西江月夜行黃沙道中說課稿模板（通用7篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的西江月夜行黃沙道中說課稿模板（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。
西江月夜行黃沙道中說課稿1
一、說教材：
《西江月夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時的一篇名作。它以自然樸素的語言，給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。
我對這節(jié)課的定位是：以誦讀來“幫助”解析。
二、說教學(xué)目標：
本課的教學(xué)目標概括起來為三個字，即：讀、品、悟
從教學(xué)目標的三維目標形式來說，即為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。
3、通過朗讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，企盼豐年的思想感情。
三、說重難點：
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，想象詞句所描繪的畫面，體會詞中蘊含的詩人的情懷。
四、說教法、學(xué)法：
新課程標準提出對六年級學(xué)習(xí)詩詞的要求：“通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏、想象等來體現(xiàn)作品的內(nèi)容和感情。”考慮到本年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課教學(xué)中，我把“讀”貫穿于整個課堂。課堂活動以學(xué)生自讀自悟為主，教師適當點撥。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下品讀詞文，通過想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面，一幕立體的場景，進而理解詞句的內(nèi)涵，體會詞中的情感。一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。
五、說教學(xué)過程：
結(jié)合《課標》要求、我設(shè)想了五字課堂教學(xué)模式。
1、導(dǎo)
通過曲調(diào)《破陣子》和《西江月》的對比，使學(xué)生了解詞牌名都有自己固定的格式。選擇什么樣的詞牌名就決定了詞的風(fēng)格。
2、讀
讓學(xué)生在誦讀中“看見”另一片天空，在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對古詩詞大意的把握。另外，悟詩人之情，要讀懂詩詞的景，詞的意境就呈現(xiàn)在眼前了。
3、賞
賞析古詩詞，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情趣和意蘊。以誦讀想象來“幫助”賞析，帶學(xué)生感受詞的意境美。
4、悟
在賞析中，體會此人對景的喜愛之情和期盼豐年的喜悅之情。
5、寫
把想象到的畫面用自己的語言表現(xiàn)出來，做到文景合一，身臨其境。
六、說板書：
根據(jù)板書的科學(xué)性、直觀性、藝術(shù)性的要求，我設(shè)計了以下板書。此設(shè)計內(nèi)容精煉，條理分明，既顯示了課文的結(jié)構(gòu)，展示了課文主要內(nèi)容，又主題突出，給學(xué)生留下深刻的印象。
西江月·夜行黃沙道中
�。ㄋ涡翖壖玻�
景（美）情（真）
西江月夜行黃沙道中說課稿2
大家好，今天我將要為大家講的課題是辛棄疾的《西江月》。首先我對本節(jié)教材進行一些分析。
教材分析：
辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，他寫的許多詞都跟當時的政治和軍事斗爭有關(guān)。由于他力主抗金收復(fù)失地，跟當政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。正是辛棄疾光復(fù)故國的雄才大志得不到施展，從而把一腔忠憤轉(zhuǎn)向詞的世界，也就是這樣，造就了南宋詞壇上的一代大家。
《西江月》是七年級語文上冊古代詩詞五首中的一首詞。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫的，《西江月》寫的是作者深夜在鄉(xiāng)村中行路所見到的景物和所感到的情緒。寫的是一次夜行的經(jīng)歷。辛棄疾以清新、自然的筆調(diào)，描寫了一副鮮明生動逼真的田園風(fēng)光，表現(xiàn)了詞人對農(nóng)村生活的熱愛，以及詞人忘懷于大自然的快樂。抒發(fā)了詞人的閑適的心情。
說學(xué)情：
