埃及說(shuō)課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的埃及說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
埃及說(shuō)課稿1
《�！肥菄�(guó)標(biāo)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀樸實(shí)、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及其建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧。
本文條理清楚，語(yǔ)言平實(shí)，描寫細(xì)致，第二~三自然段詳細(xì)描寫了金字塔的特點(diǎn)和古埃及勞動(dòng)人民的不朽智慧。這兩段文字語(yǔ)言精確，說(shuō)明方法多樣，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生探究課文是怎樣寫的，以及這樣寫的好處，反復(fù)朗讀品味。
基于對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析，我認(rèn)為，埃及金字塔的修建歷史和原因，學(xué)生了解不多，對(duì)理解金字塔是古埃及勞動(dòng)人民血汗的結(jié)晶形成一定的障礙。因此，在引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的宏偉、精巧時(shí)，要注意適度地引導(dǎo)學(xué)生感受古埃及勞動(dòng)人民工作的艱辛。
鑒于以上的認(rèn)識(shí)和分析，本課設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字4個(gè)（重點(diǎn)指導(dǎo)廓的音和形），理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的宏偉與精巧的，體會(huì)這樣寫的好處。
4、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
其中，目標(biāo)3既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)；目標(biāo)4是教學(xué)重點(diǎn)。
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，分兩教時(shí)組織教學(xué)。
第一課時(shí)
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把課文讀得正確、流利，指導(dǎo)朗讀的同時(shí)結(jié)合生字詞語(yǔ)理解的檢查和指點(diǎn)，在學(xué)生初步熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文的敘述條理和主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
本課時(shí)主要采用抓住文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分體現(xiàn)教師的導(dǎo)和學(xué)生的讀悟的方式組織教學(xué)。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)段落第三自然段進(jìn)行讀悟品，理解金字塔的宏偉、精巧的特點(diǎn)，并聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕf(shuō)明這些特點(diǎn)的，進(jìn)而感悟這樣宏偉而精巧的工程，集中體現(xiàn)了古埃及勞動(dòng)人民不朽的智慧。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
回憶課文的主要內(nèi)容：工程宏偉、結(jié)構(gòu)精巧
二、精讀感悟。
1、首先讓學(xué)生總覽全文，尋找概括金字塔特點(diǎn)，涵蓋全文內(nèi)容的一句話（第四自然段起句），然后從這里切入金字塔的特點(diǎn)。
2、體會(huì)金字塔的特點(diǎn)。
�。�1）抓住第二自然段中的146米、40層、1千米、230萬(wàn)塊、2.5噸等數(shù)字，抓住第二自然段中刀片都插不進(jìn)去等詞句，引導(dǎo)學(xué)生探究作者都用了哪些方法來(lái)說(shuō)明金字塔的特點(diǎn)，體會(huì)這樣寫的好處。
�。�2）結(jié)合對(duì)上述文字的說(shuō)明方法的體會(huì)，感悟古埃及勞動(dòng)人民建造金字塔的付出的血汗和其不朽的智慧。
�。�3）抓住對(duì)古埃及人民建造金字塔的方法的理解，感受古埃及勞動(dòng)人民的勤勞和聰明，進(jìn)一步感受金字塔和古埃及人民智慧的不朽光輝。
3、以讀帶講，感悟末節(jié)。
最后一段，設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟其回應(yīng)上文，點(diǎn)明中心的作用。
三、課堂練筆。
結(jié)合對(duì)第三自然段說(shuō)明方法的體會(huì)和小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生遷移寫法，學(xué)習(xí)描述生活中的一處景物（并組織交流）。
四、拓展延伸。
布置學(xué)生課后搜集一些關(guān)于埃及金字塔和其它一些被成為世界奇跡的古代文明，感受世界各國(guó)人民的不朽智慧。
板書設(shè)計(jì)：
14
埃及的金字塔
宏偉
精巧
埃及的勞動(dòng)人民
勤勞
聰明
埃及說(shuō)課稿2
說(shuō)教材內(nèi)容：
《埃及的金字塔》是國(guó)標(biāo)本蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了宏偉、精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧。
本文條理清楚，語(yǔ)言平實(shí)，描寫細(xì)致，第三自然段詳細(xì)描寫了金字塔的特點(diǎn)和古埃及勞動(dòng)人民的不朽智慧。這段文字語(yǔ)言精確，說(shuō)明方法多樣。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文，讀中有悟。
2、懂得作者是怎樣寫金字塔的宏偉、精巧以及這樣寫的好處。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)埃及金字塔了解不多，對(duì)理解“金字塔是古埃及勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶”有一定的障礙。因此，在引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的宏偉、精巧時(shí)，要注意適度地引導(dǎo)學(xué)生感受古埃及勞動(dòng)人民工作的艱辛。所以，我的教學(xué)重點(diǎn)是：用讀、議等方式，實(shí)現(xiàn)師生間的對(duì)話，我的教學(xué)難點(diǎn)是：理解金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
說(shuō)教學(xué)理念：
讓學(xué)生充分經(jīng)歷自讀自悟、主動(dòng)探究的過(guò)程，引導(dǎo)他們?nèi)ゾ捉牢谋镜木A，在師生對(duì)話中實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)回憶詞語(yǔ)、聽(tīng)寫的形式，檢查生字詞掌握情況，同時(shí)用所寫的詞語(yǔ)概述課文內(nèi)容，回顧上節(jié)課所學(xué)。
二、話題導(dǎo)讀
1、由話題：金字塔是什么？展開(kāi)交流，實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話。教師適時(shí)板書，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的意識(shí)。
2、體會(huì)金字塔的特點(diǎn)。
重點(diǎn)品讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生探究作者都用了哪些方法來(lái)說(shuō)明金字塔的特點(diǎn)，體會(huì)這樣寫的好處。
三、探究意義
1、默讀課文，要求：勾畫出說(shuō)明“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶”的句子。
繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力，勾畫出重點(diǎn)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、小組交流（巡視、指導(dǎo)）
培養(yǎng)合作、表達(dá)能力。
3、集體交流
感受古埃及勞動(dòng)人民的勤勞和聰明。
四、鞏固拓展
1、回答相關(guān)題目。
