六年級語文暴風(fēng)雨啟示說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的六年級語文暴風(fēng)雨啟示說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師：
大家好！今天我的說課將從以下幾個方面進行：
一、說教材
《暴風(fēng)雨的啟示》這篇課文是西師大版語文六年級下冊第五單元第一篇講讀課文，課文按暴風(fēng)雨來之前、來之時、去之后的順序，描寫了這三個不同階段景物的特點。寫了暴風(fēng)雨來之前使人恐懼的情景，暴風(fēng)雨來之時的猛烈場面，還具體描寫了暴風(fēng)雨去之后綺麗華美的景色。最后直接說明了“有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽視了大自然整體那無與倫比的和諧的美”這樣一個哲理。
在作者的筆下，閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨是一種驚心動魄的美；黎明、碧空、朝陽、小鳥、花草、露珠是一派絢麗多姿的美；黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美。作者用飽蘸情感的畫筆，細細描繪自然美景，字里行間充溢著對大自然的無比熱愛。文末直抒胸臆，贊美春色，表達感悟，情與景完美統(tǒng)一，水乳交融。文章有狀物，有抒情，但狀物抒情都不是目的，結(jié)尾的兩段如異峰突起，一下子使讀者轉(zhuǎn)到深層次的思考。
本單元的訓(xùn)練重點是“生活中的啟示”，根據(jù)課后習(xí)題及本單元的訓(xùn)練重點，我制定了以下教學(xué)目標和教學(xué)的重、難點。
教學(xué)目標：
1、知識與技能
（1）用自己喜歡的方式獨立學(xué)會本課的生字詞。
（2）理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章里蘊涵著的哲理。
�。�3）能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。
2、情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
（2）使學(xué)生懂得：人們不能只看到事物的一個方面而忽視了大自然整體那無與倫比的和諧的美。
教學(xué)重點、難點：
（1）重點：感受語言文字的美，通過聯(lián)系上下文和生活實際理解文中蘊涵的哲理。
(2)難點：能用這些富有哲理的話來指導(dǎo)自己的行為，做一個有積極人生態(tài)度的人。
二、說教法
根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點及與語文本學(xué)科的特性，我準備指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”和“悟”，深入文本，延伸生活，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。
在教學(xué)中，我準備先讓學(xué)生感情朗讀課文，抓住文中的重點詞、比喻句、擬人句，體會文章的思想感情。再引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中含義較深的句子學(xué)習(xí)理解，如“有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的.和諧的美”，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際理解。首先要在了解課文順序的基礎(chǔ)上，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時、去之后的景物特點；其次是在理解時要把“景”和“情”有機的結(jié)合起來，體會作者在字里行間；流露出對大自然的熱愛，從而感受不同的美，體會“大自然整體那無與倫比的和諧的美”；最后通過生活中的一些具體事例，深化對文章思想內(nèi)容的認識。
三、說學(xué)法
為了學(xué)生能更容易體會出文章的深化哲理，感受語言文字和大自然不同的美。我準備讓學(xué)生學(xué)會用“讀讀、畫畫、議議”的方法，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)文本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生讀書和感悟的能力。
四、說教學(xué)程序
這篇課文我打算用兩課時講完，這節(jié)課我重點說第二課時的教學(xué)設(shè)想。
�。ㄒ唬�、課題入手，激發(fā)興趣
通過第一課時的教學(xué)，同學(xué)們對這篇課文已經(jīng)有了大致的了解。俗話說“興趣是最好的老師”，為了能激起學(xué)生的求知欲望，讓這節(jié)課起到事半功倍的效果，我用一段形象、豐富的語言引出話題，板書暴風(fēng)雨。然后讓學(xué)生結(jié)合實際，反饋日常生活中看到的暴風(fēng)雨的景象。再板書：啟示，指名說說“啟示”的意思。那么，作者眼中的暴風(fēng)雨是什么樣子的？它又給作者帶來了什么樣的啟示？下面讓我們一起學(xué)習(xí)課文《暴風(fēng)雨的啟示》。
出示學(xué)習(xí)目標，學(xué)生齊讀目標。
�。ǘ⑷刖澄蚯�，情景交融
A、有感情的朗讀課文1-10自然段，思考下列問題：
（1）說一說，這部分描繪了暴風(fēng)雨來之前、來之時、去之后的那些景物？用“——”標出并說說這些景物有什么特點？
�。�2）畫一畫，用“﹏”線畫出作者觀后的感嘆。
�。�3）想一想，讀了課文，你聯(lián)想到什么呢？你體會到作者怎么樣的情感？
（學(xué)生以小組為單位交流，是巡回指導(dǎo)，七分鐘后相信你的回答最精彩）
B、檢查自學(xué)
學(xué)生自學(xué)后，指名學(xué)生回答問題，同時隨機板書：
來之前：電閃雷鳴（使人恐懼）
來之時：狂風(fēng)暴雨（狂暴猛烈)
去之后：風(fēng)景如畫（綺麗華美）
現(xiàn)代教育理論認為教育應(yīng)著眼于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，夯實學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。自學(xué)指導(dǎo)（一）這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生不拘形式的有感情朗讀課文，放手學(xué)生去思考、討論，有助于學(xué)生的各抒己見，營造輕松愉悅的課堂氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。
2、小結(jié)：在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨過后的黎明、碧空、朝陽、小鳥、花草、露珠是一派絢麗多姿的美，而暴風(fēng)雨來之前、來之時的閃電、霹靂、暴雨是一種驚心動魄的美。作者看到這些悟出了什么樣的哲理呢？下面我們接著學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容：
A、自由讀課文11、12自然段，思考下列問題：
�。�1）讀一讀，找出作者悟出的哲理，有感情地讀一讀。
�。�2）議一議，結(jié)合課文內(nèi)容說說你對這兩句話的理解。
�。�3）悟一悟，聯(lián)系生活實際，舉例說說自己的理解。
�。▽W(xué)生自由討論，師巡回指導(dǎo)，4分鐘后你最棒）
B、檢查自學(xué)
我指名讓學(xué)生回答問題，同時隨機板書：整體和諧的美
新課改要求語文教學(xué)要加強對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要以朗讀的技巧上指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學(xué)生如入情入境，表達出感情。所以，本環(huán)節(jié)我想讓學(xué)生用多種方式朗讀課文內(nèi)容，通過反復(fù)地讀，激發(fā)學(xué)生與作者情感產(chǎn)生共鳴，加深了學(xué)生對語言文學(xué)的理解。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計把課堂教學(xué)向生活延伸，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，落實了教學(xué)的重點，完成了教學(xué)目標。
五、當堂訓(xùn)練
新課改要求語文學(xué)習(xí)要走向生活，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，并貫徹語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學(xué)生對文章的理解，我設(shè)計如下訓(xùn)練題：
必做題：
學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么體會？請寫下來。
選做題：
想象課文描繪的景物，選擇印象最深的畫一畫。
六、說板書設(shè)計
這節(jié)課我是抓住暴風(fēng)雨不同階段的特點來設(shè)計板書的，它反映了我的整個教學(xué)思路，讓學(xué)生看起來更清晰、更明了。具體的板書是這樣的：
暴風(fēng)雨的啟示
來之前：電閃雷鳴（使人恐懼）
來之時：狂風(fēng)暴雨（狂暴猛烈)整體和諧的美
去之后：風(fēng)景如畫（綺麗華美）
總之，整節(jié)課的設(shè)計，我運用了“四環(huán)節(jié)循環(huán)”教學(xué)模式和“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力，并且在教學(xué)中，我充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
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