本節(jié)課面臨的是初中一年級的學(xué)生，他們剛剛告別迷戀動畫片的時代，有了一定的動手能力和獨立思考的能力，學(xué)習(xí)本節(jié)課能夠讓他們聯(lián)想到動畫片中的畫面，所以講課的時候把他們接觸過的動畫畫面引入到課堂上來能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。
教學(xué)目標：
在這堂課的教學(xué)中我把教學(xué)目標定位在讓學(xué)生在讀中理解，在理解中感悟、賞析，在表達中再現(xiàn)意境，在學(xué)習(xí)中感受宋詞的魅力。
目標概括起來為三個字，即：讀、品、悟。讀詞，品詞，悟詞。從而了解詞人的基本信息和詞的有關(guān)常識。理解詞所表達的主要內(nèi)容和思想感情。體會詞的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。通讀感知詞的節(jié)奏、韻味以及所表達的思想感情；精讀全詞，理解詞的意境；鑒賞精彩語句、特殊句式，了解詞的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法，發(fā)揮想象和聯(lián)想，品味其中的深刻內(nèi)涵。達到知識與能力目標、情感與態(tài)度目標，提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、能理解句子中的關(guān)鍵詞語，用自己的話說出每句詞的意思。
3、能想象這首詞所描繪的景象，能體會詞中所描繪的意境。
4、在感受到自然美的同時體會作者熱愛自然，關(guān)心人民，企盼豐收的思想感情。
5、 體會詞的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點、重點
對本詞來說，學(xué)生對鄉(xiāng)村生活，尤其是夏夜的鄉(xiāng)村，沒有表象積累，更沒有情感體驗。面對生活在城市里的享受著工業(yè)文明的成果長大的孩子，如何幫助他們通過詞作里對景的描寫體會作者的思想感情，領(lǐng)略夏夜農(nóng)村的清新恬靜之美，品味詞作樸實的語言描摹等文學(xué)表現(xiàn)手法，是教學(xué)的重點和難點。 為了講清楚重點難點使學(xué)生能夠達到本節(jié)課既定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
說教法學(xué)法：
教： 記得一位教育名家曾指出，成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我的教學(xué)以學(xué)生為主體，采用互動教學(xué)法，情境教學(xué)法，閱讀法，指導(dǎo)品讀法的教學(xué)，想象閱讀法等組織教學(xué)。
學(xué)：學(xué)詞，感悟古詩詞，不在光要感悟句的字面意思，還要體會詞句背后的情味和意蘊。我們要緊緊抓住“意象”來組織意境，通過學(xué)生的想象生成一幅幅鮮活的畫面從而感詞人所感、想詞人所想。 最后，我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
說教學(xué)程序
一、 學(xué)前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生課前背誦宋詞
這一個學(xué)習(xí)活動主要是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在深情投入的吟誦中自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、 引讀——與學(xué)生對話（ 不是直接用切入法，而是引導(dǎo)學(xué)生思考。）
1。 南宋詞人，你會想到誰呢？ 從而引導(dǎo)到辛棄疾。從豪放詞引導(dǎo)到農(nóng)村詞。
2。 從辛棄疾在贛州寫下《菩薩蠻·書江西造口壁》郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。聯(lián)想到《西江月》。
三、 初讀——與文本對話
1、教師范讀
2、學(xué)生自己練讀
3、指名朗讀交流 （指出：“見”的讀音）
解題初讀，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識，了解題目的組成部分以及題目的意思，交流作者的經(jīng)歷。例如，這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。時間：夜。地點：黃沙道。事情：行（辛棄疾是這樣向我們介紹黃沙嶺的），這對學(xué)生來說很是容易。然后在這個基礎(chǔ)上出示這首詞，讓學(xué)生讀準讀通這首詞。在學(xué)生朗讀的過程中糾正“見”的讀音，指導(dǎo)學(xué)生正確把握這首詞的節(jié)奏，感受詞的節(jié)奏美，韻律美。
四、品讀——與作者對話
1。 解決關(guān)鍵詞，上片的● “別枝驚鵲”● “半夜鳴蟬”● “蛙聲一片”；下片的 ● “七八個星”● “兩三點雨”● “舊時茅店”“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”。
2。 上片的意象是什么？構(gòu)成了什么樣的意境？又表達了詞人什么情感？