活躍課堂氣氛，同時(shí)，也是訓(xùn)練快速答題的能力。
2、書面練習(xí)：你想對(duì)建造金字塔的古代埃及人們說(shuō)些什么？
感悟古埃及人民的勤勞和智慧，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。
五、作業(yè)
運(yùn)用課文中的說(shuō)明方法，介紹生活中的一處景物。
埃及說(shuō)課稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師： 大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的第 15 課 ——《埃及的金字塔》第一課時(shí)。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：
一、說(shuō)教材：
《埃及的金字塔》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇說(shuō)明 文。和《秦兵馬俑》《音樂(lè)之都維也納》同屬第四單元，課文介紹了 埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，著重描寫了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的 特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法， 贊美了古埃及人民杰出的智慧和 超人的才干。 整篇課文條理清晰， 語(yǔ)言平實(shí)， 描寫細(xì)致。 常規(guī)的教法， 無(wú)非就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文， 學(xué)習(xí)說(shuō)明方法， 了解金字塔的有關(guān)知識(shí)， 僅此教學(xué)， 學(xué)生收獲的僅僅是一些說(shuō)明方法， 并不能真正的走進(jìn)文字， 走進(jìn)文章的靈魂，走進(jìn)金字塔，走進(jìn)埃及，走進(jìn)古文明。 我們知道，在 21 世紀(jì)這個(gè)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，40 分鐘的 語(yǔ)文課堂教學(xué)如果僅憑一支粉筆和一塊黑板， 已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的 發(fā)展需求。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合優(yōu)化，不僅是時(shí)代的要求， 更是學(xué)生發(fā)展的需要。它給我們新一輪課程改革帶來(lái)了生機(jī)與活力。 新課標(biāo)也明確提出： 語(yǔ)文課程要“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段 的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中開(kāi)闊視 野， 提高學(xué)習(xí)效率， 初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力”因此， 為了實(shí)現(xiàn)以上三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)時(shí)，我準(zhǔn)備憑借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通課 堂內(nèi)外，將文字形象化、音效化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇 于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，力求體現(xiàn)開(kāi)放性、自主性、實(shí) 踐性和探究性。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文修養(yǎng)。
大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容。 對(duì)處于小學(xué)高年級(jí)學(xué)段的五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)， 已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的語(yǔ) 文基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的語(yǔ)言感悟能力。但由于孩子們沒(méi)有去過(guò)埃及，所 以對(duì)金字塔缺乏了解和具體形象的感知， 對(duì)文中語(yǔ)言文字的描寫很難 在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發(fā)揮信息技 術(shù)與文本的優(yōu)化整合，從而拉近與文本的距離。根據(jù)大綱要求，語(yǔ)文 教學(xué)的規(guī)律以及課文的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的宏偉與精巧。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧， 激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的 熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)教法
新課標(biāo)里明確指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在 讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂 上，我充分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的 朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的精確，感受埃及金字塔的宏偉與精巧。 在緊扣朗讀的同時(shí)，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過(guò)質(zhì)疑激趣 法直觀演示法使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)充實(shí)、完善起來(lái)，以激起學(xué)生思想 感情上的共鳴，使其受到深刻的情感熏染。
三、說(shuō)學(xué)法
1、讀中感悟法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為， 教師不應(yīng)以煩瑣地分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，在學(xué)生理解 金字塔的特點(diǎn)時(shí)， 我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中自主感 悟。力求尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為。
2、合作探究法。卓有成效的小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作 意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
3、閱讀理解與動(dòng)手操作相結(jié)合。在學(xué)生理解與感受金字塔的科 學(xué)建造時(shí)，我讓學(xué)生親自動(dòng)手，將閱讀理解和動(dòng)手操作相結(jié)合，學(xué)生 將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面， 更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑 為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們仿佛 是去埃及觀光，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到課題后最想了解什么，從而引發(fā) 他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)奠定了基礎(chǔ)。
�。ǘ┭凶x感悟，自主探究 朱熹曾說(shuō)：大凡讀書，須是熟讀，熟讀了則自然精讀，精讀后， 理自見(jiàn)得。要理解、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，首先就要把課文讀通讀順。讓 學(xué)生觀看金字塔圖片之后，邊讀邊勾畫有關(guān)句子，從而了解學(xué)生領(lǐng)會(huì) 和運(yùn)用文章語(yǔ)言的程度。
