六年級(jí)美術(shù)《請(qǐng)到綠色商店來(lái)》說(shuō)課稿
作為一名教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)美術(shù)《請(qǐng)到綠色商店來(lái)》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
我選擇的教材內(nèi)容是九年制義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)（湘版）實(shí)驗(yàn)教材十二冊(cè)第一課，課題為《請(qǐng)到綠色商店來(lái)》。教材共設(shè)三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一為活動(dòng)二為活動(dòng)三為。我選擇了活動(dòng)二：為自創(chuàng)品牌設(shè)計(jì)制作系列包裝。
一、教材分析
在當(dāng)代這個(gè)視覺(jué)文化時(shí)代，學(xué)生被影視、包裝、廣告等各種視覺(jué)景象包圍，教師、教材不再是唯一的信息源，所以美術(shù)學(xué)習(xí)面向?qū)W生生活，讓他們吸取生活中美的東西，提升創(chuàng)作表現(xiàn)力、提升文化生活的品位，是美術(shù)教育的重要目標(biāo)之一。我選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容也正是基于這方面的考慮。商品商標(biāo)、包裝、廣告是與學(xué)生生活密切相關(guān)的現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)，屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域。我認(rèn)為六年級(jí)的學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)意有了朦朧的概念，有一定的設(shè)計(jì)能力；那么在此階段讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法是很有必要的。
《請(qǐng)到綠色商店來(lái)》這一課是在商品外包裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上加入了“綠色”的概念。這樣更加符合時(shí)代的要求，培養(yǎng)了學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)。在第一課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查了解什么是綠色食品，掌握綠色食品的概念和基本特征，了解商品包裝的主要功能，通過(guò)小組討論，創(chuàng)立小組自己的品牌，通過(guò)欣賞，了解商品標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本元素、方法，最后達(dá)到學(xué)生設(shè)計(jì)出自創(chuàng)品牌的商標(biāo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而為下一節(jié)課進(jìn)行自創(chuàng)品牌的系列包裝設(shè)計(jì)作鋪墊。
本課時(shí)的任務(wù)就是將學(xué)生在日常生活中選購(gòu)商品的經(jīng)驗(yàn)和第一課時(shí)中對(duì)商品標(biāo)志、包裝的初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)本課教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為系列的商品包裝設(shè)計(jì)制作。學(xué)生單獨(dú)設(shè)計(jì)制作一個(gè)產(chǎn)品的外包裝并不難，難就難在通過(guò)小組合作的形式，形成系列包裝整體、統(tǒng)一的風(fēng)格。這需要學(xué)生有強(qiáng)烈的整體團(tuán)隊(duì)意識(shí)和分工合作的能力。把知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作、商品展銷(xiāo)的全過(guò)程，享受自主創(chuàng)設(shè)品牌的成功感。
我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)包含三個(gè)方面的內(nèi)容：
1、認(rèn)識(shí)商品外包裝的基本元素和系列包裝的特點(diǎn)，掌握包裝設(shè)計(jì)方法，運(yùn)用剪貼的方式制作系列產(chǎn)品外包裝。
2、提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)、生活的熱愛(ài)及對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注；在團(tuán)隊(duì)合作中體驗(yàn)個(gè)人與集體的緊密聯(lián)系。
在學(xué)生經(jīng)過(guò)第一個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解商品包裝的基本構(gòu)成元素，掌握設(shè)計(jì)制作的方法。那么如何在合作中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)系列產(chǎn)品認(rèn)識(shí)，并在作業(yè)中體現(xiàn)系列化要求就是在學(xué)生學(xué)習(xí)制作過(guò)程中的難點(diǎn)。
為了解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)中我我采取了以下措施：
1、通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行商品分類(lèi)，自主發(fā)現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)的三個(gè)基本元素：文字、圖形、色彩；了解系列產(chǎn)品包裝的特點(diǎn)。
2、通過(guò)三組正反圖例的對(duì)比讓學(xué)生掌握文字處理、圖形設(shè)計(jì)、色彩搭配的正確方法；
3、通過(guò)用剪貼制作包裝的優(yōu)化作業(yè)形式，達(dá)到最佳視覺(jué)傳達(dá)的效果。（優(yōu)勢(shì)：首先視覺(jué)效果好。其次可以將包裝三元素，靈活搭配組合出構(gòu)圖形式，另外還可以運(yùn)用疊剪在圖形復(fù)制上的優(yōu)勢(shì)，快速完成系列包裝。最重要的是便于合作。）
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
我是一位年輕的老師，在孩子們的眼里除了教師這個(gè)角色，我還是他們的朋友、是他們的兄弟，平時(shí)上課時(shí)總是和學(xué)生處在一個(gè)平等的地位，不斷的互動(dòng)、交流對(duì)話(huà)，推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的生成。一個(gè)充滿(mǎn)活力和生機(jī)的課堂，是我追求的目標(biāo)。所以我根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，
整節(jié)課以教師本人在設(shè)計(jì)時(shí)構(gòu)思、實(shí)施或過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，來(lái)啟示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律。