3。 下片的意象是什么？構(gòu)成了什么樣的意境？又表達了詞人什么情感？
4。 在詞中找到特殊句式，是哪里？解讀倒裝用法的意義？
5。 引導(dǎo)學(xué)生交流體會，并指導(dǎo)學(xué)生表達自己的感受，感受詞人的情感。
情感是詩歌的生命，解讀該詞之難，難在一個“情”字。感悟詩人之情，需要讀懂詩詞的景。這一問題統(tǒng)領(lǐng)課堂，讓學(xué)生充分感知、體會和領(lǐng)悟。通過問題的創(chuàng)設(shè)，詞人看到的、聽到的、想到的，自然地從詞句中涌現(xiàn)，思路層層深入，詞的意境似乎就在學(xué)生眼前。點撥學(xué)生透過詞句體會詞人的情感，鮮明地感受到詞人的喜悅之情。此情此景，讓學(xué)生感同身受、切己體察。激情誦讀，讓學(xué)生感同身受，對詩詞的感悟也就水到渠成。
五、擴讀——與宋詞對話
1。 拓展辛棄疾的其他詞作
2。 介紹其它宋詞，了解南宋背景下的其他詞人。
六、 設(shè)計作業(yè)
1、展開想象，把作者的夜行經(jīng)歷寫下來。（擴寫）
2、收集田園詩詞，進行賞析比較。
讓學(xué)生為自己設(shè)計一份作業(yè)，讓學(xué)生們創(chuàng)作一首《西江月》，再去學(xué)辛棄疾的其他詩詞。這些作業(yè)都是學(xué)生感興趣的作業(yè)，他在完成的過程中會實現(xiàn)又一次提升。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
從以上幾個方面讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中成長，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)也在古詩詞的浸潤中得以提升。 現(xiàn)在結(jié)合我的教學(xué)過程，我說說這節(jié)課的幾個特點：
一、引導(dǎo)學(xué)生，而不是填鴨式的教育。與學(xué)生互動，不是一個人的獨角戲。讓學(xué)生充分地閱讀感悟，深入研讀思考，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生引聯(lián)想畫面入情入境朗讀。從而把學(xué)生對文本的粗略感受轉(zhuǎn)變?yōu)榧毮伒捏w會，并通過創(chuàng)設(shè)情境，把文章中負載的情感真切地傳達給學(xué)生，使學(xué)生身臨其境，受到感染。
二、多媒體，使古詩詞教學(xué)盡顯詩情畫意
在古詩教學(xué)中，充分發(fā)揮電教媒體傳遞、變動、再現(xiàn)作用，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)，為學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生的潛能得以更好地開發(fā)，個性得到充分發(fā)展，使學(xué)生的好奇心、求知欲得到滿足，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神， 從而對產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力起到極好的促進作用。
西江月夜行黃沙道中說課稿3
一、說教材
這首詞是人教版小學(xué)六年級上冊六單元中的一首詞，作者是宋代詩人辛棄疾的田園詩作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國語言文字的魅力，短短幾十個字，卻為我們營造出一個清新可人的夏夜無眠的意境。它語言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。西江越是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情，表達了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。
二、說教學(xué)設(shè)計理念
舉象顯情、借象悟情，實現(xiàn)古詩感悟模式的突破。感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的意蘊，應(yīng)該緊緊抓住“詩象”這一中介，成功實現(xiàn)古詩感悟模式的突破�！扒椤币俊跋蟆比ワ@，當平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。
三、說教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、知識目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。
（二）、能力目標
1、借助注釋，理解詞的意思。
2、通過有感情的朗讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
3、背誦詞、默寫詞
�。ㄈ⑶楦心繕�
1、引導(dǎo)學(xué)生善于感悟大自然的美，熱愛大自然。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的性格。
