(fā)幼兒說的欲望，從而讓幼兒帶著一絲懸念、一絲疑惑進入繪本的閱讀。）
2、出示封面和封底，通過月亮形狀上的變化讓幼兒猜想故事的內(nèi)容。
“有這么一群可愛、充滿了好奇的小動物，它們也想嘗嘗味道，你們知道它們想吃什么？想嘗嘗什么的味道嗎？
�。▽τ诶L本類圖書而言，封面和封底很重要，因為它承載著重要的信息，隱藏繪本內(nèi)容的重要線索，引發(fā)幼兒想象并嘗試表達，所以閱讀從封面開始。）
二、幼兒自主閱讀，大膽想象與表述。
月亮會是什么味道呢？你們想知道嗎？它在高高的天上，這群小動物能吃到嗎？這個秘密就藏在老師今天帶來的這個繪本里，讓我們一起來看看吧。
(《指南》在對幼兒閱讀圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵幼兒自主閱讀”。在閱讀時幼兒主動積極參與，并用自己的經(jīng)驗解釋圖書中的信息，用自己的速度閱讀。在閱讀前提出問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理需要，有意識地閱讀圖書，給予幼兒一個猜想的空間，能夠調(diào)動幼兒的多種感官共同參與，誘發(fā)幼兒閱讀的興趣。)
三、結(jié)合課件，引導幼兒理解故事內(nèi)容，從中體驗故事的有趣及小動物們合作分享的快樂。
�。ㄒ唬�、播放課件第一頁，引導幼兒觀察。
1、黑暗中是什么在偷看著月亮？有幾雙眼睛？能說說有幾只小動物嗎？
2、為什么小動物都向上看？它們會想些什么？
3、教師小結(jié)：它們盯著月亮，都有一個共同的心愿：月亮是什么味道呢？是甜的還是咸的？真想嘗一小口呀!可是不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。小動物們都很著急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠到月亮？
�。ń處熗ㄟ^多樣性，開放式的提問引導幼兒有目的的仔細觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間，有效完成目標）
�。ǘ┎シ耪n件2頁，引導幼兒仔細觀察畫面。
1、誰第一個想去摘月亮？它是怎樣去的？表演小海龜爬山的樣子。
2、是呀小海龜?shù)霓k法真不錯�？墒撬皆铝亮藛�？
�。ㄈ┎シ耪n件3頁，引導幼兒仔細觀察畫面。
1、爬到山頂，月亮近了�？墒�，小海龜還是夠不著。小海龜怎么辦呢？（幼兒發(fā)揮想象表述）月亮的表情怎么樣？
2、幼兒根據(jù)動物局部特征猜出小海龜請來誰。引導幼兒學說句型“大象，你到我的背上，說不定我們夠得到呢�！�
（教師講述繪本片段，一方面是幫助孩子理解故事的內(nèi)容，另一方面也是了解動物與月亮的不同心理，同時，也是為孩子的自主講述提供了學習的機會。根據(jù)動物局部特征猜來幫助的小動物讓孩子更直觀地感受到了月亮與動物玩游戲的樂趣，更形象地幫助孩子理解故事內(nèi)容。）
�。ㄋ模┎シ耪n件4頁，引導幼兒仔細觀察畫面。
1、大象有沒有夠到月亮呢，為什么？它會怎么辦呢？
2、幼兒觀察說出請來的小動物，引導幼兒說句型“***，你到我的背上，說不定我們夠得到呢。”
�。ā罢f”是幼兒繪本閱讀的基本能力。大班幼兒在語言表達上，句子結(jié)構(gòu)完整，有益于出現(xiàn)大量的復句。在《月亮的味道》中，出現(xiàn)最多的一個句式就是“***，你到我的背上，說不定我們夠得到呢�！� 幼兒在這個句式出現(xiàn)兩次后，就能夠結(jié)合畫面嘗試說出完整的句型。）
�。ㄎ澹┱n件播放5頁，引導幼兒仔細觀察畫面。
1、大象請來了誰？它會怎么喊呢？我們一起來學大象喊長頸鹿。
2、數(shù)一數(shù)有幾只小動物來嘗月亮。他們摸到了嗎？月亮覺得好玩，又輕輕往上一跳。長頸鹿努力伸長身子，可是還是夠不著。長頸鹿會請來誰？
�。┱n件播放第6頁。
1、你們猜猜月亮是怎樣做的呢？小動物們會放棄嗎？他們還會繼續(xù)努力嗎？
2、這么多的小動物一個疊一個做成了梯子，它們的表情是怎么樣的？
（七）課件播放第7頁。
1、小猴子還是夠不到月亮，它請誰來了？
2、老鼠是怎樣爬上猴子的背？有沒有吃到月亮呢？
�。ㄓ辛饲懊娴闹v述經(jīng)驗，孩子對講述的內(nèi)容、形式有了一定的了解，所以教師逐步地退出，給予孩子自主講述的機會。在講述過程中，孩子充分感受到了 “疊羅漢”的趣味性，釋放自己的情緒變化，跟隨動物產(chǎn)生積極的情感共鳴，充分感受故事中蘊涵的互愛、快樂、分享的喜悅與滿足。）
�。ò耍┱n件播放第8頁。
1、小老鼠吃到月亮了嗎？“為什么這么小的老鼠也能吃到月亮呢？”
2、現(xiàn)在月亮的表情是怎么樣的？
�。ň牛┱n件播放第9頁引導幼兒發(fā)現(xiàn)少了一個動物，引出小魚。
1、夜晚，仰望月亮想品嘗一口的動物一共有幾只呢？（九只）參加摘月亮的又有幾只呢？（八只）還有一只去哪里了呢？
2、小魚在想什么？你們認為它說得對嗎？為什么？
�。〝�(shù)一數(shù)動物的數(shù)量，引出小魚的出場，小魚的疑惑也同時是孩子的童趣疑惑，’小魚為什么要這么想？水里的月亮能吃嗎？）
四、幼兒閱讀繪本，懂得團結(jié)力量大，體驗分享樂趣多。
（一）教師完整讀繪本。
“小朋友安靜翻書，跟著老師一起完整的閱讀繪本�！�
（《指南》指出“大班幼兒應(yīng)具有初步的閱讀理解能力，能初步感受文學語言的美”教師與幼兒一起完整讀繪本，使孩子們比較清楚地看到故事發(fā)展的過程，進一步理解故事意義。）
�。ǘ�、再次出示封面和封底的月亮，引導發(fā)現(xiàn)月亮表情的變化。
“誰來說說月亮是什么味道的？”
教師小結(jié)：是啊，小動物們一個疊一個做成梯子，它們?yōu)榱送粋�心愿一起努力，一起合作。終于讓老鼠夠到了月亮，看來集體的力量真大。小老鼠沒有忘記它們的好朋友，和它們一起分享了月亮。所以動物們覺得這是最好吃的東西。
�。ㄊ孜埠魬�(yīng)，繪本主題的升華，讓孩子通過細微的觀察，體驗故事中小動物們齊心協(xié)力，成功吃到月亮后的快樂心情。）
五、延伸活動，想象遷移，繼續(xù)探索思考與月亮相關(guān)的問題。
“如果，讓你們也來摘月亮，你們會想出什么好辦法呢？你會邀請哪些朋友和你一起合作分享呢？”
活動反思：