下面我將在具體教學(xué)環(huán)節(jié)的介紹過(guò)程中，體現(xiàn)教法和學(xué)法：
1、復(fù)習(xí)鞏固、營(yíng)造氛圍。
將學(xué)生在第一課時(shí)完成的品牌標(biāo)志初稿重現(xiàn)于大屏幕。將學(xué)生帶回綠色商店情境中，同時(shí)開(kāi)始作業(yè)賞評(píng)。賞評(píng)過(guò)程中教師展示自己設(shè)計(jì)的“貪吃籃球”商標(biāo)，并簡(jiǎn)介設(shè)計(jì)思路。最終通過(guò)師生交流、討論達(dá)到完善品牌標(biāo)志的目的。
然后點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)——為自創(chuàng)品牌設(shè)計(jì)商品外包裝。然后出示學(xué)生自主設(shè)計(jì)的班級(jí)綠色商店招牌——綠食界，為學(xué)生營(yíng)造一種真實(shí)的新店開(kāi)張的喜悅氣氛，找到商店主人翁的感覺(jué)。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知。
請(qǐng)學(xué)生代表以商店小老板的身份擺放幾組系列商品。擺放好后，提出問(wèn)題：你是根據(jù)什么來(lái)分類(lèi)的？系列商品的包裝有什么規(guī)律？。由此引導(dǎo)學(xué)生找出包裝設(shè)計(jì)的三個(gè)基本元素——文字、圖形、色彩，并了解商品包裝所起到的傳達(dá)信息、裝飾美化的作用。并發(fā)現(xiàn)系列產(chǎn)品外包裝之間存在的規(guī)律——文字、圖形、造型相同，色彩搭配不同。
3、制作示范，把握要領(lǐng)。
教師示范制作“貪吃籃球”系列三個(gè)產(chǎn)品中的一個(gè)產(chǎn)品外包裝，通過(guò)直觀(guān)的示范和講解讓學(xué)生掌握如何運(yùn)用剪貼的技術(shù)方法完成包裝；怎樣剪才能控制好文字和圖形的大��；認(rèn)識(shí)到疊剪在圖形復(fù)制上的優(yōu)勢(shì)，為后面完成系列包裝埋下伏筆；
4、正反實(shí)例，深入感知。
通過(guò)課件展示教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中的三次嘗試實(shí)例——三元素的.正反實(shí)例對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比欣賞的過(guò)程中找出文字處理、圖形設(shè)計(jì)、色彩搭配的正確方法，也感受到同一主題的不同處理手法。
5、學(xué)生嘗試，鞏固新知。
將教師示范完成的這個(gè)包裝擺上商品展示臺(tái)，與前面擺放商品環(huán)節(jié)中已擺放好的幾個(gè)系列的商品放在一起。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感受——與系列產(chǎn)品相比單個(gè)產(chǎn)品缺乏分量，少了一種整體的美感。教師順勢(shì)請(qǐng)出一個(gè)組的學(xué)生幫忙完成“貪吃籃球”系列的另外兩個(gè)產(chǎn)品。這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前面疊剪的圖形派上了用場(chǎng)，認(rèn)識(shí)到疊剪在系列包裝設(shè)計(jì)上的優(yōu)勢(shì)。
在學(xué)生代表完成包裝的時(shí)候，引導(dǎo)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎樣來(lái)搭配這兩個(gè)產(chǎn)品的顏色。對(duì)學(xué)生有根據(jù)、有思想的回答給予充分的肯定。為學(xué)生在接下來(lái)創(chuàng)作表現(xiàn)中的色彩搭配作一定的鋪墊。
“貪吃籃球”系列三個(gè)產(chǎn)品同時(shí)出現(xiàn)所帶來(lái)的效果的改善讓學(xué)生更深刻的感受到系列產(chǎn)品包裝的優(yōu)勢(shì)，也激發(fā)了學(xué)生自主創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。
緊接著通過(guò)課件讓學(xué)生瀏覽大量系列產(chǎn)品外包裝的圖片，進(jìn)一步開(kāi)闊視野。
6、分工合作，創(chuàng)作表現(xiàn)：
合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在已廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中，但往往只是空有形式。在本環(huán)節(jié)的處理中，我對(duì)學(xué)生提出具體的合作作業(yè)要求：
1、小組根據(jù)自創(chuàng)品牌的特點(diǎn)和已有工具、材料，提出想法，設(shè)計(jì)草圖。（考慮文字、圖形、色彩選擇，搭配）
2、針對(duì)系列中的不同產(chǎn)品，選擇恰當(dāng)?shù)闹魃?/p>
3、根據(jù)小組成員的特點(diǎn)，進(jìn)行具體的分工；
4、運(yùn)用剪貼的方法，合作完成自創(chuàng)品牌的系列產(chǎn)品外包裝。
明確作業(yè)要求后學(xué)生開(kāi)始設(shè)計(jì)制作。
7、賞評(píng)反饋，拓展延伸
為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)定牌，在學(xué)生做產(chǎn)品推銷(xiāo)的過(guò)程中模擬商品預(yù)定會(huì)的情境。以收到定單的多少作為評(píng)價(jià)包裝品質(zhì)的一項(xiàng)指標(biāo)，中間穿插學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)性建議。
教師通過(guò)提問(wèn)的方式說(shuō)出：推銷(xiāo)產(chǎn)品除了我們今天這種方式，還有哪些方法呢？大家可以多去了解，下節(jié)課我們的綠色商店將迎來(lái)激烈的廣告宣傳競(jìng)爭(zhēng)，敬請(qǐng)期待！這樣很好的為下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)作了鋪墊。
總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活和審美經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)從生活中的商品購(gòu)買(mǎi)者轉(zhuǎn)變?yōu)槊佬g(shù)課堂中吸取知識(shí)的學(xué)習(xí)者，然后扮演設(shè)計(jì)師將生活審美經(jīng)驗(yàn)和課堂美術(shù)知識(shí)結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，最后成為自己產(chǎn)品促銷(xiāo)者的全過(guò)程。整個(gè)過(guò)程學(xué)生都是在教師的陪伴下一路走來(lái)的，我們相互幫助、互相促進(jìn)，課堂氛圍和諧、平等。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。整個(gè)課我認(rèn)為重在體驗(yàn)，體驗(yàn)生活、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、體驗(yàn)小組合作的氛圍、體驗(yàn)成功的快樂(lè)！
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