�。ㄈ┒嘣獙�(dǎo)悟，合探解疑 化抽象為直觀，把數(shù)字具體化，體會(huì)特點(diǎn) 感受金字塔的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)， 課文在介紹時(shí)出現(xiàn)的只是一系 列的數(shù)字。這些是抽象的，無(wú)畫面的，孩子們只能淺層次的、機(jī)械的 告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會(huì)的不 夠深刻、 具體。 于是我抓住了幾組數(shù)字， 讓它們和周圍的事物作對(duì)比， 將它們具體化。 “146 米、40 層”的高度，和我們普通的住宅樓作對(duì)比，相當(dāng)于 幾個(gè)疊加的高度呢？學(xué)生很快得出“10 個(gè)，需要費(fèi)力的仰頭才能看 到頂�！庇辛诉@樣真實(shí)的感受，自然體會(huì)到金字塔的高。
將數(shù)字還原成直接的生活體驗(yàn)，學(xué)生們仿佛站在金字塔腳下抬 頭仰望，仿佛親自去抱抱巨大的石塊，抽象的數(shù)字在腦海中形成了具 體的畫面。 文中“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年 過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”讓學(xué)生動(dòng)手用 手指試一試，引領(lǐng)他們深入體味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生們悟得好，讀得 好。
（四）鞏固深化，學(xué)用延展 學(xué)生在初讀課文階段提出的問(wèn)題， 有的通過(guò)前面的精讀品味已經(jīng) 找到答案，有的還懸而未決。還有些學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候又產(chǎn)生了 新的問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自主編題，測(cè)試學(xué) 習(xí)的效果， 品嘗成功的喜悅， 讓學(xué)生帶著自己感興趣的問(wèn)題走向課外， 走向生活！
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)單明了，再現(xiàn)文章的內(nèi)容。
以上就是我對(duì)《埃及的金字塔》一課第一課時(shí)的說(shuō)課內(nèi)容，還望 各位評(píng)委、各位老師批評(píng)指正！謝謝！
埃及說(shuō)課稿4
眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。這里所謂的“器”可以理解為：一是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,二是恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)正是利其“器”所在。它為教學(xué)注入了勃勃生機(jī)，開(kāi)創(chuàng)了語(yǔ)文課堂新局面。今天，我要說(shuō)的《埃及的金字塔》就是一堂在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的課例。
一、 說(shuō)教材
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
從教學(xué)內(nèi)容看，本文有三大特點(diǎn)：
1、條理清楚，重點(diǎn)突出
2、寫作上很富有特色
3、網(wǎng)絡(luò)挖掘素材較多
基于課文以上的特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)為：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
而教學(xué)目標(biāo)則是：
（1）、利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解埃及金字塔的概況、建筑歷程等知識(shí)，感受它的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧，以及古埃及人民的勤勞和智慧。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
二、 說(shuō)教法
在本堂課中，我主要采用“討論法、發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題法”，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。
三、 說(shuō)學(xué)法
與教法相適應(yīng)，本課的學(xué)法主要采用“找找、讀讀、想想、問(wèn)問(wèn)、議議”的學(xué)習(xí)方法。、
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣、確定研究目標(biāo)
一上課，教師就用激昂的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇觀之一。對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，它充滿了神秘，裹著厚厚的面紗。今天，讓我們來(lái)當(dāng)一次小小研究員，走近金字塔，了解金字塔，去揭開(kāi)它厚厚的面紗，好嗎？這樣一來(lái)，學(xué)生的角色發(fā)生了變化，當(dāng)起了小小研究員，更好地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使一堂課有了良好的開(kāi)端。繼而又說(shuō)：要想當(dāng)好小小研究員，首先要會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，現(xiàn)在想一想，根據(jù)課文或初步瀏覽網(wǎng)頁(yè)，說(shuō)說(shuō)你最想了解有關(guān)金字塔的什么。學(xué)生立刻各抒己見(jiàn)，在自由、愉快的氛圍中暢談自己想了解的問(wèn)題，然后，在教師的幫助下，提煉出自己的研究主題。
（二）、多種形式，深入進(jìn)行研究
1、研究的準(zhǔn)備階段
教師建議學(xué)生根據(jù)研究?jī)?nèi)容的多少來(lái)采用不同的研究形式：個(gè)人獨(dú)立研究或小組合作研究。研究主題范圍小的可采用個(gè)人獨(dú)立研究，反之可采用小組合作研究。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，考慮到學(xué)生年齡小，對(duì)于研究目的性還比較模糊，也不知從何入手。因而，我設(shè)計(jì)了教學(xué)導(dǎo)航這一欄。內(nèi)容如下：個(gè)人獨(dú)立研究建議：（1）、根據(jù)自己的研究主題，上網(wǎng)查找相關(guān)資料。（2）、仔細(xì)閱讀資料，歸納研究成果。小組合作研究建議：（1）、根據(jù)研究主題尋找合作伙伴。（2）、小組成員確定個(gè)人所承擔(dān)的研究任務(wù)。（3）、查尋相關(guān)資料。（4）、匯合資料，進(jìn)行整理歸納。
通過(guò)以上提示，可以讓學(xué)生為研究作好充分的準(zhǔn)備，提高研究效果。
2、研究的實(shí)施階段
學(xué)生在一切準(zhǔn)備好后上網(wǎng)進(jìn)行研究。通過(guò)欣賞精美的圖片，閱讀文字，觀看動(dòng)畫等方式了解與自己所研究相關(guān)的內(nèi)容，也可以通過(guò)相關(guān)鏈接去其它網(wǎng)站查找資料。在這時(shí)，教師扮演的只是支持者，解疑者，參與者的角色，如指點(diǎn)學(xué)生掌握寫作方法、怎樣收集資料、怎樣整理資料等，但更多的是靠學(xué)生自己去探索，讓他們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，為資料的匯報(bào)做好準(zhǔn)備。
五、匯報(bào)交流，展示研究成果
學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)收集了許多資料，了解了許多有關(guān)研究課題的知識(shí)。在匯報(bào)時(shí)，可采用個(gè)人匯報(bào)法，也可以用小組匯報(bào)法。匯報(bào)形式也可以多種多樣，有圖解式，如：看圖說(shuō)說(shuō)金字塔的建筑歷程；閱讀式，如：介紹金字塔的形狀；留言式，如：寫寫你對(duì)某個(gè)信息的看法；故事式，如：講講有關(guān)金字塔的傳說(shuō)等，培養(yǎng)他們處理信息的能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)讓他們對(duì)自己所研究的成果有喜悅感和成就感，感受到與他人爭(zhēng)辯、討論的樂(lè)趣。
在學(xué)生匯報(bào)同時(shí)，要注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，既要有教師的評(píng)價(jià)，更多的要注意發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，讓每個(gè)合作小組自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)別人的觀點(diǎn)作出分析和評(píng)論，通過(guò)小組間的相互啟發(fā)，交流補(bǔ)充，教師引導(dǎo)，使每個(gè)小組的成果更完善，也讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈW(xué)法總結(jié)，遷移練習(xí)
