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      2. 走一步再走一步說課稿

        時間:2022-09-22 18:40:05 說課稿 我要投稿

        走一步再走一步說課稿

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編整理的走一步再走一步說課稿,希望能夠幫助到大家。

        走一步再走一步說課稿

        走一步再走一步說課稿1

          一、教材分析

          《走一步,再走一步》一課是七年級(上)第一單元的第二篇課文,這個單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章,都各自從不同角度,用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題。《在山的那邊》用象征手法說明,通往理想之路要翻越無數(shù)座山,要不怕艱苦跋涉。《走一步,再走一步》說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。《生命,生命》表達(dá)了作者對生命價值及其意義的嚴(yán)肅思考。《紫藤蘿瀑布》由藤蘿的盛衰,感悟到生命的長河是沒有止境的,人生應(yīng)該豁達(dá)樂觀、積極進(jìn)取。《童趣》說的是作者童年時代觀察蟲蚊、叢草等趣事,有一種物外之趣。閱讀五篇文章,不但對同學(xué)們正確認(rèn)識人生,走好人生之路有一定的幫助,而且可以引發(fā)學(xué)生對有關(guān)人生問題的一些思考。

          《走一步,再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經(jīng)歷,告訴我們:困難和危險并不可怕,只要我們堅定信心、不怕它,將它分解為一個一個的小困難,從眼前腳下做起,就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟,引出一個富有哲理的道理,給人以啟發(fā)和教益。

          二、學(xué)生分析

          對一個剛剛跨入初中大門的同學(xué)來說,初中生活的開始,意味著另一段人生旅程的開始,他們是帶著父母親友的期望,在他們殷切的目光中走進(jìn)初中校園的,因而在他們的心中,充滿了對未來的設(shè)計與規(guī)劃。他們有理想,有目標(biāo),有干勁,但由于缺乏必要的經(jīng)驗,心理承受能力相對較差,因而一遇到困難,或手腳失措,不知該咋辦;或怨天尤人,哀嘆命運不公;或干脆打退堂鼓,畏懼退縮。總之,他們大都不敢面對困難,正視困難,積極思考,從而找到解決困難的辦法。故對學(xué)生進(jìn)行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)前面對教材、學(xué)生的分析,我從三維方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

          1.知識與技能

          積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其復(fù)述課文的能力。

          2.過程與方法

          在反復(fù)朗讀、整體感知、深入理解中,感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗對生活的意義。

          a)情感態(tài)度價值觀

          引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情,細(xì)細(xì)品味文章所蘊涵的深刻道理,增強學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。

          教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法;理解“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗對生活的意義。

          四、教學(xué)方法分析

          a)教法

          我講這篇課文主要使用講讀法。通過這種方法使學(xué)生在老師的講解分析中,在對朗讀的指導(dǎo)中增強感悟、加深理解、引發(fā)思考。

          b)學(xué)法

          反復(fù)朗讀培養(yǎng)語感;學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析的方法;聯(lián)系生活實際并有所感悟;自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。

          五、教學(xué)流程

          (一)導(dǎo)入新課

          通過講述發(fā)生在1945年1月,英格蘭的沃頓空軍基地上,一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的情況下,駕駛蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土出色完成偵察任務(wù)的故事導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,自然而然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

          (二)整體感悟,熟悉內(nèi)容

          學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。

          1.自讀以前,提問:復(fù)述這個故事要注意哪些問題呢?待學(xué)生明確因為這篇文章是記敘文,所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果以后,學(xué)生再讀課文就能有意識地記住一些相關(guān)內(nèi)容。

          2.復(fù)述前,提問:復(fù)述的重點應(yīng)放在哪兒呢?讓學(xué)生明白,本文敘事有詳有略,詳略得當(dāng)。

          3.學(xué)生們在四人小組中相互復(fù)述。

          4.指名學(xué)生面對全班復(fù)述,并進(jìn)行評價。

          5.設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié),其目的主要是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。同時培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

          (三)研讀理解,培養(yǎng)能力。

          提出相關(guān)問題,引發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)。我打算提出如下一些問題:

          1.在攀爬懸崖的整個過程中,“我”總共哭過幾次?哭的作用完全相同嗎?讓學(xué)生從整體上把握課文。

          2.讓學(xué)生從課文中找出寫“我”在攀爬時復(fù)雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行分析的方法。

          3.在“我”爬下懸崖的過程中,父親是怎樣指導(dǎo)的?“我”的信心有什么變化呢?為下一環(huán)節(jié)對主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。

          4.這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過去很多年,但對于“我”來說是難以忘懷的,因為“我”從中獲得了“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗”。這“經(jīng)驗”指的是什么?進(jìn)一步領(lǐng)會主旨。

          因為初一的學(xué)生理解分析問題的能力不是很強,故老師的“導(dǎo)”顯得猶為重要,而以何種方式作為切入點就比較關(guān)鍵了。我之所以設(shè)計問題1,就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用,引發(fā)學(xué)生迅速進(jìn)入課文內(nèi)容,深入思考。同時在此過程中加強對朗讀的指導(dǎo)。告訴學(xué)生朗讀不但要做到字正腔圓,讀音準(zhǔn)確,而且要做到停頓恰當(dāng),讀出語氣語調(diào),注意抑揚頓挫。

          (四)聯(lián)系生活實際,拓展延伸

          作者的經(jīng)驗僅僅針對爬山而言嗎?聯(lián)系生活實際,談?wù)勀銓@句話的理解,從中得到的啟示。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義,讓他們受到啟發(fā)和教益。

          (五)質(zhì)疑問難

          學(xué)生再讀課文,發(fā)現(xiàn)并提出問題,相互討論解決。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,合作精神。

          (六)反思總結(jié),談收獲。

          (七)結(jié)束語

          師送學(xué)生一首詩──《一步》:一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的`每一步。然后提出希望。

          六、板書設(shè)計

          走一步,再走一步

          爬懸崖的經(jīng)歷得到的經(jīng)驗

          我的心理變化父親的指導(dǎo)

          毫無信心

          走一步

          有了信心

          再走一步在困難面前不應(yīng)畏懼卻步,

          信心大增而要冷靜分析,化解困難。

          每次走一小步將大困難化小,一個一個

          巨大的成就解決,就能戰(zhàn)勝困難。

          設(shè)計意圖:

          簡明扼要,抓住課文精要,便于學(xué)生記憶,一目了然。

        走一步再走一步說課稿2

          一、教材分析

          《走一步,再走一步》一課是七年級(上)第一單元的第二篇課文,這個單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章,都各自從不同角度,用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題。《在山的那邊》用象征手法說明,通往理想之路要翻越無數(shù)座山,要不怕艱苦跋涉。

          《走一步,再走一步》說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。《生命,生命》表達(dá)了作者對生命價值及其意義的嚴(yán)肅思考。《紫藤蘿瀑布》由藤蘿的盛衰,感悟到生命的長河是沒有止境的,人生應(yīng)該豁達(dá)樂觀、積極進(jìn)取。《童趣》說的是作者童年時代觀察蟲蚊、叢草等趣事,有一種物外之趣。閱讀五篇文章,不但對同學(xué)們正確認(rèn)識人生,走好人生之路有一定的幫助,而且可以引發(fā)學(xué)生對有關(guān)人生問題的一些思考。

          《走一步,再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經(jīng)歷,告訴我們:困難和危險并不可怕,只要我們堅定信心、不怕它,將它分解為一個一個的小困難,從眼前腳下做起,就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟,引出一個富有哲理的道理,給人以啟發(fā)和教益。

          二、學(xué)生分析

          對一個剛剛跨入初中大門的同學(xué)來說,初中生活的開始,意味著另一段人生旅程的開始,他們是帶著父母親友的期望,在他們殷切的目光中走進(jìn)初中校園的,因而在他們的心中,充滿了對未來的設(shè)計與規(guī)劃。他們有理想,有目標(biāo),有干勁,但由于缺乏必要的經(jīng)驗,心理承受能力相對較差,因而一遇到困難,或手腳失措,不知該咋辦;或怨天尤人,哀嘆命運不公;或干脆打退堂鼓,畏懼退縮。

          總之,他們大都不敢面對困難,正視困難,積極思考,從而找到解決困難的辦法。故對學(xué)生進(jìn)行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          根據(jù)前面對教材、學(xué)生的分析,我從三維方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