《月亮的味道》是一本充滿童趣和智慧的繪本。書名 “月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生無數(shù)的小問號，在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神對孩子們來說具有積極的教育意義。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他們又相信故事中的小動物們確確實實吃到了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣。 在這次教學活動中，我把握故事的主旨，力求讓孩子體驗故事的情趣。《指南》在對幼兒閱讀圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵幼兒自主閱讀”。自主閱讀就是幼兒用自己喜歡的方式閱讀圖書用自己的速度閱讀。在教學過程中，從第一次讓孩子自主閱讀自由講述到第二次教師與幼兒一起閱讀，更幫助幼兒理解作品內(nèi)容，并進而體會小動物們堅持不懈的精神。在設(shè)計活動環(huán)節(jié)時做了一些精心的設(shè)計和安排 ，做到前后呼應(yīng)，從閱讀封面封底開始到結(jié)尾從仔細觀察封底封面月亮表情的變化結(jié)束，是孩子從猜想到反思的過程。
月亮的味道說課稿4
活動目標：
1、認真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點，用‘xx的’的表達方式描述不同季節(jié)雨的特點。
2、主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。
3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。
4、跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美，學習有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的興趣，體驗散文學習的快樂，培養(yǎng)閱讀的積極性。
5、嘗試并運用散文中的句子表述和表達金秋的美麗，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動作，學會合作，體驗從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。
活動重點：
理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。
活動難點：
為散文創(chuàng)編動作。
活動準備：
1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實等的實物若干。
活動過程：
結(jié)合幼兒實際生活經(jīng)驗，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動。
動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林，報名的小動物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦
筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>
1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）——聽
放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點。
小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募毼⒆兓�，為他們打開一個新的觀察視角。
2、第二關(guān)：說說‘我與秋天’的故事——說
2.1請小朋友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師小結(jié)，引導幼兒用“______的”的表達方式敘述。
2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。
2.3秋天的樹木和花草有什么變化？
2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。
2.5秋天的小動物在干什么？
小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。
3、第三關(guān)：學我說話（走近散文）——仿
3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。
師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學習一下。
3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。
1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？
師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。
2）下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒
五彩繽紛的顏料。
3）呈現(xiàn)果實畫面，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準備好的.水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？
師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4）喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。
師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。
師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過
冬了。顯示小動物過冬的畫面。
5）水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