在剛才的課堂研究中，學(xué)生一定有許多新生成的問(wèn)題，他們迫不及待地想去研究，因此，這時(shí)教師要注意“課外的延伸”，真正讓學(xué)生從小養(yǎng)成“物物研究、事事研究“的習(xí)慣，成為小小研究員。
埃及說(shuō)課稿5
一、 說(shuō)教材
課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了其外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚，語(yǔ)言平實(shí)，描寫細(xì)致。
基于課文的特點(diǎn)，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材的編寫意圖及本班學(xué)生學(xué)情，我擬訂了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過(guò)程。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)用具：多媒體課件
二、 說(shuō)教法
1、質(zhì)疑激趣法：濃厚的興趣是閱讀教學(xué)最有效的催化劑。本節(jié)課開(kāi)始，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“看到課文題目最想了解什么”這一話題，這樣讓學(xué)生自主質(zhì)疑大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也尊重了學(xué)生的閱讀愿望。
在教學(xué)科學(xué)建造部分時(shí)，又以“這樣宏偉而精巧的金字塔是怎樣建造起來(lái)的呢”巧妙質(zhì)疑，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生樂(lè)于探究，急于探究。
2、直觀演示法：感受古埃及人民的勤勞和智慧是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)，我制作了有效的多媒體課件，直觀形象地再現(xiàn)了金字塔建造的過(guò)程，使學(xué)生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
三、 說(shuō)學(xué)法
1、讀中感悟法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不應(yīng)以煩瑣地分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼耍趯W(xué)生理解金字塔的特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中自主感悟。力求尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為。
2、合作探究法。卓有成效的小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在理解科學(xué)建造部分時(shí)，我讓學(xué)生組內(nèi)合作探究搬石砌塔的方法，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，為突破教學(xué)難點(diǎn)奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、閱讀理解與動(dòng)手操作相結(jié)合。在學(xué)生理解與感受金字塔的科學(xué)建造時(shí)，我讓學(xué)生親自動(dòng)手畫一畫，將閱讀理解和動(dòng)手操作相結(jié)合，學(xué)生將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課，我本著以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，自主閱讀體驗(yàn)、合作探究為主線的設(shè)計(jì)思路，依托文本，延伸文本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中探究。主要安排了以下教學(xué)流程：
（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
一上課，我從學(xué)生所熟悉的各種各樣的塔過(guò)渡到金字塔，讓學(xué)生初步感受到金字塔和普通的塔是不一樣的，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到課文題目后最想了解什么？學(xué)生勢(shì)必回提出各種各樣的問(wèn)題，這樣一開(kāi)始便將學(xué)生的興趣給激發(fā)出來(lái)了，為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)奠定了基礎(chǔ)。
�。ǘ├首x課文，感悟重點(diǎn)。
學(xué)生在提出了問(wèn)題之后，我讓學(xué)生帶者自己提出來(lái)的問(wèn)題選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，看誰(shuí)在朗讀的過(guò)程中解決了自己的問(wèn)題。這樣親切的話語(yǔ)又一次將學(xué)生的閱讀興趣推向了高潮。試想：學(xué)生在這樣的情境中去讀課文，閱讀的效果是可想而知的。
在學(xué)生朗讀課文結(jié)束后，我讓學(xué)生匯報(bào)通過(guò)朗讀，你都解決了哪些問(wèn)題。學(xué)生自主交流，教師沒(méi)有牽著學(xué)生的鼻子走，體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀的理念，教師只是根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)將重點(diǎn)板書在黑板上。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，感受宏偉和精巧。
在感受金字塔的宏偉時(shí)，我首先讓學(xué)生找出寫金字塔宏偉的句子并讀一讀，然后抓住具體的語(yǔ)句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過(guò)感情朗讀來(lái)感受金字塔的宏偉，并在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、作假設(shè)。在整個(gè)感受的過(guò)程中，教師沒(méi)有進(jìn)行講解，而是不斷向?qū)W生提出了讀好句子的要求，這樣不僅尊重了學(xué)生的主體地位，而且學(xué)生的朗讀水平也大大提高了。
在感受金字塔的結(jié)構(gòu)精巧特點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感受精巧，教師還進(jìn)行了補(bǔ)充說(shuō)明：整座金字塔，沒(méi)有用一根鐵釘和一根木料。
�。ㄋ模└形蚩茖W(xué)建造
閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的讀書實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)四、五段感悟科學(xué)建造時(shí)，我先讓學(xué)生默讀這兩段，并找出具體的句子讀一讀，然后以“老師還是感受不到金字塔到底是怎樣建造的”巧妙過(guò)渡，讓學(xué)生分組動(dòng)手畫一畫，這樣不僅將抽象的語(yǔ)言具體化、形象化，更讓學(xué)生的動(dòng)手操作能力也得到了發(fā)展。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)首尾，體驗(yàn)情感。
學(xué)生感受了金字塔科學(xué)建造后，我讓學(xué)生談一談自己的感受，或者說(shuō)想對(duì)埃及人民說(shuō)什么，并過(guò)渡到首尾段落的學(xué)習(xí)，此時(shí)，我又讓學(xué)生結(jié)合金字塔的特點(diǎn)，再讀一讀首尾部分，學(xué)生感受埃及人民智慧的結(jié)晶，便很容易了。
（六）課堂拓展延伸
為了激發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步了解金字塔，我設(shè)計(jì)了這樣的情景：金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國(guó)（古代埃及、古代巴比倫、古代中國(guó)、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過(guò)程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無(wú)愧的。
在出示了一段話后，我還給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的探究練習(xí)：? ?
