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《我是草原小牧民》說課稿（精選10篇）
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《我是草原小牧民》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我是草原小牧民》說課稿 1
一、教材分析
歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，系擴(kuò)充了的一段體。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過欣賞《萬馬奔騰》和《我是草原小牧民》來感受音樂旋律的特點。
2、認(rèn)識蒙古族樂器“馬頭琴”，并能夠聽辨其音色。能夠準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。
3、通過聽、唱、舞等音樂實踐活動，使學(xué)生在參與中能夠喜歡蒙古族音樂。
三、教學(xué)重點
1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈。
2、有感情的演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教學(xué)難點
掌握附點四分音符和二分音符的節(jié)奏，能為歌曲編創(chuàng)不同的動作。
四、教學(xué)設(shè)計：
（一）、欣賞：馬蹄琴曲《萬馬奔騰》
1、導(dǎo)入：今天老師給同學(xué)們帶來了一首音樂，在聽的過程中請同學(xué)們發(fā)揮一下自己的想象，聽一聽這首音樂跟你帶來了怎樣的感受？你從音樂聲中聯(lián)想到了什么？
2、初聽：學(xué)生談感受。
3、復(fù)聽：播放《萬馬奔騰》的視頻幫助學(xué)生理解音樂。教師簡介：這首音樂的名字叫《萬馬奔騰》，音樂所表現(xiàn)的是成千上萬匹駿馬在奔騰嘶鳴的場面，聲勢特別浩大熱烈。這首音樂是由蒙古族的傳統(tǒng)樂器馬頭琴演奏的。馬頭琴是因在琴桿的頂上雕著一個精致的馬頭而得名。它是蒙古族人民最喜愛的一種樂器，幾乎家家都有。馬頭琴的聲音非常好聽，不光人們愛聽，就連駱駝聽到這琴聲都不肯走開。黃昏，晚霞慢慢染紅了草原，牧人們就會坐在蒙古包前奏起心愛的馬頭琴，圓潤、渾厚的琴聲像在訴說草原上優(yōu)美、動人的故事。
老師還有一個有關(guān)《馬頭琴》的故事你們想聽嗎？從前，草原上有一個叫蘇和的牧民，和一匹聰明的白馬相依為命，形影不離。一天，白馬突然病死了，蘇和非常難過，總盼著白馬能再回來。一天晚上，他夢見白馬回來了，對他說：“你不是在想我嗎？那就用我的骨、筋、尾做把琴吧！這樣我們就可以天天在一起了。”第二天，蘇和按夢里說的做了一把琴，并在琴桿頂部精心刻上白馬的頭。琴聲和白馬的叫聲一樣親切、動聽，后來人們便給這琴起了個好聽的名字———馬頭琴。
�。ǘ⒏枨虒W(xué)：
1、導(dǎo)入：一提到馬頭琴就會聯(lián)想到放馬的牧民，今天我們就來學(xué)習(xí)一首蒙古族民歌《我是草原小牧民》。
2、初聽：讓我們一起來欣賞歌曲感受一下歌曲描繪了小牧民怎樣的情感？
3、復(fù)聽：同學(xué)們說的可真好啊！讓我們再次欣賞歌曲，聽一聽歌曲的情緒和速度是怎樣的'？
4、讀歌詞：老師帶領(lǐng)同學(xué)有感情的朗讀兩邊歌詞。
5、解決難點：二分音符和附點四分音符的節(jié)奏練習(xí)。
6、教師范唱歌曲：
7、學(xué)生演唱歌曲：老師找出學(xué)生唱的不準(zhǔn)確的地方。
8、教師指導(dǎo)學(xué)生演唱：通過老師和學(xué)生的對比唱來改正學(xué)生的錯誤。
9、師生接唱。
10、男女生接唱。師：歌詞中說到我是草原小牧民，手拿揚鞭多自豪！那么我們在唱這首歌的時候應(yīng)該用怎樣的情緒呢？
11、學(xué)生齊唱歌曲：
�。ㄈ�、拓展部分：
1、觀看課件蒙古族的民俗：師：同學(xué)們這是一首蒙古族的民歌，同學(xué)們對蒙古族有哪些了解呢？
2、欣賞《筷子舞》：師：可以看出蒙古族是一個能歌善舞的民族，讓我們一起來欣賞一段具有蒙古族代表的舞蹈《筷子舞》吧！
3、師表演筷子舞：師：同學(xué)們看老師給你們帶來了什么？生：筷子。師：老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一段筷子舞想看嗎？那就給老師點掌聲吧！
4、創(chuàng)編訓(xùn)練：師生共舞！
《我是草原小牧民》說課稿 2
各位評委老師，大家好！
今天我說課的內(nèi)容是人音版第五冊第二單元《草原》中的《我是草原小牧民》一課，課標(biāo)提出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。新的課標(biāo)還需要我們轉(zhuǎn)變觀念，改變以往的教學(xué)思路，以全新的感覺來面對課堂、學(xué)生和教材，同時轉(zhuǎn)變教師自身的角色。這也是我本次說課的理論依據(jù)。下面我從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等方面，講講我對本課的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材（首先我來說一說教材）
《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分。舒展的節(jié)奏、富有動力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑、自豪的情感表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
基于上述分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和我對本課的理解，我將制定以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)、為歌曲伴奏等音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、合作能力、創(chuàng)新能力。
3、通過音樂實踐活動，讓學(xué)生初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)風(fēng)土人情。
結(jié)合三年級孩子接受能力強(qiáng)，愛唱卻唱得不夠準(zhǔn)確、動聽的音樂能力；愛表現(xiàn)卻自律能力較低的特點，確定了本課的教學(xué)重難點。我認(rèn)為本課教學(xué)重點是通過唱、舞、創(chuàng)等音樂實踐，感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。而教學(xué)難點則是歌曲節(jié)奏較密集，學(xué)生演唱有一定難度。
二、接著說說教法和學(xué)法（本課的教法和學(xué)法我是這樣制定的）
在歌曲教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力讓他們主動投入到審美活動中，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學(xué)、樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識、形成技能。依據(jù)三年級學(xué)生好奇好動的特點，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，通過看中聽，聽中學(xué)，順利解決教學(xué)重難點；練中聽，聽中做，突出學(xué)科特點；聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富情感體驗，讓學(xué)生在輕松、活潑、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂，陶冶情操。
三、下面我就說說本課設(shè)計的教學(xué)過程
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我將整個教學(xué)過程設(shè)計成這樣幾個環(huán)節(jié)，（出示板書）接下來，請大家隨我一同走進(jìn)課堂，我將具體向大家說明本課的教學(xué)設(shè)計。
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)大草原