四、說教法：
創(chuàng)設(shè)情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。
五、說學(xué)法
自讀自悟、合作探究、感情朗讀。
六、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入：
師：唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來考考大家描寫田園風(fēng)光的古詩詞，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
生：學(xué)生會異口同聲“愿意”。
師：留連戲蝶時時舞——，幾處早鶯爭暖樹——，春色滿園關(guān)不住——，一水護田將綠繞——（學(xué)生回答下半句）
師：孩子們你們知道的古詩詞還真不少，今天老師又給你們帶來
了一首《西江月。夜行黃沙道中》。
�。ǘ�、讀通詞
1、學(xué)生自讀詞。
（1）、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。
�。�2）、簡介詩人
辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋著名愛國詞人，豪放派的代表作家．這首《西江月》選自《稼軒長短句》，是作者罷官回鄉(xiāng)時所作。
（3）、交流討論：說說詞中描寫了那些事物？
2、學(xué)生帶著情感再齊讀詞。
（三）、讀懂詞
1、品讀上闋
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
�。�1）、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。
�。�2）、交流：
A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子
B：聞到的：稻花香 體會豐收的景象。
C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年
D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
�。�3）、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？
�。�4）、多媒體煽情：媒體展示夏日夜景。
（5）、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）
2、品讀下闋
出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
（1）、學(xué)生自主感悟，自主交流。
�。�2）、學(xué)生交流畫面，相機指導(dǎo)朗讀。
�。�3）、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？
引導(dǎo)想象：
�。�1）道路非常的彎曲、林木茂盛；
�。�2）更是因為詞人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。
�。�3）體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）
�。ㄋ模⒆x透詞
1、齊讀詞
一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、感悟作者的情感。
3、背誦詞。
�。ㄎ澹�、拓展訓(xùn)練
1、選詞中的一句話，用畫筆畫出來。
2、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞
（六）板書設(shè)計
西江月 夜行黃沙道中
景：以動襯靜（迷人）熱愛大自然
情：說豐年（喜悅）關(guān)心農(nóng)民生活
西江月夜行黃沙道中說課稿4
今天，我說課的內(nèi)容是《西江月 夜行黃沙道中》！
首先，我要說的是教材：
本文是西師版小學(xué)語文第十冊第八單元的一篇精讀課文，作者以簡潔、樸實的語言向我們講述了他夜行黃沙嶺所看到的美景，表達了作者對大自然的喜愛、贊美。
接下來我要說的是本文的教學(xué)目標及重難點：
新課標指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)注重全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；提倡多角度、探究性閱讀的精神。結(jié)合“三維”目標及本文內(nèi)容，我確立了以下教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩的意境美；
2、 結(jié)合注釋，了解作者夜行黃沙嶺所看到的美景；
3、 領(lǐng)悟作者所表達的思想感情。
其中“正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩的意境美”是本文的教學(xué)重點，“領(lǐng)悟作者所表達的思想感情”是本文的教學(xué)難點。
