一年級品德與社會說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的一年級品德與社會說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、說教材。
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《我們手牽手》是粵教版《品德與社會》一年級下冊第二單元的第2課，是愛心行動篇。愛心的培養(yǎng)，是人的成長過程中重要的內(nèi)容之一。針對現(xiàn)在兒童都是獨生子女，只知受人關(guān)愛，不知去愛別人的現(xiàn)象，本單元以愛心為主題，編排了《我會珍惜》、《我們手牽手》、《親親家鄉(xiāng)水》、《人類的好朋友》四個主題活動，從不同層面，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、探究、體驗愛的真諦，幫助學(xué)生學(xué)會愛、樂于愛。讓他們在愛心的培養(yǎng)中，快樂的成長�！段覀兪譅渴帧愤@一主題活動，旨在讓學(xué)生在成長的過程中知道，要學(xué)會體會他人的情感，了解幫助他人的基本方法，并在互助中學(xué)會愛，在愛中體驗快樂，在快樂中幸福地成長。
（二）教學(xué)目標
情感與態(tài)度：增進對身邊人的關(guān)愛之情；能夠理解和尊重殘疾人，并對他們在困難面前自強不息的精神持有敬佩之情。
行為與習(xí)慣：能對遇到困難的人伸出友愛之手，用自己力所能及的行動去幫助他人。
知識與技能：培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感，了解幫助他人的基本方法，愛護方便老人和殘疾人的設(shè)施和標志。
過程與方法：通過在各項活動中體驗和感受，增進對身邊人的關(guān)愛之情，用自己力所能及的行動去幫助他人。
�。ㄈ┱f教法和學(xué)法。
我在教學(xué)中針對所設(shè)計的教學(xué)目標和不同環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。根據(jù)課標提倡的學(xué)習(xí)方式，我采用了：談話交流法、觀察法、換位思考法、角色體驗法等，讓學(xué)生明白關(guān)愛和幫助他人是有愛心的重要表現(xiàn)，同時也是學(xué)會與人交往，行為文明的表現(xiàn)，關(guān)愛與被愛在一定程度上是相互的，以體驗去感受生活，從而解決本課的重難點。
（四）說教學(xué)重難點
本主題重點體現(xiàn)課程標準“樂于幫助別人，特別是老年人和殘疾人”、“關(guān)心和愛護同伴”，因此，我根據(jù)對教材的理解和學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，制定以下教學(xué)重、難點。
說教學(xué)重點：
通過在各項活動中體驗和感受，增進對身邊人的關(guān)愛之情，懂得尊重、信任同學(xué)，同情殘疾人，關(guān)愛老人是本課的重點。從本課教材看，從學(xué)生身邊的人出發(fā)，沿著關(guān)心并欣賞同學(xué)——尊敬老年人和長輩、愛護幼子——了解并愛護老人和殘疾人的設(shè)施這樣一個思路進行構(gòu)建，由近及遠，由簡單到復(fù)雜，呈現(xiàn)牽同學(xué)的手、牽幼兒的手、牽老人和殘疾人的手的愛心圖畫。在教學(xué)中，我通過選取身邊的事例，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何幫忙別人。牽同學(xué)的人的部分教育學(xué)生學(xué)會交朋友，并主動幫助朋友；牽幼兒的手和牽老人的手，是引導(dǎo)學(xué)生要尊老愛幼，學(xué)習(xí)做大哥大姐姐，為幼小樹立榜樣；牽老人的手，是引導(dǎo)學(xué)生以力所能及的方式去關(guān)心別人，懂得感恩和回報。因此，我制定的教學(xué)重點都是緊緊圍繞這四個方面的主題展開教學(xué)。
說教學(xué)難點：
培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感，在日常生活中樂于幫助有需要的人。
二、說教學(xué)重點的分析
《品德與生活課程標準》中強調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛他人，從行動上真正學(xué)會如何幫助別人。本課為第一年級一冊第二單元第二篇課文，教師用書對本單元教學(xué)目標明確指出：“幫助學(xué)生關(guān)愛、體現(xiàn)關(guān)心愛護行為的情趣，感受我與物、我與他人、我與自然、我與動物在一起的和諧生活，而通過在各項活動中體驗和感受，增進對身邊人的關(guān)愛之情，即關(guān)愛我與他人是本課的教學(xué)重點。本課課題《我們手牽手》提示我們要學(xué)會關(guān)注身邊的`人，主動提供力所能及的幫助。有人說過，助人為樂是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，一個人的成長過程中，一定得到過許許多多人的幫助和關(guān)心，大家互相幫助才構(gòu)成了一個和諧的社會。那么本課教材的這些主題部分就是要喚醒學(xué)生的助人意識，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注身邊的人和事，從小事做起，做力所能及的事，變小愛為大愛。最后，從當前我校一年級學(xué)生的相處狀況看，在平時的學(xué)習(xí)生活中，喜歡打罵，沒有做到互助互愛；對待來接送的爺爺奶奶沒禮貌，甚至對罵，不會學(xué)會尊重老人……因此，通過在各項活動中體驗和感受，增進對身邊人的關(guān)愛之情，懂得尊重人是本課的重要教學(xué)內(nèi)容。