聆聽著熟悉的旋律《草原就是我的家》，做蒙古族騎馬的動作進(jìn)教室，（演示）師生共同律動，待音樂聲結(jié)束后，師生用音樂語言相互問好。這一環(huán)節(jié)的安排，就是幫助學(xué)生感受內(nèi)蒙古民族的音樂風(fēng)格，學(xué)生通過聽、律動等形式。一定對蒙古族音樂風(fēng)格有點感觸，為整堂課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。其次，也營造出了濃郁的音樂課氛圍。于是進(jìn)入我的第二環(huán)節(jié)。
�。ǘ└惺艽蟛菰�
1、首先我提問導(dǎo)入：同學(xué)們你們知不知道我們剛才做的騎馬動作是哪個民族的舞蹈動作。（學(xué)生交流，預(yù)設(shè)回答蒙古族）
2、然后我出示課件：介紹蒙古族的各種服飾以及蒙古包：蒙古族是我們56個少數(shù)民族之一，他們長年在草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍，漂亮的馬靴。他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的，稱之為蒙古包。
3、接著介紹蒙古舞蹈，鼓勵學(xué)生照著課件上的舞蹈動作，學(xué)一學(xué)、動一動，做騎馬，甩馬鞭、鴻雁飛的聳肩動作）再讓學(xué)生一起模仿蒙古族人民爽朗的笑聲：（師唱）
啊.哈︱啊哈嗬，︱啊.哈︱啊哈嗬︱
通過笑聲練唱，學(xué)生會覺得很有趣，學(xué)習(xí)的興趣一下子就被激發(fā)起來了，同時，也熟悉了本課的旋律，為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊。
【這一環(huán)節(jié)的安排，我的`目的是借助課件，通過欣賞、交流、學(xué)習(xí)舞蹈等方式，使學(xué)生了解到許多蒙古族的風(fēng)土人情，激起對民族歌舞的興趣，又能使孩子們積極展開想象，引發(fā)創(chuàng)作的靈感。有效地培養(yǎng)了孩子的審美能力，達(dá)到了課堂上音樂與相關(guān)的文化相互融合的教學(xué)理念。實現(xiàn)了本課的情感目標(biāo)�！�
（三）歌唱大草原
1、我談話導(dǎo)入：小朋友們，我們一起認(rèn)識了蒙古族，感受了蒙古歌舞的特點，遼闊的草原給我們帶來了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌接下來老師為大家唱一首草原的歌，讓我們一起到大草原看看，此時，播放多媒體圖片，師范唱歌曲出示課題（師唱）。這里采用視聽結(jié)合的形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還為后面的的歌曲教學(xué)及上好本節(jié)課做好了鋪墊。
2、根據(jù)大綱要求，我將繼續(xù)采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，我安排了聆聽錄音范唱感受節(jié)拍，讓生邊聆聽邊做騎馬動作感受節(jié)拍，要求按強(qiáng)弱甩起羊鞭。接著生隨琴模唱、隨錄音演唱、歌曲接龍等幾個小環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲，在此環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生多次聆聽并在輕聲跟唱歌曲的教學(xué)方法下進(jìn)行，這樣，他們對本首歌曲的節(jié)奏就自然掌握了。然后我出示難點句60 60|565 3|6 56|3—||（草兒青青羊兒肥）讓學(xué)生聽辨加了倚音和沒加的區(qū)別，并進(jìn)行練唱，抓住全曲中的靈魂句“草兒青青羊兒肥，美在眼里喜在心喜在心”進(jìn)行渲染，讓學(xué)生們切實的從歌曲中感受到祖國山河的魅力，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。無疑是師生間，同學(xué)間融洽互助學(xué)習(xí)，情感共鳴的第一個音符，達(dá)到作者的德育目的。實現(xiàn)了本課的知識目標(biāo)。
�。ㄋ模w驗創(chuàng)新，激發(fā)熱情
1、首先運用討論法、小組合作法讓學(xué)生自己創(chuàng)編出節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏，然后進(jìn)行錄音，這對學(xué)生來說是一個新的體驗，通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感到新奇及感到的自己的能干，使學(xué)生對上音樂課提高了興趣，并讓學(xué)生作自我評價，從中得到提高。采用自編表演動作形式進(jìn)行歌表演，再由學(xué)生進(jìn)行評價，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，同時也是對學(xué)生合作能力的一種培養(yǎng)。
2、為了拓展課堂，在順利完成以上教學(xué)后，我設(shè)計了這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我對學(xué)生說：“蒙古小朋友的歌聲真好聽，今天他們還要在美麗的大草原舉行一年一次隆重的那達(dá)慕大會呢，現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢�，他們在干什么？”（這時媒體出示騎馬、射箭、摔跤等畫面）
3、在孩子們帶著好奇的心情下，我問：你們想?yún)⒓訂幔磕蔷偷枚嗔私饷晒抛�，我們一起來欣賞一段蒙古族的騎馬舞吧，欣賞完我又問：“你最喜歡騎馬舞中的哪一個動作？你能模仿一下嗎？”
4、在音樂中學(xué)生表演動作，這時我出示筷子，學(xué)生會覺得很好奇，我向?qū)W生說明：筷子是生活用具，但在蒙古族人手中它是可以用來跳舞的道具。隨后我表演筷子舞，表演完一次之后，引導(dǎo)學(xué)生隨著我是草原小牧民音樂來跳，進(jìn)一步加深對歌曲的印象，通過自我展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識�！�
（五）課后延伸，資源共享（進(jìn)入本課的最后一個環(huán)節(jié)）
讓學(xué)生欣賞著名的蒙古族器樂曲《賽馬》、《牧歌》；欣賞耳熟能詳?shù)拿晒抛甯枨都槿龑殹贰ⅰ睹利惖牟菰业募摇返取?/p>
【因為一個、兩個的音樂作品并不能讓孩子們完全的認(rèn)識、領(lǐng)悟蒙古族音樂的豐富魅力及內(nèi)涵。我利用課堂上的有效時間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗音樂音響形式中的美，陶冶情操，啟迪智慧。這樣富有彈性的設(shè)計，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂教學(xué)充滿生機(jī)與活力�！�
這節(jié)課的設(shè)計是融合律動、歌曲、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的綜合課。以學(xué)生發(fā)展為前提，以“主體、創(chuàng)新”為主題，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點，突出了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的作用，在生動有趣的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。
以上就是我對本節(jié)課的所思所想，我的說課到此結(jié)束。謝謝大家！
板書設(shè)計：
走進(jìn)大草原感受大草原啊.哈︱啊哈嗬，︱啊.哈︱啊哈嗬︱歌唱大草原體驗創(chuàng)新，激發(fā)熱情6 0 6 0|5 6 5 3|6 5 6|3—||草兒青青羊兒肥課后延伸，資源共享
《我是草原小牧民》說課稿 3
大家好！今天我以人音版小學(xué)音樂三年級第五冊第二課《我是草原小牧民》，向大家匯報我的教學(xué)方法、教學(xué)策略以及如何將信息技術(shù)運用到音樂課堂中，并發(fā)揮它的實效性。
一、教材分析
歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，全曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。重復(fù)的曲調(diào)更進(jìn)一步表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
新課程中提出感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)的活動基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的特點我確立了教學(xué)目標(biāo)為以下三點。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。
2、能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)、為歌曲伴奏、創(chuàng)編舞蹈等音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、合作能力、創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱《我是草原小牧民》，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。
三、教學(xué)重、難點
1、重點：通過唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂實踐，感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
2、難點：歌曲節(jié)奏較密集，附點音符及八分休止符的把握。
四、教學(xué)方法
本節(jié)課的教學(xué)主要遵循直觀性、創(chuàng)造性原則，利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及想象力。重點采用舞蹈引入、聽唱法、難點提煉、體驗創(chuàng)新等教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)過程。力圖體現(xiàn)：重視學(xué)生的音樂實踐，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。讓他們真正的感受到“以情感人、以美動人”是音樂給他們帶來的愉悅和快樂。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、舞蹈引入
新課伊始，我伴著美妙的音樂《美麗的'草原我的家》翩翩起舞，讓學(xué)生感受到大草原的美麗，仿佛把他們真正帶入其中，然后問學(xué)生你們喜歡這個舞蹈嗎？愿意和老師一起跳嗎？他們非常感興趣，接下來就跟老師學(xué)兩組動作，然后隨音樂師生共同翩翩起舞。這樣，讓學(xué)生在自己的舞蹈中再次感受到草原的美麗。這時繼續(xù)播放我在東師信息教育平臺上搜集的草原風(fēng)光片，并介紹蒙古族的美麗景色。（音樂配話：離開城市的喧囂，有一處景致令人心弛神往，腳步落定這里，綠色更愉悅我們的雙眼，這里氈房若花，碧草連天，居住著富有傳奇色彩的蒙古族人民，千百年來他們過著遷徙的游牧生活，足跡遍布每一寸草地，他們被譽為草原驕子。）這樣，為后面的歌曲教學(xué)做了很好的鋪墊。
（二）、學(xué)習(xí)歌曲培養(yǎng)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動力，興趣是最好的老師。在這一環(huán)節(jié)我利用多媒體課件，播放歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生隨著動聽的音樂律動起來，喚起學(xué)生的飽滿情緒。在學(xué)唱歌曲中我主要采用聆聽范唱、學(xué)生隨琴用lu模唱、視唱曲譜、隨錄音演唱、提煉難點等幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行。教師抓住全曲中的靈魂句“草兒青青羊兒肥，美在眼里喜在心，喜在心�！边M(jìn)行節(jié)奏和聲音的處理，讓同學(xué)們準(zhǔn)確掌握附點音符及八分休止符。為了提高學(xué)生的演唱及表演能力，我又播放兩首蒙古族兒童歌曲，第一首《我是草原小騎手》并讓學(xué)生學(xué)習(xí)小歌手自信的演唱，瀟灑的動作。第二首《草原贊歌》是兩位雙胞胎小姐妹聲情并茂的表演。我讓學(xué)生們學(xué)習(xí)兩個小歌手的演唱情緒及表情，使同學(xué)們的演唱更加完美。
�。ㄈ�、體驗創(chuàng)新激發(fā)熱情
“鼓勵音樂創(chuàng)造”是新課程的基本理念之一，“創(chuàng)造”是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)造性人才具有十分重要的意義。
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)立了音樂實踐活動。把學(xué)生分成三個小組：舞蹈組、唱歌組、伴奏組，我讓學(xué)生自由組合，相互配合。這時教室里有唱、有跳、有敲、師生共同表演，將學(xué)生的體態(tài)語言、聲音表現(xiàn)、情感體驗融為一體，課堂氣氛推向了最高潮。這充分體現(xiàn)師生間、生生間的互動。
（四）回歸生活享受音樂
優(yōu)美動聽的蒙古族歌曲可以說是不勝枚舉，為了讓學(xué)生了解更多的蒙古族曲目，我在課前布置任務(wù)，讓學(xué)生在家長的幫助下上網(wǎng)搜集有關(guān)內(nèi)容，讓他們演唱其中的幾段。這樣能使學(xué)生真正的參與課堂，更加喜愛我們的民族音樂。
六、總結(jié)回顧
在整個教學(xué)設(shè)計中我力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，以創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的興趣為主線貫穿整個課堂，教師充分的運用多媒體、視頻資源將信息技術(shù)手段與音樂學(xué)科有效的整合，不僅能使學(xué)生開闊眼界，也能讓學(xué)生在歌唱中享受美的愉悅，受到美的熏陶，謝謝大家。
《我是草原小牧民》說課稿 4
一、教學(xué)設(shè)計說明：
《我是草原小牧民》是人音版音樂教材三年級上冊第二單元的唱歌內(nèi)容。因為音樂是聽覺的藝術(shù)、是情感的體驗。因此，我在本課的教學(xué)活動中是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性差異等為基本理念；本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，通過運用多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂實踐活動，讓學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂、享受音樂，以此來表達(dá)自己的情智。在互動的學(xué)習(xí)中，教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學(xué)生們的合作伙伴、平等中首席者。通過本次音樂教育教學(xué)活動，使師生間達(dá)到共識、共賞、共進(jìn)。
二、教學(xué)分析：
《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性，也表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭，快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化，八分休止符的運用，盡情的抒發(fā)了對美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分，舒展的節(jié)奏，富有動力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的情感表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對本課教材的分析，結(jié)合三年級學(xué)生好動和學(xué)習(xí)積極性高的特點，我確定如下教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點，豐富學(xué)生的情感體驗，提高音樂審美能力，陶冶高尚的情操。