為了完成暨定目標，突出重點，突破難點，結(jié)合卓越課堂以及教師的教是為了不教的理念，我將與學(xué)生采用以下教與學(xué)的方法：
1、 教學(xué)中注重“溶情”；
2、 給學(xué)生一個“對話的課堂”；
3、 給孩子一個“感悟的課堂”；
4、 引領(lǐng)學(xué)生去讀書。
基于以上認識，現(xiàn)在，我該帶著學(xué)生走進課堂，走向文本了。
一、 開門見山 直奔主題（用時約2分鐘）
本節(jié)課的導(dǎo)入，我要做到開門見山、直奔主題，讓學(xué)生在第一時間就對本節(jié)課的內(nèi)容有所了解，做好思想準備。我可以這樣教學(xué)： 今天，我們學(xué)習(xí)第29課詩詞兩首中的第一首：西江月 夜行黃沙道中（板書：西江月 夜行黃沙道中）并且這樣的設(shè)計還可將學(xué)生很快引入文本。
二、 細讀課文 品味情感（用時約32分鐘）
1、出示多媒體課件，觀察圖畫，思考：你看到了什么？想了什么？如果你就在這幅畫中，會說什么？把多媒體引入課堂，意在把現(xiàn)代教育教學(xué)手段與教學(xué)相結(jié)合，達到輔助教學(xué)的目的。這樣的安排，也鍛煉了學(xué)生的觀察力、想象力、口語表達能力。接下來，就要找出課文中有關(guān)圖畫的描寫。
學(xué)生通過自讀，不難發(fā)現(xiàn)詞的上闋“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片�！睂@部分的教學(xué)，可采用“三讀”。一讀：找出句中寫景的詞；二讀：體會詩的意境美；三讀：領(lǐng)悟作者的思想感情。這“三讀”可采用多種形式的閱讀方法，在讀書中體會作者寫景的方法，在讀書中領(lǐng)悟情感，還學(xué)生一個“感悟的課堂”，一個“書聲瑯瑯的課堂”。我讓學(xué)生自學(xué)，這也是高年級學(xué)生應(yīng)訓(xùn)練的一種能力吧！
接下來，多媒體出示詞的下闋，“七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見�！弊x一讀，思考：你體會到了什么？于是，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會，在分小組朗讀中體會，也可讓學(xué)生與老師對話，學(xué)生與學(xué)生對話，還給學(xué)生一個“對話的課堂”，還可讓學(xué)生結(jié)合注釋與文本對話，再還給學(xué)生一個“感悟的課堂”。
當教學(xué)“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見�！睍r，我通過學(xué)生在自主、合作、探究中閱讀，結(jié)合上文體會作者思想感情，引導(dǎo)學(xué)生抓住“忽見”一詞深刻領(lǐng)悟。一個“忽見”道出了作者在“兩三點雨山前”后見到茅店時的欣喜若狂。
三、升華情感，拓展延伸（用時約2分鐘）
是啊，作者夜行黃沙嶺看到了如此美景（板書：夜行——→黃沙 “美”置于箭頭上方），雖然中間遇到了一段小插曲，但仍然掩飾不住內(nèi)心的驚喜（同時將“喜”板書于箭頭下方），因為“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”嘛！作者如此，你呢？請趕快與同學(xué)分享一下你所看到的美景吧！
我還結(jié)合不同層面的學(xué)生安排了課外練習(xí)：
�。�1）有感情地背誦課文；
�。�2）搜集所學(xué)過的其它的詞并讀一讀。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師�。ㄔ俅尉炊Y）
西江月夜行黃沙道中說課稿5
各位評委、老師們，大家好！我是來自東流完小的徐海兵。今天我說課的課題是《西江月·夜行黃沙道中》，它是選自西師版教材五年級下冊第八單元中的一首詞。
一、說教材
《西江月·夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時的一篇名作。它以自然樸素的語言，給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。
我對這節(jié)課的定位是：以誦讀來“幫助”解析。
二、說教學(xué)目標
本課的教學(xué)目標概括起來為三個字，即：讀、品、悟從教學(xué)目標的目標形式來說，即為：
1、讀準字音、讀通詞句，讀出節(jié)奏。
2、借助注釋，理解詞的意思，品味詞的意境。
3、通過反復(fù)誦讀和背景資料，體會作者的喜悅之情，并會背誦。
三、說教學(xué)設(shè)計理念：
考慮到本年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課教學(xué)中，我把“讀”貫穿于整個課堂。課堂活動以學(xué)生自讀自悟為主，教師適當點撥。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下品讀詞文，通過想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面，一幕立體的場景，進而理解詞句的內(nèi)涵，體會詞中的情感。