3.3有目的的再次欣賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講述。
師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。
4、第四關(guān)：視頻觀賞（進一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。）——編
4.1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。
4.2認真看視頻
4.3邊聽邊做，跟著音樂自由創(chuàng)編動作
給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性，對散文內(nèi)容進行動作創(chuàng)編，教師適時介入并給予指導和幫助。
本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對接觸較少的散文進行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩
種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗。創(chuàng)編動作的過程中，是一個發(fā)
揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導小朋友互相學習
階段小結(jié)：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進一步的進行指導和肯定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給
以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，
適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。
5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文——演
5.1本階段是一個融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散
文，喜歡閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。
5.2播放音樂視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動作進行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動。
活動延伸：
1.聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互交流與學習。
2.家園合作，家長在平時要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識。
月亮的味道說課稿5
【活動目標】
1.通過自主擺放動物卡片，進行疊羅漢組合造型，豐富造型經(jīng)驗。
2.在看看、擺擺、說說中感受疊羅漢造型的多樣與有趣。
【活動準備】
經(jīng)驗準備：結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，收集“疊羅漢”的相關(guān)圖片、視頻等資料，開展談話、區(qū)角等相關(guān)活動。
物質(zhì)準備：有部分繪本畫面制成的ppt，幾種典型的疊羅漢造型的ppt，操作材料（有月亮畫面的底板、封塑的動物角色卡片一套）。
【活動過程】
一、談話導入，產(chǎn)生興趣。
師：這是什么？你嘗過月亮的味道嗎？（出示畫面一“月亮和問號”。）
師：想嘗一嘗嗎？你們想，我也想，有一群動物更想。有那些動物呢？（出示畫面二“月亮和動物的眼睛”。）
師：找到它們了嗎？數(shù)一數(shù)，有幾雙眼睛？這么多動物會有誰呢？
二、引入情境，交流經(jīng)驗。
1.出示畫面三“月亮和動物們”，教師講述情境。
師：夜里，小烏龜、大象、長頸鹿、斑馬、狐貍、猴子、老鼠它們望著月亮，都在想：月亮，是什么味道呢？是甜的還是咸的？真相嘗一口��！可是，不管它們怎么伸長了脖子、伸長了手、伸長了腿，也夠不著月亮。這可怎么辦呢？（請幼兒講述自己的想法。）
2.觀察畫面四“動物疊羅漢”交流“疊羅漢”的經(jīng)驗。
師：看，動物們已經(jīng)開始行動了！它們是怎么做的？
師：它們一個一個往上疊，慢慢地想靠近月亮。它們疊上去的樣子看上去像什么？像不像梯子？
三、觀看典型造型的ppt，了解疊羅漢的式樣、方法、重點等。
師：這兩幅圖的造型看起來像什么？它們是怎么疊起來的？哪一層或者哪一個人最重要？為什么？
1.三角形。
引導幼兒觀察并明白：三角形的羅漢是從下面往上一層一層疊起來的，下面一層最重要，下面多上面少，看上去穩(wěn)穩(wěn)的。
2.太陽形。
引導幼兒觀察并明白：太陽形的羅漢師圍著中間的一個疊，樣子很美，中間的最重要，周圍的都是圍繞著他疊的。
四、延續(xù)情境，自主“疊羅漢”。
1.延續(xù)情境。
師：看到動物們疊起來羅漢，月亮想：這是和我玩游戲吧！于是它一會跳高，一會跳低。想想看，動物們該怎么疊羅漢才可以夠到月亮，嘗到它的味道呢？等一會兒，請你們都去試一試，幫幫動物們。
2.幼兒根據(jù)現(xiàn)有的畫面擺放動物卡片，進行疊羅漢造型。
五、展示作品，感受不同造型。
師：你的動物朋友是怎么疊羅漢的？疊出了什么造型？像什么？誰最重要？
師：你覺得哪一幅特別有趣？為什么？
六、在故事情景中結(jié)束活動。
1.教師講述情境。
師：和動物們玩了這么久，現(xiàn)在月亮有點累了，它想：你們肯定夠不到我的，它不跳了。可是，你們聽——“咔擦”，怎么了？
2.出示畫面五“月亮被咬了一口”。
師：月亮被小老鼠咬了一口，小老鼠又把咬下的月亮分給了其他動物。哇！大家覺得這是它們吃過的最好吃的東西，是世界上最美的美味。
3.出示畫面六“動物們在月光下入眠”。
師：在我們的幫助下動物們吃到了月亮，它們心滿意足地睡著了，進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。我們不要吵醒它們，輕輕地和它們說再見吧！
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