�。�1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國(guó)、古代印度為什么被稱為文明古國(guó)？
�。�2）查找“世界八大奇跡” 的相關(guān)資料。
（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生“帶著小問(wèn)號(hào)走進(jìn)課堂，帶著大問(wèn)號(hào)走出課堂”，把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和搜集處理信息的能力。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)。
在結(jié)課時(shí)我簡(jiǎn)單對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，更重要的是用“相信你們通過(guò)努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的聰明才智，將來(lái)可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑”的話語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生從小學(xué)科學(xué)用科學(xué)的愿望。
總之，本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語(yǔ)言文字的基本訓(xùn)練和學(xué)生的閱讀感悟相結(jié)合，注重了學(xué)生讀寫基本技能與語(yǔ)文實(shí)踐能力相融合，注重了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性相統(tǒng)一，希望引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高技能，升華情感，希望真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“享受課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)”的美好愿望。
埃及說(shuō)課稿6
尊敬的各位專家、評(píng)委、老師：
大家好！我是來(lái)自安徽省合肥市和平小學(xué)的鞏凡。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的第14課——《埃及的金字塔》。
我將從以下四個(gè)方面的程序進(jìn)行說(shuō)課：
一、教學(xué)分析
教材分析：
本文是一篇說(shuō)明文，課文介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，著重描寫了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清晰，語(yǔ)言平實(shí)，描寫細(xì)致。
學(xué)情分析：
對(duì)處于小學(xué)高年級(jí)學(xué)段的五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的語(yǔ)言感悟能力。但由于孩子們沒(méi)有去過(guò)埃及，所以對(duì)金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對(duì)文中語(yǔ)言文字的描寫很難在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)與文本的優(yōu)化整合，從而拉近與文本的距離。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
基于以上的分析，我制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的特點(diǎn)，悟后朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
以金字塔的建造過(guò)程為突破，理解金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
根據(jù)以上的教學(xué)分析，我從知識(shí)能力、過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，悟后朗讀。
過(guò)程方法目標(biāo)：
1、利用信息技術(shù)與文本的整合，感受金字塔的特點(diǎn)。
2、小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情。
為了有效達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們仿佛是去埃及觀光，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、化抽象為直觀，體悟之后朗讀
�。�1）數(shù)字具體化，體會(huì)特點(diǎn)
感受金字塔的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，課文在介紹時(shí)出現(xiàn)的只是一系列的數(shù)字。（出示原文數(shù)字點(diǎn)紅）這些是抽象的，無(wú)畫面的，孩子們只能淺層次的、機(jī)械的告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會(huì)的不夠深刻、具體。于是我抓住了幾組數(shù)字，讓它們和周圍的事物作對(duì)比，將它們具體化。
�。ǔ鍪緲欠繉�(duì)比圖）“146米、40層”的高度，和我們普通的住宅樓作對(duì)比，相當(dāng)于幾個(gè)疊加的高度呢？學(xué)生很快得出“6個(gè)還多，需要費(fèi)力的仰頭才能看到頂。”有了這樣真實(shí)的感受，自然體會(huì)到金字塔的高。
�。ǔ鍪揪奘淖郑┪闹小捌骄繅K重2.5噸，共有230萬(wàn)塊”。這2.5噸有多重，230萬(wàn)塊代表著什么，孩子們無(wú)法有具體真實(shí)的體會(huì)，（出示和大象的對(duì)比）通過(guò)巨石和陸地上最大的動(dòng)物——大象作比較，知道平均2塊巨石就相當(dāng)于一頭成年大象的重量，這230萬(wàn)塊相當(dāng)于115萬(wàn)頭成年大象的'重量之和，這樣一來(lái)，這一塊塊巨石就像加在孩子們的心中，情感自然流露：金字塔真宏偉��！
將數(shù)字還原成直接的生活體驗(yàn)，學(xué)生們仿佛站在金字塔腳下抬頭仰望，仿佛親自去抱抱巨大的石塊，抽象的數(shù)字在腦海中形成了具體的畫面，引領(lǐng)他們深入體味語(yǔ)言文字，課堂上學(xué)生們悟得好，讀得好。（出示學(xué)生朗讀片段）
�。�2）動(dòng)畫再現(xiàn)，了解建造過(guò)程
如此偉大的金字塔是如何建造起來(lái)的呢？這是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。（出示課文文字）文中介紹的是概括、抽象的，學(xué)生僅僅通過(guò)這段文字的描寫是無(wú)法清楚了解建造的過(guò)程，于是我播放了一段動(dòng)畫（出示建造動(dòng)畫）。動(dòng)畫的演示解決了這個(gè)難題，學(xué)生直觀了解了書本上的文字，也形象的理解了建造的過(guò)程，此時(shí)，我讓學(xué)生們畫出文中與動(dòng)畫演示相對(duì)應(yīng)的文字，再讀一讀。讀過(guò)之后，再將動(dòng)畫與文字相結(jié)合，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，將直觀與抽象融合，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生了解了建造的過(guò)程和不容易就自然發(fā)出了這樣的感嘆……（出示學(xué)生發(fā)言的片斷）本課的難點(diǎn)也就輕松突破了。
3、利用網(wǎng)絡(luò)信息，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)
信息技術(shù)的運(yùn)用不僅表現(xiàn)在直觀演示上，還應(yīng)運(yùn)用在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與文本材料的結(jié)合上。我將事先在網(wǎng)上查找到的有關(guān)埃及文明的專題網(wǎng)站展示給學(xué)生看，（出示網(wǎng)站和博客專版）由于埃及文明的神秘和課文篇幅的有限，學(xué)生們對(duì)埃及很感興趣，但不能深入，看到了這些網(wǎng)站，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是我讓他們回家查找資料，豐富課外知識(shí)，將自己的所得、所感發(fā)到我博客中的一個(gè)專版中，將文本知識(shí)延伸到更廣闊的空間中，還改革了傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)我也有一些自己的感受和想法。
四、教學(xué)反思：
1、信息技術(shù)運(yùn)用，成為了學(xué)生有效學(xué)習(xí)的好幫手。
通過(guò)欣賞直觀、形象的錄像視頻、動(dòng)畫演示，實(shí)現(xiàn)了從紙面閱讀到屏幕閱讀，從純文字閱讀到全面立體式閱讀的轉(zhuǎn)變，拉近了學(xué)生與文本的距離，提高了教學(xué)效率。
2、信息技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了對(duì)抽象文字的形象內(nèi)化，再將這種內(nèi)化轉(zhuǎn)化成個(gè)性理解后的朗讀，使學(xué)生始終保持著主動(dòng)參與的意識(shí)，產(chǎn)生了真切的情感體驗(yàn)，加深了對(duì)文本語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化。