四、說教學(xué)過程：
結(jié)合臺階式備課要求、我們設(shè)立了三個落點教學(xué)模式。落點一：初讀詞，感知音律。
活動1：通過課前活動，讓學(xué)生背誦已學(xué)過的古詩，來導(dǎo)入新課，同時為后面介紹詞埋下伏筆。再請同學(xué)們觀察題目，看和以往的古詩題目有什么不同，從而給學(xué)生介紹詞有詞牌名、題目，并理解課題意思，
然后簡介作者。
活動2：在活動1基礎(chǔ)上再出示這首詞，讓學(xué)生讀準讀通這首詞。在學(xué)生朗讀的過程中，糾正“見”xiàn的讀音,并通過出示帶有節(jié)奏劃分和押an韻字的PPT，來指導(dǎo)學(xué)生正確把握這首詞的節(jié)奏，從而感受詞的節(jié)奏美，韻律美。
落點二：理解詞，讀中入境。
活動1：通過播放配樂的朗誦，讓學(xué)生初談感受，并從景物引導(dǎo)出詞人的喜悅之情。
活動2：出示上下闋，分別理解詞句的意思。
在這個活動中，我們努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生互助交流，大膽發(fā)言，師生合作，在交流中不斷的去深化學(xué)生對這首詞的理解。感受詞中的意境美。如在交流“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”時引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的美感，感受詞人舒適愉悅的心情。讀出夏夜的清幽；在交流“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”這句時，讓學(xué)生明白是青蛙在“稻花香里說豐年”，感受詞人看到豐收在望的喜悅和驚人的想象力。在“七八個星天外，兩三點雨山前”時，讓學(xué)生在讀中體會數(shù)字入詞的韻味，“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見�！边@句則讓學(xué)生在理解字詞的基礎(chǔ)上，體會詞人的驚喜，讀出詞人的心情�；顒�3：通過古今對譯讀，去感受詞中描繪的意境。
落點三：誦讀詞，境中悟情。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生已理解詞意，進入意境，我們再帶著詞人的那份驚喜，播放帶有意境的背景音樂，反復(fù)吟誦，從而體會詞人的喜悅。
然后在出示這首詞的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生體會到辛棄疾是一個一直關(guān)心人民疾苦，常常因農(nóng)民的豐收而喜悅，也為百姓的疾苦而傷懷的人，他被迫罷官，但還心系天下，他想為老百姓謀幸福，但又心有余而力不足的`那種無奈心情。
最后，讀一讀辛棄疾的另一首詞《菩薩蠻.稼軒日向兒童說》，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)熱情。
結(jié)束：我的說課完畢！歡迎各位評委、老師們提出質(zhì)疑意見。
西江月夜行黃沙道中說課稿6
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。正確書寫“鵲”字，背誦這首詞。
2、融入自己豐富的想象，理解詞的意思。品味這首詞所描繪的意境。
3、通過誦讀、品讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，體會作者熱愛大自然，企盼豐年的思想感情。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀這首詞，理解詞的意思，體會詞人情感。
教學(xué)難點：
想象這首詞所描繪的意境，體會詞人的情感。
教學(xué)準備：
學(xué)生：課前搜集有關(guān)詩詞、辛棄疾的資料等，完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案。
教師：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、由詞引入，自主解題
1、古詩詞是中華民族文化的重要組成部分，而唐詩宋詞又是其中的精華，千百年來，廣為傳頌。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名詞人辛棄疾的一首詞--《西江月·夜行黃沙道中》（板書課題），指名學(xué)生讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。
2、讀了課題，你知道了什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
二、初讀全詞，讀通讀順
1、學(xué)生自由朗讀這首詞。
2、指名朗讀，學(xué)生評價，教師評價。