2、過程與方法目標(biāo)
讓學(xué)生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。
3、知識與技能目標(biāo)
提高學(xué)生的音樂實踐和舞蹈創(chuàng)編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
四、教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生運用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
2、教學(xué)難點掌握附點音符、休止符、裝飾音的演唱。
五、教具準(zhǔn)備：
鋼琴、電腦課件、打擊樂器。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
“音樂大本營，天天好心情。耶！”親愛的同學(xué)們大家好！音樂四十分又和大家見面了，大家高興嗎？（高興）請坐。
�。ǘ┘と�(dǎo)入
1、師：今天，老師帶領(lǐng)大家乘坐音樂列車到美麗的蒙古大草原去旅游。我國是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。對于蒙古族你們都知道些什么呢？
生：他們吃的和我們不一樣：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鮮艷；住蒙古包；蒙古人騎馬。
2、師：大家知道的真多，那么讓我們一起來欣賞一下美麗的大草原吧。
3、（播放課件）師：這里空氣清新、天空明朗，到處綠草茵茵。在牧人動聽的歌聲中，可愛的羊群好像朵朵白云在茫茫的綠海中慢移，馬兒也悠閑地吃著嫩草，一切都是那樣的恬靜、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧業(yè)為生，他們喜歡摔跤、射箭、騎馬，馬在蒙古族人民的生活當(dāng)中非常重要，他們放牧離不開馬，外出也離不開馬，因此他們也被稱為馬背上的民族。師：蒙古族還是一個能歌善舞的民族，他們的舞蹈動作大多來源于生活。騎馬動作就經(jīng)常在蒙古族舞蹈里出現(xiàn)。（現(xiàn)在，同學(xué)們請起立，每個人擺個騎馬的動作）看誰的小馬跑得又快又輕（腳下要輕）如果想讓小馬跑得快點呢？小馬的速度減慢了，小馬停下來了。生：學(xué)生馬上舉起一只手揚起小馬鞭。師：（老師做硬肩動作）大家看這個動作叫做硬肩，跟老師一起做，這個動作是由一個傳統(tǒng)的活動演變而來，誰能猜一猜？（學(xué)生猜）那就是——摔跤！（老師做擠奶動作）再看這個動作，（教動作）我們一起做，猜出這個動作是在干什么呢？（師生一起做）。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲、培養(yǎng)興趣(播放歌曲)
1、初聽歌曲
師：了解了蒙古族，當(dāng)然還要聽聽來自大草原的歌聲啊，它又會給我們帶來怎樣的感覺呢？請同學(xué)們閉上眼睛靜靜聆聽，在歌聲中你的腦海里呈現(xiàn)怎樣的畫面呢？（音樂《我是草原小牧民》）
師：孩子們，大草原的歌聲美嗎？趕快和大家分享一下你聽后的感受吧。（你最想做什么）
生：我仿佛來到了大草原，和小牧民一起放羊。
2、二次聆聽歌曲，跟著音樂做舞蹈動作
師：大家想不想做一回小牧民，去體驗一下放牧?xí)r的樂趣？（想）好，那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現(xiàn)在你就是神氣的小牧民，請同學(xué)們輕輕起立，小牧民們請騎上你們的小駿馬，和蒙古族小伙伴放牧去嘍�。úシ拧段沂遣菰∧撩瘛犯枨瑢W(xué)生隨音樂做動作）大家說當(dāng)小牧民的感覺怎么樣?（好）草原的小伙伴說了，要想真正成為小牧民，還要會唱草原的歌曲，下面就讓我們來學(xué)一學(xué)這首好聽的歌曲《我是草原小牧民》。（板書）
3、學(xué)打節(jié)奏
1）（出示筷子）（示范打節(jié)奏。）
師：在學(xué)習(xí)歌曲之前，老師又給你們帶來了新的自制打擊樂器，是什么呀？（筷子）筷子不僅是我們吃飯的工具。還發(fā)出美妙的聲音，大家聽聽。（示范）好聽嗎？老師也給大家每人準(zhǔn)備了一雙筷子，拿出你們的筷子跟老師打一下。跟老師一樣拿好�。≌J(rèn)真聽。（生打）老師又換一個，注意聽，會不會呀，孩子們。（師生共打）我又換了，認(rèn)真看（一起做）。
2）（出示課件）
師：這個呀就是剛才老師領(lǐng)大家敲打的節(jié)奏，我們在分別來敲一敲，第一行節(jié)奏就是老師敲的第一組節(jié)奏，（師示范，生學(xué)打）第二行（繼續(xù)打）第三行（繼續(xù)打）。
3）分組打節(jié)奏
師：現(xiàn)在老師把同學(xué)們分成三組，你們根據(jù)自己對應(yīng)的節(jié)奏敲一下，一會兒我們一起來合奏好不好？現(xiàn)在聽老師指揮，我指揮到哪組，哪組就演奏。（師哼唱打擊）兩遍。
4）聽伴奏打擊
師：下面我們隨著伴奏一起演奏一遍。（師生演奏）誰聽出來了，哪組同學(xué)演奏了兩次？第二組同學(xué)先接了哪組，又接了哪組？這回我們聽著音樂再來一遍好不好？（）大家的表演的太精彩了。
4、有節(jié)奏地朗讀歌詞
師：下面我們把這首歌完整的聽一遍。（聽歌）小牧民在歌曲中都唱了些什么呢？我們來讀一讀，因為音樂是流動的文學(xué)，我們只有把歌詞清晰流暢的朗讀出來，才能更好的演唱歌曲，請同學(xué)們先跟老師有節(jié)奏的讀一遍。
�。�1）老師邊敲雙響筒邊有節(jié)奏的讀詞，學(xué)生跟讀。
�。�2）同學(xué)們完整的讀一遍。（學(xué)生完整讀詞。）
�。�3）師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在讀“啊哈嗬”這句歌詞時特別高興，為什么呀？它是什么意思呢？
生：很高興的意思。表達(dá)很快樂的心情。很開心地吆喝聲。師：大家理解的非常準(zhǔn)確，“啊哈嗬”是一句襯詞，表現(xiàn)愉快的心情，就像我們平時“哼哼”小曲時的樣子。所以我們在演唱歌曲時要懷著怎樣的心情演唱呢？（愉快、快樂）速度上應(yīng)該怎樣把握？（稍快）
5、再次聆聽歌曲
師：接下來，想不想聽顧老師為你們演唱這首歌曲呢？（想）大家在認(rèn)真聽的'時候，用你那雙機(jī)靈的大眼睛，找找有沒有我們以前沒見過的音符寶寶？（師演唱）（教師范唱歌曲）顧老師唱得好聽嗎？（好聽）掌聲鼓勵鼓勵我吧�。▽W(xué)生拍手）謝謝大家。誰說說歌曲里沒見過的音符寶寶是什么？
生：在“草兒”的上面多了兩個零、在歌詞“肥”字上出現(xiàn)的小音符。
師：我們看看它都出現(xiàn)在哪句歌詞上？老師把它放大在屏幕上�！安輧呵嗲�，羊兒肥”歌譜上出現(xiàn)的這兩個紅色的符號叫休止符，遇到休止符要停一停，在這里我們要唱半拍，在演唱時要有跳躍的感覺，在“肥”字的譜子上面出現(xiàn)了小音符，它是前倚音，我們唱的時候要拐個彎（老師范唱）老師來唱一下，你們分辨哪個是加了休止符和前倚音的。（教師彈奏旋律，學(xué)生認(rèn)真分辨）
師：這些音樂符號的加入，讓我們感覺好像青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了！
6、哼唱旋律。（用學(xué)生名字輕聲哼唱旋律）
師：讓我們趕快來唱響歡樂的旋律吧？以前咱們都是用“啦、啊”來哼唱旋律，今天老師突然有個想法，那就是用咱們班同學(xué)的名字來唱行嗎？注意要選擇適合模唱的開口音，先用誰的名字呢？大家推薦一位。（學(xué)生推薦）XX同學(xué)你愿意嗎？好，請同學(xué)們跟著老師的琴聲用“董”輕聲的哼唱旋律。咱們先兩小節(jié)兩小節(jié)的哼唱。一句一句的哼唱。完整的哼唱。注意歌曲的前奏出現(xiàn)了四分休止符，聽老師彈一遍前奏，在心里喊空拍，咱們再完整的哼唱一遍(教師完整彈琴、學(xué)生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。)
7、帶詞演唱。
（1）學(xué)生輕聲帶詞半句演唱。
師：熟悉了旋律之后，讓我們把歌詞加進(jìn)來，跟老師先兩小節(jié)兩小節(jié)的唱。
�。�2）學(xué)生整句演唱。
師：下面讓我們跟著琴聲一句一句的演唱。
（3）學(xué)生輕聲帶詞完整的演唱。師：下面讓我們跟著琴聲，用悄悄話的聲音完整的演唱一遍，注意老師的前奏。
�。�4）解決難點：
師：通過唱詞，同學(xué)們感覺哪里不太好唱？生：“啊哈，啊哈嗬”等（師生共同幫助解決）