          1.知識與技能積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其復(fù)述課文的能力。

          2.過程與方法在反復(fù)朗讀、整體感知、深入理解中,感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗對生活的意義。

          a)情感態(tài)度價值觀引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情,細(xì)細(xì)品味文章所蘊涵的深刻道理,增強學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法;理解“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗對生活的意義。

          四、教學(xué)方法分析

          a)教法我講這篇課文主要使用講讀法。通過這種方法使學(xué)生在老師的講解分析中,在對朗讀的指導(dǎo)中增強感悟、加深理解、引發(fā)思考。

          b)學(xué)法反復(fù)朗讀培養(yǎng)語感;學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析的方法;聯(lián)系生活實際并有所感悟;自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。

          五、教學(xué)流程

          (一)導(dǎo)入新課通過講述發(fā)生在1945年1月,英格蘭的沃頓空軍基地上,一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的情況下,駕駛蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土出色完成偵察任務(wù)的故事導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,自然而然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

          (二)整體感悟,熟悉內(nèi)容學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。

          1.自讀以前,提問:復(fù)述這個故事要注意哪些問題呢?待學(xué)生明確因為這篇文章是記敘文,所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果以后,學(xué)生再讀課文就能有意識地記住一些相關(guān)內(nèi)容。

          2.復(fù)述前,提問:復(fù)述的重點應(yīng)放在哪兒呢?讓學(xué)生明白,本文敘事有詳有略,詳略得當(dāng)。

          3.學(xué)生們在四人小組中相互復(fù)述。

          4.指名學(xué)生面對全班復(fù)述,并進(jìn)行評價。

          5.設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié),其目的主要是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。同時培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

          (三)研讀理解,培養(yǎng)能力。提出相關(guān)問題,引發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)。我打算提出如下一些問題:

          1.在攀爬懸崖的整個過程中,“我”總共哭過幾次?哭的作用完全相同嗎?讓學(xué)生從整體上把握課文。

          2.讓學(xué)生從課文中找出寫“我”在攀爬時復(fù)雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行分析的方法。

          3.在“我”爬下懸崖的過程中,父親是怎樣指導(dǎo)的?“我”的信心有什么變化呢?為下一環(huán)節(jié)對主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。

          4.這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過去很多年,但對于“我”來說是難以忘懷的,因為“我”從中獲得了“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗”。這“經(jīng)驗”指的是什么?進(jìn)一步領(lǐng)會主旨。因為初一的學(xué)生理解分析問題的能力不是很強,故老師的“導(dǎo)”顯得猶為重要,而以何種方式作為切入點就比較關(guān)鍵了。我之所以設(shè)計問題1,就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用,引發(fā)學(xué)生迅速進(jìn)入課文內(nèi)容,深入思考。同時在此過程中加強對朗讀的指導(dǎo)。告訴學(xué)生朗讀不但要做到字正腔圓,讀音準(zhǔn)確,而且要做到停頓恰當(dāng),讀出語氣語調(diào),注意抑揚頓挫。

          (四)聯(lián)系生活實際,拓展延伸作者的經(jīng)驗僅僅針對爬山而言嗎?聯(lián)系生活實際,談?wù)勀銓@句話的理解,從中得到的啟示。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義,讓他們受到啟發(fā)和教益。

          (五)質(zhì)疑問難學(xué)生再讀課文,發(fā)現(xiàn)并提出問題,相互討論解決。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,合作精神。

          (六)反思總結(jié),談收獲。

          (七)結(jié)束語師送學(xué)生一首詩──《一步》:一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。然后提出希望。

          六、板書設(shè)計

          走一步,再走一步爬懸崖的經(jīng)歷得到的經(jīng)驗我的心理變化父親的指導(dǎo)毫無信心走一步有了信心再走一步在困難面前不應(yīng)畏懼卻步,信心大增而要冷靜分析,化解困難。每次走一小步將大困難化小,一個一個巨大的成就解決,就能戰(zhàn)勝困難。

          設(shè)計意圖:簡明扼要,抓住課文精要,便于學(xué)生記憶,一目了然。

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