教師小結(jié)：我們讀詩詞的時候要稍加停頓，抑揚頓挫，那就會讀出節(jié)奏和韻味來。請同學(xué)們根據(jù)老師標注的停頓再讀一讀。（課件出示全詞，學(xué)生練習(xí)朗讀）
3、指名朗讀、教師范讀、男女生比賽讀、師生配合讀。
過渡：古人云：書讀百遍，其義自見。讀著讀著我們的腦海中是不是浮現(xiàn)了一些畫面呢？那就讓我們帶著豐富的想象來品讀詞的上闋吧！
三、解詞品悟，課上研討
�。ɡ袑W(xué)）品讀上闋
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
1、想象畫面，試著把自己看到的，聽到的，想到的大膽的說一說。
2、全班展示匯報。
學(xué)生自主發(fā)言。
教師小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富，描繪得真美��！作者幾乎動用了所有的感官描繪了黃沙嶺的夜景，大家來說一說有哪些感官呢。（教師板書：看--明月別枝；聽--鵲啼蟬鳴蛙聲說豐年；嗅--稻花香）你覺得這樣的夜景怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）想象會產(chǎn)生美麗，我們在品味詩詞之美的時候，一定要大力借助想象。
3、提問：是什么驚動了棲息在樹上的喜鵲呢？
學(xué)生自主發(fā)言。
4、提問：是誰在說豐年？又是怎么說的？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：同學(xué)們說的真好。這明月、清風(fēng)，這鵲啼、蟬鳴、蛙聲，還有這彌漫著的稻花香，使得黃沙嶺的夜晚是那樣的清幽、靜謐和美好，也讓我們體會到了作者融入的思想感情。（學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納板書：熱愛大自然企盼豐年）此時，作者行走在這樣的夜晚會是什么樣的心情？（學(xué)生自由發(fā)言）請同學(xué)們閉上眼睛，老師以譯文的形式帶著大家再次重溫上闋的內(nèi)容。（課件出示上闋詞義，讀給學(xué)生聽）
5、指名讀。
教師小結(jié)：我們來總結(jié)一下剛才學(xué)習(xí)上闋的方法：先是想象畫面，然后是抓關(guān)鍵詞語理解詞義、體會情感，最后是串聯(lián)整個詞義，讀中悟情。
（實踐悟）請同學(xué)們運用剛才學(xué)習(xí)的方法，品讀下闋。
出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
學(xué)生自主交流，合作探究。
6、全班展示匯報。
過渡：多么美的月夜��！仿佛畫卷一般。詞人就這樣滿懷喜悅地行走在路上，之后怎么樣了？誰來描繪一下下闋的畫面？
學(xué)生自主發(fā)言。
7、教師小結(jié)：剛才還是明月高懸，一片明朗，轉(zhuǎn)眼就變得昏暗只看得見幾顆星星了，雨點也飄落下來。此時作者會是怎樣的心情？他會想到什么？（教師板書：思避雨）
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：路轉(zhuǎn)溪橋忽然看見了茅店，作者會是怎樣的心情？（學(xué)生自由發(fā)言）在山野中夜行遇雨，倉皇之間又能找到避雨的地方，可以想見，此時作者的心情是何等欣慰！請同學(xué)們閉上眼睛，老師帶著大家再次重溫下闋的內(nèi)容。（課件出示下闋詞義，讀給學(xué)生聽）
8、指名讀。
教師小結(jié)：就是這后兩句點名了詞人的身份--行人。也讓我們理解了題目“夜行黃山道中”，原來明月別枝是行人所見，鵲啼、鳴蟬、蛙聲、說豐年是行人所聞，遇雨急尋茅店是行人所思。整首詞都沒有離開“夜行”二字！既寫出了賞景之美，又寫出了避雨之趣。讓我們充滿情感的再來讀一讀這首詞吧！
四、整體感悟，盤點收獲
1、學(xué)生再讀全詞，回歸整體，嘗試背誦。
2、說一說這節(jié)課你有什么收獲。
五、布置作業(yè)
1、背誦并會默寫本首詞。
2、（遷移用）請同學(xué)們運用以上學(xué)習(xí)的方法，閱讀李清照的《如夢令》，也可閱讀辛棄疾或其他詞人的詞作。
以下任選一個完成：
3、結(jié)合本首詞的意境寫一篇短文，字數(shù)不少于200字。
4、結(jié)合本首詞的意境畫一幅畫。
西江月夜行黃沙道中說課稿7
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味，背誦課文。
2、自學(xué)生字新詞，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出詞的意思。
3、根據(jù)詞意，借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。
4、通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進行資料的收集整理和探究閱讀。
二、教學(xué)重點難點：