師：（課件出示這句歌詞）“啊哈啊哈嗬”在第一個音處出現(xiàn)了大附點節(jié)奏，要唱得長一些，后面的音要唱得短一些。（老師邊打拍子邊示范唱）我們一起邊打拍子邊唱一唱。要唱出歡快、自豪的感覺，跟著老師的琴聲再唱一唱。
（5）讓我們把聲音放開，用自豪、歡快的聲音唱一遍
8、用不同形式演唱歌曲。
（1）完整演唱
師：剛才在演唱時，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學(xué)眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，隨著老師的琴聲愉快的演唱，好嗎？（好）看看誰的表情最美�。�
�。�2）放音樂跟唱
師：下面我們跟隨音樂在唱一唱。
�。�3）加入打擊樂器跟唱
師：孩子們，拿出你們的打擊樂器，為歌曲伴奏，再跟唱一遍。
（4）接龍游戲師：歌曲大家已經(jīng)基本上學(xué)會了，下面我們做個游戲，這個游戲的名字叫“仙女棒我來唱”。我來起頭，仙女棒對準(zhǔn)誰，誰就接下去唱下一句，有可能仙女棒對準(zhǔn)的是兩名同學(xué)，也有可能是一位同學(xué)或者是大家，所以請同學(xué)們注意力一定要集中啊。（開始游戲）（放伴奏）師：仙女棒施展了她的魔力說了，我們的歌唱得不錯，但唱得還不夠神氣。讓我們再聽聽小牧民是怎么唱的。
9、聆聽歌曲，跟伴奏演唱師。
�。úシ鸥枨┞牭叫∧撩癯倪@么自豪，大家服氣嗎？（不服氣）讓我們也來比一比，誰唱得更神氣？（生唱）除了采用合唱的形式，我們還可以用哪些形式唱呢？（獨唱、小合唱、男女生對唱）下面我要請一名同學(xué)上前面來唱一唱，看看誰最勇敢？（生邊唱邊做動作）老師把大家分成男女兩隊，女生唱第一句，男生唱第二句，襯詞的地方我們一同來唱。（放錄音伴奏）
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)采用聽唱法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，做舞蹈動作表現(xiàn)歌曲，熟悉旋律，體會歌曲的情感情緒，在學(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生提出問題，老師幫助突破歌曲的難點，然后完整演唱全曲，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。）
�。ㄋ模┩卣寡由鞄熒鹚游�。
師：從大家的歌聲中讓我感受到你們越來越像個小牧民了。大家還記不記得“硬肩”是什么活動演變而來的？我要找一名男同學(xué)和我一起來跳摔跤舞，大家在用愉快的歌聲演唱好嗎？（設(shè)計意圖：通過不同的表現(xiàn)形式，把本課教學(xué)推向又一個高潮，讓孩子們真正的感受音樂，理解音樂、享受音樂，陶冶高尚情操。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
師：快樂的四十分就要和我們說再見了，請大家騎上你們的小駿馬，隨著優(yōu)美的歌聲走出教室。
<我是草原小牧民>教學(xué)反思
這節(jié)課的一個亮點是，體驗音樂的環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生真正感受到蒙古族音樂、舞蹈的魅力，我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學(xué)生面前。視與聽的結(jié)合，營造了強(qiáng)大的震撼力，激起學(xué)生隨歌起舞的情感。這時拿出我自費為他們準(zhǔn)備的筷子，邊講解邊示范，很快地把他們引入音樂，變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音樂帶給自己快樂同時，進(jìn)一步了解了蒙古族舞蹈，從而為民族音樂感到自豪。
本節(jié)課的不足是學(xué)生在用不同方式表現(xiàn)音樂的時候，總是忽視自己的唱，使得歌曲教學(xué)課中唱的不突出。分析原因，是學(xué)生年齡較小。注意力分布不均，顧此失彼了。還有就是新學(xué)歌曲，唱的熟練度還不夠。從這也看出一個優(yōu)點，那就是這節(jié)課的教學(xué)是真實的。
今后的教學(xué)中，我將多運用這樣或類似的方法，讓學(xué)生在學(xué)會歌曲的同時，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)音樂的能力。
《我是草原小牧民》說課稿 5
一、教學(xué)說明：
《我是草原小牧民》是人音版音樂教材第五冊第二單元的聆聽內(nèi)容，因為音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的體驗，因此，我在本課的教學(xué)活動中是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性差異等為基本理念，本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，通過運用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂實踐活動，讓學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí)音樂，創(chuàng)造音樂，享受音樂，以此來表達(dá)自己的情智。在互動的學(xué)習(xí)中，教師以參與者、組織者、合作者身份成為學(xué)生們的合作伙伴。平等中首席者。通過本次音樂教育教學(xué)活動，使師生間達(dá)到共識，共賞共進(jìn)。
二、教學(xué)分析：
《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，明快的旋律、躍進(jìn)的節(jié)奏很具有舞蹈性。表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍。四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)。表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化，八分休止符的運用，盡情的抒發(fā)了對美麗家鄉(xiāng)的贊美之情，歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分。舒展的節(jié)奏、富有動力感的旋律表現(xiàn)了小牧民豪放的性格的放牧?xí)r的愉快心情，最后重復(fù)了第四樂句的.曲調(diào)，天真活潑，自豪的情感表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對本課教材的分析，結(jié)合三年級學(xué)生好動和學(xué)習(xí)積極性高的特點，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。
2、能力目標(biāo)：通過小組合作，為歌曲伴奏等音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、合作能力、創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱《我是草原小牧民》等相關(guān)實踐活動，讓學(xué)生感受內(nèi)蒙古音樂的風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。
四、教學(xué)重點：
通過唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂實踐，感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
五、教學(xué)難點：
歌曲節(jié)奏。
六、課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件電子琴、筷子、響板、雙響筒、鈴鼓。
七、教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)
1、律動
2、師生問好
�。◣煟河H愛的同學(xué)們，快樂的音樂時光又和我們大家見面了，讓我們伴隨著歡快的旋律共同走進(jìn)音樂天地吧！師生同時律動并問好）。
�。ǘ┘と�(dǎo)入。
1、播放音樂及圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略少數(shù)民族風(fēng)情。