3、利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，可以獲取大量的課外知識(shí)，拓展學(xué)生的閱讀視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。
以上就是我對(duì)《埃及的金字塔》一課的說(shuō)課內(nèi)容，還望各位專家、評(píng)委批評(píng)指正！謝謝！
埃及說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
本節(jié)課選自人民教育出版社高中(美術(shù)鑒賞)一書的外國(guó)美術(shù)鑒賞的第一課。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，屬于五大學(xué)習(xí)系列的美術(shù)鑒賞內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是鑒賞史前美術(shù)和古埃及美術(shù)。即描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)等方法，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系文化情境認(rèn)識(shí)(美術(shù)作品)的意義、形式和風(fēng)格特征。逐步學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，養(yǎng)成健康的審美情趣，充分的認(rèn)識(shí)到古代人民留下的璀璨藝術(shù)遺存，形成熱愛(ài)中華民族文化，尊重世界多元化的情感和立場(chǎng)。
二、說(shuō)學(xué)情
深入分析教材后，合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，高中階段的學(xué)生具有比較強(qiáng)的探究精神，思維比較活躍，見(jiàn)解獨(dú)到，同時(shí)觀察能力與感知能力增強(qiáng)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也希望了解比較多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識(shí)。深入的了解事物的細(xì)節(jié)，并能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上會(huì)比較多的采用教師引導(dǎo)，然后拋磚引玉的方式展開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生合理運(yùn)用不同的美術(shù)鑒賞方法，聯(lián)系生活實(shí)際理解作品。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)維度制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解史前美術(shù)的審美特點(diǎn)以及表現(xiàn)手法，認(rèn)識(shí)藝術(shù)起源說(shuō)，進(jìn)一步掌握美術(shù)鑒賞語(yǔ)言的運(yùn)用;
過(guò)程與方法：講述、演示和欣賞，總結(jié)史前美術(shù)以及古埃及美術(shù)的審美特征;
情感態(tài)度和價(jià)值觀：加深對(duì)世界多元藝術(shù)的的了解和熱愛(ài)，培養(yǎng)正確的審美觀。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為了比較好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了以下的教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解并且分析史前美術(shù)的審美特征，以及古埃及美術(shù)的造型特點(diǎn);
難點(diǎn)：對(duì)比總結(jié)，簡(jiǎn)單說(shuō)明藝術(shù)起源的依據(jù)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
以上是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，本著幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺(jué)思維方式，我應(yīng)該充分相信并尊重在每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀。下面來(lái)談一談我的教法學(xué)法：分別是直觀演示法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法、頭腦風(fēng)暴法、體驗(yàn)感悟法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻等。
完成了教學(xué)目標(biāo)，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并且積極參與到本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)播放視頻《國(guó)寶檔案》中有關(guān)于史前美術(shù)“最美”維納斯《維林多夫的》的解讀，并提出問(wèn)題，這個(gè)雕塑美不美?哪里美?為什么會(huì)稱為“最美”的維納斯?引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，這樣做激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，由此自然的引出課題大河之源——史前美術(shù)和古埃及美術(shù)。
環(huán)節(jié)二：直觀感知
學(xué)生們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課堂，閱讀教材找出兩個(gè)洞穴，西班牙的阿爾塔米拉洞穴和法國(guó)的拉斯科洞穴。欣賞兩幅圖片，思考為什么洞穴的墻壁上會(huì)有動(dòng)物的圖式。從教材中找到答案。再出示我們導(dǎo)入提到的《維林多夫的》《手持牛角的》。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，并提出問(wèn)題：史前美術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)手法其目的是什么?為什么會(huì)采用這樣的手法?組織學(xué)生分組討論，我最后補(bǔ)充總結(jié)。講解及學(xué)生分析，使學(xué)生了解不同文化背景之下所產(chǎn)生的不同的美術(shù)作品。這么設(shè)計(jì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，了解藝術(shù)起源的基本理論。
環(huán)節(jié)三：具體分析
我會(huì)展示古埃及美術(shù)的相關(guān)美術(shù)遺存資料，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：古埃及美術(shù)給你的總體印象是什么?如何理解埃及美術(shù)多方面的突出成就?我將采用小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，尋找答案，前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們相互交流，大膽發(fā)言，這樣的安排，本節(jié)課的重點(diǎn)在合作探究中得到了解決。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生翻閱教材，找出答案，最后補(bǔ)充總結(jié)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
師生問(wèn)答的形式回顧本課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，著重強(qiáng)調(diào)史前文明美術(shù)的起源及其重要成就，提示學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重世界藝術(shù)的多元化。在課程即將結(jié)束時(shí)，以提問(wèn)式的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的史前美術(shù)和古埃及美術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。重點(diǎn)加以回顧并逐步形成良好的價(jià)值觀，這樣學(xué)生可以對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)比較加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生課下利用多媒體等資源，搜集藝術(shù)起源說(shuō)的相關(guān)資料，并預(yù)習(xí)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)世界多元藝術(shù)的的了解和熱愛(ài)，培養(yǎng)正確的審美觀。
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。
八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
埃及說(shuō)課稿8
我執(zhí)教的《埃及的金字塔》是蘇教版第十一冊(cè)語(yǔ)文第12課，這是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉，構(gòu)造精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，贊美了古埃及人民杰出的智慧。