三、說教學(xué)重點的解決方法和過程。
為了突破本節(jié)課的重難點，我根據(jù)一年級學(xué)生的認知水平，設(shè)計以下環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過看一看、說一說、議一議、演一演等方式進行有效學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我主要通過三個活動進行教學(xué)：
�。ㄒ唬┩ㄟ^“活動一：創(chuàng)設(shè)情境，明理導(dǎo)行”來引導(dǎo)學(xué)生能注意到別
人的困難，并主動提供力所能及的幫助。
《品德與生活課程標準》指出：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實的道德體驗和道德認識�！币虼�，課始，我就給學(xué)生呈現(xiàn)校園里的新同學(xué)不熟悉校園環(huán)境的圖片，遇到這情況，新同學(xué)如何向同學(xué)求助，別的同學(xué)又如何幫助解決困難，其目的是引導(dǎo)學(xué)生去思考去分析，從而學(xué)會解決問題的方法。
（二）我們擬通過“活動二：你幫我，我?guī)湍恪眮硪龑?dǎo)學(xué)生如何幫忙關(guān)心別人。
環(huán)節(jié)一：設(shè)計了情景表演：需要幫助的人們。分別讓三組學(xué)生通過角色扮演
（1）拿著一大堆作業(yè)本的女生；
（2）夠不著高處東西的小個子男生；
�。�3）不會做手工的男生。
環(huán)節(jié)二：愛心行動：誰來幫幫他？比一比，看誰動作快，競爭幫助上述同學(xué)的機會。
環(huán)節(jié)三：愛心回報：我也來幫幫你。被幫助的同學(xué)向幫忙他的人表示謝意，并以自己的方式回報幫助自己的同學(xué)。
新課程強調(diào)“開放性”，開放意味著教材的開放，教學(xué)方式的開放，更意味著對兒童發(fā)展的開放，兒童在活動中體驗得到別人幫助的喜悅，同時也讓幫助別人的同學(xué)體驗到了助人的快樂，有助于激發(fā)學(xué)生的情緒體驗。
（三）我們擬通過“活動三：角色模擬，走近殘疾人”來喚醒學(xué)生對殘疾人的同情和關(guān)愛。
在此，我設(shè)計了體驗殘疾人的活動，主要通過三個模擬活動具體展開，以達到突出教學(xué)重點。
環(huán)節(jié)一：體驗盲人——用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，從門口走到自己的座位上取東西，體驗盲人對陽光、世界的渴望。
環(huán)節(jié)二：體驗聾啞人——老師講一件事情，讓扮演者用手語或肢體語言傳達，體驗聾啞人渴望說話的感受。
環(huán)節(jié)三：體驗肢殘者——讓學(xué)生單手穿衣，單腿走路，體驗殘疾人生活的不便。
在這三個模擬活動中，使學(xué)生在活動中入情入境，真正做到以情體驗，感受殘疾人內(nèi)心的渴望。學(xué)生不知不覺中進入了角色，體會到殘疾人生活的不便和困難。緊接著，我讓他們把體驗后的感受說出來。這樣，行為的感受升華到內(nèi)心的認知，很容易地突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必須強調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這三個模擬活動通過引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使體驗學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生整體投入的過程，并由此產(chǎn)生同情、尊重殘疾人的情感。使課堂教學(xué)不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是對學(xué)生生活的有效引導(dǎo)，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活的核心理念。
最后，我們擬通過實踐活動布置進行結(jié)課，把“關(guān)愛他人”這一教學(xué)重點落實延伸到家庭生活和社會生活中去，我們將設(shè)計以下實踐活動：走進社區(qū)、走進街道去幫助有需要的人。
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