2、談話導(dǎo)入蒙古族，再播放《蒙古風(fēng)情》。
3、學(xué)生通過觀看《蒙古風(fēng)情》片，讓學(xué)生隨著老師用響板打出的節(jié)奏回答問題。
2/4 ? ×× × × ×× ? ××
�。◣煟� 草原 有 青 青的（生）小草
草原 有 高 大的 ?駿馬
草原 有 肥 肥的 ?牛羊
�。ㄈ⒐�(jié)奏訓(xùn)練
�。�1）用不同的節(jié)奏型和不同的打擊樂器為歌曲伴奏。
1、教師用筷子敲出三種不同的節(jié)奏，學(xué)生聽后模仿老師敲。
2/4 ××××× ×
× ?×× ?×
× ?— × ?—
2、出示以上三種節(jié)奏，再按順序敲一遍。
3、把學(xué)生分成三個小組，每組一種節(jié)奏，根據(jù)老師的指揮，為本課歌曲（伴奏音樂）伴奏。
4、教師發(fā)放打擊樂器響板、雙響筒、鈴鼓等。同樣按照上面的方式用筷子及三種打擊樂器為歌曲（伴奏音樂）伴奏。
（2）歌曲難點節(jié)奏訓(xùn)練
1、談話導(dǎo)入。播放歌曲伴奏，教師帶學(xué)生做騎馬的動作，感受騎馬的快樂。
2、老師敲馬兒奔跑的節(jié)奏，學(xué)生聽后模仿（用手拍）。
2/4×、××× ×× ××××××—
3、學(xué)生自由選擇一種自己喜歡的方式拍出上面的節(jié)奏。
4、出示節(jié)奏卡（即歌曲難點節(jié)奏），學(xué)生通過讀節(jié)奏，教師領(lǐng)唱曲調(diào)，學(xué)生試唱歌詞，解決歌曲難點。
2/4×、××× ×× ××××××—
1、2 35 23 6 16 21 6 —
美在 眼里喜在心 喜 在 心。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)歌曲
1、教師范唱歌曲
2、按節(jié)奏朗讀歌詞
3、聆聽歌曲錄音
4、學(xué)生隨琴用“1a”模唱歌曲旋律
5、學(xué)生隨琴唱詞
6、歌曲處理
7、完整地隨伴奏音樂演唱
8、師生接龍演唱
�。◣煟和瑢W(xué)們的歌聲真動聽，老師也情不自禁地想加入到同學(xué)們當(dāng)中來，好嗎。）
9、歌表演。
（師：蒙古牧民不但喜歡放牧，而且非常能歌善舞，讓我們也把舞蹈加進(jìn)來，一起唱起來，跳起來吧�。�
�。ㄎ澹┩卣寡由�
播放課件《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解牧民生活。
�。◣煟和瑢W(xué)們，在美麗遼闊的大草原上，不但有熱情奔放的音樂，成群的牛羊，牧民的生活也非常豐富多彩，我們一起來看一看。）
�。┙Y(jié)束本課
全體學(xué)生分為歌唱組、伴奏組、舞蹈組最后再進(jìn)行一次歌表演。
�。◣煟何覀兊牟菰屑磳⒔Y(jié)束了，現(xiàn)在老師請大家真正地做一回小牧民，向在座的各位老師盡情展示我們的才華，用你們喜歡的方式來表現(xiàn)草原上熱烈的場面吧！）
《我是草原小牧民》說課稿 6
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂曲《草原巡邏兵》
2、學(xué)唱歌曲《我是草原小牧民》
3、表演歌曲《我是草原小牧民》
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《草原巡邏兵》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品中具有鮮明的地方色彩的內(nèi)蒙古民歌的音調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生動手主動參加音樂實踐活動，
二、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風(fēng)格。
三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《我是草原小牧民》，并進(jìn)行表演。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的.演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進(jìn)行練習(xí))
4：柯爾文手勢復(fù)習(xí)唱 “3 、5 、6”三個音。
二：新課學(xué)習(xí)：
�。ㄒ唬雎牎恫菰策壉�
1、初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。（你仿佛看到了什么情景？）
2、聽主題曲調(diào)，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調(diào)，學(xué)生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗蒙古音樂的風(fēng)格。
3、 聽全曲。設(shè)問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化？學(xué)生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。
4、 聽全曲。要求：聽完后，按音樂發(fā)展的情景，簡單編講故事《草原巡邏兵》。
5、 完成課本上的作業(yè)，聽音樂排序號。
教師簡單介紹“笙”的性能。
（二）新歌學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)課：復(fù)習(xí)《草原上》邊唱邊表演
師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們再來聽一首蒙古族歌曲，聽完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？（聽范唱錄音，學(xué)生體會歌曲情緒。）學(xué)生自由回答
2、聽音樂，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？（學(xué)生自由回答。）
3、學(xué)生隨音樂自由編創(chuàng)動作表演，老師適時指導(dǎo)。（師生一起隨音樂表演）
4、學(xué)生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準(zhǔn)八分休止符和倚音）
5、結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)
6、學(xué)生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏，邊唱邊用動作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。
課堂小結(jié)：
鼓勵與表揚，并指出不足之處。
《我是草原小牧民》說課稿 7
教學(xué)內(nèi)容
音樂：我是草原小牧民
重點難點
感受蒙古族舞蹈的特點
學(xué)習(xí)幾個基本動作
教學(xué)目標(biāo)
1.感受蒙古族舞蹈的旋律及奔放、歡快的特點。
2.體驗學(xué)習(xí)民族舞蹈的樂趣。
組織形式
集體
教學(xué)準(zhǔn)備
兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)
幼兒在電視上看到過
環(huán)境準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶
過程與策略
一、聽音樂進(jìn)活動室。
二、律動。
三、欣賞蒙古舞音樂。
1.播放音樂數(shù)遍
2.分組創(chuàng)編動作，教師及時提煉動作。
3.教師示范騎馬和摔跤動作，幼兒模仿。
四、學(xué)跳跑馬步。
1.教師示范跑馬步。
2.幼兒跟學(xué)。
3.全體幼兒練習(xí)
五、完整示范動作。
1.教師完整示范表演，幼兒跟學(xué)。
2.幼兒分組、男女跟學(xué)蒙古舞。
有效語言設(shè)計
1.聽這段音樂有什么感覺？
2.蒙古族人好像在大草原上干什么？
3.你喜歡蒙古舞的.哪個動作？
環(huán)境輔助
蒙古人的圖片若干
《我是草原小牧民》說課稿 8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)音樂第五冊第二單元第二課
教材分析：