本課教學(xué)，我采用了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，下面我就談一談我的設(shè)計(jì)思路。
在課堂導(dǎo)入后，依據(jù)新課程理念倡導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)要求，我就讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊“背景資料”，了解埃及的有關(guān)情況及金字塔的作用，名字的由來(lái)等。在講解完胡夫金字塔后，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)金字塔建造方法及建造過(guò)程，并用交流的形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在課文教學(xué)中，這兩部分的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，文字淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)自己的自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，完全可以解決這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文課堂要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的開(kāi)放性和多元性。課后，我又設(shè)計(jì)了“圍繞各自的不解之謎”查找電子教材及專題站，“辦手抄小報(bào)”的作業(yè)，把學(xué)生的探究學(xué)習(xí)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文教學(xué)的前拓后展。
在課堂教學(xué)中，我也并沒(méi)有放棄語(yǔ)文課應(yīng)有的任務(wù)，體現(xiàn)語(yǔ)言文字的工具性。因此，我在教學(xué)胡夫金字塔這一段時(shí)，沒(méi)有采用自主學(xué)習(xí)的方式，而是借助傳統(tǒng)語(yǔ)文課的講讀方法，通過(guò)讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會(huì)作者這樣寫的好處，真正落實(shí)語(yǔ)文的工具性。
在整個(gè)教學(xué)中，現(xiàn)代與傳統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合，電子教材是一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我只是充分利用了電子教材現(xiàn)有的資源，資源豐富的，語(yǔ)言文字淺顯易懂的，我就采用自主探究的方法，文章的難點(diǎn)部分，利用傳統(tǒng)講讀法突破。以上是我設(shè)計(jì)《埃及金字塔》時(shí)的一些思路，目標(biāo)在于探索電子教材平臺(tái)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講讀的有機(jī)整合，有不到之處，還請(qǐng)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)諒，多提寶貴意見(jiàn)。
埃及說(shuō)課稿9
各位老師：大家好！
今天我要為大家說(shuō)的課題是《埃及》，這一課題選自湘教版的義務(wù)教育教科書《地理》七年級(jí)下冊(cè)的第八章第二節(jié)，適用于七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用。
一、教材分析（說(shuō)教材）：
1、教材所處的地位和作用：
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：本節(jié)教材主要講述了四方面的內(nèi)容：地跨兩洲、沙漠廣布、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)、富有特色的旅游業(yè)。各部分內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了非洲和西亞的知識(shí)，為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在世界區(qū)域地理之中，占據(jù)了不容忽視的低位，以及為其他學(xué)科和今后高中地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。
2、教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到七年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)讀圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)埃及重要的地理位置和地理特征；通過(guò)討論分析，使學(xué)生理解并分析尼羅河和蘇伊士運(yùn)河對(duì)埃及經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的影響。
�。�2）能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生概括國(guó)家區(qū)域地理特征的能力及讀圖能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀國(guó)家圖并進(jìn)行綜合分析的能力。
（3）思想目標(biāo)：通過(guò)分析尼羅河對(duì)埃及經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要作用，以及埃及人民對(duì)尼羅河的利用改造，向?qū)W生進(jìn)行因地制宜、合理利用自然資源的教育。
3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：
根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求，我將埃及重要的地理位置、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)確立為教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)橹挥姓莆樟怂牡乩砦恢貌拍芾斫夂驼莆掌錃夂�、文化、工農(nóng)業(yè)等方面的內(nèi)容。尼羅河對(duì)埃及文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響既是教學(xué)重點(diǎn)，亦為教學(xué)難點(diǎn)，這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)，另一原因是七年級(jí)學(xué)生年齡小，解決實(shí)際問(wèn)題能力弱，對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題的理解難度大，他們綜合分析地理事物的能力較差，分析事物缺乏全面性。
二、教學(xué)策略（說(shuō)教法）：
為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過(guò)程中主要采用讀圖指導(dǎo)法、談話法和討論法相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課本、地圖，結(jié)合議、講、練等多種形式，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑解疑，引發(fā)他們的積極思維和樂(lè)于觀察實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣，共同探索得出有關(guān)埃及的地理位置、自然環(huán)境、地理特征等知識(shí)點(diǎn)。堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則安排教學(xué)，在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在教學(xué)手段的運(yùn)用上，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。
三、學(xué)情分析（說(shuō)學(xué)法）：
我們常說(shuō)“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課主要采取思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法�？傊诮虒W(xué)中抓住中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)、注意力易分散的年齡特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象引發(fā)興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
四、教學(xué)程序及設(shè)想：
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰、緊湊、合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我把本課確定為新授課型，一個(gè)課時(shí)，采用了下列教學(xué)程序：
1。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