能用自己的話說出詞的意思。借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，我們都知道悠悠中華文明五千年，古代詩詞，源遠流長，是中國古代文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠。幾千年來，一直為人們傳誦不衰，有著極強的生命力，多讀一些古詩詞，不僅可以幫助我們了解中華民族的文化傳統(tǒng)，而且還能陶冶我們的情操，提高我們的素養(yǎng)。
同學(xué)們，在你們積累的古詩詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？
學(xué)生自由背誦。
看來，課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。今天這節(jié)課讓我們走近宋詞，領(lǐng)略它獨特的魅力。
先來看一位老朋友（出示辛棄疾的圖片）這是誰？
對，那誰能談?wù)勀阒赖男翖壖玻?/p>
辛棄疾，他出生時家鄉(xiāng)已被今人占據(jù)，一生堅決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一國家，他曾遭貶閑居江蘇上饒多年，今晚，月光如水，清風(fēng)拂面，他情不自禁地吟出了一首詞——
齊讀，板書課題。
讀了這個題目，你能獲得哪些信息？
（二）初讀感悟。
請大家自讀，讀準字音，聲音洪亮，讀出抑揚頓挫。
指名讀。
看來大家都預(yù)習(xí)的很充分，詞讀的那么流利，那意思明白了嗎？現(xiàn)在請大家以小組為單位交流學(xué)習(xí)，把你讀懂的地方跟大家說一說，不懂的地方請教一下周圍的同學(xué)。
全班交流。
你能不能結(jié)合對字詞的理解，把整首詞的意思說一說？
�。ㄈ┰僮x感悟。
你喜歡作者描繪出來的畫面嗎？從中你感受到了什么？結(jié)合相關(guān)詩句和你的想象談?wù)勏敕ā?/p>
是什么人在說豐年？會說些什么？豐年與稻花香、蛙聲有什么關(guān)系？是什么樣的心情？
作者看到“七八個星”“兩三點雨”時會怎樣想？怎么做？
從“舊時茅店社林邊”和“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”兩句可以體會到作者的心情有什么變化？
你在生活中有沒有過這種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”的境遇？當時心情怎樣？
請你帶著你的這種心情讀一讀這兩句。
（四）拓展延伸。
詞人用自然樸素的語言為我們描繪了一幅鮮活逼真的田園風(fēng)光，今天，老師也給大家?guī)砹藥追恋膱D片，請你們來給配一配詩句，考驗?zāi)銈兊臅r候到了，有信心嗎？
四、教學(xué)反思。
這首詞是南宋愛國詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫的是作者在夏夜黃沙嶺上所見到的美好景色，表達了此人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛農(nóng)村生活的思想感情，它以自然樸素的語言，清新爽朗的風(fēng)格，讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風(fēng)光，而且產(chǎn)生一種身歷其境的美妙感覺。
在這一課中，我設(shè)計了方法引導(dǎo)，理解詩意，體會意境，拓展延伸幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，希望引導(dǎo)學(xué)生在疏通、理解古詞意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合課下搜集整理的資料體會詞中所描繪的意境。在理解古詞意思時采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，這一環(huán)節(jié)基本上完成了預(yù)設(shè)，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個星”“兩三點雨”時，我沒能及時指出這里的七八個，兩三點都是虛指，造成了錯誤，在課后也及時進行了糾正。體會意境這一環(huán)節(jié)本想讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)勛约河袥]有過詞人那種“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”的感受，可是因為前面浪費了太多的時間，上課時就把這部分給略過了，造成了這點沒有講透。
新課標規(guī)定，對詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該是由誦讀開始，到體會意境，最后在落實到誦讀，但整堂課我只在第一個環(huán)節(jié)扎實了誦讀，沒有進行誦讀的指導(dǎo)，還是讀得不夠。
以上是我對這節(jié)課的一點反思，今后我會繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣進行古詩詞的教學(xué)，爭取講好每一首古詩詞。
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