本課歌曲《我是草原小牧民》是人教版小學(xué)音樂第五冊第二課《草原》中的一首歌曲，它是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳動的節(jié)奏，舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民的喜悅心情。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生已經(jīng)對音樂有一定的了解，此年齡階段的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，喜歡活潑，動感的音樂。這首草原風(fēng)格的歌曲很具舞蹈性的動感，在教學(xué)中，我想著重在本課繞過學(xué)生自己感受草原的風(fēng)光和特色，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感以及舞蹈帶來的律動感，同時也讓學(xué)生了解和掌握一些簡單的蒙古族舞蹈中的常用動作。學(xué)生對這樣綜合性的課堂很感興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
能夠使學(xué)生有感情地唱好《我是草原小牧民》并為歌曲編配伴奏，以培養(yǎng)創(chuàng)造力。
通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量音樂實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力，并初步感受內(nèi)蒙古這一地區(qū)的民族風(fēng)格。
教學(xué)重點：
能夠用歡快。自豪地心情演唱《我是草原小牧民》
教學(xué)難點：
歌曲節(jié)奏密度較大
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�。◣煵シ琶晒抛逡魳纷鳛檎n堂背景，師生起立問好）
過度語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們有沒有去過內(nèi)蒙古大草原呢？好，今天老師就領(lǐng)著同學(xué)來一次草原之旅，好不好？全班同學(xué)起立，接下來讓我們伴著歡快的音樂，騎著馬兒出發(fā)吧！
二、草原之旅――（草原風(fēng)光與歌舞盛宴）
1、師播放草原風(fēng)光視頻，師一邊介紹草原概況
�。利惖拇蟛菰槐糖Ю�，牛羊成群，正如古代民歌中所唱：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”。在大草原上，星星點點散步著蒙古包，仿佛從遠(yuǎn)處還傳來了牧羊姑娘的歌聲…。瞧！草原上的牧民正在策馬揚鞭，馳騁草原呢�。�
師：剛才同學(xué)們看了草原的風(fēng)景后，覺得我們的草原美不美��？
生：美
師：在我們的大草原上呢，有一個能歌善舞的民族，他們就是蒙古族。他們經(jīng)常在他們舉行盛大宴會的`時候，會邊歌編舞，非常愉快，他們還會用筷子和酒盅舞蹈。接下來老師就給大家?guī)硪欢慰曜游�，希望同學(xué)喜歡。
�。◣熚璧福�
三、草原之歌――歌表演《我是草原小牧民》
1、師：剛才老師給大家?guī)砹艘欢蚊晒抛逦璧�，接下來老師要帶你們�(nèi)タ匆豢茨撩竦纳睿⑶衣犚宦犓麄兊母琛?/p>
�。ń榻B蒙古族是個游牧民族，也可以叫是馬背上的民族，然后播放歌曲《我是草原小牧民》）
2、師：聽完歌曲后，你能說出歌曲的情緒嗎？
生回答
師：下面我們就帶著歡快自豪的情緒跟著老師一起把歌詞朗誦一邊
3、再次聆聽時，要求學(xué)生打歌曲2拍子的節(jié)奏，并用聲勢動作表現(xiàn)
4 、教師范唱
5、進(jìn)入音樂知識小屋（講解前倚音和八分休止。）
6、教師教唱
教師分樂句教唱
全班完整演唱
男女分組演唱
7、舞蹈動作教授
8、師生共舞
四、草原之樂――打擊樂伴奏
五、草原之夜――晚會
師：剛才的你們真棒啊，接下來老師和同學(xué)們一起舞動起來，一起結(jié)束我們的草原之旅，好嗎？（生起立，圍成大圓圈，伴隨音樂舞動）
六、小結(jié)
師：不知不覺，我們的草原之旅就要結(jié)束了，今天大家開心嗎？讓我們騎著馬兒回家吧！
�。úシ乓魳�，生律動出教室）
板書設(shè)計：
草原之旅
———————我是草原小牧民
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計：
讓學(xué)生在歌舞樂盛宴這個環(huán)節(jié)后，用全班投票的形式來評出“最佳歌唱明星”“最佳舞蹈明星”和“最佳演奏明星”，接著讓學(xué)生與同桌為一組互相寫下對自己的表演評價和對方的評價。
教學(xué)反思
本課歌曲《我是草原小牧民》是人教版小學(xué)音樂第五冊第二課《草原》中的一首歌曲，它是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳動的節(jié)奏，舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民的喜悅心情。在教學(xué)中，我想著重在本課繞過學(xué)生自己感受草原的風(fēng)光和特色，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感以及舞蹈帶來的律動感，同時也了解和掌握一些簡單的蒙古族舞蹈中的常用動作。所以在課前我讓學(xué)生簡單做了一些準(zhǔn)備，查閱了一些蒙古族風(fēng)土人情的資料。課堂基本的程序就是：草原風(fēng)光感受――歌曲學(xué)習(xí)――表演歌曲。整個課堂大致進(jìn)行的還是比較順利，學(xué)生的熱情也較高，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。但是，教學(xué)過程的的許多細(xì)節(jié)還不夠完善，有許多不足之處。在此，本人總結(jié)了幾點關(guān)于本課的教學(xué)過程的重點及不足之處。
1、注重學(xué)生感受美，體驗美
本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了草原風(fēng)光的情境，以提問的方式進(jìn)入本科的草原之旅。讓學(xué)生通過動靜結(jié)合的畫面自己感受草原的美麗風(fēng)光，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)風(fēng)格特色，并產(chǎn)生對草原的熱愛。新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課堂應(yīng)當(dāng)以審美為核心。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會，每個學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。
2、以學(xué)生為主，自由選擇表演方式
音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來，用唱，舞，奏的方式表現(xiàn)歌曲。
3、充分表現(xiàn)歌曲，提升表演能力。
在學(xué)習(xí)完歌曲后，我在課堂上舉行了一個歌舞盛宴，把本課的情緒達(dá)到高潮，讓學(xué)生們自由選擇喜愛的方式進(jìn)行盛宴活動。這一環(huán)節(jié)學(xué)生熱情度很高，利用課堂把音樂表現(xiàn)充分發(fā)揮出來。
在以上的三點基礎(chǔ)上，本課的不足之處有以下幾點：
1、在歌曲學(xué)唱的時候，對于前倚音的知識點講解還不夠形象具體，也把前倚音這個知識點漏掉了，還有休止符的講解也應(yīng)生動一些。
2、沒有合理安排教學(xué)程序。音樂課堂應(yīng)當(dāng)是舞蹈為高潮，而本課把學(xué)唱放在最前，舞蹈放在中間，打擊樂放在最后。這樣的安排是不太合理的，應(yīng)當(dāng)先學(xué)唱再到配樂伴奏，最后才是舞蹈。
3、在最后一個環(huán)節(jié)的表演中，還沒有完全發(fā)揮師生互動的優(yōu)勢和積極性，應(yīng)該讓老師也融入最后的表演中，把自己作為表演者，而不是一個觀看者。最后的集體表演時，如果加上教師與學(xué)生一起舞動，氛圍可能會更加好。
通過這節(jié)課，我思考了很多，也收獲了很多，音樂課堂應(yīng)當(dāng)是一個綜合課，應(yīng)當(dāng)把聽，舞，唱，奏，演充分的結(jié)合在一起，環(huán)環(huán)相扣，形成一個合理的框架，注重每一個細(xì)節(jié)，才能成為一節(jié)成功的音樂課，每一次的課都可以改進(jìn)，音樂教育可不能從來，所以今后我會在課前做好充分的準(zhǔn)備，注意細(xì)節(jié)，認(rèn)真上好每一節(jié)課！