古代有一個(gè)國(guó)家，國(guó)王認(rèn)為死后保存完整的尸體，靈魂就可以做陰間的統(tǒng)治者。于是他們不惜勞民傷財(cái)，為自己死后保存尸體而建造陵墓，這些巨大的方錐形的陵墓，最高的竟達(dá)146。6米，這些陵墓象征了他們的地位與財(cái)富。因?yàn)樗鼈兊男螤钕駶h字的“金”字，所以我們中國(guó)一般稱之為金字塔，今天，讓我們走進(jìn)這個(gè)神秘的金字塔王國(guó)——埃及。設(shè)置懸念，增加學(xué)生探究學(xué)習(xí)埃及的動(dòng)力。
2、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
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聯(lián)系圖象，展開(kāi)教學(xué)。從埃及地形圖入手，設(shè)置四個(gè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從地圖中找出有關(guān)埃及的領(lǐng)土、地理位置、交通要道等知識(shí)點(diǎn)。
�。�1）仔細(xì)觀察埃及的輪廓，它位于什么大洲？
�。�2）蘇伊士運(yùn)河是哪兩個(gè)大洲的分界線？屬不屬于埃及？
（3）埃及主體部分位于什么洲？另一部分呢？叫什么名稱？
�。�4）埃及的緯度位置及海陸位置如何？
這四個(gè)疑問(wèn)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)零散的知識(shí)進(jìn)行了梳理，學(xué)生能理解課文中思考題：埃及地理位置的重要戰(zhàn)略意義。引導(dǎo)學(xué)生自己從蘇伊士運(yùn)河的重要性上來(lái)分析回答問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力和語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。對(duì)于城市部分只要點(diǎn)到為止即可。
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此知識(shí)可采用追問(wèn)的方式引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生層層深入，探究問(wèn)題。
從圖8—13中我們能夠發(fā)現(xiàn)，埃及全境90％以上是沙漠，是一個(gè)名副其實(shí)的沙漠之國(guó)，沙漠的名稱是什么？（撒哈拉沙漠）為什么多沙漠？（與氣候有關(guān)）什么氣候？（大部分屬熱帶沙漠氣候，北部地中海沿岸屬地中海氣候）什么特征？（熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，地中海氣候夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨�？偟恼f(shuō)埃及終年炎熱，干燥少雨。）
�。ǔ修D(zhuǎn)）由于埃及境內(nèi)大部分地區(qū)是沙漠，因此淡水對(duì)埃及有相當(dāng)大的作用，埃及之所以能成為世界文明古國(guó)與流經(jīng)的尼羅河密切相關(guān)，有人說(shuō)，“沒(méi)有尼羅河就沒(méi)有埃及的文明”，所以講埃及，就要從尼羅河說(shuō)起。
閱讀課本p78頁(yè)尼羅河資料，討論埃及人為什么稱尼羅河為“生命之河”？引出對(duì)“尼羅河的贈(zèng)禮”、埃及主要的經(jīng)濟(jì)特征、蘇伊士運(yùn)河等重點(diǎn)內(nèi)容的討論、分析，重點(diǎn)點(diǎn)撥，深入理解。采用“看——議——講”相結(jié)合的方法，學(xué)生分組討論，老師巡視給予指導(dǎo)，并最后共同總結(jié)：
�。�1）尼羅河對(duì)于埃及農(nóng)業(yè)的影響。古埃及，尼羅河定期泛濫，河水泛濫后，從尼羅河上游會(huì)帶向下游很多肥沃的土壤，當(dāng)尼羅河水退去時(shí)，這些肥沃的土壤就是對(duì)埃及人最大的恩賜。
（2）城市和人口分布上，埃及主要城市分布，就是分布在尼羅河流域兩岸，以及紅海地中海沿岸，其他的地方，大多數(shù)是沙漠，沒(méi)有水源，無(wú)法生存，這也是埃及人一條生命的長(zhǎng)廊！
（3）尼羅河的運(yùn)輸作用。古代金字塔的建造，現(xiàn)代石油棉花的運(yùn)輸，游客的流動(dòng)都依賴尼羅河。
�。�4）尼羅河的水利作用。尼羅河可以灌溉農(nóng)田，然后一點(diǎn)最主要建造了一個(gè)阿斯旺大水壩。埃及現(xiàn)在的電力，84%都是由這個(gè)大壩供應(yīng)的。（這個(gè)大壩是世界上最大的高壩工程之一，曾經(jīng)是埃及民眾和政府的驕傲。它將尼羅河攔腰切斷，在高壩內(nèi)形成了非洲最大的人工湖————納賽爾水庫(kù)。建造這個(gè)大壩，也給埃及人帶來(lái)的負(fù)面影響，其中之一就是阿布辛貝神廟，從底處切割平移到了一個(gè)比原來(lái)地址高200多米的地方。）
�。ㄈ┌l(fā)展中的工農(nóng)業(yè)
學(xué)生自己看書，說(shuō)出埃及國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主要部門是什么？埃及重要的經(jīng)濟(jì)作物是什么？主要分布在哪里？
�。�1）讀圖8—18，找出埃及的長(zhǎng)絨棉分布有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)這樣？教法探討：回憶埃及的氣候特點(diǎn)和地形特點(diǎn)，讓學(xué)生明白尼羅河谷地和三角洲的自然條件很適宜棉花喜光耗水的特點(diǎn)。因此，在有尼羅河水灌溉的地方就有棉花的種植。這樣，就得出埃及棉花種植區(qū)的分布特點(diǎn)。
（2）讀圖8－18，從中找出埃及礦產(chǎn)資源的分布，特別是石油資源的分布特點(diǎn)。
�。ㄋ模└挥刑厣穆糜螛I(yè)
埃及之所以成為四大文明古國(guó)之一，是因?yàn)樗４嬗斜姸嗟臍v史遺跡和燦爛的古代文化，你能分別列舉一些嗎？此處教師可補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，例如象形字、太陽(yáng)歷來(lái)歷等，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富課外知識(shí)。
�。�1）讀圖8—21，你知道埃及有哪些著名的文物和古跡？它們的分布有什么特征？培養(yǎng)學(xué)生讀圖看圖用圖的能力，以及綜合分析地理事物的能力。
（2）你認(rèn)為游覽埃及的主要景點(diǎn)應(yīng)選擇的最適宜的交通工具是什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，使學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，從中也體現(xiàn)出了地理來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的觀念。
小結(jié)并承轉(zhuǎn)到第四個(gè)部分的學(xué)習(xí)，正是埃及眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化，使埃及成為四大文明古國(guó)之一，吸引著來(lái)自世界各地大量的尋幽訪古的游客。（過(guò)渡語(yǔ)）埃及古代文明里不開(kāi)尼羅河水的滋潤(rùn)，把尼羅河稱為埃及人民的母親河實(shí)不為過(guò)。尼羅河不僅養(yǎng)育了古代埃及人，它也是現(xiàn)代埃及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的澆灌者。
3、學(xué)以致用，拓展延伸。
課下辦一期有關(guān)“金字塔之國(guó)”的手抄報(bào)，向家人和朋友介紹埃及。
4、總結(jié)梳理，歸納方法。
有兩條河對(duì)于埃及特別重要：蘇伊士運(yùn)河、尼羅河。首先這兩條河的位置一定要落實(shí)到圖上。通過(guò)蘇伊士運(yùn)河我們可以了解到埃及地理位置的重要性，通過(guò)尼羅河可以想到埃及的歷史文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面就能很好地掌握本節(jié)知識(shí)，也將課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)強(qiáng)化了記憶。
五、板書設(shè)計(jì)：
一、地理位置——地跨兩洲
1、亞洲與非洲、大西洋與印度洋之間的交通要道——蘇伊士運(yùn)河
2、民族、宗教、語(yǔ)言、首都開(kāi)羅
二、沙漠廣布
1、沙漠之國(guó)——熱帶沙漠氣候?yàn)橹?/p>
2、尼羅河
三、文明古國(guó)
1、歷史遺跡：金字塔、獅身人面像
2、古代文化：象形文字、天文歷法
四、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)。
1、工業(yè)成為經(jīng)濟(jì)中的主要部門
2、農(nóng)業(yè)集中于尼羅河谷地和三角洲
3、長(zhǎng)絨棉產(chǎn)量和出口量居世界首位
我利用綱目式板書，直觀系統(tǒng)及時(shí)地體現(xiàn)了教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
六、布置作業(yè)：
最后布置作業(yè)，課后完成填充圖冊(cè)埃及的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可完成成長(zhǎng)資源上的習(xí)題，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。
我的說(shuō)課完畢，請(qǐng)各位老師給予指點(diǎn)和評(píng)價(jià)，謝謝大家。
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