《我是草原小牧民》說課稿 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點，豐富學(xué)生的情感體驗。
2、讓學(xué)生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。
3、提高學(xué)生的音樂實踐和舞蹈創(chuàng)編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生運用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
教學(xué)難點：
用不同的節(jié)奏型和不同的打擊樂器為歌曲伴奏。
教具：
多媒體、電子琴、打擊樂器
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生問好歌《上課啦》
二、導(dǎo)入（感受草原）
１、出示圖片
師：同學(xué)們，伴著跳動的音符，我們愉快的音樂課開始了，今天我請來了一位客人和我們一起上音樂課，你們聽它是誰？對了，它是一匹來自大草原的駿馬，誰能說一說關(guān)于草原和馬的事情或是歌曲？
生：《草原上》《草原就是我的'家》……
師：你們想不想去草原看看？讓我們騎著駿馬一起去大草原吧！
�。�、律動：〈〈草原就是我的家〉〉
三、新授（走進(jìn)草原）
師：我們來到了天高去淡、一望無際的大草原，有一位小朋友騎著馬唱著歌來接我們了，你們聽聽他是誰？
1、播放〈〈我是草原小牧民〉〉
師：誰能告訴我他是誰？他就是我們這節(jié)課的主人公小牧民，他有一個好聽的名字叫英格瑪，讓我們從英格瑪?shù)母杪曋懈惺芤幌履撩竦纳畎桑?/p>
2、出示歌譜，按節(jié)奏讀歌詞
�。ú輧呵嗲嘌騼悍剩⒁庑葜狗�
3、學(xué)唱歌曲
教師教唱，找出重點句子
�。ú輧呵嗲嘌騼悍省嗲嗖輧禾饋砹�，肥肥的羊兒扭起來了，休止符、前倚音）
4、隨琴哼唱
小聲隨琴完整的演唱歌曲
5、鞏固歌曲，分組接唱
6、歌曲處理
師：你覺得小牧民再唱這著歌曲的時候心情是怎樣的？
�。ǜ吲d，自豪）
有感情的演唱歌曲，注意休止符、前倚音
四、表演（歌唱草原）
師：同學(xué)們唱得這么好聽，就像一個個神氣的小牧民，讓我們給這著歌加上動作，來表演自豪的小牧民吧！
1、學(xué)生自已編動作，表演歌曲
師：你們表演得太棒了，我也想加入你們了，讓我們一起邊唱歌，邊表演吧。
2、和學(xué)生一起表演《我是草原小牧民》
五、拓展、延伸
1、聽一聽、打一打
師：同學(xué)們都能聲情并茂、以情帶聲，并且很自信的演唱《我是草原小牧民》這首歌曲，我真為你們高興，現(xiàn)在我想送給你們一些禮物，你們聽聽是什么聲音？什么音符？說對了送給你！
�。p響筒、鈴鼓、三角鐵）
2、合奏
師：讓我們用這些打擊樂器為歌曲伴奏吧。
3、表現(xiàn)歌曲
分為演唱組、演奏組、舞蹈組表現(xiàn)歌曲
六、總結(jié)（告別草原）
同學(xué)們，你們太棒了，我為你們感到自豪。假如你們是歌手，我會是你們最忠實的歌迷；假如你們是演奏家，我會是你們最忠實的聽眾；假如你們是舞蹈家，我會是你們最忠實的觀眾；同學(xué)們，努力吧！相信自己，我能行！音樂殿堂的大門永遠(yuǎn)為你們敞開著。
（演唱《再見歌》）
《我是草原小牧民》說課稿 10
教學(xué)內(nèi)容：
表演《我是草原小牧民》及相關(guān)音樂活動
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感目標(biāo)：感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的熱愛。
二、認(rèn)知目標(biāo)：能用自豪、歡快的聲音演唱歌曲《我是草原小牧民》
三、通過小組合作表演等音樂實踐活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)重點：
通過唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂實踐，感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
教學(xué)難點：
歌曲節(jié)奏
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生一起玩〈點名游戲〉
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、過渡談話
師：“咱們班的小朋友真聰明，接下來，老師給你們表演一段舞蹈，請你們猜猜是哪個民族的舞蹈？
生：……
師：你們想不想學(xué)學(xué)？（跟師學(xué)動作）
2、表演〈我是草原小騎兵〉伴奏
師：現(xiàn)在我們配上音樂跳一段好嗎？
3、師：說起蒙古，會讓你想到什么？
生：……
3、發(fā)聲練習(xí)
師：從你們的回答中，我知道了蒙古是個非常美麗的地方，今天老師就帶大家去看看，準(zhǔn)備好，我們出發(fā)嘍！瞧，我們到了（媒體展示大草原畫面），噠噠 噠噠 噠（師模擬馬蹄聲從弱到強(qiáng)），這是什么聲音��？
生：……
師：原來有馬兒正向我們跑來。誰能來模仿馬蹄聲？（個別）現(xiàn)在請你們隨著琴的音高來模仿。（師指導(dǎo)字要唱的清晰、帶上唱歌的狀態(tài)）
1 1 1 1 1 1 1 1 — ……
噠噠 噠噠 噠噠 噠噠
三、學(xué)唱歌曲
1、師：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠，馬終于走近我們了，你們聽，還傳來了小牧民的歌聲呢！
2、聽錄音范唱
師：聽了小牧民的演唱，你感受到了什么？
生：回答
3、復(fù)聽歌曲
師：讓我們帶著這種愉快的心情再來欣賞一次。
4、朗讀歌詞
師：誰來按節(jié)奏朗讀一遍歌詞？
生：個別讀（其他同學(xué)拍節(jié)奏）
不準(zhǔn)的地方可請會讀的同學(xué)糾正
師生：一起按節(jié)奏朗讀歌詞（第二遍加上感情輕快地朗讀）
5、用la輕聲跟琴學(xué)唱
6、帶上歌詞輕聲地演唱
7、解決問題（用對比法）
師：你們演唱覺得有困難嗎？（可請其他同學(xué)幫忙）注意休止的地方
分句練唱
8、完整隨琴演唱
9、師生接龍演唱
（提醒分句）
10、歌曲處理（原速演唱）
師：現(xiàn)在要考考你們的耳朵靈不靈了？你們聽老師唱，哪一種演唱更能表現(xiàn)小牧民開心的心情？
生：第二遍
師：現(xiàn)在就請你們帶著這種自豪、歡快的心情來演唱。有信心嗎？
11、完整演唱
12、隨錄音伴奏演唱
四、創(chuàng)編活動（分打擊樂、演唱、表演表現(xiàn)歌曲）
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、師：你們唱得真好聽，今天呀牧民們要在美麗的大草原舉行一年一次隆重的那達(dá)慕大會呢�，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢�，他們在干什么？（媒體展示：騎馬、射箭、摔跤擠奶圖片） 孩子們，你們想不想?yún)⒓铀麄兊哪沁_(dá)慕大會呢？
2、師：那就得學(xué)會蒙古族人會做的`事。你們看，在這些動作的下面有一組節(jié)奏，想一想，這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動作交朋友？
擠奶 摔跤 射箭 騎馬
噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 刷 刷 刷 刷
嘿— 嗖嗖 嗖—
3、節(jié)奏模擬
�。ǚ纸M模擬）
（二）分組排練
師：下面讓我們也加入到他們的隊伍中吧！我們排練一個節(jié)目為他們助興，怎么樣？（分配任務(wù)）
�。ㄈ﹦�(chuàng)作表演
1、第一編表演
師：小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎？那就讓我們開始吧！
2、互相評價
3、再次表演
六、小結(jié)、下課
師：小朋友們，今天我們領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光，一起唱唱、跳跳、動動，你快樂嗎？
生：快樂！
師：這些都是音樂帶給我們的快樂。音樂就在我們的身邊，生活中到處都是音樂。希望小朋友在生活中找到更多的快樂。
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